當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
構(gòu)建和諧親子關(guān)系心得體會(huì)篇一
隱性家教主要指的是：家庭的物質(zhì)環(huán)境、家庭的精神環(huán)境、家庭的氛圍、家長(zhǎng)的素質(zhì)、家長(zhǎng)的教子觀念、家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的類型等。隱性家教像空氣一樣，彌漫在家庭之中，不管孩子和家長(zhǎng)愿意還是不愿意，孩子都會(huì)像呼吸空氣一樣，將這些影響吸進(jìn)體內(nèi)，融化在“血液”中。日積月累的“熏陶”和“滲透”，造就出了孩子的品行、素質(zhì)和個(gè)性?？梢?jiàn)，隱性家教對(duì)于培養(yǎng)孩子，是多么的至關(guān)重要。
其中，親子關(guān)系對(duì)孩子的作用是多方位的，會(huì)直接影響孩子的心理狀態(tài)，而“心態(tài)”是形成個(gè)性的核心因素。國(guó)外的一些專家曾做過(guò)“親子關(guān)系對(duì)孩子個(gè)性作用”的調(diào)查，通過(guò)對(duì)眾多家庭的調(diào)查顯示，不同類型的親子關(guān)系對(duì)孩子形成不同個(gè)性特征有直接的作用，如下：
遷就的關(guān)系，孩子的個(gè)性多是：執(zhí)拗的、主觀的、自我中心的、積極的等。
保護(hù)的關(guān)系，孩子的個(gè)性多是：依賴的、膽怯的、神經(jīng)質(zhì)的、溫和的等。
忽視的關(guān)系，孩子的個(gè)性多是：冷漠的、勇敢的、創(chuàng)造性的、率性的等。
專制的關(guān)系，孩子的個(gè)性多是：順從的、逆反的、被動(dòng)的、消極的等。
民主的關(guān)系，孩子的個(gè)性多是：開(kāi)朗的、自主的、積極的、獨(dú)立的等。
從這個(gè)調(diào)查中我們可以獲得一些啟示：其一，在不同類型親子關(guān)系的家庭中生活的孩子，會(huì)形成不同的性格;其二，一些親子關(guān)系對(duì)孩子的作用是有利有弊的;其三，民主的親子關(guān)系有明顯的優(yōu)越性，有利于形成良好的個(gè)性特征。
親子關(guān)系的主要方面是家長(zhǎng)，那么，決定家長(zhǎng)對(duì)待孩子的想法與行為的關(guān)鍵是什么?是家長(zhǎng)的教育觀念，這就是：怎樣看待兒童?怎樣看待對(duì)兒童的教育?
例如，過(guò)度保護(hù)孩子，從表面上看是“愛(ài)子心切”，但實(shí)質(zhì)上是出于消極的“兒童觀”。他們認(rèn)為：兒童是軟弱的，是無(wú)能的，是依附于大人的，是任人擺布的。所以，他們要處處代替孩子，時(shí)時(shí)控制孩子，總是采取包辦和限制的做法把孩子握在手心里，置于溫室中。長(zhǎng)期處于這種關(guān)系中的孩子，怎會(huì)不依賴，不怯懦呢?
西方國(guó)家的家庭，很重視孩子的獨(dú)立性，這不是西方的家長(zhǎng)愛(ài)子不如東方的家長(zhǎng)，而是西方的家長(zhǎng)對(duì)兒童的看法不一樣。他們認(rèn)為，兒童是有潛能的，是自主發(fā)展的，是獨(dú)立的個(gè)體。因此，他們對(duì)孩子的愛(ài)就表現(xiàn)在促使孩子獨(dú)立、自主地發(fā)展。
我們家是力爭(zhēng)民主,但是這個(gè)度把握起來(lái)很難;在這個(gè)過(guò)程中,家人的觀點(diǎn)一致至關(guān)重要,有時(shí)我覺(jué)得我可以理解孩子的地方,毛爹認(rèn)為我是在遷就他,我管教孩子的地方,毛爹覺(jué)得可以理解他.
有時(shí),我也在給這些矛盾找借口,畢竟我們不是完人,能做80分的父母就已經(jīng)不錯(cuò)了,吼吼,是不是有點(diǎn)兒不求上進(jìn)啊.所以說(shuō),什么樣的家庭養(yǎng)什么樣的孩子.
大毛小時(shí)候,毛爹對(duì)他有點(diǎn)兒嚴(yán)格,這兩年他跑國(guó)際,和兒子聚少離多,心里難免愧疚,現(xiàn)在毛爹對(duì)兒子更多的是疼愛(ài);記得有一次,毛爹回國(guó),跟毛媽說(shuō):“兒子被你帶得真的很好“,其實(shí)我知道因?yàn)樘蹛?ài),他看兒子的角度變了,當(dāng)然這也是對(duì)毛媽的鼓勵(lì).有一次我跟毛爹說(shuō):“你現(xiàn)在對(duì)兒子沒(méi)那么嚴(yán)厲嘍“,他說(shuō):“我覺(jué)得兒子很好啊,沒(méi)什么問(wèn)題,干嗎要對(duì)他嚴(yán)厲“.
家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子,所以在要求孩子的同時(shí)自己也要以身作則. 而我們的閱歷經(jīng)常讓我們用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,這也是不合適的. 我的'一個(gè)親戚,是留德的博士,這種家庭的孩子自然要求學(xué)業(yè)上上進(jìn),但是有一天,親戚的兒子對(duì)他說(shuō):“爸爸,你讀了博士,但是你不能要求我也讀到博士“,親戚愕然. 這件事情告訴我“孩子的人生由他自己選擇“.
我個(gè)人一直秉承”站在孩子的角度看待孩子的問(wèn)題”的原則,只有讀懂孩子,才能正確處理好親子關(guān)系。
構(gòu)建和諧親子關(guān)系心得體會(huì)篇二
一、良好的親子關(guān)系，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的促進(jìn)作用
我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩，平時(shí)來(lái)到我總是會(huì)和其他小朋友一起玩，有的小朋友喜歡老師，有的小朋友喜歡同學(xué)玩，我也喜歡他，我覺(jué)得她對(duì)的生活非常好，我們班的小朋友特別的熱愛(ài)。有一次她在園外面玩，我和其他小朋友一起玩，小朋友們一起游戲，這讓我很感動(dòng)，我覺(jué)得她有點(diǎn)像個(gè)小女孩，她也非常熱愛(ài)，在里面玩耍，這是個(gè)很快樂(lè)的事情。
二、良好的親子關(guān)系，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用
我覺(jué)得她對(duì)我們班的小朋友很好，有一次我在家看書(shū)，她看的一本書(shū)是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，里面主要講了一段話，這本書(shū)里面講述了一位叫小山的山海經(jīng)。他的媽媽因?yàn)樯∪ナ懒?，他們也是一家人，但他們家并不富裕，而且他們家的條件很好，有的家里人說(shuō)他不用干活了，可是他們家的條件卻很好，他們家人經(jīng)常給他買菜、種花生，小山的生活很簡(jiǎn)單，不僅學(xué)習(xí)很好，還有好多的好人。我和其他小朋友也非常樂(lè)意去做她們的家務(wù)活，她每次都幫爸爸媽媽做家務(wù)，我很喜歡她。小山的這些小朋友也非常熱愛(ài)我們的生活。
三、良好的親子關(guān)系，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用
孩子從來(lái)到了家里，他們也是非常的開(kāi)心，我覺(jué)得她對(duì)自己的父母也非常的熱愛(ài)，在她們的成長(zhǎng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友都非常的愛(ài)媽媽，有一次我在做家務(wù)，她們都是自己的事情自己做的了，我們班的小朋友都非常愛(ài)自己的父母，我就在她們小的時(shí)候給她們講一些她們小時(shí)候在家吃飯、睡覺(jué)、玩耍、玩耍的事情，讓小朋友們懂得自己的事情自己做，不能做的事情要學(xué)會(huì)自己去做，不能做的要學(xué)會(huì)自己去做。
四、良好的家庭環(huán)境，在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用
我非常喜歡和孩子在一起，我覺(jué)得她對(duì)我們的生活非常的好，有一個(gè)非常明快，非常好動(dòng)，非常愛(ài)發(fā)言和動(dòng)手的地方，有一次媽媽帶她去玩樂(lè)，小山的媽媽告訴我，她在家是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，媽媽告訴她，她很愛(ài)學(xué)習(xí)，我們不用學(xué)習(xí)也可以自己學(xué)習(xí)，不用學(xué)習(xí)也可以自己去做自己喜歡做的事情。
五、良好的家庭環(huán)境，在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中起到非常重要的作用
我覺(jué)得我們的這家長(zhǎng)非常的熱愛(ài)，非常的熱愛(ài)的每一位成員，她們都非常愛(ài)我們的每一個(gè)小朋友，有一位非常的熱心，非常樂(lè)意幫助我們老師，有一位非常愛(ài)我們老師，非常愛(ài)我們小朋友，有一位非常愛(ài)我們的小朋友，她的媽媽在工作了__年，她從小就希望把這份工作做好，她的女兒在做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，她很喜歡小朋友，她對(duì)小朋友非常的熱情，在的時(shí)候她經(jīng)常會(huì)給我們老師講故事，小朋友也喜歡聽(tīng)，但我們的小朋友就不多，不會(huì)聽(tīng)，就是老師講，有時(shí)候老師講的很生硬，我們老師就不講了。所以這些小朋友就不會(huì)跟著老師講了，我覺(jué)得在小朋友成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們老師對(duì)幼兒的影響非常大，因?yàn)橛變簭某錾缴希瑥牡叫W(xué)，都是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)方面，我想在小朋友成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一定是非常重要的，在小朋友成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。
構(gòu)建和諧親子關(guān)系心得體會(huì)篇三
如何建立和諧親子關(guān)系景德鎮(zhèn)教研所：
曾前明
一、 親子關(guān)系的含義和意義所謂親子關(guān)系， 是指父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是家庭教育的核心問(wèn)題。
親子關(guān)系不僅影響家庭生活和孩子的學(xué)習(xí)， 對(duì)孩子性格的形成 ， 品質(zhì)的培養(yǎng)， 意志的磨練， 與人交往模式的建立， 都起到了決定性的作用。
二、 親子關(guān)系的典型類型：①、 權(quán)威型（ 或?qū)Ｖ菩停?/p>
：【典型案例】
媽媽太專制， 女兒想換媽孫女士是一位全職媽媽， 每天都會(huì)不厭其煩地安排女兒悅悅一每天的行程， 周末悅悅也睡不成懶覺(jué)， 有6個(gè)培訓(xùn)班等著她。面對(duì)媽媽的專制， 上小學(xué)三年級(jí)的悅悅變得叛逆起來(lái)：
媽媽越不讓干什么， 她偏偏干什么。
不僅畫(huà)濃妝、 穿名牌， 還和一個(gè)初中生談起了 戀愛(ài)。
悅悅還經(jīng)常對(duì)爸爸念叨：
“給我換個(gè)媽媽吧。
”孫女士作為全職媽媽， 生活的重心集中于家庭和孩子， 她感覺(jué)只有教育好孩子才能實(shí)現(xiàn)自 己的人生價(jià)值。
這類母親認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)， 自 己對(duì)孩子具有絕對(duì)的權(quán)力， 凡是與孩子有關(guān)的事情都需要她嚴(yán)格把關(guān)。
孩子如不順從， 她們就會(huì)大發(fā)雷霆直至孩子屈服。
這樣母親培養(yǎng)出來(lái)的孩子要么服從、 依賴母親， 喪失自 己獨(dú)立思考的能力； 要么反抗， 對(duì)母親產(chǎn)生敵意。
②、 溺愛(ài)型：【典型案例】
1 7歲少年還和媽睡一起小澤是一名高一的學(xué)生， 在別人眼中， 他已經(jīng)是個(gè)大小伙子了 ， 但在母親孟女士眼中， 他永遠(yuǎn)都需要她的呵護(hù)。雖 然小澤已經(jīng)17歲了 ， 但晚上依然和媽媽睡在一個(gè)房間，并且連洗澡、 穿衣、 脫衣也由媽媽代勞， 甚至小澤在廁所小便的時(shí)候， 媽媽也不允許他關(guān)門。父母包辦了 本應(yīng)是孩子完成很多 事情。
無(wú)條件地、 無(wú)原則地滿足孩子的各種甚至于無(wú)理要求， 父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。
這樣會(huì)使孩子變得依賴強(qiáng)、 無(wú)主見(jiàn)、 不抗壓、處理不好人際關(guān)系、 以自 我為中心、 生活無(wú)序、 無(wú)法承擔(dān)責(zé)任、 容易大吵大鬧、 性格孤僻。
③、 粗暴型【典型案例】
“最倒霉的事就是生了 你”上小學(xué)二年級(jí)的秀秀是一個(gè)過(guò)分乖巧的女孩， 在家里，沒(méi)有媽媽的允許， 她不敢隨便出門； 在餐桌上， 看到好吃的菜， 也要看媽媽的臉色才敢吃； 放學(xué)后， 如果老師拖堂，她會(huì)因害怕無(wú)法按時(shí)回家而焦慮不安……一次， 秀秀考試成績(jī)不理想， 媽媽把她拖進(jìn)了 小屋， 從下午四點(diǎn)一直教訓(xùn)她到晚上八點(diǎn)， 還對(duì)秀秀說(shuō)， “這一輩子最倒霉的事就是生了 你” 。秀秀媽是個(gè)典型的粗暴型母親， 這類母親多 有完美主義傾向， 希望孩子能好好學(xué)習(xí) ， 將來(lái)出人頭地。
這類母親還缺乏平等思維， 認(rèn)為自 己對(duì)孩子可以隨意打罵。
這樣的教育方式下， 一類孩子會(huì)把自 己的不滿情緒向外釋放， 變得乖戾、 對(duì)他人充滿仇恨、 有暴力傾向； 另 一類孩子會(huì)把這種不滿情緒壓向內(nèi) 心世界， 從而變得自 卑、 自 閉， 甚至產(chǎn)生內(nèi) 疚和罪惡感。
④、 冷漠型【典型案例】“我和媽媽比陌生人還陌生”晶晶上五年級(jí)了 ， 但幾乎沒(méi)和媽媽說(shuō)過(guò)一句心里話，母女倆獨(dú)處時(shí)， 彼此比陌生人還陌生。
“我多 想媽媽高興了 就親親我， 抱抱我。
”變得自 閉， 缺乏自 信， 對(duì)人際關(guān)系非常敏感， 難以交上朋友。因?yàn)楹蛬寢岅P(guān)系不好， 晶晶郭女士是典型的冷漠型母親， 她不關(guān)心孩子， 在孩子心中不像母親， 更像一個(gè)“路人甲” 。
這類母親一般幼年時(shí)期缺乏親情和關(guān)注， 像郭女士就是年幼時(shí)一直被家人視為“賠錢貨” 而受到忽視， 在她有了 女兒后， 她只能復(fù)制當(dāng)年父母的做法。
冷漠的母親， 會(huì)導(dǎo)致孩子形成冷漠、 消極、 孤僻的個(gè)性。
⑤、 民主型：【典型案例】
家里的決定會(huì)征求女兒意見(jiàn)姜女士在女兒很小的時(shí)候， 就沒(méi)把她當(dāng)成孩子看待， 遇到家里有什么事情需要做出決定時(shí)， 姜女士都會(huì)征求女兒的意見(jiàn)， 即使女兒的意見(jiàn)很幼稚， 很不現(xiàn)實(shí)， 姜女士也從未有過(guò)嘲笑或發(fā)怒， 而是以一個(gè)朋友的身份讓女兒提出意見(jiàn)， 并且允許女兒與她爭(zhēng)論。我們更多 提倡建立民主型親子關(guān)系， 即避免對(duì)孩子行為過(guò)度干涉， 又不至于在愛(ài)的名義下禁錮孩子的心靈， 而是在合理的范疇內(nèi) 讓孩子自 由發(fā)展。沒(méi)有絕對(duì)完美的親子相處模式， 但在有利于孩子成長(zhǎng)方面， 這種朋友式的相處模式是最健康的。
很多 家長(zhǎng)說(shuō)自 己明白 要和孩子做朋友， 但總是做不到， 這可能與家長(zhǎng)本身成長(zhǎng)過(guò)程的家庭模式有關(guān)。
【參與探討】在一個(gè)悶熱的下午， 她渾身是汗地騎著自 行車在人流車流中艱難地行進(jìn)。
女兒坐在她的車后， 向她講著在班里與同學(xué)鬧別扭的事， 勞累疲憊、 心里正煩的她毫無(wú)反應(yīng)地聽(tīng)著。漸漸地， 女兒的聲音弱了 下來(lái)。
突然， 她小聲說(shuō)：
“媽媽，我差點(diǎn)兒忘了 ， 老師讓買一盒橡皮泥。
” 曹女士不耐煩地說(shuō)：“早干嘛去了 ， 剛才路過(guò)文具店為什么不說(shuō)！
” 誰(shuí)知當(dāng)她極不情愿地帶著孩子返回文具店時(shí)， 女兒竟然氣鼓鼓地自 己跳下車， 恨恨地說(shuō)：
“不買了 ， 回家！
” 說(shuō)完， 頭也不回地徑直往家走。一進(jìn)家門， 曹女士就沖到女兒面前質(zhì)問(wèn)她為什么這么不聽(tīng)話。女兒眼淚汪汪地望著她說(shuō)：
“媽媽， 你知道嗎， 我們小孩兒也很可憐！
” 曹女士一下子愣住了 ， 像遭到重重的一擊。
女兒的小臉通紅， 哽咽著：
“媽媽， 你們大人心煩的時(shí)候， 可以對(duì)我們小孩兒發(fā)火； 我們小孩兒心煩的時(shí)候， 找誰(shuí)發(fā)火呢？ 你知不知道， 我們有時(shí)也很難受……”孩子的話使曹女士的內(nèi) 心長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法平靜下來(lái)。閱讀文章, 思考曹女士的做法對(duì)孩子的傷害. 如果讓你繼續(xù)以下的故事, 你將如何開(kāi)展?
痛定思痛, 醒悟之后的感悟與行為(續(xù)寫故事, 比較與體驗(yàn))曹女士說(shuō)， 我們?cè)?jīng)也是孩子， 也曾因?yàn)楦改妇芙^了 我們的正當(dāng)要求，因 為一次誤解而遭斥責(zé)……這種傷害往往留下難以撫平的傷痕， 有時(shí)甚至?xí)殡S我們一生。
今天， 做了 母親的我， 卻因?yàn)楣ぷ鳌?生活的壓力和煩惱而把不良情緒發(fā)泄到孩子身上， 全然不顧孩子的心理變化和承受能力。“我們小孩兒也很可憐” ， 這句話使曹女士猛醒， 她知道， 自 己粗暴的態(tài)度已經(jīng)傷害了 孩子幼小的心靈。
望子成龍的殷殷期望、 缺乏兄弟姐妹的親情溝通、 繁重的學(xué)習(xí) 壓力……他們太需要心與心的交流和溝通。
許多家長(zhǎng)常常忽視了 這一點(diǎn)， 而只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí) ， 只看重每次考試的分?jǐn)?shù)，卻不知道這樣做會(huì)不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。
所以， 許多 的孩子便變得不愿和父母說(shuō)話。
在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子， 又怎么不會(huì)和父母產(chǎn)生代溝， 又怎么不會(huì)心生隔膜呢？從這以后， 曹女士就開(kāi)始有意識(shí)地給自 己的心靈留出一塊空間， 讓它去盛納孩子的喜怒哀樂(lè)。
她知道不僅應(yīng)該在學(xué)習(xí) 和生活上關(guān)心孩子， 更應(yīng)該悉心去體味孩子那一顆渴望得到理解的心。從此， 她與孩子之間的溝通越來(lái)越密切， 代溝這堵墻在她們的身上也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
三、 高中生的心理特點(diǎn)：高中生處于生理發(fā)育高峰的青春期， 心理面臨著許多 矛盾。①、 成人感和獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。
很多 家長(zhǎng)可能都有這樣一種感覺(jué)， 為什么孩子越大越不聽(tīng)話， 越大越難管？ 不再會(huì)乖巧地陪父母吃飯或逛商場(chǎng)， 高中階段的孩子遇到問(wèn)題傾向于和同 學(xué)、 朋友交流， 和父母交流趨于減少， 因而常會(huì)產(chǎn)生代溝問(wèn)題。
同樣也常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣的抱怨， “我和父母有代溝， 他們整天只關(guān)心我的吃穿、 學(xué)習(xí) ， 卻一點(diǎn)兒也不關(guān)心我的想法和情趣。
不許看電視、 上網(wǎng)， 不許和同學(xué)出去玩， 不許和異性同學(xué)， 甚至同學(xué)打電話， 寫信給我， 和他們實(shí)在沒(méi)話可講” 。
他們反對(duì)父母過(guò)多 的干涉?zhèn)€人的問(wèn)題， 希望有一定的自 由， 獨(dú)立性增強(qiáng)， 閉鎖性增加。
②、 學(xué)習(xí) 壓力增大， 易產(chǎn)生焦慮情緒。
高一學(xué)生是一個(gè)特殊的群體， 整體上表現(xiàn)為一種過(guò)渡性特點(diǎn)。
在課業(yè)學(xué)習(xí) 中， 面臨著初中知識(shí)結(jié)構(gòu)向高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)渡， 面臨著學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換 。
高一學(xué)生從初中到高中， 經(jīng)過(guò)了 中考的遴選，走到一起的都是比較有實(shí)力的， 他們?cè)谧?己的內(nèi) 心里都保持著自 己在初中時(shí)的心理定位， 是班級(jí)乃至學(xué)校的佼佼者， 是老師們的關(guān)注對(duì)象， 是同學(xué)們的仰慕對(duì)象。
然而， 到了 新的環(huán)境，強(qiáng)強(qiáng)相遇， 他們的優(yōu)勢(shì)不再那么明顯， 老師們關(guān)注的目 光不再那么專一的集中在他的身上， 自 己在同學(xué)中也不再顯得那么優(yōu)秀， 有些也明顯的感覺(jué)到自 己不如其他同學(xué)， 難免會(huì)產(chǎn)生一種心理失衡， 覺(jué)得自 己不行了 ， 產(chǎn)生出一種學(xué)習(xí) 的焦慮。
如果長(zhǎng)期在這種焦慮中徘徊， 必然導(dǎo)致心理壓力過(guò)大， 學(xué)習(xí) 效率低下，成績(jī)更加不理想， 更加焦慮， 陷入一種惡性循環(huán)。
其次， 長(zhǎng)期處于這種焦慮中， 會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展， 使他們處于一種焦躁自 卑的心理陰影中。
③、 情感反應(yīng)強(qiáng)烈。
高中階段仍處于理想主義階段，他們對(duì)社會(huì)和人生的期待都帶有強(qiáng)烈的理想主義色彩，因 此， 對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端極為敏銳和反感， 從而影響其對(duì)社會(huì)及人生的看法和態(tài)度。
由于他們對(duì)問(wèn)題的觀察和分析還帶有片 面性， 所以其思想認(rèn)識(shí)上易出現(xiàn)偏頗。
生理上的劇烈變化， 會(huì)帶來(lái)所謂“青春期騷動(dòng)” ， 出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)， 甚至不理智 。
親子關(guān)系、師生關(guān)系、 生生關(guān)系、 男女關(guān)系常常困擾他們。
?溝通交流是家庭教育的主要內(nèi) 容， 是建立良好親子關(guān)系的基石。
走進(jìn)孩子的內(nèi) 世界的關(guān)鍵是有效的溝通。
但有效的溝通并非易事。
如何做？1、 尊重孩子，每個(gè)孩子都希望與父母溝通與交流， 但不平等的溝通， 孩子必然會(huì)抵觸， 關(guān)閉自 己的把孩子當(dāng)朋友一樣平等看待， 溝通交流就比較容易進(jìn)行。
實(shí)際上，心門。四、 溝通交流——和諧親子關(guān)系根本親子溝通是難還是易？
2、 善于傾聽(tīng)——是溝通的關(guān)鍵一步。家長(zhǎng)在與孩子溝通過(guò)程中要有一雙善聽(tīng)的耳朵， 仔細(xì)地聆聽(tīng)孩子的心聲是避免出現(xiàn)溝通的靈丹妙藥。另 外， 給孩子傾訴的機(jī)會(huì)， 讓孩子宣泄心中積郁的情緒， 這對(duì)孩子的心理健康是非常重要的。
不管是孩子還是成年人， 在日 常生活中都會(huì)受到各種各樣的壓力， 都要需要通過(guò)溝通來(lái)宣泄。
3、 理解孩子、 信任孩子、 賞識(shí)孩子。中學(xué)生最渴望父母能真正了 解自 己的思想動(dòng)態(tài)、 興趣愛(ài)好、 喜怒哀樂(lè)、 從而理解、 支持他的選擇和追求。父母大都能喜歡自 己的孩子， 但不一定信任自 己的孩子。
贊美孩子猶如溫暖的陽(yáng)光， 對(duì)孩子的成長(zhǎng)特別重要。
“哪怕天底下所有的人都看不起您的孩子， 做父母的都應(yīng)眼含熱淚地欣賞他、 擁抱他、 鼓勵(lì)他、 贊美他。
”認(rèn)同 和賞識(shí)有一種無(wú)窮的力量， 催人奮進(jìn)。
五、 建立良好親子關(guān)系的技巧1、 不當(dāng)“法官” ， 學(xué)做“律師”有些父母看到孩子出了 問(wèn)題， 便迫不及待地當(dāng)起了“法官” ， 這是很危險(xiǎn)的。
孩子的內(nèi) 心世界豐富多 彩，父母要積極影響與教育孩子， 不了 解其內(nèi) 心世界便無(wú)從談起。
而了 解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自 尊， 維護(hù)其權(quán)利， 成為其信賴和尊敬的朋友。
即父母對(duì)待孩子，要像“律師” 對(duì)待自 己的當(dāng)事人一樣， 了 解其內(nèi) 心需求， 并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為唯一宗旨 。
2、 不當(dāng)“裁判” ， 學(xué)做“拉拉隊(duì)”在人生競(jìng)技場(chǎng)， 孩子只能自 己去努力。
父母既無(wú)法替代孩子， 也不該自 作主張去當(dāng)“裁判 ” ， 而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量， 即“拉拉隊(duì)” 的力量。這樣更能幫助孩子 建立自 信心， 而這正是家庭教育的核心任務(wù)。
無(wú)論是學(xué)習(xí) 、 購(gòu)物、 吃飯、 穿衣等各種生活方面 ， 家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子選擇的機(jī)會(huì)， 促使孩子從完整的選擇過(guò)程中成長(zhǎng)， 這樣有利于培養(yǎng)孩子的 自 主性和自 信心。父母做孩子的“拉拉隊(duì)” ， 既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引 導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗， 在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
3、 不當(dāng)“馴獸師” ， 學(xué)做“鏡子”孩子只有認(rèn)識(shí)自 己才能戰(zhàn)勝自 己， 但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自 己， 這時(shí)父母的“反饋” 作用 即鏡子的作用 就很重要了 。
不做“馴獸師” ， 學(xué)做“鏡子” ， 才能幫助孩子提高自 我意識(shí)， 才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威” ， 轉(zhuǎn)而和父母溝通。
用 筆墨代替嘴巴說(shuō)話——千萬(wàn)別輕視“家庭留言本”對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)， 不易口 頭探討的諸如青春期的生理保健等等， 用 文字說(shuō)明更方便些。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有什么不對(duì)勁的時(shí)候， 不要逼著孩子問(wèn)原委，如果孩子不愿意交流的時(shí)候， 父母可以把自 己的關(guān)心寫在字條上， 放在孩子的床邊， 當(dāng)他們不經(jīng)意看見(jiàn)時(shí)， 一定能體會(huì)到父母的關(guān)心， 也會(huì)在事情過(guò)后把原委主動(dòng)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。4、 有些話不好當(dāng)面談或者孩子不愿意當(dāng)面談怎么辦?
5、 定期家庭會(huì)議,解決親子沖突。召 開(kāi)家庭會(huì)議的步驟：步驟一、 找出問(wèn)題（ 沖突原因）
開(kāi)家庭會(huì)議， 討論內(nèi) 容具體，有特定主題， 每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)， 尊重他人的發(fā)言權(quán)。步驟二、 思考各種解決的辦法， 用 腦力激蕩法， 每人至少想出一個(gè)解決辦法， 不管辦法可行與否， 不能批評(píng)別人的意見(jiàn)。步驟三、 評(píng)估并討論這些解決辦法之可行性。步驟四、 選擇一個(gè)解決的辦法， 這個(gè)辦法必須是每個(gè)人都贊同才行。步驟五、 決定行動(dòng)的計(jì)劃， 如何去執(zhí)行？ 需要做些什么事？ 誰(shuí)去執(zhí)行？ 都可能要一一列出。步驟六、 執(zhí)行， 而且事后檢討。
若發(fā)現(xiàn)執(zhí)行后困難重重或根本行不通， 再依上述步驟從新來(lái)過(guò)， 周而復(fù)始， 一直到大家皆大歡喜為止。
4、 在遇到與孩子意見(jiàn)有分歧的時(shí)候：a． 先考慮一下孩子的意見(jiàn)， 看是否有道理。b． 與孩子一起討論商量， 可以相互妥協(xié)， 各讓一步。c． 如果雙方意見(jiàn)統(tǒng)一了 ， 就要制定計(jì)劃照著做。如果意見(jiàn)還是統(tǒng)一不了 ， 先擱擱再說(shuō)。
說(shuō)話的藝術(shù)：序號(hào)父母的消極語(yǔ)言語(yǔ) 意作 用1你還不做作業(yè)？你是懶惰的孩子命令和譴責(zé)2你看人家的孩子， 學(xué)習(xí) 不用 大人操心， 你總是要大人管。你是有奴隸性的孩子貶低和批評(píng)3你不會(huì)有出 息。你是沒(méi)有希望的孩子挖苦4你是不可救藥的笨蛋。你是智力低下的孩子侮辱和漫罵5你不快做作業(yè)， 你爸爸回來(lái)， 我就告訴你爸爸。你是叫 媽媽失望的孩子威脅和恐嚇6你要是媽的好孩子...
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