作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
:理解并說(shuō)出連加連減的含義。
:按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
一、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
?1.出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
生:5+2=7
師:很好!繼續(xù)看!又跑來(lái)一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只?
生:7+1=8
師:很不錯(cuò)!如果三幅圖我們放在一起,你會(huì)列式嗎?
生說(shuō),教師板演:5+2+1=8
我們?cè)瓉?lái)的加法是兩部分合起來(lái),現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,我們就可以叫他連加。(板書(shū);課題)這樣的算式怎么讀、表示什么意思,是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師:這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師:怎么算呢?先想一想,同位說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?
生;說(shuō)
師板書(shū),重復(fù)。邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師:5、2、1各表示什么?8表示什么?你沒(méi)看明白了嗎?
3.做一做。
(二)連減教學(xué):
1.連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。
師:誰(shuí)能列式呢?該如何計(jì)算呢?
列式:8-2-2=4,
師:這樣連著加的算式我們叫他連加,像這樣連著減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字?生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
2.練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋:你的算式是……你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸:
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)?會(huì)了嗎?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好
我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)
2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))
三、導(dǎo)入新課
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23
四、教學(xué)新知
師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?
生:先算28+34
師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)
師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?
(學(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)
師:現(xiàn)在做完了嗎?
(注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)
師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?
好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!
完成“做一做”49+25+17
師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?
你是怎樣想的?
生回答。
真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)??磥?lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!
對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō):真不錯(cuò),有這么多的同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。
在板書(shū)上用紅色虛線(xiàn)把52框起來(lái)。
-20
——
下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84-26-30=注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。
我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
連加連減
例128+34+23=85
2862簡(jiǎn)便28
+34+23寫(xiě)法+34
————————————
628562
+23
————
85
5232簡(jiǎn)便52
-20-18寫(xiě)法-20
————————————
321432
-18
————
14
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
師:小朋友們,你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢?(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢?我們一起去看看吧?。ㄒ曨l導(dǎo)入)
1.(ppt課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:小明是個(gè)勤快,有孝心的孩子,小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?(指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生:原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了2只小雞。(貼教具)
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師:誰(shuí)能將圖片所表達(dá)的意思完整說(shuō)一遍?
生:原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································(1)
師:很好!我們繼續(xù)觀看,又來(lái)了幾只小雞?(1只)
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢?如何列式?
···········································(2)
師:5,2,1各表示什么意思?
生:5代表原來(lái)有5只小雞,2表示后來(lái)的2只小雞,1表示最后來(lái)的1只小雞。
師:真不錯(cuò)!那我們仔細(xì)觀察一下第(2)個(gè)式子與第(1)個(gè)式子有什么不同呢?
師:觀察的真仔細(xì)!那第(2)個(gè)式子取什么名字比較好呢?
(板書(shū):連加)
師:(出示“”):這個(gè)算式讀作:
生:學(xué)生齊讀算式
師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
生:學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的';5只加上2只是7只,再加上1只是8只;(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法:
板書(shū):
1.(ppt課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師:接下來(lái)小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化?
生:原來(lái)有8只小雞,走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?(不是,是先走了2只,再走了2只)
師:誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生:原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,還剩多少只?
8-2-2師:怎么列式?
師:8,2,2各表示什么?
生:8表示原來(lái)一共有8只小雞,第一個(gè)2表示先走了2只小雞,第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師:這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同?
生:這個(gè)式子多了一個(gè)“-”號(hào)和一個(gè)數(shù)字
師:那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字,叫什么呢?
(板書(shū):連減)
師:式子怎么讀呢?
生:?
師:我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法,那連減怎么計(jì)算呢?
生:
師:對(duì)比連加連減,想一想:1)連加連減算式有什么相同的地方?
2)它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方?(可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生:連加連減(同時(shí)板書(shū)課題)
師:連加連減的計(jì)算順序是?
師:你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢?(想),知道他是誰(shuí)嗎?他是德國(guó)的數(shù)學(xué)王子——高斯,高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎?我們一起來(lái)看看視頻。
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎?運(yùn)用“原來(lái)……,先……,又……,現(xiàn)在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的.知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。
2、提出問(wèn)題
小組合作?;卮鹣旅鎲?wèn)題;
媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本?
拿多少錢(qián)去買(mǎi)?
大約還剩多少元錢(qián)呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流
師:哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作
全班交流
先板書(shū)算式
師:這些算式你覺(jué)得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢(qián),你想要買(mǎi)哪些物品?還剩多少元錢(qián)?
學(xué)生提問(wèn),集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比,誰(shuí)最棒!
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以?xún)?nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過(guò)情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高計(jì)算能力。
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
一、創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了,小熊要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書(shū)8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書(shū)包45元
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?根據(jù)這些信息來(lái)編題(小組內(nèi)交流)。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買(mǎi),它要準(zhǔn)備多少錢(qián)?比一比,誰(shuí)算得快?交流不同算法。
(1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來(lái)。
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來(lái),這樣計(jì)算既快又正確。)
二、探索新知
1.現(xiàn)在小熊有64元,想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
它列了一個(gè)什么算式?
出示課題:連減
(1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
(從左往右依次計(jì)算)
板書(shū):一看運(yùn)算符號(hào)。
(2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?
比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計(jì)算?
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元,為什么我們比它算得快?
板書(shū):二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
(兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))
(4)64-2-15,修改其中的.一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。
把題寫(xiě)在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2.判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式?
加減混合
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
(3)為什么結(jié)果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?
(4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
加減混合運(yùn)算也要按照從左往右依次計(jì)算。
(6)練習(xí)
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展
1.計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
但是,具體問(wèn)題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
連加、連減的小棒三角圖片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)......先......又......)
板書(shū)問(wèn)題:現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):1+2+3=6
先用一只手遮住+3,讓學(xué)生算1+2=3(板書(shū)3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書(shū)6)。
說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū):連加
2、學(xué)習(xí)連減
師:出示(飛機(jī)圖),讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話(huà)。(原來(lái)......先......又......)
可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū):連減5-1-2=2(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
學(xué)生自由回答,對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。
板書(shū)設(shè)計(jì):
連加:現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?
1+2+3=6(只)
連減:還剩幾架?5-1-2=2(架)
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí),學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流,初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對(duì)數(shù)的初步探索意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
理解連加、連減的意義,掌握連加、連減的計(jì)算方法。
看圖懂意,掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對(duì)性。
新授課。
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情景。
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花(8朵紅色、1朵藍(lán)色)面帶微笑的走進(jìn)教室。
生:8朵,2+6=8。
(老師再拿出1朵藍(lán)色的小花。)
師:老師手里還有1朵藍(lán)花,現(xiàn)在我們一起來(lái)做答題游戲,答對(duì)多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花!
(老師呈現(xiàn)課件)
師:那我們現(xiàn)在就開(kāi)始答題比賽。(兩組同學(xué)開(kāi)始搶答)
生:第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師:回答的真棒!還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎?
生:前兩組兩個(gè)算式都是加法,后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師:同學(xué)們答的都對(duì),我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。下面我們根據(jù)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入,揭示連加含義。
生1:5+2=7。
生1:7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我,可以列成5+2+1=8。
師:真不錯(cuò)!你還會(huì)這樣列式呢!現(xiàn)在我們來(lái)看看,第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù),這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
(二)探究連加的計(jì)算方法。
師(出示“5+2+1”):這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師:5+2+1怎么算呢?同學(xué)們想一想,和同桌討論一下。(老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的?
生:先算5+2=7,再算7+1=8。
老師重復(fù),邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
(三)情景導(dǎo)入,揭示連減含義。
生1:8-2=6。
生1:6-2=4。
生2:老師,這個(gè)我媽媽也告訴我了,還可以列成8-2-2=4。
師:真不錯(cuò),這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí),同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)??!現(xiàn)在我們來(lái)看看,第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的,用了兩次減法,求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量,這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
(四)探究連減的計(jì)算方法。
師(出示“8-2-2”):這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師:8-2-2怎么算呢?同學(xué)們想一想,和同桌討論一下。(老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢?
生:先算8-2=6,再算6-2=4。
老師重復(fù),邊說(shuō)邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習(xí)十四第2、3、6題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)?nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固10以?xún)?nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。
2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師:黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
2、編題
生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師:老師也帶來(lái)一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)
你看到了什么?(小朋友在喂食)
有幾只小雞?(5只)
原來(lái)有5只小雞(板書(shū)“原來(lái))
現(xiàn)在呢?(課件演示)(來(lái)了2只)(板書(shū)“來(lái)了”)
繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來(lái)了幾只?(又來(lái)了1只)(板書(shū)“又來(lái)了”)
為了區(qū)分開(kāi),我們?cè)谶@里加“先”,先來(lái)了,又來(lái)了
看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà),如果你想不起來(lái),可以看看黑板(學(xué)生自己說(shuō))
找同學(xué)來(lái)說(shuō)(多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師:你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)
5、2、1各表示什么?
每來(lái)一次我們就用什么連接?(加號(hào))
換個(gè)圖你還會(huì)嗎?
3、出示小狗圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說(shuō)話(huà))
誰(shuí)能用三句話(huà)說(shuō)一說(shuō)?(原來(lái)有1只小狗,先來(lái)了4只,又來(lái)了2只)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有多少只?(板書(shū)“一共有”))
你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話(huà)嗎?(同桌互說(shuō))
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)?(幾人說(shuō))
你能寫(xiě)個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)
1、4、2各表示什么?
4、出示燕子圖
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)
誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的?有幾只?
哪些是先飛來(lái)的?有幾只?
哪些是又飛來(lái)的?有幾只?
(出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào))讓我們求什么?(一共……)
同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話(huà)
誰(shuí)能列算式?(3+4+2)
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師:剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的)(你真善于觀察)
這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(lái)(三部分)
像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。(同桌互說(shuō))
6、學(xué)習(xí)算法
師:你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試?(一生說(shuō)5+2+1)
我怎樣算就好算了?
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了?(5+2)(師板書(shū))
他先算了誰(shuí)?(5+2)等于幾?(7)
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f(shuō)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么?再找人說(shuō)(板書(shū)“先算”)
再算什么?(兩生說(shuō)7+1=8)(板書(shū)“再算”)
誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?(一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō))
7、鞏固算法
師:如果把這兩句話(huà)用到第2個(gè)題中,你會(huì)說(shuō)嗎?
先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書(shū))
同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)的好)
3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎?
全班一起說(shuō),師板書(shū)
8、指導(dǎo)算法
師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫(huà)了下來(lái),仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))
也就是先算5+2、1+4、3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)
所以可以說(shuō)從哪往哪算?(從左往右,板書(shū))
9、練習(xí)
師:下面咱們來(lái)練習(xí)一下
出示練習(xí)題,說(shuō)過(guò)程。3+4+12+2+44+3+2
7+2+16+4+05+0+3
注意把話(huà)說(shuō)完整
10、學(xué)習(xí)連減
師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開(kāi)始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書(shū):有)
小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)
先走了幾只?(3只)
再走了幾只?(2只)
還剩幾只?
誰(shuí)能完整的用4句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖?(一生說(shuō))
能列算式嗎?(8-3-2)
11、出示猴子摘蘋(píng)果圖
師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋(píng)果)
樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?(10個(gè))
先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))
又摘了幾個(gè)?(2個(gè))
還剩幾個(gè)?
怎樣列算式?(10-6-2)
12、出示小汽車(chē)圖
師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰(shuí)是走的嗎?(車(chē)頭朝右)
走了幾次?(兩次)
先走了幾輛?(4輛)
又走了幾輛?(2輛)
還剩幾輛?
誰(shuí)能列算式?(8-4-2)
13、認(rèn)識(shí)連減
師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)
沒(méi)錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書(shū)上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué):谷樂(lè)鳳教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p72頁(yè)。教學(xué)目的:1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以?xún)?nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2.掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
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