教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來說，編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些學(xué)生對(duì)教案的評(píng)價(jià)和建議，供大家參考改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
大班教案西風(fēng)的話篇一
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。
：聽唱法、啟發(fā)式等。
：一課時(shí)。
師生問好。
1、引入秋天美景圖片。
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng) 堕L恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
3、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽?zhēng)煼冻Ｍ挥懻?，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的`表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學(xué)唱歌曲：
1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習(xí)。
5）集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）。
6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）。
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
大班教案西風(fēng)的話篇二
教學(xué)資料：
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。
一、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入。
師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)。
二、新歌教學(xué)。
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)。
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢。
生：……。
師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)。
師：這首歌曲的情緒怎樣。
生：柔美、深情。
師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)。
4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)。
生：……。
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。
6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。)。
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)。
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)。
(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)。
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。
教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。
三、學(xué)吹豎笛《歡樂小舞曲》。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c44。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。
(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍。
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》。
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂曲：
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)。
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)。
四、課堂小結(jié)：相約秋天。
大班教案西風(fēng)的話篇三
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《西風(fēng)的話》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好。
師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓。
三、新課教學(xué)：
1、引入：
師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)。
2、復(fù)習(xí)曲譜：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽并思考：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說明-----線條表示)。
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說明)。
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說明----表演)。
4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)。
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)。
6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊(duì)，進(jìn)行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊。
唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織)。
7、講解端午節(jié)的來歷。(生講、師解說)。
四、分組表演：
1、讓學(xué)生自我自由組合。
2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、分組表演。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么。
大班教案西風(fēng)的話篇四
標(biāo)
德育。
表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。
智育。
把握詩歌展開的內(nèi)在線索。
美育。
表達(dá)的雪萊獻(xiàn)身革命的強(qiáng)烈愿望、戰(zhàn)斗精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析大量新奇的比喻和鮮明的意象。
教學(xué)難點(diǎn)。
名句賞析。
教學(xué)關(guān)鍵。
重點(diǎn)語句的理解。
課型。
講課。
教學(xué)方法。
朗讀分析鑒賞。
教具。
電腦。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
總結(jié)。
練習(xí)。
作業(yè)。
一、作者簡(jiǎn)介。
雪萊（1792—1822），19世紀(jì)英國著名浪漫主義詩人。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。詩人一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的抒情詩及政治詩，《致云雀》、《西風(fēng)頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《暴政的假面游行》等詩都一直為人們傳唱不衰。
二、名作賞析。
《西風(fēng)頌》是歐洲詩歌史上的藝術(shù)珍品。全詩共五節(jié)，由五首十四行詩組成。從形式上看，五個(gè)小節(jié)格律完整，可以獨(dú)立成篇。從內(nèi)容來看，它們又熔為一體，貫穿著一個(gè)中心思想。第一節(jié)描寫西風(fēng)掃除林中殘葉，吹送生命的種籽。第二節(jié)描寫西風(fēng)攪動(dòng)天上的濃云密霧，呼喚著暴雨雷電的到來。第三節(jié)描寫西風(fēng)掀起大海的洶涌波濤，摧毀海底花樹。三節(jié)詩三個(gè)意境，詩人幻想的翅膀飛翔在樹林、天空和大海之間，飛翔在現(xiàn)實(shí)和理想之間，形象鮮明，想象豐富，但中心思想只有一個(gè)，就是歌唱西風(fēng)掃除腐朽、鼓舞新生的強(qiáng)大威力。從第四節(jié)開始，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由描寫西風(fēng)的氣勢(shì)轉(zhuǎn)向直抒詩人的胸臆，抒發(fā)詩人對(duì)西風(fēng)的熱愛和向往，達(dá)到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西風(fēng)。前3節(jié)寫“西風(fēng)”。后2段寫詩人與西風(fēng)的應(yīng)和。
三、藝術(shù)特點(diǎn)。
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，主題集中。
2、《西風(fēng)頌》采用的是象征手法。
《西風(fēng)頌》不是風(fēng)景詩，而是政治抒情詩，它雖然沒有一句直接描寫革命，但整首詩都是在反映革命。
導(dǎo)入。
疏導(dǎo)。
歸納。
引導(dǎo)。
布置。
了解。
識(shí)記。
理解。
鞏固。
完成。
板
書
設(shè)
計(jì)
大班教案西風(fēng)的話篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。
2.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛生活。
3.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號(hào)，感受它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔?，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌唱中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。
二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。
1.初聽。
聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時(shí)候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。
提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對(duì)我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流逝得飛快）。
2.再聽。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐椋胍幌敫枨煞譃閹讉€(gè)樂句，每個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
xxxxxx︱x。
(小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化)。
3.三聽。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點(diǎn)？（高低起伏）。
4.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會(huì)選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？
5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來。
6.師范唱。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學(xué)生：
1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。
2.每一樂句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。
8.再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化。
9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng)）。
教師今日還帶來了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。
重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時(shí)光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂趣嗎？
三、簡(jiǎn)要小結(jié)，引發(fā)感慨。
今日我們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！
大班教案西風(fēng)的話篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過音樂的比較，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂:《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽錄音范唱。
提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的`處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒?，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
透過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自己很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生透過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并透過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一齊努力吧。
大班教案西風(fēng)的話篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過音樂的比較，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境)。
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽錄音范唱。
提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度。
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢。
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒螅趪⒁魳穼？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見!
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
經(jīng)過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自我很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識(shí)到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。
大班教案西風(fēng)的話篇八
1、通過音樂的對(duì)比，我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。
首先，進(jìn)口。
課前音樂：在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）。
問題輸入：同學(xué)們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅是一個(gè)收獲快樂的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語》。
1、聽錄音。
問：西風(fēng)的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。
老師：根據(jù)歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。
3、把短語。
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
（1）觀察四個(gè)短語的節(jié)奏特征。
（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
（4）邊唱邊畫旋律線。
（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
（2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來。
（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
（4）情感教育：年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。
如果我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）。
誰給我們帶來了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學(xué)習(xí)?；貒螅趪⒁魳穼W(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？
大班教案西風(fēng)的話篇九
教學(xué)資料：
2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂代表作品。
3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。
一、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入。
師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。
（設(shè)計(jì)意圖：透過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡(jiǎn)單、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）。
二、新歌教學(xué)。
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）。
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？
生：……。
師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，透過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情。
師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）。
4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）。
生：……。
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫出旋律線。
6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。）。
9.嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）。
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）。
(3)學(xué)生聽賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）。
（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。
10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)。
三、學(xué)吹豎笛《快樂小舞曲》。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
（3）群眾吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
（1）長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c4/4。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。
（2）看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍。
（3）教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》。
（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫潛力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。
（2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂曲：
（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。
（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）。
（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。
（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）。
四、課堂小結(jié)：相約秋天。
大班教案西風(fēng)的話篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。
3、經(jīng)過音樂的比較，了解音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂要素對(duì)音樂的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備：鋼琴音樂課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
課前音樂：《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）。
提問導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
1、聽錄音范唱。
提問：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮硇蕾p一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢？
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的'力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒?，在國立音樂專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見！
大班教案西風(fēng)的話篇十一
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。
唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《歡樂小舞曲》
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風(fēng)的話》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過欣賞圖片與音樂為學(xué)生營造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，經(jīng)過第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱?jiǎng) 堕L恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)
4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)
生：……
師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫出旋律線。
6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過的.小樂器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)
(3)學(xué)生聽賞自我的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問題驅(qū)動(dòng)的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。
(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂曲：
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié)：相約秋天
大班教案西風(fēng)的話篇十二
使用教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)。
授課年級(jí)：
七年級(jí)授課。
教師：
課型：綜合課。
課時(shí)：一課時(shí)。
mp3、鋼琴、黑板等。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓。
學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號(hào)：mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
是兩個(gè)音的總和。
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好?。◣熒鷨柡蛘Z）。
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。
呢？
生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。
師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一。
位朋友想跟我們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽。
好嗎？
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
2、新課內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：
a、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）。
b、識(shí)譜唱曲。
c、解決難點(diǎn)：力度記號(hào):mp---（中弱）p—(弱)。
連音符號(hào):︵（連音符號(hào)）。
連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的`音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
d、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
e、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。
3、深入。
《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績(jī)，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的絢麗多彩。
4、拓展。
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng)編。
那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在我們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）。
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)。
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。
1、導(dǎo)入。
2、識(shí)譜唱曲。
3、難點(diǎn)分析。
力度記號(hào)：mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)。
5、深入、拓展。
6、總結(jié)。
大班教案西風(fēng)的話篇十三
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
mp3、鋼琴、黑板等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓。
學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號(hào)：mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
是兩個(gè)音的總和。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好！（師生問候語）。
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。
呢？
生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。
師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一。
位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽。
好嗎？
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
2、新課內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：
a、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）。
b、識(shí)譜唱曲。
c、解決難點(diǎn)：力度記號(hào):mp---（中弱）p—(弱)。
連音符號(hào):︵（連音符號(hào)）。
連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
d、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
e、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的'兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。
3、深入。
《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績(jī)，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的絢麗多彩。
4、拓展。
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng)編。
那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）。
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)。
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。
六、板書、導(dǎo)入。
2、識(shí)譜唱曲。
3、難點(diǎn)分析。
力度記號(hào)：mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)。
5深入、拓展。
6、總結(jié)。
大班教案西風(fēng)的話篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
2、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的'要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課件或掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。
2、指名認(rèn)讀生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。
（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）。
（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹。
（3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們讓給讓給、讓給而將留給。
（4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在哪怕就三天）。
2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在將被激勵(lì)）。
三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
四、拓展（課后習(xí)題）。
大班教案西風(fēng)的話篇十五
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛美好生活。
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
:聽唱法、啟發(fā)式等。
:一課時(shí)
一. 組織教學(xué):
師生問好。
二.導(dǎo)入
1.引入秋天美景圖片。
的話》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
1.初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有:清唱?jiǎng) 堕L恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽?zhēng)煼冻?。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。)
6)邊聽邊唱，認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說說本節(jié)課自己的收獲。
大班教案西風(fēng)的話篇十六
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂家黃自。
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時(shí)間。
2、透過欣賞，感受音樂家黃自透過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學(xué)難點(diǎn)。
在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備。
手風(fēng)琴、課件。
教學(xué)過程。
一、發(fā)聲練習(xí)：
略
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)回答，do=f調(diào)的do在五線譜的什么位置？
此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？do音在哪？
2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜。
三、學(xué)唱歌曲：
1、初聽歌曲，在聽到過程中請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？
（平緩級(jí)進(jìn)、較慢的）。
2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自。
3、復(fù)聽歌曲：仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？
（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬）。
簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征。
4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音u來練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。
那么讓我們來扮演西風(fēng)，踩著音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。
5、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢(shì)。
四、處理歌曲。
1、這首歌為大調(diào)式，典型的一段體。由四個(gè)樂句組成。這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏：xxxxxx|x-x-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較，我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。
2、每個(gè)樂句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。
3、演唱過程中注意力度的變化.
4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣賞：抗敵歌。
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。
教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補(bǔ)充一部分）。
下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)說說聽了以后對(duì)這首歌曲有什么感受？
你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細(xì)聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
六、復(fù)聽全曲。
在歌曲中下課。
大班教案西風(fēng)的話篇十七
電子琴、豎笛、口器、多媒體等。
1、通過欣賞音樂作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)過程中享受音樂審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂知識(shí)。
有表情的演唱《西風(fēng)的話》，感知不同情緒的音樂如何描繪秋景。
1）欣賞樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語》，讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂曲，了解樂曲的主奏樂器。
2）聽賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》，感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。（此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂。師生討論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語》。然后邊聽邊感受情緒。
3）老師范讀散文，朗讀過程中提醒學(xué)生注意語調(diào)和語速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí)，提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開，強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧，為接下來的歌唱做準(zhǔn)備。
1、請(qǐng)出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。
2、通過觀察，從版面上看，同學(xué)們有沒有什么不懂的音樂知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們聽賞一下《西風(fēng)的話》，帶著問題感染它的音樂情緒，提出你的問題。（調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…）根據(jù)學(xué)生問題，老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂知識(shí)的解答。
1）五線譜中g(shù)大調(diào)的學(xué)習(xí)。
2）拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí)，掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍，爭(zhēng)做小小指揮家。
3）休止符的學(xué)習(xí)。
4）力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí)，將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來，老師作大體方向的提醒。
請(qǐng)一位同學(xué)說明怎樣設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)的理由是什么？師生討論…
師總結(jié)：力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂曲的靈魂，通過強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
1）識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂唱一遍，強(qiáng)調(diào)聲音觀念，注意聲音的和諧，演唱時(shí)要柔和舒緩，讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。
2）老師彈奏電子琴范唱。請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒（慢，快......），既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰呢？(中年人，小孩，老人......)由語文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。
3）師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問：歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么？（長大了，長高了，秋天來了…）
4)進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長的同學(xué)伴奏，找出幾個(gè)同學(xué)指揮，伴著老師的琴聲，全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）
5)知識(shí)回顧。詢問學(xué)生學(xué)到了什么？
樂教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心，在音樂教學(xué)的形式上要遵循音樂教學(xué)的特性，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。
大班教案西風(fēng)的話篇十八
七年級(jí)授課教師：
課型：
一課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
mp3、鋼琴、黑板等。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號(hào)：
mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好?。◣熒鷨柡蛘Z）。
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？
生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
2、新課內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：
a、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）。
b、識(shí)譜唱曲。
c、解決難點(diǎn)：力度記號(hào)：mp———（中弱）p—（弱）。
連音符號(hào)：︵（連音符號(hào)）。
連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
d、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
e、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。
3、深入。
《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長胖又長高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績(jī)，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的'絢麗多彩。
4、拓展。
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候……曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng)編。
那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）。
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)。
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。
六、板書、導(dǎo)入。
2、識(shí)譜唱曲。
3、難點(diǎn)分析。
力度記號(hào)：
mp――（中弱）。
p――（弱）。
連音符號(hào)：︵連音線。
是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)。
5、深入、拓展。
6、總結(jié)。
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