教案的編寫應遵循教學大綱和教材要求,同時兼顧學生的實際情況和學習需求。教案的實施過程中要注意及時調整和反饋,以提高教學效果。在下面是一些優(yōu)秀教案的范例,供您參考學習。
卡羅納的教案篇一
第一步,提問:什么叫默讀?(同時板書:默讀)學生回答的基礎上,小結默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
第二步,學生默讀,思考:課文講了什么?(板書:貓、卡羅爾的簡筆畫)第三步,再次默讀,對文中寫得有趣的句子或段落作標記,引導學生試著說出來,課件集中出示學生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導學生梳理文章脈絡,從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)。
第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書:善良、關愛小動物)。
卡羅納的教案篇二
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,讀出人們對卡羅納的關愛之情。
2、讀懂課文容,激發(fā)關愛他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學交流。
3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。
教師準備:課件
1課時。
一、情感鋪墊,渲染愛
(一)故事導入,揭示課題
同學們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》(音樂響起)。詩人說:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽、”一個只讀小學三年級的孩子,在他母親生日那天,獻給了母親一封長達八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來表達自己對母親深深的愛、可是半年后,無限疼愛的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
(二)初讀課文,感知內容
自由讀讀課文,思考:課文寫了一件什么事?
(三)感受卡羅納的不幸
1、默讀課文,找找描寫卡羅納萬分傷心的句子,并用“——”劃出來。
2、指名交流并隨機出示句子。
今天上午,可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來。
卡羅納翻開書,當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。(音樂《魯冰花》)
過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!?/p>
3、靜靜地讀讀這些句子,哪個地方輕輕地觸動了你,讓你感受到了卡羅納的萬分傷心?
4、交流,重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”指導讀。
5、展開想象。
卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:
6、是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,他是多么不幸!但他又是幸運的,因為他得到了大家的`關愛。
二、初讀課文,捕捉愛
1、大家都有些誰?板書:老師同學家長
2、面對遭遇不幸的卡羅納,大家都是在關愛著他,請你們再默默地讀讀課文,找一找他們怎么做的句子,誰最讓你感動?劃出來用心地讀。
3、四人小組交流說說自己的感受、
三、研讀課文,感悟愛
指名交流,隨機出示老師、同學、家長關愛卡羅納的句子。
(一)同學的關愛
重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他、
我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:”卡羅納,別哭了、”
放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關切的目光默默地看著他、
我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家
我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了。”
放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關切的目光默默地看著他。
1、交流指導讀
話雖輕,卻如春天和煦的陽光,融化了卡羅納心中的悲傷、
2、這目光里藏著千言萬語,同學們那關切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢?
是啊,那關切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光,照亮了卡羅納的心田、
(二)老師的關愛
重點研讀這兩句
昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅強喲!”
1、交流出示
2、抓住“拉”體會,重點讀好老師的話,像媽媽一樣輕輕地說;像媽媽一樣溫柔地說;像媽媽一樣慈愛地說;感受老師對卡羅納深深地愛。
(二)家長的關愛
我看見母親在等我,跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉睛地望著卡羅納。
抓住“推”“目不轉睛”等體會家長對卡羅納的關愛。
四、說話練習,延伸愛
1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關愛、
還會有誰在關愛著卡羅納?
啊,這關愛卡羅納的隊伍越來越龐大了!板書“……”
2、今天學習了這一課,你有什么啟發(fā)和收獲?
4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧,會給你更多的感動(音樂《藍色的愛》)
卡羅納的教案篇三
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內容,激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。
引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。
談話法、自讀自悟法、感情朗讀法。
多媒體課件。
一、談話導入,揭示課題。
細心的孩子們,誰知道剛才進教室時你們聽到的那首歌的名字叫什么?(《燭光里的媽媽》)。
生活中時時處處都有媽媽對我們的愛,告訴老師媽媽平時都是怎么愛你的?
是啊,母愛是偉大的。但有一個年齡和我們差不多的孩子,突然失去了無限疼愛他的母親,他萬分傷心。這個可憐的孩子叫——(板書課題:卡羅納)這節(jié)課我們來學習23課,這是一篇略讀課文。
二、初步閱讀,讀通課文。
1、下面請同學們打開書109頁,自己讀讀連接語,看上面給我們提了哪些要求?
2、下面請你用自己喜歡的方式認真讀讀課文,遇到生字拼讀一下拼音,遇到一下子讀不通順的'句子多讀幾遍。
三、提綱導讀、感悟理解。
1、課件出示閱讀要求:
下面先在小組內輪流著每人讀兩段課文,其他同學認真聽,及時幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個問題。
2、小組合作讀文、交流。
3、教師根據小組匯報情況隨機指導朗讀:
句子1:昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
(1)從老師的這番話你明白了什么?
(2)這句該怎么讀才能讀出老師的叮囑?自己先試著讀讀,——指3-4人讀——齊讀。
句子2:老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊,孩子,你要堅強喲!”
(1)從老師的言行中,你認為他是個怎樣的老師?
(2)趕快把你的感受讀出來吧!指名朗讀。
(3)評價朗讀:你覺得他讀的怎么樣?
(4)南邊同學齊讀。
過渡:除了老師關心他之外,其他人呢?
句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
(1)知道什么是“憐憫”嗎?(同情、憐惜)。
(2)為什么大家都屏息凝神地望著他?(為他失去母親而感到同情)。
(3)北邊同學齊讀。
過渡:還有哪兒是寫同學對他的關心的?
句子4、我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了?!?/p>
(1)我是怎么做、怎么說的?
(2)一個放,一個貼,一句輕輕的安慰,讓卡羅納深切地感受到同學對他的同情與關切。讓我們讀讀這句話吧?。ㄖ?-2人讀)。
(3)女同學讀讀。
過渡:同學們還怎么做呢?
句子5:我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
(1)“恍然大悟”什么意思?我一下子明白了什么?
句子6:母親把我推開,她目不轉睛地望著卡羅納。
(1)誰的母親?(板書:“我”的母親)母親為什么把我推開了?
四、總結全文,延伸教育。
1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(板書:關愛)。
3、小結:關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。
4、資料補充:這篇課文選自《愛的教育》(課件出示資料袋)自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》,她將提升我們每個人愛的濃度的。
板書設計:
老師。
同學卡羅納“我”的母親。
關愛。
卡羅納的教案篇四
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容,了解課文所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
一、引入。
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的.。
二、初讀課文,理解課文內容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說說哪些地方使你感動,為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。
4.全班交流。
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,讓學生進一步感受愛。
卡羅納的教案篇五
“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中,應當給足充裕的時間讓學生讀課文,通過深入研讀,體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會,通過鼓勵和誘導,激發(fā)學生表達的欲望。教學略讀課文重在讓學生在老師的引導下自讀自悟,教學時應緊抓文章精要部分,引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考。通過反復地讀,感動自己,感動他人,將“愛”的內涵在心里有所提升。
這是一篇略讀課文,既不能等同與精讀課文面面俱到、精雕細琢,又不能輕描淡寫、囫圇吞棗,一讀帶過。略讀課文并不意味著可以馬馬虎虎,草草了事。其實,略讀課文的教學目標更為集中,教學重點更為突出。文章的重點、精彩之處還要引導學生細細品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運用。教學中,必須緊緊抓住重點部分,提出特別是“牽一發(fā)而動全身”的問題,指導學生一步一步地細讀解疑,方能在內容理解、情感感染與語言感悟上達到比較理想的效果。教學中,我敢于取舍,淡化“悲痛”部分,強化“關愛”部分,緊抓“面對卡羅納的悲痛,大家是怎么做的?誰最讓你感動?畫出讓你感動的句段,寫出自己的體會?!边@一統(tǒng)領性的問題,貫穿全文重點部分,引導學生細細品讀面對遭遇不幸的卡羅納時大家的每一句話,每一個動作,甚至是每一個眼神,品詞析句,使學生從中感受到濃濃的愛意。但在教學中,還是太精細,自己感覺就像上講讀課一樣。
讀是感情的基礎,讀也是感悟的升華。讀得流利,感悟才能深入。在朗讀、理解、感悟的過程中,尊重學生獨特感受,為學生提供感情抒發(fā)的平臺,把最真摯、無私、偉大的愛朗讀出來,我只在關鍵處引導、點撥,把大量的時間和空間都還給學生,讓學生在自主閱讀、自由交流、自悟表達中體會情感,在扎扎實實的讀的訓練中用心觸摸語言,表達著這份真愛。我采取自由讀、默讀、合作讀、指讀、齊讀等多種形式、多層次的讀的基礎上,使學生獲得思想感情的洗禮和升華,實現(xiàn)語文學科人文性和工具性的統(tǒng)一。
在深入解讀文本,引導學生多角度、多層面地觸摸語言,揣摩語言之后,讓學生寫下身邊的愛的故事,講讀寫進行有機的結合,加深了學生對作者寫作方法的理解,提高了學生的表達水平。如果,課堂結構在緊密些,前半部分壓縮一下,就可以在課堂上讓學生寫一寫,效果會更好。
回顧課堂,教學中,抓住了閱讀教學中“要珍視學生獨特感受、體會和理解”這一理念,遵循了“以人為本,為生發(fā)展”的宗旨,實施了略讀課文“自讀為主,略而不簡”的教學策略,讓學生在理解、感受、品味和積累中挖掘語文的語言因素,把語文知識轉化為學生的語文素養(yǎng)。但總有一些不盡如人意的地方,今后教學中改進提高。
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長關愛的事。
我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點,一是為了吸引學生的注意力,二是通過講述學生的親身經歷來調動起學生的一種生活體驗,感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納,引起學生對他的同情。
課文順利地導入后,我出示一個句式:當卡羅納時,誰是怎么做的?讓學生讀課文根據這個句式說話。學生找到一處場景,我就課件出示原文。如果學生找不出來,我就通過適當的過渡語出示,指導學習,讓生體會情感,理解卡羅納的悲傷情緒。
同時,在體現(xiàn)“愛”這一主題時,借助其中一個場景時,同學們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學生設想自己就是卡羅納的同學,把自己想對卡羅納說的話寫下來,進行寫作說話練習,讓學生把“愛”說出口。
最后通過播放音樂《愛的奉獻》進行升華,
總體說來,我在把握課文的脈絡上是比較清晰的。一個又一個環(huán)節(jié)下來,學生能體會到兩大情感:悲傷和愛。
再則,是需要反思的地方:
一、朗讀訓練。
閱讀教學要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)起了要關愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學后,應該多讓學生讀,反復又多形式的讀,在讀中體會感悟,然后用學生自己的話來表達感情。顯然,我講得太多,而學生說得太少。
二、教態(tài)語調。
因為沒有經過專門的訓練,所以在教態(tài)和范讀課文,非讀過程中的說話語調都比較欠缺。
三、評價語。
整堂課的評價語比較單調模糊,雖然有幾處評得還不錯,但大多數情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言。
《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長的關愛的事。
課堂中學生們圍繞“你從哪里可以看出,卡羅納失去母親非常痛苦?和周圍的人又是如何關愛他的?”這兩個問題再讀書感悟,從始至終我看到學生都在同情與憐憫的神情中學習,他們在文本中體會著愛的教育。
這篇文章不但使孩子們受到了教育,學會關愛他人,更重要的是我受到深刻的教育。
近來我越來越發(fā)現(xiàn):只要我要求的學生做到的,他們能做到就可以了,學習成績優(yōu)異也就達到我的目標。我認為這就是“愛”,“嚴”就是愛!今天我重新審視我自己,我知道我錯了,我忽視了孩子們也是有情感的??!他們需要老師的關注,需要教師的呵護,更需要我們這些教師的發(fā)自內心的“真愛”。沒有“愛”只有“嚴”,可能會成功一時,但不會成功一世!
有愛的陽光,花朵才會綻放;
有愛的雨露,草才會生機勃勃;
有愛的語言,學生才會了解你的愛有多么博大與寬容;
有愛的行為,學生才會真正懂得怎樣去愛別人!
是節(jié)選自《愛的教育》一書中文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦,在母親去世后回到學校上課的一天中得到老師、同學、家長的關愛的事。
課堂中學生們圍繞“你從哪里可以看出,卡羅納失去母親非常痛苦?和周圍的人又是如何關愛他的?”這兩個問題再讀書感悟,從始至終我看到學生都在同情與憐憫的神情中學習,他們在文本中體會著愛的教育。
這篇文章不但使孩子們受到了教育,學會關愛他人,更重要的是我受到深刻的教育。
近來我越來越發(fā)現(xiàn):只要我要求的學生做到的,他們能做到就可以了,學習成績優(yōu)異也就達到我的目標。我認為這就是“愛”,“嚴”就是愛!今天我重新審視我自己,我知道我錯了,我忽視了孩子們也是有情感的?。∷麄冃枰蠋煹年P注,需要教師的呵護,更需要我們這些教師的發(fā)自內心的“真愛”。沒有“愛”只有“嚴”,可能會成功一時,但不會成功一世!
有愛的陽光,花朵才會綻放;
有愛的雨露,草才會生機勃勃;
有愛的語言,學生才會了解你的愛有多么博大與寬容;
有愛的行為,學生才會真正懂得怎樣去愛別人!
卡羅納的教案篇六
1、學習五個生字,自學生詞,理解課文內容。
2、樹立學生關愛他人的思想。
1、解課文內容,知道大家是怎樣關心卡羅納的。
2、課文中感受關愛他人的思想。
錄音機、課文朗讀磁帶。
1課時。
一、創(chuàng)設情景,導入新課
情景一:公共汽車上,一位小學生為老人讓座位。
情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三:王剛生病了,他的同學都主動看望他并幫助他補習功課。
二、板書課題,揭示課意
生活中,我們不斷地愛到他人的關愛;生活中,我們也在不斷地關愛著他人。今天,我們就來學習一則關愛他人的課文。
卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。
三、放錄音機,自學生字詞,初步感知課文內容
1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
2、初步感知課文內容。
3、歸納一下全文的結構,說說每部分各寫了什么。
四、學生自主探究課文,回答問題
1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
2、我怎樣表達對卡羅納的關愛的?
3、我撲向母親懷抱時,母親為什么把我推開了?
4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想
六、作業(yè)
口語交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責,你該怎么勸慰她?
七、課外拓展
介紹《愛的教育》主要內容,推薦學生看一看這本書。
卡羅納的教案篇七
1、會認本課生字,正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容,了解課文所表達的思想感情,體會文中人物的情感,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會和感受。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。
一、提出學習目標
1、啟發(fā)談話,導入新課
孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛,因為他的母親去世了。
2、引出課題
今天我們來學習《卡羅納》,看看大家是怎樣做的?
3、引導學生提出學習目標
(1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)抓住重點詞句,體會人物的情感。
(3)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、學習成果展示
(一)基礎知識展示
1、學生讀書,小組合作解決生字新詞。(小組內展示)
2、自主選擇文中最受感動的內容仔細閱讀,并寫寫自己的感受。
3、全班交流。(個性展示)
(二)學文悟情展示(創(chuàng)造性展示)
1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容,你讀懂了什么?
2、再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想。
(三)我會悟
1、說說哪些地方使你感動,為什么?
2、讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。
4、全班交流。
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
(四)、我會自主完成每課一練的題目。(小組內互相交流、幫助、質疑問難)
三、激發(fā)知識沖突:
有感情地朗讀全文,讀出大家對卡羅納的關愛,體會文中人物的情感,抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。
四、知識拓展延伸
1、如果你是卡羅納,面對大家的關愛,你是怎么想,怎么做?
2、如果你是卡羅納的同學,你會為他做什么?
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,讓學生進一步感受愛。
卡羅納的教案篇八
卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》,是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關愛他的故事。文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,很容易引起學生情感上的共鳴。因此,教師在教學中應引導學生從課文講述的故事中,體會人與人之間真誠理解,互相關愛的情感。通過閱讀,學習作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。
卡羅納的教案篇九
(一)輕聲自由讀故事,讀準字音,讀通句子。
(二)檢查生字詞。
1.出示詞語,學生認讀。
軟墊絨線團舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點心免費。
待在家里黑白相間滴滴答答(多音字帶拼音)。
(1)同桌互讀,正音。(2)開火車讀。(3)齊讀。
2.出示課文生字條,學生認讀。介紹自己最得意的識字方法??梢杂眠@些方法識字:
猜謎識字:不上不下——卡;兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認識:熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動作演示記“蹭”字。
卡羅納的教案篇十
教學過程:
一、故事導入,激發(fā)情感。(3分鐘)。
1、師:一個只讀小學3年級的孩子,在他母親生日那天,獻給了母親一封長達八頁紙的信,來深深表達自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻,你的心情怎樣?(a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。)。
這個可憐的孩子叫-----------點擊課件,出示課題:卡羅納。
2、師生問好。(按序發(fā)下復印課文)。
二、初讀課文,學習生字詞。5分鐘。
看到同學們讀得這樣認真,這樣投入,說明同學們被這篇課文感動了,讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)。
都能寫準確了嗎?
三、研讀第一自然段(6分鐘)。
1、可憐的卡羅納就要來學校上學了,昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“……………?!币x第一自然段老師的話。
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,懷著對我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘。
1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?
生討論,師巡視,點撥引導。
2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報,按照這樣的規(guī)則:我們是()對待卡羅納,我的根據是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據這個材料想到的。
點撥,隨學生的反饋,出示相關課文段落。
a、(1)為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?
2(為卡羅納失去母親而感到同情。)。
(2)朗讀體會。
b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?
3朗讀體會,止到“只是把他的手放在我的手上?!?/p>
從我的一個放,一個貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。
c、朗讀體會。
(2)為什么這么肯定?
(3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進母親的懷抱,卡羅納的目光里………。
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開,目不轉睛地望著卡羅納的用意。
五、小結4分鐘。
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?
莊重嚴肅熱情。
這莊重嚴肅,熱情包含了我們對卡羅納的…………………?
這莊重嚴肅,熱情是老師對我們的希望,也是我母親對我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅,熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書:愛)。
出示課件,齊讀:
關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛,讓人間充滿溫馨。
六、內化拓展10分鐘。
1、寫信。
a請您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
b請您代表卡羅納,向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。
學生選擇寫信,交流。
2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。
板書:
莊重。
嚴肅愛!
熱情。
卡羅納的教案篇十一
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內容,激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。
教學重難點:
引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。
教學方法:
談話法、自讀自悟法、感情朗讀法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題。
細心的孩子們,誰知道剛才進教室時你們聽到的那首歌的名字叫什么?(《燭光里的媽媽》)。
生活中時時處處都有媽媽對我們的愛,告訴老師媽媽平時都是怎么愛你的?
是啊,母愛是偉大的。但有一個年齡和我們差不多的孩子,突然失去了無限疼愛他的母親,他萬分傷心。這個可憐的孩子叫——(板書課題:卡羅納)這節(jié)課我們來學習23課,這是一篇略讀課文。
二、初步閱讀,讀通課文。
1、下面請同學們打開書109頁,自己讀讀連接語,看上面給我們提了哪些要求?
2、下面請你用自己喜歡的方式認真讀讀課文,遇到生字拼讀一下拼音,遇到一下子讀不通順的句子多讀幾遍。
三、提綱導讀、感悟理解。
1、課件出示閱讀要求:
下面先在小組內輪流著每人讀兩段課文,其他同學認真聽,及時幫他糾正讀音。然后共同討論連接語中的兩個問題。
2、小組合作讀文、交流。
3、教師根據小組匯報情況隨機指導朗讀:
句子1:昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
(1)從老師的這番話你明白了什么?
句子2:老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊,孩子,你要堅強喲!”
(1)從老師的言行中,你認為他是個怎樣的老師?
(2)趕快把你的感受讀出來吧!指名朗讀。
(3)評價朗讀:你覺得他讀的怎么樣?
(4)南邊同學齊讀。
過渡:除了老師關心他之外,其他人呢?
句子3、我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
(1)知道什么是“憐憫”嗎?(同情、憐惜)。
(2)為什么大家都屏息凝神地望著他?(為他失去母親而感到同情)。
(3)北邊同學齊讀。
過渡:還有哪兒是寫同學對他的關心的?
句子4、我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:“卡羅納,別哭了。”
(1)我是怎么做、怎么說的?
(2)一個放,一個貼,一句輕輕的安慰,讓卡羅納深切地感受到同學對他的同情與關切。讓我們讀讀這句話吧?。ㄖ?-2人讀)。
(3)女同學讀讀。
過渡:同學們還怎么做呢?
句子5:我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
(1)“恍然大悟”什么意思?我一下子明白了什么?
句子6:母親把我推開,她目不轉睛地望著卡羅納。
(1)誰的母親?(板書:“我”的母親)母親為什么把我推開了?
四、總結全文,延伸教育。
1、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(板書:關愛)。
3、小結:關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。
4、資料補充:這篇課文選自《愛的教育》(課件出示資料袋)自己讀讀資料袋。希望大家有空多讀讀《愛的教育》,她將提升我們每個人愛的濃度的。
板書設計:???。
老師。
同學??????卡羅納???“我”的母親。
關愛。
一、故事導入。
二:整體體會。
1、體會老師的愛。
“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?!睆囊粋€詞,一個標點中你都能感受到這份?愛,誰想說?“!”——非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀。
“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅強喲”
師范讀,問:孩子們,你們讀了這段話后感覺有什么不對勁?
生回答:老師的話有點矛盾,第一:老師叫卡羅納哭吧,卻又叫他堅強。第二:卡羅納的母親死了,卻活在他的身邊。
師指導提示。(齊讀-個別讀-同桌讀)體會老師的愛。
2、體會“我”的愛。
3、體會同學的愛。
“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他。”
什么是屏息凝神?屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學,你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲?。∵@樣的場面還有一處,讓我們再來讀讀吧!“放學的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關切的目光默默地看著他?!?/p>
4、體會“我”母親的愛。
學生說我的愛,還會說到后面,再引導孩子讀最后兩段,說說最感動我們的是誰?(讀了老師、同學和我對卡羅納的愛,誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)。
同學的母親,她也非常理解,同情卡羅納當時的處境。
根據板書小結。
這同情、憐憫、關愛……包含著周圍人對卡羅納深深的愛!
這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?
齊讀(他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受,真是無聲勝有聲?。?/p>
卡羅納的教案篇十二
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識字:讀準“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個字?(如:羅漢果、卡車、偶爾……)。
3.卡羅爾十分喜歡小貓,想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒有得到呢?
4.補完課題,齊讀——卡羅爾和她的小貓”
卡羅納的教案篇十三
師:經歷了三篇課文的學習,我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個美好的字眼--愛。愛是什么?愛是李白登黃鶴樓時遠眺江面唯見的孤帆;愛是王維送元二時更盡的杯中酒;愛是那一排排任人走任人踏的搭石;愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么,今天的課文中愛又是什么呢?讓我們翻開書109頁,走近卡羅納。
1.自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納?
2.指生交流。師:說說你感受到的卡羅納。板書:可憐的孩子。
3.分段讀?;仨趁鑼懣_納的句子,在回沓中“可憐”呼之欲出。
1.關注導語。
師:除了卡羅納,這個可憐的孩子外,你還讀出了什么呢?
讓導語帶我們讀得更加深入。
2.默讀關注“大家的言行”圈劃讓你感動的。
3.開火車讀讀出自己的感動。
4.指讀屬于自己的感動。
1.出示“一句話,一個動作,甚至一個眼神,都傳遞著大家對卡羅納真摯的愛。)(這是下課的導語)愛是什么?/article/導語告訴我們愛是一句話,一個動作,甚至一個眼神。
2.細細的默默的讀課文,哪個細節(jié)讓你強烈地感受到這就是愛呢?請用000圈出來。
3.小組交流自己感受到的細節(jié)。
4.集體交流。
5.嘗試將感動寫成兩行小詩。
交流中形成一行小詩,如“愛是什么?愛是屏息凝神;“愛是心里泛起的同情和憐憫;”“愛是痛痛快快一哭;”“愛是回家時小手緊牽……”
6.聯(lián)行成篇形成一首小詩。
7.在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。
卡羅納的教案篇十四
1、學習五個生字,自學生詞,理解課文內容。
2、樹立學生關愛他人的思想。
1、解課文內容,知道大家是怎樣關心卡羅納的。
2、課文中感受關愛他人的思想。
錄音機、課文朗讀磁帶。
1課時。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
情景一:公共汽車上,一位小學生為老人讓座位。
情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
情景三:王剛生病了,他的同學都主動看望他并幫助他補習功課。
二、板書課題,揭示課意。
生活中,我們不斷地愛到他人的關愛;生活中,我們也在不斷地關愛著他人。今天,我們就來學習一則關愛他人的課文。
卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。
三、放錄音機,自學生字詞,初步感知課文內容。
1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
2、初步感知課文內容。
3、歸納一下全文的結構,說說每部分各寫了什么。
四、學生自主探究課文,回答問題。
1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
3、我撲向母親懷抱時,母親為什么把我推開了?
4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
五、歸納全文中心思想。
六、作業(yè)。
口語交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責,你該怎么勸慰她?
七、課外拓展。
介紹《愛的教育》主要內容,推薦學生看一看這本書。
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