筆記是學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，總結(jié)筆記有助于加深學(xué)習(xí)的印象。發(fā)表一篇優(yōu)秀的總結(jié)可以提升我們?cè)趯W(xué)術(shù)界或職場(chǎng)中的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇一
我的快樂(lè)，隨著父親下葬那天，一同埋在了黃土下。
那年我11歲，眼睜睜的看著和自己朝夕相處了11年的父親被黃土淹沒(méi)，自己卻無(wú)能為力，從此我的生活坍塌了，我從一個(gè)活潑開朗的女孩變得郁郁寡歡，為了做我家人眼中的好孩子，放棄了自己太多的東西。
那時(shí)候總認(rèn)為，等我長(zhǎng)大了一切都會(huì)好的，可隨著時(shí)間的推移，很多事情卻變得越來(lái)越遭。我家本就不富裕，父親生病那么多年，本來(lái)就不多的積蓄已經(jīng)花得差不多了，可是母親為了我們姐弟倆的前途，一定要讓我們好好念書，可我卻偏偏就不是那種愛(ài)讀書的孩子，可是為了不看到母親失望的眼神，我使勁的努力讀書，但我真的過(guò)得一點(diǎn)都不快樂(lè)，生活于我而言，沒(méi)有一點(diǎn)意義，感覺(jué)自己就是沒(méi)有好好的為自己活過(guò)，每天想的都是家人，要怎樣才能讓家人過(guò)上好的生活，可這些我不敢告訴母親，因?yàn)槲遗滤牢疫^(guò)得不好。
大學(xué)回家的時(shí)候，我已經(jīng)很累了，在母親面前我卻要裝得很快樂(lè)，要讓母親知道我是愛(ài)讀書的，我會(huì)因?yàn)樽x書而快樂(lè)，可我自己真的好累好累。朋友說(shuō)，放下一切你就會(huì)幸福了，我苦笑，這么多年來(lái)，生活沒(méi)有讓我明白什么是幸福，只讓我知道了生活的'道路是舉步維艱的，有充滿太多的無(wú)可奈何。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇二
生命中的每一天都是很容易就消耗掉的。你沒(méi)覺(jué)得它們就離你而去。往往會(huì)嘆息，可是無(wú)濟(jì)于事。任何嘆息都不能讓那些時(shí)間重新回到你手中。當(dāng)你越來(lái)越感到力不從心的時(shí)候，事情就越糟。
無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)積累起來(lái)，就成為生活。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話，身體和靈魂，總有一個(gè)在路上。那么，自己的身體和靈魂在哪里？是都在路上，還是相反，都停滯在某處？或者只是身體在路上，而靈魂卻不知所歸？抑或是靈魂走在那遙遙的路上，身體卻沉淪了？我們的養(yǎng)分在哪里？在日常生活中，還是在書籍里？日常生活的意義與書籍的意義究竟有多大區(qū)別？誰(shuí)是我們賴以存身的珍寶？誰(shuí)是我們的敵人？你究竟仰仗什么度日……種種疑問(wèn)并不能代表你就贏了。你光有這些思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)鍵在于行動(dòng)。在細(xì)節(jié)上有所行動(dòng)。
某種意義上，遺忘是多么好的一樁事情。那些漸漸被歲月風(fēng)塵掩埋的事物，那些讓人感懷難忘的事物，不一定是一種善意。最好是遺忘，干脆徹底忘掉，心里不帶任何羈絆，牽索，糾纏――當(dāng)然，你知道，這是不可能的。我們本能的愿望與實(shí)際情形常常不同。更多的時(shí)候，你會(huì)張望著那些陳年往事，那些細(xì)節(jié)，吃驚地張大了嘴巴。
遇到某件你不曾預(yù)料的事情時(shí)，內(nèi)心會(huì)發(fā)生一些改變。這改變別人看不見，不過(guò)你不會(huì)忘記。
心生好奇的我退回來(lái)，看到了并不愿意看到的東西。那是一個(gè)死嬰。被布包裹的部分看不分明，露出來(lái)的部分便是嬰孩的頭顱。只是一眼，就足夠叫我后悔退這一步。我“哎呀”叫一聲奔逃而去。一路上，心里突突亂跳不停。自此之后，我再不從這條道來(lái)往，必須要過(guò)往村鄉(xiāng)交界，我選擇走另外一條道路。那是距離此路稍稍靠北的一條路，盡管得略微繞點(diǎn)遠(yuǎn)。
我以為時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)忘記。但是我錯(cuò)了。沒(méi)有。不定什么時(shí)候，這一幕就突兀閃出來(lái)，嚇我一跳。那個(gè)死去的嬰孩，他（她？）沉默在那里，卻以一種異乎尋常的力量，影響了別人。這個(gè)現(xiàn)象令人費(fèi)解。
而我沒(méi)想到，事隔多年，二十歲的我最初在工廠食堂時(shí)，再次與死亡不期而遇。其實(shí)常規(guī)意義上，那已經(jīng)不能叫做死亡。因?yàn)樗鼈冎皇且恍](méi)有了生命的魚，就像是擺在案板上的豬肉羊肉一樣。但是還是給以了我不小的驚駭。它們滑溜溜的身子在水池子里蹦著――當(dāng)然它們已經(jīng)不能再蹦，只是在人們洗涮它們時(shí)候不由自主的一種運(yùn)動(dòng)，但是向來(lái)未曾宰殺過(guò)什么活物的我不能正常看到這樣的東西，它們光滑的身體讓我心里發(fā)涼，打戰(zhàn)，心里頭起膩。我總是借故去做其他事情，哪怕多做幾倍于淘洗魚的事情，也心甘情愿。當(dāng)某一天晚上忽然夢(mèng)到自己走在上班途中，手往衣兜里一伸，卻摸到了光滑的什么東西時(shí)，我驚叫著醒來(lái)，再無(wú)睡意。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我把這樣的情況歸結(jié)為自己的膽小怯懦。再后來(lái)就感覺(jué)到，不是膽小怯懦這么簡(jiǎn)單的事。
面前是個(gè)糞坑。一腳踏下去，會(huì)發(fā)生什么事情，他很明白。再然后會(huì)發(fā)生什么事情，他也明白。那個(gè)老頭踏下去一只左腳，不，左腿，糞水沾掛了他半個(gè)左腿。然后那老頭便樂(lè)滋滋到隔壁的那個(gè)地方領(lǐng)到了一沓子紅鈔。那是千真萬(wàn)確的紅鈔呀！為了這些紅鈔，人真的是什么也不顧了，什么也能做了。
但是，并不是誰(shuí)都能踏下去那一腳的.。踏下去那一腳是要付出代價(jià)的。誰(shuí)也不愿意褲腿上沾掛那么明顯的糞水，臟是一方面，關(guān)鍵心理上就不能適應(yīng)。這個(gè)夢(mèng)是極其能反映現(xiàn)實(shí)中人的心理的。面對(duì)誘惑能免俗的不多。情愿付出代價(jià)獲得利益的也是不乏其人的。當(dāng)我們置身世俗的污泥濁水，必須低下你所謂的高貴的頭顱時(shí)，這個(gè)夢(mèng)就擁有了一定的啟示性意義。
總是睡不好。不踏實(shí)，多夢(mèng)，入睡前煩躁。不像以前那樣一沾枕頭就著。想起二十多歲時(shí)站在機(jī)臺(tái)跟前打盹的情景，尤其是夜班上，半夜兩三點(diǎn)鐘最難捱，拄著一根棍子――棍子是用來(lái)整理累積在機(jī)車上的布匹不倒的，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。哪怕僅僅是幾秒鐘，也能做夢(mèng)，五花八門的夢(mèng)。想起小時(shí)候看露天電影時(shí)候沉沉入睡的情景，電影管電影演著，人們管人們看著，我管我酣睡了。哎，像模像樣的睡眠，早離我遠(yuǎn)了。
你是不知道，這些生活中的細(xì)節(jié)，經(jīng)年累月，已經(jīng)銘刻在心頭，再不會(huì)消失了。
說(shuō)到細(xì)節(jié)，我也會(huì)難堪。你知道，我無(wú)法回憶那天的細(xì)節(jié)。事情早已過(guò)去，成為歷史，似乎已經(jīng)沒(méi)有再記起來(lái)的必要。而且極難避免魚目混珠，張冠李戴。但是總有些東西能激發(fā)它，引起它，于是它就在那里喧嘩成一片，叫人不能忽視。
那天是個(gè)比較好的天氣。是的，有太陽(yáng)，有微風(fēng)，甚至還有鳥叫。這些在詩(shī)人眼里，該是何等有用的素材，一個(gè)有心的詩(shī)人會(huì)因此歡欣雀躍，靈感大發(fā)，筆下生輝。可是在我心里，卻成為一個(gè)灰色的背景，它們一概失去了應(yīng)有的光澤和鮮亮，把一個(gè)下午裝飾成了具有深重意味的時(shí)間段。扼殺，自足，畏怯，懦弱……搜腸刮肚用遍詞語(yǔ)，都無(wú)法準(zhǔn)確形容。于是那天下午就成為一個(gè)灰溜溜的下午，小丑一樣龜縮在記憶的一角。這是相對(duì)真實(shí)的細(xì)節(jié)。我有很長(zhǎng)時(shí)間不敢面對(duì)。經(jīng)過(guò)了太多的波折，見過(guò)了大風(fēng)大浪，這些便不算什么了。而驚魂一瞥，則足夠后怕了。
現(xiàn)在的我是相當(dāng)從容了。面對(duì)這些陳谷子爛芝麻的東西也能淡然處之了。而有些時(shí)候是這樣的，那些陳年往事，可以幫助你恢復(fù)元?dú)?，走向明天。具體說(shuō)就是，坐一壺水，慢慢喝，歪在沙發(fā)上，慢慢想。想想目前的狀況，無(wú)論是自己精神層面還是家庭整體層面，做一個(gè)大略的打算。能解決的，就解決，暫時(shí)不能解決的，該放手就先放手吧，畢竟年底了，新一年懶洋洋也好，喜洋洋也罷，是來(lái)了。不用怎么鄭重其事，但也不要太沮喪失意，該走的路，還得走。然后呢，考慮到上班的快回來(lái)了，晚飯?jiān)摐?zhǔn)備了，明天某件事該去問(wèn)一問(wèn)了。噢，后天，可能母親要來(lái)了……事無(wú)巨細(xì)，一一在心里安排一番，這日子就挺像日子了。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇三
每個(gè)人都渴望幸福，不同的人選擇不一樣的追求方式。電視劇《蝸居》里邊的海萍，海藻成了最鮮明的對(duì)比！或許這恰好是當(dāng)今社會(huì)最會(huì)現(xiàn)實(shí)的生活樣板吧！
海萍，如同所有白手起家的奮斗者，在這充滿競(jìng)爭(zhēng)和勾心斗角的社會(huì)如蝸牛般的前進(jìn)著，前進(jìn)的路上有著太多的艱辛與無(wú)奈。成天為錢的事煩惱著，她拼命地想多賺一點(diǎn)錢，可是卻好像總是不能盡如人意；她想擁有一套屬于自己的房子，可是對(duì)只是白領(lǐng)的她來(lái)說(shuō)卻似乎是異想天開。她只能跟他的丈夫在十幾平米的小弄堂里，暗無(wú)天日地生活著，還得忍受骨肉分離的痛苦。生活的磨難似乎讓她丟掉了本屬于名牌大學(xué)生應(yīng)有的高雅和大度。在覺(jué)得生活突然轉(zhuǎn)好一點(diǎn)的時(shí)候，蘇淳突然犯了泄漏商業(yè)機(jī)密之罪，可海萍卻依舊沒(méi)有放棄生活，沒(méi)有放棄蘇淳，她努力而理智地想著救出丈夫的方法，她愿意用她擁有的一切去換取丈夫的平安！這就是幸福吧！暫未同甘，卻能共苦！這才是夫妻本分吧！即便在最為難的時(shí)刻也不會(huì)舍對(duì)方而去！這就是人世間的那看似好像被生活埋沒(méi)了的真情吧！或許人只有在最為難的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己心中隱藏著一份實(shí)實(shí)在在地真情！她就這樣一直堅(jiān)持自己的信念，努力地奮斗著，即便她曾內(nèi)心不平衡，卻依舊沒(méi)有放棄自己，最終，她擁有了自己的房子，自己的學(xué)校，幸福的家庭！
海藻，如很多想走生活捷徑的都市姑娘，在豪華大廈，精美晚餐，花不完的鈔票和數(shù)不盡的甜言蜜語(yǔ)背后卻要忍受無(wú)盡的寂寞和孤單！多少個(gè)夜晚，她只能對(duì)影獨(dú)酌；多少個(gè)白天，她只能摸著自己的大肚子暗自流淚。曇花一現(xiàn)的享受過(guò)后，她卻只能獨(dú)自一人踏上異地他鄉(xiāng)之路。從此，在自己的內(nèi)心深處留下了一條永遠(yuǎn)也無(wú)法抹掉的疤痕。她眼中的幸福，只不過(guò)是被眼前的假象蒙蔽了，脆弱的經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，只能隨風(fēng)而逝！她口中的愛(ài)，只不過(guò)是成功男人身上的光環(huán)！在她靈魂深處，最深的記憶卻只是跟小貝之間的平凡瑣事。喚醒她的也正是那場(chǎng)雨中跟小貝初次見面的情景！她名牌大學(xué)畢業(yè)，擁有不錯(cuò)的工作，疼愛(ài)她的小貝，可是她卻選擇做不勞而獲的寄生蟲，破壞別人的家庭，傷害真正關(guān)心疼愛(ài)她的小貝，甘愿過(guò)著被人唾罵的生活，最終付出慘痛的代價(jià)！
宋思明，看似真的是對(duì)海藻動(dòng)了真情，卻只是因?yàn)橹挥性诤Ｔ迕媲埃拍荏w現(xiàn)他十足的成功的男人味；只有在海藻那里，他才能成功的享受到自己的成就；也只有在海藻那里，他才能顯得那么的顯赫，那么的不可輕視。因?yàn)楹Ｔ迳媸牢瓷?，在海藻眼里，宋?jiǎn)直像神一樣，無(wú)所不能，而這樣的感覺(jué)，也正好是宋想要的！在家里，他老婆跟他一起經(jīng)歷的太多，所以成功的宋，在他老婆眼里只不過(guò)是理所當(dāng)然罷了。沒(méi)有崇拜，沒(méi)有艷羨，沒(méi)有討好。有的只是平起平坐。在領(lǐng)導(dǎo)面前，自己的光環(huán)更是永遠(yuǎn)不能太亮，只能默默地做自己的`份內(nèi)事。或許這就是男人的‘憋屈’吧！所有需要找一個(gè)真正看到自己光環(huán)的鏡子！他要孩子，也只是因?yàn)橹八e(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，他想再一次清晰地體會(huì)為人父的那種幸福感！甚至他追求海藻，也只是讓他的情感再重復(fù)一遍?？上?，那么有才華的他卻把的聰明才智用錯(cuò)了地方?？上?，那么有責(zé)任感的他終究還是將海藻推向了萬(wàn)丈深淵?？上В敲次说哪腥俗罱K卻只能待著深深的遺憾喪命于大卡車底。
蘇淳，樸實(shí)，平凡，大度，升官的他毅然選擇辭職，甘愿活在自己平凡的小天地，用自己的雙手打造屬于自己的未來(lái)，他給不了海萍富裕的生活，卻能給她一個(gè)踏實(shí)的家。明明可以輝煌騰達(dá)的他，卻選擇默默無(wú)聞。他不要不著邊際地被捧飛到天上，他要依靠自己的能力一步一步往前走！或許是他的愚昧，但更顯得實(shí)在，在誘惑面前可以那般大義凜然！用自己的雙手打造未來(lái)，可以心安理得，可以高枕無(wú)憂！也許稍有些愚昧，但人不應(yīng)該有自己的原則嗎？天下本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐，做任何事情都得付出代價(jià)的！人不應(yīng)該更實(shí)在一點(diǎn)嗎？人生之路根本就沒(méi)有捷徑，只能一步一個(gè)腳印地蝸行向前，不然就像吹足了氣的氣球，即便飛向了天空，幾秒鐘的光芒過(guò)后，便會(huì)嘭的一聲爆炸！
幸福，是留給那些腳踏實(shí)地、自強(qiáng)不息、勤勤懇懇的人！
幸福，是活在眼前，活在當(dāng)下！
幸福，是在最危難的時(shí)候，仍然有那么一個(gè)人愿意跟自己共患難！
幸福，是經(jīng)歷了風(fēng)雨之后，依然無(wú)堅(jiān)不摧！
幸福，是每天因?yàn)椴衩子望}煩惱，但卻總有那么一個(gè)人陪伴在身邊！
幸福，不是常掛在嘴邊的甜言蜜語(yǔ)，而是藏在靈魂深處的真實(shí)情感！
幸福，是知足，是信念，是彼此的相互信任，相互扶持！
幸福，是平凡中見真情，是遇難時(shí)的不離不棄！
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇四
幸福是什么？這個(gè)話題已被人們追尋很久，答案是因人而異的。記得曾有人寫過(guò)這樣一段文字：富翁的幸福是金錢、乞丐的幸福是一個(gè)饅頭；追夢(mèng)人的幸福是實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)、平凡人的幸福是享受平凡。
幸福是什么？
幸福是讀學(xué)前班的'孩子為你帶回小朋友送的唯一的一顆糖果；是初冬季節(jié)孩子放棄校車、頂風(fēng)冒雪用自己僅有的一元零花錢為你買回的第一串冰糖葫蘆；是勞累一天進(jìn)門時(shí)孩子為你端來(lái)的一杯水；是閑暇時(shí)靜靜地聆聽孩子為你認(rèn)真演奏的一首首樂(lè)曲......
幸福是愛(ài)人那溫暖的懷抱；是相互間信任依賴的那份情感；是病痛時(shí)愛(ài)憐的撫慰；是忙碌一天歸來(lái)時(shí)愛(ài)人疼惜的一個(gè)眼神；是深情的一句今生你我彼此擁有......
幸福是回家時(shí)迎接你的那張慈祥臉龐；是兩鬢斑白的老媽精心為你準(zhǔn)備的菜肴；是工作之余能夠牽著的、那雙柔軟蕩然而溫暖依舊的手；是那已被無(wú)情歲月洗刷皺了身軀還依然牽掛著你的那份愛(ài)......
幸福是擁有一個(gè)健康的身體；是能夠?yàn)榧胰俗瞿懔λ芗暗拿恳患?；是讓家人因你的存在而快?lè)......
幸福是幫助弱勢(shì)群體；是盡你所能使身邊充滿愛(ài)；是與人玫瑰手有余香......
幸福究竟是什么？是相互間的給予；是源于生活中的點(diǎn)滴、是只有用心去感受、才能夠擁有的那份快樂(lè)?。。。。?/p>
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇五
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們物質(zhì)文化水平的提高，教育問(wèn)題也越來(lái)越得到重視。而小學(xué)語(yǔ)文教育作為對(duì)孩子的啟蒙教育，能訓(xùn)練孩子的思維方式，讓他們接受正確的人生觀與價(jià)值觀。因此也就成為家長(zhǎng)和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。目前，教學(xué)課程和教學(xué)模式面臨新的改革，教學(xué)提倡“以人為本”。教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，營(yíng)造精彩課堂，推進(jìn)課程改革的實(shí)施。本文從五個(gè)方面分析了如何在課堂上注重細(xì)節(jié)，營(yíng)造出一堂精彩的語(yǔ)文課堂。
關(guān)鍵詞：教學(xué)細(xì)節(jié)；精彩課堂。
語(yǔ)文課堂是有許多個(gè)細(xì)節(jié)串聯(lián)而成的，每個(gè)細(xì)節(jié)的成敗都影響著一堂課的成效，同時(shí)也反映出教師的教育方法和教育能力。教學(xué)細(xì)節(jié)從某種程度上來(lái)說(shuō)是教學(xué)風(fēng)格的表達(dá)，是教學(xué)理念的體現(xiàn)。這也正是新的教學(xué)理念所要求的。但是，由于教師的水平參差不齊，對(duì)課程改革后新要求的把握程度不盡相同，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是經(jīng)常出現(xiàn)某些重要教學(xué)細(xì)節(jié)被忽略的現(xiàn)象。我們應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和思考達(dá)到調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，提高學(xué)習(xí)效率的效果。
一、注重閱讀細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文的過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)工作。但是往往會(huì)出現(xiàn)的情況是只為了閱讀而閱讀，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于意境美的課文老師應(yīng)該注重創(chuàng)造美好的情境，讓學(xué)生沉浸在其中。在陶冶情操的同時(shí)感受作者語(yǔ)言的魅力和對(duì)情感的把握。下面舉一個(gè)教學(xué)的真實(shí)事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)：
就拿語(yǔ)文課本中《桂林山水》中的片段來(lái)說(shuō)，我們知道這是一篇語(yǔ)言和意境都很美的一篇文章。老師可以這樣和學(xué)生展開對(duì)話：
師：大家認(rèn)真閱讀一下課文，看作者是怎樣描寫漓江的山的特點(diǎn)的？
生：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險(xiǎn)??！
師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴我在這些特點(diǎn)中你最喜歡哪一個(gè)？
生：我喜歡“桂林的山真奇啊！”
師：為什么最喜歡這一句呢？
生：這句話運(yùn)用了比喻的手法，將桂林的山比作老人，比作駱駝，很形象。寫出了山多并且形狀各不相同的特點(diǎn)。
師：那你覺(jué)得這個(gè)句子應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：應(yīng)該用新奇的，充滿感情的`聲音讀出來(lái)。
師：那請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)用充滿感情的聲音把這句話讀一遍。
師：喜歡山秀和山險(xiǎn)的同學(xué)也分別說(shuō)一下為什么，然后讀一讀。
師：文中說(shuō)山像駱駝，像新生的竹筍，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生：運(yùn)用了比喻的手法。
師：有什么作用。
生：形象生動(dòng)，引發(fā)想象，容易理解。
我們可以看到，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，老師的輔導(dǎo)作用做的很好。讀的很深入細(xì)致。特別是在讀對(duì)桂林的山的描寫的一段，閱讀的同時(shí)加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，因此提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，又給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和自由發(fā)揮的空間。學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀中，老師再趁機(jī)讓學(xué)生分析句子的特點(diǎn)和手法，既達(dá)到了閱讀的效果又在不知不覺(jué)中鞏固了知識(shí)點(diǎn)，可謂一舉兩得。
二、注意傾聽細(xì)節(jié)，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴。
表演需要觀眾，朗讀和表達(dá)也需要聽眾來(lái)傾聽，學(xué)生也不例外?，F(xiàn)在很多老師都在抱怨學(xué)生的個(gè)人意識(shí)很強(qiáng)，上課難以集中注意力。老師無(wú)法控制住課堂氣氛，傾聽作為一種重要的學(xué)習(xí)方式是不可忽視的。但這些僅僅是孩子的原因嗎？通過(guò)觀察和反思，我們發(fā)現(xiàn)了一些老師需要注意和改正的問(wèn)題。
在對(duì)新課文進(jìn)行熟悉的階段，老師往往會(huì)選擇點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生朗讀或者由學(xué)生主動(dòng)舉手朗讀的方式。老師一般都會(huì)要求學(xué)生注意課文中的生字詞，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師有可能在翻看教案，準(zhǔn)備著接下來(lái)的環(huán)節(jié)。沒(méi)有逐字逐句認(rèn)真傾聽。導(dǎo)致學(xué)生在字詞發(fā)音上有錯(cuò)誤也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這個(gè)細(xì)節(jié)給學(xué)生的感覺(jué)是老師沒(méi)有給他足夠的傾聽和關(guān)注。會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。因?yàn)樾W(xué)生有個(gè)心理特點(diǎn)就是希望得到關(guān)注、鼓勵(lì)和認(rèn)同，這樣他們才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情和參與的興趣。當(dāng)他們覺(jué)得沒(méi)有得到認(rèn)可的時(shí)候心里會(huì)有挫敗感。
不利于對(duì)學(xué)生健康的心理培養(yǎng)。同時(shí)，老師的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，不利于他們養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
曾經(jīng)有教育家說(shuō)過(guò)，教育就是教育者與受教育者之間相互傾聽和應(yīng)答的過(guò)程。教育的過(guò)程是一個(gè)相互溝通的過(guò)程。語(yǔ)言和心靈的溝通順暢了，教育的目的也就達(dá)到了。
三、加入輔助工具和情境，優(yōu)化細(xì)節(jié)。
在如今教育模式進(jìn)行改革，教育問(wèn)題得到越來(lái)越多的關(guān)注的情況下，學(xué)校也配備了相應(yīng)的硬件和軟件設(shè)施作為工具進(jìn)行輔助教學(xué)。而怎樣恰當(dāng)而又充分的運(yùn)用這些工具提高授課質(zhì)量，提升課堂效率是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
許多教師為了營(yíng)造課堂氣氛，會(huì)利用多媒體播放與課文相關(guān)的圖片和視頻片段或者是播放優(yōu)美的音樂(lè)。學(xué)生很快的融入到情境并且沉浸在其中。但是如果僅僅是為了某一個(gè)環(huán)節(jié)的需要而播放，環(huán)節(jié)結(jié)束就迅速停止就會(huì)將學(xué)生立刻拉回現(xiàn)實(shí)，之前特意營(yíng)造的情境就會(huì)立刻消失，適得其反。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，逐步退出場(chǎng)景，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換到其他地方而不是硬拉回來(lái)。在制造情境，營(yíng)造氣氛的同時(shí)，老師還可以通過(guò)讓學(xué)生扮演文中的不同角色進(jìn)行演繹達(dá)到吸引學(xué)生注意和活躍課堂氣氛的雙重效果。比如在文章《海底世界》的學(xué)習(xí)中，我們可以以下面的方式展開：
老師用課件展示海底情境的畫面，把全體學(xué)生都當(dāng)做船員，在船長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下觀察海底世界。并且要求每位船員隨時(shí)匯報(bào)自己所發(fā)現(xiàn)的東西，包括海底的生物，他們的行為。我們可以進(jìn)行這樣的問(wèn)答環(huán)節(jié)：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了海底有各種各樣的生物，他們?cè)谙嗷ソ徽劇?/p>
師：哦？那能形容一下他們的聲音嗎?
生：……。
師：我們來(lái)看一下作者是怎么描述這些聲音的。
通過(guò)上面這種方式進(jìn)行相互交流，自然地貫穿一些類似于“你聽到了什么”、“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題指引學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考。先讓學(xué)生自己形容海底世界的聲音，然后與作者的語(yǔ)言和方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注學(xué)生情感，提倡合作互助。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該照顧學(xué)生的情緒，關(guān)注學(xué)生的情感。學(xué)生情緒的好壞和積極性的高低是授課效果的直觀反映。根據(jù)學(xué)生的面部表情老師可以判斷當(dāng)前的授課方式是否能夠被學(xué)生接受，是否得到了學(xué)生的認(rèn)可。如果反應(yīng)良好，以后依然可以沿用和借鑒。相反，如果學(xué)生反應(yīng)不好，老師也可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能保證課堂質(zhì)量。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到障礙時(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，可以改變提問(wèn)的方式，為學(xué)生打開思路。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷是學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做的不充分還是自身的方式方法有問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心，引導(dǎo)他們自己想出答案永遠(yuǎn)都比直接告訴他們答案的效果好。
另外，老師應(yīng)該提倡學(xué)生之間的相互交流和互幫互助。提倡以分組討論的方式進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以集思廣益，進(jìn)行資源共享的同時(shí)也可以進(jìn)行相互配合和補(bǔ)充，可以活躍課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神。
五、做好教學(xué)記錄，剖析教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)細(xì)節(jié)。
教學(xué)是由許多個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。課堂教學(xué)的效果直接受細(xì)節(jié)的把握和處理的影響。教師應(yīng)該實(shí)時(shí)記錄每次授課的情況以及其中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。好的方法可以作為下次的借鑒，不足之處加以補(bǔ)充和改正。
細(xì)節(jié)是可以設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的思考和推敲，盡量設(shè)計(jì)一些精彩的環(huán)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。例如同樣一堂課，采用相同的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，設(shè)置好場(chǎng)景，營(yíng)造好氛圍，逐步深入的效果一定會(huì)比開門見山，不做任何鋪墊和準(zhǔn)備好一些。這個(gè)問(wèn)題也反映了教師的教學(xué)機(jī)智。
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到了相當(dāng)?shù)年P(guān)注和重視。在新的課堂教學(xué)模式的推進(jìn)過(guò)程中，對(duì)老師的要求更為嚴(yán)格。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多方位多層面的開展教學(xué)工作。而其中對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注尤為重要。關(guān)注教育細(xì)節(jié)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，打造精彩課堂。
參考文獻(xiàn)：
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隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇六
信仰不是口頭的稱謂，乃生活的體現(xiàn)、崇拜的態(tài)度。這種態(tài)度可從細(xì)小的動(dòng)作中看出。譬如：聚會(huì)是否自帶圣經(jīng)或贊美詩(shī);聽道是否做筆記等等。這些看似簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，卻折射出一個(gè)人對(duì)信仰虔誠(chéng)的態(tài)度。
隨著年代的轉(zhuǎn)變，不同版本的圣經(jīng)、贊美詩(shī)已層出不窮，各式各樣的包裝標(biāo)記，便捷于大家的查找翻閱，比起當(dāng)年的簡(jiǎn)易版，那已是淘汰的不能再淘汰了。還有多少人能夠手持舊版查閱呢?加之現(xiàn)在的“蘋果”泛濫，紙質(zhì)的圣經(jīng)已經(jīng)沒(méi)有多少人愿意隨身攜帶了。
有一次，在青年的查經(jīng)聚會(huì)中，讓我看到很詫異的一幕。有位姐妹，年齡不過(guò)二十幾，卻手持近二十年的老本圣經(jīng)在查閱，密集的版式足以讓人眼睛遲鈍，她卻能翻閱的如此嫻熟;還有一位弟兄，每每查經(jīng)的同時(shí)，凡遇到有感動(dòng)的經(jīng)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的地方，他都會(huì)時(shí)不時(shí)的提筆在上面做記號(hào)。當(dāng)然，這兩個(gè)舉動(dòng)的前提是他們自帶的圣經(jīng)。這樣的舉止震撼到我，這般專研的態(tài)度決定了他們信仰的深度。這不是守舊與涂鴉的觀念，而是對(duì)真理的專研。持續(xù)的標(biāo)記與習(xí)慣，延續(xù)生命的記憶，也見證了他們信仰的閱歷。
記得小時(shí)候，有個(gè)玩伴，他對(duì)信仰不太感興趣，純粹家族信仰，平時(shí)也不怎么愛(ài)聽道，也很散漫。有一次，心血來(lái)潮，喜歡收集中國(guó)臺(tái)灣精裝版的圣經(jīng)、贊美詩(shī)，花了不少心思弄到手。剛開始聚會(huì)很積極，經(jīng)常拿出來(lái)顯擺，過(guò)了沒(méi)多久就懶得帶了，甚至都不怎么來(lái)聚會(huì)了。一時(shí)的火熱，純粹物質(zhì)的炫耀。好版本乃是便于真理的專研，而不是用來(lái)顯擺身份的象征。擁有其表，卻不得其理，都是惘然。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇七
頭一天兒，陽(yáng)光燦爛的像從山的那邊瀉了下來(lái)，滿眼的暖意搖動(dòng)著塵封在內(nèi)心許久的沖動(dòng)，愈搖愈烈。于是，尋著心的方向，我們?nèi)サ侥莻€(gè)有山的地方，只為了吸上一口久違的清新。
說(shuō)實(shí)話，自從那年在山里迷路后，內(nèi)心一直很抗拒爬山，也因此被家里大小兩個(gè)男人嘲笑過(guò)數(shù)次。但今天終還是沒(méi)禁得住內(nèi)心一波波涌上來(lái)的.沖動(dòng)，和對(duì)綠意的癡情。于是，背起行囊，在路上。等到稍覺(jué)疲倦，早已身在此山。一路走一路看，白云在山中游蕩，清風(fēng)在樹間徘徊。深吸一口，鼻腔里滿都是涼涼的清新，頃刻間豁然開朗，心納天地。冬日的秦嶺，雖已是枯黃滿目，卻自有一番蒼勁之美，橫于天際。偶爾一抹艷紅從那片黃中跳躍出來(lái)，仔細(xì)看去，原是掛在樹上的，曬的有如燈籠般的小柿子。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。愈往上行，恍若走入兩個(gè)世界。這清風(fēng)，這陽(yáng)光，這冰瀑，都來(lái)的那么歡欣，明快，完全嘗不出冬的厚重。遠(yuǎn)山重疊在樹影間，這條由數(shù)人踩成的小路便是去往遠(yuǎn)處的方向。小路兩邊不時(shí)冒出一顆荊棘絆住褲腳，想是它已習(xí)慣了與路人這般嬉戲。小溪自高處流下，帶著遠(yuǎn)山的味道沖刷著我的思緒。心中不禁暗自后悔，這些年我究竟錯(cuò)過(guò)了多少山中無(wú)關(guān)風(fēng)月的安然與重彩！
不知過(guò)了多久，不知想了多少。收回遠(yuǎn)去的思緒，忽然迷惑：此下雖美好，卻不得長(zhǎng)久。那么幸福究竟是什么？我曾以為它是擁有，擁有工作，擁有愛(ài)情，擁有家庭。可是此情此景此刻，我豁然想把幸福定義為珍惜：珍惜眼前的，珍惜以后的，珍惜每一道不經(jīng)意間掠過(guò)你生命的風(fēng)景。唯有珍惜，才懂知足與常樂(lè)；唯有珍惜，讓我們懂得生命的難得與可貴；也唯有珍惜，才能讓我們漸漸老去的華年填滿美妙的回憶。篡改一句時(shí)下流行的話便是：你若珍惜，幸福自來(lái)！
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇八
細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。也有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見精神”，也適用于寫作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。寫細(xì)節(jié)一定要記住，好的細(xì)節(jié)一定是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或亂編。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《作文細(xì)節(jié)描寫的隨筆》，歡迎閱讀。
生活中，往往會(huì)有一些事情，讓人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大學(xué)同學(xué)籌劃設(shè)備加工項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，似乎僅有滿腔熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最終以失敗收?qǐng)?，輸?shù)煤軕K。印象中，年輕氣盛的他們，搖搖頭、揮揮手，依然一副舍我其誰(shuí)、來(lái)日方長(zhǎng)的瀟灑樣，約定磨煉幾年，再找尋機(jī)會(huì)，豪邁得很。也記得，同事的大學(xué)同學(xué)帶著他剛剛畢業(yè)的侄子，那是一位剛剛踏上社會(huì)的年輕人，小吳，有著同齡人特有的青澀、拘謹(jǐn)，但是勤快、上進(jìn)，還燒得一手好菜，這讓不會(huì)下廚的我很是欣賞。之后，他跟著叔叔另行謀職，從此不再見面。
我知道，他年幼喪母，有個(gè)護(hù)著他的姐姐，從小到大，他感受最多的還是來(lái)自于姐姐對(duì)弟弟的疼愛(ài)。這些年，姐姐就業(yè)、結(jié)婚，尤其是工作上遭遇了不順，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦與樂(lè)，生活中的煩與憂，事業(yè)上的糾結(jié)，婚姻中的迷?！撜f(shuō)的，不該說(shuō)的，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。
我趕緊說(shuō)，沒(méi)事沒(méi)事，你是出于對(duì)我的信任，跟我聊聊，轉(zhuǎn)換一下心情，如果我能幫到你，我也很高興哦，這是實(shí)話并非客套。紛紜世界，燈紅酒綠，外界誘惑多之又多，稍一不慎就容易迷失自己，而他，這幾年來(lái)一直刻苦，始終勤奮，愛(ài)看書，學(xué)技術(shù)，學(xué)管理，跟著他的導(dǎo)師，或通過(guò)恩師推薦，去廣州，到廈門，回江西，來(lái)杭州，輾轉(zhuǎn)多地，全方位學(xué)本領(lǐng)。他的愿望是，當(dāng)掌握了一定的技術(shù)水平與管理能力后，能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)夢(mèng)想。
看多了現(xiàn)實(shí)中太多依賴父母，一事無(wú)成似乎永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的公子哥、啃老族，真心覺(jué)得，這年輕人值得肯定。
那天，聊著聊著，微信中，他問(wèn)，你知道嗎阿姨，為什么這么些年我一直把你當(dāng)親人？
我不假思索，啊？有這事？我忘了呀。
他強(qiáng)調(diào)，我沒(méi)忘，我一直記在心里！那時(shí)，其實(shí)叔叔根本不管我，人生地不熟的我也沒(méi)有依靠，再加上母親過(guò)世早，很多時(shí)候只能靠我自己，年紀(jì)小又孤單，你那100元讓我覺(jué)得特別感激，很溫暖！所以這幾年，我一直記著你的好，一直聯(lián)系你，什么話都愿意跟你說(shuō)。
原來(lái)如此！這年輕人，不足掛齒一小事，竟然心懷感恩，延續(xù)至今，彌足珍貴！
霎那間，有一份感動(dòng)在心底蕩漾。
這么一說(shuō)，依稀記得，當(dāng)年他鼻子好象是動(dòng)過(guò)手術(shù)，錢的事真忘了，以我大大咧咧的性格，不足為怪。
忽然，又特別感慨，所謂“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”，當(dāng)一個(gè)人在失意、落魄時(shí)，特別會(huì)感激有意無(wú)意中提供幫助的人，哪怕只是一個(gè)眼神、一句寒暄，即便小到無(wú)視，即便不值一提，但受惠者卻因了當(dāng)時(shí)的感恩，銘記著這份溫暖。
人心向善，那是多么令人欣慰的美事。
區(qū)區(qū)100元，竟然被饋贈(zèng)了精神層面的美好，無(wú)疑讓人心情大好。
生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，只要仔細(xì)體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)其中的溫度。那一次，我真正地感受到了這種溫度。
還記得，前些日子，盛行流感。我的抵抗力差，在劫難逃。剛咳嗽的那幾天，母親十分敏感和焦慮。每咳一聲，她都要問(wèn)個(gè)不止。
漸漸地，我對(duì)她這一舉動(dòng)十分反感。于是只要望見她，就強(qiáng)忍著不咳，以免引起一連串的煩瑣的操心。沒(méi)過(guò)幾天，我的病變得更為嚴(yán)重，我不得不吃些消炎藥?？墒?，母親顧慮的多，她早就聽說(shuō)“毒膠囊”的傳聞。于是，她下定決心，打算為我熬蒜頭湯，蒜頭可以殺菌，效果強(qiáng)如各種消炎藥。
我沒(méi)能阻止她瘋狂的行動(dòng)。每天，晚自習(xí)回來(lái)，開門進(jìn)來(lái)，撲鼻而來(lái)的先是大蒜濃烈的怪味。聞起來(lái)如此，喝起來(lái)更是恐怖。每次，我都閉上眼，左手捏住鼻子，右手舉起碗，“咕嚕”地直接往嘴里灌。可是，喝到一半，我總是會(huì)戛然而止，受不了這折磨。若是回味，心里都會(huì)嗆。此刻我恨不得沒(méi)有嗅覺(jué)，沒(méi)有味蕾，好解決這莫名的味道。甚至還想著寧愿被毒膠囊毒死，也不喝這古怪的蒜頭湯。
媽媽望見了我喝蒜湯時(shí)的難受，發(fā)現(xiàn)了我的痛苦。她焦慮地望著我，默默地哀嘆著。最終，她決定在下一次熬湯時(shí)加點(diǎn)冰糖。
一次，周末在家，望見她在熬蒜頭湯，她下意識(shí)地將蒜片切得更薄，更細(xì)。在一切準(zhǔn)備好后，她從糖罐里取出兩顆冰糖放在蒜頭湯里一起熬。在熬好之后，她先試喝了一口，嘗嘗到底還苦不苦。然后，又從糖罐里取出一塊冰糖，小心翼翼地放入湯中，用勺子均勻地?cái)嚢柚?/p>
待我喝時(shí)，那冰糖早就融于這蒜湯中，不再那么刺鼻，而是甜了許多。我一勺一勺地喝著，雖然仍然有些蒜味，但是，那暖流掩蓋了這個(gè)味道?；匚稌r(shí)，我的心里暖暖的，甜甜的。我知道，那是細(xì)節(jié)的溫度，這溫度不冷不熱，柔若肌膚。
接連著幾天下來(lái)，我的咳嗽好了很多，喉嚨不再那么癢那么痛，媽媽望著我露出那久違的笑容。這段時(shí)間，她一直精心為我熬著蒜頭湯，她熬了那么久，卻一直聞著那濃烈的味道。她沒(méi)有一句抱怨，為了治好我的病，她默默忍受著這味道。畢竟良藥苦口，而她卻為了減輕我的痛苦，細(xì)心地加了些冰糖。那甜味，融成了媽媽細(xì)膩的愛(ài)。那愛(ài)溫暖著我，給我幸福的溫度。
再次回味著那蒜湯的甜，那濃烈的怪味抵擋不住濃烈的母愛(ài)。小啜一口，那淡淡的甜，是媽媽的味道。那味是如此細(xì)膩，又是如此溫暖！
令人恐怖的大雨終于過(guò)去了！如火的驕陽(yáng)，炙烤著大地，空氣里，醞釀濕濕的熱浪，讓人感覺(jué)就像置身于蒸籠一般，難受！
一想到那場(chǎng)發(fā)了瘋似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的大地，時(shí)間竟然持續(xù)了十個(gè)小時(shí)！年輕后生們至今心有余悸，打出世以來(lái)，何曾見過(guò)如此狂暴的雨??！一時(shí)間，山洪如脫韁的野馬，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖到哪里就毀滅到哪里。山崩了，樹斷了，房毀了，路塌了……兩天過(guò)去了，還有好幾位鄉(xiāng)親下落不明！
沒(méi)有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。驕陽(yáng)如火，那面旗幟迎風(fēng)招展，獵獵作響。
一篇好的文章總是讓人記憶深刻。特別是作者在文章中的細(xì)節(jié)描寫最為出彩，作者用詳盡的描寫總能展示出文章最生動(dòng)的畫面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，只要能抓住這些細(xì)節(jié)描寫，就能弄清文章的主要內(nèi)容，明白作者的寫作意圖。在習(xí)作中，我們只要用我們的眼睛，去捕捉細(xì)節(jié)，通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫，就能讓學(xué)生的習(xí)作更加生動(dòng)。形象，具體，富有感染力。
細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物，記事有著極其重要的作用。在寫人記事的課文中的細(xì)節(jié)描寫，可以讓人感受到人物有血有肉，個(gè)性鮮明。如在四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》一文中，“今天，可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”這段話作者抓住了卡羅納的面容，眼睛，兩腿的這些細(xì)節(jié)特點(diǎn)，可以讓我們感受到卡羅納失去母親的悲痛。作者運(yùn)用“面容灰白，屏息凝神”這些詞語(yǔ)，讓我們感受到一個(gè)少年的傷心和痛苦。這一段細(xì)節(jié)描寫出了卡羅納的神情，又寫出了“我”的心里活動(dòng)以及同學(xué)們的表現(xiàn)，作者描寫極其細(xì)致，非常傳神。
在寫景的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以讓景物既豐滿又細(xì)膩生動(dòng)。如在《火燒云》一文中“火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有”作者寫出了火燒云色彩絢麗，變化多端。“火燒云像馬……像狗……像獅子……”作者就運(yùn)用了想象，把火燒云的形狀想成了馬，獅子，狗等活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，讀起來(lái)讓人如臨其境，如見其形。
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人、物、環(huán)境的某個(gè)細(xì)微處所作的描寫。在寫人的文章中細(xì)節(jié)描寫就是通過(guò)人物細(xì)小的神態(tài)動(dòng)作、裝飾打扮、周圍的相關(guān)景物等來(lái)表現(xiàn)人物的手法。唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景，歌頌了深摯的母愛(ài)，最能表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫的是母親的普通動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注的穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的擔(dān)憂、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔(dān)憂，一針一線總關(guān)情，篤深的母愛(ài)，就讓這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)給具體、形象的傳達(dá)出來(lái)了，多么親切感人！
有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見精神”，也適用于寫作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫，往往能夠收到超乎尋常的效果。當(dāng)代著名作家賈平凹曾說(shuō)：“我可以告訴你一個(gè)秘決，這也是我多年沒(méi)有告訴別人的經(jīng)驗(yàn)——那就是多寫細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)是生動(dòng)的，象春天的樹干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣?！笨梢?，細(xì)節(jié)描寫有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨(dú)特的細(xì)節(jié)，也就有了亮點(diǎn)，文章會(huì)因細(xì)節(jié)而精彩。
細(xì)節(jié)描寫如此重要，那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？
第一、細(xì)節(jié)要真實(shí)。
好的細(xì)節(jié)一定是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)或亂編。作家王星軍寫自己離開家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽媽：她那憔悴的臉上，掛著一絲微笑，布滿銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉。”這段文字用了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，母親額前蹭上的那點(diǎn)面粉，這個(gè)細(xì)節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個(gè)細(xì)節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃?！這樣的細(xì)節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡”，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)。
第二、細(xì)節(jié)要典型。
典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫，細(xì)節(jié)必須是有價(jià)值的，所謂有價(jià)值就是細(xì)節(jié)描寫必須為刻畫人物性格特征和深化主題服務(wù)的，并不是說(shuō)只要寫得“細(xì)”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細(xì)節(jié)：“冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來(lái)了，河水也結(jié)冰了，父親仍舊要送我上學(xué)。看著這天氣，我遲疑了。我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了?！边@個(gè)片段以小見大，表現(xiàn)父親供孩子上學(xué)的艱難，通過(guò)父親的鞋和我的鞋的對(duì)比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛(ài)的無(wú)私和偉大。
第三、細(xì)節(jié)要獨(dú)特。
所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫父母的愛(ài)，如用自己生病發(fā)燒父母細(xì)心照顧，下雨父母來(lái)接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫父愛(ài)，下面兩個(gè)同學(xué)是這樣寫的：
“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來(lái)接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里？？這時(shí)候我覺(jué)得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱？。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來(lái)，再伏下？”
“今天，家里吃蟹，父親見我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí)在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來(lái)。
相同的父愛(ài)，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性，演繹著相同主題文章的不同特色。
第四、細(xì)節(jié)要簡(jiǎn)潔。
文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)寫就可以不必十個(gè)、八個(gè)地寫，要以一當(dāng)十，以少勝多。不要說(shuō)認(rèn)為細(xì)節(jié)就是要寫得繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡(jiǎn)約的，寥寥數(shù)語(yǔ)，便具神韻。魯迅的《祝?！防镌谧詈髮?duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物?！焙?jiǎn)單一句話寫出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲哀。
細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細(xì)節(jié)而精彩吧。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇九
小涵說(shuō)：“媽媽，我為什么這么笨?別人都會(huì)的知識(shí)，我不會(huì)?！薄靶『阍诼斆鞯陌嗌?，是顯得不聰明，可是你在笨的班級(jí)去，你就是聰明的了?！?/p>
小涵是我們班上的孩子，他注意力不太容易集中，接受能力有點(diǎn)差，老師教一次，別的小朋友都學(xué)會(huì)了，但他必須教十次而且是將答案死記硬背的結(jié)果，他有些自卑，他很上進(jìn)，可是結(jié)果總差強(qiáng)人意。
小涵的媽媽是一家規(guī)模不大的`修車店老板，據(jù)說(shuō)他老家有一排的廠房，那是涵媽媽自己說(shuō)的，他還說(shuō)教育局局長(zhǎng)是小涵的干爹，有一次在放學(xué)時(shí)與遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽媽聊天，大班的孩子能認(rèn)識(shí)多少字，剛巧小涵的媽媽來(lái)了，他問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽：“你們家遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)多少字了?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)媽含蓄的說(shuō)道：“200多個(gè)吧，是包括上下左右，大中小等簡(jiǎn)單的字?！毙『瓔寢專骸澳銈冇兴腿ヅ嘤?xùn)學(xué)校學(xué)嗎?我們小涵已經(jīng)認(rèn)識(shí)多個(gè)字了?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)媽不可思議地說(shuō)：“這么說(shuō)，那你兒子很厲害啦!”涵媽得意地說(shuō)：“那都是花錢買的一塊錢一個(gè)類，我們學(xué)了一個(gè)學(xué)期2000多塊錢呢，別說(shuō)小涵會(huì)2000多個(gè)字，他的弟弟沒(méi)去學(xué)過(guò)，也認(rèn)識(shí)500多字。”小涵的弟弟現(xiàn)在在小班，作為小涵的老師，他認(rèn)識(shí)多少字，相信比媽媽更清楚。
又一次，關(guān)于時(shí)鐘整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，班上所有的孩子都會(huì)了，只有小涵還不會(huì)，晚上媽媽來(lái)接了。老師與媽媽交流：“小涵，對(duì)時(shí)間的概念不是很敏感，整點(diǎn)，半點(diǎn)還不認(rèn)識(shí)，你回家讓他練習(xí)練習(xí)?！眿寢岓@異地說(shuō)：“不會(huì)吧，我們家里都會(huì)的?！崩蠋熗褶D(zhuǎn)地說(shuō)：“那就回家復(fù)習(xí)一下。”第二天早上，老師又問(wèn)小涵關(guān)于整點(diǎn)，半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，小涵還是打不上來(lái)，晚上老師又一次和媽媽交流：“昨天，小涵回家復(fù)習(xí)時(shí)間了嗎?怎么還是好像搞不清楚。”媽媽說(shuō)：“不會(huì)吧，復(fù)習(xí)了，今天早上起床讓他認(rèn)的，他都會(huì)了?！崩蠋煵缓靡馑嫉卣f(shuō)：“可能早上太匆忙了，他有點(diǎn)搞混，回家再給他復(fù)習(xí)一下吧?！钡谌?，小涵的媽媽風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)了，邊走邊對(duì)老師說(shuō)：“這孩子不知道怎么回事，怎么教也教不會(huì)，笨死了，還是他弟弟聰明?！毙『驮谶吷稀?/p>
為什么小涵有這樣的反應(yīng)和這樣的習(xí)慣大部分來(lái)源于媽媽的教育，媽媽對(duì)自己小孩的知識(shí)見識(shí)不清楚，定位不明確，對(duì)于兩個(gè)兒子的不同能力，以整體劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，當(dāng)小涵達(dá)不到媽媽的要求時(shí)，就遭到了“歧視”。希望小涵的媽媽能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，注意小涵的心理變化，提早幫助小涵扭轉(zhuǎn)思想。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇十
又到了游戲時(shí)間，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合，一個(gè)孩子用布蒙著眼睛做“盲人”，另一個(gè)孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過(guò)“高山”“天橋”“小河”等，到達(dá)終點(diǎn)后再互換角色，但“拐杖”不能用語(yǔ)言提示“盲人”。
游戲就要開始了，這時(shí)，淘淘輕輕地走到我的身邊：“老師，我想跟你一起做裁判，小朋友沒(méi)有人愿意跟我玩的?！边@時(shí)我才意識(shí)到班上有35個(gè)孩子，這意味著有一個(gè)人將沒(méi)有搭檔，而淘淘平時(shí)非常淘氣，經(jīng)常在同伴活動(dòng)時(shí)進(jìn)行搗亂，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我對(duì)他說(shuō)：“我跟你一組吧，我也沒(méi)有搭檔呢?！彼_心地笑了。
孩子們快樂(lè)地游戲著，很多小組的配合都很默契。最后輪到我們了，經(jīng)過(guò)商量，我先做“拐杖”，在帶領(lǐng)淘淘經(jīng)過(guò)障礙物時(shí)，只見淘淘抬著一條腿，似乎在等待我的幫助，因?yàn)槭孪葲](méi)有約定好，我不知道該怎樣用動(dòng)作來(lái)帶領(lǐng)他，看他一次次地遭遇“危險(xiǎn)”，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”，好不容易完成了一輪游戲。接下來(lái)輪到我做“盲人”了，淘淘對(duì)我說(shuō)：“老師，要向前跨時(shí)我就拍一下你的手，要向左轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的左手，要向右轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的右手。”游戲開始了，我的眼前一片漆黑，感覺(jué)很無(wú)助，完全依賴“拐杖”的照顧。淘淘耐心地?cái)v扶著我，輕輕地拍著我的手，有時(shí)我沒(méi)能領(lǐng)會(huì)他的意思，他就蹲下身子來(lái)搬我的腳。走上“天橋”時(shí)．他轉(zhuǎn)過(guò)身子倒退著走，慢慢地帶我向前移動(dòng)……終于我們順利地到達(dá)了終點(diǎn)。孩子們給了我們熱烈的掌聲，而此時(shí)的淘淘也笑成了一朵花。
這次游戲過(guò)程讓我感慨萬(wàn)千：沒(méi)想到平時(shí)不受同伴歡迎的淘淘在游戲中的`表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色，也許他平時(shí)的“淘氣”“搗亂”只是源于沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，周圍的人對(duì)他也缺乏足夠的耐心和尊重。我想，為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇十一
在一日活動(dòng)中我們當(dāng)老師的常常以挑剔的眼光對(duì)待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過(guò)程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。
就如我們班的李志遠(yuǎn)小朋友他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子上課的時(shí)候也常常自己玩自己的弄的老師很無(wú)奈。可是在一次玩雪花片的時(shí)候他卻插了一個(gè)特別漂亮的小飛機(jī)。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來(lái)來(lái)讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機(jī)舉起來(lái)：“小朋友志遠(yuǎn)插得小飛機(jī)漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠(yuǎn)似乎有些害羞了低著頭笑了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了志遠(yuǎn)插的小飛機(jī)，頓時(shí)教室里充滿了“嗚嗚嗚…”飛機(jī)起飛的聲音志遠(yuǎn)的表現(xiàn)讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統(tǒng)一管理模式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多不公平。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇十二
生活是酸甜苦辣色色俱全的，你不可能永遠(yuǎn)活在快樂(lè)里，這是不現(xiàn)實(shí)的。但是就算困難，也要笑著面對(duì)。要知道，牙齒是喜歡曬太陽(yáng)的！
人的一生不會(huì)一帆風(fēng)順，偶爾暈下船也是正常反應(yīng)。此話說(shuō)得好：“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！逼届o的生活固然好，但若是你的人生都是順境，我想，得不到磨練的人，必然不會(huì)有大的作為。
幸福就是珍惜眼前，而不是做白日夢(mèng)。你想幸福就不要抱怨太多，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。你應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，而不是一味的追求別人的幸福！
天氣不錯(cuò)，出來(lái)逛逛，感受離開多年的故鄉(xiāng)的氣息，早上霧蒙蒙的，我貪婪的呼吸這這令我懷念的氣息。
就是如此簡(jiǎn)單，就可以快快樂(lè)樂(lè)，小城風(fēng)光好，山清水秀，我向往的正是這樣的地方。
城市的喧囂，嘈雜，是我所厭惡的，但，我卻不得不去，這是我的無(wú)奈，正因?yàn)槲业臒o(wú)奈，所以造就了我對(duì)小城喜愛(ài)，依戀。
我們沿著一個(gè)彎彎曲曲的小路往前走，我似乎感覺(jué)路變短了的，這時(shí)媽媽的手機(jī)突然響了，媽媽接電話時(shí)我和哥哥就玩起了石子。
我突然間發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常大的石頭，我費(fèi)了九牛二虎之力總算搬動(dòng)了大石頭，“撲通”一聲，水里濺起了一個(gè)像個(gè)噴泉一樣的水柱，如果是別人砸的話我還以為是鯨在呼吸呢，哈哈，原來(lái)是我在搞“破壞”的！
今年的外語(yǔ)節(jié)是我在福山正達(dá)度過(guò)的第一個(gè)外語(yǔ)節(jié)，也是我進(jìn)入小學(xué)以來(lái)最快樂(lè)，最繁忙，而又最充實(shí)的一個(gè)星期。
從文化周開始前的社會(huì)實(shí)踐，親子探究，到文化周期間的開幕式演出，英語(yǔ)演講，滬語(yǔ)童謠比賽，各門學(xué)科的上海文化主題探究，到最后一天精彩的閉幕式演出，活動(dòng)內(nèi)容真是多姿多彩。
隨筆細(xì)節(jié)隨筆細(xì)節(jié)篇十三
沒(méi)有規(guī)則的世界中，人們陷入巨大的黑洞中，不知道自己的眼珠中早已是沒(méi)有瞳仁的了。規(guī)則是必要的重負(fù)，唯有這樣，良心的天平才不會(huì)失衡，才不會(huì)致使人生陷入巨大的無(wú)物之陣。
尊重規(guī)則，在于對(duì)規(guī)則神圣感的敬畏。孟德斯鳩在《民法論》中說(shuō)：“民法的.光輝將永世照耀著她的每一個(gè)子民?！痹谒壑?，民法是那亙古如新溫暖熱烈的太陽(yáng)，是漆黑冬夜里灑下清淺月華的明月。他將心目中的民法神圣化，對(duì)之有真正的敬畏，他遵守民法的舉動(dòng)才具有了儀式感。有了這層敬畏，皇家才有膽量說(shuō)“天子犯法與庶民同罪”，諸葛亮斬失街亭之將帥時(shí)才不顯冷漠，包拯大義滅親之舉才能流傳今世。
相反地，剝?nèi)チ四菍泳次返臓C金，便鮮見人心內(nèi)的那一桿秤。20xx年秋學(xué)期開學(xué)之際，徐玉玉一案?jìng)鞅榱舜蠼媳保吹米屓瞬唤笸?。待到詐騙嫌疑犯受審時(shí)，他們卻紛紛表示不知有這么嚴(yán)重，不過(guò)想掙點(diǎn)錢，而且周圍人家都是這樣的。所謂無(wú)知者無(wú)畏，他們的心中本該為敬畏法律留的一寸之地，此時(shí)卻被可見的私欲所占據(jù)，導(dǎo)致這樣的犯罪是必然的。此一層，是最為低幻型的沒(méi)有敬畏。然而再上一層，則為明知此事不可為而觸犯了規(guī)則。三國(guó)時(shí)，曹操引兵經(jīng)過(guò)麥地，莊嚴(yán)布告士兵不可踐踏一柄穗谷，然而不久后自己的馬便違了令，可想而知他此時(shí)的尷尬，還好有衛(wèi)兵給他解圍，便拋下一綹頭發(fā)權(quán)當(dāng)給自己的臺(tái)階下。史書中雖載“兵心肅立”，仍不免有后人嗤笑奸雄對(duì)規(guī)則那空缺的敬畏。
古人有云：“事極必反。”尊重原則，有時(shí)卻成了某些人心安理得陷入在規(guī)制桎梏中的借口與溫床。1992年，柏林墻倒塌的兩年后，一名叫亨里奇的守墻衛(wèi)兵因在倒塌前開槍射死一個(gè)企圖翻越墻體的青年而獲罪受審，其辯護(hù)律師辯稱他不過(guò)是遵守身為士兵的規(guī)章。然而，主審法官奧蘭多卻義正辭嚴(yán)地駁斥：“在規(guī)則與良心起沖突時(shí)，你應(yīng)該遵循良心的規(guī)則，此時(shí)你擁有將槍口上移一厘米的義務(wù)，開槍與否是你作為士兵的規(guī)制，擊中與否則與你的良心相關(guān)?！边@著名的“槍口上移一厘米”，成為使人類海闊天空的一厘米，成為個(gè)體超拔于體制之上的一厘米，更打碎了那些牽強(qiáng)無(wú)力的保護(hù)罩。
以敬畏為底色，以“上移一厘米”的良心準(zhǔn)則為勾勒，尊重規(guī)則，本來(lái)就不是紙上的蒼白。
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