教案的設(shè)計要科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由簡入繁的原則，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識。隨后是一些來自實踐經(jīng)驗的教案案例，希望對大家的教學(xué)提供一些借鑒。
單細(xì)胞生物教案篇一
本節(jié)教學(xué)過程中，主要圍繞兩個主題進(jìn)行：
二是單細(xì)胞生物在生物圈中的作用，其中第一主題又是第二主題進(jìn)行的基礎(chǔ)。
第一主題以探究草履蟲的外形和運動為起點，調(diào)動了學(xué)生對單細(xì)胞生物的研究熱情。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們不但觀察了草履蟲的獨特外形，還發(fā)現(xiàn)了草履蟲大多時候都是身體旋轉(zhuǎn)前進(jìn)，凹陷的口溝迎向水流，只有在遇到障礙物的時候才會后退，調(diào)整方向后再次前進(jìn)。為了能清楚的看到草履蟲，實驗中我們用到了棉花纖維。棉花纖維的用量很關(guān)鍵，太多了會影響視野，草履蟲在棉花纖維間若隱若現(xiàn)；太少了又難以起到阻礙作用。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果取到的草履蟲培養(yǎng)液恰巧存在有機(jī)物團(tuán)的話，就會吸引很多草履蟲前來取食，這樣即使不放棉花纖維，草履蟲也會“乖乖”聚集在一團(tuán)，很容易觀察研究。個別學(xué)生甚至還利用照相機(jī)等器材拍到了草履蟲的活動情景。所以在后續(xù)班級的實驗中，我改變了取表層培養(yǎng)液的方法，而是將培養(yǎng)液搖晃均勻，這樣在取培養(yǎng)液的時候也能取到底部的沉積物，便于學(xué)生在觀察時能看到取食中的草履蟲，大大提高了實驗效果。
在分析單細(xì)胞生物特點時，學(xué)生對于生物類群的認(rèn)知已達(dá)到三界分類(植物、動物、菌類)的水準(zhǔn)，但具體哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點屬于植物，哪些是動物，哪些是菌類則仍停留在感性認(rèn)識，并不系統(tǒng)和準(zhǔn)確，所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)(具體內(nèi)容見教學(xué)設(shè)計)，幫助學(xué)生體會各種類別生物在細(xì)胞層次上的不同和由此決定的基本生活方式的差異，從而發(fā)現(xiàn)單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性，并以此為基礎(chǔ)，在程度較高的班級引出五界分類，提高認(rèn)知程度，是一次積極有效的嘗試。
第二主題單細(xì)胞生物在生物圈中的作用以學(xué)生為主體進(jìn)行。在課前查閱單細(xì)胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對很多種類的單細(xì)胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解，所以這部分是對資料的抽提和升華，從生物的結(jié)構(gòu)特點和生活方式推導(dǎo)出它們在生物圈中的作用。各班學(xué)生中均有人能指出單細(xì)胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者，也有草履蟲這樣的消費者，亦有酵母菌這樣的分解者；既能起著積極作用，也能釀成生態(tài)災(zāi)難(赤潮等)。在不強(qiáng)調(diào)與人類關(guān)系的前提下，同學(xué)們更能全面的分析單細(xì)胞生物的生態(tài)作用。
1、自主探究。
本節(jié)教學(xué)中，我們做了幾點嘗試，如單細(xì)胞生物的相關(guān)資料在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)完成，既能產(chǎn)生相關(guān)思考，又能為課堂上留下更多的交流討論時間；教材觀察草履蟲實驗要求加棉花，這節(jié)課則則由學(xué)生自己決定是否使用；允許學(xué)生使用照相機(jī)等電子器材，留下自己認(rèn)為有可取點的照片及視頻資料，第二課時在班級中分享，溫故知新。
2、模擬探究。
在五界分類的內(nèi)容上，不直接給出標(biāo)準(zhǔn)，而是以書上眼蟲等單細(xì)胞生物為例，分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性，不同于以往對于植物和動物的認(rèn)知，從而提出原生生物的概念；在對大腸桿菌的分析過程中，引出細(xì)菌和真菌的不同，提出原核生物的概念；這部分內(nèi)容通過模擬新概念的產(chǎn)生過程，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的一些思路，使學(xué)習(xí)更貼近科學(xué)研究。
單細(xì)胞生物教案篇二
(1)請各小組派代表解答預(yù)習(xí)卡片上的問題。
(2)播放影片，展示出收集的各種單細(xì)胞生物的圖片，引導(dǎo)認(rèn)識常見的單細(xì)胞生物。
(3)播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。
(4)復(fù)習(xí)生物的基本特征有哪些?掌握草履蟲的生理特點。
(5)播放影片、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有害與有利兩方面分析總結(jié)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)流程。
(1)各小組代表紛紛說出自已小組對預(yù)習(xí)卡片的看法。
(2)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，明確單細(xì)胞生物概念。
(3)學(xué)生通過觀看視頻掌握草履蟲的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
(4)學(xué)生回憶生物的七大基本特征?掌握草履蟲的生理特點。
(5)學(xué)生通過觀看影片、圖片展示，掌握單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
單細(xì)胞生物教案篇三
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動的。
（1）、觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點是身體只有一個細(xì)胞構(gòu)成。
（2）、思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲知識的學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動畫，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（1）、觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（2）、分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨立完成各項生命活動。
1、提問：草履蟲是動物，它是如何進(jìn)行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨立完成各項生命活動的。
(1)、思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。
四、探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。
1、課件展示一只動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
4、視頻播放實驗過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實驗結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨立地進(jìn)行各項生命活動。
（1）、感受動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）、思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識的興趣。
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)。
1、認(rèn)識了草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。
2、培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
單細(xì)胞生物教案篇四
知識與技能目標(biāo)：
方法與過程目標(biāo)：
1、通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
2、通過對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動，而且細(xì)菌的生命活動也無法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細(xì)胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進(jìn)行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的總結(jié)。
1、重點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。
2、難點：
2、使用顯微鏡觀察草履蟲。
草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)置意圖。
課前約定。
1分鐘。
1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進(jìn)行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練。
認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實驗要求，確保實驗有序進(jìn)行。
新課導(dǎo)入。
5分鐘。
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。
認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。
學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察。
13分鐘。
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形。
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形。
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。
學(xué)生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。
學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。
10分鐘。
1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
3分鐘。
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考。
（預(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）。
2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。
3、仔細(xì)回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，明確草履蟲就是一個細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。
學(xué)生活動4：拓展探究。
5分鐘。
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。
那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？
2、展示實驗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認(rèn)真觀看視頻。
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的`理解。
學(xué)生活動5：資料分析：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。
5分鐘。
1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？
1、閱讀并思考。
2、預(yù)設(shè)答案：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。
通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)。
3分鐘。
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、單細(xì)胞生物：由一個細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動。
七、課后反思：
優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進(jìn)行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。
存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。
改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察?；蛟谥谱餮b片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
單細(xì)胞生物教案篇五
知識與技能目標(biāo)：
方法與過程目標(biāo)：
1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
2．通過對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
單細(xì)胞生物教案篇六
1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是()。
a、培養(yǎng)液的中層b、培養(yǎng)液的任意部分c、培養(yǎng)液的表層d、培養(yǎng)液的下層。
2、草履蟲在水中是怎樣運動的()。
a、利用鞭毛擺動做螺旋運動b、利用纖毛擺動做螺旋運動。
c、利用鞭毛擺動做直線運動d、利用纖毛擺動做直線運動。
3、草履蟲生活在()。
a、海水中b、人體中c、土壤中d、池塘或水溝。
4、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()。
a、胞肛b、伸縮泡c、口溝d、胞咽。
5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()。
a、固定草履蟲b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察。
c、分隔培養(yǎng)液d、吸收培養(yǎng)液。
6、多細(xì)胞生物的細(xì)胞一定比單細(xì)胞大。()。
7、草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。()。
8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()。
9、近年來赤潮的不斷發(fā)生，是海洋受到污染的結(jié)果，是漁業(yè)的一大災(zāi)難。()。
單細(xì)胞生物教案篇七
[探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。
[提出問題]：草履蟲對各種刺激（如化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。
[作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。
同一實驗組兩人分別進(jìn)行探究1和探究2。
[實驗原理]生物體對外界刺激都能作出一定的反應(yīng)。雖然草履蟲的結(jié)構(gòu)很簡單，但是它對外界的有利刺激或有害刺激能夠作出反應(yīng)。
[實驗裝置圖]。
[實驗設(shè)計思路]探究草履蟲對刺激的反應(yīng)這個活動是本節(jié)的難點，本實驗的重點是實驗方法的設(shè)計，制訂實驗時，通過步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生制定己的實驗并實施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
單細(xì)胞生物教案篇八
[講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。
cai出示問題：
（1）制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。
（3）草履蟲是植物還是動物？理由？
（4）草履蟲的身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？
[觀察草履蟲]取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，放上少許棉纖維，置于顯微鏡載物臺上，鏡檢，觀察草履蟲。
[播放flash]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。
生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細(xì)菌，因而對污水有一定的凈化作用。
形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。
[出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。
生命活動：具有動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
纖毛：運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。
表膜：呼吸和排泄的功能。
食物泡：消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。
伸縮泡：排泄廢物的功能。
生殖方式：分裂生殖。
學(xué)生思考回答。
教師：既然大家認(rèn)為草履蟲也能對外界刺激作出反應(yīng)？那我們能否證明？如何證明呢？
單細(xì)胞生物教案篇九
本節(jié)教材內(nèi)容主要安排以觀察、探究為主，首先是觀察酵母菌，讓學(xué)生對單細(xì)胞生物有感性認(rèn)識，再觀察水中的小生物，然后組織學(xué)生討論有關(guān)這些單細(xì)胞生物的問題。接著是一個“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”探究性實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
單細(xì)胞生物教案篇十
1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。
2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。
說明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；舉例說明單細(xì)胞生物的生命活動特點。
1課時。
1、預(yù)習(xí)案（閱讀教材p66—p81)。
2、草履蟲是一種單細(xì)胞生物，吸，靠運動，靠水分。草履蟲的消化器官是，蟲細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。
探究案。
一：情景導(dǎo)入：
請同學(xué)們說一說你認(rèn)為是最小的動物，難道還有比我知道的最小的動物更小的動物。
嗎？它們在哪兒？請同學(xué)們觀察教材p66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周圍的空氣中，有的附著在物體的表面，但是我們卻看不見它們，這是為什么呢？請你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說說它們在結(jié)構(gòu)上的共同點。
二、新課教學(xué)：
活動一：單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。（觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖）。
1、草履蟲的生活環(huán)境和形態(tài)：
2、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）請寫出各結(jié)構(gòu)的功能。
活動二：單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)：（探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)）。
1、完成p69頁練習(xí)題第3題。
2、思考。
（1）、草履蟲對刺激產(chǎn)生趨向或避開的。反應(yīng)，是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？
（2）草履蟲的這種趨利避害的反應(yīng)，對其生活有什么意義？
（1）有益方面：
（2）有害方面：
練習(xí)案。
1、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過（）。
a、胞肛b、伸縮泡c、食物泡d、口溝。
2、下列單細(xì)胞生物中，對凈化污水有一定作用的是（）。
a、瘧原蟲b、眼蟲c、變形蟲d、草履蟲。
3、1971年美國佛羅里達(dá)州出現(xiàn)了大規(guī)模的赤潮，引起這種現(xiàn)象的原因是哪類生物大量繁殖（）。
a、單細(xì)胞生物b、寄生蟲c、紅色魚類d、紅色哺乳類。
4、在觀察草履蟲時，在載玻片的培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，其作用是（）。
5、用顯微鏡觀察草履蟲時，應(yīng)從培養(yǎng)液的什么部位吸取培養(yǎng)液（）。
a、中上層b、中下層c、表層d、下層。
6、草履蟲在顯微鏡下，有時會呈現(xiàn)綠色，這是因為（）。
a、含有葉綠體b、所吃食物中有綠色藻類c、含有葉綠素d、折光的效果。
7、小明把鋼筆中的碳素墨水滴了少許到草履蟲培養(yǎng)液中，幾分鐘后，制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)有些草履蟲的某些結(jié)構(gòu)單位被染成了黑色，這種結(jié)構(gòu)的名稱是（）。
8、草履蟲體表的纖毛分布在（）。
a、全身的表膜b、體表的一側(cè)c、口溝內(nèi)d、身體的前端。
10、把含有草履蟲的水倒入試管中，不久草履蟲都聚集在試管的上層，這說明草履蟲的生活需要（）。
a、陽光b、溫度c、空氣中的氧氣d、營養(yǎng)物。
11、下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：
（1）草履蟲依[]運動。
（2）草履蟲進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成[]。
（3）草履蟲排出廢物的結(jié)構(gòu)是[]。
（4）草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[]。
（5）排出食物殘渣的結(jié)構(gòu)是[]。
（6）作為單細(xì)胞生物草履蟲的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。
（7）通過草履蟲，我們可以看出：________生物可以獨立完成生命活動，說明細(xì)胞是生物體的________單位。
12結(jié)合如下圖所示生物，回答問題（從左到右依次為a、b、c）。
（1）需借助__________來觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（2）他們都屬于_________生物，a的名稱是______，b是進(jìn)行光合作用的場所是_____，c通過_______進(jìn)行物質(zhì)交換。
（3）上述生物中具有細(xì)胞壁的是_________（填字母）。
單細(xì)胞生物教案篇十一
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、重點：說明單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；舉例說明單細(xì)胞生物的生命活動特點。
三、教學(xué)課時：1課時。
1.預(yù)習(xí)案（閱讀教材p66—p81)。
2、草履蟲是一種單細(xì)胞生物，吸，靠運動，靠水分。草履蟲的消化器官是，蟲細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在里。
探究案。
一：情景導(dǎo)入：
請同學(xué)們說一說你認(rèn)為是最小的動物，難道還有比我知道的最小的動物更小的動物。
嗎？它們在哪兒？請同學(xué)們觀察教材p66圖2-19所示的生物，這些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我們周圍的空氣中，有的附著在物體的表面，但是我們卻看不見它們，這是為什么呢？請你觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說說它們在結(jié)構(gòu)上的共同點。
二、新課教學(xué)：
活動一：單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。（觀察草履蟲的.形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖）。
1、草履蟲的生活環(huán)境和形態(tài)：
2、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）請寫出各結(jié)構(gòu)的功能。
2、思考。
（1）、草履蟲對刺激產(chǎn)生趨向或避開的反應(yīng)，是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的嗎？為什么？
（2）草履蟲的這種趨利避害的反應(yīng)，對其生活有什么意義？
3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系（1）有益方面：（2）有害方面：
練習(xí)案。
1、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物排除體外是通過a.胞肛b.伸縮泡c.食物泡d.口溝。
（）a.細(xì)胞核b.液泡c.食物泡d.伸縮泡。
11、下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答：（1）草履蟲依[]運動（2）草履蟲進(jìn)食的結(jié)構(gòu)是[]消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成[]（3）草履蟲排出廢物的結(jié)構(gòu)是[]（4）草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是[]（5）排出食物殘渣的結(jié)構(gòu)是[]（6）作為單細(xì)胞生物草履蟲的基本結(jié)構(gòu)是、、三部分。（7）通過草履蟲，我們可以看出:________生物可以獨立完成生命活動，說明細(xì)胞是生物體的________單位。
12結(jié)合如下圖所示生物，回答問題（從左到右依次為a、b、c）。
（1）需借助__________來觀察這些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（2）他們都屬于_________生物，a的名稱是______，b是進(jìn)行光合作用的場所是_____，c通過_______進(jìn)行物質(zhì)交換。
（3）上述生物中具有細(xì)胞壁的是_________（填字母）。
單細(xì)胞生物教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
方法與過程目標(biāo)：
1．通過對草履蟲的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。
2．通過對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。
二、教材分析：
單細(xì)胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細(xì)胞生物的種類非常豐富，但是學(xué)生所知道的卻非常少，知道的最多的是細(xì)菌。但是學(xué)生雖然對細(xì)菌有了一些初淺的認(rèn)識，卻很難清楚地知道細(xì)菌能有哪些生命活動，而且細(xì)菌的生命活動也無法利用顯微鏡進(jìn)行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細(xì)胞生物的定義是本節(jié)課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內(nèi)涵卻很深。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察出草履蟲是一個細(xì)胞？如何使學(xué)生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了觀察法，所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)：第一步：引導(dǎo)他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學(xué)生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學(xué)生很容易完成。第三步：從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點入手，草履蟲能夠進(jìn)行運動，就說明有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結(jié)合教材68頁的圖來引導(dǎo)學(xué)生對草履蟲內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的功能進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，再通過連線檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從而使學(xué)生明確草履蟲是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時又有豐富的生命活動，再總結(jié)提出單細(xì)胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，又實現(xiàn)課堂的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，較好地鍛煉學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力。也實現(xiàn)了對教材重點、難點的突破。
單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是重要的情感態(tài)度價值觀教育，基于學(xué)生對于單細(xì)胞生物的了解較少，所以先讓學(xué)生通過幻燈片了解多種多樣的單細(xì)胞生物及他們與人類的關(guān)系，再引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的總結(jié)。
三、教學(xué)重點和難點：
1、重點：單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，與人類的生活有著密切關(guān)系。
2、難點：
1、單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。
2、使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、課前準(zhǔn)備：
草履蟲培養(yǎng)液、普通光學(xué)顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)置意圖。
課前約定。
1分鐘。
1、實驗時要按教師要求做，令行禁止，不得亂動實驗材料。在使用顯微鏡時要按照已經(jīng)學(xué)過的操作步驟進(jìn)行操作。2、實驗結(jié)束后，教師數(shù)“1、2、3”，學(xué)生一起鼓掌，進(jìn)入知識講授階段。
教師數(shù)“1、2、3”，進(jìn)行演練。
認(rèn)真傾聽教師的約定，聽到“1、2、3”后，一齊鼓掌，并迅速坐好。
約定實驗要求，確保實驗有序進(jìn)行。
新課導(dǎo)入。
5分鐘。
今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)微生物的世界！
1、新課導(dǎo)入：牛和蚊子的對話。牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
2、質(zhì)疑：牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？
學(xué)生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進(jìn)一步觀察。
認(rèn)真觀看圖片。預(yù)設(shè)答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。
聆聽教師講話。
觀看圖片，傾聽教師，對實驗桌盤子中載玻片上的水進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀看水滴并回答問題。（生：一部分學(xué)生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學(xué)生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）。
從學(xué)生的日常生活入手，從隨處可見的清水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察。
學(xué)生活動1：制作裝片，用顯微鏡進(jìn)行觀察。
13分鐘。
1、制作裝片：在水滴中加入幾滴棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察：觀察你所看到的生物的外形。
3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？
1、按照老師指導(dǎo)制作臨時裝片。
2、用顯微鏡進(jìn)行觀察其外形。
3、思考與討論（預(yù)設(shè)答案：適當(dāng)限制草履蟲運動，以便于觀察）。
4、學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。
學(xué)生活動2：草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能。
10分鐘。
1、自主閱讀p68圖2-20草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖。
2、投影出示草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學(xué)檢測：學(xué)生在一體機(jī)上完成各部分結(jié)構(gòu)的名稱填圖及連線題。
自主閱讀教材，自學(xué)草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能，并通過自學(xué)檢測。
認(rèn)識草履蟲的基本結(jié)構(gòu)。明確相關(guān)結(jié)構(gòu)所具有的功能。
3分鐘。
2、得出結(jié)論：草履蟲是一個細(xì)胞構(gòu)成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細(xì)胞生物。
3、學(xué)生回憶剛開課時看過的單細(xì)胞生物的圖片并舉例。
1、學(xué)生觀察并思考。
（預(yù)設(shè)答案：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）。
2、認(rèn)真傾聽，思考和理解。
3、仔細(xì)回憶并舉例。
學(xué)生通過與以前學(xué)過的動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，明確草履蟲就是一個細(xì)胞，從而明確和理解單細(xì)胞生物的概念。
學(xué)生活動4：拓展探究。
5分鐘。
1、草履蟲已經(jīng)具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖……。
那么它能對外界刺激及時作出反應(yīng)嗎？
2、展示實驗的'視頻，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察結(jié)果。并且填寫課本69頁課后練習(xí)題第3題。
1、學(xué)生思考，并回答問題。預(yù)設(shè)答案：
應(yīng)該能。
2、認(rèn)真觀看視頻。
應(yīng)激性是生物的基本特征之一，也是較復(fù)雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確單細(xì)胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。
5分鐘。
1、投影展示：各種介紹單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的圖片和文字。
2、學(xué)生觀看后討論：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系是什么？
1、閱讀并思考。
2、預(yù)設(shè)答案：單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：既有利，又有弊。
通過現(xiàn)實情境展示，讓學(xué)生體驗單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，構(gòu)建生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一整體的概念，并滲透情感態(tài)度價值觀的教育。
結(jié)課與練習(xí)。
3分鐘。
1、結(jié)課設(shè)問：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？投影出示本節(jié)所學(xué)知識框架，并布置作業(yè)：自己制作一個草履蟲結(jié)構(gòu)模型。
2、完成上的課堂練習(xí)。
學(xué)生積極回答問題并參與完成練習(xí)。
結(jié)束本節(jié)課并對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
六、板書設(shè)計。
一、單細(xì)胞生物：由一個細(xì)胞構(gòu)成，能完成全部的生命活動。
七、課后反思：
優(yōu)點：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，從學(xué)生的生活入手，從隨處可見的清澈河水入手提出問題引發(fā)學(xué)生思考。并緊接著就讓他們對準(zhǔn)備的材料進(jìn)行肉眼的觀察，從質(zhì)疑到科學(xué)的觀察法的運用水到渠成，不落痕跡。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，引導(dǎo)學(xué)生由外及內(nèi)，由表及里地對草履蟲進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行活動的同時，就完成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，二者相輔相成。由于難度是有梯度的，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以學(xué)生都能通過一步步地實驗直觀了解草履蟲。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進(jìn)行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。
4、講桌上的演示裝片使學(xué)生明白要看的生物是什么樣子的，以及學(xué)會通過移動裝片來尋找要觀察的目標(biāo)。從而使學(xué)生能夠更加熟練地使用顯微鏡，提高學(xué)生的實驗技能。
存在的問題：用棉花絲阻擋草履蟲，學(xué)生容易放置較多的棉花絲在培養(yǎng)液中，導(dǎo)致很多學(xué)生看不到草履蟲，而是一堆黑呼呼的棉花絲，要想在顯微鏡下找到全身透明的草履蟲，增加了更大的難度，實驗效果很不理想。
改進(jìn)材料：在載玻片的草履蟲培養(yǎng)液中滴一滴蛋清液，以增加培養(yǎng)液的粘稠度，使草履蟲的運動速度減慢，又不影響顯微鏡的觀察。或在制作裝片時，在蓋上蓋玻片后，用吸水紙將多余的水從蓋玻片的邊緣吸走，使草履蟲的活動變得困難，速度變緩；以上操作均利于在顯微鏡下充分觀察到草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動狀況。還可以在臨時裝片的蓋玻片一側(cè)滴少許稀釋的紅墨水，幾分鐘后可將草履蟲的食物泡著色，更有利于觀察時看清草履蟲的結(jié)構(gòu)。
單細(xì)胞生物教案篇十三
[講述]：單細(xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。根據(jù)單細(xì)胞生物能否進(jìn)行光合作用，它們又可分為單細(xì)胞動物和單細(xì)胞植物，雖然單細(xì)胞生物僅由一個細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。
單細(xì)胞生物教案篇十四
成功之處：
用光學(xué)顯微鏡觀察活體材料，這對學(xué)生來說還是第一次。孩子們經(jīng)過動手嘗試獲得的真實體驗尤為珍貴，是其他任何學(xué)習(xí)過程無法替代的。成功嘗試帶來的喜悅與自豪，成為不斷推動學(xué)生獲取知識、鍛煉能力的原動力。課堂上學(xué)生從最感興趣的觀察實驗入手，不斷的遇到問題，進(jìn)而主動尋找證據(jù)，尋求解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了探究活動波浪前進(jìn)、螺旋上升的特點，也使得科學(xué)方法的滲透做到了潛移默化，潤物無聲。
不足之處：
學(xué)生使用顯微鏡是一個逐漸熟練的過程，熟才能生巧。在高倍鏡下跟蹤觀察草履蟲的生命活動對學(xué)生來說，是個新挑戰(zhàn)。若要做到得心應(yīng)手，還需假以時日。實驗中，學(xué)生多次不無遺憾的說：“丟了，又跟丟了?！睂W(xué)生的眼睛久久的不愿意離開自己的顯微鏡視野，在課堂上沒能留給學(xué)生更多的時間來反復(fù)嘗試，的確是個遺憾。但好在可以通過課后探究活動來彌補(bǔ)。與時間有限的課堂相比，課后探究更具自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生在課后探究草履蟲應(yīng)激性的過程中，絕大多數(shù)同學(xué)仍然選擇了用顯微鏡觀察，顯然這也與課堂上觀察時間不足有關(guān)系。學(xué)生一邊用低倍物鏡觀察草履蟲對各種刺激的反應(yīng)，一邊時不時的切換到高倍鏡，對草履蟲繼續(xù)跟蹤，嚴(yán)謹(jǐn)、專注的態(tài)度讓人印象深刻。
單細(xì)胞生物教案篇十五
[探究實驗1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[探究實驗2]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放糖粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。
[全班交流]：略。
[播放flash]：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。
[得出結(jié)論]：單細(xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。
利：凈化水體、餌料、食品制作、釋放氧氣等。
弊：引起人體和其他動物的各類疾病。
單細(xì)胞生物教案篇十六
（三）網(wǎng)上搜索后，多媒體動畫展示，探究、討論：
動畫展示草履蟲對外界的刺激所作出的反應(yīng)，學(xué)生觀察后討論：
草履蟲是如何對外界的刺激作出反應(yīng)的？
歸納總結(jié)，反思評價：
聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用：
試試看：上網(wǎng)查找資料，認(rèn)識單細(xì)胞生物與環(huán)境以及與人類的關(guān)系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發(fā)酵……）。
單細(xì)胞生物教案篇十七
眼蟲、草履蟲的結(jié)構(gòu)和其它一些單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像資料。
觀察課前準(zhǔn)備好兩份酵母菌培養(yǎng)液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學(xué)生認(rèn)識到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活，體會到微小的單細(xì)胞生物也具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)。
單細(xì)胞生物教案篇十八
情景導(dǎo)入：
視頻播放：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識思考下列問題：
為什么“春來江水綠如藍(lán)”？
為什么海水赤紅？（網(wǎng)上搜集的我國近年來各大海域赤潮爆發(fā)的情況報道）。
展示一燒餅水，提問：
你肉眼能看到水里有什么生物嗎？
實驗觀察，主動探究：
實驗觀察：（觀察順序：肉眼―低倍鏡―高倍鏡）。
組織學(xué)生帶著問題觀察水中小生物的外形和運動。
參照課本p35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒有和圖中相似的生物？
做好觀察和實驗記錄：從觀察到的小生物中選擇一種，畫出簡圖。
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