教案有助于教師合理分配教學(xué)時間，確保教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注重知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識。范文中展示了教師與學(xué)生的互動和合作，提高了教學(xué)的效果。
孔子拜師教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。
教學(xué)重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時安排2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語。
1、復(fù)習(xí)第一課時，讀孔子名言。
二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)。
學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）。
2、分析人物對話。
于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說：“多謝老師等候！……”
（體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）。
3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）。
三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情。
1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文。
1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。
2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。
五、板書設(shè)計。
孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮。
老子——尊重學(xué)生、誨人不倦。
孔子拜師教案篇二
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
如果我沒有記錯的話，小學(xué)語文教材中，這是第一次出現(xiàn)有關(guān)孔老夫子的課文。我理解編者的良苦用心，大家知道，以往的教材是沒有孔子的，孔老二被打倒了，被打得遍體鱗傷、奄奄一息。是不是？現(xiàn)在不同了，中華民族要復(fù)興，硬實力上去了，軟實力也要跟著上去。那么，我們的軟實力是什么？在哪里？有多強(qiáng)？這些都是大問題。前不久剛剛?cè)ナ赖娜卫^愈老先生，國家圖書館的館長，他生前曾經(jīng)感慨地說過，家國要有支點，家國的支點必須落在文化上?，F(xiàn)在，世界各地都有孔子學(xué)院，兩千多所，某種意義上講，這是我們的文化輸出戰(zhàn)略，中華民族要復(fù)興，文化的復(fù)興一定是重中之重。美國人通過好萊塢輸出他的文化，我們呢，通過孔子學(xué)院輸出中華文化。文化血脈的延續(xù)和壯大，必須通過教育。
我是在這么一個背景下解讀《孔子拜師》的，可能過于宏大、過于崇高了。宏大就宏大吧，反正宏大也不犯法。我們回到課文中來，孔子向誰拜師？老子。那時孔子在魯國，山東曲阜，老子在天子腳下，河南洛陽?？鬃硬贿h(yuǎn)千里，風(fēng)塵仆仆，風(fēng)餐露宿，總算到了洛陽城門口，老子站在城門口，迎候孔子，孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請老師收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候，研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”其實，老子當(dāng)時的角色，跟任繼愈老先生是一樣的，國家圖書館的館長，能夠讀很多書，讀很多經(jīng)典，所以老子特別有學(xué)問。
就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，看能不能發(fā)現(xiàn)一些有價值的'語文點。我說兩點，第一點，大家看，老子說了一個詞——“迎候”，很有些味道。說“迎候”，不說“等候”，也不說“恭候”。這也就是老子，說話的度、分寸、火候，拿捏得恰到好處。
不信，你用“等候”試試看。“聽說你要來，我就在這里等候?！笔裁锤杏X？沒感覺?！暗群颉?，中性的，不冷不熱，沒有溫度。是不是？你再用“恭候”試試看，“聽說你要來，我就在這里恭候?！笔裁锤杏X？矯情！太過了！這不是老子說的話。“聽說你要來，我就在這里迎候?！蔽兜啦灰粯?，背后折射出來的是什么？一種真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的話說，“無為而無不為”。很多人讀老子都斷章取義，只強(qiáng)調(diào)“無為”，認(rèn)為老子消極避世，老子說過這樣的話嗎？老子追求的是“無為而無不為”的境界，他沒避世，沒放棄，沒消極等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身體力行說話，把教育的意圖隱藏起來，不告訴你，但一舉一動一言一行都在教育人，這也就是我們常講的人格魅力。老子就是這樣一個人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時候開始做孔子的老師？就從這時開始。“迎候”值得嚼一嚼，否則，老子要生氣的。
第二點，孔子說“學(xué)生仲尼，特地來拜見老師”，能這樣說嗎？文中孔子自稱“孔丘”，這里改稱“仲尼”，行嗎？這個有點難，因為它涉及到我們的傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化，到“五四”已經(jīng)基本斷了，我們現(xiàn)在去傳統(tǒng)是非常厲害的。傳統(tǒng)中，中國人的名字是非常講究的，通常一個男子，他有姓、有名、有字、還有號，名、字之間是有關(guān)聯(lián)的，或近義、或相對、或用典。毛澤東，姓毛，名澤東，字潤之，“潤”、“澤”二字同義。張飛，姓張名飛字翼德，為什么是“翼德”？他要飛，要飛就得有“翼”不是？關(guān)羽，姓關(guān)名羽字云長，有了羽毛，長空萬里任我行。當(dāng)然，名和字也有區(qū)別，這就涉及到我們傳統(tǒng)中的“禮”。不是隨便什么人可以叫名，或者可以叫字的，這后面是有講究的。比如說孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，綽號孔老二?？鬃佑袀€哥哥，是個瘸子，孔子的母親顏氏，因為生了個瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈禱，希望再生個孩子，能健健康康、齊齊整整的。結(jié)果，精誠所至，生下孔子。為了感謝尼山之神，父母就給孔子取了這樣的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因為正是尼山之神給孔子的父母帶來好運(yùn)。名和字在起法上是有區(qū)別的，“名”是一個人出生以后，父母給他起的，一般情況下供父母、師長叫喚，父母可以直呼其名。對人自稱時，為表謙卑，也叫“名”?！白帧蹦兀情L大以后取的，古代男子二十歲行“弱冠之禮”，即成人了，就可以有自己的“字”了?！白帧痹谑裁辞闆r下用呢？第一，平輩之間；第二，朋友之間。這是中華民族的傳統(tǒng)之禮。
課文中，孔子自稱孔丘，這是合乎禮制的。因為，孔子要拜老子為師，老子自然就是他的師長，在師長面前必須謙稱自己的“名”，而非“字”。一稱“字”，跟老子的關(guān)系就扯平了，這對儒家祖宗孔子來說，絕對是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他說：“你就是仲尼啊?！憋@然，老子把孔子當(dāng)朋友，他沒有以老師自居。這樣一來，兩人之間的距離一下子就拉近了。對孔子來說，感覺特別親切，對老子來說，他降低了身份，他總是以謙卑之心面對天下。你看，這又是一種不教而教。這里，語文——孔子的名與字，文化——名字后面的傳統(tǒng)禮制，有著內(nèi)在的一致。作為學(xué)生，也許對此渾然不覺；作為語文老師，就該敏感一點、清醒一點、警覺一點，因為，那正是語文的事兒，更是文化的事兒。
孔子拜師教案篇三
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.
3..了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。
課前準(zhǔn)備。
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過程。
一、課前談話，引入課題。
二、直奔中心，提煉問題。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
1.讀句子。
2.提煉中心問題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請同學(xué)們輕輕地打開課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語。
（2）讀一讀詞語。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
（5）把詞語放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
指導(dǎo)朗讀。
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>
a.指名讀這段話。
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實際談對句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，那就是——學(xué)無止境。“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教官制。他常說：“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝??！本褪撬岢鰜淼摹?/p>
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道。
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對話。
（2）指名讀對話。
（3）全體合作讀對話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說說老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?，讓我們再一起來讀讀這個句子吧?。ǔ鍪局行木?，齊讀）。
五.拓展延伸，語言實踐。
1.孔子生平簡介。
2.生本對話。
師;今天，我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識了老子。現(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。
（1）我想對孔子說：———————————————————。
（2）我想對老子說：————————————————————————————。
（生做后交流）。
六總結(jié)全文。
師：老師讀了這個故事后，還為孔子寫了一首小詩呢。（出示小詩）。
傳誦一個故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請記住這位萬世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
孔子拜師教案篇四
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
1.欣賞文章中的簡練句子。
2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。
3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
1.如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2.如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。
1.引入：多媒體引用老子的名言警句。
2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：
（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？
（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。
拜師合同范本。
拜師儀式主持詞。
拜師結(jié)對儀式主持詞。
孔子拜師教案篇五
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
1. 欣賞文章中的簡練句子。
2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
1. 如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2. 如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：
（1）孔子為什么要拜師？
（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？
（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。
孔子拜師教案篇六
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多?？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰為師呢？板書：老子。
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）。
板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）。
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃?、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服納悶曲阜。
師：課文中的字詞學(xué)會了嗎？自由讀、開火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文。
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
（1）指名交流段落。你說。
（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）。
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
（3）個別讀。
師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧！
評價語：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀。
用因為所以來說說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子??！在年輕的時候，他就，他總覺得。
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
（1）指名讀。你來讀。2生。
（2）學(xué)習(xí)重點詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？你說，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子拜師教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、重點難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
2、師:剛才同學(xué)們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書課題。
（一）、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo)：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行？你是從課文哪些地方看出來的，找出相關(guān)的語句或事件，用筆畫出來。
（二）、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
（三）、集體交流自學(xué)情況，交流重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1、孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書“謙虛好學(xué)”。
2、理解“淵博”一詞。
3、幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю?，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)？（師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。）。
（2）幻燈出示以下句子，比較詞語的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行？
（3）老子又是怎樣說的？
（4）理解“風(fēng)塵仆仆”。
（5）拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的？為什么不同？
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
（6）當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
（7）表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么？（板書，彬彬有禮）。
第三自然段：
1、抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2、“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。
3、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合板書總結(jié)：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2、學(xué)習(xí)了本文你有什么體會或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎？學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說(悅)乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢？請大家看視頻。(播放開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學(xué)期開始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語》一書，你們想學(xué)嗎？老師相信同學(xué)們一定會學(xué)的很好。
板書。
謙虛好學(xué)愛護(hù)晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案篇八
1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
1.認(rèn)寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
體會重點詞句的意思。
生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
課前收集了解孔子和老子的資料。
1.師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
2.老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）。
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
２、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。
３、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、重點難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
2、師:剛才同學(xué)們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書課題。
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo)：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的，找出相關(guān)的語句或事件，用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點理解?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
2、聽說你要來，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。
第三自然段：
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.結(jié)合板書總結(jié)：正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學(xué)習(xí)了本文你有什么體會或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。
師：《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師，《論語》是我校的校本課程，從這學(xué)期開始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語》一書，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會學(xué)的很好。
板書。
謙虛好學(xué)愛護(hù)晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案篇十
1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。
二、過程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文.
三、情感態(tài)度和價值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點。
了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，正音“子”)。
3、簡介孔子的情況。
(1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
(2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)。
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。
1.自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
2.檢查詞語掌握情況。：
(1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語意思。
(1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣。
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。)。
6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。
三、課堂作業(yè)。
1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
孔子拜師教案篇十一
17孔子拜師王心敬教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點：1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。2、孔子和老子品行的感悟。課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家――孔子的故事。2、讀題：孔子拜師看到題目，你想知道什么？二、交流資料，認(rèn)識孔子：課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查、交流：（1）出示詞語，自讀-領(lǐng)讀-齊讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）四、研讀課文，感悟品行。1、指名讀課文，其他同學(xué)想想課文的主要內(nèi)容。2、第一段：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！睅煟簭倪@句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。3、自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的.句子。出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。教師提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽――（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，行嗎？生：不行，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：困了，孔子你在哪兒睡覺?。可弘S便找個地方就行了。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？師：這就是“風(fēng)餐露宿”啊。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，想得合情合理。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。（引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？）4、感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗讀，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解“學(xué)無止境”，滲透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是――”生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是――”師：好，讀出了標(biāo)點符號。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“――”表示疑問。你喜歡誰的話？生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！睅煟嚎墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級――生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生5：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫――生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們都有什么意思？兩個詞能互換嗎？為什么？引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學(xué)上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進(jìn)文本，激發(fā)情感。（讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導(dǎo)朗讀。）5、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動，為什么？找到詞語，進(jìn)一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。6、總結(jié)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
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孔子拜師教案篇十二
1、抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點詞語，練習(xí)上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的”。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累重點句子和古人名言。
4、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)難點：能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片）。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（出示孔子照片）。
2、他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書課題）。
二、自讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
理解：畢敬厭倦誠懇如癡如醉戛然而止席地而坐順暢悅耳知道：厭倦、誠懇的近義詞。
四、練習(xí)朗讀，初步感知。
課文的主要內(nèi)容。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過程：
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）。
3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（2——6自然段）。
（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，抓重點詞句逐步體會。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。課件：（對比讀）＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說說學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案篇十三
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過理解。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認(rèn)識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識我國古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過理解的詞語。
（3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。
2、全班交流：重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點：
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過程：
a、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
b、理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過程：
a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評議。
d、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?/p>
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
孔子拜師教案篇十四
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話，說說你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、讀詞語，想想這些詞語的意思。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)?？鬃訁s走過了，翻過了（），跨過了。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時，他；
餓了時，他（）；
累得走不動時，，哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會到了什么？
（3）“老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示。
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
四、布置任務(wù)。
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學(xué)生的？
孔子拜師教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“兼、仆”等7個生字；會寫“聞、塵”等12個生字；能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、納悶、淵博、止境”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
3.學(xué)會抓住重點詞語和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行，懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足；為人要真誠無私，尊敬師長。
4.能借助課后資料全面地了解孔子，積累孔子名句。
教學(xué)重難點：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。體會重點詞句的意思。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.孔子像；2.相關(guān)重點詞語；3.重點語句；4.孔子名句。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
情境導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。
1.談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（板書：孔子）。
2.媒體出示孔子像。師：孔子姓孔，名丘，字仲尼。（師簡介古人姓名，相機(jī)識字“丘、仲”。）孔子是人們對他的敬稱。古時候，人們把學(xué)識淵博，品行高尚的男人成為“子”。他一生從事教育事業(yè)，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人；他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的文化在兩千多年漫長的歷史長河中，逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為東方文化的基石；他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家呢？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（板書：孔子拜師）。
初讀感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語： 。
風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 。
毫無保留 傳授 佩服淵博。
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名不離左右。（注意讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)詞語特點）。
3.檢查課文朗讀情況。
4.感知課文大意。說說課文講了些什么。（指導(dǎo)擴(kuò)充課題概括課文主要內(nèi)容。）。
書寫、作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.指導(dǎo)要求會寫的生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀感悟。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請大家回憶一下，這篇課文主要寫了一件什么事？
（一）品讀第一自然段。
引導(dǎo)：那孔子為什么要去拜師呢？課文中哪一段寫到了？指讀第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
1.“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識深廣。上通天文，下知地理……）。
（板書：謙虛好學(xué)）。
2.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）品讀第二自然段。
引導(dǎo)：那孔子是怎樣拜師的呢？課文中哪一段寫到了？
1.自由讀第二自然段。
2.指讀（師相機(jī)停頓，以這一句主要在寫什么提問，并基本框定本段結(jié)構(gòu)：孔子趕路——拜見老子）。
3.師小結(jié)：這一段先寫空子趕路，再寫拜見老子。
4.讓我們自己來讀讀這部分內(nèi)容，看誰讀得最能表現(xiàn)當(dāng)時他們相見的情景。
5.隨機(jī)解決“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“納悶”“迎候”等詞語理解。（“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”可查字典，“納悶”可聯(lián)系上下文，“迎候”與后面“等候”比較，體會老子的學(xué)者風(fēng)范。“學(xué)習(xí)是沒有止境的”聯(lián)系生活說理解）師相機(jī)板書。
6.演讀這一段，師將對話分行出示：
在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>
7.同桌之間試著來講這個故事。
（一）品讀第三、四自然段。
師：學(xué)無止境，這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。我們繼續(xù)看孔子拜師后是怎么做的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
1.“左右”在這里指（身邊）?！半S時請教”又體會到了什么？（板書：堅持不懈）“毫無保留”（一點兒也不保留。）。
2.感情讀好這兩句。
3.孔子和老子到底給人們留下了怎樣的品行呢？請你任選一個，以“我眼中的孔子（老子）”為題寫一段人物評價。
拓展、積累。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句。
1.積累孔子的名句。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
2.運(yùn)用。（師說大概意思，生背對應(yīng)句子。）。
3.從《孔子拜師》這個小故事，我們看到了一個謙虛、好學(xué)、不怕辛苦、永不滿足的孔子，也從孔子身上學(xué)習(xí)到很多。課后的“資料袋”還有關(guān)于孔子的不少介紹，我們可以再去讀讀，我們會了解更多，學(xué)到更多。
4.總結(jié)：孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個點，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，希望今天我為大家打開的是一扇門，透過教材這扇門你們可以了解更多的中國文化。
作業(yè)。
1.完成課堂作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。2.回家跟父母講這個故事。
板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子拜師教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點：體會孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個字能猜出是哪幾個字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示：出示北京奧運(yùn)會上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個場景上的演員們正在高聲吟誦著2000多年前的這位古人的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時所使用的文字字體。古樸、典雅的金文?！白印笔枪糯鷮τ袑W(xué)問的男子的尊稱?？鬃?，名丘，字仲尼。他學(xué)問淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們再一次深入到課文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動時，讀到有體會時，讀到有疑問時，可以讀讀畫畫，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會。
a曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于到了洛陽。
1）你體會到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧?。讀。
c孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
隨機(jī)談體會，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”
你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒有止境的????你怎么理解？
聯(lián)系實際生活來說說？
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識孔子。
如：1、祭孔大典。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案篇十七
1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當(dāng)時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）。
（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）。
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學(xué)們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）。
孔子拜師教案篇十八
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
2.教學(xué)目標(biāo)(第二課時)。
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
(3)積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3.教學(xué)的重難點。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點：體會重點詞句的意思。
二.說教法和學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有力的語文課堂。教學(xué)時巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會拜老子為師呢?”然后組織學(xué)生探究并體驗，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三.說教學(xué)過程。
巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。
1.復(fù)習(xí)生字詞。檢查學(xué)生對本課生字詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
2.質(zhì)疑導(dǎo)向。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“孔子和老子都是非常有學(xué)問的，為什么孔子會拜老子為師呢?”
3.探究體驗。自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。根據(jù)提出的問題，巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后，巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案過程中難免有些片面，這時，巫老師讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主、合作探究之后，問題基本明朗化，巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)版書，版書設(shè)計做到簡潔明了，并及時出示下列重點詞句：如(1)“風(fēng)餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”……通過合作探究突破難點，即體會重點詞句的意思。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)思想感情，所以在學(xué)生探究過程中，巫老師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：請用謙虛的語氣讀出孔子與老子的對話等。
4.學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過學(xué)生的探究體驗，最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生要做一個謙虛好學(xué)的人。
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