歷史是人類社會發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認識現(xiàn)在和展望未來。寫一篇完美的總結需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。我們收集了一些優(yōu)秀總結的例子，希望能夠對大家的寫作提供參考。
斑馬的花衣裳篇一
1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。
2、通過活動讓幼兒體驗與同伴合作的快樂。
1、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干；
2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們認識它嗎？它是誰呀？
（二）引導幼兒說出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師：它長得什么樣子呀？
（教師引導幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點引導幼兒觀察殼上邊的花紋）。
師：請小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾模?/p>
（三）教師講解示范。
師：我用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。小朋友們一起來撕一撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）。
（四）幼兒動手操作，教師巡回指導。
師：小朋友們，小烏龜之間最愛互相幫助了。小朋友們在粘貼的'時候，也可以互相幫忙裝飾烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>
師：小朋友們在裝飾花衣服的時候，可要記住小烏龜特別愛講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個講衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。
教師巡回指導，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。
（五）展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品。
2、鼓勵幼兒相互欣賞作品。
3、教師講評作品，鼓勵個別幼兒的創(chuàng)造性，增強幼兒的自信心。
幼兒是天真好動的，他們對周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學的神奇，建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護兒童的探究欲望，引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時的鼓勵與贊揚，使幼兒的自信越來越強。
斑馬的花衣裳篇二
怎么提高小孩子的手指靈活性呢?貼圖是個不錯的選擇，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的魚的花衣裳小班教案，僅供學習參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
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1、進一步學習撕、貼技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學習有序整理用具。
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1、幼兒活動材料《紙工》第13頁。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個。
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2、你們覺得這條小魚漂亮在哪里呢?
3、這么漂亮的小魚，你們想不想也來做一條呀?
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做小魚，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《小魚》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將小魚的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來。
3、再把彩色紙撕貼在小魚的.身上。
1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會不整潔、美觀。在制作的時候每一步我們都要慢一點，幫助能力弱的幼兒完成作品。
1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。效果分析：
斑馬的花衣裳篇三
嗨，大家好，我是你們的好朋友——斑馬線精靈，我身穿著斑馬花紋的衣服，安靜地守候在每個路口，指引人們安全過馬路，每天有成千上萬的人和車從我身邊經(jīng)過。
雖然大家都認得我，可是大多人都不懂我，不遵守我的原則，我的原則是：1.安全的走在我的右邊，不往中間擠;2.綠燈亮了才能走，做到紅燈停，綠燈行;3.過往車輛讓行人?？墒呛芏嗳硕疾蛔袷?，有的人不按信號燈走，不管紅燈綠燈都往前沖，穿梭在車海之中，往往會“躺”在車輪下。有的人在紅燈的時候就急急地站在“我”的中間，等綠燈一亮，就奮力沖過去。有的人不按我的路線走，隨意地過馬路，這樣都很容易造成傷害。還有的人不按右側行的規(guī)則，一群人橫著走，造成了斑馬線上的擁堵。有的車為了趕時間就闖紅燈。有的車為了避紅燈，在黃燈閃爍時仍加速往前沖，有的車輛沒讓行人，甚至與行人比速度，這樣都很容易造成車禍。
我曾做過統(tǒng)計，有40%的行人在過斑馬線不按信號燈走，有20%的人不按路線走。人們安全過馬路時我很高興，當有人倒在我身邊時我傷心地哭了。
記的有一個晚上八點多鐘，一年年輕人邊津津樂道地邊打手機邊急匆匆地過馬路，當他走到斑馬線中間時，一輛轟鳴著的跑車從一側飛馳過來，眼看危險，我拚命地大叫，叫年輕人躲避，叫跑車剎車，可是他們都沒聽到，只聽到一陣刺耳的剎車聲和“咚、咚”的碰撞聲，還有人們的尖叫聲，年輕人已倒在了我的身旁，又一個人死在斑馬線上。我想大哭，可是我哭不出來，我真希望自己是力大無窮的奧特曼，發(fā)現(xiàn)有危險時，輕松地把人拎開，把汽車剎住。可是，我不是，我只是一個渺小無力的小精靈，我只能呼吁人們要遵守交通法規(guī)，按我的規(guī)則開車和走路。我真希望我聽到的都是平安的笑聲，而沒有悲傷的哭泣。
斑馬線精靈呼吁人們：按交通規(guī)則行，熱愛生命，享受幸福！
斑馬的花衣裳篇四
經(jīng)驗準備：了解一些小動物的花紋特征
物質準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片
一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什么。
說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。
三、出示教學大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。
引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
斑馬的花衣裳篇五
森林里，有一只小斑馬。她總覺得自己身上的花紋太難看，除了黑就是白，色彩太單調(diào)。于是她找到了遠近聞名的小裁縫師小貓，讓小貓幫她量身定做了一件色彩鮮艷的花衣裳。小斑馬站在鏡子前，欣賞著自己的花衣裳，心想媽媽一定也會夸自己的。
小斑馬告別了小貓，蹦蹦跳跳地回到家。媽媽見小斑馬穿成這樣，連忙讓她脫掉花衣裳，小斑馬不明白。
“孩子，咱們來玩捉迷藏吧!”媽媽說。
小斑馬和媽媽來到屋外，先由媽媽來找小斑馬，無論她躲在哪里，媽媽都能很快地找到她。小斑馬不想藏了，想讓媽媽來藏。但是，小斑馬怎么也找不著媽媽。
媽媽笑咪咪地對小斑馬說：“孩子，我們身上的花紋雖然色彩單調(diào)，但卻是我們的護身符，可以幫助我們逃脫敵人眼睛。如果你穿上色彩鮮艷的花衣裳，就會暴露你自已，讓你陷入危險的境地?！?/p>
小斑馬聽了媽媽的話，恍然大悟，終于明白看事物不能光看外表，適合自己的東西才是最好的。
【南瓜星上的孩子】。
宇宙中有一顆星，叫南瓜星。
南瓜星上的孩子們舒服極了，他們連一丁點兒活都不用干。爸爸媽媽都說：“你們只要好好學習就行!”
為了不耽誤兒子看書，兒子的鞋帶總是由爸爸來系。
為了讓女兒多練一會兒鋼琴，媽媽拿著小勺親自給女兒喂飯。
地球上的小孩兒到六歲半才上學?？墒?，在南瓜星上，六歲半的孩子都已經(jīng)大學畢業(yè)了。這些大學生們學到了許多知識，偏偏沒有學會干活。
不會系鞋帶怎么走路呀?不會使小勺怎么吃飯呀?沒辦法，總統(tǒng)只好派飛碟去地球上請老師。
飛碟飛得真快：不幾天，地球上的老師請來了。這些老師是誰?是幼兒園的小朋友!有大班的、中班的，也有小班的。
南瓜星上的人跟地球上的小朋友學會了本領，也明白了一個道理，那就是：孩子們從小要學會“自己的事情自己做”。
【毛毛蟲怎樣過河】。
當時我很納悶,毛毛蟲要怎樣過大河呢?
小朋友們想一想————。
我想，毛毛蟲可以長途跋涉找到一座小橋,從橋上爬過去的。
可是朋友們的答案卻千奇百怪:。
一位剛走出校門的女孩說:“游過去嘍!”(天,是毛毛蟲呀,不是人。)。
做編輯的朋友說:“搭船過去!”
一位從商的朋友說:“爬在別人身上過去!”(哈,毛毛蟲可真是個天才!)。
答案還有好多,比如落在樹葉上漂過去,花錢讓人帶過去,等河干后爬過去……。
是的,只是一道腦筋急轉彎而已,因此所有的方法都可以,只要能到彼岸就行。可是我最喜歡的答案是:變成蝴蝶飛過去。
這是一件多么美妙的事啊!
從一個小小的卵開始,毛毛蟲經(jīng)歷多次的蛻皮,長大,然后成蛹,在某個風和日麗、花香彌漫的日子,毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶,在眾人的仰慕中,帶著尊嚴與喜悅,翩翩飛過大河,到達鮮花盛開的彼岸。
我想這是真正聰明、真正值得敬佩的毛毛蟲吧!它不異想天開,不依附別人,不投機取巧,聰明又勤奮,無懼秋雨冬雪、寒風酷熱,在四季交替中克服一個個困難,帶著自信安然成長并不斷完善自我,直到變成美麗的蝴蝶,然后翩翩飛過大河,到達幸福的彼岸。
斑馬的花衣裳篇六
教學目的：
1、能夠分清幾種動物的皮毛花紋，進行匹配。
2、激發(fā)幼兒關心、愛護小動物的情感。
3、體會同小伙伴們一起做游戲的樂趣。
教學準備：
1、布置森林背景圖、背景音樂。
2、畫有動物頭像的圖片以及相匹配的動物皮毛花紋卡片。
教學過程：
一、初步感受動物的皮毛花紋。
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動物，他們在等著我們和我們一起做游戲呢！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點狗。“我們一起來看一看都是哪些小動物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導幼兒與小動物們打招呼，增近幼兒與小動物的距離，以便更好地融入到場景當中。
總結：引導幼兒說出獵豹和斑點狗身上的花紋類似，都是一點一點的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來瞧一瞧這些小動物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)小動物身上皮毛花紋的異同。
二、小動物捉迷藏。
老師：“小動物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來吧！"找到小動物后，引導幼兒用”我在……找到了……“，”躲在了……“進行表達。
三、進行匹配。
1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動物動物的花衣裳，請你們來幫一幫小動物穿上花衣服吧！大家一起來玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣?！?/p>
2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個動物的頭部圖片，請個幼兒上前找正確的衣服，并請幼兒說一說為什么。
“大家聽一聽，是誰在哭呀？原來是小斑馬呀。我們一起來問一問小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
活動中，如果幼兒都很關心小斑馬，爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時，老師可提出問題：接收到不合適的.衣服（錯誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
幼兒自由選擇動物，并匹配的相對應的衣服。
4、請幼兒看一看自己的小動物和朋友的小動物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯的，請幫助找到合適的。
四、活動結束。
老師：“小朋友們幫助小動物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們該回家了，我們一起和小動物們再見吧！
活動反思：
教師在設計活動時要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關。本次活動中小動物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達出來。我們采取由易到難，層層遞進方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動物身上花紋異同；在小動物捉迷藏環(huán)節(jié)當中，幼兒學會了通過觀察動物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認識。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學會了小動物和花紋的相匹配，進一步深化知識。
斑馬的花衣裳篇七
春姑娘悄悄地回來了，她帶來了溫暖的春風，帶來了清涼的春雨，帶來了萬物的復蘇，帶來了心情的奔放。她吹遍各處角角落落，她遍布陽光明媚的大地。
春姑娘就是個魔術師，她經(jīng)過的地方，萬物有了新的變化，冰變成了水，積雪融化了，小鳥飛回來了，唱起了優(yōu)美的歌，冬眠的動物們都蘇醒了。各種樹木抖掉身上的雪衣，枝頭上吐出嫩綠的小芽。
農(nóng)民們開始播種今年的希望，春姑娘手指揮揮，沙沙的小雨浸潤了田地，滋潤了禾苗，到處是生機勃勃的景象。綠了田野，綠了心田，綠了希望！
古人有描寫春天的佳句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。如此優(yōu)美的語言，讓我感受到了濃郁的春意。春天自然之美，讓人覺得輕松而新鮮。初春的風，暖洋洋的，在春風的熏陶下，我盼望著野花的開放，粉的，紅的，黃的……美不勝收，一天一個顏色，一天比一天快活。
我呼吸著春天的氣息，感受著春天的魅力，將春色盡收眼底，感謝充滿愛心的春姑娘，春天是多么的有趣！
斑馬的花衣裳篇八
春天來了，萬物復蘇，春姑娘穿著五顏六色的花衣裳，趕走了北風呼呼的冬天，來到了我們身邊。
瞧，春姑娘的花衣裳真美??！一朵朵粉紅色的桃花簇擁在一起，織成了她那華麗的短衫；一簇簇黃澄澄的油菜花染黃了她那隨風舞動的衣袖；一朵朵雪白的.梨花仿佛給她的衣擺添上了一顆顆耀眼的珍珠；一串串迎春花給她系上金色的腰帶；一片片玉蘭花的花瓣拼成了她的裙擺；嫩綠的小草和柳枝編成了她那雙高貴的高跟鞋。
我多希望春姑娘能永遠陪伴著我們！
斑馬的花衣裳篇九
春天來了，處處生機勃勃。我接到了小燕子的來信，來到小河邊，尋找春姑娘的足跡。
岸邊的桃花開了，那梅紅的、白的、大紅的，一朵朵，一朵朵，等不及穿上漂亮的衣裳，就綻開了笑臉。小河叮叮咚咚地流著，那聲音，美妙極了。清澈的河水里，有幾條小魚快活地游著，不時還探出頭來，仿佛和我一樣，都在欣賞著美麗的春天。小鴨子也同媽媽一邊學習游泳，一邊欣賞春姑娘的杰作。我問了問小河：“你收到了燕子姑娘的來信嗎？”小河說：“叮咚，叮咚，收到了，收到了?！?/p>
“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，蘇軾的名句不正描述了這美麗的春景嗎？小河的對岸，楊柳吐綠，那嫩綠的芽，在葉叢中，顯得格外引人注目。一個嫩芽，就是一個新的希望。柳樹下，坐著一個小女孩，她左手扶著畫板，右手握著彩筆，認真地涂著、畫著。我想，她一定是想用手上的彩筆記錄下這美好的時光吧。
迎春花開了，黃色的花朵，為小燕子回信，告訴小燕子：“春天到了，春天到了，快回來，快回來，這里有賞不完的美景…..”這就是春姑娘的杰作！
斑馬的花衣裳篇十
新教材給了教師很大的教學發(fā)展空間，教學過程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”來體現(xiàn)教學內(nèi)容。如本課采用了多種作業(yè)表現(xiàn)手法于一課的教學實踐活動過程，這是以前從未有過的。打破傳統(tǒng)單一的教學模式和統(tǒng)一的作業(yè)表現(xiàn)。
新教材也給教師提出了很高的要求，以往備課是備教材內(nèi)容，再加上備學生的總體水平，這樣一堂課就萬無一失了，而對學生的個別差異性總是“忽略不記”，這就造成有的學生“吃不飽”，有的學生“很難吃”的局面，教學和學習形式都很機械。新教材強調(diào)人性化，重視每一位學生的個性發(fā)展，這樣教師準備就該是了解每一個學生的水平和教師本身豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，以解決課堂所引發(fā)的各種問題或“突發(fā)事件”。比如，在教學過程中有一位孩子提問：“老師，為什么同樣都是瓢蟲有的是益蟲，而有的是害蟲呢？”這個問題對成年人來說可能很簡單，而對一年級的小朋友來說，這個問題很難理解，也很重要。教師又不能簡單的讓他們區(qū)別那一部分是益蟲，那一部分是害蟲，要抓住時機向他們簡明的說一說益蟲和害蟲在生態(tài)平衡系統(tǒng)中各自所起的作用等，這樣既保護了學生的求知欲望，又尊重了學生的人格，這是新教材的重中之重。
因為新教材的開放性，教學內(nèi)容的豐富一般來說教師用15分鐘左右來引導、講解新課，最后用5分鐘左右評析作業(yè)和課題拓展，那學生只能用20分鐘左右的時間來完成美術作業(yè)，對大部分學生來說只能做出一個比較粗糙的作業(yè)，而無法做出較滿意的效果。
這樣40分鐘的教學時間常有一種學生沒有“玩”得盡興的感覺，這樣的后果是學生的興趣在一定程度上被抑制。
新教材，是力爭培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新的技能，是著重對學生綜合素質的培養(yǎng)。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生作業(yè)很少能在一個課時（40分鐘）內(nèi)完成得比較好，延到課后，也少有人會繼續(xù)去完成或等到第二課時再上，時間相隔太長，學生的創(chuàng)作欲望、創(chuàng)作沖動就要大打折扣了，這是許多美術教師的困惑。所以在設計本課計劃時，用了50分鐘一課時，這種學生有30分鐘左右的時間來完成作業(yè)，相對來說就比較從容、充分了一點。
本課聚繪畫、手工、化妝于一課，充分體現(xiàn)了快樂學習的宗旨，也是新教材所付予21世紀教師的新理念、新思路和責任。
新課程標準強調(diào)人文、尊重人格、以人為本，快樂是學習的基礎。開放性、選擇性的作業(yè)表現(xiàn)形式，給教師提出了一個新的挑戰(zhàn)，也使學生充分感受到成功的快樂，特別是化妝表演，當音樂響起時，一只只“瓢蟲”翩翩起舞，課堂氣氛達到了最高潮。
在這一課中，學生按照自己的愛好，選擇了自己所采用的表現(xiàn)方法，大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望，增強學生的自信心。同時也達到了生生互動和師生互動的效果。
但由于這種形式的首次運用，也給一些同學帶來了困難，一時措手不及，不知自己該選擇什么，或有些表現(xiàn)欲望很強烈的想每一種方式都試試。由于課堂時間有限，不能滿足學生的要求，而感到失落，這樣學生就不能盡情的發(fā)揮。這些問題都擺在我們面前，要我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>
斑馬的花衣裳篇十一
1．愿意用印花這種形式來裝飾小動物的衣裳。
2．能積極參與動手操作活動。
3．體驗美術活動的快樂。
1．小動物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報紙團人手一個。
2．調(diào)好適當?shù)募t色、黃色、藍色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個寶寶一件小圍裙。
（一）引起寶寶興趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。
（二）裝飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們愿意幫他設計一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
幼兒：有紅色、黃色、藍色。
2．示范操作。
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時候捏住小紙團，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。
教師：讓小紙團吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時候呀！不要弄到小動物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個喜歡的小動物幫他的連衣裙上印上漂亮的`花紋。
（三）作品展示
教師把作品送到黑板上。
教師：今天小動物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請丁丁班的寶寶一起去參加舞會呢？我們一起去參加舞會吧！
在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對于顏料只有過一次經(jīng)驗，大家對顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動我選擇顏料，讓孩子用報紙團來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動中來由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動準備的時候，我讓寶寶練習過顏料印花這一動作。
在活動開始的時候我打算設計一個情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導入會有一些啰嗦，所以最后改成直接導入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開展下面的活動。在活動的準備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會弄臟小朋友的衣服然后在展示的時候顏料也會不干，沒辦法很好的展示。有的時候，材料的準備也是很重要的，在幼兒操作的時候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習，這樣比較生動形象。
在活動的時候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結果出現(xiàn)了材料準備上的失誤，想想之前上手指點畫課也是用顏料的時候，我們是一對一進行的，這次活動是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準備材料的時候，我就想準備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點，我最后決定還是設計動物寶寶這個形象，然后再把小動物身上的連衣裙設計好。這樣，在展示的時候也會更有效果一點。
通過上本次課，讓我知道了，其實美術課的材料準備還有操作講述是活動的重點，如果這兩樣缺一樣的話會造成活動的失敗。在準備材料的過程中還要關注幼兒以往的經(jīng)驗，經(jīng)驗的缺失尤其需要細致的講述。在以后的活動中，我會吸取本次活動的經(jīng)驗，讓活動在操作的過程中盡善盡美。
斑馬的花衣裳篇十二
教材簡析：
前面學習了半圓形的造型，本節(jié)課引導學生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
教學目標：
1、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
2、能過用2－3種方法來制作瓢蟲。
教學重、難點：
1、引導學生用自己創(chuàng)造出來的制作方法來做瓢蟲。
2、引導學生表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
教學準備：
教師：準備范作及各種資料。
學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學活動的過程：
第一節(jié)。
活動一：
啟發(fā)學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請學生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現(xiàn)它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）。
建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
學生試著用繪畫、剪貼的方法表現(xiàn)瓢蟲。
拓展：
學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現(xiàn)一下展翅欲飛的瓢蟲。
布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二節(jié)。
活動一：
引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向學生介紹幾種制作方法。
1、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。
2、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
3、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
4、用紙盒作瓢蟲。
5、用橡皮泥捏瓢蟲。
活動二：
請學生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對于動作快的學生，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個相稱的背景。
收拾與整理。
課后拓展：
選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現(xiàn)出來。
教學評價：
1、是否能用自己創(chuàng)造出來的制作方法做瓢蟲。
2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
札記：
學生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學生感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設計出了各種各樣、不同材料和表現(xiàn)方法的瓢蟲。有的學生運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創(chuàng)造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經(jīng)成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng)造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份成功的美術作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進步、追求創(chuàng)新的心。
斑馬的花衣裳篇十三
教學要點：
復習第一課時學過的生字詞，學習第二節(jié)，總結課文，進行愛惜糧食，愛護衣服的行為指導。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀學過的六個生字。
2、讓幾位學生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個字，看寫得對不對，好不好，并相機進行指導。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學習第二節(jié)。
1、自學課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的'衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結合學習生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點指導右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰織出來的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、總結課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。
2、這篇課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。花衣裳是工人叔叔織布做出來的。懂得要愛惜糧食、愛護衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準備背誦。
第三課時。
教學要點：
聽寫生字詞，背誦課文，進行抄寫句字等訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名說說三個偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習。
1、口頭說說下列詞語的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴詞。
飯：（）（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時板書：第二課時板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
斑馬的花衣裳篇十四
合作學習是新課程標準所倡導的一種學習方式，是一種有系統(tǒng)，有結構的教學策略，即依學生的能力、性別等因素將學生分配到小組中，鼓勵同學間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個人的學習效果，并達到團體的目標。合作學習是我的課程改革實驗項目，我在美術教學中大膽實踐了小組合作學習的方法，并收到了良好的教學效果。
我在教學一年級美術《瓢蟲的花衣裳》一課時，我把學生每6個學生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學生把收集的有關瓢蟲的資料擺在桌子上讓學生觀察，瓢蟲生活的環(huán)境、形狀、顏色。小組交流匯報后，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”
學生說：“是瓢蟲身上的花點”，我說：“帶花點的部分就是瓢蟲的花衣裳，這節(jié)課讓我們動手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導出來了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告訴學生這就是瓢蟲生活的環(huán)境，為了培養(yǎng)學生的合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個小組制作的瓢蟲多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學們互相合作，有剪身子的，有剪花點兒的，有剪翅膀的。
但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤沒帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過去說：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告訴我說：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”這時我說：“她不帶是她不對，可是你們都是一個小組的，如果能互相幫助，互相合作，才能更快、更好的完成任務，你說對嗎？”李一歌很快借給了苗潤。這時我及時表揚和鼓勵他的做法，在她的帶動下每個小組都能互相合作，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上美麗極了。
制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞、評選，并且讓最快的一組談談你們?yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片?！蔽艺f：“很好，你們小組不僅合作的好，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神?！贝蠹覟樗麄児恼平泻?。我為三個小組發(fā)了一、二、三等獎，同學們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。
上完這節(jié)課，我非常高興，教學效果很好。運用小組合作的形式組織教學，加強了師與生，生與生之間的交流，有利于調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，促進個人發(fā)展。合作是時代的召喚，老師從一年級起就有意識地創(chuàng)設各種合作交流的機會，培養(yǎng)合作精神，這對提高學生素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。
斑馬的花衣裳篇十五
：能說出動物簡單的花紋特征。
1、了解一些小動物的花紋特征。
2、教學大書，寶寶用書，小動物的圖片。
1、請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。
1、請寶寶觀察動物的花紋是什么。
2、說說動物花紋的不同。
提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。
1、引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
斑馬的花衣裳篇十六
教學要點：
復習第一課時學過的生字詞，學習第二節(jié)，課文，進行愛惜糧食，愛護衣服的行為指導。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀學過的六個生字。
2、讓幾位學生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個字，看寫得對不對，好不好，并相機進行指導。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學習第二節(jié)。
1、自學課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結合學習生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點指導右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰織出來的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。
2、這課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。花衣裳是工人叔叔織布做出來的。懂得要愛惜糧食、愛護衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準備背誦。
第三課時。
教學要點：
聽寫生字詞，背誦課文，進行抄寫句字等訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名說說三個偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習。
1、口頭說說下列詞語的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴詞。
飯：（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時板書：第二課時板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
斑馬的花衣裳篇十七
我的童年處于家徒四壁的年代，再加上所處的是旱田地段，所以白米飯簡直是富貴的象征，只有家里來了尊貴的客人或是逢上重大的節(jié)日，母親才會從箱子里拽出一個又矮又細的米袋子，小心翼翼地舀出兩瓢米，按著人口的分量不多不少地蒸出一鍋飯。隨著爐火的升騰，一股陌生的清香很快就會彌散于整個廚房了，我們寧愿舍棄玩鬧，也要多嗅嗅這難得的美味，甚至驚詫于它通體的白色，也許這就是物以稀為貴吧。
對白米飯的記憶，因為特殊的經(jīng)歷才會顯得刻骨銘心，回首過去，它似乎也見證了我成長的經(jīng)歷，更是有一番感慨在心頭。
剛上小學一年級，由于母校正在翻建，所以每天早上都要和同齡的小伙伴步行到六里外的分校去上學，路程實在太遠，早上只得帶夠中午的飯食，下午放學后再回家，這樣可以減少很多勞苦，而且中午的休息顯得愜意自如了許多，但這也難為了父母，他們不知道為我?guī)裁春?，帶稀飯既沒法拿又不抗餓，帶干糧或是大馇子干飯，似乎又覺得虧待于我，母親總是變著法子讓我吃好，記憶最深刻的還是讓我?guī)О酌罪?。早上，母親在一片忙亂中讓我起床，我揉著雙眼來到廚房，總見屋地中間擺放著一個泥質火盆，里面承裝著滿滿的炭火，上面支著一個鐵制三角架，一個鋁制飯盒擺放在一角，“嗤嗤”的噴著熱氣，盒蓋隨著熱氣的升騰一上一下輕輕翕動著，滿屋的米飯香氣立刻令我清醒起來，我急忙洗漱完成，母親麻利地把一盒米飯端在我面前，用勺子在米飯中間劃出一條線，我知道母親的用意，她讓我吃一半當做早飯，留下的空間裝一些菜再加上剩余的米飯，那就是我上學中午的飯食。我一邊吹著熱氣，一邊貪婪地吞咽著潔白的米飯，越吃越香，常常越過了界限，有時更是狡猾地從下面掏空，盡管上面并沒有侵占中午的分量，母親常常阻止我的侵略行徑，這是我上學的優(yōu)待，弟弟妹妹起床的時候，我早已滿身余香地走在上學的路上了，這樣的優(yōu)待會令我神清氣爽一上午，然后一邊上課一邊期盼著中午放學，在同學面前掀開自己的飯盒，呈現(xiàn)的白色米飯會感覺自己特有面子，有一種炫耀的虛榮。有時候學校臨時有事，需要中午放學，我和小伙伴們也要在學校把飯吃完再回家，空飯盒裝在書包里，里面的勺子與飯盒四壁碰撞的聲音隨著我們的雀躍也在發(fā)出歡騰的響聲，那個時代，物質雖極度匱乏，但歡聲笑語卻充盈于每一個角落，而且是樸實而真心的快樂。
上了中學，生活質量略有改觀，但依然艱苦。我住校，學校只管做飯，清一色的馇子飯，早上是稀粥，中午晚上是干飯，菜是自己周一從家里帶來的咸菜，在這樣的伙食條件下，我們饑渴地撲在書本上，尋求精神食糧來滿足自己的奢望。終于有一天，學校宣布了一條似乎要震驚世界的好消息，為了改善學生的飯食質量，學校領導決定，每周四的晚上可以吃一頓白米飯，在這樣的背景下，一點改善都可以愉悅整個身心的，因為我們自始至終都是無求于人的。放學后，是半個小時的自由活動時間，聽見食堂管理員一聲哨響，整個校園的同學們都會如潮水般向食堂涌來，生怕來晚吃虧似的，尤其是周四傍晚，場面更為壯觀，在沒有開飯的時候，食堂外就陸續(xù)圍了很多人，一邊說笑著一邊巴望著里面工作人員的忙亂，那白色的米飯更是誘惑著同學們的眼球，越是如此，心中的饑餓感就越發(fā)顯得強烈，哨音一響，人們蜂擁而入，擠脹了門，如是米飯有先知，也一定會嚇破了膽，震悚著食客對自己的癡迷而表現(xiàn)出來的壯舉。我也位列其中，慢慢咀嚼，細細品味，力求享盡每粒米的味道，然后巴望著下個周四的到來。
到了高中，上了大學，白米飯自然成了唯一的主食，逐漸麻木地失去了知覺，直到結了婚，忽然又有了一段記憶。結婚后，終于結束了自己四處住宿的漂泊，生活安定了，日子也漸漸舒心起來，自己的體重隨之與日俱增，甚至創(chuàng)造了一年增長五十斤的記錄，妻子為了限制我的體重而限制我的飯量，那時候吃什么都香，尤其是一掀開電飯煲，我時常會閉上雙眼，晃動著腦袋，深深地吸一會兒大米飯飄散的清香，感覺這樣的美味就是不吃菜也可以滿足自己的肚腸。魔高一尺道高一丈，我也常常趁妻子不注意偷偷為自己添加點米飯。終于，體重得以控制了，但對米飯的感覺又忽而平淡了。
現(xiàn)如今，屋外常常響起“大馇粥，一塊錢一水舀子”的叫賣聲，我常常端著一個小盆去樓下買上一份，慢慢品味小時候的味道，忽然感覺它原來也是那樣的甘甜。偶爾也會打電話，讓父母給我捎寄來一些小時候一見就反胃的馇子或玉米面，來調(diào)劑自己日益單調(diào)的飲食。時過境遷，白米飯由當初的奢望到現(xiàn)如今的尋常，在它身上凝聚了我的一段情結，更見證了我的成長歷程，每每端起它，常常感覺它不僅填充了我轆轆饑腸，更充盈了我的內(nèi)心世界，讓我在記憶回味中感慨頗多，它通體的白色和誘人的清香演繹的故事必將在我腦海中封存，成為永久揮之不去的傳說。
斑馬的花衣裳篇十八
前面學習了半圓形的造型，本節(jié)課引導同學通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。
１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。
２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。
１、引導同學用自身發(fā)明出來的制作方法來做瓢蟲。
２、引導同學表示出瓢蟲的外形基本特征。
教師：準備范作和各種資料。
同學：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學活動的過程：
活動一：
啟發(fā)同學談談自身見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。
觀察瓢蟲的`圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位同學到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。
活動二：
瓢蟲的花衣裳很美麗，請同學想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表示它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）。
建議同學使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。
同學試著用繪畫、剪貼的方法表示瓢蟲。
拓展：
學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表示一下展翅欲飛的瓢蟲。
安排同學下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他資料。
引導同學觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些資料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向同學介紹幾種制作方法。
１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。
２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。
３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。
４、用紙盒作瓢蟲。
５、用橡皮泥捏瓢蟲。
請同學自身試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵同學想出與教師介紹的不一樣的方法。
對于動作快的同學，可讓它們?yōu)楫嫼玫钠跋x繪畫或制作一個相稱的背景。
收拾與整理。
選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表示出來。
１、是否能用自身發(fā)明出來的制作方法做瓢蟲。
２、是否表示出瓢蟲的外形基本特征。
同學告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導同學多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得同學感到作業(yè)很有挑戰(zhàn)性，設計出了各種各樣、不同資料和表示方法的瓢蟲。有的同學運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使小朋友們已經(jīng)能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行發(fā)明，我驕傲的對這些小朋友說：“小朋友，你們長大了，已經(jīng)成為知識的主人了！”小朋友們受到了感染，發(fā)明的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份勝利的美術作業(yè)，更是小朋友們一顆顆要求進步、追求創(chuàng)新的心。
斑馬的花衣裳篇十九
活動目標：
能說出動物簡單的花紋特征。
重點難點：
能說出動物花紋特征。
活動準備：
經(jīng)驗準備：了解一些小動物的花紋特征。
物質準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片。
活動過程：
一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。
--引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什么。
--說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。
三、出示教學大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。
--引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
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