注重思維的拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在寫總結(jié)時，要著重強調(diào)重點和突出亮點。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作上帶來一些靈感。
聰明的小豬篇一
《三只小豬》是近期我們中班組在五月份開展的主題《我們是建筑工人》中的一個課程內(nèi)容。在教參中給這個教學內(nèi)容定義的是“語言”領(lǐng)域的范疇。從實際情況來看，這是一個耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，在爸爸媽媽的熏陶下，現(xiàn)在中班的孩子對這個故事已經(jīng)是相當?shù)氖熘?/p>
在故事的最后我提問：你喜歡誰？為什么？很多小朋友都說喜歡嘟嘟，理由不盡相同。有的說嘟嘟很會動腦筋，有自己的想法，建造磚房是最堅固的；有的說嘟嘟很有定力，當呼呼和嚕嚕去找嘟嘟玩時，嘟嘟?jīng)]有被誘惑，堅持自己的目標，認真造好自己的磚房；有的說嘟嘟遇事冷靜，不慌張，當大灰狼來抓它們時，嘟嘟冷靜地想到了好辦法，巧妙地對付兇惡的大灰狼。原來在嘟嘟的身上有很多的優(yōu)點是值得大家學習的，對于孩子的回答我都依依進行了肯定。在活動中，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，能發(fā)表自己的意見。我覺得孩子在語言活動中大膽表達自己的想法很重要，教師要給予肯定。
聰明的小豬篇二
1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合。
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的`作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。”提供了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞，豐富語言內(nèi)容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經(jīng)驗，積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，“學會自理、學會與人相處，”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)，在今天的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？”“小豬和魯尼為什么生氣？”“怎樣才能讓他們變得高興起來？”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗，并引導他們積極地表達自己的情緒。
4、借助教學資源優(yōu)勢，體驗故事內(nèi)涵。
在討論講述之后，完整的欣賞故事，充分利用我們教材中教學資源的優(yōu)勢，引導幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，體驗故事的愉快和幽默，從而為幼兒的完整表達提供模仿表現(xiàn)的機會。
聰明的小豬篇三
上周，幼兒園組織了一次教學觀摩活動。我在這次教學活動中選擇的是中班語言活動《小豬蓋房子》。針對自己在這次教學活動中的優(yōu)勢與不足之處，在此我做了如下的反思：
首先，在選材上，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點及語言發(fā)展水平，選擇了《小豬蓋房子》這一則童話故事。事實也證明了這則故事中生的有趣的角色對話，通俗易懂的語言，簡單的情節(jié)，符合中班幼兒的認識水平，易于幼兒接受。因此，在講述故事的'環(huán)節(jié)，課堂紀律良好，幼兒都能安安靜靜地傾聽故事。
其次，在教具準備上，準備充分且形象，但也因為教具太多以及有些圖片比例失調(diào)，在一定程度上，使我在對教具的具體操作上顯得有些手忙腳亂，也在一定程度上影響了這次的教學效果。
再次，在活動過程中，我把故事講得形象生動，幼兒也發(fā)言踴躍，但沒有提醒幼兒回答問題時要完整。比如，我問：“豬媽媽有幾只小豬？”幼兒回答：“三只”，這時我就應該引導幼兒做出完整得回答：“豬媽媽有三只小豬?！币员氵M一步提高幼兒語言的表達能力，為后面幼兒用連貫、完整的語言進行故事講述做鋪墊。
再次，在詞匯的學習上,例如，在學習撞、四腳朝天等詞匯時，我都用生動、形象的動作表現(xiàn)出來，卻沒有很好的發(fā)揮幼兒的主動性，沒有讓幼兒也來學一學撞、四腳朝天等動作，以增強幼兒學習這個故事的趣味。
最后，在故事表演上，我讓部分幼兒通過自選角色，戴上頭飾，配合生動的動作進行故事表演，但由于時間的關(guān)系，卻沒能讓所有的幼兒都參與其中，因此在今后我將采用“小組表演，教師在旁指導”的形式，讓每一個幼兒在游戲表演中獲得說話的機會，發(fā)展幼兒的語言并培養(yǎng)幼兒表演故事的能力，使幼兒在真正意義上做到“在玩中學，在學中玩?！?/p>
聰明的小豬篇四
《我和小豬》是小班的一節(jié)語言課，圖片展示了一個生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛?、“咕咚咕咚”等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點。小班幼兒從溫馨的家庭走進快樂地幼兒園，除了一小部分幼兒以外，絕大多數(shù)孩子逐漸學會在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，也漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來。
在這一基礎上，我將本課的設計意圖確定為在愉快的體驗中學說簡單的詞、句以及進行表演，體驗模仿表演的快樂，培養(yǎng)幼兒熱愛集體，熱愛幼兒園的生活，以班級互動為載體，消除部分幼兒的緊張情緒。
課堂上我首先通過可愛的小豬形象喚起寶寶的興趣，讓他們與小豬問好也在無意中發(fā)展了小寶貝的語言能力，然后通過小豬的睡覺、吃飯和喝水的聲音模仿和帶上動作的表演，小班的寶貝一下子活躍起來了，這時再教給他們說句子“困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。”、“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯?！?、“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水?！边@樣在幼兒的情緒活躍時因勢利導，比干巴巴的教說句子要好一點，主要是幼兒都很快樂，最后老師告訴他們已經(jīng)長大，要成為更懂事的孩子，舉例說明以糾正不入園等不良行為，使幼兒熱愛集體和幼兒園。
雖然達到了預期的教學目標，但在教學中我不能很好地組織課堂秩序，幼兒在表演和說話環(huán)節(jié)有大聲吵鬧的現(xiàn)象，他們不會禮貌的回答，而是直接喊。今后在實踐中要慢慢地避免此類問題，把細節(jié)做好。
聰明的小豬篇五
小豬是我們家的一條狗，朋友小虎昨天晚上帶來的。他抱著‘王中王火腿’的箱子進屋兒，竟從里面抱出來一只小狗。小狗像頭肥壯的花奶牛，黑底兒白花兒。它走路的時候總是撅著屁股，小短腿兒，朝天鼻兒，活像一頭小豬，我們給他起名為；小豬。小豬笨笨的，倒是很受歡迎。沒有獨立養(yǎng)過狗兒，真怕養(yǎng)不活它。又怕小狗傳染，吃喝拉撒需要人照應，本不打算養(yǎng)它?？墒撬谋孔居肿屛覄尤荨Ｐ∝i是條很慫的狗，剛從箱子里抱出來，后面兩條小腿兒一直打哆嗦，嚇尿了。趕緊拿拖把收拾嬌貴的木地板。它忽閃忽閃的圓眼睛瞪著我們，防范意識很強。很快與我們熟識了，他喊它，他就跟過去。喂它點兒吃的，喝點水，累了就鉆進拖鞋里，好不活潑熱鬧。
到了晚上休息不敢放它在客廳里游逛，只好關(guān)進陽臺，燈一熄，它就嘖嘖的叫，只好開燈。
早上爬起來去上班，中午才回來，也很少往家去。突然發(fā)現(xiàn)家里還有一只小狗。我又趕緊給它盛滿了水。如果不是它在陽臺上嘖嘖的叫，我還意識不到它的存在。它的叫聲有些沙啞，看來叫的時間不短了。給它些食物，偶爾吃些，可能餓過頭了。一開陽臺的門子，它就奔了出去，原來它最渴望的是自由奔跑。
又要上班了，我匆匆離開，把它放在生日蛋糕的盒子里。捅了窟窿，剛好可以露出它的小腦袋瓜兒。怕放在車籃子里掉下來，再三將將還是妥善把它放在媽媽那里。
恰巧那邊也沒人，我只顧大包小包往里拎東西，卻忘記了先把它放在地上。眼見它在車籃里折騰了幾下。回來發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)在地上了，腿一直在動，看來摔得不輕。我輕輕地把它塞進屋里，來不及給他盛些水，摸了摸它的腦袋瓜見它還會動彈，我就放心的關(guān)上門子，眼見它又要跑出來，我心懷愧疚的離開。
見它在屋里跑來跑去，好像我是他的小姨。可愛的小豬，對不起了。
聰明的小豬篇六
從前有一顆石頭，他很寂寞。他總是想：“要是有一個好朋友能一直陪著我就好了！”
可是沒有動物喜歡和外表冰冰冷冷的石頭玩，更別提交朋友了！石頭非常傷心，他也想和大家一起玩，可每當他走進動物們的時候，都會引來一番令人生氣的嘲笑。“你們看，那是誰啊，不是冰冰冷冷沒有媽媽的石頭嗎？他的內(nèi)心一定十分邪惡，不然為什么大家都不陪他玩呢？真是個可憐的呆子！”說完便自顧自地去森林玩了，絲毫沒有顧及在他們身后的石頭，仿佛就像是看到石頭才那么說的。
石頭既無奈，又傷心，有什么辦法呢？有一天，石頭看到了被主人拋棄的仙人掌，石頭收留了仙人掌。可是當仙人掌想和他做朋友的時候，他拒絕了。在仙人掌再三追問下，石頭終于說：“大家都說我沒有心，還冷冷冰冰的，你要是和我做朋友，就不會有人愿意和你做朋友了?！闭f完哇哇大哭了起來。
仙人掌毫不在意地說：“我可不想和他們做朋友，以貌取人。他們是你的誰?。繛槭裁匆谝馑麄兊南敕?？不在乎你的人說的惡毒話語都是人身攻擊。不聽也罷。”石頭呆住了，他找不到任何反駁仙人掌的話。然后就和仙人掌找了一處安靜的地方隱居避世，開開心心的生活了。
是啊，我們?yōu)槭裁匆獮樽约汉敛皇煜さ娜说膼阂庠捳Z傷心呢？還是開開心心的生活吧！有錢難買我開心！都別苦瓜臉了，沒什么事挺不過去的，開心起來吧！
希望你也能擁有一個好朋友，哪怕他并不完美，只要是在乎你的，我就很開心了！
聰明的小豬篇七
從前，有一只深受主人寵愛的小胖豬。
有一天，因為主人很晚回來，所以自己去找東西吃。
它到森林里碰到一只三天沒吃肉的餓狼。餓狼看到小胖豬，嘴巴一直在流口水。小豬看到餓狼很害怕，可是自己又跑不過餓狼，就想了一個辦法。
餓狼看到小胖豬那胖呼呼的樣子，忍不住向小豬撲去。小豬一閃，狼沒吃到小豬。
小豬說：“狼先生，你撲過來的時候，我應該紋絲不動地站在那里給你吃?？墒且驗槲以谧叩?時候，有一根刺刺到我的腳里，我怕你在吃的時候那根刺刺到你的嘴巴?！?/p>
餓狼說：“我?guī)湍惆汛贪蔚??！闭f著餓狼蹲下為小豬拔刺。
這時小胖豬運足了力氣向后一踢。這一踢可不輕，把餓狼的牙都踢掉了。
這時狼說：“我父親以前都叫我當屠夫，我卻當了醫(yī)生。”
狼吃不了小豬只好無趣地走了。小豬等餓狼走了后說：“此地不宜久留，還是回家吧！”
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
聰明的小豬篇八
小豬生活在森林里，森林里有好多動物。
一天，小豬吃完了飯，就去河邊玩。
突然，河邊出來個通道，小豬由于好奇，就走過去，可沒想到啊，他走進去就看到了許多長方形狀的房子，他好奇的說：“咦？什么時候房子都可以這樣了？”
路人甲看到小豬長得很肥，就笑了笑，捂著嘴巴走了。
小豬以為他是外星人，因為小豬從來都沒有看到過這樣的動物。
于是他撒腿跑了。
跑著跑著他就來到一所小學，老師正在講三只小豬的故事。
小豬辦了入學申請，被調(diào)到了班里，班里的人都很好奇小豬的鼻子。
老師叫小豬坐下，后來又講了第二只小豬，小豬又站起來說：“這第二只豬絕對是我！”班里的人都沒有笑。
老師又不耐煩的叫小豬坐下，講到第三只小豬，小豬忽然聽見有熟悉的聲音在叫他：“小豬，起床啦！”
哦！原來是做夢啊！
聰明的小豬篇九
今天，爸爸去送我們上英語課，正好旁邊就是友好商場，爸爸說："我到商場里去買點東西，你好好聽課，積極發(fā)言"。我趕緊說："老爸，別忘了給我買個存錢罐"。
過了一個小時三十分鐘，英語課結(jié)束了，我像一名沖刺的運動員，轉(zhuǎn)眼間沖到樓下，看見爸爸在車上等我，我一上車，就問："老爸，你給我買的好東西呢？"爸爸說："你看后面就知道了。"我往后一看，看見了一個滿身金黃的財神小豬，正坐在那兒等他的小主人呢，我一摸它的頭，它搖頭又擺尾，還沖著我笑呢，啊！我的愿望終于實現(xiàn)了。
它全身金黃，眼睛黑里透藍，長長的眼睫毛，臉蛋胖胖的，大大的鼻子，上面有兩個紅紅的鼻孔，好像在喘著粗氣說："小主人對我可真好呀！把我抱在懷里，真舒服，不讓別的東西再傷害我。"。
一回到家里，我就迫不及待地拿起抹布，把財神小豬擦得金光閃閃為止，然后，把它捧到床上，摸了又摸，看了又看，親了又親，最后把我收集的所有的硬幣都放進了這個財神小豬的肚子里邊。心想：等它裝滿了，我就捐給希望工程的小朋友們。當我把它放在書架上時，它笑咪咪地說："小主人，我吃飽了，該睡覺了！"。
我又多了一位好朋友--財神小豬。
聰明的小豬篇十
一天中午，太陽高照，空氣清新。小豬努努獨自出去玩。努努一邊唱歌，一邊捉蝴蝶，不知不覺地來到了一片西瓜地。地里躺著許多又大又圓的西瓜，碧綠碧綠的。有位白胡子的老爺爺正忙著摘西瓜。老爺爺看到努努很可愛，就挑了一個最大的西瓜，送給努努。努努連忙說了聲謝謝。
努努吃力地捧著大西瓜?！巴?，真重！”努努擔心西瓜掉落到地上。于是，他想了一個好辦法。努努把西瓜平放在地上，用鼻子一拱，西瓜就慢慢地向前滾去。努努又累又渴。但他舍不得吃，因為他要和媽媽一起分享這香甜的西瓜。
聰明的小豬篇十一
森林里住著一群可愛的小豬，其中有一只小豬智商超常，特別聰明能干，大家都叫它聰明。它雖然很聰明，卻非常驕傲自大，目中無人。
一天，小豬們正在教室上課。由于老師教的內(nèi)容很難理解，小豬們聽得云里霧里，只有聰明完全理解了。一下課，聰明的身邊就圍上來許多小豬，大家想請聰明再講解一遍?？墒锹斆鲄s蹺起二郎腿，不緊不慢地說：“我怕我講的你們更聽不懂，我和你們不是一個水平，還是問老師去吧！”小豬們氣憤極了，聰明卻揚長而去。
漸漸的，小豬們遠離了聰明，因為它實在太愛炫耀自己的成績了。聰明沒了朋友，覺得十分孤獨。
秋天來了，紅蝴蝶般的樹葉紛紛飄落在地。小豬們齊心協(xié)力，把校園里的樹葉清掃干凈。只有聰明還在吃力地清掃自己的包干區(qū)。幾只熱心的小豬想替聰明分擔一點，可是滿頭大汗的聰明不但不感謝它們的好意，還指責它們說：“我才不用你們幫忙，像我這種天才豬，才不和你們普通豬一般見識，這么一點樹葉難得倒本天才么！”小豬們碰了一鼻子灰，告訴了豬老師。
豬老師撓了撓腦袋，想出了一個好辦法。豬老師將下午的數(shù)學課改成了手工課。因為聰明雖然對數(shù)學難題感興趣，對手工可是一竅不通。果然，手工課上，小豬們都很有興致地做手工，只有聰明手足無措。它只好問其他小豬：“笨豬，你做什么？讓我看看?！钡且驗樗珱]禮貌了，所有小豬都不理它，最后它急得哭了起來。
豬老師走了過來，對聰明說：“你知道大家為什么不理你嗎？因為你太自大了。如果每只豬都像你這樣，我們豬之間還可能存在友誼，還可能和諧嗎？友情、和諧不是靠你的成績?nèi)サ玫降?，而要靠團結(jié)友愛、互幫互助的精神。放下你的架子，用心和其他小豬友愛相處，你才不會孤獨，才會快樂啊！”
聰明聽了老師的話，仍有些似懂非懂。但它試著按老師教的方法的去做了。漸漸地，聰明融入了小豬們的大群體。聰明變了，不但好學，而且熱心、友善，它的身邊又圍了許多小豬，因為大家都喜歡和它交朋友。
聰明的小豬篇十二
背景：
《聰明的小豬》是一個充滿戲劇性和趣味性的故事，講的是大老虎要來抓三只小肥豬，小豬沉著、鎮(zhèn)定；積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。故事趣味性強，能夠讓孩子們在輕松聽故事中學到知識，增強本領(lǐng)。
實錄：
在導入環(huán)節(jié)，教師先讓幼兒猜測小豬敲了誰的門？啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒對故事的興趣。展開中的第一環(huán)節(jié)，教師分段講述故事后，對故事中的內(nèi)容進行了提問；鼓勵幼兒積極思考，并對故事進行推測。當?shù)谝淮螁枺骸靶∝i會想出什么辦法呢？”經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當教師問到：“小豬還會想出辦法救自己嗎？”。這時的幼兒已經(jīng)知道了這是一只聰明的小豬了，也知道小豬會想出什么辦法救自己。
反思：
本次活動教師努力為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，總體來說，教師基本完成了教學目標，也達到了預期的效果，但還是存在著一些不足，例如：個別環(huán)節(jié)中的問題太多，可適當?shù)膭h減。個人認為“提問”是繪本教學課堂的精髓之一。我們在繪本教學中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”。這也是我的活動中最缺乏的，也是需要進行思考和學習的。
聰明的小豬篇十三
在我五彩繽紛的童年里，有著許許多多趣事，它們就像一個五彩繽紛的貝殼，把我的童年裝點得多姿多彩。
有一次，我到外婆家去，剛進門，外婆就告訴我：“可可，我家母豬下了小豬了，你快去看看吧！”我急忙走到豬圈前去看。哈哈，豬媽媽的身邊密密麻麻地圍著十幾個小腦袋。小豬們閉著眼睛使勁地吮吸著豬媽媽的奶頭，還不時地用小腦袋拱一下媽媽的肚子，大概是想多吃點奶吧！它們你擠著我，我擠著你，嘰哇大叫?？粗∝i們可愛的樣子，我真想抱一只仔細看看、摸摸?？赏馄耪f：“母豬護崽兒，千萬別惹它?！蔽移恍拧?/p>
等母豬睡著了，我偷偷地走進了豬圈，立刻抱走一只小豬，小豬“吱”的一聲喊出來，把母豬給驚醒了，我看情況不妙，馬上跑出了豬圈，把門關(guān)上，母豬發(fā)怒了，用它長長的嘴巴把門給撞開了，母豬和小豬組成一支整齊的隊伍向我追去，一場豬追人的好戲要上演了。
打谷場上，母豬追我跑了好幾圈，跑著跑著，我的一只鞋丟了，嗨，管不了那么多了，趕緊跑吧！我跑到了一個谷堆上面，母豬爬不上來，一群小豬跑來了，一起在叫，像是給它的媽媽加油，“好啊，連啦啦隊都請來了！”
我無奈只好把小豬放了，小豬迅速跑回媽媽身邊，母豬這才停下了腳步。我不禁感嘆，原來連豬也有愛子之心??！
聰明的小豬篇十四
洛奇是一只小豬，一只與眾不同的小豬。她有一對又大又長的耳朵，大得比20個燈泡還大，長得都到身子那了。
她因此飽受了同伴的歧視。她想揚眉吐氣，讓所有的同伴都對她崇拜不已。
一天，她夢見自己像小鳥一樣在天空自由飛翔。第二天，她告訴媽媽，她想學飛；她想創(chuàng)造豬的歷史。
媽媽聽了，連聲反對。不久，同伴也知道了，更加恥笑她愚昧無知，她卻全然不顧，全然不理，一心一意想學飛。
每天，天還沒亮，她就早早地起來練習飛行動作了，她對每個動作都要求很高，有時為了練好某個動作，她足足練了一個上午。春去秋來，不知不覺中，她練了四年。
同伴們在夜里見她終于回來了，譏諷到：“喲，瞧啊，她是一只多么勤奮的小豬呀！只可惜，她滿腦子裝滿了不切實際的想法！”“有好戲看啦，到時候我們會觀看你的表演噢！希望我看到的將不是你摔得粉身碎骨的慘象！”
她默不做聲地回去休息了。
到了第五年，奇跡出現(xiàn)了：一天，她站在高處，撲扇著那雙又大又長的耳朵，飛了起來！她如意以償?shù)仫w起來了！
晚上，我夢見自己就是洛奇――那只會飛的小豬。
聰明的小豬篇十五
《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習和仿編。通過創(chuàng)設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調(diào)動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。
注重細節(jié)的把握，四個季節(jié)的導入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的`平臺，為后面的續(xù)編打好基礎；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調(diào)動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。
不足之處：
活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進幼兒的發(fā)展。
聰明的小豬篇十六
本課是一節(jié)音樂欣賞課，圍繞歌曲《三只小豬》來展開?！度恍∝i》是美國迪斯尼的同名動畫片的主題曲，一部分小朋友對這部動畫片有所了解，但認真聽賞主題歌，可能還是第一次，尤其是聽中文演唱的主題歌。因此，我直接用動畫片片段導入新課，從孩子的心理出發(fā)調(diào)動孩子們的積極性，同時吸引看過動畫片的學生積極參與互動?？紤]到歌曲本身就具有鮮明的情節(jié)性，在欣賞的過程中，我將動畫片的分成兩部分介紹個孩子們，將故事情節(jié)與聆聽音樂相結(jié)合。在聽賞兩遍歌曲，會唱其中主要的歌詞后，再把第二部分，也就是三只小豬戰(zhàn)勝大灰狼的那部分片段請學生觀看。這樣避免了學生先看過動畫片，知道了情節(jié)，就不注意聆聽歌曲、不積極思考的情形，讓學生對故事情節(jié)有深入的了解和記憶。從而培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣和正確的聽賞方法，讓他們從小學會聽歌曲要聽內(nèi)涵。
在整個教學過程中，我采用的是緊扣音樂情感漸漸深入的方法，初聽體驗情緒，復聽了解情節(jié)，再聽深化情感共鳴，表演環(huán)節(jié)更是進一步深化情感體驗，表達情感、再現(xiàn)情感的過程。在欣賞動畫片、講述故事的時候，我讓音樂輕聲循環(huán)，為的是加深學生對音樂的體驗。在教學中，我考慮到低年級學生好表現(xiàn)、喜愛發(fā)言的特點，在初聽、復聽、完整聽賞、表演評價等環(huán)節(jié)都留有學生發(fā)言和師生共同討論的時間，讓他們充分表達自己的想法，自主探索問題。在觀看“大戰(zhàn)大灰狼”片段時，因為時間比較長，我一改以往一味看電視的形式，設計了無聲播放，教師講故事的方案，讓教師在充分展示自己的時候，把故事演繹得更加精彩，同時和學生之間能夠更好地互動，引發(fā)學生的強烈共鳴。
聰明的小豬篇十七
從前在深山中住著一群可愛的小白豬和一個詭計多端的大老虎。小白豬是又可愛又善良又聰明，而大老虎呢？狡猾又兇猛。大老虎一直打著一個鬼主意：想把小白豬吃掉。但是，小白豬是不會被他吃掉的。
春天到了，春暖花開，五顏六色的小花開了。小白豬開始想辦法怎樣才能不被大老虎吃掉。有一個小白豬說：“我會織毛衣，我可以織出花花綠綠的毛衣，我們穿上了毛衣躲在花叢中，別人就看不到了。”四只小豬異口同聲的說：“好??！”過了幾天，小白豬把衣服織好了，小白豬們穿上了，大老虎眼花繚亂怎么也找不著，只好吃一些剩骨頭。
夏天來臨，老虎充滿了信心。小豬們又穿上了綠色的外衣，老虎找了幾天幾夜還是沒找到。有一天一只調(diào)皮的小豬把綠外衣給脫了。老虎發(fā)現(xiàn)了就立刻撲上去，可能是太久沒吃東西，一下子摔倒了。小豬逃走了，真是虛驚一場！老虎失落極了。
秋天到了，他們穿上了金色的衣服。可是衣服還沒有織好，老虎看見了就一下子撲過去。小豬及時穿上了金色的衣服，又不見了。老虎又白高興一場。
冬天到了，小豬們正在想穿什么樣的衣服才能不被吃掉。心想：這次必死無疑。它們絞盡腦汁，還是沒想到好的辦法。有一只頑皮的小豬說：“冬天下雪，雪是白色的，我們也白色的，這不正好嗎？老虎又找不到小豬們，小豬們洋洋得意，過了一個安寧的冬天。
這時老虎已經(jīng)餓死了。從此它們過上了無憂無慮的生活。
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