教案是教師和學生之間的橋梁,能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識。教案中的教學步驟應該安排得合理有序,確保教學的順利進行和有效完成。教案范例中所呈現(xiàn)的教學思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學習。
說唱臉譜大班教案篇一
1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。
2、探索用合適的聲音、動作、神態(tài)來表現(xiàn)不同性格的人物。
1、已組織過活動一。(聽故事、畫臉譜,了解不同臉譜特點及與人物性格的關系。)
2、背心五件。(畫有五張臉譜)
3、《說唱臉譜》的原唱。
4、對京劇劇種有一定的了解。
一、導入(聽前奏,感受京劇的韻味)
1、聽,這是什么音樂?你想做什么動作?為什么?(是京劇,聲音響、有力……)
2、請五個孩子穿上臉譜的衣服進來。
3、你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些臉譜是什么人物?有什么故事?(藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)
(幼兒說出哪個人物就脫下服裝,并展示在黑板上)
二、欣賞原聲,討論人物特點。
1、這幾個人物想要唱一出京戲,聽。
2、這五個人物是一個接一個唱的,那他們誰第一唱……是怎樣排的?
三、探索表演五個人物。
1、你能用動作來表現(xiàn)這幾個人物嗎?(可引導幼兒表演竇爾敦盜御馬、關公打仗、張飛大叫的動作,曹操、典韋的表演可引導幼兒用眼神來表現(xiàn)狡猾與殘忍)
2、唱段卡樂句引導幼兒逐句表演,每個人物做一個定型動作。
3、試著跟著唱一唱。
4、你覺得應該用什么樣的聲音來唱這五個人物?(張飛特別響、竇爾敦稍微有點輕,怎樣表現(xiàn)曹操?他是什么樣的人?引導幼兒用眼神來輔助表現(xiàn))試一下。
四、游戲:扮演角色
1、你想扮哪個人物?為什么扮這個人?請五個小朋友戴上臉譜試試。
2、你還想怎樣為這個人物打扮。(引導幼兒使用區(qū)里的其他東西:胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服)
3、幼兒回教室自己或相互打扮,再表演。(第二遍完整的)
說唱臉譜大班教案篇二
在進行“國戲--京劇”教學活動設計時,我利用幼教資源上的資源,超鏈接了三張京劇臉譜,在欣賞其中一幅有許多旗幟的臉譜時,孩子們看到后立即手舞足蹈起來,我索性讓他們活動了一會兒,當大家安靜下來繼續(xù)欣賞時,林林卻又舞動起來,我未予制止,有幾個男孩見勢,也跟著舞動起來,教室里一片“混亂”,杰杰在舞動中把手甩到了林林的臉上,看來孩子們的興趣還在模仿活動中,何不再次滿足他們的`愿望呢?這次我請孩子們自由組合進行模仿活動,過了幾分鐘,只聽小馬在跟軍軍說:如果我們能戴上臉譜來表演京劇就更好了。兩人走來向我說出了他們的愿望,當我把這個建議告訴其他孩子時,孩子們立即響應,我們進行了生成活動—制作京劇臉譜。
2、體驗設計、制作、表演的樂趣。
鉛畫紙、油畫棒、松緊帶、訂書機、電腦、電視機。
利用幼教資源上的資源,超鏈接三張京劇臉譜,引導幼兒從圖案、圖案的象征性、夸張性、對稱性、色彩等方面來討論。
2、幼兒操作,教師指導。
3、啟發(fā)幼兒大膽設計圖案,鼓勵幼兒設計得越奇怪越好,提醒幼兒注意圖案的對稱性。
4、表演活動。
戴上面具,自由結對模仿京劇表演。
反思:此次活動是在進行“國戲--京劇”教學活動時,孩子們從欣賞京劇臉譜轉移到了表演上,雖然我已經(jīng)為他們提供了一次機會,可他們的欲望仍沒有得到滿足,所以出現(xiàn)了“犯規(guī)”行為,打斷了預設課程,所幸我以朋友的角色來理解孩子們,在再次提供表演機會時,由孩子自己提出制作臉譜的主題。于是,我們進行了生成活動—制作京劇臉譜,當孩子們戴著自己設計的奇形怪狀的臉譜模仿著京劇表演時,那高興勁就甭提了。
朋友意味著理解,只有在理解基礎上采取的合理教育才會讓孩子認可你是他們的朋友,這就是我的感受。
說唱臉譜大班教案篇三
1、學唱歌曲,能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現(xiàn)歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹,培養(yǎng)幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
學唱歌曲。
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
。
1、教師出示臉譜,請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物:藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬;紅臉的關公在戰(zhàn)場上殺敵英雄無比;花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣時喳喳亂叫,很遠的地方都能聽的見。
1、教師范唱歌曲,在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點,教師引導幼兒一起創(chuàng)編相應動作,并試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
幼兒戴上自制臉譜,隨歌曲音樂邊唱邊表演。
說唱臉譜大班教案篇四
活動目標:
2、學會欣賞京劇臉譜,掌握簡單譜式的繪制,初步學會民間工藝品的制作。
3、進行熱愛祖國優(yōu)秀文化藝術的教育,培養(yǎng)民族審美情趣。
活動準備:
ppt、京劇錄像活動過程:
1、放一段京劇錄象(1分鐘)。
提問:演員在化裝造型上有什么特點?
小結:
我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉,這也是我國戲曲中特有的化裝藝術,尤以京劇為典型,因為它在構圖、勾畫、涂色等方面都有一定的譜式,所以叫“臉譜”。
1、臉譜運用夸張的手法,利用色彩和圖案,將角色的眉、眼、鼻、口及臉膛加以粉飾,從而加強人物面部的特征,顯示出劇中人物的性格特點。(出示人物未化裝于化完裝后的兩張圖片)。
如:曹操的臉譜是在以白色為主調(diào)的臉上,描繪了又細又長的三角眼,以及眼角雜紋,揭示出其工于心計、狡詐多疑的性格特點。(出示曹操的臉譜)。
2、示若干不同顏色的'臉譜這些臉譜的顏色都一樣嗎?什么地方的顏色不一樣?
小結:它們的主色調(diào)不一樣。那么,在京劇中臉譜的主色也有其固定的寓意與象征。(在臉譜畫面中加入“說唱臉譜”的音樂)。
說唱臉譜大班教案篇五
1、通過京劇臉譜掌握歌詞內(nèi)容,學習根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。
2、進一步了解中國國粹——京劇藝術,并逐步喜愛京劇藝術。
1、劇臉譜圖片:藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、劇臉譜實物。
3、熟悉樂曲的旋律。
一、師出示京劇臉譜圖,讓幼兒回憶京劇《戲說臉譜》
二、歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦并配上一定的表情聲調(diào)及動作。
三、幼兒隨教師再次學唱《戲說臉譜》,重點學唱最后一句“啊”的唱法。
四、探索用合適的力度演唱每個樂句,分角色演唱。
藍臉的竇爾頓盜御馬最輕;紅臉的關公戰(zhàn)場殺少用力;花臉的孫猴神氣;白臉的曹操奸詐;黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。
五、部分幼兒扮演京劇演唱演員,另一部分幼兒扮演觀眾,在句末喊“好”!
六、幼兒邊演唱邊表演動作。
說唱臉譜大班教案篇六
1.聽京韻音樂隨老師進入活動室。
2.待幼兒入座后,教師放京劇音樂《貴妃醉酒》后提問:
教師:剛才小朋友聽到的音樂和我們平時的音樂有什么不同?(這是京劇的音樂)今天李老師就帶領小朋友走進一個五彩繽紛的京劇世界,這里有五顏六色的臉譜,非常優(yōu)美的舞蹈,還有好玩的游戲。別著急,慢慢隨李老師走進這個世界。
3,放各種臉譜的課件,教師講解各種臉譜的不同含義:
紅臉代表忠勇俠義;黑臉代表直爽、勇猛、智慧;黃臉代表勇猛、暴躁;藍。
臉代表剛強、剛直;白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師:聽了這段音樂,看了這段視頻后你有什么感覺?
小結:京劇是我們中國的國粹,只有我們中國才有這么美的音樂、臉譜、服裝、舞蹈,外國人都很羨慕我們得京劇,我們?yōu)樯谶@樣一個重視傳統(tǒng)文化的國家而自豪。
5.引導幼兒跟著音樂做游戲:
(1)當一名幼兒作出一個京劇亮相后,全體幼兒隨音樂共同模仿。
(2)幼兒分組跟著音樂做動作,當音樂結束后要做個亮相的動作,而且要像木頭人一樣保持姿勢不動。
(3)幼兒分組帶臉譜跟著音樂做相應的動作,音樂結束時要保持亮相的動作不動。
6.教師總結游戲活動的成果,結束課程。
教師:今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心,現(xiàn)在我們要休息一下,請大家跟隨x老師隨音樂走出教室。(放京劇音樂,幼兒隨教師做個亮相走出教室。)。
說唱臉譜大班教案篇七
初步了解中國戲劇中的京劇臉譜, 通過活動讓幼兒認識我國的國粹――京劇臉譜,掌握基本的線條勾畫法。
學畫京劇臉譜,知道臉譜的對稱性。
教師范例、幼兒繪畫用品
欣賞講解――教師示范――幼兒作畫――小結
一、導入活動,引起幼兒活動的興趣
教師:小朋友,你們看到過電視里面唱京劇嗎?京劇是一個什么樣的戲劇呢?知
它的來歷嗎?(小朋友討論,發(fā)言)教師歸納:京劇是我國北京地區(qū)的一個傳統(tǒng)戲劇,
有幾百年的歷史了,有很多的表演藝術家,最有特色的京劇的服裝,還有臉譜,臉譜能
夠表現(xiàn)各種不同角色的任務,如白鼻子代表壞人,紅臉代表好人等。你們想不想畫這些
京劇臉譜人物呢?
二、教師演示,幼兒學習繪畫
京劇臉譜的特點就是左右對稱,也有個別不對稱的,我已經(jīng)準備好的他們的臉型,小朋友在其中用記號筆勾畫線條,看老師怎么畫,你們等一會兒怎么畫,先在臉譜的中間定一個點,左右畫對稱的弧線,依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴,下巴等各部位。勾線條前一定要想好,勾時一下子畫成。
教師演示多種臉譜的畫法。
三、布置作業(yè),幼兒活動
要求幼兒選擇一個臉譜進行作畫,按照老師教的畫法勾線,要求線條流暢,作畫大膽,同伴之間不干擾,安靜的進行活動。
四、幼兒作業(yè),教師巡回指導
要求臉型布局合理,左右對稱,個別輔導能力較差的幼兒,要注意保持桌面整潔,不將記號筆畫到桌上,看范例作畫。
五、講評小結,結束活動
請畫的比較好的幼兒講述他(她)的作畫經(jīng)驗,方法,畫的是哪一個臉譜,幼兒評價。
這個活動是課余活動,在活動結束后,我把本次活動從頭到尾回顧了一遍,梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題,對應性的在自己的活動設計中找到不足點。經(jīng)過我的梳理和反思,總結出了以下三點。
一、教師要做足功課,任何情況下都要準備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動,因此在活動中孩子們興趣盎然,觀察認真細致,迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫??墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異,形式單一,不外乎黃色,黑色,白色的臉譜,創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。
反思自己,我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象,孩子平時接觸的機會比較少,而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機,卻疏忽掉了前期的知識儲備,在教學具的準備上也不夠豐富多樣。
因此,在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關于臉譜的知識,也布置幼兒回家做臉譜知識調(diào)查,我們互相交流關于臉譜的認知。同時還下載了大量的各類型的.臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的,卡通類的,還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片,充斥著幼兒的感官,豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
二、教師在交還孩子自主權的同時,仍舊不能忽視指導的作用
新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位――自主性繪畫?!翱朔^分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次活動中,我將繪畫的自主權教給孩子,在引導幼兒觀察感受的基礎上,讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品,筆觸雖然稚拙卻生動富有想象。
忽視的環(huán)節(jié):在活動中,我高估了孩子們的自主性繪畫的能力,忽視了由于是第一次繪畫臉譜,與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛覆,一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手,或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)??磥韺τ诰﹦∧樧V這樣一個特殊的案例,更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要,對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>
三、教師要善于觀察孩子,從孩子身上打開自己的思路
活動結束后我發(fā)現(xiàn)幾位小朋友,在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為,卻如一把鑰匙,打開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動設計中,無論是教學具還是教學提問,都是圍繞著男性臉譜為中心,感覺提到臉譜,首先想到的就是黑臉的張飛,白臉的曹操等,遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位,事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美,更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略,將各種角色的人物形象都分類布置在活動室,角色區(qū)角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié),通過和男性臉譜的對比,提煉出女性臉譜特征。
在區(qū)角游戲中,已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫,將他們對臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來,在繪畫的過程中得到了表達和創(chuàng)造的快樂。
勤思才能出好課,每一次教學活動的都不是一遍就成功的,只有在不斷的思考和反思中,才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己,不斷成長!
說唱臉譜大班教案篇八
這首散文詩所表現(xiàn)的意境很美很神奇,天上的云彩抬頭便看得到,不是完全脫離現(xiàn)實的想象,適合大班幼兒的特點,同時它能激發(fā)幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。
根據(jù)《綱要》在語言領域中提出:
發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。因此,我選擇了幼兒常見的云彩,作為教學契機,抓住了幼兒的興趣,來給幼兒創(chuàng)造想說、喜歡說的機會,來達到我預設的目標。
1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩,感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、學習創(chuàng)編散文詩,并愿意大膽講述。
3、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛,體驗主動學習的快樂。
通過圖文方式讓幼兒理解散文詩,感受散文詩的優(yōu)美意境。
理解散文詩,并學習創(chuàng)編散文詩。
音樂(雪之夢)、與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾(若干)、棉花若干、操作紙、范畫4份。
(一)猜謎引入:今天杜老師帶來了一個謎語,我們大家一起來猜猜,好嗎?
1、師念謎面,引導幼兒猜謎。
謎面:身體輕又輕,空中來旅行。有時像棉絮,有時像魚鱗。是什么?(云彩)
2、那跟老師一起去看云彩吧。
(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?
(2)這天上的云彩可有趣了,想一想是誰讓他們變的一會像這個,一會像那個的?(風)
(二)幼兒欣賞配樂散文詩,初步了解詩歌內(nèi)容。
(1)誰來說一說云彩變成了什么?會在天上怎樣呢?
(2)那為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)
(3)云彩很有趣是風吹著它變的,風兒的本領大不大?讓我們來夸夸它們。
(三)讓我們欣賞散文詩,分段欣賞散文詩,感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹,云彩變成小白船、小白船怎樣了呢?
2、吹呀吹,云彩變成大獅子,大獅子是什么樣子的?學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹,云彩變成小娃娃,小娃娃在干什么呀?
(1)看圖片,看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
(2)一起說一說。
(四)組織幼兒展開想象,仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師:平時,你們看到天上的云還像什么?
2、引導幼兒用“吹呀吹,云彩變成……”的句式說出來。
師:現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣,用“吹呀吹,云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀,你們想不想變成一朵小白云呀,(想)
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,在飄的時候,小朋友想好了,你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹,云彩變呀變,你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍,風兒吹呀吹,云彩變成……,你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)
(五)幼兒操作。
教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份,教師巡回指導。
今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》,從學習的過程中發(fā)現(xiàn),孩子們的思路能夠跟上老師的提問,使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環(huán)節(jié)反思:
第一環(huán)節(jié)導入,引導幼兒回憶云彩的千變?nèi)f化,提問,云彩怎么會有那么多變化的???直奔主題,打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說,水珠少了就變化小,水珠多了就變化多。還有孩子說,地球在自轉的時候大氣層被滾動,所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說,是因為風把云彩吹出了形狀,我抓住了孩子的精彩瞬間,直接引入詩歌:天上的云彩真有趣,天上的風兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象,學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了,當欣賞完時,我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句?”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習,鞏固對詩句的掌握,當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習,為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句,在啟發(fā)性提問“你是風兒,你還會把云彩變成什么呢?”孩子展開自由想象,積極創(chuàng)編句子。
第四環(huán)節(jié)在用棉花作畫,幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫,還能夠用完整的話表述。活動結束,孩子們還沉浸在仿編的樂趣中,邊走還邊哼哼著自己的詩句。
說唱臉譜大班教案篇九
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?(幼兒回答)。
師:動畫片可不是白看的哦!請小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)。
師:電視里放了什么?(幼兒回答)(出示字卡“京劇”)。
師:剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)。
教師小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國的傳統(tǒng)藝術,只有我們中國才有,它是我們國家的國寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答)。
師:這個臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
說唱臉譜大班教案篇十
1、 欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對京劇藝術的興趣。
2、 鼓勵幼兒用對稱的方法,豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、 讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人,紅色、黑色在京劇里代表好人,藍色代表勇士;金、銀色代表神話里的人物)。
能畫出京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
:能用對稱的方法來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
1、 臉譜成品若干,一段京劇視頻。
2、 蠟筆、彩色臉譜(人手一份)。
3、 幼兒日常生活對京劇的了解和顏色的認識。
師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?(幼兒回答)
師:動畫片可不是白看的哦!請小朋友看完后告訴我,短片里放了些什么?(觀看視頻)
師:電視里放了什么?( 幼兒回答)(出示字卡“京劇”)
師:剛才有小朋友說看到了一張張大花臉,你們知道大花臉叫什么名字嗎?
師:它呀,有個好聽的名字,叫臉譜。(出示字卡“臉譜”)
教師小結:我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的,京劇是我國的傳統(tǒng)藝術,只有我們中國才有,它是我們國家的國寶,和大熊貓一樣珍貴。唱京劇的人很特別,我們來看這張圖片,你們看,他們身上穿的,頭上戴的,身上背的都和我們不一樣,尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答)
師:這個臉譜這么特別,你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢?
將事先準備好的彩色臉譜貼到黑板上,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、 師:請小朋友們仔細觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(幼兒回答)
教師小結:你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來說一下這些臉譜顏色的作用。
師:在京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。
2、 教師強調(diào),不按順序隨便叫幾個幼兒回答。
臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的。(出示字卡“對稱“)
師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?
師:老師想畫京劇里壞人的臉譜,壞人的臉譜是什么顏色呢?(幼兒回答)
教師示范畫臉譜(強調(diào)對稱)
師:你們是不是自己也想動手畫一畫呢?
幼兒作畫,教師巡回指導。
展示交流
師:小朋友們都畫好了嗎?老師來看看你們的畫。
教師點評,個別幼兒沒畫對稱,進行講解。
師:現(xiàn)在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!
互相欣賞同伴的作品,共同體驗成功的喜悅。
說唱臉譜大班教案篇十一
2、通過觀察臉譜的特點并寫生,提高幼兒的觀察力。
3、鞏固復習線描畫,學用密集排列的線條裝飾花瓶,提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。
4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
ppt課件、花瓶若干只,臉譜一個、水粉顏料、排筆、音樂
一、引出課題。
1、放音樂,出示京劇臉譜;師:"你們看,誰來了?大花臉來我們班作客,你們高興嗎?小吳老師還為他準備了一份大禮物。"
2、出示范例瓶子。
師:"你們瞧,這是什么?"師以大花臉的口吻:"這花瓶真漂亮,咦?這上面是我嗎?謝謝你們的禮物。不過我想知道小吳老師是用什么方法把我弄到瓶子上去的?"
二、探討方法。
1、介紹寫生畫。
直接對著物體來畫,叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像,看到的東西是怎樣的,畫出來的也要是怎樣的。
2、用臉譜裝飾花瓶。
演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。
(1)師以大花臉的口吻:"你們畫的花瓶真好看,讓我再仔細瞧一瞧!"
(2)師邊講邊演示:"大花臉看著大花瓶,大花瓶怎么了?"
(3)師小結:那么我們就叫它花瓶臉譜。
2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。
(1)先畫出它的大鼻子,用胖胖的三角形表示;
(2)現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛;
(3)然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴,里面畫上尖尖的牙。
(4)既然是"大花臉",那就要把臉畫花,畫滿,那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案,可以用直線、曲線或折線、波浪線等,也可以用圓形、三角形來裝飾。
4、幼兒練習裝飾花瓶。
(1)提醒幼兒線條排列要密集,可用粗細不同的勾線筆進行線描。
(2)鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。
(3)鼓勵幼兒以桌布為背景,用線描法進行添畫。
三、作品點評。
1、表揚線條排列密集,畫得大的幼兒。鼓勵其他幼兒更大膽一些。
2、花瓶臉譜帶著所有的"新伙伴"隨音樂做各種京劇動作走出場外。
傳統(tǒng)藝術是美術欣賞中十分重要的內(nèi)容,我們可以用傳統(tǒng)藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創(chuàng)作思路,達到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩,懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
臉譜是中華民族藝術中的瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒,因為這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時,臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
說唱臉譜大班教案篇十二
樹葉對于幼兒來說是比較熟悉的,但那天我問幼兒這樣一個問題:樹葉長什么樣子?結果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下,于是我就設計了《樹葉臉譜》活動。中班幼兒已有一定裝飾圖畫的經(jīng)驗。因此,教學的重點是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識,讓幼兒用自己的思維方式去重新組織,加工有關材料,形成新形象,激發(fā)并滿足他們自由表達的欲望。
1、在掌握左右對稱的基礎上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹葉臉譜,體驗畫樹葉臉譜的樂趣。
2、在美術活動中大膽地表現(xiàn)自己的獨特情感。
1、活動前,引導幼兒觀察各種形狀的樹葉。
2、各種樹葉臉譜圖例。
3、自編樹葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機,俏皮的音樂。
1、講故事,引導課題,激發(fā)幼兒畫樹葉臉譜的興趣
(1)老師:今天老師請來了許多小客人,是誰呢?聽完故事就知道了。教師有表情地講述故事(幼兒傾聽、欣賞)。
(2)老師:故事里講了一件什么事?(將軍打仗的事)
(3)老師:是誰幫助將軍打了個大勝仗呢?(許多樹葉臉譜)(教師同時出示樹葉臉譜范例若干張)。
2、引導幼兒欣賞樹葉臉譜范例,感受樹葉臉譜的有趣和畫面美
(1)老師:看了老師畫的樹葉臉譜,你心里有什么感覺?
幼兒a:我覺得這些樹葉臉譜很可怕,很特別。
幼兒b:雖然很可怕,但我覺得很有趣,很好笑。
(2)老師:你感到什么地方很可怕,又很有趣嗎?
幼兒a:有的樹葉臉譜的眼睛像花朵,還有的有五只眼睛。
幼兒b:樹葉臉譜上有兩個像哪吒用的小火輪。
幼兒c:樹葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d:樹葉臉譜的頭上還扎了個小辮子。
幼兒e:樹葉臉譜的形狀有各種各樣的,和我們的臉有些不一樣。
(3)老師:這些畫什么地方你最喜歡?
幼兒a:樹葉臉譜的頭上用弧線畫成的花紋很美,我喜歡。幼兒b:用點和線來裝飾的。
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幼兒c:樹葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
3、提出作業(yè)要求
老師:你想用什么辦法來表現(xiàn)樹葉臉譜呢?
幼兒a:用鋸齒線畫樹葉的輪廓,畫一對星星的眼睛,三角形的鼻子和一個彎彎大大
的嘴巴,里面長著尖尖的牙齒。
幼兒b:用弧線畫樹葉臉譜的頭,再畫一對尖尖的眼睛,心形鼻子和用斜線畫的嘴巴。
老師:小朋友說得都很好,你們在動手畫之前先想想用什么花紋,哪些顏色來設計,要注意對稱。
(評析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流,大膽表現(xiàn)自己的理解和想象,感知樹葉臉譜的有趣,并尊重每個幼兒的想法,創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。)
4、幼兒作畫,教師巡視指導(繪畫時放俏皮音樂)
(1)鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)作、設計有趣的、與別人不同的樹葉臉譜。
(2)照顧幼兒的個體差異,鼓勵能力差的幼兒可運用選擇組合方法。
(3)提示幼兒注意繪畫握筆姿勢和手眼距離。
(評析:在作業(yè)時播放音樂、使幼兒沉浸在相應的氛圍中,教師作業(yè)前沒有范例,能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。)
6、作品評價
請幼兒互相欣賞同伴的作品。
(1)老師:你最喜歡哪一張,為什么?
幼兒a:我最喜歡沈淳悅畫的樹葉臉譜,上面有各種美麗的花紋,并且很對稱。
幼兒b:我最喜歡蔡萬成畫的樹葉臉譜,像丑小鴨,很滑稽。
(2)老師:小朋友畫的樹葉臉譜都很有趣,現(xiàn)在你們互相交流一下,把你們畫的樹葉臉譜介紹給好朋友。
(評析:講評時沒有強調(diào)作品的好與壞,而是讓幼兒自由表達自己的喜好,哪怕是一個小細節(jié),都可以成為同伴贊揚的對象。這樣講評方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習慣,有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。)
1、根據(jù)自己所畫的樹葉臉譜,自編講述故事。
2、剪下自己畫得最滿意的樹葉臉譜,制成一個樹葉臉譜,進行表演。
本活動根據(jù)幼兒的興趣,以具有吸引力的樹葉臉譜形象為幼兒繪畫內(nèi)容。通過欣賞范例讓幼兒感知樹葉臉譜的有趣和畫面的美,激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹葉臉譜的愿望。從教學手段來看,教師重視幼兒主體性的`發(fā)揮,給予了幼兒充分的表述自由,引導幼兒總結出樹葉臉譜的特點。同時,鼓勵幼兒用色彩、線條和變形的手法來進行繪畫的活動,使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所想、所思,美術情感得到釋放,有利于孩子良好個性的培養(yǎng)。在作品評價中,克服過分強調(diào)技能技巧的偏向,為幼兒展示自己富有個性的作品創(chuàng)造了條件。同時引導幼兒相互交流、相互欣賞、體驗畫樹葉臉譜的樂趣。
資料附錄:
故事
樹葉臉譜的故事
很久以前,有一位大將軍,因為相貌長得漂亮,所以敵人看了不害怕。于是他想出了一個好辦法,用樹葉為自己做了一個樹葉臉譜,在上面描繪成極其可怕的樣子,并要求士兵們每人做一個,一起戴上去作戰(zhàn)。敵人看了都心驚膽戰(zhàn)轉身就逃跑了。結果這位大將軍打了個勝仗。
說唱臉譜大班教案篇十三
1、欣賞京劇臉譜,感受京劇臉譜夸張的色彩和形象。
2、能用填彩的版畫形式表現(xiàn)京劇臉譜。
3、體驗填彩版畫活動的樂趣。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂。
1、ppt課件、音樂。
2、繪畫工具:吹塑紙、鉛筆、白顏料、黑卡紙、油畫棒、底紋筆。
3、范畫一張。
1、導入活動,引起幼兒興趣
幼兒欣賞京劇音樂:請小朋友們聽一聽,說說你聽到了什么?有什么感覺?
小結:這就是京劇,京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一,京劇是我們的國粹。
2、播放多媒體課件,感受京劇臉譜的特點
(1)臉譜的顏色:說一說這些臉譜有些什么顏色?(不同的顏色代表不同的人物。如:紅臉——威武、忠誠;紫臉——善良、正直,是好人;黑臉——公正,包公;白臉——狡猾、陰險。)
(2)臉譜的對稱:圖案是怎樣的?有什么特別之處?(對稱、對比強烈)
(3)臉譜的夸張:臉譜的五官發(fā)生了什么變化?(夸張)
3、講解示范填彩版畫的制作過程
出示范畫:畫上的印法和我們以前的制作方法一樣嗎?它是怎么印出來的?
(1)構思定稿
示范用鉛筆在吹塑紙上畫自己喜歡的一種臉譜,也可以自己設計一個有趣、滑稽的臉譜。畫的時候注意設計的圖案要對稱,造型要夸張,線條要加深加粗。
(2)拓印
用底紋筆刷上白色水粉顏料,先順著一個方向從上向下,或者從左到右刷,刷好顏料后覆上拓印紙,用手輕輕來回磨印,然后將紙輕輕揭開,若不滿意,可重新刷色再拓印,最后打開、晾干。
(3)填彩
用油畫棒涂上自己喜歡的臉譜顏色,色彩的選用要突出京劇臉譜的特點,色要鮮艷、濃烈。
4、幼兒大膽創(chuàng)作,教師巡回指導
(1)邊欣賞邊作畫,,構圖時五官的設計突出臉譜的特點。
(2)用底紋筆刷色時要刷均勻,注意衛(wèi)生。
(3)拓印紙與底板在拓印時候不要錯位,可以用夾子夾好。
(4)將拓印底色的作品用剪刀沿著外輪廓線剪下。
(5)待畫面干后,再用鮮艷的顏色(油畫棒)進行涂色。小朋友在涂色的時候,涂得要均勻,注意黑色的線條不要涂色。根據(jù)幼兒能力的強弱,幫助個別幼兒選擇顏色。
5、作品評析
將所有幼兒的作品展示出來,師生共同欣賞、評析。說說自己最喜歡的臉譜是什么樣的?
活動延伸:
將面具放在區(qū)角里,游戲時孩子帶上面具表演。
反思:
這個活動是在認識京劇的基礎上進行的。運用對稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經(jīng)驗,本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。
說唱臉譜大班教案篇十四
1.通過欣賞認識不同臉譜的主要特點,嘗試用對稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜圖案。
2.了解京劇藝術是我國的國粹,激發(fā)幼兒對京劇的喜愛之情。
3.能大膽展示自己的作品,與同伴分享成功的喜悅。
多媒體課件、臉譜圖片、水粉工具、面膜紙、墊板。
一、觀看京劇短片,激發(fā)幼兒對中國京劇的喜愛之情
師:老師帶來了一段京劇短片,我們一起來看看吧。
師:京劇是一種我國獨有的舞臺藝術,深受觀眾們喜愛,連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人,我們多自豪呀!
二、認識京劇臉譜造型夸張、圖案對稱、色彩鮮艷的特點
師:不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。看,這是包公,臉譜以黑色為主,代表正直勇敢。這是關羽,臉譜以紅色為主,代表忠心耿耿。這是曹操,臉譜以白色為主,代表狡詐等。
三、嘗試用對稱的方法創(chuàng)作自己喜愛的臉譜
師:你們喜歡這些有趣的臉譜嗎?老師也做了一個,像剛才的大將軍嗎?
師:我們嘗試用新的材料——面膜紙來制作臉譜。
師:這是一支有魔法的筆,誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對稱花紋呢?(請一位幼兒出來示范,提問其他幼兒:“你想設計什么花紋?”)
師:以鼻子為中心,圖案顏色都是一樣的,就是對稱。
師:來,我們拿起魔法筆,創(chuàng)作自己喜愛的臉譜吧。
(鼓勵幼兒設計左右對稱的花紋圖案,用色是先淺后深。)
四、幼兒互相評價,并大膽展示自己的作品,分享成功的喜悅
給臉譜添畫頭飾。
說唱臉譜大班教案篇十五
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上,學唱京劇《戲說臉譜》。
2、通過觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛京劇的情緒。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
1、與歌詞內(nèi)容有關的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說臉譜的伴奏帶。
(一)臉譜配對游戲,認識張飛,以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關公,找到相應的臉譜,并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個人也很厲害,他長得怎么樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什么臉呢?
(二)說臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來認識他們,你聽:打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作,他說前半句,你們來接后半句,再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會跟著大鼓完整地說一說嗎?
(三)通過傾聽、比較、接龍游戲等方式來戲說臉譜,體驗京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師范唱。
2、想不想學呀?
3、唱的和說的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導幼兒學唱。
4、接龍游戲,教師與幼兒。
6、秘密導入,嘗試多次的比賽練習。
(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動作來表演。
2、我們一起來看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來做一做。
4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。
5、走到家長面前,與家長合作表演。
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。
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