總結(jié)是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)著我們追求更好的自己。在寫總結(jié)時(shí)，可以請教他人的意見和建議，不斷完善和優(yōu)化。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語文隨筆語文隨筆到篇一
開學(xué)初，拿到新作業(yè)本，孩子都會(huì)一筆一劃認(rèn)真地寫作業(yè)，可是一段時(shí)間過后，有的孩子的作業(yè)就非常潦草，如何克服這種不良習(xí)慣呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：
一、預(yù)防法：在孩子做作業(yè)之前，家長或老師一定要提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子重視自己的作業(yè)。
因?yàn)楹⒆诱弦荒昙?，一定要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴(yán)格要求，因?yàn)殚_錯(cuò)頭，糾正起來很費(fèi)工夫。
二、榜樣法：給孩子展示優(yōu)秀作業(yè)，激起孩子的進(jìn)取心——?jiǎng)e人能做到的我也能做到。另外，當(dāng)孩子作業(yè)有一定進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)。
三、多練字帖：孩子作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習(xí)可以彌補(bǔ)這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋、練練毛筆字，這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。
幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多，具體運(yùn)用時(shí)要因人而異，靈活應(yīng)變。
隨筆----胡某，是個(gè)可愛的男孩，我認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
語文隨筆語文隨筆到篇二
哦，好一場精彩的摔跤比賽！——摔跤，這“天下第一搏擊運(yùn)動(dòng)”的摔跤。這錚錚響的名字，我是很早就聽到了，現(xiàn)在我終于親眼見到這思慕已久的摔跤比賽了。??！好一場精彩的摔跤比賽！果然是名不虛傳！那有力的動(dòng)作，那精彩的賽情，在我所見到的搏擊活動(dòng)中，是沒有能與它倫比的。先說說哪兩位選手吧！看，第一位選手來自蒙古，只見他高大魁梧，肌肉健碩，眼神中透著許許堅(jiān)定，一看就知道一定久經(jīng)賽場的老手，成吉思汗的后代——阿骨打，在他身上所練就的鎮(zhèn)定就是高手身上的特質(zhì)。另一位來自日本的選手，身材中等，不過尤其靈活，人們贈(zèng)他稱號“閃電俠”，他可是摔跤新殺出的'一匹“黑馬”，奪得了兩次世錦賽的冠軍。站在這角斗場的觀眾席上，人聲鼎沸。人們熱情的歡呼聲中夾雜著鼓聲，全場都洋溢著比賽的氣氛。小伙子們用手中的棒子敲擊著鼓面，急速而有力，姑娘們用美妙的歌聲歌唱著歌曲，優(yōu)美而動(dòng)人，孩子們揮舞著手中飄揚(yáng)的旗子，吶喊助威著。
觀眾們用行動(dòng)為勇士們書寫了一曲嘹亮的凱歌。隨著裁判一聲令下，比賽開始。兩人頭頂著頭，腳對著腳，如同兩頭熱血澎湃的公牛要開始生死角逐。蒙古選手先發(fā)動(dòng)攻擊，企圖將日本選手絆倒，沒想到日本選手靈巧地閃過，日本選手這次先發(fā)制人，首先采取攻擊，沒想到中國選手，不僅沒有上當(dāng)，還將日本選手摔倒在地。日本選手站起來了，這次他又發(fā)動(dòng)了更為強(qiáng)烈的攻擊，這一次，蒙古選手也沒客氣，將日本選手摁倒在地。全場觀眾都在倒數(shù)著：十！日本選手掙扎著，可是卻被蒙古選手牢牢摁到。九！日本選手眼看著就要站起來，蒙古選手又是一個(gè)反撲。七！六！日本選手沒了體力，蒙古選手勝券在握了。五！四！三！全場觀眾站起來了。二！一！中國贏了，全場又是一片沸騰，大家慶祝著，歡呼著，成了最和諧的場景。
語文隨筆語文隨筆到篇三
作家曹文軒曾說：“這天空下，不是山，不是水，是滿滿的各種各樣的告別?！?/p>
那年夏天，我與她告別了。
您的教導(dǎo)仍在我的腦海中回旋，記得上九年級的時(shí)候，我遇到了最美的你。我義不容辭的當(dāng)上了語文科代表。
她不算得是個(gè)嚴(yán)厲的老師，但她教學(xué)一向有自己的底線，也是個(gè)淵博的知識分子。她還有作家范兒，我認(rèn)為她的文章是世界上最美的文章。說實(shí)話，我的記憶力那是相當(dāng)?shù)牟?，記得有一次的語文課要考背誦，我偽裝得特別自信，但馬上證明這沒有用，她在講臺上一直盯著我，我的心都提到嗓子眼上了，隨時(shí)準(zhǔn)備挨批評，但令人出乎意料的是，她叫了我的同桌，雖說我幸運(yùn)的逃過了這一劫，卻怎么也高興不起來，“叮鈴鈴”，這一節(jié)漫長的語文課終于結(jié)束了，我深深的嘆了一口氣，像一個(gè)沒有靈魂的支架，倚在桌子上。又忽然想到，還要去報(bào)語文作業(yè)，此時(shí)我的心跳迅速加快了，手心莫名其妙的出了汗?！皥?bào)告”“請進(jìn)”，我膽怯的抱起語文作業(yè)準(zhǔn)備溜走，她突然把我叫住了，我不爭氣的身體開始發(fā)抖，然后我假裝微笑著，語文老師低聲地對我說：“抓緊背課文，下節(jié)課提問你。”我毫無知覺的昏昏暗暗的走進(jìn)了教室，許久沒有緩過神來。
如今，我已經(jīng)畢業(yè)了。準(zhǔn)備去我的母校去看望她，但我在朋友圈卻看到她已經(jīng)調(diào)走了。我卻不知道為什么感到傷心。
我的記憶力的確不好，那個(gè)人的身影永遠(yuǎn)在我的人生路上閃爍。
語文隨筆語文隨筆到篇四
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：７月２７日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：上！頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：大堤，保住大堤！//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用但是、可是、而等轉(zhuǎn)折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的`灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。
如《煙臺的?！返谝粋€(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
語文隨筆語文隨筆到篇五
在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級中，有一位叫高園的同學(xué)，她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。
在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn)，又找到了差距。
班級中，有一位叫高園的同學(xué)，她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣，這樣，在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她，了解她寫字的方法以及寫字的水平，讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比，讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導(dǎo)大家向高園同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的'榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上，不止高園一個(gè)同學(xué)是榜樣，還有于小航同學(xué)、衛(wèi)靈晨等等。于小航的特點(diǎn)是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好。衛(wèi)靈晨同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正，落落大方。而劉佳棋同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美。在課余間，我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn)，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”，還要敢于超越榜樣，把字寫得更好。
常常聽到有些老師在這樣抱怨“這語文課沒法上了，學(xué)生一個(gè)個(gè)都不說話，也不知道他們在想什么......”。我也是個(gè)語文老師，我也曾有過這樣的抱怨，抱怨學(xué)生不愛發(fā)言，抱怨課堂氣氛太沉悶，抱怨為什么會(huì)教這樣一群孩子。看了下面的案例也許你的看法會(huì)有所改變。
上課的是一群一年級的小不點(diǎn)，天真、可愛，看見有許多人聽課也不會(huì)顯現(xiàn)出高年級學(xué)生的緊張，反而更加活躍了，一次又一次把小手舉得高高的，看來表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。他們稚嫩的童音，可愛的咬舌兒，天真的答案，營造出了輕松而活躍的課堂氣氛。整節(jié)課下來，聽課的老師覺得輕松、有趣，上課的學(xué)生就更是樂在其中了。
細(xì)心回顧整節(jié)課的教學(xué)我注意到了這樣的細(xì)節(jié)：老師讓學(xué)生用“香”字組詞，一名學(xué)生手雖然舉得很高，但站起來說出的詞卻是上一個(gè)同學(xué)剛剛說過的，可老師沒有直接指出來，而是問“你能再說一個(gè)詞嗎？”，學(xué)生想了一下說出了另一個(gè)詞，老師立即豎起大拇指表揚(yáng)他“你真棒”。還有的學(xué)生起來發(fā)言時(shí)興致勃勃，但說了半天和課上的問題竟沒一點(diǎn)關(guān)系。老師雖然也努力地在聽，可看得出來她和我們一樣不知道學(xué)生要表達(dá)的是什么。可老師沒有著急地逼問學(xué)生，更沒有訓(xùn)斥他，而是溫柔地說“你要是愿意的話，下課可以把剛才的話再和老師說一說”。還有的學(xué)生老師剛一提出問題，他立刻就舉起手來，可真讓他回答時(shí)，他卻說不出來什么，或者干脆說不知道。這種行為看起來似乎都是不可理解的，甚至是不能原諒的，可老師卻很親切而大度地讓他坐下再想想。
想到這兒，我終于知道這些可愛的孩子為什么那么愛舉手，愛發(fā)言，愛表現(xiàn)了，就是因?yàn)樗麄儾慌鲁鲥e(cuò)，即使說錯(cuò)了，也沒有人會(huì)笑話他們，更沒有人會(huì)批評他們，所以他們才敢那樣毫無顧忌地暢所欲言。
希望那些和我一樣愛抱怨的老師從中能有所感悟，從現(xiàn)在開始，丟棄我們的抱怨，放低我們的姿態(tài)，收起我們挑剔的眼光，去和學(xué)生進(jìn)行真正平等的對話吧！畢竟敢說才是交流和對話的基礎(chǔ)，不要讓我們高高在上的教師身份和威嚴(yán)抹殺了學(xué)生自由表達(dá)的積極性。改變，先從我們自己做起！
屈指算來，從教已20多年了，猛一回頭，覺得什么也沒留下，大腦一片空白。靜下心來，仔細(xì)回味，既有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)。
今年我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任的工作。學(xué)期初，我看了成績單，不看不要緊，一看下了不小的一跳，這個(gè)班后進(jìn)生太多了，尤其是有兩個(gè)學(xué)生三科加起來還不夠一百分，搭檔曾和我說，我算看透了，咱們這一年算是白干了，我苦笑了一下，心里暗想，怎么會(huì)呢？話是這么說，真正實(shí)踐起來可真不容易。
因?yàn)閮蓚€(gè)孩子從一年級基礎(chǔ)就差，慢慢越來越落后，我千方百計(jì)地找原因，兩個(gè)孩子都吃小餐桌，其中這個(gè)男生遵守紀(jì)律還很差，作業(yè)經(jīng)常交不上來，下課追跑打鬧現(xiàn)象很嚴(yán)重，于是課余時(shí)間我就多接近他，和他拉家常，問問他家里幾口人，他總是連一句完整的話都不會(huì)說，我沒有不耐煩，而是耐心地聽著，久而久之，他覺得老師沒有瞧不起他，反而很愿意和我說一些話。我還發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)瞧不起他，于是我就找到他周圍的同學(xué)和他們說，學(xué)習(xí)差也是我們中的一員，我們大家在一起是緣分，我們要幫助他，我給他派了一個(gè)各方面很優(yōu)秀的學(xué)生和他同桌。果然從其中的8分到期末的23分，他自己高興，我很高興，全班都很高興?，F(xiàn)在只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我也不放過，在班上表揚(yáng)他，他越來越努力了。說實(shí)在的一個(gè)當(dāng)老師的最大的幸福莫過于自己教的學(xué)生有進(jìn)步了。
通過我的觀察了解，我班的這個(gè)女生她比較老實(shí)，平時(shí)一句話也不說，不論上課下課她總愛坐在位上發(fā)呆。我就從側(cè)面打聽她為什么會(huì)這樣？原來她家離學(xué)校較遠(yuǎn)，平時(shí)住在小餐桌，父母根本不管她，因?yàn)槌煽兲?，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她，正當(dāng)我苦思冥想，用什么辦法鼓勵(lì)她的時(shí)候，機(jī)會(huì)來了，在一次以“展示自我”為主題的班會(huì)上，她唱了一首歌，除去聲音小點(diǎn)，還真不錯(cuò)，我?guī)ь^鼓起了掌，隨之同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了她，我發(fā)現(xiàn)她的臉紅了，順勢我又表揚(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)她很不好意思。從此之后她變了，變的愛笑了，愛和同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。
通過對這兩個(gè)孩子的教育，自己也得到了很多，我覺得作為老師，尤其是班主任，在工作中一定要有耐心、有恒心，最重要的是要有愛心?！熬\所加，金石為開。”也就是說的這個(gè)道理吧。
語文隨筆語文隨筆到篇六
如果心靈蒙上了灰塵，后果不堪設(shè)想。近年來，“地溝油”，“三鹿奶粉事件”，“豬肉加瘦肉精”……這些事件地不斷涌出，導(dǎo)致了我們每一個(gè)人人心惶惶地，擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)，損害許多市民的利益，而那些無良的黑心商家們卻在那里豎著鈔票，獨(dú)自享樂。
黑心商家因?yàn)殁n票而讓心靈蒙上了一層厚厚的灰塵，殊不知，他們最后的結(jié)果是把自己的命運(yùn)斷送在監(jiān)獄里。
街角的早餐店，時(shí)不時(shí)飄出一股熟悉而濃郁的香味，在這里買早餐的人們，手捧著油條，清脆地咬一口，油條的味道在嘴里“流連忘返”。炸出這種油條的小伙子，每天把炸完的油倒掉，絕不使用第二次。網(wǎng)友們稱他為“最帥的良心'油條哥‘”。油條哥的出現(xiàn)，讓我們相信這個(gè)世界充滿愛。
油條哥不因錢財(cái)而讓自己的心靈蒙上灰塵，讓我們嘗出了世間的大愛。我相信，油條哥的油條生意蒸蒸日上。
在這個(gè)日新月異的時(shí)代，油條哥的誠信讓我們感到親切，還有千千萬萬個(gè)好心人讓我們感到溫暖。在福州東街口的一家餐廳，一男子在擦拭窗戶，一不小心把裝在口袋的6000元鈔票從高空散落，路過的市民紛紛撿錢，原本的血汗錢6000元，只拿回來了300元。經(jīng)過一番周折，事情又發(fā)生了溫情大逆轉(zhuǎn)，他一共收到了兩萬多元錢。多出來的錢，或許是撿錢人又多加了點(diǎn)還回來的，算是良心的救贖，抑或是愛心人士的捐贈(zèng)。
飄落的鈔票，香噴噴的油條，檢視出的道德，深深地印在我們的心里。錢，對于每個(gè)人來說都很重要，但是，在道德面前，它是那么的渺小，我們應(yīng)該對它適當(dāng)?shù)恼f“不”。
我們都是細(xì)小的塵埃，別再讓更多的灰塵蒙上了心靈。
看著那些含辛茹苦的勞動(dòng)者，你忍心讓他們寒心嗎?別再讓心靈蒙上灰塵，拂去心上的灰塵，還心靈一片蔚藍(lán)吧!
語文隨筆語文隨筆到篇七
任何人導(dǎo)演的‘高潮’‘亮點(diǎn)’都不及學(xué)生感情激情思想噴涌時(shí)所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目！
——李鎮(zhèn)西。
我沒有聽過李老師講課，只是在“讀”他的課堂。讀他的課堂實(shí)錄，感覺就像坐在他的教室里一樣！所有的理論在李老師的眼里都顯得不那么重要，李老師的課堂是從來都是老師跟著學(xué)生的思路走，最關(guān)鍵的問題是學(xué)生提出來的，師生共同解決的，所有的疑問就在行云流水般的對話中輕松解決！在李老師的課堂教學(xué)中，每個(gè)問題都恰到好處，無論從哪個(gè)角度來說，似乎都有一些理論依據(jù)，可這些理論又不能完全詮釋李老師的課堂教學(xué)。李鎮(zhèn)西的課堂和他的文字一樣有一種魔力，能把學(xué)生深深吸引住?！短嵝研腋！芬徽n讓人如癡如醉。這節(jié)課沒有運(yùn)用多媒體，沒有精彩的對白，“讀出自己”是這節(jié)課的一個(gè)主題，李老師讓學(xué)生從自己已有生活體驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，形成對文本的第一印象，給了學(xué)生一個(gè)自由思考的空間。后邊學(xué)生獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解則是師生共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。尊重學(xué)生是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，可我們有時(shí)候卻為了體現(xiàn)某種理論，而忘記了根本，忘記了學(xué)生才是我們的課堂學(xué)習(xí)的主人。只有尊重學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平，備課時(shí)把自己當(dāng)學(xué)生去研究思考課文，設(shè)想在閱讀這篇文章時(shí)學(xué)生會(huì)有哪些興奮點(diǎn)或疑難點(diǎn)，我們課堂教學(xué)才可以說是以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)。
“怎樣有利于學(xué)生的思考，怎樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，怎樣有利于激發(fā)學(xué)生的智慧，怎樣有利于學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)作者，走進(jìn)魯鎮(zhèn)，進(jìn)而聯(lián)想到今天的時(shí)代，甚至聯(lián)想到自己，我就怎樣上”。李鎮(zhèn)西老師的這幾句話讓我想到我們的語文課。有一段時(shí)間我們學(xué)“洋思”，要求所有的老師上課，講課時(shí)間不得超過15分鐘，說是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)，只你上課老師講得過多，就一票否決。在后來，新課程改革要求讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的思想感情，品味祖國的語言文字，我們又提出讓學(xué)生多讀，認(rèn)為一節(jié)語文課就應(yīng)該是書聲瑯瑯，只有這樣的課才可以說是好課，理由是體現(xiàn)的新課改的精神。究竟讀得有效與否，我們不管，你先讀了再說！時(shí)間一長，一線的語文老師都不知道這語文課到底應(yīng)該怎樣上？不知道怎樣上課才能更符合領(lǐng)導(dǎo)評課的標(biāo)準(zhǔn)，沒有人考慮我們的學(xué)生在這樣的模式，那樣的指點(diǎn)下有多大的收益，沒有人為我們的學(xué)生想一想，他們到底需要什么樣的語文課堂？你知道李鎮(zhèn)西老師是怎樣教《祝?！返膯幔吭ㄈn時(shí)結(jié)束，可是快到下課時(shí)，他還沒有找到發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，是按照課時(shí)計(jì)劃及時(shí)“剎車”，還是維護(hù)學(xué)生的話語權(quán)？李鎮(zhèn)西選擇了后者。他改變了原有的授課計(jì)劃，原定的三課時(shí)改為四課時(shí)。第四課時(shí)他更是出人意料，除了少量的師生問答，基本上是李老師的“一言堂”，這節(jié)課沒有我們語文課上應(yīng)該有的書聲瑯瑯，沒有學(xué)生某種能力的體現(xiàn)，沒有……這樣的課在諸多專家的眼中肯定是“敗筆”?？墒俏覀冊谶@節(jié)課上看到的是學(xué)生的思維火花在李老師發(fā)言中的熊熊燃燒！李老師的每一篇課堂實(shí)錄都在向我們傳達(dá)這樣一個(gè)信息：忠于語文而又面對學(xué)生實(shí)際的課，就是好課！
我所讀到的李鎮(zhèn)西是一個(gè)心里裝著學(xué)生的語文老師，是一個(gè)有著執(zhí)著信念的語文教育改革者。愿所有熱愛語文教育事業(yè)的人都能像李老師那樣執(zhí)著一念！
語文隨筆語文隨筆到篇八
我認(rèn)以為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。
3、會(huì)讀書。即具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
語文隨筆語文隨筆到篇九
記憶中，家鄉(xiāng)到處都有著大片大片的田野，漫山遍野的野花，何時(shí)都開得爛漫至極。
獨(dú)自一人走在高高的山崗上，被雨水洗滌后的天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，那么美麗，那么純潔，讓人無法褻瀆。風(fēng)輕輕掠過山崗，一切都?xì)w附于大自然，耳邊響起風(fēng)精靈輕快略帶點(diǎn)稚氣的歌聲。于是，周圍的野草們都乖巧地跟著節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭，野花們都賣弄著自己曼妙的身軀，翩然起舞。此時(shí)無聲勝有聲，萬籟俱靜，畫面像無聲的電影不斷地播放。
大雨過后的空氣中混合著清新的泥土氣息，略帶羞澀的步履悄然地鉆進(jìn)鼻孔，霎時(shí)間，感到身體里的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來。一聲清脆的'鳥鳴被空氣過濾后，傳到耳邊的，就像是穿著古典衣裳的美人婉轉(zhuǎn)的歌聲。不經(jīng)意地回眸一望，一只小白兔正在那濕漉漉的草叢中亂竄，不知是迷失了歸家的路，還是僅僅在尋覓食物。我小心翼翼地挪著步，走向它。只見它靈敏地抬起頭來，眼中一片澄澈，泛著點(diǎn)點(diǎn)紅光，略帶驚慌地逃向草叢的深處，狼狽得很。再也忍不住咧開嘴，輕輕地笑，連我自己也感覺那笑很飄渺，但卻像小孩純真的笑容。
已經(jīng)不記得有多久沒有笑容，每天都活在假面具下，人們之間不停歇的爾虞我詐，壓得我已無法呼吸新鮮的空氣。罷了，罷了！既然無法拋開一切，那就讓我享受暫時(shí)的寧靜吧。又或許這是對家鄉(xiāng)的依戀，只想窩在家鄉(xiāng)溫暖的懷中憩息，像母親的愛潺潺流向我心坎里。
血管內(nèi)已沸騰起來，望著天上云卷云舒，心中別是一種滋味。
我會(huì)記得，在一個(gè)雨后的下午，曾經(jīng)有著我最純真的笑。
語文隨筆語文隨筆到篇十
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。
三、安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動(dòng)＂起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的能力。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
語文隨筆語文隨筆到篇十一
近兩天，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚，所以每當(dāng)我上完一節(jié)課后，小聲地問孩子們“這節(jié)課你上的開心嗎”這時(shí)，孩子們總是異口同聲地說：：“開心，語文課真有意思！”于是，我夾著課本輕盈地走出教室。
今天，身后的兩個(gè)孩子竊竊私語，一個(gè)夸張地說：“你說，語文課本上寫的都是真的嗎？老師講的那——么有意思！”“嗯，真好玩兒！”另一個(gè)呼應(yīng)著。我欣慰地回頭一笑。這時(shí)，小紅過來大膽地說：“老師，我也能編兒歌。白兔地上蹦蹦跳。小狗屋里汪汪叫?！蔽倚χ檬止沃谋亲诱f：“傻孩子，只要你多搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，你還能編得更多。這就是語文知識的深?yuàn)W之處……”我賣起關(guān)子來，突然不講了把臉一繃、把頭一扭想走。她急忙抓住我的衣襟，瞇著眼睛撒嬌地懇求：“哎呀，老師你別走。你快說幾個(gè)，快說呀……”看她真的想知道那可憐相，于是一本正經(jīng)地說：“大象河邊在洗澡。小貓房前喵喵叫”“嘿嘿……”“對，你看我還上了打比方的手法，以后你也要學(xué)。語文知識很多很多，我們每個(gè)人都要活到老，學(xué)到老。沒看老師也要天天學(xué)習(xí)嗎！學(xué)得越多會(huì)得越多，你說是不是？”“噢，怪不得老師講的那么有意思。走，笑笑，咱們看書去！”她倆滿意地走了。
孩子的小腦袋里總有那么多的"為什么？"，總有那么多的好奇。老師要抓住每個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)給與點(diǎn)撥，以滿足孩子們的求知欲，于人于己都是多么開心的事啊！
語文隨筆語文隨筆到篇十二
正準(zhǔn)備上今天上午最后一節(jié)語文課時(shí)，張老師突然張開大嘴“啊”了一聲，把同學(xué)們嚇了一跳！原來是張老師連上了三節(jié)語文課累了在打哈欠呢！
“我累死啦！”張老師精疲力竭地說：“誰給我唱首歌解解乏呀？這樣可以讓我的精神抖擻一下?！薄拔虨?！”為了讓張老師開心，同學(xué)們一起喊出心目中的“小歌星”來唱他最拿手的歌。誰知，翁灝洋不給力，竟然害羞地躲到了課桌底下。“我要發(fā)火了！”張老師一邊指著他，一邊假裝生氣大吼道。哎！沒辦法，“小歌星”只好連滾帶爬來到講臺前面。張老師看到了他可憐的樣子忍不住哈哈大笑起來：“快唱吧！”“唱啥？唱啥？唱啥？”翁灝洋圍著張老師繞了幾圈。“大海！”有同學(xué)幫著出起了主意。“大海呀？算了吧！我回去可以嗎？”翁灝洋皺著眉頭小聲地抗議。
張老師一邊“狡猾”地轉(zhuǎn)著眼珠，一邊慢悠悠地說：“當(dāng)然可以啦！不過要抄篇課文，寫篇反思……”翁灝洋一下就打斷了張老師的話：“我唱，我肯定唱！”嘿嘿！小歌星一定被張老師的話嚇到了，張口就大聲地唱了起來。他的歌聲非常動(dòng)聽，引得下面的同學(xué)跟著小聲哼唱，班里的氣氛一下子活躍起來了。
我想張老師并不是真的自己累了，而是怕我們連著上語文課太乏味，為我們添加一些“調(diào)味劑”，使大家能更好的打起精神，認(rèn)真聽講。真要感謝張老師的良苦用心。
語文隨筆語文隨筆到篇十三
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：過了有多久了？嗯個(gè)有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學(xué)科加...覺得不錯(cuò)就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
歡迎大家閱讀《》，此文由隨筆網(wǎng)小編推薦，大家多多指教！
過了有多久了？嗯個(gè)有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學(xué)科加在一起的，英語、生物、地理、歷史還有語文。嘿，我看見你了！
初中的語文課，你在干什么呢？
喂，別老形容自己啦，能不能說說你現(xiàn)在的語文生活，到底是什么呢？
對了，是旅行哦！
嘿，你又在說自己了，那些無聊的事也說說吧！
無聊就像下雨天，沉悶得要命。老師的問題，答案是什么呢？對了，是等待，無聊嗎？還不算太糟糕。
老師布置的作文，好難哦！有了，你偷偷打開電腦，照片文章借鑒一下，看了半天，卻沒有一篇符合標(biāo)準(zhǔn)的，算了自己寫吧！
這些，都算是吧！
但是，語文里是不是也有幸福而美好的時(shí)刻呢？
有嗎？
沒有。
有嗎？
沒有。
有嗎?
好像有吧。
語文里的幸福，幸福，幸福是。
一個(gè)人在寂靜的林子里，拿著書閱讀。
是偶爾說過幾句，連自己都不知道什么意思的哲理句子。
是一頁又一頁日記。
是一起探討問題，眾人百思不得其解，你張口就說出答案。
是老師提出問題，你想都不想就舉起的手。
這些都是哦，可是，最幸福而美好的時(shí)刻呢？
是很讓人嫉妒的語文成績，是靜靜地聽老師講課，陶醉其中，是背完一篇又一篇課文，是看完的一本有一本課外書，是不小心在生活里發(fā)現(xiàn)語文，然后激動(dòng)得手舞足蹈。
“都不對?！?/p>
“是寫作?！?/p>
夜已經(jīng)很深了，爸爸媽媽都睡了吧？你披上衣服躡手躡腳地起床，悄悄打開臺燈寫文章。
為什么老是不聽勸呢？是為了那一點(diǎn)點(diǎn)稿費(fèi)嗎？是狗改不了吃屎嗎？
“我高興?！?/p>
嘿，你現(xiàn)在的語文生活就是這樣的嗎？像是嗯弗拉明戈，對嗎?
作者：蕭離。
轉(zhuǎn)眼間自己已讀高三了?；叵胗尚W(xué)到高中的九年漫長歲月,最先印入我腦海的是我的那幾位語文老師。6歲,剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué),迎接我的除了學(xué)校,還有一位位和藹可親的老師.那時(shí)侯,我的班主任是教語文的,是她把剛剛?cè)雽W(xué)的我們引到了一個(gè)童話般的語文天地.從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文,從日記到周記再到作文,她總是不厭其煩地糾正我們的錯(cuò)誤,批改我們的作業(yè).還記得那是二年級的時(shí)候吧,我剛開始學(xué)寫作文,有一次布置的題目是由那張照片,我想到了.......當(dāng)時(shí)我拿的是去廈門游玩是的照片,老師專門針對我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫,在老師的指導(dǎo)下,那次我的作文取得了好成績,并且在報(bào)紙上也刊登了,我很感激這位給予我啟蒙知識的語文老師.
12歲,經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn),我到二中求學(xué),語文老師由女老師變成了男老師,我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段.這位老師姓許,在第一天的語文課上,他向我們自我介紹,在一陣滔滔不絕的演說后,他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾,同學(xué)們都被他的詼諧諺語逗笑了.在以后的語文課上,許老師都會(huì)用幽默有趣的語言給我們傳授知識,我們在快樂中接受充滿情趣的語文知識.但是,那時(shí)只是圍繞課本而已,沒有運(yùn)用華麗的詞藻,更沒有延伸課外知識.在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好,把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處,她還會(huì)告訴我們一些有深度,有內(nèi)涵的知識,并把一些我們沒有聽說過的好詞,好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止.這幾天,我們正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,龔老師每每都像詩人一樣,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來,讓我很羨慕很佩服.
在介紹我的語文老師的時(shí)候,我想到了曾經(jīng)的一篇作文,題目是"我長大后想成為一名......".當(dāng)時(shí),我寫的就是今后想做一名語文老師.我想,如果我有可能成為一名語文老師,我會(huì)結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點(diǎn),盡我最大的努力做一個(gè)合格的老師.
我的這幾位語文老師，我很感謝他們，是他們讓我學(xué)會(huì)了知識，學(xué)會(huì)了成長。
“那些年我們苦練英文發(fā)音和文法，這幾年換他們卷著舌頭學(xué)平上去入的變化?！敝形膶W(xué)習(xí)曾一度風(fēng)靡全球，但我們國人卻忽略了語文學(xué)習(xí)，隨著中國的高考改革，全國又掀起了一股語文學(xué)習(xí)的高潮。
從《詩經(jīng)》中的“窈窕淑女，君子好逑”的愛情箴言，到《紅樓夢》中的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”，再到《致青春》中的“你不是風(fēng)兒，我也不是沙，再怎么纏綿也到不了天涯?！笔来奈幕S著時(shí)間在變遷，人們對于某些東西的價(jià)值定義早已改變?！皭矍椤焙汀扒啻骸边@東西或許是當(dāng)代圖書中被提及最廣泛的東西吧，有些圖書中描寫的轟轟烈烈的青春，終究會(huì)腐朽，唯有回憶永不消逝。
語言文字的魅力是無窮大的，能夠讓你久久不能忘懷?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出者，山間之四時(shí)也”。是歐陽修對四季的感悟?！凹舨粩啵磉€亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋?！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨(dú)白語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，將語文的風(fēng)采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。
對于閱讀，我有很多想說的。我這個(gè)人有點(diǎn)奇怪，除了學(xué)校要求我不怎么喜歡看一些名家的作品，我倒喜歡看一些有點(diǎn)冷門的做平，特別是游記，例如慕容蓮生的《走吧，給生活點(diǎn)顏色看看》，例如《paris，我恨，我愛你》，又例如《全中國30個(gè)最美的地方》不過，我鐘愛《最美的時(shí)光在清邁》，這本書并不是如同攻略一般的游記，它更像是一本散文。
現(xiàn)在大多數(shù)的圖書帶給作者一種定向思維，例如到法國，走在香榭麗舍大道上，從凱旋門道埃菲爾鐵塔，人們不變的線路，不變的攝影角度，似乎照相時(shí)的姿勢都一層不變。
我對于語文的情愫，是難以形容的。學(xué)習(xí)語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學(xué)習(xí)他們，和歷史交流，觸摸遠(yuǎn)古的文明和蒼涼，和現(xiàn)在交流，泛著真善美的河流，憧憬無限美好的未來。
語文，我的摯愛，可為吾友乎？
初一:王煒佳。
教過我的老師非常之多，我喜愛的老師也很多，但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師，那當(dāng)然是幽默風(fēng)趣、我碰到過很多我喜愛的老師，比如：“漂亮的老師、嚴(yán)格的老師、平易近人的老師，她留著烏黑光亮的長長的頭發(fā)，優(yōu)美的身材，一雙好似藍(lán)寶石而又烔烔有神的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。一張櫻桃似的小嘴，小小的鼻子十分可愛，看起來她十分之漂亮、美麗動(dòng)人??！
在課堂上，您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來給我們上課。當(dāng)我們同學(xué)有時(shí)開小差的時(shí)候，有一種鮮花，我最驚慕，驚慕于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在它的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有她的課堂。
但讓我真正地了解這位老師，還是在那生動(dòng)而風(fēng)趣的語文課。別看我們這位語文老師的眼睛小，可功能可不少。上課的時(shí)候，有時(shí)我們困倦了，老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn)，找到幾個(gè)偷懶的同學(xué)，再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起，風(fēng)趣地開幾個(gè)玩笑，立刻就會(huì)博得滿堂彩。疲倦的同學(xué)也就精神了許多。這，也讓我重新喜歡上了語文課。我向，也許我們需要的就是這種老師，這種幽默、風(fēng)趣的老師。這種老師，可以讓我在上課時(shí)集中精力，學(xué)習(xí)中不慌不忙。
老師的眼睛還是那么小，但又好象變得很大，很深邃。老師的眼睛在閃亮，閃亮在我們的作業(yè)本上，目光瞄過了一行又一行；老師的眼睛在閃亮，閃亮在精彩的課堂，引導(dǎo)我們走向成功的海洋；老師的眼睛在閃亮，閃亮照耀著我的迷茫，點(diǎn)燃我的夢與希望！她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。
她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學(xué)帶入課文的情她長著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時(shí)尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。
我最喜愛語文老師，深愛學(xué)生喜愛的好老師。
廣西梧州萬秀區(qū)十四中初二:紅燒肉遍地紅。
要說大街上的錯(cuò)別字啊，那可真是無奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時(shí)候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了！
一般來說，公廁的廁字大家應(yīng)該都認(rèn)識，而且都會(huì)寫。但是，就在我路過公廁時(shí)抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫成了公則！你說你會(huì)跟你的同學(xué)們說，哎我要去公則小便一下么？不可能的事情。但是竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯(cuò)，讓我不得不對我國的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺的、下方滾動(dòng)的天氣預(yù)報(bào)中，有一個(gè)預(yù)報(bào)是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請問我國的云是可以下奶的嗎？很明顯這又是一個(gè)錯(cuò)別字。竟然連電視臺都出這樣的差錯(cuò)，讓我不得不深思。
我繼續(xù)看下去，接下來的錯(cuò)別字更讓我震驚，成都某市的成語燈箱出了好幾個(gè)錯(cuò)別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎？飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒有中毒吧。成都政府用成語燈箱的目的當(dāng)然是讓居民們認(rèn)識成語，明白這些成語的意思。但是如果你把那個(gè)成語寫錯(cuò)了，那么就算居民們懂了成語的意思，但是被灌輸了錯(cuò)誤的成語寫法，那也只是一件豆腐渣工程吧。
其實(shí)，這也是一個(gè)小小的語文課，它教會(huì)了我們錯(cuò)別字的危害，讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)別字，寫字更加標(biāo)準(zhǔn)。畢竟，誰愿意做一個(gè)那樣的電視臺，那樣的政府呢。錯(cuò)別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面，為我們以后著想，我們應(yīng)遠(yuǎn)離錯(cuò)別字避免這種事情發(fā)生！
初二:婷子。
好了，這就是隨筆網(wǎng)小編為大家推薦的《》，感謝閱讀！更多精選內(nèi)容請關(guān)注隨筆網(wǎng)！
語文隨筆語文隨筆到篇十四
榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生思想品德和語言行為的一中方法。其原理在于學(xué)生的模仿性。
有了這個(gè)想法，就在班上開展了活動(dòng)——評比“班級小明星”。學(xué)生依據(jù)提出的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真、公正地評出了四位班級小明星”，統(tǒng)一做成掛牌(配有照片、自我介紹)后掛在教室里，讓他們做大家的榜樣。為了提高實(shí)效性，就根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)臨時(shí)更換。
2、目標(biāo)激勵(lì)——評比“××之星”
無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步。”老師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。有時(shí)候，簡單的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑卻傳遞了豐富的信息。它傳達(dá)著教師對學(xué)生的關(guān)愛、信任、肯定和支持，同時(shí)也傳遞著教師對學(xué)生所寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化為奮發(fā)向上的力量。
許多優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：善于發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，那么讓“每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”將不在是理想，而將成為現(xiàn)實(shí)。
語文隨筆語文隨筆到篇十五
星期五的一個(gè)早晨，我剛走進(jìn)辦公室，包還未放下，這時(shí)趙豐破門而入，氣急敗壞地說：“鐘老師，不好了，許張兵又欺負(fù)同學(xué)了，季晉洲都哭了?！薄霸S張兵，又是他，這個(gè)皮大王，一早就闖禍，難道還想當(dāng)小霸王不成？我得好好治治他”我心想。
于是我心平氣和地問到：“那么你能說說到底是怎么一回事嗎？”許張兵說到：“我在隊(duì)伍里排隊(duì)，也沒看見他從后面走過來，當(dāng)時(shí)我的腳這樣伸著，他自己不長眼睛，走過來絆倒在我的腳上摔倒了，”我問季晉洲：“是這樣嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說到：“是的，我當(dāng)時(shí)走得很著急，也沒看見他的腳?！薄八麄兌颊f我欺負(fù)他，我根本就沒看見他走過來。”許張兵又說到。
我明白了整件事情的經(jīng)過，但我并沒有急于指出許張兵同學(xué)的錯(cuò)誤，而是轉(zhuǎn)過身對他說：“這樣吧，鐘老師先給你講一件真實(shí)的事情，有一個(gè)大型超市，員工把超市的玻璃擦得很干凈，可正是因?yàn)樘蓛袅?，一個(gè)顧客沒看見玻璃，一頭撞了上去，撞得頭破血流，慘不忍睹，顧客花去了許多醫(yī)藥費(fèi)，于是顧客要求賠償，可超市卻認(rèn)為這是顧客自己造成的，拒絕賠償，后來這事鬧上了法庭，依你看，法庭會(huì)怎么判決呢？”
他想了半天，回答到：“唉，大概超市總要賠償?shù)陌桑驗(yàn)楫吘惯@是超市的玻璃太干凈造成的后果，可超市也有點(diǎn)冤枉的?！甭犞赡鄣脑捳Z，我忍不住笑了起來：“許張兵，你真是個(gè)聰明的孩子，法院最后的判決和你的想法是一致的，顧客的摔倒正是由于超市的過失造成的，超市最后對顧客進(jìn)行了賠償，不管你是不是故意，那么你覺得今天這件事你有責(zé)任嗎？”他沒有立即回答我的提問，而是立刻轉(zhuǎn)過身一臉誠懇地對季晉洲說：“對不起，你摔疼了嗎？”此時(shí)的季晉洲也友好地?fù)u搖頭，說道“沒關(guān)系?！笨吹竭@樣的結(jié)果，我會(huì)心地笑了。
我慶幸自己沒有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，我慶幸自己沒有因?yàn)樗摹扒翱啤倍鴰е猩坨R處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤，讓其改正，也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯(cuò)誤？這是我們每個(gè)老師需要思考的，也許劈頭概腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯(cuò)誤，殊不知這是以踐踏孩子的自尊為代價(jià)的。所以批評也需要巧妙地批評。
語文隨筆語文隨筆到篇十六
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)改革蓬勃以展的今天，我們的教學(xué)應(yīng)以多種形式、在多種陣地上進(jìn)行。在低年級語文教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來為教學(xué)服務(wù)。
學(xué)生發(fā)言極為激烈。然后再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)課堂，進(jìn)行《秋游》的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有了直接的體驗(yàn)，對課文中的內(nèi)容不但理解得透徹，而且朗讀得特別有味兒！
這里，我利用大自然的情境，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)免費(fèi)且最實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從自己的觀察中得到了體驗(yàn)。
低年級學(xué)生對于具體、感性的事物比較感興趣，而對于邏輯、抽象的事物就不會(huì)太喜歡。蘇教版二年級《動(dòng)手試一試》一文，雖然記述的是一件事情，但事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，卻是需要邏輯分析去理解的。
為此，在教學(xué)中，我借助課文中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了一場實(shí)地、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生免去了分析的過程，而只需進(jìn)行觀察與思考。
先端出滿滿的一杯水，放入一個(gè)石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。學(xué)生都觀察得很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)水漫了出來。然后我問，如果放進(jìn)去的是金魚，水會(huì)漫出來嗎？有的說會(huì)（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會(huì)（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。于是我現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，將帶來的一條金魚放入水中，讓學(xué)生觀察。結(jié)果水也漫了出來。然后導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)，對于理解能力比較差的學(xué)生來說，無疑是“雪中送炭”。而對于全體學(xué)生來說，都是一筆不小的收獲。
由于對于真實(shí)的答案已經(jīng)知道，且是看著實(shí)驗(yàn)知道的，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。
小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《狼和小羊》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
語文隨筆語文隨筆到篇十七
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。
這篇課文要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。
活動(dòng)一：初讀課文整體感知助學(xué)提示：讀課文用“————”畫出燕子的外形特點(diǎn)，并帶著自己的感情讀一讀，試著背一背。
填一填：
一身()的羽毛，一對()的翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
活動(dòng)二：感受燕子飛行時(shí)和休息時(shí)的美助學(xué)提示：
1、燕子飛行時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
2、燕子休息時(shí)都有哪些特點(diǎn)?
通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
活動(dòng)三：拓展閱讀燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，老師也帶來了幾首與燕子有關(guān)的詩詞，讓我們讀一讀，勾出描寫燕子的詩句。
絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
通過拓展閱讀不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語言積累。
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼”橫掠“……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。
語文隨筆語文隨筆到篇十八
此次考試總體來說可以用我們的語文老師評價(jià)我們作文的三個(gè)詞來形容“聞?wù)邆?，見者流淚，慘不忍睹！”
試卷發(fā)下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成績是空前的，可不知道是不是絕后的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其果。哎，早知今日，何必當(dāng)初?。抗湃嗽疲骸帮L(fēng)蕭蕭兮，易水寒?！苯裎覈@：“考試結(jié)束兮，我玩完！”亡羊補(bǔ)牢，無濟(jì)于事啊。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會(huì)落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種。種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料。當(dāng)然，古往今來，凡成大事，離不開天時(shí)、地利、人和三者融匯。幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會(huì)到了。
拿起試卷一看，觸目驚心！那一個(gè)個(gè)大叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎得我快要窒息了。該對的沒對，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！
小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
語文隨筆語文隨筆到篇十九
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動(dòng)人的旋律？是你呵，語文。語文，...覺得不錯(cuò)就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
歡迎大家閱讀《》，此文由隨筆網(wǎng)小編推薦，大家多多指教！
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會(huì)萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因?yàn)槲液ε略谀忝媲?，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗?/p>
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動(dòng)人的旋律？是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語文，想說愛你不容易。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會(huì)萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因?yàn)槲液ε略谀忝媲埃沂悄敲吹牟恍?，那么的愚笨，那么的庸俗?/p>
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)！
四川內(nèi)江六中高二：魏小童。
詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場景，讓我喜歡上了語文：
作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，讓我對語文著迷：
那種感情隨著文字在筆下跳動(dòng)的感覺，更讓我癡迷。
題記。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，或許我們需要一泓清泉滋潤沙化了的心田，讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。
詩人詞人筆尖下流淌著陽光，春風(fēng)，丹青。他們筆下有聲有色，有韻有味，令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火：喜歡李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花廋”的深深思念，喜歡柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁，喜歡李商隱的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的極度不舍；也喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信，喜歡蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”急切地報(bào)國情平仄聲中，如杜鵑啼血，如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。
語文，如一江清流，不染一絲纖塵，宛若出塵的隱士，又似一種醇和的超凡脫俗，感覺難以捉摸。
喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷葉，亭亭荷花，心系美景，暫得超脫的淡淡喜悅：喜歡泰戈?duì)栐娂小笆澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀：喜歡郁達(dá)夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感：“不似北方那么凄涼”那一個(gè)個(gè)文字就像跳動(dòng)的音符將作者的感情表達(dá)的盡致。
語文，宛如一幅優(yōu)美的畫卷，展現(xiàn)著各種各樣的人物畫，風(fēng)景畫，讓人仿似身臨其境。
喜歡曹雪芹先生《紅樓夢》中寶黛之間純真而凄美的愛情，喜歡老舍先生《家》中一個(gè)個(gè)少男少女因不滿封建家長制，為追求幸福所做的努力和犧牲，喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生，喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真實(shí)的場景，讓我癡迷，宛如身處其中。
那么多的小水滴，匯集成一泓清泉語文。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，語文宛若那泓清泉，汩汩的流進(jìn)心田，使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。
涇陽涇華學(xué)校高二:祁靜。
語文課，原來如此精彩。
如皋市郭園初中八（4）王麗麗。
“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠。”每當(dāng)我哼唱起這首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學(xué)習(xí)生活，這不就是我們語文課堂的真實(shí)寫照嘛？講臺前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺下學(xué)生懨懨欲睡、頭昏腦悶。
哎，語文課，想說愛你也不容易！
也不知什么原因，從上學(xué)期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學(xué)習(xí)小組，據(jù)說是搞什么“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個(gè)人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個(gè)呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。
“同學(xué)們，從今天起我們運(yùn)用新的教學(xué)模式，把課堂還給你們……這是本堂課的活動(dòng)單……”，“什么活動(dòng)單？”鄰座悄悄地問?！肮芩?，只要不是考試就謝天謝地?！闭f話間，“活動(dòng)單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們首先走進(jìn)活動(dòng)一，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求，按步驟完成各項(xiàng)活動(dòng)。”“自主閱讀”“小組討論”“組內(nèi)互測”“小組展示”……新鮮！
也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。
“剛才××小組讀得很準(zhǔn)確，但是缺少感情，我們小組想跟他們pk一下?！眽粝腙?duì)向星空隊(duì)發(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊(duì)的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體……”追風(fēng)隊(duì)和筑夢隊(duì)展開了激烈的爭辯，雙方你一言我一語，爭得不可開交……精彩！
這樣的語文課，叫我如何不想它！
【點(diǎn)評】這是一篇不錯(cuò)的考場習(xí)作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實(shí)的筆法展現(xiàn)了“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導(dǎo)老師王志祥）。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會(huì)萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因?yàn)槲液ε略谀忝媲?，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗?/p>
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)!
關(guān)于《》的內(nèi)容小編就推薦到這里，歡迎同學(xué)們持續(xù)關(guān)注隨筆網(wǎng)，感謝支持！
語文隨筆語文隨筆到篇二十
怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。”
此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實(shí)實(shí)在在，易行有效，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。
回顧從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。
首先得明確一個(gè)概念，什么是“有效”?
“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。
簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效?
一、做好課前準(zhǔn)備。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個(gè)體差異。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲(chǔ)備，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會(huì)代兩個(gè)班，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計(jì)問題時(shí)要換位思考，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。
教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行。總之，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學(xué)。
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚(yáng)個(gè)性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動(dòng)?因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時(shí)。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會(huì)讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，在啟而不發(fā)時(shí)可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個(gè)笑話：護(hù)士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“小心肝!”病人微笑道：“小寶貝?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面，我靈機(jī)一動(dòng)說：“會(huì)填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W(xué)生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍。
教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會(huì)對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。
最后，落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/15021141.html】
