閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。在總結(jié)中可以提出問題和建議,以期引起讀者的思考和關(guān)注。"下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)你的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。"
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
連加、連減的小棒三角圖片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)連加。
師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來......先......又......)。
板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小鳥?
一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:1+2+3=6。
先用一只手遮住+3,讓學(xué)生算1+2=3(板書3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書6)。
說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加。
師:出示(飛機(jī)圖),讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來......先......又......)。
可以提出什么問題?怎樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架?”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書:連減5-1-2=2(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)。
3、歸納小結(jié)。
象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著相減的.計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
學(xué)生自由回答,對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。
板書設(shè)計(jì):
連加:現(xiàn)在一共有幾只小鳥?
1+2+3=6(只)。
連減:還剩幾架?5-1-2=2(架)。
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí),學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
:理解并說出連加連減的含義。
:按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
一、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
?1.出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
生:5+2=7
師:很好!繼續(xù)看!又跑來一只小雞,現(xiàn)在一共有幾只?
生:7+1=8
師:很不錯(cuò)!如果三幅圖我們放在一起,你會(huì)列式嗎?
生說,教師板演:5+2+1=8
我們?cè)瓉淼募臃ㄊ莾刹糠趾掀饋?,現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式,我們就可以叫他連加。(板書;課題)這樣的算式怎么讀、表示什么意思,是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計(jì)算方法。
師:這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師:怎么算呢?先想一想,同位說一說。
師:誰來說一說,你是怎么算的?
生;說
師板書,重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
師:5、2、1各表示什么?8表示什么?你沒看明白了嗎?
3.做一做。
(二)連減教學(xué):
1.連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了……
直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
師:誰能列式呢?該如何計(jì)算呢?
列式:8-2-2=4,
師:這樣連著加的算式我們叫他連加,像這樣連著減的算式誰能給起個(gè)名字?生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
2.練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是……你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸:
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數(shù)?會(huì)了嗎?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話引入,進(jìn)入情境。
師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車場(chǎng))。
哪里?
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景,展開新課。
1、車子停放,理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師:你看到了什么?
師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:2+3+4板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
誰看清楚了?你看到了什么信息?
現(xiàn)在你能解決什么問題了?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走,理解連減。
1〉師:我們回到停車場(chǎng)?課件演示。
看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:9—2—3板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知,揭示課題。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?
三、練習(xí)提高,拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。
師:你會(huì)了嗎?考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?
第二關(guān)、計(jì)算,看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師:我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了!
2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。
師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩??吹搅耸裁??獲取信息。
你想玩什么?
假如你有10元錢,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
2〉玩2種的。
師:有沒有玩3種的?
四、全課總結(jié)。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的?4+4?3+1+4。
師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案:
(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。
誰會(huì)列式?口頭。
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只……。
誰會(huì)列式?生說,教師板演?5+2+1=8。
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎?)。
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了……。
直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí):做一做,右邊一題,看圖列式說圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十四第1、2、5。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
課件。
師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車場(chǎng))。
哪里?
那我們一起來看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放,理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師:你看到了什么?
師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:2+3+4板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
誰看清楚了?你看到了什么信息?
現(xiàn)在你能解決什么問題了?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走,理解連減。
1〉師:我們回到停車場(chǎng)?課件演示。
看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請(qǐng)學(xué)生一起讀。
停車場(chǎng)還剩多少輛車?
師:把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
生:9—2—3板書算式。
師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么?
師:說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師:會(huì)了嗎?
現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
師:你能不能出一道這樣的算式呢?
老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
指名一生上臺(tái)演示:
看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
請(qǐng)你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
師:還有其他的嗎?指名一生演示。
可以提什么問題?
請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知,揭示課題。
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?
1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。
師:你會(huì)了嗎?考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?
第二關(guān)、計(jì)算,看誰算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師:我們一起來校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。
師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了!
2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。
師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩。看到了什么?獲取信息。
你想玩什么?
假如你有10元錢,你想玩什么?
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
2〉玩2種的。
師:有沒有玩3種的?
師:今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握連減、混合加減運(yùn)算的方法,能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算算式。
2.通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.連減、加減混合運(yùn)算。
2.判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
開學(xué)了,小熊要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。
出示:蠟筆7元尺2元鉛筆盒12元故事書8元字典15元橡皮3元鉛筆4元書包45元。
1.看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題?根據(jù)這些信息來編題(小組內(nèi)交流)。
2.如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買,它要準(zhǔn)備多少錢?比一比,誰算得快?交流不同算法。
(1)按順序把每個(gè)數(shù)加起來。
(在計(jì)算連加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)先加起來,這樣計(jì)算既快又正確。)。
二、探索新知。
1.現(xiàn)在小熊有64元,想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
出示課題:連減。
(1)按照小熊的連減算式,應(yīng)該先算什么再算什么?
(從左往右依次計(jì)算)。
板書:一看運(yùn)算符號(hào)。
(2)這個(gè)問題還可以怎么算?
板書:二看數(shù)有什么特點(diǎn)。
(3)同桌合作,一人按運(yùn)算順序計(jì)算,一人用好方法計(jì)算。
最后結(jié)果一樣嗎?好方法好在哪里?
(兩個(gè)減數(shù)湊成整十?dāng)?shù))。
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十?dāng)?shù))。
(4)64-2-15,修改其中的一個(gè)減數(shù),使它可以用好方法計(jì)算。把題寫在紙上,用好方法算出結(jié)果,同桌互相檢查。
2.判斷:把可以巧算的題圈出來,算一算。
小結(jié):在計(jì)算連減算式時(shí),如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù),可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計(jì)算又快又正確。
(1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式?加減混合。
(2)大家符號(hào)看得很仔細(xì),試著算一算。
(3)為什么結(jié)果不一樣?說說是怎么算的?
(4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?
(6)練習(xí)。
計(jì)算時(shí),一定要看清數(shù)的特點(diǎn),還要看清符號(hào)。
三、應(yīng)用拓展。
1.計(jì)算(能用好方法的用好方法計(jì)算)。
2.下面各題的結(jié)果一樣嗎?為什么?
動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。
總結(jié):在計(jì)算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?
(注意運(yùn)算順序,一看符號(hào)、二看數(shù)的特點(diǎn),再確定能不能巧算)。
但是,具體問題要具體分析,計(jì)算結(jié)果正確是最重要的。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題,同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
1、課件演示情境圖(聰明屋)。
師:今天,我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題,看看我們班上誰最聰明。看,四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了??纯此麄兘o我們帶來了什么題目。(課件)。
長(zhǎng)頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師:你想和誰交朋友,就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ?qǐng)四位學(xué)生口答)。
2、小結(jié)。
師:今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為小動(dòng)物解答了難題,你們可真了不起,希望你們?cè)诼斆魑堇飳W(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探究新知。
(一)探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
(原來有5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)。
(2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)。
學(xué)生復(fù)述圖意,指名說,同桌說,齊說。
2、嘗試列式。
師:要知道一共有幾只,我們可以用什么方法做?(加法)為什么?
(1)名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
(2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)。
(3)比較不同。(請(qǐng)小朋友觀察一下,這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣?――有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào))。
(4)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起,就叫連加。(板:連加)。
3、說算理。
師:這個(gè)算式你會(huì)算嗎?(指名說:先算5+2等于7,再算7+1等于8)。
請(qǐng)學(xué)生跟說,齊說,同桌說。
(二)探究連減。
1、說圖意。
師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?
(原來有8只小雞,先跑掉了3只,又跑掉了2只,還剩下幾只?)。
指名說圖意(同連加)。
2、寫算式。
(1)師:這道題該用什么方法來解決呢?――減法,為什么?
學(xué)生列式。(板書:8―3―2=)齊讀算式。
(2)師:這道算式和以前的減法有什么不同?你能給它取個(gè)名字嗎?(板書:連減)。
(3)小結(jié):像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù),用連減。
3、說算理。
師:你會(huì)算嗎?(先算8―3等于5,再算5―2等于3)。
學(xué)生跟說,齊說,同桌說。
(三)小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師:聰明屋里還有很多聰明題,需要我們小朋友來解答,請(qǐng)你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。(請(qǐng)學(xué)生復(fù)述圖意,再在課本上列式計(jì)算,并說算理)。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。(方法同上)。
3、算式(折疊卡片)。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品,算一算需要多少錢?用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。(連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流)。
2、如果,媽媽給你10元,你想買什么?還剩多少錢?
(連減。4人小組討論,并把算式記下來)。
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連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,正確列出算式。
教學(xué)用具:貼圖、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
看誰算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=。
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5。
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=。
一、新知。
(一)、1、出示玩具圖(投影)。
2、生觀察說圖意,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
3、一共有幾個(gè)玩具?你會(huì)列式嗎?
4、指生匯報(bào),列式。師板書:4+3+2=9。
5、小組討論,7這個(gè)算式怎么計(jì)算?
6、說說算式表示的意思。
7、還可以怎樣列式計(jì)算?師板書:4+2+32+4+33+4+2……。
8、生說算式怎樣計(jì)算?
9、運(yùn)算順序:先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)。
板書:連加計(jì)算。
(二)、出示買魚圖(投影)。
1、看圖說圖意。
2、根據(jù)圖意列式10-2-2。
3、讀算式。
4、試著算一算,生嘗試練習(xí)。
5、說說你是怎樣計(jì)算的?板書:10-3-2=5。
6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題?板書:連減。
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂做操。
二、練習(xí)。
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算(投影)。
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=。
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=。
10-3-2=6-1-2=。
3、先把算式補(bǔ)充完整,然后列式計(jì)算。
10-3-()=()。
同學(xué)發(fā)表自己的意見。
填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
239。
1
9
五、
說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么?
六、板書。
4+3+2=910-3-2=5。
77。
3+4+2=9。
2+3+4=9。
2+4+3=9。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元,本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法,連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾栴},將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加,教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么,能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案,教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流,說出自己列的算式的意思,最后總結(jié)得出連加的算式:4+2+1=9,為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式,應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個(gè)數(shù)表示的含義,整個(gè)算式的意思等等,連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過程。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。 在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。
2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師:黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師:老師也帶來一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)
你看到了什么?(小朋友在喂食)
有幾只小雞?(5只)
原來有5只小雞(板書“原來)
現(xiàn)在呢?(課件演示)(來了2只)(板書“來了”)
繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來了幾只?(又來了1只)(板書“又來了”)
為了區(qū)分開,我們?cè)谶@里加“先”,先來了,又來了
看圖自己試著說一說這三句話,如果你想不起來,可以看看黑板(學(xué)生自己說)
找同學(xué)來說(多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師:你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)
5、 2、 1各表示什么?
每來一次我們就用什么連接?(加號(hào))
換個(gè)圖你還會(huì)嗎?
3、出示小狗圖
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說話)
誰能用三句話說一說?(原來有1只小狗,先來了4只,又來了2只)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有多少只?(板書“一共有”))
你能給同桌說一說這四句話嗎?(同桌互說)
誰來給大家說一說?(幾人說)
你能寫個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)
1、 4、 2各表示什么?
4、出示燕子圖
師:同學(xué)們剛才說的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)
誰能指一指那些是原來的?有幾只?
哪些是先飛來的?有幾只?
哪些是又飛來的?有幾只?
(出示大括號(hào)和問號(hào))讓我們求什么?(一共……)
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式?(3+4+2)
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師:剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來的)(你真善于觀察)
這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(三部分)
像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。(同桌互說)
6、學(xué)習(xí)算法
師:你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試?(一生說5+2+1)
我怎樣算就好算了?
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了?(5+2)(師板書)
他先算了誰?(5+2)等于幾?(7)
誰來完整的說一說先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么?再找人說(板書“先算”)
再算什么?(兩生說7+1=8)(板書“再算”)
誰能完整的說一說先算什么再算什么?(一人說、全班說、幾人說)
7、鞏固算法
師:如果把這兩句話用到第2個(gè)題中,你會(huì)說嗎?
先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書)
同桌互相說。小組說(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽,看誰說的好)
3+4+2=這個(gè)能說嗎?
全班一起說,師板書
8、指導(dǎo)算法
師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來,仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))
也就是先算5+2、 1+4、 3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)
所以可以說從哪往哪算?(從左往右,板書)
9、練習(xí)
師:下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題,說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書:有 )
小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)
先走了幾只?(3只)
再走了幾只?(2只)
還剩幾只?
誰能完整的用4句話說一說這幅圖?(一生說)
能列算式嗎?(8-3-2)
11、出示猴子摘蘋果圖
師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋果)
樹上有幾個(gè)蘋果?(10個(gè))
先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))
又摘了幾個(gè)?(2個(gè))
還剩幾個(gè)?
怎樣列算式?(10-6-2)
12、出示小汽車圖
師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰是走的嗎?(車頭朝右)
走了幾次?(兩次)
先走了幾輛?(4輛)
又走了幾輛?(2輛)
還剩幾輛?
誰能列算式?(8-4-2)
13、認(rèn)識(shí)連減
師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)
沒錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、觀察信息。
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題。
小組合作?;卮鹣旅鎲栴};
媽媽想買什么標(biāo)本?
拿多少錢去買?
大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流。
師:哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決。
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)。
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作。
全班交流。
先板書算式。
師:這些算式你覺得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式。
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢,你想要買哪些物品?還剩多少元錢?
學(xué)生提問,集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)。
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題。
2、比一比,誰最棒!
解答自主練習(xí)第二題。
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題。
四、小結(jié)。
這一節(jié)課,你有什么收獲?
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(2015年11月10日)。
教學(xué)內(nèi)容。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第65~66頁(yè)。教材分析。
這節(jié)課內(nèi)容包括:連加、連減兩部分,其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn),正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
1通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
自制ppt課件,小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)舊引新口算4+15+25-28-35+37+23-15-2師:小朋友們算得真好,有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀,上課非常認(rèn)真,他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí),同學(xué)們歡迎他們嗎?想不想知道他們是誰?看,他們來啦!
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈二、結(jié)合情境探究新知。
(一)探究連加題課件出示教材主題圖(小明喂雞圖)1、說圖意。
師:貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,看,他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù),有幾只小雞?(5只)動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師:你看到了什么?能完整地說說嗎?
生:原來有5只小雞在吃食,又跑來2只小雞。2、提問題。
師:你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生:一共有幾只小雞?3、列式計(jì)算。
師:怎樣用算式來解答這個(gè)問題?生:5+24、課件演示第二副情景圖(1)說圖意。
師:你又看到了什么?能提一個(gè)問題嗎?
師:你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎?
師:對(duì)比一下,兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
(1)給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎?板書連加。
1、課件出示主題圖(動(dòng)態(tài)演示)(1)觀察圖畫師:你看到了什么?
三、聯(lián)系情境,鞏固應(yīng)用。
1、游戲(同桌合作,一人擺小棒一人寫算式,一起計(jì)算。)好朋友手拉手你來擺我來填。
2、看圖,說圖意,填算式。(課件出示動(dòng)態(tài)圖)。
(1)3只燕子停在電線上,先飛來4只,又飛來1只,一共有幾只?
你這節(jié)課學(xué)到了什么?六作業(yè)。
教材第65頁(yè)做一做。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
理解并說出連加連減的含義。
:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。
生:8只。
你是怎么知道的? 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法,給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案:
(1)生說出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式,則引入喂小雞的情境。
二、新知探索:
(一)教學(xué)連加:
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:
操作1:5小雞在吃食,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞
誰會(huì)列式?口頭
操作2:又來了1只。
師:這下你又想告訴大家什么?生:又來了1只……。
誰會(huì)列式?生說,教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8
小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎?)
3、練習(xí);
做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué):
連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?
生:又去玩了,走開了……。
直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下4只。
列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí):做一做,右邊一題,看圖列式說圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化:
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教科書第72頁(yè)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1.演示,引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問:院子里有幾只小雞在吃東西?(主題圖中出現(xiàn)“5”)。
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”)。
問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”)。
要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問:這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a.小組討論后匯報(bào),并說出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程,板書演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問:第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?
3.揭示課題。
a.問:今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書課題:連加)。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1.演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b.走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1.第72頁(yè)“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié):
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。
相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
2、知道10以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。
(二)、過程與方法。
運(yùn)用豐富的情景,通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
(三)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過看圖說故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。
(一)復(fù)習(xí)引入。
師:讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后。
繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。
2+4(再加3)9-2(再減5)。
6+1(再加2)10-4(再減4)。
3+4(再加1)8-2(再減3)。
師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的`計(jì)算10以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
(二)探究新知。
1.連加(依次媒體演示)。
(1)師:聽,什么聲音?(圖1)鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。(圖2)。
師:你們看到了什么?
生:鳥臺(tái)上原來有2只小鳥,飛來了3只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2+3=5。
師:(出示圖3)觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?
生:又飛來了1只小鳥,現(xiàn)在一共有幾只小鳥。5+1=6。
師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。(演示)你能完整地說一說嗎?在小組里輕輕說。
生:鳥臺(tái)上原來有2只小鳥,飛來了3只,又飛來了1只,現(xiàn)在一共有幾只鳥?
師:你能列式嗎?
生:2+3+1=6。
師:講的真好!(示范讀法)2加3在加1等于6。(學(xué)生跟讀)。
師:誰再來試一試。
師:2加3在加1等于6,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
生:2+3=55+1=6所以2+3+1=6。
2+3+1=65。
(2)出示:3+4+2。
師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?
師:你是怎樣算得?
生:3+4=7,7+2=9所以3+4+2=9。
師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?
生:都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。
(3)模仿練習(xí)。
師:誰來算一算(卡片)。
4+2+32+3+56+2+1。
2.連減。
師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?
生:連減。
(1)師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這6只小鳥編連減題嗎?
學(xué)生自由編題,并列式。
師:你是怎樣算得呢?
生:6-2-1=14(2)模仿練習(xí)。
師:完整說過程。
9-3-2=用手勢(shì)直接表示結(jié)果。
7-2-4=8-5-1=9-2-4=。
師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流,初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對(duì)數(shù)的初步探索意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
理解連加、連減的意義,掌握連加、連減的計(jì)算方法。
看圖懂意,掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對(duì)性。
新授課。
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情景。
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花(8朵紅色、1朵藍(lán)色)面帶微笑的走進(jìn)教室。
生:8朵,2+6=8。
(老師再拿出1朵藍(lán)色的小花。)
師:老師手里還有1朵藍(lán)花,現(xiàn)在我們一起來做答題游戲,答對(duì)多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花!
(老師呈現(xiàn)課件)
師:那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。(兩組同學(xué)開始搶答)
生:第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師:回答的真棒!還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎?
生:前兩組兩個(gè)算式都是加法,后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師:同學(xué)們答的都對(duì),我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個(gè)問題開始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入,揭示連加含義。
生1:5+2=7。
生1:7+1=8。
生2:我媽媽還教過我,可以列成5+2+1=8。
師:真不錯(cuò)!你還會(huì)這樣列式呢!現(xiàn)在我們來看看,第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù),這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
(二)探究連加的計(jì)算方法。
師(出示“5+2+1”):這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師:5+2+1怎么算呢?同學(xué)們想一想,和同桌討論一下。(老師在黑板上寫下這個(gè)算式。)
師:誰來說說這個(gè)式子怎么算的?
生:先算5+2=7,再算7+1=8。
老師重復(fù),邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
(三)情景導(dǎo)入,揭示連減含義。
生1:8-2=6。
生1:6-2=4。
生2:老師,這個(gè)我媽媽也告訴我了,還可以列成8-2-2=4。
師:真不錯(cuò),這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí),同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)?。‖F(xiàn)在我們來看看,第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的,用了兩次減法,求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量,這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
(四)探究連減的計(jì)算方法。
師(出示“8-2-2”):這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師:8-2-2怎么算呢?同學(xué)們想一想,和同桌討論一下。(老師在黑板上寫下這個(gè)算式)
師:誰來說說這個(gè)式子怎么算呢?
生:先算8-2=6,再算6-2=4。
老師重復(fù),邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習(xí)十四第2、3、6題。
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié),讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算,對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué),有利于連加、連減的對(duì)比,掌握運(yùn)算順序;還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算,為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,體會(huì)“加上,再加上”,體會(huì)“減去,再減去”。在具體的情境中并理解連加,連減的含義,掌握連加連減的計(jì)算方法。
2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn):要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算。
師:黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題,請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
生說一個(gè)加法一個(gè)減法。
1、出示主題圖。
師:老師也帶來一個(gè)小故事,仔細(xì)看(出示圖)。
你看到了什么?(小朋友在喂食)。
有幾只小雞?(5只)。
原來有5只小雞(板書“原來)。
現(xiàn)在呢?(課件演示)(來了2只)(板書“來了”)。
繼續(xù)看圖,現(xiàn)在又來了幾只?(又來了1只)(板書“又來了”)。
為了區(qū)分開,我們?cè)谶@里加“先”,先來了,又來了。
看圖自己試著說一說這三句話,如果你想不起來,可以看看黑板(學(xué)生自己說)。
找同學(xué)來說(多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示。
師:你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎?(5+2+1)。
5、2、1各表示什么?
每來一次我們就用什么連接?(加號(hào))。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎?
3、出示小狗圖。
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,仔細(xì)想一想(只看不說話)。
誰能用三句話說一說?(原來有1只小狗,先來了4只,又來了2只)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有多少只?(板書“一共有”))。
你能給同桌說一說這四句話嗎?(同桌互說)。
誰來給大家說一說?(幾人說)。
你能寫個(gè)加法算式嗎?(1+4+2)。
1、4、2各表示什么?
4、出示燕子圖。
師:同學(xué)們剛才說的都非常好,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
請(qǐng)看大屏幕,這是一幅靜態(tài)圖,你看懂了嗎?(出示燕子圖)。
誰能指一指那些是原來的?有幾只?
哪些是先飛來的?有幾只?
哪些是又飛來的?有幾只?
(出示大括號(hào)和問號(hào))讓我們求什么?(一共……)。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式?(3+4+2)。
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師:剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式,和以前的一樣嗎?(不一樣,這是3個(gè)數(shù)加起來的)(你真善于觀察)。
這些算式里都有2個(gè)加號(hào),我們把這樣的式子叫做連加,是把幾部分合起來(三部分)。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎?你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。(同桌互說)。
6、學(xué)習(xí)算法。
師:你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試?(一生說5+2+1)。
我怎樣算就好算了?
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了?(5+2)(師板書)。
他先算了誰?(5+2)等于幾?(7)。
誰來完整的說一說先算什么?(先算了5+2=7)多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么?再找人說(板書“先算”)。
再算什么?(兩生說7+1=8)(板書“再算”)。
誰能完整的說一說先算什么再算什么?(一人說、全班說、幾人說)。
7、鞏固算法。
師:如果把這兩句話用到第2個(gè)題中,你會(huì)說嗎?
先算什么?(先算1+4=5)再算什么?(再算5+2=7)(板書)。
同桌互相說。小組說(其他同學(xué)帶著任務(wù)聽,看誰說的好)。
3+4+2=這個(gè)能說嗎?
全班一起說,師板書。
8、指導(dǎo)算法。
師:為了方便計(jì)算,老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來,仔細(xì)看,都是先算什么?(前兩個(gè)數(shù))。
也就是先算5+2、1+4、3+4,這些都在你的那個(gè)方向?(左)。
所以可以說從哪往哪算?(從左往右,板書)。
9、練習(xí)。
師:下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題,說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
10、學(xué)習(xí)連減。
師:剛才咱們學(xué)習(xí)了連加,同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們回到一開始的時(shí)候,小雞吃食兒,有幾只小雞?(8只)(板書:有)。
小雞吃飽了,你看怎么了?(課件出示:先走了)。
先走了幾只?(3只)。
再走了幾只?(2只)。
還剩幾只?
誰能完整的用4句話說一說這幅圖?(一生說)。
能列算式嗎?(8-3-2)。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師:猜一猜小猴子要干什么?(摘蘋果)。
樹上有幾個(gè)蘋果?(10個(gè))。
先摘了幾個(gè)?(學(xué)生跟著課件數(shù):6個(gè))。
又摘了幾個(gè)?(2個(gè))。
還剩幾個(gè)?
怎樣列算式?(10-6-2)。
12、出示小汽車圖。
師:這又是一個(gè)有難度的圖,靜態(tài)的圖,你能看出誰是走的嗎?(車頭朝右)。
走了幾次?(兩次)。
先走了幾輛?(4輛)。
又走了幾輛?(2輛)。
還剩幾輛?
誰能列算式?(8-4-2)。
13、認(rèn)識(shí)連減。
師:這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)?但是有不一樣的地方(都是減法)。
沒錯(cuò),算式里是兩個(gè)減號(hào),我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像,連加是從哪往哪算?(從左往右)。
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題,中間三組第二題,右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示:3+4+2、9-1-2。
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上。
《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:
空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖,從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖,使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減,訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思。
在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序。
為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué):谷樂鳳教學(xué)內(nèi)容:教科書p72頁(yè)。教學(xué)目的:1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2.掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問題方法的多樣化
一、情景導(dǎo)入
二、講授新課
1、觀察信息
(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題
小組合作?;卮鹣旅鎲栴};
媽媽想買什么標(biāo)本?
拿多少錢去買?
大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下,
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?
3、全班交流
師:哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的?
以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決
學(xué)生可能出現(xiàn):
13+17=30(元)
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師:這些算式你覺得熟悉嗎?
有連減,加減混合算式
師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?
4、如果給你50元錢,你想要買哪些物品?還剩多少元錢?
學(xué)生提問,集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的,要先算什么,再算什么?
5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天,
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比,誰最棒!
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課,你有什么收獲?
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