編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行合理的安排和選擇。教案應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學方法。請大家仔細閱讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的實際情況進行借鑒和改進。
初中英語輔導教案篇一
單詞的記憶。
其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，其實這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：howoldareyou?(你多大了？)那么就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，奧特路丁老師推薦分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。
語法的學習。
初中是開始學習系統(tǒng)語法知識的重要階段。這階段語法學習好了，以后學習高中語法就會感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣有知識的拓展。
文章的學習。
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為后面的.寫作打基礎(chǔ)。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國內(nèi)出版的淺顯的英語文章，比如象“英語沙龍初級版”英漢對照著看，一定會有興趣和提高。
寫作的學習。
寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字數(shù)的文章。因為初中生的作文并不需要寫太復雜的句子。僅僅是簡單句子的結(jié)合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來，再結(jié)合起來就是一篇好的作文了。
其實英語學習并不難，只要掌握正確的方法和技巧，相信每一位同學都能夠在英語這一學科上取得更好的成績。
初中英語輔導教案篇二
多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、活應(yīng)用——這是學習數(shù)學良好的習慣。
“習慣形成之后，會使自己學習感到有序而輕松”，卓晗說，“我讀高一時數(shù)學是弱科，因此花的時間比較多;高二才有些起色;高三每天大概花60到90分鐘，數(shù)學才漸漸提高并穩(wěn)定下來。”她認為題海戰(zhàn)術(shù)，因人而異，主要還是多做老師給的好題，把老師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并記在腦海中。
那么，高中數(shù)學有無省時省力的方法呢?有，這就是善于歸納。卓晗提倡按題型和知識點進行歸納，通過歸納總結(jié)，可以使所學內(nèi)容條理清晰，使人透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并找到致錯根源，避免犯已犯的錯誤。
學數(shù)學遇到難題怎么辦呢?卓晗說，量力而行即可。非考試時，盡量自己思考，若無果再請教老師、同學，尤其在高三后期，請教他人可節(jié)省很多時間?？荚嚂r，選擇、填空題的難題盡量耐心做出，此時不要輕易嚇唬自己，輕易放棄，可結(jié)合基本知識點與題意來解答，但要控制時間，否則影響做題速度;大題的難題，若時間較緊，心里就會有點慌了，但只能盡量讓自己平靜下來，將易做的小題先完成再思考較難的，來不及就放棄。
吳雪汀說，老師上課時經(jīng)常強調(diào)學習數(shù)學應(yīng)當有數(shù)學思想，如轉(zhuǎn)化思想、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應(yīng)用，所以她平時十分注意數(shù)學思想的培養(yǎng)。
有些人總認為，數(shù)學要考得好，只要平時多做題就可以了。吳雪汀說這種題海戰(zhàn)術(shù)并不科學，她自己平常做的題就不太多，但對于每一道題不是解出正確答案就將其丟在一邊，而是不斷地反復鉆研，把一道經(jīng)典的例題分析透、理解透，將里面所涉及的知識點全部掌握，效果會比做很多題目來得更好。
很多學生平時都會有自己的一本錯題集，將做錯的題目歸納整理。但吳雪汀覺得，不管是做對的題目還是做錯的題目都有值得反思的地方。做錯的題目，自然是要反思做錯的原因，具體是因為哪個知識點不清楚而錯;做對的題目，也不輕易放過，可能這次你做對了，下次反而做錯了，因此反思這個題目里涉及的那些知識點是很重要的。
吳雪汀這次高考數(shù)學只失了一分，她在分析自己的失分原因時認為，應(yīng)該是在做主觀題時，某個步驟疏忽了。因此她也提醒學弟學妹們，做題時千萬不要忽視小細節(jié)。雖然有時一些細枝末節(jié)的地方遺漏了，對于整個題目的正確答案不會有什么影響，但因為這種完全可以避免的失誤而丟分，實在是很讓人遺憾的。
高中數(shù)學值得推薦的輔導書看完都上清華北大。
高考數(shù)學最好的輔導書。
1.《高中數(shù)學精編?代數(shù)》《高中數(shù)學精編解析幾何、立體幾何》鄭日鋒浙江教育出版社。
這套書上世紀八十年代就已經(jīng)風靡一時了，堪稱經(jīng)典。之前一直是四本，后來改成了兩本，內(nèi)容上也有更新，目前還是四校學生爭先恐后刷掉的第一套書，可見其在高中教輔之中的地位?？勺鳛橥浇梯o。
2.《多功能題典?高中數(shù)學》(第三版)況亦軍華東師范大學出版社。
該書主編況亦軍為上海中學數(shù)學教研組組長，各章編寫者大多為華東師范大學第二附屬中學的老師，可以保證該書品質(zhì)。該書非常厚(1000頁)，每個題目后配有詳細解析，非常適合有一定基礎(chǔ)之后再進行閱讀，否則只看解析不動筆做容易造成眼高手低的狀況。
還有一套藍皮的五星級題庫不推薦給各位，因為那本書是全國教材的編寫順序，而紅皮的是上海教材的編寫順序。該書為華師大二附中學生用于提高的教輔，部分五星題目達到高中聯(lián)賽難度。
4.《華東師大版一課一練》華東師范大學出版社。
該書為部分中學同步教輔，號稱改革開放以來最具影響力的300本書之一，經(jīng)常遇到學生問到該書上的問題，如果學校要求做就做，不要求做的話建議刷《精編》。
5.《龍門專題高中數(shù)學》(12本專題+1思想方法)付榮強龍門書局。
高中教輔精五門之一(精編，五星級題庫，龍門專題)，這是高中常規(guī)體系教輔材料里面少有的分專題呈現(xiàn)的教輔，專題之間穿插很多，綜合性強，不適合作為同步教輔，當然學習能力非常強的學生可用該書自學。
高考數(shù)學大題解答。
1、拓實基礎(chǔ)，強化通性通法。
高考數(shù)學對基礎(chǔ)知識的考查既全面又突出重點。抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的復習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法。
2、認真閱讀考試說明，減少無用功。
在平時練習或進行模擬考試時,高中英語，要注意培養(yǎng)高考數(shù)學考試心境，養(yǎng)成良好的習慣。首先認真對考試說明進行領(lǐng)會，并要按要求去做，對照說明后的題例，明對知識點是如何考查的，了解說明對每個知識的要求，千萬不要對知識的要求進行拔高訓練。
3、抓住重點內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。
高考數(shù)學主體內(nèi)容是支撐整個高中數(shù)學最重要的部分，也是進入大學必須掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是每年必考且重點考的。象關(guān)于函數(shù)(含三角函數(shù))、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導數(shù)等，把它們作為復習中的重中之重來處理，要一個一個專題去落實，要通過對這些專題的復習向其他知識點輻射。
初中英語輔導教案篇三
現(xiàn)在自考生隊伍龐大，對輔導書的需求也很大。市場上各類自考輔導書種類繁多、魚龍混雜，質(zhì)量更是參差不齊。很多輔導資料上的模擬題、仿真題答案要么不完整、要么錯誤百出，不僅浪費資金、起不到輔導作用，更容易誤導考生，對考生成績產(chǎn)生直接影響。新的學期即將開始，考生又將加入到緊張、忙碌的備考當中。購買輔導書、模擬試題也將開始。如何才能選擇一本好的、適合自己的輔導書？輔導老師提出如下參考意見：
選擇口碑較好的輔導書?，F(xiàn)在自考復習輔導書很多，有些面市很久，考生反映較好，有些反映平平，應(yīng)該選擇有實力、口碑好的輔導書?？梢韵蚶峡忌?、老師，已畢業(yè)學生咨詢這方面的相關(guān)情況。他們一般都能提出自己認為較好的輔導書或復習資料。
注意內(nèi)容的實用性。有些輔導書只是把教材內(nèi)容抄了一遍，沒有什么實質(zhì)的內(nèi)容，那一種肯定不能要。有些內(nèi)容陳舊，沒有跟上教材等等。要注意選擇那些有內(nèi)容講解的輔導書，如有例題、課后練習、重點內(nèi)容分析等?，F(xiàn)在一般輔導書后面都有模擬題，要注意看題型、題量是否與現(xiàn)在相符，這一點很重要，要不然就起不到模擬考試的作用。還有一點，自己在做題時，要注意判斷答案的正確性，有些資料答案錯誤很多，有些很少。沒有錯誤的可以說沒有，這就要求大家要仔細區(qū)別，不要被一個錯誤答案誤導。對于真題，主要是看是不是最新的，以近兩年以內(nèi)的較好。
第三是要根據(jù)自己情況購買輔導書。有些課程較簡單，都是些記憶性的內(nèi)容，如哲學、政治經(jīng)濟學之類的，像這種可以不買輔導書，只要仔細看書，然后做一下歷年的真題，那么考試及格一般不問題。可以把省下的錢購買其它資料。有些可以說一定要買，像物理（工），信號與系統(tǒng)、高數(shù)等，這些計算量大、概念復雜，不做練習是很難過關(guān)的。另外在江門達德學習的學生，學校都會通過專業(yè)的途徑向?qū)W生推薦優(yōu)秀的輔導資料。
總之，購買好的輔導書，用好輔導書對考生是相當重要的，特別是對那些沒有上輔導班的考生來說，好的輔導書就是他們的良師益友。希望大家對輔導書的選擇引起重視。
初中英語輔導教案篇四
《王后雄高考完全解讀》，《王后雄教材完全解讀》王后雄的書會把在高中物理上出現(xiàn)的每一個高考考點的做題技巧歸納，綜合性較強，適合高考復習使用，如果你對自己要求較高的話，也可以在每一個章節(jié)結(jié)束后使用，答案詳細。
《五年高考三年模擬》高考專用書，如何讓這8年過得更有意義?答案：五年高考三年模擬。實際上很多的參考書他們的受眾、風格、面對的階段各異，你想通過這本參考書得到一個什么效果，是選擇時的決定因素。
如果是在學習高中物理新課階段：華東師大版《一課一練》：這本書用者甚廣，屬習題集，無知識點總結(jié)，但是題不錯，難度遞進。
《新思路輔導與訓練》知識點比較詳盡，疑難解析部分不錯，答案有點簡略，比較基礎(chǔ)適合初學使用，而且專為上海學生編寫，針對性強。類似的書還有《教材金練》，《金牌一課一練》，《伴你成長，同步輔導與能力訓練》都相當基礎(chǔ)。
二.高中怎么學好物理。
物理物理，物體運動的原理。高中物理是一個大電影，在講一個故事，80%的故事內(nèi)容是在講人類如何通過力來控制世間萬物的運動。剩下20%的內(nèi)容是彩蛋,波、光、熱、原四個送分選擇題。
因為高中物理用課本去復習基礎(chǔ)知識有很多的缺點，所以速度慢而且效率低。所以我們要找到一個比較高效的復習基礎(chǔ)知識的工具，那就是知識結(jié)構(gòu)圖。大家可以把一本書的所有需要掌握的知識點給畫到一張圖上，這樣的話方面快速高效復習基礎(chǔ)知識。
學校發(fā)的高中物理練習冊上的題目一般很基礎(chǔ)，只考基本概念和公式，雖然高考不會直接這樣考，但做好會把基礎(chǔ)打扎實。通過真題提升水平，可以做一些競賽題提高，高考有時候出題會出乎意料，做一做競賽題感受一下沒有思路怎么想辦法得分很有必要。
通過學習新的物理概念提高自己對世界的認知水準，就好像學美術(shù)應(yīng)該可以提高審美一樣。這是為了你自己好，是被你自己的好奇心驅(qū)動的。例如學完物理之后你再也不會問為什么樂器會發(fā)聲，電器為什么會發(fā)熱，wifi對人體有無危害，為什么汽車相撞質(zhì)量大的不容易掛，為什么航天器改變軌道需要消耗能量這樣的問題了。如果你對自然對宇宙沒有興趣，那么學物理是很難的。不背公式：沒事干的時候就用手從基本理論推出所有公式;這個過程中你能理解物理概念的意義，甚至看穿大部分考試題。此外你還可以提高代數(shù)和運算水平。這是成為牛人的第一步，任何行業(yè)都適用。
初中英語輔導教案篇五
（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片，點滴著他們的日常生活，學習環(huán)境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、學生互相交流。
2、暢所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟社會、獨生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達著自己的想法，也互相爭辯著，但是，聲音慢慢變成了安靜。我就站在一邊，沒有任何表示地看著。知道有學生忍不住站起來表達她自己的想法，訓斥一些同學的行為和想法。大家都是那么安靜了）。
三、愛的教育。
1、對比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又為身邊的人做了什么？
（讓孩子們在對比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得為別人做點什么，為身邊的人做點什么）。
四、學會珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存現(xiàn)在的幸福？
五、把愛蔓延。
1、對身邊的人應(yīng)該怎樣做？
2、對需要幫助的人，我們可以做什么？
六、小結(jié)。
“給予”所收獲的快樂遠遠比“索取”所收獲的快樂要幸福。讓我們少為自己索取，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂里。
效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學，協(xié)助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教育，不會一次就成為習慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們在長期的教育中，丟棄自私，懂得用心去對待別人。懂得“給予”比“索取”會收獲更多。
初中英語輔導教案篇六
內(nèi)容提要:購買好的輔導書，用好輔導書對考生是相當重要的，特別是對那些沒有上輔導班的考生來說，好的輔導書就是他們的良師益友。希望大家對輔導書的選擇引起重視。
現(xiàn)在自考生隊伍龐大，對輔導書的需求也很大。市場上各類自考輔導書種類繁多、魚龍混雜，質(zhì)量更是參差不齊。很多輔導資料上的模擬題、仿真題答案要么不完整、要么錯誤百出，不僅浪費資金、起不到輔導作用，更容易誤導考生，對考生成績產(chǎn)生直接影響。新的學期即將開始，考生又將加入到緊張、忙碌的備考當中。購買輔導書、模擬試題也將開始。如何才能選擇一本好的、適合自己的輔導書？輔導老師提出如下參考意見：
選擇口碑較好的輔導書。現(xiàn)在自考復習輔導書很多，有些面市很久，考生反映較好，有些反映平平，應(yīng)該選擇有實力、口碑好的輔導書?？梢韵蚶峡忌?、老師，已畢業(yè)學生咨詢這方面的相關(guān)情況。他們一般都能提出自己認為較好的輔導書或復習資料。
注意內(nèi)容的實用性。有些輔導書只是把教材內(nèi)容抄了一遍，沒有什么實質(zhì)的內(nèi)容，那一種肯定不能要。有些內(nèi)容陳舊，沒有跟上教材等等。要注意選擇那些有內(nèi)容講解的輔導書，如有例題、課后練習、重點內(nèi)容分析等?，F(xiàn)在一般輔導書后面都有模擬題，要注意看題型、題量是否與現(xiàn)在相符，這一點很重要，要不然就起不到模擬考試的作用。還有一點，自己在做題時，要注意判斷答案的正確性，有些資料答案錯誤很多，有些很少。沒有錯誤的可以說沒有，這就要求大家要仔細區(qū)別，不要被一個錯誤答案誤導。對于真題，主要是看是不是最新的，以近兩年以內(nèi)的較好。
第三是要根據(jù)自己情況購買輔導書。有些課程較簡單，都是些記憶性的內(nèi)容，如哲學、政治經(jīng)濟學之類的，像這種可以不買輔導書，只要仔細看書，然后做一下歷年的真題，那么考試及格一般不問題?？梢园咽∠碌腻X購買其它資料。有些可以說一定要買，像物理（工），信號與系統(tǒng)、高數(shù)等，這些計算量大、概念復雜，不做練習是很難過關(guān)的。另外在江門達德學習的.學生，學校都會通過專業(yè)的途徑向?qū)W生推薦優(yōu)秀的輔導資料。
總之，購買好的輔導書，用好輔導書對考生是相當重要的，特別是對那些沒有上輔導班的考生來說，好的輔導書就是他們的良師益友。希望大家對輔導書的選擇引起重視。
江門日報
初中英語輔導教案篇七
同學們好，現(xiàn)在我給大家推薦一本作文輔導書，它是學習寫作的好幫手，它的書名叫《小學生同步作文（五年級）》是由華夏出版社出版的。
這本書的封面非常漂亮，左上角是燙金色的四個字：黃岡作文，右邊是：“班主任推薦，依據(jù)中華人民共和國教育部最新版《義務(wù)教育語文課程標準》編寫，與現(xiàn)行人教版、蘇教版、語文社版、北師大版等版本語文教材同步使用”等文字。這些文字的下面有淡綠色的花草作底紋。
封面的正中，是一張深綠色的大紙，綠色大紙上寫有“同步作文”四個大大的白色美術(shù)字，看起來非常醒目，左邊豎直寫著“小學生”三個白色美術(shù)字，這三個字稍小，裝在黑色的小圈里，最左邊還有“主編文心”四個很小的`宋體字。左下角有一個淡紅色的像小箱子一樣的東西，箱子的旁邊環(huán)繞著七朵大大小小的藍色玫瑰花。這玫瑰花正在盛開，仿佛能聞到它那濃郁醉人的芳香。封面的右下角有“5年級”三個中號美術(shù)字。整個封面，設(shè)計新穎別致，色彩鮮艷，圖案逼真，非常吸引人的眼睛，讓人一看就愛不釋手。
這本書一共有241頁，紙張質(zhì)量很好，紙面雪白，印刷精美，書的內(nèi)容也豐富多彩，包括人物風采、成長紀事、風景如畫、百物之窗、奇思異想等五個篇章。每一章的前面都有“名師講堂”的內(nèi)容，那里告訴了讀者寫作文的方法。
這本上的每一篇作文都很優(yōu)美，作文的精彩句子用紅線畫出來了，每一段的后面都有一兩句紅色的評語，編輯老師在指導我們怎樣欣賞作文的妙處，讀者可以從中學到寫作文的技巧呢。的結(jié)尾還有“名師精評”，名師們用精煉的語言對全文作了深刻全面的評價。認真讀讀這本書，既可以學到寫作文的方法，還可以欣賞到大量最新的優(yōu)秀作文。真是一舉多得呀。
同學們，聽了我的介紹，相信你也喜歡上這本書了吧，哦，對了，這本書的價格也很便宜喲，打折后才15.4元，可以說是價廉物美啊！它是小學生作文輔導系列書籍的其中一本，這個系列一共有24本書，每個年級的同學都可以選到自己需要的作文輔導書喲。聽到這里，如果你動心了，就趕快到新華書店去買吧！
初中英語輔導教案篇八
教學目標：
1、通過對“撲克”有趣的再認識，讓學生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯(lián)系。
2、2、培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關(guān)注。
3、3、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。
4、教學重點：
5、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
6、教學難點：
7、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
8、教學準備：
9、“撲克”、課件。
10、教學過程：
11、談話引入。
生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......
生：打牌、算24點、欣賞(海寧有個小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進行過展出)、美國人還用它來抓不他們的敵人(比如伊拉克時的薩達姆)......
(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。
師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學有關(guān)!看看那位同學知道!
生:......
新課。
1、師：大家有好多的答案，可是都不太對?！皳淇恕迸c歷法有關(guān)。(課件出示)。
2、師：歷法是什么呢?(學生回答，同時課件介紹四季、12個月、356天等等)那么，撲克與歷法有什么關(guān)系那?請學生猜一猜。
3、生：......
引導學生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
4花色=4個季節(jié)。
2、還有什么呢?(教師可以提醒：紅、黑=/大王=(太陽)小王=(月亮))。
4、現(xiàn)在我在出一些數(shù)字我們一起來找一下，看看這些數(shù)字與我們的立法和撲克之間有什么聯(lián)系。(出示課題)。
5、365366125249113。
6、4、課件出示提示問題：
7、一年有多少天?一年有多少個月?
8、有多少個星期?有多少個季度?.....
9、同時出示：撲克牌于數(shù)字的對應(yīng)值。
10、a=12=23=34=45=56=67=78=8。
11、9=910=10j=11q=12k=13大王=1小王=1。
12、5、學生自己嘗試練習(尋找撲克與歷法之間的關(guān)系)。
13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
14、91×4=364+小王=365+大王=366。
15、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
17、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。
18、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。
19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
20、4花色=4個季節(jié)=4個季度。
21、◆1個季度=356÷4≈91天。
22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
一種花色的和=一個季度的天數(shù)。
1個季度=356÷4≈91天。
91÷7=13個星期。
一種花色有13張牌=一個季度又13個星期。
在學生自我常識、與教師適當?shù)奶嵝严?，各個小組交流反饋。
各小組進行交流。
讓學生說說自己的感覺(多種多樣的，可以是不喜歡的。)以及自己的體會。
四、學生的新發(fā)現(xiàn)、新的聯(lián)想。
五、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認識了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認識。同學們可以盡情去發(fā)現(xiàn)。當你作為一件事物的第一個發(fā)現(xiàn)者的時候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了!!!
初中英語輔導教案篇九
教師的職責就是幫助學生認識學習的對象，明確學習的任務(wù)，確立學習目標。說的通俗一點就是協(xié)助學生解決學習、生活中遇到的困難，使他們掌握以后生活必不可少的一個技能。針對現(xiàn)在我國的教育制度而言，不可否認，分數(shù)在整個學習過程中占據(jù)了重要分量，中考、高考都是根據(jù)分數(shù)來判定的，即使是以后進入社會，可能更多的都是依靠學校里面的表現(xiàn)，而這一表現(xiàn)形式是什么呢——成績。所以，我們機構(gòu)能做的就是盡量幫助學生撿起落下的知識，至少讓您的孩子跟其他孩子站在同一起跑線上。不過，學習這個事情，現(xiàn)在涉及到的主體不僅僅是我們老師，還包括家長和學生，特別是學生自己的主動性很重要，我們老師和家長最多也至多起到一個輔助和幫助的作用。初中生時期是一個比較關(guān)鍵的時期，為什么這么說呢？它不像小學生，雖然愛玩，但是仍然還是會聽老師和老師的話，布置得小任務(wù)都會完成，所以學習的問題不會很大。它也不像高中階段，高中生大多知道知道自己的目標是什么，有自己的學習計劃，只需要稍微點撥一下就行，學習的主動性更強。而處于這兩個階段的初中階段呢，普遍的都是，小孩子很貪玩、有些叛逆，學習主動性不強，沒有學習意識和學習計劃。很多家長既不想自己孩子輸在起跑線上，但又不知道自己怎么跟小孩子溝通，只能在那里干著急！
二、初三就會慢慢變難，所以，初一的學習很關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎(chǔ)；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。
教學計劃！
英語的學習包括兩大重要部分——單詞、語法，“單詞”就像珍珠項鏈上面的珠子，而“語法”就是項鏈的那條鏈子。所以，只有很好的掌握了這兩個部分，才能夠得到一條完整的珍珠項鏈，才能夠真正的學好英語。
初一英語是由語言的“輸入”過渡到語言的“輸出”。首先，掌握科學有效的單詞記憶方法，提高記憶單詞的效率很速度，繼續(xù)加深對初一語法知識的學習，增加學生的詞匯量是關(guān)鍵。在記憶單詞中，最好的辦法就是音標記憶法，所以初一應(yīng)當完全掌握英語的英標，只有會拼、會讀了，單詞記憶就不成問題了。其次，學生對英語語法基礎(chǔ)知識的學習，不要求專，只要達到“知其然”就行，特別是對現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)的掌握。
1、鞏固基礎(chǔ):系統(tǒng)。
總結(jié)。
歸納小學階段重點語言知識，掌握用法。
2、以舊帶新:找準小學英語和初中英語知識對接點，形成有效的知識過渡。
3、講練結(jié)合:采取邊講邊練的方法，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固提高。
語法知識和詞匯量進一步加深加大，語法方面出現(xiàn)“現(xiàn)在完成時、賓語從句”等中考重點語法項目，提高閱讀理解、寫作方面的技能也是必須訓練的一項重點。此外，在初二階段學生重點進行“查缺補漏”的工作，一些學生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初二輔導這個緩沖期必須盡快地把漏洞補上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學科也產(chǎn)生消極影響。在補缺的基礎(chǔ)上，要樹立中考的概念，把初三輔導的內(nèi)容提前學習，減輕初三輔導的壓力。具體包括：
1.鞏固初一重點知識。
2.站在中考角度，抓語法、詞匯、寫作、閱讀3.把初二知識在中考中占到的重點和難點進行突破4.學習方法與技巧點撥初三英語：
初三英語，全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。語法上面被動語態(tài)、動詞不定式等需要掌握，加強詞匯、閱讀、寫作等方面的綜合訓練，為備戰(zhàn)中考做準備。初三輔導既有新課的學習，又要進行系統(tǒng)的復習。因此，在平時掌握初三新知識點的同時，利用中考前最后一個暑假的良好機會，要把初一輔導、初二輔導各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的知識點挑選出來，逐一突破。在臨近中考時期，學生壓力都會較大，這個階段家長發(fā)揮很大作用。家長要多關(guān)心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，隨時給孩子一些指導。
1.提前進入中考沖刺狀態(tài)。
2.梳理初。
一、初二學過的語法知識，進行巧練巧學，達到融會貫通的目的。3.對初三將要學到的語法知識了解、掌握和應(yīng)用，形成初中完整知識體系。
4.提高句子使用的準確性，幫助學生寫出正確的英語句子，進而提高書面表達的質(zhì)量。5.了解句子的種類和構(gòu)成，從而為提高完形和閱讀理解能力打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語輔導教案篇十
《艾力教你學托?？谡Z》本書由新東方口語名師艾力主編，內(nèi)容共分三章。第一章為“新托?？谡Z考試真題”，包括10套托福ibt考試口語真題，并提供參考答案及聽力原文;第二章為“新托?？谡Z模板及預測話題”，按照人物、地點、購物、休閑、校園生活等托福?？荚掝}設(shè)置口語任務(wù)并提供參考答案;第三章為“新托福口語模擬試題”，包括10套模擬試題，并提供參考答案和聽力原文。
初中英語輔導教案篇十一
離4月自考越來越近，不少考生在前期教材復習基礎(chǔ)上，急需購買輔導書強化練習。筆者提醒考生，購買輔導書也要防盜版。
隨著教育部門打擊盜版力度加強，媒體宣傳增多，考生對自考盜版教材已有一定免疫力，但對自考輔導書的購買還存在隨意性。筆者就曾在某輔導機構(gòu)附近看到有人擺地攤兜售自考資料。
正版自考教材已有一定的防偽標識，考生較易識別，但輔導書版本繁多，風格各異，如何識別呢？考生購買前最好能聽聽學長們的推薦，選擇權(quán)威版本，或與相關(guān)出版社聯(lián)系，咨詢相關(guān)情況，以從書籍的裝幀、版式等方面判斷是否為正版書。
為保證輔導材料的質(zhì)量，考生最好在購買教材時就一并購買，并且要選擇正規(guī)渠道購買。比如，可以到市自考辦所屬的'教材服務(wù)部購買。對于時事政治等公共科需要參考的資料，考前可以到新華書店等正規(guī)書店購買相關(guān)輔導書，避免上盜版輔導書的當。
自考復習貴在踏實，弄虛作假走捷徑是行不通的。有些自考盜版輔導書在考前推出，打出“內(nèi)部串講資料”等旗號，引得考生競相購買，結(jié)果不僅成績沒提高，還花了冤枉錢。買盜版書，花冤枉錢事小，影響學習事大，考生朋友不要因小失大。
北京考試報。
初中英語輔導教案篇十二
樹立一個正確的挫折觀。世界上的一切事物都是相對的，挫折也一樣，它能給人以打擊，痛苦，它也能使人奮進、成熟。
戰(zhàn)勝“自我”。面對浮冰，過河人要么返回原路，要么毫不猶豫地走過河去，但不管你是退縮還是過河，冰河是不會改變的，而改變的應(yīng)當是過河人自己?？磥恚煺鄣年P(guān)鍵在“自我”，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝“自我”。
要調(diào)整目標。挫折總是跟目標連在一起的，挫折就是自己的行為受阻，心中的目標暫時沒有實現(xiàn)。因此，當受到挫折后，要重新衡量一下，目標是否訂得過高，是否符合主、客觀條件，如果確屬目標不切實際而造成挫折，那就要重新調(diào)整目標，使自己既定目標符合實際水平。遇到煩心的人和事，只有調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整奮斗目標，戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)前進，才可到達理想的彼岸。
要善于擺脫挫折給自己帶來的煩惱。遇到挫折而產(chǎn)生了悲觀失望的不良情緒，應(yīng)該采取適當?shù)姆绞?，將不良情緒排泄出去，千萬不要把它壓在心里。有了煩惱，可以向親友傾訴，與人鬧了矛盾，要及時解開疙瘩，消除誤會，健康的業(yè)余愛好，積極的體育活動，甚至在野外大喊幾聲，都是消除不良情緒的好方法。
要把挫折當作“鎮(zhèn)靜劑”。挫折既是一味良劑，它可以激發(fā)人的進取心，促使人為改變境遇而奮斗，它能夠磨煉人的性格和意志，增強人的創(chuàng)造能力和智慧。同時，挫折也是一種“鎮(zhèn)靜劑”，它可以使頭腦發(fā)熱的人冷靜下來。
要培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。如果心理品質(zhì)不良，就會對挫折產(chǎn)生錯誤的知覺判斷，從而增強對挫折的感受性，降低對挫折的耐受性。要認識“自我”，完善“自我”，形成良好的心態(tài)與個性。心態(tài)主要是要靠自己的，要靜下來好好想想，要冷靜地面對，頭腦不能發(fā)熱。遇到挫折應(yīng)進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。要善于化壓力為動力。更要經(jīng)常保持積極和樂觀的態(tài)度。要能容忍挫折，學會自我寬慰，心懷坦蕩、情緒樂觀、發(fā)奮圖強、滿懷信心去爭取成功。
如何面對挫折。
1建立符合自身情況的目標。
我們每個人都有自身的優(yōu)勢和劣勢，應(yīng)該在全面了解自己的長處與短處的同時，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力改進自己的劣勢，建立符合自己客觀實際水平的奮斗目標。
2誠實而平靜地檢討自己的過失。
犯錯誤是我們?nèi)祟惖奶煨裕艘朐谏鐣杏兴鳛?，不犯錯誤是不可能的，重要的是要以一種怎樣的態(tài)度去對待自己的過錯。我們應(yīng)該坦誠地面對自己的失誤，及時采取彌補措施，并且在自己的過失中吸取教訓，爭取一個錯誤不犯兩遍。
3不把跟別人比較作為唯一衡量自己的尺度。
釋迦牟尼說：“不要把你所得到的東西估價過高，也不要羨慕旁人，羨慕旁人的人，不會有寧靜的心情”。我們應(yīng)該收回自己放在外界的過多精力，使力量轉(zhuǎn)而投向自己的內(nèi)心，努力培養(yǎng)精神上的獨立性和自主性，建立自己的`為人標準和處理原則，而不是把跟他人的比較作為衡量自己的唯一標準。
4學會自我接納。
自我接納是主觀幸福感的因素之一。所以學會做到對自己進行比較全面客觀的認識，擺正自己的位置，正視自己的優(yōu)缺點，接受自我，欣賞自我，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自我，不斷完善自我。
5堅強的信念與理想。
在生命的旅途中，我們常常地遭遇各種挫折和失敗，會陷入到某些意想不到的困境。這時，信念和理想猶如心理的平衡器，它能夠幫助人們保持平穩(wěn)的心態(tài)，度過挫折和坎坷，防止偏離人生的軌道，進入心理暗示。
所以，面對任何挫折，給自己的傷痛加個期限，告訴自己，在這個期限以內(nèi)，我可以無盡地消沉，低落，一旦期限已到，我就已經(jīng)不需要再療傷了，即使傷口還在，它不能妨礙我的前行了。時間是一副良藥，它可以在不知不覺中治愈我們的傷口。但這種治愈，并不是簡單地隨著時間而忘記，而是在生活閱歷不斷累積的過程中，我們的心變得更加豁達。
初中英語輔導教案篇十三
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠?qū)W會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力。
能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過程與方法。
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學。
聽力教學。
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學。
語法教學。
總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價值觀。
通過談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關(guān)愛家人。
二、教學重難點。
教學重點。
（1）掌握家庭成員的稱謂。
（2）能夠簡單介紹人物關(guān)系。
（3）能夠指認人物關(guān)系。
教學難點。
（1）介紹家庭成員時對名詞單復數(shù)與謂語一致性的正確使用。
（2）isthis/that…?肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學過程。
初中英語輔導教案篇十四
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W習；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
通過本課學習，用目標語言談?wù)撊绾螌W習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談?wù)搶W習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達方式方法。
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識。
初中英語輔導教案篇十五
《新托?？谡Z教程》書完全按托福口語考試的題型安排章節(jié)，除了詳細說明每種題型的考法之外，還對答題步驟進行了分步演示，同時在演示過程中穿插進行表達訓練(例如第7頁提供了一些句型模板對第1題的回答進行了引導)。每章后面的練習部分則進一步減少對答題的各種提示，逐漸引導讀者養(yǎng)成自主答題的能力，同時提供了答題檢查表。
初中英語輔導教案篇十六
教案。
評價要引領(lǐng)教師編寫實用的有價值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語教案。
評語。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準備充分。注重運用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。
4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
1.中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語教學中，往往對學生學習的評價就是考試與考查，而考試或考查的分數(shù)就成了學生學習成效的惟一評價依據(jù)。這種片面性的教學評價嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展和教學水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價，扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價方式，分析目前初中英語課堂教學評價存在的問題，給出解決對策，以期對學生的學習過程和學習成果進行科學有效評判。
英語課堂教學評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教學評價包含教學測量與教學評估兩部分。它根據(jù)英語學科教學的目的及原則，對教學過程和所產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。簡而言之，人們通過評價的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語學科的教學評價包括對英語教學全過程的評價—教學目標、教材等教學資源所提供的教學內(nèi)容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就，教師教學能力以及對教學質(zhì)量的評價等等。英語教學的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學評價關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語言、板書、情感、教學思路、教學設(shè)計等行為表現(xiàn)，認為課堂教學是以“教”為主，“學”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學根本目的是為了每一個學生的發(fā)展”倡導“以學論教、教為了促進學”的課堂評價模式?！耙詫W論教”的評價模式關(guān)注的是學生做什么，說了什么，想了什么，學會什么和感受到什么等等，評價的焦點從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，同時把教師如何促進學生學習、以及學生在課堂上學習方式、參與熱情、情感體驗和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價課堂教學質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價值判斷的過程。課堂教學的質(zhì)量是師生雙方在教與學的過程中各自質(zhì)量動態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學評價應(yīng)包括兩個基本方面內(nèi)容，一是對教與學的過程進行評價，二是對教與學的效果進行評價，其中對教與學的過程評價主要是指對教師課堂教學目標的設(shè)置，教學內(nèi)容的安排，教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計，教學方法選擇和教學能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價，而教學效果的評價主要通過教師課堂教學各項預定目標的完成情況和學生對所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學生的積極性與課堂氣氛等教學方面進行考查，教學過程評價和教學效果評價雖然是構(gòu)成課堂教學評價的兩個方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評價，結(jié)果也應(yīng)當相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國傳統(tǒng)的課堂評價制度過于重視學生對書本知識的掌握，過于倚重紙筆測驗方法，過分強調(diào)評價的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評價的功能局限于為學校管理服務(wù)、為教師管理學生服務(wù)，使課堂評價成為學?？刂平處?、教師控制學生的手段，對學生的學習產(chǎn)生了許多消極影響。從當前世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展動向和我國基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來看，我國原有的課堂評價體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、在評價理念上存在的問題。
我國的中小學課堂評價體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對于長期沿用的一套評價活動，沒有系統(tǒng)的理論說明，更缺乏自覺的理論指導，忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價值觀的評價，忽視學生在真實情境中解決問題能力的培養(yǎng)，忽視評價對學生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評價標準上存在的問題。
我國傳統(tǒng)的課堂評價制度，最重視的是智育，即學生在學科學習方面的表現(xiàn)。學生情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學生的學科學習方面，課堂評價所關(guān)注的主要是學生對書本知識的掌握情況，主要評價學生在“學校情境”中用紙筆解決問題的能力，輕視甚至無視學生的真實的生活情境中解決實際問題的能力，更忽視對學生高級思維技能，如認知策略、認知技能等元認知能力和問題解決等高級技能的評價。
3、在評價方式上存在的問題。
考試與測驗是學生學業(yè)成就評價的重要內(nèi)容，也是自古以來對學生進行評價的主要形式。考試與測驗在教育領(lǐng)域長期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認識，即考試和測驗結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學生學習情況和教師教學情況。通過考試和測驗，教師和學校能夠準確地評定學生學業(yè)成就，并可以據(jù)此對學生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評價策略上存在的問題。
148。
intelligence教育戰(zhàn)線。
教學過程中了解學生、了解自己教學的機會，失去了及時發(fā)現(xiàn)和改進教學，及時指導和幫助學生改進學習的機會。
5、在評價主體上存在的問題。
在傳統(tǒng)課堂評價實踐中，學生是教師評價的對象，只有被動接受評價的義務(wù)，沒有主動參與評價的機會和權(quán)利。學生只能按照學校、教師制定的評價標準、程序和方法接受評價。課堂評價的過程，就是學生根據(jù)教師的指令被動地提供評價信息的過程，對于評價結(jié)果，學生往往只能無條件接受，毫無自主權(quán)可言。這種重教師、輕學生的課堂評價制度，因襲陳舊落后的教學傳統(tǒng)，將學生當做被動接受知識的“容器”，當做機械訓練的對象，忽視學生作為學習者的主觀能動性，把學生的學習完全納人教師預先設(shè)定的教學模式，旨在維護教師的教學權(quán)威。
針對所述問題及分析，我們應(yīng)該怎樣進行課堂教學評價呢?
1、建立學習小組。
進行。
2、學生自評。
部分學生自我意識薄弱，還不能完整地進行。
自我評價。
但可以適時地進行自我評價的實踐。例如：在教學完一課后讓學生對照自己的努力目標即能聽懂、會讀、會背本課對話比較自己達到的水平和程度用形象標記對自己的學習過程和結(jié)果做出判斷：能達到幾個目標就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進行檢查強化學生的學習意識。
3、學生互評。
在教學中，學生互評能促使學生積極參與，在評價別人的過程中實現(xiàn)自我進步。例如：在組織“聽聽做做”游戲時，每一組選出一個代表上講臺，請臺下的學生說句子，臺上的學生做動作，其余的學生當評委，看誰做錯了或做慢了就大聲說：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵性評價。
德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在英語教學中，教師要關(guān)注學生的點滴進步，運用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進行言語激勵，還可以通過畫紅旗、獎勵自制的小星星或小紅花、教師刻的英語等級章、小笑臉等小物品等進行形象化的榮譽激勵，這樣一來，能使學生得到充分的自我肯定和心理上的滿足，因而他們就會在學習過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。
5、教師針對性評價。
價的同時，學生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實踐。
6、家長評價。
在評價過程中，家長的參與十分重要，因為家長和教師一樣，關(guān)注著學生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責，也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價可著重在對學生家庭表現(xiàn)的評價，筆者曾采用多種方式，例如：問卷調(diào)查、訪談、書信、電話等等，特別是低年級的學生，他們做事情沒有明確的目的，他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時與家長聯(lián)系溝通。家長的評價既是學校教育的延續(xù)，又是對學校教育效果的直接反映。
7、英語活動課的開展。
在英語活動課中，學生應(yīng)該始終處在動態(tài)之中，居于教學主體地位。每個學生都有較大的自主權(quán)，學生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，應(yīng)該參與活動的設(shè)計、策劃，參與活動的準備，在活動中發(fā)揮每個學生的聰明才智，學生還應(yīng)積極參與活動的總結(jié)。每堂英語活動要根據(jù)學生的實際情況和特點，讓學生自己“活”，自己“動”，是學生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識，發(fā)揮主體作用，真正成為活動的主人。
總之，初中英語課堂教學評價應(yīng)該體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，無論是教學還是評價都應(yīng)以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學生認識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程，從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學生認識到自我評價對于學習能力發(fā)展的意義，并學會自我評價的方法。在各類評價活動中，學生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價應(yīng)是教學活動的有機組成部分，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。
初中英語輔導教案篇十七
肖應(yīng)綱吉州區(qū)電教站胡小英吉安縣萬福中學。
隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師，特別是英語教師，已經(jīng)嘗試計算機輔助教學，并取得了較好的教學效果。運用計算機輔助教學在日常的教學中顯得越來越普遍，其地位也越來越重要。已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流?，F(xiàn)今的教師不但能運用計算機輔助教學，而且還能親自設(shè)計制作cai課件（計算機輔助教學課件，即我們平常所稱的“課件”）。
[摘要]。
什么是計算機輔助教學課件？它有何特點？初中英語課件的制作原則是什么？初中英語課件制作時要注意的事項有哪些呢？對教師有什么要求？筆者通過這些年的學習和制作課件的體會，談?wù)勛约簩Τ踔杏⒄Zcai課件制作的幾點認識。
[關(guān)鍵詞]課件；建構(gòu)；輔助教學。
一、計算機輔助教學課件的概念。
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡(luò)，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應(yīng)的教學任務(wù)的一個應(yīng)用軟件。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務(wù)，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教師要完成這一教學任務(wù)所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應(yīng)具有科學性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調(diào)刺激學生而形成的反應(yīng)行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的。以往的情景教學便運應(yīng)而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設(shè)置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設(shè)更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設(shè)計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應(yīng)是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應(yīng)平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的'深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎(chǔ)設(shè)計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機地整合在一起，結(jié)合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務(wù)，或完成同一教學任務(wù)所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務(wù)，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設(shè)計，提高課堂教學效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務(wù)，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務(wù)，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設(shè)計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
初中英語輔導教案篇十八
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學習一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的`習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
初中英語輔導教案篇十九
教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩，是郭沫若五四以后的作品，這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。通過本詩的學習，使學生體會詩人所表達的憂國、愛國的情。
二.說教學目標。
本文的教學目標為：
1.能力目標。
使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學習詩的`凝煉，含蓄的語言及修辭方法;學習朗讀，培養(yǎng)對詩歌的愛好。
2.情感目標。
三、說教學重點、難點。
本課的重點。
1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。
2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。
本課的難點。
使學生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，
1.明確目標，減少學生學習活動中的無效思維;。
2.指導朗讀，重在學生體驗;。
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點，幫助學生形成思維整合。
5.練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。
6.手段及依據(jù)：用簡單課件輔助教學課件，以“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學方法。
五、說學法。
1.朗讀感悟，感受音樂美。
2.探究內(nèi)容，理解意境美。
3.探究寫法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。
六、說教學過程設(shè)計。
1.師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學氛圍(2分鐘)。
我將設(shè)計動畫片《聰明的一休》激情導入，請學生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問：
1.詩人看見了什么?(月光)。
2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
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初中英語輔導教案篇二十
1、教學內(nèi)容：
主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learning by doing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》(實驗稿)關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是section a，第二課時是section b，第三課時是self check，第四課時是，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
我們教學的對象是初二學生(好，中，差等生都有)，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：
2、語言技能：
(1)能用的各種形式進行準確的描述和表達經(jīng)歷。
(2)能掌握時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用(時態(tài))來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為的用法。
教學難點為含義和用法，能在交際中準確地運用來描述或表達。
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法
學法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言(為用而學，在用中學，學了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務(wù)和同學進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學習。
初中英語輔導教案篇二十一
應(yīng)用主體情景進行教學的關(guān)鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設(shè)計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學任務(wù)是通過語言形式、意義以及功能的有機結(jié)合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應(yīng)用。
在英語教學過程中，應(yīng)該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內(nèi)課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學生對課文內(nèi)容有一個立體或者感官上的認識?，F(xiàn)代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。
在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結(jié)果往往把語言學習演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計教學的導入。
導入是整堂課學習內(nèi)容的鋪墊，同時導入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學習環(huán)境，加深學生對新知識的認識和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計單詞教學情景。
在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠是我們的知識寶庫，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學們相互之間，通過對話將表演、學習，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經(jīng)驗出發(fā)，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。
總而言之，情景教學法以其良好的語言環(huán)境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應(yīng)該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學實踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學方法。
初中英語輔導教案篇二十二
他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學生外語學習上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農(nóng)村中學外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學外語教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學習外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W英語的艱辛以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機，學習時熱時冷
學習動機是直接推動學生努力學習的內(nèi)動力，是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態(tài)度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們學習的穩(wěn)步提高。語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但許多學生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學習興趣和熱情
使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學習沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學習漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學習方法和習慣
規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學“變成”“愛學”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學習方法和習慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學習聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學校，尤其是農(nóng)村學校，長期采用陳舊的“攙扶”教學方法，使許多學生養(yǎng)成了在學習上“觀望、等待、依賴”的習慣。他們學習不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學習只停留在一課書的水平，從而增加了學習難度。
4、缺少預習，未能及時復習
課前不預習，課后不及時復習是他們的“通病”。在學新課時不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學習不進步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。
綜上所述，造成學生英語學習困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學的師資水平和教學質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進行業(yè)務(wù)培訓，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學水平。
2、綜合治理，切實抓好入門教學
習加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹立學好英語的信心；對性格內(nèi)向的學生更要引導他們多開口、多交往，使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學習困難的自覺性和毅力。
其次，強化語音教學，使學生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學習的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，克服懶散和不愿開口的舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業(yè)等良好習慣。
3、更新教學觀念，積極改進課堂教學
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學好母語和外語，學好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學生的學習能力，調(diào)動每個學生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學習困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學生學好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學會的而不是教會的，教師是英語學習的指導、促進者。要讓學生學會英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習題”的學習模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學生在聽、說、讀、寫訓練中不斷地體驗、掌握英語。
初中英語輔導教案篇二十三
一、通過輔導，引導優(yōu)生樹立志向――推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！
二、幫助優(yōu)生認識自己――幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其她杰出青少年的`比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
三、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護她們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響她們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為她們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
四、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵她們大膽工作，并提供發(fā)揮她們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定她們的成績，讓她們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
五、平等相待。對優(yōu)生不能因為她們成績好而一味地“捧”，也不能面對她們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的。對她們要熱情地支持、深情地指導，要讓她們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
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