"總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。"總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，讓讀者一目了然。下面是一些著名學(xué)者的研究成果和見(jiàn)解，希望能夠給您一些新的認(rèn)識(shí)和思考。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇一
一年級(jí)時(shí)，我遇見(jiàn)了程老師。有一次老師讓我們用“像”造句，懵懂的我脫口而出：“老師像我的媽媽?！崩蠋熞话褜⑽覔г趹牙?。她那甜甜的微笑一直刻在我心中，陪伴著我慢慢成長(zhǎng)。老師，您是慈愛(ài)的媽媽。
三年級(jí)時(shí)，我遇見(jiàn)了鄒老師。記得剛開學(xué)不久，學(xué)校舉行了一年一度的講故事比賽，鄒老師選中了我。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候的我朗誦并不好，甚至連說(shuō)話都說(shuō)得七零八落，我不明白為什么老師會(huì)讓我參加。后來(lái)每天放學(xué)后，我都會(huì)隨著老師來(lái)到辦公室，一遍又一遍地練習(xí)著比賽內(nèi)容。聽(tīng)著老師生動(dòng)細(xì)致的講解時(shí)，我的心里就暖暖的。每到這時(shí)，窗外的那抹燦爛的夕陽(yáng)就會(huì)不約而至地灑在老師窗前，老師，美美的。
比賽那天，我卻落選了。我趴在桌子上，想著辜負(fù)了老師殷切的期望，枉費(fèi)她每天為我辛勤的付出……不爭(zhēng)氣的淚水流了下來(lái)。鄒老師來(lái)到了我的身邊。她輕輕拍著我的肩，“心怡，一次小小的挫折算得了什么呢。其實(shí)老師就是希望你能通過(guò)參加比賽，鍛煉自己，提高自己，你看，經(jīng)過(guò)努力，你的朗誦水平已經(jīng)有了很大的提高，這就是收獲呀！”經(jīng)過(guò)老師的開導(dǎo)我才明白了老師的良苦用心。有了這次經(jīng)歷，我變得更加自信了，演講水平有了大大的提升……多次在講故事、誦讀比賽中得獎(jiǎng)，還在池州市首屆明星小記者風(fēng)采大賽中榮獲冠軍，這都得益于鄒老師對(duì)我的精心培養(yǎng)。老師，您是美麗的天使。
初一，我遇見(jiàn)了幽默睿智的數(shù)學(xué)老師——沈老師。沈老師50來(lái)歲，那張布滿皺紋的臉上戴著一副黑框眼鏡，一雙慈愛(ài)的眼睛在鏡片后邊閃著智慧的光芒。課堂上，他總能用生動(dòng)細(xì)致的講解將我們帶入奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)……記得有一次，考卷上一道難題難住了我，班上的數(shù)學(xué)學(xué)霸們也都無(wú)從下手。沒(méi)想到第二天課堂上，沈老師竟然用五種方法進(jìn)行了解答！什么“大智若愚”法，什么“投機(jī)取巧”法，什么“火眼金睛”法……在座的同學(xué)們無(wú)不驚訝，嘖嘖贊嘆老師的睿智。老師，您是博學(xué)的先生。
其實(shí)回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我遇到過(guò)很多好老師，他們或嚴(yán)厲，或溫柔，或幽默，或嚴(yán)謹(jǐn)……但他們都兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦，用愛(ài)滋養(yǎng)著每位學(xué)生的成長(zhǎng)，她們是真、善、美的化身，她們把美麗播種到每一顆心靈，把芳香灑到每一個(gè)角落；在陽(yáng)光下耕耘，在花叢中忙碌，在智慧里開拓。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇二
青燈長(zhǎng)夜，小案幾旁；伏首而作，幾十年哉？簡(jiǎn)室一間，桃李萬(wàn)千。
――題記。
木鋒金聲，春風(fēng)化雨。三尺講臺(tái)上的春華秋實(shí)，溫暖了歲月，驚艷了時(shí)光。迎著四季的風(fēng)，播撒種子，埋下希望，這便是我的班主任兼語(yǔ)文教師――梅雁琳老師。
以朗讀品詩(shī)情畫意。
一陣向晚的春風(fēng)悄悄滑過(guò)，似母親慈祥的雙手揉過(guò)大片豐潤(rùn)的青草，草兒害羞地低下腦袋，一個(gè)接著一個(gè)，一片綠色的浪花悄然呈現(xiàn)，一只鳥兒劃破了春風(fēng)，向著湛藍(lán)的天空飛去。她仿佛在高歌，在毫不吝嗇地贊美世間萬(wàn)物。
“我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。”梅老師繼續(xù)讀著，溫和的聲音和那恰到好處的起伏，我眼前的美景繼續(xù)播放。一禎又一幀的畫面，把每一位同學(xué)都真正帶進(jìn)了詩(shī)里，伴著和煦春風(fēng)般的朗讀，感受詩(shī)人的內(nèi)心。
梅老師是一位喜歡朗讀的老師，她也總喜歡與我們一起朗讀。每每語(yǔ)文課，教室里總會(huì)傳出朗朗讀書聲，時(shí)而急，時(shí)而緩，靈動(dòng)的聲音像跳躍的音符般，悅耳。梅老師為了帶我們讀好一段話或是一句詩(shī)，常與大家一同品析作者寫文章的心境，了解寫文章的背景，用形象的語(yǔ)言描繪一幅幅栩栩如生的畫面。劃分節(jié)奏，找準(zhǔn)重音，讀出感情，閉上眼睛，仔細(xì)感悟，一次讀不好就多讀幾次。一次次的朗讀中，我們對(duì)文章更加熟悉，對(duì)作者的思想感情更加了解。
以授課透學(xué)習(xí)技巧。
《醉翁亭記》一課的學(xué)習(xí)令我印象深刻。我們走進(jìn)了瑯琊山，走進(jìn)了醉翁亭，觀山間四時(shí)之景，賞朝暮之變化。梅老師帶我們概括段意，用精練的語(yǔ)言從五個(gè)不同的角度說(shuō)出段落主要內(nèi)容?！捌鹈?眉飛色舞”，“朝往暮歸，四時(shí)之景醉人”，“亭中盛宴”，“夕陽(yáng)在山人歸圖”。。。。。。老師與我們攜手，一步步引導(dǎo)大家說(shuō)，一步步帶領(lǐng)大家說(shuō)正確。精巧的詞語(yǔ)，精練的句子，還有其樂(lè)融融的課堂，都是老師用心的成果。
梅老師通過(guò)這樣的方法培養(yǎng)我們概括主要內(nèi)容的能力，潛移默化地教我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路上，她像一座永不熄滅的燈塔，照亮我們前進(jìn)的道路。
梅老師講課并非只在講一篇文章，而是用這樣的文章，教我們讀千千萬(wàn)萬(wàn)這一類的作品，教我們賞析作者的寫作手法，教我們?nèi)绾芜\(yùn)用在自己的文章中。這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，這過(guò)程毫不枯燥，梅老師的課堂總能讓大家快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地思考，而我們的水平也在一次次滋潤(rùn)的春雨后悄悄提高了許多。
春風(fēng)里，三尺講臺(tái)，悠揚(yáng)的授課聲回蕩……。
以細(xì)語(yǔ)講人生。
我們還是一群孩子，有許多道理，我們理解得并不透徹。
梅老師是一位十分稱職的班主任，窗外的枝丫與云朵，時(shí)常看到梅老師站在講臺(tái)上，向我們闡述人生的道理。富含哲理的語(yǔ)言被她軟化，變得通俗易懂。
還記得那次，作為值日生的我們幾人沒(méi)有打掃好宿舍衛(wèi)生，遭到了通報(bào)，梅老師不顧一天的勞累，替我們處理好了所有的事，告訴我們“一屋不掃，何以掃天下”。雖然只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，但我卻明白許多。那天的月亮好像很圓很亮，我的內(nèi)心被什么給充滿了。
梅老師常和大家談?wù)劺硐耄膭?lì)我們好好學(xué)習(xí)。那些幽默的語(yǔ)言，適合的比喻，使我們?cè)谧分饓?mèng)想的路上，前進(jìn)得毫不猶豫。
陽(yáng)光照耀，辛勤的園丁在細(xì)心培育剛剛綻放的花朵。
以溫情暖學(xué)子心。
我們一直稱梅老師為“梅媽媽”，這個(gè)媽媽，照顧著班里每一位同學(xué)。
夜晚的宿舍，燈光柔和，梅媽媽關(guān)懷著學(xué)習(xí)一天的我們，親和的語(yǔ)言，使歡聲笑語(yǔ)充斥整個(gè)房間。窗外秋風(fēng)陣陣，窗內(nèi)，梅媽媽靠在講桌上，與大家閑聊，提醒大家天氣轉(zhuǎn)涼，要加衣服了。瓢潑大雨打在大地上，放學(xué)的學(xué)生三個(gè)兩個(gè)擠在小小的雨傘下。雨中，溫暖的一幕，是梅媽媽為沒(méi)有雨傘的學(xué)生撐傘，盡管她的衣服濕了大半。
梅老師為我們帶來(lái)的溫暖，讓我們把班級(jí)當(dāng)成了一個(gè)家。
梅老師永遠(yuǎn)是我們的“梅媽媽”。
漫漫長(zhǎng)夜，梅老師引領(lǐng)我們走向黎明，讓我們?cè)谧穳?mèng)路上不迷路。春去秋來(lái)，三千桃李，化作老師眼里的驕傲，煥發(fā)的榮光。“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋”，播下的種子終將長(zhǎng)成大樹，四季的風(fēng)，皆是我們?yōu)槟鷰?lái)的喜訊，親愛(ài)的梅老師。
青燈長(zhǎng)夜里不眠，唯想育英才。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇三
窗外的紫羅蘭散發(fā)著沁人心脾的芳香，在曲徑空幽得小巷里迂回著。剛過(guò)九月，晚間的天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，不知道你有沒(méi)有關(guān)緊門窗，有沒(méi)有多披件衣服，有沒(méi)有忘記關(guān)燈。少言寡語(yǔ)的你總是安靜的坐在窗前，擰開電燈，手里握著一支筆，認(rèn)真的批改著一本本作業(yè)本，然后在本子上面留下只言片語(yǔ)。因?yàn)殚_學(xué)分班的緣故我無(wú)緣再與你同聚在一個(gè)課堂，而是隔著三堵墻的距離，面對(duì)著不同的同學(xué)與老師，懷念著已經(jīng)過(guò)去的初二時(shí)光。
記得第一次與你相見(jiàn)我還是初一的小學(xué)生，懵懵懂懂的在新的校園里闖蕩，想要憑借著自己薄弱的力量摸索著到新的班級(jí)，事與愿違我無(wú)助的在學(xué)校里轉(zhuǎn)了好幾圈，眼看著報(bào)道的時(shí)間將至，我還在校園里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，然后就遇到了你。你看到焦急的我在校園里無(wú)助地看著一幢幢教學(xué)樓不知所云，然后耐心的詢問(wèn)我在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班。
后來(lái)才知道你是我們班班主任，教語(yǔ)文。
因?yàn)閭€(gè)子矮的緣故，你安排我坐在講臺(tái)下面，低下頭就可以看到我那張?zhí)鸬膱A臉。你總是對(duì)我笑，就像雨后的陽(yáng)光一樣，溫暖不至于太過(guò)強(qiáng)烈。一開始在班級(jí)里我的語(yǔ)文處于危險(xiǎn)區(qū)域，你一視同仁的耐心的在我的作文本上寫下鼓勵(lì)的話，讓我鼓起勇氣多讀一些對(duì)自己有用的名著，來(lái)提高自己的作文水平。原本我如同丈二和尚一般摸不著頭腦，因?yàn)槊块T都實(shí)在太差了都不知道去補(bǔ)哪一門，你在我的作業(yè)本上夾了一張字條，上面寫著“有何困難我們可以通過(guò)紙條的方式交談。”
從那開始，一張張小小的紙條上寫著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖舟E，很清晰的表達(dá)著的要說(shuō)的內(nèi)容——無(wú)聲應(yīng)答。至今我還保留著。之后我將自己的窘境反饋給了他，他根據(jù)我的情況定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：每天讀多少書寫多少道題聽(tīng)多長(zhǎng)時(shí)間的'磁帶，都明明確確的寫在上面，如今字跡有些模糊了，可是字里行間包含著的感情卻永遠(yuǎn)清晰的烙在我心中，根深蒂固的駐扎在心中。經(jīng)過(guò)一張張鼓勵(lì)的紙條一句句感人肺腑的言語(yǔ)的結(jié)合，我開始自信了開始與同學(xué)天南海北的聊天，開始參加各種文娛活動(dòng)。
平時(shí)在班級(jí)里老師少言寡語(yǔ)，但是有著一副熱心腸。面對(duì)同學(xué)之間發(fā)生糾紛會(huì)很耐心的給他們調(diào)解，起到潤(rùn)滑劑的作用，而且每個(gè)人都適用。記得有一次我們班上的一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)，老師用巧妙的語(yǔ)言幽默的口吻，讓那個(gè)男同學(xué)自己意識(shí)到自己的不應(yīng)該，真心實(shí)意地對(duì)女同學(xué)道歉，女同學(xué)欣然接受了。如此之類的事還有很多很多，在我認(rèn)為老師處理事情的方法就是我在迷茫之中尋找的方向，值得我去學(xué)習(xí)值得去借鑒。
曾經(jīng)班級(jí)里有那么一個(gè)的學(xué)生，也可以說(shuō)是迂腐社會(huì)孵化出來(lái)的雞蕙，從小就被灌輸了一些社會(huì)上面的歪風(fēng)邪氣，導(dǎo)致現(xiàn)在整天懶懶散散，對(duì)老師不恭不敬，甚至采取獨(dú)善其身的不理睬的方式。然后別的老師找到班主任要求他挫一挫他的銳氣。當(dāng)時(shí)老師聽(tīng)了咧嘴一笑，這好辦。于是老師每天上課請(qǐng)他回答問(wèn)題下課和他聊天，將社會(huì)的世態(tài)炎涼以及沒(méi)有文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么可悲的事情。每天也像別的學(xué)生一樣辛辛苦苦的早出晚歸，每堂課45分鐘都得坐在教室里慌神，難道就不覺(jué)得無(wú)聊嗎？這些都是后話了。后來(lái)那個(gè)同學(xué)也很爭(zhēng)氣的努力學(xué)習(xí)，不會(huì)的也挺起腰板，會(huì)的更加起勁，每天我都見(jiàn)證著這一點(diǎn)一滴。真真實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
那天你在我的本子里加了一張紙條，熟悉的字跡熟悉的輪廓。上面寫著：“個(gè)人離不開社會(huì)這個(gè)大集體。吃的是別人種出來(lái)的，穿的是別人織出來(lái)的，玩的是別人造出來(lái)的……終究一切的一切都?xì)w咎于社會(huì)的賜給?！碑?dāng)時(shí)我只以為只有我一個(gè)人有這么特殊的待遇，可以和老師通過(guò)紙條的方式交流，后來(lái)才知道每一個(gè)同學(xué)的本子里都曾夾過(guò)類似于這樣的紙條。每個(gè)人都曾抑郁過(guò)、糾結(jié)過(guò)、徘徊過(guò)、迷惘過(guò)、失落過(guò)，是老師一張張小小的紙條用無(wú)聲的方式帶領(lǐng)我們走向有聲的世界。
開學(xué)伊始我才知道分班了，我們開始背道相弛。從原來(lái)兩根交集的線段，被三堵墻的距離隔開，成為永遠(yuǎn)不會(huì)交集的平行線。我們開始是駛向不通的方向，老師——為培養(yǎng)新的一代學(xué)生而努力，我——為美好的明天而奮斗。
當(dāng)我再一次站在老師家的窗前，聞著紫羅蘭的花香，回憶著我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，殷切的希望當(dāng)你打開窗戶，能看到我如花般的笑臉。
社會(huì)上流行著這樣兩句話：“要想在這個(gè)社會(huì)立足，就得學(xué)會(huì)為人、處事，二者缺一不可?！?/p>
老師謝謝你教會(huì)我挺起胸膛面對(duì)困難，如何為人。
老師謝謝你教會(huì)我處理事情的方法，如何處事。
謝謝你教會(huì)我人生的立足之本，謝謝你用無(wú)聲勝有聲的方式引導(dǎo)了我。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇四
最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，也不是天與地，而是我在你面前你卻不知道我愛(ài)你。
“愛(ài)”也許就是一直的付出，無(wú)休無(wú)止。而我付出換來(lái)的卻是無(wú)靜等待……。
我應(yīng)該放手去追？還是違背自己的曾經(jīng)的誓言？我在兩難之間徘徊！
夜深了，我把權(quán)利留給了“緣”
也許你不知道你是我的第一個(gè)女友，我也沒(méi)想到我會(huì)愛(ài)你愛(ài)得那么瘋狂那么癡迷。
我愛(ài)的不是你那華麗而又奢侈的外表。
不需要你的阿娜多姿。
更不需要你風(fēng)情萬(wàn)種。你的笑容，你的懂事，包括孝順，那種無(wú)法抗拒的力量不斷的吸引著我，讓我真的動(dòng)心了！
我真的好像書上寫的那個(gè)人，不會(huì)輕易愛(ài)上一個(gè)人，但愛(ài)上一個(gè)人之后就會(huì)對(duì)她全心全意，更頭痛的是他不知道如何去表達(dá)。
曾經(jīng)有人問(wèn)我外貌和個(gè)性哪個(gè)更重要？
我個(gè)人認(rèn)為男人年輕的.時(shí)候往往喜歡漂亮的女子，25歲以后，會(huì)選擇和自己性格合適的女子，能和自己一起過(guò)日子的人。喜歡一個(gè)人，太急切了，反而不好。一是因?yàn)樵较氲玫降脑降貌坏?；二是得到了也很難珍惜，來(lái)得快去得也快。細(xì)水長(zhǎng)流一些，愛(ài)情會(huì)更長(zhǎng)久。
相愛(ài)容易相處難。相處中最重要的是寬容和妥協(xié)，在信任和了解的基礎(chǔ)上。
沒(méi)有寬容和妥協(xié)，任何兩個(gè)人都無(wú)法相處。
純純的愛(ài)也許只有一次，但是真愛(ài)未必只有一次。時(shí)間會(huì)撫平一切傷痕。
六月的太陽(yáng)還是那么的酷熱。而我的心卻感到一絲涼意！
一昧的癡情；一味的付出，換來(lái)的卻是無(wú)靜的等待。
那晚有一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，夢(mèng)中有你，有我，夢(mèng)中向你大膽的表白。那夜夢(mèng)是美好的，我感覺(jué)到無(wú)比的幸福，真希望在夢(mèng)一直做下去，電話聲驚醒了我的夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)完全不一樣，現(xiàn)實(shí)的我是一個(gè)膽小鬼，不敢和你多說(shuō)話，更不敢多看你一眼，鼓足了勇氣也只敢給你電話和信息。
這一切真的只是一場(chǎng)破空煙花嗎？
可能我不算優(yōu)秀，我沒(méi)有可以炫耀的財(cái)富，也沒(méi)有風(fēng)流俊俏的外表。但我有的唯有一顆真成的心，燕：我還是愛(ài)你的！
不知道你在想什么，一切的一切看到的只有沉默，不知道你是在考驗(yàn)我，還是一開始你就拒絕了我。
我百思不得其解.....
緣分是冥冥中注定的，不可預(yù)知，更不可刻意的追求，但現(xiàn)實(shí)擺在眼前，我無(wú)法控制我的情緒，沒(méi)有一絲絲的拖泥帶水。
正當(dāng)我準(zhǔn)備完全放棄的時(shí)候，放棄我那偉大的真誠(chéng)，放棄我那顆已經(jīng)不能在敷衍的心的時(shí)候，是你，是你給了我太多的驚喜，是你給了我無(wú)比的溫暖，原本以為你那顆冰涼的心不會(huì)被動(dòng)搖。最后我的真城還是打動(dòng)你了,付出終于得到了回報(bào)。
在那一刻我想著你愛(ài)上了我是選擇我的什么？是現(xiàn)實(shí)？是浪漫？是個(gè)性？還是我的真誠(chéng)？
燕、我相信你無(wú)論到哪里都會(huì)是一道美麗的風(fēng)景。
自豪與欣慰占據(jù)了整個(gè)思想......
激情在時(shí)間的燃燒下顯得暗淡，因?yàn)榉N種的原因我悄然的離開了她.....
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇五
不明今朝霜痕，
明朝幾何涂嫣紅？
剪曾經(jīng)闌珊影，
借星辰圈攬情。
云逸山亭靜，
鳥鳴泣歌平，
知你鄉(xiāng)愁暗傷，
無(wú)奈一人自惆悵，
沉睡星月如冰，
何以凝香靜聽(tīng)？
輕易不言柔情，
亂心神擾幽夢(mèng)。
閉目方覺(jué)心靜，
著青衫踏露行，
一路情一路景。
吮吸繚繞輕潺，
心牽夢(mèng)花渲染，
一份愛(ài)一份緣。
千里行隨遇安，
鉛華盡素水念。
有朝時(shí)皆所愿，
少名利多素簡(jiǎn)。
春秋歲月疊展，
秋冬落雪憑欄。
深淺思緒沉淀，
光灑晴窗百扇。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇六
今天,爸爸給我買了一只小豚鼠，我給他起名叫小球，小球可愛(ài)極了，在爸爸的摩特車上活蹦亂跳，一會(huì)兒爬上籠子，一會(huì)兒在新買的小滾輪上滾來(lái)滾去，活潑可愛(ài)極了，到了家東張西望，好像在找什么東西，過(guò)了一會(huì)兒就慢慢適應(yīng)了，可它還是東張西望。
我叫他才有反應(yīng)，特別是它吃東西最有趣了，胡須嘴巴好玩一動(dòng)一動(dòng)的，又好玩又好笑，可愛(ài)加上萌極了，萌噠噠的，特別可愛(ài)。睡覺(jué)時(shí)也好玩，胡須一動(dòng)一動(dòng)的，毛也是一樣的，特別萌。
我愛(ài)我的小球，你們喜歡小球嗎？
四年級(jí):賈金玲。
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家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇七
當(dāng)我剛長(zhǎng)成一片葉子時(shí)，身體是嫩綠色的，很惹人喜愛(ài)。我和同伴們一起談?wù)撃睦锏臇|西最好吃，哪里最好玩。陽(yáng)光照在我們身上，暖洋洋的，可愜意啦。迎春花唱著歌，蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞，再加上同伴們的關(guān)懷，使我逐漸從內(nèi)向變得開朗起來(lái)。
夏日共承風(fēng)雨。
“快要下雨啦，”一個(gè)姐姐告訴我們，“大家靠攏一點(diǎn)，這樣就不會(huì)冷了?！眿寢屨f(shuō)：“孩子們，媽媽不能為你們遮風(fēng)擋雨，但你們要團(tuán)結(jié)，就像姐姐說(shuō)的那樣，緊緊地靠在一起?！薄稗Z”地一聲，雷聲響了。雨點(diǎn)重重地打在我們身上，但我們卻感到無(wú)限溫暖。
秋天到了。
就在上個(gè)星期，我們幾十個(gè)兄弟姐妹還在擁?yè)頂D擠、打打鬧鬧。有一天，弟弟對(duì)我說(shuō)：“姐姐，我是一片有理想的葉子?！彼难劬φ０椭?，我摸摸他的頭，說(shuō)：“好啊，那你要做什么？”他說(shuō)：“我要像小鳥一樣在天空中飛翔，飛累了，就漂浮在小河上，幫小動(dòng)物們過(guò)河?！蔽艺f(shuō)：“可之后就活不了多久了，你愿為了小動(dòng)物犧牲自己的生命嗎？”弟弟沒(méi)有回答。
現(xiàn)在，我的身體成了黃色，這意味著我要離開媽媽，結(jié)束生命的旅程。
我想著自己以后命運(yùn)，我會(huì)落在人的腳下被踐踏、會(huì)腐爛在土壤，從此不見(jiàn)天日，我好害怕。
秋風(fēng)說(shuō)：“每一片葉子都有他自己的使命所在，一旦完成，生命就將結(jié)束。不管早晚，這一天總會(huì)來(lái)的。大自然有著它的規(guī)律，不會(huì)因某一片葉子而改變?！?/p>
弟弟拉拉我，“姐姐，你看，我也變得黃黃的了，我也想過(guò)了，我愿意用自己的生命為小動(dòng)物們做一只小船，害怕是沒(méi)有用的?！?/p>
“正因?yàn)樯弦荒耆~子的枯敗才有了我們，落在泥土中，才更好的呵護(hù)我們”，我想。于是，我對(duì)秋風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)姐姐，請(qǐng)你把我和弟弟吹到小河里，好不好？”
秋風(fēng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，一拂袖，我們和天上的鳥兒一起飛呀飛，最終落在一條小河上。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇八
故事的主人公小明，是個(gè)面臨中考的單親孩子。卻因?yàn)楦赣H的離開，母親的漠視，而變得自暴自棄，不學(xué)無(wú)術(shù)，最中，這樣一個(gè)孩子卻成了中考狀元?！按蠹铱赡懿恢溃以?jīng)是個(gè)網(wǎng)癮少年，沉迷游戲，無(wú)法自拔?！憋椦菪∶鞯?-趙俊杰同學(xué)落落大方的介紹著，他目視前方，眼神中溢滿了真誠(chéng)，“我的改變，都因?yàn)槟赣H的離開，是她，改變了我……”
畫面一轉(zhuǎn)，故事發(fā)展到了第二幕。第二幕也是全場(chǎng)的笑點(diǎn)，伴著大家哈哈大笑的聲音，陳宏，周才超同學(xué)上場(chǎng)了。他們或許擠眉弄眼，或許夸張的搖著身子，不論哪個(gè)動(dòng)作，都讓大家捧腹大笑。
“吵什么吵??！”飾演阿凱的肖才懿的同學(xué)發(fā)聲了“就是，唱的跟鬼叫一樣！”接下來(lái)，是飾演改變前的小明的羅子逸同學(xué)，他倆專注的盯著手機(jī)屏幕，與平時(shí)的他們判若兩人；在講到對(duì)母親的厭惡時(shí)，羅子逸同學(xué)側(cè)歪著身體，雙手叉著腰，滿臉的厭惡和不滿。這精湛的演技，也不禁讓人感嘆。
而最令人感動(dòng)的，當(dāng)然是第三幕了。由付嘉琦同學(xué)飾演的姨媽，鬼鬼祟祟的，從小明身旁穿過(guò)。她低沉著臉，也時(shí)不時(shí)回頭張望一下。而此刻的小明，也注意到了姨媽，他滿腹疑惑，小明尾隨姨媽一直到了醫(yī)院。而病房中的一幕，更讓小明震驚無(wú)比。那位由劉雨嘉同學(xué)飾演的，面色蒼白，神情憔悴的女人，竟是小明的媽媽！
“姐，你怎么樣？身體好些了嗎？”付嘉琦同學(xué)一只手打著劉雨嘉同學(xué)的背，他蹲下來(lái)，微彎著身體，一臉的關(guān)切和體貼“我沒(méi)有事，倒是小明那孩子，他最近身體怎么樣？”，那緩和而又溫柔的語(yǔ)氣，好似春天三月的微風(fēng)，緩緩安撫著每個(gè)人的心田，此刻，在一旁偷聽(tīng)的小明同學(xué)心中也好似被狠狠撞擊了一下，他突然想起，這是一家腫瘤醫(yī)院……“小明啊，在我心中一直是個(gè)好孩子，很孝順，也很懂事不知道我不在的.這幾天，他怎么樣了，咳，咳”，“姐，你不用擔(dān)心，小明有……”為什么！為什么不告訴我！”積蓄已久的憤怒、委屈、自責(zé)、懊悔都在這一刻爆發(fā)開來(lái)，“我……我沒(méi)有做一個(gè)好孩子！”小明咆哮著，臉頰旁兩行似冰棱般的淚水緩緩滑過(guò)，憤怒的聲音在房間內(nèi)回蕩著，一瞬間竟鴉雀無(wú)聲；“小明，沒(méi)事，到媽媽這來(lái)，媽媽心中，不論如何，你一直都是個(gè)好孩子！”媽媽只是笑著，并無(wú)責(zé)備，那溫柔的笑，安慰的語(yǔ)言，像一縷縷陽(yáng)光，將冰層化解開來(lái)，直到開出愛(ài)的花朵。
其實(shí)，愛(ài)一直在我們身邊，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)罷了；這份愛(ài)，難以言喻，卻又真摯無(wú)比，它像一顆處于休眠期的種子，一旦休眠期度過(guò)，他便會(huì)發(fā)芽開花，為世界平添一份美麗！
讓我們?nèi)ズ亲o(hù)這朵稚嫩的種子，看著他生根，發(fā)芽；讓愛(ài)我們的人感到幸福，讓我們的父母感到驕傲！
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇九
每個(gè)家都有屬于自己家的家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)，大家看看下面的家風(fēng)家訓(xùn)和家庭教育的作文，一起閱讀吧！
我們每一個(gè)人，從脫離母體呱呱落地，降臨人世，作為一個(gè)社會(huì)成員，首先進(jìn)入家庭生活。家庭是每一個(gè)小孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家長(zhǎng)，其中特別是父母，是小孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開端。嬰幼兒的頭腦象一張白紙，很容易涂上各種顏色。在小孩子生活的早期，家長(zhǎng)和家庭生活對(duì)他們實(shí)施著各種各樣的影響，這些影響在他們的心靈上留下極為深刻的烙印，很難消失。家長(zhǎng)實(shí)施的各種教育，他們終生不忘，成為他們一生成長(zhǎng)的基石。
最初的言語(yǔ)是從父母那里學(xué)會(huì)的，最初的感情是受父母感染的，小孩子從出生的那一天起就接受著家長(zhǎng)的影響和教育，是父母手拉手教小孩子邁出人生的第一步，是在父母指導(dǎo)下進(jìn)入社會(huì)生活，了解社會(huì)的。小孩子小時(shí)候，是形成習(xí)慣的最佳時(shí)間，良好習(xí)慣的形成在人的一生成長(zhǎng)中起著打基礎(chǔ)的作用。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！笔钦f(shuō)早期形成的習(xí)慣象是與生俱來(lái)的一樣穩(wěn)固。
在兒童階段，小孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強(qiáng)的可塑性。他們興趣廣泛，對(duì)于周圍的一切都感興趣，善于模仿，有很強(qiáng)的感受能力，有驚人的學(xué)習(xí)和記憶能力。
兒童時(shí)期，小孩子們?nèi)狈Κ?dú)立生活的能力。衣食住行都離不開父母的照料，在生活上和心理上對(duì)家長(zhǎng)有極大的依賴性，他們的活動(dòng)能力和活動(dòng)范圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的影響和教育幾乎天天都在強(qiáng)化。由于父母和子女有天然的血統(tǒng)關(guān)系，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長(zhǎng)在小孩子心目中很有威信，小孩子十分信賴家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都自然成為小孩子們效仿的榜樣。家長(zhǎng)的教育成為小孩子生活的準(zhǔn)則，家長(zhǎng)對(duì)周圍人和事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成為小孩子道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至父母的作風(fēng)、習(xí)慣、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征等，都深深地影響著小孩子。
家庭生活和家庭教育對(duì)于每一個(gè)人的德、智、體的發(fā)展起著奠基的作用，特別是對(duì)人的思想品德和個(gè)性品質(zhì)的.形成，甚至可以說(shuō)是起著型塑的作用。有人說(shuō)：“小孩子是家長(zhǎng)的影子”，“小孩子是家長(zhǎng)的翻版”，這種說(shuō)法，都說(shuō)明早期家庭教育的重要作用。家庭教育對(duì)子女身心的發(fā)展水平有決定作用，馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女?！备锩鼘?dǎo)師的教導(dǎo)十分深刻。作為法官，必須執(zhí)行法律，否則就是失職；作為傳教士，必須以傳播宗教為本分，否則就是不虔誠(chéng)；同樣，作為家長(zhǎng)，必須以教育子女為天職，否則就是不稱職的家長(zhǎng)。做父母的，必須象法官傳教士那樣忠于職守。
不象小時(shí)候那樣聽(tīng)話了。但家庭教育還在繼續(xù)發(fā)揮作用。以到小孩子們長(zhǎng)大成人，走上社會(huì)，獨(dú)立生活，仍然直接或間接地接受著家庭教育的影響。
小孩子到了初中，就進(jìn)入了青春發(fā)育期。他們獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，要接受來(lái)自各個(gè)方面的影響。周圍環(huán)境的影響有積極的，也有消極的。這一時(shí)期，正是到了人生的“十字路口”小孩子在思想和學(xué)習(xí)上開始分化。同時(shí)，這一時(shí)期，也正是小孩子和家長(zhǎng)重新調(diào)整關(guān)系的時(shí)期。調(diào)整好了，家長(zhǎng)就可以繼續(xù)保持教育的主動(dòng)權(quán)；如果調(diào)整不好，把關(guān)系搞僵了，就要喪失教育的主動(dòng)權(quán)。因此，小孩子進(jìn)入學(xué)校以后，家庭教育不但不能放松，反而更應(yīng)當(dāng)抓緊。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十
美人魚化作虛無(wú)縹緲的透明的泡沫輕輕的飛起來(lái)，越飛越高。她想起了她的家，那茫茫大海，水藍(lán)得像矢車菊，又清得像純水晶，那么美；她想起了父王，姐姐們和她慈祥的奶奶；她回憶著十幾年來(lái)的每一次快樂(lè)，難過(guò)與感動(dòng)，她多么想念她的親人呀。
上帝在天上注視著人間發(fā)生的一切。他被小美人魚的純真善良深深感動(dòng)，為這樣一個(gè)凄美的愛(ài)情故事所難過(guò)，心像刀絞一樣疼。上帝想救救這可憐的孩子。
上帝手一揮，小美人魚化作的一個(gè)個(gè)泡沫重新組合在一起，顯現(xiàn)出她原來(lái)美麗可人的樣子，她泡沫的身體慢慢飄到上帝面前?？此难凵?，那樣單純透明，沒(méi)有半點(diǎn)埋怨?！拔铱蓱z的孩子，你這樣做值得嗎？你不后悔嗎？”仁慈的上帝輕聲問(wèn)。
小美人魚回答說(shuō)：“您好！謝謝您的關(guān)心。我并不后悔。為我愛(ài)的人犧牲是值得的。我愛(ài)他并不一定要擁有他，我只希望他能幸福！”
“傻孩子，你如此善良，真令我感動(dòng)！我決定讓你做一名天使，愿意嗎？”
“真的嗎？我不是在做夢(mèng)吧？我也能有不滅的靈魂了？謝謝您！我仁慈的上帝！”
“孩子，我將賦予你天使的使命，你要盡自己所能幫助人類，這是你的職責(zé)。但要緊記天條：只可幫助人類，卻不可干涉人類的生活定律和命運(yùn)。如果違反，你將會(huì)化為一股輕煙，天使不滅的靈魂從此消失。你懂嗎？”
“我會(huì)記住的！上帝?！?/p>
“好！現(xiàn)在我命你就去中國(guó)，那的人類需要你。”然后上帝的手一揮，小美人魚的身體不再透明，她的尾巴也變成和人類一樣的腿，還長(zhǎng)出了一對(duì)透明的翅膀，并擁有了與其他天使一樣的魔力。上帝的手又一揮，小美人魚轉(zhuǎn)眼間來(lái)到了20xx年。
來(lái)到了20xx年，小美人魚看到這高樓聳起，車流如潮，熙熙攘攘的繁華世界，眼花繚亂的，她一下子喜歡上了這個(gè)地方——這便是20xx年的中國(guó)的天津。
小美人魚在街道上走啊走，看到了乞丐，她變出兩個(gè)饅頭送給乞丐，乞丐很感謝她；她又碰見(jiàn)一個(gè)走丟的正在大哭的小孩，她抱起小孩辛苦的找，直到天黑才找到小孩的父母，一家人都很感謝她……小美人魚來(lái)這里一年多了，帶著她的善良，熟記著天條，每天都干許多好事，成為一名名副其實(shí)的天使。
一天，小美人魚路過(guò)金華中學(xué)的門前，恍惚間她看見(jiàn)了他——“王子！”說(shuō)真的，那個(gè)男中學(xué)生如此英俊，像極了當(dāng)年的王子。小美人魚的身體已不由自主的徑直走過(guò)去，跟在他后面，默默的關(guān)注著他。后來(lái)得知他的名字叫吳奈。
小美人魚漸漸發(fā)現(xiàn)吳奈游離的眼神中透著憂郁和傷感，仿佛心里深深的藏著心事。小美人魚情不自禁的關(guān)注著他的一舉一動(dòng)，他的每一個(gè)難過(guò)和傷痛。小美人魚決定弄清楚吳奈眼神中的秘密。
小美人魚終于明白了。
在此時(shí)此地，一直遵循著一種名為應(yīng)試教育的教育制度。它僅用分?jǐn)?shù)來(lái)決定一個(gè)人前途命運(yùn)，它推崇高分低能的兩腳書柜式的學(xué)生，排斥分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，不管他本身是否有才華或?qū)W習(xí)以外的強(qiáng)勢(shì)智慧。學(xué)生們的命根是分?jǐn)?shù)，還要每天減掉睡眠和去廁所的時(shí)間完成超額的作業(yè)。吳奈只是眾多中高考?jí)毫ο碌膶W(xué)生們中的一員而已。
小美人魚知道后本想好好幫助吳奈學(xué)習(xí)，或啟發(fā)他像韓寒，郭敬明一樣勇于跳出這個(gè)漩渦去開創(chuàng)自己的天地。但她沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗啦荒苋绱俗运降闹粠蛥悄我粋€(gè)人，而忘記同樣倍受煎熬的莘莘學(xué)子們。這種愚昧的教育制度存在一天，孩子們的夢(mèng)想就沒(méi)有發(fā)揮的空間，這個(gè)國(guó)家的希望也就少一點(diǎn)。她不能眼看著應(yīng)試教育再繼續(xù)扼殺孩子們的創(chuàng)造力，想象力和童真了。小美人魚決定要給孩子們一片能自由發(fā)展的天空，還孩子們一個(gè)金錢買不到的人生中最寶貴的財(cái)富——美好的童年。
正當(dāng)小美人魚要施展魔力廢除應(yīng)試教育時(shí)，上帝出現(xiàn)了。
上帝說(shuō)：“你要違反天條嗎？不準(zhǔn)干涉人類的命運(yùn)，你忘了嗎？”
“不。上帝”，小美人魚從容的說(shuō)，“我時(shí)時(shí)記著那個(gè)規(guī)定，但我寧可犧牲我自己，也要救那些可憐的孩子！上帝，我……”
“你別說(shuō)了。其實(shí)我已知道你的用心良苦，但實(shí)在不忍心你又犧牲自己。好吧！我不阻止你，但天條必須遵守，如果你堅(jiān)持你的決定，那么你施展魔力之后，你就會(huì)化作一股輕煙永遠(yuǎn)的消失。后悔還來(lái)得及呀！”
“仁慈的上帝，我不后悔！如果只犧牲我一個(gè)，就能換來(lái)億萬(wàn)孩子們的幸福，我愿意！”小美人魚說(shuō)完就施展了魔力，完成了她的心愿。雖然上帝不想，但他只能看著小美人魚的身體由下往上一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，化作輕煙不見(jiàn)了。
從此以后這個(gè)國(guó)家沒(méi)有了應(yīng)試教育，取而代之的是素質(zhì)教育。它重在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新力以及心理素質(zhì)。正如小美人魚的愿望，孩子們有了發(fā)展的空間，也可以自由的選擇如何學(xué)習(xí)。青少年的成長(zhǎng)好了，中國(guó)的發(fā)展也就好了。在20xx年，中國(guó)一躍為與美國(guó)齊名的世界強(qiáng)國(guó)。
當(dāng)然，中國(guó)和所有的孩子都不會(huì)知道純真善良，無(wú)私的犧牲自己換來(lái)幸福的小美人魚，就像當(dāng)年王子的不知道一樣，小美人魚的故事將永遠(yuǎn)不為人知。
五年級(jí):崔欣怡。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十一
正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，家風(fēng)家訓(xùn)不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一個(gè)家庭的組成基礎(chǔ)。每個(gè)家庭，對(duì)家風(fēng)家教都有獨(dú)特的注腳，它承載著一個(gè)家庭的生活方式、生活態(tài)度、文化理念、價(jià)值觀點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)家庭獨(dú)有的特色。它是一種無(wú)形的力量，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中影響他們的行為、思想，并深深銘刻在他們的心中。
可以說(shuō)，有什么樣的家風(fēng)，就成就了什么樣的人，而我，就是在良好家風(fēng)的熏陶下長(zhǎng)大的，孝順，就我們家的家風(fēng)家訓(xùn)，天大地大，不及父母養(yǎng)育子女的恩情大；淵深情深，不及父母教誨子女的恩情深。中國(guó)是一個(gè)尋根的民族，烏鴉反哺、羊羔跪乳，感恩、孝順是我們民族的傳統(tǒng)美德，“百行孝為先，百善孝作首”。傳承血脈中的孝道基因，在往昔與現(xiàn)代的流轉(zhuǎn)傳承中，繁衍生息，彰顯中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚魅力，讓古老文明活在當(dāng)下。
說(shuō)到孝道這件事，我從小是耳濡目染的。我的外公是浙江寧波人氏，寧波人生活幸福、民風(fēng)淳樸，勤儉感恩、仁義守信在這里衍生成日常的思維方式和行為習(xí)慣。外公是個(gè)不折不扣的孝子，他對(duì)自己的父母非常地孝順，在我外公家，一進(jìn)門就能看到墻上掛著他父母親的照片，他經(jīng)常在我和我媽媽面前贊美自己的母親，說(shuō)她寬容隱忍、堅(jiān)強(qiáng)慈愛(ài)，身上幾乎集中了所有中國(guó)傳統(tǒng)女性的美德。我聽(tīng)媽媽說(shuō)，在她小的時(shí)候，外公就經(jīng)常把在寧波老家的雙親接到身邊侍奉，我太外公生病的時(shí)候，他衣不解帶在旁侍奉，當(dāng)時(shí)家里經(jīng)濟(jì)也不寬裕，有點(diǎn)好吃的，都給老人孩子吃，自己都吃最差的，我的姑婆就曾取笑他說(shuō)，阿哥是家里的垃圾筒。后來(lái)，太外公太外婆相續(xù)去世，外公經(jīng)常會(huì)說(shuō)，他是出門兒子，最大的遺憾就是不能每天侍候堂前，當(dāng)他退休終于可以每天陪著他們盡孝道的時(shí)候，他們卻都已經(jīng)不在了。
傳承血脈中的孝道基因，“言傳身教”可能是最好的方式，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我媽媽給我說(shuō)《孝娘魚》、《哭竹生筍》的故事，她所做的，只是在很微小的事情上感染我、潛移默化我，她常說(shuō)，她現(xiàn)在是怎么做的，今后我就會(huì)怎樣做。我一天天地漸漸長(zhǎng)大，要過(guò)年了，一天，我在媽媽的書桌上看到了一張紙，上面羅列了她打算給家里人買的東西，上面有外公外婆的新衣服和補(bǔ)品，有我和爸爸的新衣和禮品，可是，單單沒(méi)有她自己的。媽媽平時(shí)工作挺辛苦的，過(guò)年難道她不該慰勞下自己?jiǎn)幔课揖蛦?wèn)她，你給外公外婆和我都買了這么多東西，那過(guò)年你給自己買什么呢？媽媽笑了笑，說(shuō)，外公外婆年紀(jì)大了，他們平時(shí)又比較節(jié)儉，媽媽現(xiàn)在有能力了，就要讓他們過(guò)好的生活。她跟我說(shuō)了央視的公益廣告《打包記》，一個(gè)患老年癡呆癥的老人，忘記了很多事，甚至不認(rèn)得兒子，可有一次兒子帶他出去吃飯，他抓起餃子就放進(jìn)口袋，說(shuō)：“我兒子最愛(ài)吃餃子了。”他忘記了一切，卻忘不了對(duì)孩子的愛(ài)?！昂屯夤馄疟绕饋?lái)，媽媽做的這一切太微不足道了，我們對(duì)他們的愛(ài)永遠(yuǎn)都比不上他們愛(ài)我們。我好好工作，你好好學(xué)習(xí)，就是對(duì)長(zhǎng)輩最大的孝順。”我默默地聽(tīng)著，后來(lái)把這件事寫成了作文《外公外婆的禮單》，登在了學(xué)校的?？?。
長(zhǎng)期的伏案工作，導(dǎo)致媽媽的頸椎不好，經(jīng)常為了趕稿累得腰酸背痛。有一次，我甚至發(fā)現(xiàn)媽媽光潔的臉上開始有了細(xì)小的皺紋，那一刻，我莫名地難受，要知道，在我心中，媽媽永遠(yuǎn)都是最美的。我開始存下媽媽給我坐車的錢、買零食的錢，母親節(jié)快到了，我該做些什么呢？這一天，媽媽一到家，我一下子竄到她的面前，“媽媽，母親節(jié)快樂(lè)，這是我給你買的安睡枕，媽媽，你長(zhǎng)時(shí)間坐著，老叫脖子痛、背痛，睡了這個(gè)枕頭，你脖子就不會(huì)難受了。”媽媽一下子笑靨如花，眼睛里有了亮晶晶的東西。想起一句猶太人的諺語(yǔ)：父親給兒子買東西的時(shí)候，兒子笑了；兒子給父親買東西的時(shí)候，父親哭了。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十二
今夜秋雨綿綿，淅淅瀝瀝的雨滴落在地上，滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物?？粗@滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨水，我文思泉涌，不知不覺(jué)中，想到了為我們?nèi)找共賱诘陌嘀魅巍芾蠋煛?/p>
至今，我還記得第一天踏入安居育才小學(xué)教室的情景：面對(duì)二十九張陌生的面孔，我有些小緊張。身為班主任的您似乎看出了我們的顧慮，您組織鄰座的同學(xué)互相交流，上臺(tái)自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)彼此，也讓我從側(cè)面認(rèn)識(shí)了您——一個(gè)熱情開朗、善解人意的班主任。
可這并不代表您就是一個(gè)嬌慣學(xué)生的老師，您寬嚴(yán)得體，對(duì)待成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生都一視同仁，您平時(shí)常說(shuō)，嚴(yán)是愛(ài)，寬是害！沒(méi)錯(cuò)，您說(shuō)到了，也這樣做到了。
上次我們女生宿舍扣分，您沒(méi)有絲毫偏袒，懲罰我們跑操場(chǎng)12圈。當(dāng)我們跑完后累得氣喘吁吁時(shí)，您沒(méi)有絲毫的同情。之后，您又對(duì)我們進(jìn)行了耐心的思想教育，那時(shí)候，我不敢看您，羞愧萬(wàn)分，認(rèn)為自己為班上抹了黑?！霸谖倚闹?，你們女生應(yīng)該是聽(tīng)話的，優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該知道，今后你們不能再犯同樣的錯(cuò)！”我慢慢地看向您，正好對(duì)上了您期待的目光，從您的眼神，我讀到了信任和器重！您的一番教育，也讓我們從根本上認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
讓我最難忘的還是前幾天發(fā)生的那件事。
新學(xué)期開始，班上要重選班委，也讓班委工作有所改進(jìn)。您先讓上屆班委上臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)要陳述，作為學(xué)習(xí)委員，我一時(shí)有些拿不定主意——到底我要不要辭職呢？因?yàn)榻?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的管理，我認(rèn)為自己在管理能力上還有些欠缺，我對(duì)自己沒(méi)有多少信心。輪到我上臺(tái)時(shí)，我斷斷續(xù)續(xù)的地說(shuō)出了自己的想法，“我擔(dān)心我今后達(dá)不到熊老師所希望的那個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，所以……我決定辭職?！闭f(shuō)完，我回過(guò)頭看了看您，“嗯，好！”您點(diǎn)了點(diǎn)頭，但是從您的話語(yǔ)和表情里，我讀到了惋惜和失望。我當(dāng)時(shí)心里亂作一團(tuán)，有些內(nèi)疚，也很不安?！捌鋵?shí)，學(xué)習(xí)委員這一學(xué)期的管理，總體說(shuō)來(lái)不錯(cuò)，入門即學(xué)做得很好，辭職的話……，如果同學(xué)們信任您，我希望你能繼續(xù)任職下去?！蹦?dāng)著全班的同學(xué)說(shuō)這番話，我突然感覺(jué)有一股暖流涌進(jìn)了心田。最后，也因?yàn)闆](méi)有人競(jìng)選學(xué)習(xí)委員，我又繼續(xù)任職了。熊老師，多虧您的鼓勵(lì)和支持，讓我有信心繼續(xù)做下去！請(qǐng)您相信我，只要我有一份熱，我就發(fā)一分光，為班級(jí)服務(wù)，踏實(shí)做好本職工作，絕不辜負(fù)您的期望，這是我發(fā)自肺腑的感言。
熊老師，你就是那無(wú)私奉獻(xiàn)的秋雨，為即將成熟收獲的我進(jìn)行后期的滋養(yǎng)。雖說(shuō)您不是我的啟蒙老師，但您卻為我小學(xué)生活的終端畫上了璀璨的句號(hào)。我相信，我的中學(xué)生活也會(huì)在您的精心呵護(hù)下多姿多彩！
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十三
媽媽一直希望我能夠相信童話。
童話世界是很美好的，每一片落葉、每一抹朝陽(yáng)都在呢喃著動(dòng)人的私語(yǔ)。無(wú)論是在森林里迷路的小女孩，還是勇敢地拔出刀劍刺殺野獸的男子漢，他們金子般的心靈滿懷陽(yáng)光，滿懷感恩。
這，也是媽媽教會(huì)我的。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十四
古人學(xué)詩(shī)提倡“功夫在詩(shī)外”，而我覺(jué)得提高文化素養(yǎng)“功夫”亦在課堂外，這一法寶便是課外閱讀。
課外閱讀是一個(gè)廣闊無(wú)比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)方到未來(lái)，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，任你縱橫?？上У氖?，那些只愛(ài)看電視，打游戲機(jī)或是愛(ài)看動(dòng)畫卡通，言情武俠的青少年沒(méi)能體會(huì)到這一樂(lè)趣。想到這些知識(shí)面狹窄甚至無(wú)知，淺薄的青少年將是我們國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者時(shí)不禁讓人有些擔(dān)心。
如果說(shuō)，一個(gè)人的成就是一座建筑，那么文化素養(yǎng)便是它的基石，而課外閱讀就是構(gòu)成基石的一塊磚。“九層之臺(tái)，起于壘土?！蹦切┗A(chǔ)堅(jiān)實(shí)，文化素養(yǎng)好的人，他的人生如摩天大廈般雄偉壯麗，反之，基礎(chǔ)不扎實(shí)，文化素養(yǎng)又缺乏的人，他的人生就是搖搖欲墜的危樓?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)文字的東西不感興趣，他們熱衷于電腦游戲、電視音像制品等聲像制品，不可否認(rèn)，好的聲像制品也可以帶給學(xué)生知識(shí)，但真正能提高人的文化素養(yǎng)的途徑還應(yīng)該是讀書，讀好書。因此，作為語(yǔ)文教師必須肩負(fù)起倡導(dǎo)、指導(dǎo)、督促學(xué)生讀書的任務(wù)。
本學(xué)期我在班級(jí)中開展了“佳作共賞”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生每周至少向大家推薦一篇自己在課外閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好文章，每周星期一交上來(lái)，在由老師統(tǒng)一掛在班級(jí)中展示。并且要求配合練筆作業(yè)，寫一些小感想、小感悟。另外，我還利用每節(jié)課前的幾分鐘，請(qǐng)一名同學(xué)講述自己本周推薦這篇文章的原因，以達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力的目的。
筆者希冀在本次研究活動(dòng)中，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生信息處理基本能力，探索語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“健美智慧，滋潤(rùn)心靈”的教學(xué)理想。課外閱讀學(xué)習(xí)可以看作一個(gè)根據(jù)一定的閱讀目標(biāo)篩選、獲取和處理信息的過(guò)程。所以把培養(yǎng)獲取、篩選、處理信息的能力作為課外閱讀教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，把熏陶、感化、教育學(xué)生熱愛(ài)生活，尊重他人作為課外閱讀教學(xué)的基本目的。
在課外閱讀方法指導(dǎo)中采用怎樣的手段和技巧可以使學(xué)生、閱讀、生活產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，特別是現(xiàn)今的學(xué)生生活如何才能和別人的作品閱讀發(fā)生有機(jī)聯(lián)系，從而使學(xué)生熱愛(ài)閱讀，這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。這里要談的是，從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的角度而言，生活化閱讀是個(gè)不錯(cuò)的選擇。生活化閱讀的表現(xiàn)是：閱讀目的在于閱讀本身，不要為考試而閱讀，否則收獲將頂多體現(xiàn)在考卷上，甚至一無(wú)所獲；為閱讀而閱讀，收獲將在于閱讀本身。呂叔湘認(rèn)為閱讀教學(xué)的效果要在之后才能顯現(xiàn)。閱讀文本來(lái)自生活的各個(gè)方面，不限于書本。閱讀動(dòng)力在于對(duì)閱讀本身的興趣，而非來(lái)自于老師家長(zhǎng)的要求，考試的壓力。閱讀行為將還原為學(xué)生生活中的一大需求，學(xué)生會(huì)千方百計(jì)想找自己喜愛(ài)的書讀。只有當(dāng)閱讀行為融入了學(xué)生的生活，閱讀行為才是有意義的，閱讀才能真正成為一種可延續(xù)的生命活動(dòng)。生活化的閱讀必然是個(gè)性化的，因?yàn)槊恳粋€(gè)閱讀主體的生活是不同的。也只有生活化的閱讀才可能是創(chuàng)造性的，因?yàn)閯?chuàng)造是建立在生活的基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造。
在倡導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中，我告訴學(xué)生：“不分古今中外，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書籍，都可以去讀?！?/p>
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，我認(rèn)為不必拘泥于某種閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、習(xí)慣去讀就可以。我告訴學(xué)生：“只要閱讀達(dá)到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來(lái)?！本鸵跃x、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，否則就是形式訓(xùn)練，而非實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。形式訓(xùn)練多了，學(xué)生會(huì)頓生厭煩，因?yàn)檫@不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)生活上的教益和思想上的提升。反之，學(xué)生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x。
為了使這項(xiàng)課外閱讀的活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期的效果，我采用了展示、演說(shuō)、評(píng)價(jià)、記分等多種形式的監(jiān)督。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們共在班級(jí)中展示了三百余篇文質(zhì)兼美的佳作。閱讀了這些作品，不僅提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更重要的'事，這些優(yōu)秀的文章，潛移默化的陶冶了學(xué)生的情操，提高了他們做人的修養(yǎng)。
一位同學(xué)在練筆中寫道：“讀了王毅雯同學(xué)推薦的《父親與女兒的心靈對(duì)話》，我深深地感動(dòng)了，我從來(lái)不知道原來(lái)父親也有如此脆弱的一面，他也會(huì)需要兒女的關(guān)心和安慰，今后，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂(lè)?！闭l(shuí)說(shuō)今天的獨(dú)生子女冷漠？分明是我們的教育沒(méi)有能真正的深入孩子的內(nèi)心，課外閱讀正好彌補(bǔ)了這一課。
告訴他，每次發(fā)脾氣或與人吵架之后，就在院子的籬笆上釘一個(gè)釘子。
第一天，男孩定了37個(gè)釘子。在以后的日子里，他慢慢學(xué)者控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易得多。
終于有一天，一根釘子都沒(méi)有釘，他高興得把這件事告訴了爸爸。爸爸說(shuō)：“從此以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一根釘子。”日子一天一天過(guò)去了，最后，籬笆上的釘子全部被拔光了。
爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)到原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話，你就會(huì)在他心里留下一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”
插一把刀在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口很難愈合。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那，要知道，心靈上的傷口和身體上的傷口一樣難以恢復(fù)。
在這個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，閱讀無(wú)疑是要伴隨我們每一個(gè)人一生的活動(dòng)，在初中階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，對(duì)于孩子的一生都是不無(wú)裨益的。請(qǐng)對(duì)我們的孩子說(shuō)：“去讀書吧！”
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十五
我想：面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生，我們的教育工作者也更應(yīng)該進(jìn)入反思時(shí)期，新的要求，新的理念也已漸漸的深入人心，作為教師的我們，傳統(tǒng)的觀念是否落后了，是否有距離，是否還在一成不變的.墨守成規(guī)？是否有被時(shí)代淘汰的危險(xiǎn)？有被學(xué)生“下課”的可能？“我變，故我在”，這是時(shí)代的要求。
現(xiàn)在已進(jìn)入二十一世紀(jì)，獨(dú)生子女已茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，家庭的溺愛(ài)，社會(huì)的包容，媒體的引導(dǎo)，使他們成為一批注重自我，張揚(yáng)個(gè)性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)自私狹隘的一面。他們?nèi)崛?，敏感，易受傷害。他們是溫室里的花草，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)風(fēng)吹雨打，別說(shuō)百煉成鋼，連堅(jiān)強(qiáng)的軀體都沒(méi)有。面對(duì)如此學(xué)生，你還是急風(fēng)暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當(dāng)然要頂撞。頂撞了，就會(huì)造成更大的沖突。如此這般，師生關(guān)系的緊張就不足為奇了。作為一名現(xiàn)代老師，我們要做的就是放下架子，以平等心待學(xué)生。
其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生很不易，時(shí)代的要求，將來(lái)生存的壓力，家長(zhǎng)的期望，老師的要求，已經(jīng)剝奪了很多屬于他們自己的東西，諸如愛(ài)好，個(gè)性，玩耍等等，他們?nèi)崮鄣碾p肩撐起很多本不該屬于他們的重?fù)?dān)。他們焦躁，苦悶，心力交瘁，少年老成看破紅塵，甚至離家出走，有的還走上輕生的極端……當(dāng)然，這并不都是老師的錯(cuò)。但老師如果以自己的愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，主動(dòng)的充當(dāng)他們的發(fā)泄對(duì)象，傾吐對(duì)象，充當(dāng)壓力與摩擦的潤(rùn)滑油，教育的效果是不是會(huì)大大的改觀？所以，老師要愛(ài)學(xué)生。
特別是初中學(xué)生，十四五的年齡，正處于一個(gè)叛逆期，青春的萌動(dòng)，使他們處于焦躁不安，稍觸即發(fā)的階段，如果他們遇到一個(gè)視他們?yōu)榕笥?，?duì)他們平等相待，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片，了解他們疾苦的老師，他們是否會(huì)少出許多問(wèn)題，少走許多彎路，在求學(xué)路途中，心情是否會(huì)更舒暢，效果是否會(huì)更佳，成材率是否會(huì)更高？“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)，難道他們會(huì)不銘記心間？所以學(xué)生在校即使有萬(wàn)般壓力，老師都應(yīng)該成為減壓閥，而不應(yīng)成為壓力器。老師要走進(jìn)學(xué)生的心間，成為他們的朋友。
我們是老師，我們鑄就的是人的靈魂，是健康的人格。產(chǎn)品壞了，還能回爐，如果一批人，乃至于一代人在你手里毀了，我們?cè)趺赐旎剡@個(gè)損失？我們選擇了這一職業(yè)，就選擇了這一責(zé)任，我們責(zé)無(wú)旁貸。要不人們會(huì)把“紅燭”“天底下最光輝的事業(yè)”這些崇高而偉大的稱號(hào)送給我們？要想不誤人子弟，業(yè)務(wù)精良，駕熟就輕固然重要。但用我們正確的人生觀去影響他們，引他們沿健康之路成長(zhǎng)，就顯得更為重要。所以，我說(shuō)，會(huì)教課的老師，并不算一個(gè)優(yōu)秀的老師，能成為學(xué)生良師益友，讓學(xué)生熱愛(ài)的老師才是優(yōu)秀的。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十六
中國(guó)是禮儀之邦,五千年的文化傳承至今,深深銘刻在中國(guó)人的心中。每個(gè)家,都有屬于自己的家風(fēng)。今天小編就來(lái)分享家風(fēng)是什么征文：家風(fēng)如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
我來(lái)自一個(gè)平凡的家庭。姐弟三個(gè)，三個(gè)孩子是甜蜜，也是負(fù)擔(dān)。依稀記得小時(shí)候很少見(jiàn)到父親，每次回來(lái)，父親都是拎著包，滿面倦容，匆匆歸來(lái)，又匆匆離去。但是父親有一句話讓我印象特別深刻，他說(shuō)：“別人只需要買一個(gè)蘋果，我要買三個(gè)蘋果?！蹦晟贂r(shí)不懂得，現(xiàn)在越來(lái)越體會(huì)到父母的不易。
他們都是在吃苦的年代里長(zhǎng)大的老一輩人，特別節(jié)儉。我知道，父親很少買衣服，連喜歡的啤酒，他也只是偶爾喝喝解饞，家里的燈永遠(yuǎn)只開一盞。而母親每次吃飯，都要求我們把碗里的米飯吃得一點(diǎn)不剩，印象深刻的是，小時(shí)候，母親會(huì)拿著搟面杖站在一旁，那根搟面杖威嚴(yán)而可怕，我們?nèi)齻€(gè)總是吃得精光。那時(shí)，家里面的大鏡子邊上永遠(yuǎn)插著一張小日歷紙片，上面密密麻麻的寫著：醬油、醋、米面等多少錢，那是母親的記賬單。在那個(gè)小城鎮(zhèn)，讓三個(gè)孩子都讀書并且走出去，我們的父母比別人付出的要多得多。父母親的光榮傳統(tǒng)一直持續(xù)到現(xiàn)在，我們?nèi)齻€(gè)孩子成年后生活條件一天比一天好了，但父母勤儉持家的習(xí)慣卻并未因經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越了而改變。后來(lái)我才漸漸明白，父母這樣的言傳身教，讓勤儉節(jié)約的品質(zhì)潛移默化慢慢滲透到了我們的內(nèi)心?，F(xiàn)在我走上了工作崗位，成了一名人民教師，每次上完早自習(xí)，樓道的燈依舊閃爍，母親的“別浪費(fèi)”仿佛又在我耳邊響起，我都會(huì)去一一關(guān)上。上完晚自習(xí)，教室的電扇在努力的工作，等學(xué)生走完，我都會(huì)去輕輕關(guān)掉。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，父母親的愛(ài)也正如同春雨一樣默默的滋潤(rùn)著我們，讓我們的心靈在陽(yáng)光雨露的呵護(hù)下慢慢萌芽。它不曾言語(yǔ)，卻給我們打上了深深的愛(ài)的烙印。而這種烙印，足以讓我們長(zhǎng)成參天大樹，不僅滋養(yǎng)自己，也能給別人一片清涼。只要給它一顆愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)，終有一天，它會(huì)還你一片森林。
父親常年不在家，母親一個(gè)人撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，那時(shí)她還只是一位代課老師，但這絲毫不減她對(duì)工作的熱情。母親是個(gè)要強(qiáng)的人，從未因生活而影響工作，在照顧三個(gè)孩子洗漱睡下后，她在昏黃的燈光下備課、改作業(yè)，即便生活煩瑣而艱辛，母親帶的畢業(yè)班小考成績(jī)總是名列前茅。這種堅(jiān)韌和吃苦的精神深深影響著我們姐弟三人。十二歲時(shí)，我和姐姐就能站在小凳子上燒火做飯。在我的人生經(jīng)歷里，也曾遭遇到大大小小的挫折。每每此時(shí)，母親吃苦的精神，母親堅(jiān)韌的姿態(tài)，就會(huì)浮現(xiàn)眼前，讓我勉勵(lì)自己，咬咬牙，挺過(guò)去;而年少時(shí)母親在燈光下的背影，也不斷激勵(lì)我努力工作。只是到了這時(shí)候，母親的堅(jiān)韌與偉大才在我心中滲透得深徹。
記得還有一次，母親和我們姐弟三個(gè)去看望父親，回來(lái)時(shí)已經(jīng)饑腸轆轆，路旁只有一個(gè)賣饅頭的小店，我們幾個(gè)狼吞虎咽，也許是急于趕路，大家吃完了徑直走了。誰(shuí)也沒(méi)有想起，還沒(méi)有付錢。走到半道，母親突然想起，非要馬上去付錢，那時(shí)的天氣，已經(jīng)讓我們汗流浹背了，但是母親堅(jiān)決要我們一同前往，剛開始，我們并不愿意去，母親說(shuō)：“別人是小本生意，這么熱的天還在守店，你們要做一個(gè)正直的人、一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能讓別人吃虧。”
除了耳濡目染這樣的勤儉、堅(jiān)韌、吃苦和正直、善良、誠(chéng)實(shí)的精神品質(zhì)外，最讓我佩服母親的，是她對(duì)爺爺?shù)恼疹?。爺爺?0歲開始就一直躺在床上，媽媽每天端茶送飯，洗洗換換，一天沒(méi)落下，一直照顧到爺爺94歲，個(gè)中辛苦，從未見(jiàn)母親埋怨過(guò)。在母親的悉心照顧下，爺爺?shù)木衩婷惨恢辈诲e(cuò)，到94歲時(shí)，耳不聾，眼不花，能清楚地叫出每個(gè)人的名字。14年的照顧，見(jiàn)證的是母親拳拳的孝心。
母親從未給過(guò)我雋永的哲言，或要我恪守的教誨，但母親用她的生活給我們做了最好的榜樣，她給我們留下的是勤儉、是節(jié)約、是吃苦、是堅(jiān)韌、是孝道。這份毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。在我們面前，母親永遠(yuǎn)是不能磨滅的豐碑，她給我們的是精神的財(cái)富，是精神的力量。
父母是孩子最好的老師。從出生的那一刻起，孩子不僅僅在身體發(fā)膚上受之父母，在性格和心靈的塑造上父母也要起到舉足輕重的作用。時(shí)光荏苒，歲月更迭，光陰帶著斑駁的痕跡刻下一個(gè)孩子成長(zhǎng)路上的年輪，雖然身體慢慢變高，模樣逐漸成熟，思維漸漸獨(dú)立，但父母的言談、品質(zhì)、作風(fēng)、性格，卻像一面鏡子，都會(huì)自然的映射在孩子的心靈上。孩子，其實(shí)就是第二個(gè)你。
家風(fēng)是一種綜合的教育力量，是父?jìng)髯?，子傳孫，子子孫孫相互濡染的家庭氛圍，是通過(guò)日常生活影響家庭成員的生活習(xí)慣、思維方式的一種無(wú)形的力量。家風(fēng)無(wú)痕，對(duì)孩子們則是一種無(wú)言的教誨、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育。生活中，每個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、性格特征、道德素養(yǎng)、為人處事等，無(wú)不烙上家風(fēng)的印記。家風(fēng)雖是一家之風(fēng)范，卻是鑄造子女成才的熔爐。家風(fēng)就像一棵樹，一棵枝葉如蓋的百年大樹，子子孫孫都生活在它的蔭蔽之下。
父母對(duì)于子女成功的教育，往往建立在共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)是求得共同語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、保持進(jìn)步的基本手段。今天的孩子和上一代孩子的最大不同是，他們生活在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)成為他們重要的生活方式。更重要的是，信息時(shí)代的到來(lái)，所有人都面臨著信息的更迭，很多東西很快就會(huì)落后。就像如今很多孩子有著和年齡不相符的聰敏，幾歲的小孩會(huì)使用的智能手機(jī)，年紀(jì)稍長(zhǎng)的成年人不會(huì)用，他們的父母不知道孩子如何學(xué)會(huì)了使用手機(jī)，只是一味的嚴(yán)厲禁止，在接受新鮮事物的時(shí)候，無(wú)論是思想觀念還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)也許該向孩子多學(xué)習(xí)。在孩子面前，家長(zhǎng)的思想和認(rèn)知不再是一成不變的權(quán)威了，時(shí)代的變化導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀的巨大改變，固步自封只會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子背道而馳，因此家長(zhǎng)需要和孩子一起成長(zhǎng)，一起共同認(rèn)識(shí)這個(gè)新世界。
家長(zhǎng)在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子只有生活在和諧溫暖的家庭，收獲更多的關(guān)愛(ài)和幸福感，受到積極健康的精神影響，才能心情愉快，積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有些父母擔(dān)心與孩子嬉笑打鬧有失“家長(zhǎng)威嚴(yán)”。其實(shí)這種想法根本是無(wú)稽之談，與孩子在一起歡樂(lè)地游戲，有助于調(diào)節(jié)兩代人的感情，孩子和家長(zhǎng)親近了，反而會(huì)更聽(tīng)話;父母如果總繃著臉，孩子反而會(huì)敬而遠(yuǎn)之?？傊彝コ錆M歡樂(lè)情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調(diào)節(jié)，體會(huì)到天倫之樂(lè)，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動(dòng)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。這也正是有些貧困潦倒、目不識(shí)丁的人可以能把孩子培育得成名成家，而有些腰纏萬(wàn)貫、學(xué)富五車的人卻做不到的原因那就是家風(fēng)。家風(fēng)不是固態(tài)有型的產(chǎn)物，它是一種精神，是一個(gè)家庭長(zhǎng)期積淀下來(lái)的人文底蘊(yùn)。
家風(fēng)，承載著社會(huì)風(fēng)氣的基因;承載著民族價(jià)值觀念的基礎(chǔ)。一個(gè)溫和謙遜家庭中走出的孩子，很難變成一個(gè)暴戾蠻橫的莽夫;一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的家庭中走出的商人，很難淪為投機(jī)取巧的奸商;一個(gè)與人為善的家庭，很難走出恃強(qiáng)凌弱的惡徒。古話說(shuō)，上梁不正下梁歪，反過(guò)來(lái)，如果上梁正，下梁歪的概率想必將大大降低。老舍曾在《我的母親》一文中寫道：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷了起碼有幾十位老師，但是，我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！边@短短的幾句話，也正體現(xiàn)出家風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的道理。
家風(fēng)是一個(gè)家族的門風(fēng)，是世世代代傳承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品行。只有樹立良好的家風(fēng)，才能指引一代又一代的`子孫積極向善、開拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息。總而言之，家風(fēng)對(duì)于增強(qiáng)家庭成員之間的凝聚力，提高家庭生活幸福感以及在孩子成才道路上潛移默化的指引，有著深遠(yuǎn)而偉大的影響。
家風(fēng)，它是一種潛在無(wú)形的力量，在日常的生活中影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對(duì)孩子的影響是全方位的，每個(gè)方面都會(huì)打上家風(fēng)的烙印。家是圃，孩子是苗。家風(fēng)如雨點(diǎn)，它隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小苗只有在雨露的滋潤(rùn)下，才能健康成長(zhǎng)。孩子也只有在優(yōu)良家風(fēng)的熏陶下，才能出類拔萃。
家風(fēng)是一家之風(fēng)范，是鑄造子女成才的熔爐。家風(fēng)就是父母之風(fēng)，父母的良好品質(zhì)是孩子的無(wú)價(jià)之寶。家風(fēng)如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓我們每一位成年人都把握好自己的言行，為子女的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家風(fēng)。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十七
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么：是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
自從踏上教育崗位，我一直以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。身為教師。我們都知道班里總會(huì)有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的'學(xué)生，他們不僅不學(xué)習(xí)，而且經(jīng)常擾亂課堂秩序，違反紀(jì)律，頂撞老師。多次批評(píng)教育依然我行我素，沒(méi)有任何改變。這樣的學(xué)生不僅老師頭疼，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何。我們班的趙××就是這樣的學(xué)生，他的家庭比較有錢，有兩個(gè)姐姐，他是家里最小的，可謂一家寵愛(ài)于一身，這樣也造就了他性格偏激、自私自利、目中無(wú)人的性格特征。剛開學(xué)不久就與同桌發(fā)生矛盾，大打出手，我把他叫到辦公室嚴(yán)厲批評(píng)，他大聲說(shuō)“我沒(méi)錯(cuò)”還不服氣。我讓他站那先想一想，也是為了讓他的心情平和些。同時(shí)也找其他學(xué)生了解事情原因，原來(lái)是同桌把他的書本碰到地上，而地上剛好有水漬，把書本弄得臟兮兮的。了解到情況后，我找到他，先給他搬個(gè)凳子讓他坐下，看到他臉上一臉的吃驚，我笑笑說(shuō)：“坐下，我們聊聊?！彼次乙桓脑鹊膽B(tài)度還是一臉不信，我把他摁倒凳子上說(shuō)：“我看過(guò)你的成績(jī)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，比其他學(xué)科要好些。”他還是一聲不吭，我說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)你很聰明，在小學(xué)還獲過(guò)獎(jiǎng)能說(shuō)說(shuō)嗎？”，他開始有點(diǎn)局促，我又說(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)你是在哪些方面獲得獎(jiǎng)嗎？聽(tīng)說(shuō)你挺擅長(zhǎng)體育和唱歌?！边@個(gè)話題引起了他的興趣，他看著我期待的眼神終于開始說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一番談話，他終于承認(rèn)今天打架事的不對(duì)，我也緊接著提出對(duì)他的期望。第二天課堂上我提問(wèn)他背書，他居然背下來(lái)了（雖然不熟練），我投去一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并讓同學(xué)們把掌聲送給他。此后他開始慢慢轉(zhuǎn)變，逐漸改變了以往的壞習(xí)慣，成績(jī)也穩(wěn)步提升，其實(shí)只要我們的愛(ài)心找對(duì)切入點(diǎn)，就能夠觸動(dòng)他們內(nèi)心深處敏感的神經(jīng)，喚醒他們的良知，獲得他們的認(rèn)可，取得他們的信任。
教育是潤(rùn)物無(wú)聲漸染，是春風(fēng)化雨的感化，是順其自然的發(fā)展。教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，用愛(ài)心播種希望，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十八
經(jīng)歷了炎熱的酷暑，以及中考的摧殘，我終于迎來(lái)了秋日高中的黃金開學(xué)季。最期待的莫過(guò)于去結(jié)交新同學(xué)和遇見(jiàn)新老師，而語(yǔ)文老師給我留下了深刻印象。
隨著悅耳的上課音樂(lè)鈴聲響起，首先映入眼簾的，是一件青藍(lán)色的衣服。未見(jiàn)其人，先見(jiàn)其衣，語(yǔ)文老師一只手夾著課本走了進(jìn)來(lái)。
上課時(shí)，他站在靠門位置，背后正是秋天湛藍(lán)的天空。那白色的亮光，分外耀眼，我只聽(tīng)見(jiàn)他侃侃而談的聲音。這個(gè)和藹親切的聲音，不斷傳遞出許多生動(dòng)有趣的內(nèi)容。
讓我印象深刻，感觸最深的，是他上《紅燭》和《在地球邊上放號(hào)》這兩篇聯(lián)讀課文時(shí)。他說(shuō)自己不喜歡這兩篇課文，希望我們能為他找一找喜歡或者也不喜歡的理由。在同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，興高采烈地表達(dá)之后，他說(shuō)的一句話，深深觸動(dòng)了我。他說(shuō)，我們今天的幸福生活，就源自于當(dāng)年以聞一多為代表的一大批年輕人，為了一個(gè)看不見(jiàn)結(jié)果的希望而不懼犧牲，不懈努力。
“為了一個(gè)看不見(jiàn)結(jié)果的希望而不懈努力”，讓中考語(yǔ)文失利，離下面好一點(diǎn)的學(xué)校就差3分的我，恍然清醒：既來(lái)之，則安之，我的希望，也在于將來(lái)！
在他的自我介紹中，我看到了他的熱愛(ài)與堅(jiān)持。在他的鼓勵(lì)下，我似乎也看到了自己未來(lái)的希望。
他在課堂上，總是鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極發(fā)言。每每望向他，他的神情總是微笑著，眼里滿是鼓勵(lì)和期待。其實(shí)，看他第一眼，我就想起了某個(gè)節(jié)目里的主持人，總是用最溫柔緩緩的語(yǔ)言，道出了最有力量的話。無(wú)疑，他現(xiàn)在在我眼里，是優(yōu)秀的，還充滿了光輝。
佛說(shuō)“前生五百次的回眸，才換得今生的相見(jiàn)”，而他，只是我在這所新學(xué)校遇到的優(yōu)秀教師中的一位。他們潤(rùn)物無(wú)聲，幫我重新燃起了希望之光。愿這光，能夠照亮我前行的道路，讓我在逆境中創(chuàng)造奇跡！
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇十九
小時(shí)候的冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)凜冽。我包裹得像個(gè)小棉球，牽著媽媽的手走在天橋上。一條白茫茫的雪路，留下一串輕盈和穩(wěn)重交雜的印跡。
夾帶著絲絲雪花的風(fēng)霧蒙蒙地把天地糊成一片，隱隱約約浮現(xiàn)出天橋那頭一個(gè)兩鬢斑白的老人傴僂的身影。一件棕黃色的漏風(fēng)的破舊毛衣，一條開了線的綠色軍褲，一頂沾滿灰塵的帽子，還有一張被滄桑歲月擰成塊狀的臉。
媽媽往我的小手中塞進(jìn)5塊錢：“你去給那個(gè)老爺爺好么？慢慢走，不要急?！?/p>
我正欲向天橋一端跑去，媽媽拉住我的衣襟，悄悄耳語(yǔ)道：“別忘了，把錢放在瓷碗中的時(shí)候，蹲下身子，慢慢地放，不要扔，啊？”
我懵懵懂懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，走過(guò)去，緩緩地低下身子，把手心里的5塊錢小心翼翼地放入瓷碗底部，仿佛是在安置一件稀世珍寶。老人混沌的眼中流出一絲驚訝，隨及便笑了。我回望媽媽，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，對(duì)我微笑著，笑容宛若嚴(yán)冬晌午的那一縷陽(yáng)光。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇二十
在一個(gè)寒風(fēng)入骨的冬天，原本身體健康的外婆摔倒了，從此她需要用輪椅來(lái)出行，而外公也因?yàn)閾?dān)憂外婆的身體情況，有些老年癡呆，經(jīng)常會(huì)忘記眼前的人是誰(shuí)。身邊突如其來(lái)的變化令人有些無(wú)法承受，然而媽媽的一舉一動(dòng)，就像春天的陽(yáng)光溫暖著外公外婆，更像春風(fēng)春雨拂進(jìn)我的心田。
在過(guò)年時(shí)，我們來(lái)到了外公外婆家。外婆腿腳不便，平時(shí)都是由阿姨來(lái)照顧。“來(lái)來(lái)來(lái)，洗腳啦！”媽媽讓阿姨去休息，她放下了愛(ài)不釋手的手機(jī)，到洗手間端了一盆冒著熱氣的洗腳水。她的動(dòng)作有些生疏，不小心把水灑出來(lái)了些，甚至還濺在了自己的手上。她，親自幫外婆脫下襪子，小心翼翼地把外婆蒼老的腳放入洗腳盆中，她默默地給外婆洗著腳，有時(shí)停下看著外婆的臉。這一幕看得我有些驚訝，平時(shí)在家里像太后似的媽媽居然有這樣一面。
我試著多留意媽媽的一舉一動(dòng)，有時(shí)特地在她的身邊，看著她忙前忙后。
記憶不是很好的外公經(jīng)常會(huì)在這個(gè)新買的家里不知去向。我注意到走廊，廁所，以及外公外婆的臥室里會(huì)貼著許多便簽。好奇走近一看，寫滿了各種用藥注意事項(xiàng)，外婆每天要安排的運(yùn)動(dòng)，用餐的注意事項(xiàng)等等，有些還有反復(fù)被修改的痕跡。而那用黑色水筆的字跡是再熟悉不過(guò)了，正是媽媽的字跡。這些紙條還出現(xiàn)在很多很多的地方，但毫無(wú)例外都是出自媽媽之手。無(wú)聲的便簽，每一張都為老人考慮得十分細(xì)致周到。
我看向正在和阿姨聊天的媽媽，心中不禁油然而生一種佩服的感覺(jué)。
烏云散去，這個(gè)午后陽(yáng)光明媚。媽媽想要推著外婆到公園散步，我很想知道她是否還會(huì)有更多的變化，所以跟著她們二人一起去散步。剛下了電梯接觸到那陰冷的空氣時(shí)，媽媽擔(dān)心外婆會(huì)著涼就上樓拿了一個(gè)毯子過(guò)來(lái)輕輕地蓋在了她的腿上，又在輪椅上放上小靠墊，讓外婆依靠著，直到她覺(jué)得外婆真正舒服了才推著輪椅繼續(xù)向前走。一路上兩人都沒(méi)有說(shuō)話，但都默默地享受幸福溫馨的時(shí)光，靜靜地沐浴在陽(yáng)光下。這就是所謂的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”吧。
我看著媽媽推著外婆的背影，心中有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。
媽媽是外婆的女兒，而我是媽媽的女兒，她的一舉一動(dòng)如同春雨無(wú)言地滋潤(rùn)著我，灌溉著我，一顆感恩的種子在我心中生了根、發(fā)了芽、默默成長(zhǎng)。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇二十一
楊淑偉老師，來(lái)，堅(jiān)守平凡崗位，默默耕耘，勇挑重任，甘為人梯，以“微笑面對(duì)每個(gè)人，認(rèn)真面對(duì)每件事，愛(ài)心面對(duì)每位學(xué)生”為準(zhǔn)則，成為學(xué)校青年教師的表率，展現(xiàn)了新時(shí)代優(yōu)秀教師的良好形象，成為了農(nóng)村優(yōu)秀教師的一面旗幟。
一、認(rèn)真工作，三尺講臺(tái)育桃李。
7月，楊老師第一次踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自我的事業(yè)看得神圣無(wú)比。楊老師長(zhǎng)期扎根農(nóng)村小學(xué)，面對(duì)地勢(shì)偏遠(yuǎn)、條件艱苦的教學(xué)環(huán)境，二十年來(lái)，她用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。無(wú)論天氣多惡劣，無(wú)論自己的身體有多的不適，她都堅(jiān)持上班，她沒(méi)有因?yàn)樘鞖饣蚣膊≌?qǐng)過(guò)一天假，耽誤學(xué)生一節(jié)課。在教學(xué)上，她堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)每屆學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，力求使復(fù)習(xí)更貼近學(xué)生。在教學(xué)中，她認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求，不斷吸收新的教育信息，把新的教育理念落到實(shí)處，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成了自己扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，她采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)一切條件展開與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通和思想的沖撞，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，并積極輔導(dǎo)后進(jìn)生，不放棄一個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信：只要真情付出，用心教學(xué)，就會(huì)有豐厚的匯報(bào)。通過(guò)辛勤的耕耘，她換來(lái)了學(xué)生的尊敬。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，她取得了許多的可喜成績(jī)――她所任的班級(jí)在學(xué)校的各班級(jí)評(píng)比中多次被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”“優(yōu)秀班級(jí)”。多年來(lái)，她每年的教學(xué)成績(jī)均居年級(jí)前列。
二、熱愛(ài)學(xué)生，俯首甘為孺子牛。
參加工作以來(lái)，她總是從細(xì)微小事入手，以一言一行去感化學(xué)生，以慈母般的胸懷去呵護(hù)學(xué)生，以真誠(chéng)的感情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到了全心全意為學(xué)生服務(wù)。在班級(jí)管理上，每天，她早早的來(lái)到學(xué)校，組織學(xué)生進(jìn)行早讀。課下，積極與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，積極與家長(zhǎng)交流，家校共育，教育好學(xué)生。此外，她還注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，建立班級(jí)規(guī)章制度，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生，每一項(xiàng)都有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，鍛煉了學(xué)生們的能力。在班主任工作中，她講究工作藝術(shù)，用正確方式教育引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生提出的`疑難問(wèn)題，她總是熱情而又耐心解答。并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系，深入了解學(xué)生家庭生活基本情況，給貧困生買書包和學(xué)習(xí)用品、新校服，領(lǐng)生病學(xué)生去醫(yī)院。有一年，班上的一位留守兒童，爸媽都在外地打工，跟著爺爺一齊生活，一天，她不留意開水把腳燙傷了，為了不耽誤她的學(xué)習(xí)，楊老師每天堅(jiān)持到幫助她補(bǔ)課。由于她爺爺年事已高、身體較差，不能及時(shí)照顧好她，楊老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起照顧她的職責(zé)，在她腳傷還未痊愈之時(shí)，每次去廁所都把她背過(guò)去，然后再背回來(lái)，就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)星期。此外，楊老師還注重欣賞學(xué)生，充分發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接納他們的感受，分享他們的喜悅。楊老師就是這樣堅(jiān)守在一線教育崗位上默默地?fù)]灑著自己的汗水，以自己最出色的行動(dòng)履行教師的職責(zé)。
三、積極指導(dǎo)，百花齊放春滿園。
她不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐。她還深知“獨(dú)木難成林”的道理。作為學(xué)校老教師，她把年輕教師的發(fā)展放在第一位，甘當(dāng)鋪路石。作為學(xué)校新教師的指導(dǎo)教師，她從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留的將自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法積極地分享給新教師，促進(jìn)他們更好地成長(zhǎng)。在工作中，她經(jīng)常與單位里的年輕老師們?cè)谝黄鸾涣骱蜏贤ǎ顾齻冊(cè)诮虒W(xué)上有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)、教育、科研上執(zhí)著認(rèn)真的楊老師，在榮譽(yù)面前她總是淡淡地說(shuō)，多給年輕人一些機(jī)會(huì)。此外，她也經(jīng)常向老教師們請(qǐng)教教學(xué)方法，學(xué)習(xí)她們高尚的師德師風(fēng)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)理念。此外，她還積極利用課外時(shí)間還指導(dǎo)學(xué)生興趣小組――繪畫小組和書法小組。一份耕耘，一份收獲，每年的藝術(shù)月比賽中，她負(fù)責(zé)書法繪畫，為了取得優(yōu)異的成績(jī)，她總是開學(xué)前就做好充足的前期工作，查閱資料，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，決定參賽的題材和內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)犧牲掉中午休息的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，幾年來(lái)，她指導(dǎo)的學(xué)生在每年的藝術(shù)月中都能獲得優(yōu)異成績(jī)。
沒(méi)有鮮花和掌聲，沒(méi)有恭維和嫉妒，沒(méi)有權(quán)勢(shì)和財(cái)富。楊老師有的是一腔為教育事業(yè)獻(xiàn)身的熱血，有的是用青春做燭光點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，有的是用生命做階梯承受學(xué)生向科學(xué)攀登的堅(jiān)實(shí)腳步，她用摯愛(ài)托起一片教育的蔚藍(lán)，在辛勤耕耘的育人崗位上，留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。如今，她正在民族基礎(chǔ)教育的這條充滿愛(ài)的路上繼續(xù)譜寫著平凡而動(dòng)人的新篇章……這就是她作為一個(gè)普通教師無(wú)怨無(wú)悔的追求。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇二十二
二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》一課的書寫，我讓學(xué)生先讀一讀、記一記、看一看，找出自己認(rèn)為比較難寫的生字，很多學(xué)生都說(shuō)了“物”這個(gè)字。
指導(dǎo)“物”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生輕易地說(shuō)出“物”由“牛”和“勿”兩個(gè)部件組成，而“?！笔沁@個(gè)字的部首。接著我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“?！弊鳛椴渴椎臅r(shí)候，發(fā)生了什么變化，學(xué)生迅速地觀察到“?！钡牡谌P橫，它在作為這個(gè)字的部首時(shí)，橫寫成了提;然后我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察“勿”的兩個(gè)撇的長(zhǎng)短，眼明的孩子也很快地找出撇的'長(zhǎng)短不一。此時(shí)，我巧設(shè)懸念問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些筆畫里蘊(yùn)藏的奧秘嗎?”孩子們懵懂地直搖頭。此時(shí)此刻應(yīng)該正是亮劍的時(shí)候，我拿起粉筆，要求學(xué)生和我一起書寫“物”，邊示范邊講解，“小牛小牛懂禮貌，做了部首尾巴翹。它想處個(gè)好鄰居，迎讓避就會(huì)穿插。書寫漢字學(xué)問(wèn)多，內(nèi)藏人生大智慧!”學(xué)生在我隨口編的兒歌中，能夠知道“牛”字書寫的變化。同時(shí)我還提醒學(xué)生，“勿”字也不甘示弱，它也把自己的第一撇蜷收了一些，為“?！钡倪@一提讓出一定的位置，不僅讓“物”字寫得緊湊，還讓整個(gè)形體更美觀。
“海水不可斗量”此時(shí)形容孫軍威同學(xué)，真地恰當(dāng)妥帖。沒(méi)想到，我的話音剛落，他居然說(shuō)道：“你和張老師就是這樣的!”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，是呀，自到高廟支教這幾個(gè)月，和張素芬老師搭班，張老師一直關(guān)照著我，處處給予大姐姐般的關(guān)懷和溫暖。我在享受著被愛(ài)的幸福時(shí)，也爭(zhēng)著上好每節(jié)課、管理好班級(jí)，沒(méi)想到，孩子竟然這么有心，我和張老師微妙的言談之舉能夠影響、感染他們。這就是教師為人師表的神奇力量吧!
著名語(yǔ)文教育家劉國(guó)正說(shuō)：“語(yǔ)文是工具，也是一種文化。”中華美德文化就應(yīng)該植根在孩子幼小的心靈里。克雷洛夫“一燕不能成春”的箴言欣然躍進(jìn)我的腦海，何不讓孩子們都明白謙讓寬容的做人道理呢?于是，我講起了《六尺巷》的故事：《桐城縣志》記載，康熙時(shí)期文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英老家的人與鄰居吳家在宅基地問(wèn)題上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，家人修書京城，讓張英打招呼“擺平”吳家。張英看到家書后，也修書一封給家人，書信寫了一首詩(shī)：“千里修書為一墻，讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇?！奔胰艘?jiàn)書，已明其意，主動(dòng)在爭(zhēng)執(zhí)線上退讓了三尺，下壘建墻，而鄰居吳家也深受感動(dòng)，退地三尺，建宅置院，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子。看著孩子們心領(lǐng)神會(huì)，我也心曠神怡了。
家風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲篇二十三
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)步驟???。
一、導(dǎo)入??新課。
文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。
二、教學(xué)新課。
（一）、整體感知。
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
（二）、師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。
作者通過(guò)選取“背影”角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”主題。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
第一次：點(diǎn)題的背影；??????第二次：買橘子的背影；
第三次：離別時(shí)的背影；????第四次：思念中的背影。
3、這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？
（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）。
怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
板書：沉重。
作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)。用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？（蹣跚）。
你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
板書：蹣跚。
作者又寫了什么？
板書：艱難努力。
4、作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)?。
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