教案是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要作用。編寫教案時(shí)，要考慮教學(xué)活動(dòng)的連貫性和銜接性，確保教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。范文中的教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
童謠大班教案篇一
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的.小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們?cè)賮砺犖夷钜槐?，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我來向你拜個(gè)年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇二
小朋友，你們看這是什么?(出示用書圖片)你們還記得我們學(xué)過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。
二、進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說的呢?
2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
童謠里是怎么說的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說童謠里的句子。
3、有誰?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說。
4、有哪些動(dòng)物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來說一說。
5、還有誰?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
6、貓又在干什么?(幼兒回答)。
三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。
1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)。
童謠大班教案篇三
童謠是具有特色的文學(xué)作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感?！短粕T馬咚哩個(gè)咚》于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進(jìn)行說唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。
1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、通過多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。
1、ppt課件。
2、幼兒事先對(duì)《西游記》有一定的了解。
3、錄音、rap音樂。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經(jīng)的還有誰？一起告訴我？
4、：聽說過《西游記》嗎？這四個(gè)人是著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏?，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的'讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。
（ppt在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長(zhǎng)得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰？最后怎么樣？
（教師根據(jù)幼兒的回答操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在ppt中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）。
2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）。
（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作ppt）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）。
（1）小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答。
（3）：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）。
（4）我們一起來試試看。（1~2遍）。
（2）對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（1~2遍，并逐步加快節(jié)奏）。
（操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）。
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。
（2）幼兒以說唱的形式練習(xí)。
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以rap的形式表演童謠。
：這種又說又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來學(xué)一學(xué)？
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過程，而我將這個(gè)練習(xí)過程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念——發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶——按節(jié)奏念——以rap說唱的形式練習(xí)——幼兒觀看rap表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的rap相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
讓我們有空的時(shí)候一起來學(xué)一學(xué)。
組織幼兒學(xué)習(xí)以rap的形式表演童謠。
教學(xué)反思。
1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容，符合《綱要》所指出的，“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長(zhǎng)，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來。
3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中擺脫對(duì)圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
4、將童謠與現(xiàn)代化的rap說唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，賦予了現(xiàn)代化的氣息，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新亮點(diǎn)。當(dāng)童謠以rap說唱的形式出現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，幼兒被充分的調(diào)動(dòng)起來了，整個(gè)課堂活躍而熱情。
附童謠：
唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。
豬八戒，鼻子長(zhǎng)，后面跟著個(gè)沙和尚。
沙和尚，挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆。
老妖婆，真正壞，騙了唐僧和八戒。
童謠大班教案篇四
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個(gè)。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的'不同特點(diǎn)的樂趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒第一次接觸童謠的時(shí)候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對(duì)幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。
童謠大班教案篇五
1、通過觀察，能想象和講述畫面內(nèi)容。
2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風(fēng)格，并樂于參與游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
課件《一園青菜成了精》。
【活動(dòng)過程】。
（一）出示封面，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)和里面的人物。
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)很神奇的繪本故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。（點(diǎn)擊菜園圖片1、2）。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)揮想象，通過講述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。
1、觀看圖片5—7，分組進(jìn)行表演。
提問：我們一起來看看他們到底在干什么？誰是大王？誰是娘娘？從哪里看出來的？
2、觀看圖片8-12，引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容。
提問：胡蘿卜雖然輸了，但是他回去找來了救兵：葫蘆。葫蘆有什么本領(lǐng)？其他蔬菜們都被他打得很慘，誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)，菜園又恢復(fù)了平靜。
看看，這時(shí)的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢？
（三）完整欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒說說這個(gè)童謠中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
童謠大班教案篇六
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。
2、響板人手一個(gè)。
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么？
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。
3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的`欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
童謠大班教案篇七
1．通過童謠，初步了解“聲勢(shì)”，學(xué)習(xí)用不同的`方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
1．提問：“小朋友們都會(huì)說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會(huì)了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進(jìn)行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進(jìn)行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動(dòng)作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長(zhǎng)音停頓。
（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請(qǐng)幼兒示范。（請(qǐng)一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）。
（4）兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1．請(qǐng)好的小朋友示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動(dòng)較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動(dòng)中幾種注意力，并有興趣參與活動(dòng)。
2．在完成3拍的打拍時(shí)，大部分幼兒有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)幼兒可以完成。
在學(xué)習(xí)打拍時(shí)現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會(huì)好得多。
童謠大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真傾聽老師同伴的講話。
2.聽懂并學(xué)說方言童謠，體驗(yàn)其中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，幼兒人手一份圖片。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！
2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好！）。
3.我們是哪里人？（中國(guó)人）我們是中國(guó)什么地方人？中國(guó)有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個(gè)地方都有每個(gè)地方的.方言，也就是說家鄉(xiāng)話。
7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的事情。
二、傾聽童謠。
2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）。
3.那我們一起來念一念。
6.誰愿意上來試一試，說一說。
7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？
8.小朋友想不想試一試？
童謠大班教案篇九
1．通過童謠，初步了解“聲勢(shì)”，學(xué)習(xí)用不同的方式打拍子。
2．鞏固幼兒打拍的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
1．提問：“小朋友們都會(huì)說上海話嗎？”
2．你們有沒有聽說過有關(guān)下雨的兒歌？
3．有沒有聽過用上海話念的關(guān)于下雨的兒歌呢？
4．聽我來念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子開會(huì)了！”
5．大家跟我一起來試一試。
二、學(xué)習(xí)曲調(diào)。
1．今天，我們不僅要念這首兒歌，還要將這首兒歌唱出來，你們想不想聽？（教師唱出兒歌）。
2．教師將兒歌分解，幼兒一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打節(jié)拍。
1．打2拍。
（1）教師示范，幼兒一邊唱歌，一邊模仿教師拍手。
（2）教師示范不同的打拍方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，提問幼兒：“還有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和鄰近的同伴拍手，反復(fù)交替進(jìn)行）。
（3）讓幼兒自己介紹不同的打拍方法，其他幼兒模仿。
（4）啟發(fā)幼兒除拍手外，還可以利用身體的'哪些部分來打拍？教師示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替進(jìn)行）。
2．打3拍。
（1）我們還可以打一種不一樣的拍子，教師示范。
（2）幼兒模仿，并讓典型幼兒示范并與教師的動(dòng)作比較，學(xué)習(xí)在打拍中的長(zhǎng)音停頓。
（3）請(qǐng)一個(gè)幼兒做柱子，教師打拍讓幼兒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)，一共有幾拍？并請(qǐng)幼兒示范。（請(qǐng)一位幼兒兩手伸直將空間分為上、中、下三部分，教師在這三部分來回打拍）。
（4）兩個(gè)小朋友結(jié)成好朋友，互相練習(xí)打3拍。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1．請(qǐng)好的小朋友示范，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)。
2．集體打拍：一次2拍的合作拍，兩次3拍的合作交換拍。
1．活動(dòng)較為接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，大部分幼兒能夠在活動(dòng)中幾種注意力，并有興趣參與活動(dòng)。
2．在完成3拍的打拍時(shí)，大部分幼兒有較大困難，通過學(xué)習(xí)有少數(shù)幼兒可以完成。
在學(xué)習(xí)打拍時(shí)現(xiàn)將節(jié)拍的示意圖展現(xiàn)出來，打熟節(jié)拍后再配上童謠，幼兒的掌握情況可能會(huì)好得多。
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童謠大班教案篇十
1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。
3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。
1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。
2、白板圖譜。
小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎?老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓x”。那你們知道我姓啥嗎?有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳老師!
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細(xì)!(欣賞第一遍童謠)。
2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們?cè)賮砺犖夷钜槐?，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)。
3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)。
1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說的?我們一起說!還有嗎?(沒有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來念一念，行嗎?(行)老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表揚(yáng)表揚(yáng)自己。
3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)。
1、你們玩的高興嗎?(高興)那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠問的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來問一個(gè)小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫出來，老師先來開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)。
2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應(yīng)該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!
你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。
什么草?青草。什么青?碧綠青。
什么筆?毛筆。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?20xx年。我來向你拜個(gè)年!
什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。
童謠大班教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么?
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
童謠大班教案篇十二
本節(jié)課是老師在幼兒玩積木的時(shí)候，無意中發(fā)現(xiàn)幾名幼兒不是拿積木搭建什么樓房，，而是有的幼兒拿的三角形的積木，有的拿的是正方形的積木，有的拿的是梯形的積木，這樣就及時(shí)的進(jìn)行了這一節(jié)課的教學(xué)。
1、通過觀察比較，學(xué)習(xí)按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養(yǎng)幼兒分析、比較、綜合的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
7、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
幼兒能按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類，注重幼兒在對(duì)物品進(jìn)行分類的同時(shí)，理解物品的用途。
實(shí)物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具、樹葉、籃球;積木若干。
1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以怎樣分?)
2、幼兒小組討論。
可能的分法有：
(1)按用途分類。
(2)按形狀分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。
3、以拾落葉的情節(jié)出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。
問：我們要把這些樹葉分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，可以有幾種分法?
幼兒討論可能的分法有：
(1)按大小分類。
(2)按顏色分類。
引導(dǎo)幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。
4、操作活動(dòng)。
分積木：?jiǎn)l(fā)幼兒按積木的大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)延伸：
1、幼兒繼續(xù)在其他領(lǐng)域中滲透分類的意識(shí)。
2、教師可利用日常環(huán)境讓幼兒學(xué)習(xí)分類，比如：可以對(duì)秋天的落葉按照顏色、形狀等進(jìn)行分類，還可以對(duì)水果、蔬菜按照顏色、形狀等進(jìn)行分類。
通過對(duì)中班幼兒上的這一節(jié)課，該班幼兒基本能掌握對(duì)物體進(jìn)行分類，以及進(jìn)行分類的方法，在顏色、大小上分類掌握較好，但是在形狀、以及用途上掌握較困難。在以后的教學(xué)中可通過其他的領(lǐng)域來鞏固對(duì)物體的分類，也可在幼兒一日活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
童謠大班教案篇十三
1.能觀察并理解圖片內(nèi)容，感知童謠的語言美。
2.在學(xué)、說、玩中，喜歡朗讀童謠。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)鵝的`經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、排序小紅旗、童謠課件。
一、出示圖片，引出童謠。
1.幼兒自主解讀圖譜。
2.請(qǐng)幼兒說一說。
3.教師示范童謠。
二、梳理童謠，理解童謠。
1.出示圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)內(nèi)容排序。
2.再次聽童謠，驗(yàn)證童謠內(nèi)容。
3.幼兒看圖說一遍童謠。
三、說玩童謠，體驗(yàn)節(jié)奏。
1.游戲“看圖譜”說童謠。重點(diǎn):幫助幼兒熟悉童謠.
四、欣賞童謠，激發(fā)情感。
1.欣賞不同地方的聲音念童謠。
請(qǐng)1—2老師來用不同的方言念童謠，給幼兒欣賞。
2.給童謠取個(gè)名字！
童謠大班教案篇十四
童謠短小精悍，便于寶寶記憶，寶寶一學(xué)就會(huì)，增強(qiáng)了寶寶的。
自信。
心，鍛煉了寶寶的記憶力。以下是本站小編為你整理的關(guān)于大班過新年童謠，可能會(huì)幫助到你。
新年好呀!新年好呀!
我們唱歌，我們跳舞。
新年好呀!新年好呀!
我們唱歌，我們跳舞。
暖風(fēng)吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飛著百靈鳥馬兒撒野的跑。
我要你的擁抱你知不知道。
你的愛象火苗把我的心燃燒。
燒得我的驕傲無處可逃。
你的愛就象火苗我用相思煎熬。
整個(gè)草原飄著愛的味道。
個(gè)草原飄著愛的味道。
吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飛著百靈鳥馬兒撒野的跑。
我要你的擁抱你知不知道。
你的愛象火苗把我的心燃燒。
燒得我的驕傲無處可逃。
你的愛就象火苗我用相思煎熬。
整個(gè)草原飄著愛的味道。
整個(gè)草原飄著愛的味道。
小孩，小孩，你別饞，
過了臘八就是年。
臘八粥過幾天，
漓漓拉拉二十三。
二十三，糖瓜粘，
二十四，掃房子，
二十五，做豆腐，
二十六，去割肉，
二十七，宰年雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
新年到，新年到，
我送布娃娃一頂小紅帽;。
布娃娃，咪咪笑，
伸手要我抱，哎呀呀，
不抱不抱，我們都大一歲了，
你呀，知道不知道?
四季里收成好，
轉(zhuǎn)眼又是新年到，
豐收的新年多熱鬧，
大街小巷啊放鞭泡;。
舞龍燈踩高蹺，
迎財(cái)神接元寶，
家家戶戶樂逍遙，
見面說聲新年好。
童謠大班教案篇十五
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“童謠”為主題，以學(xué)生說童謠、猜童謠、唱童謠、游戲童謠為主線，通過欣賞、演唱和分組表演等多種形式，讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，初步了解童謠的來歷、童謠豐富多彩的形式，使學(xué)生在游戲的過程中，不知不覺地用卡農(nóng)的形式進(jìn)行二聲部的節(jié)奏朗誦，并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)他們即興創(chuàng)造的能力、勇敢自信表現(xiàn)自己的能力，從而最終養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
（一）能在聽聽、說說、唱唱、演演童謠的一系列活動(dòng)中，初步了解童謠的來歷和它豐富多采的表演形式。
（二）能夠用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表現(xiàn)出歌曲的情緒。
（三）有節(jié)奏的.朗讀謎語童謠，能夠用卡農(nóng)的形式進(jìn)行兩聲部的朗誦。
（四）積極參與童謠游戲，并在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過程和分享成功的喜悅。
（一）采用不同的節(jié)奏變化，讀出童謠并形成不同的卡農(nóng)形式。
（二）了解童謠的不同表現(xiàn)形式。
（三）結(jié)合生活中的各種各樣的童謠進(jìn)行表演。
情景教學(xué)法體驗(yàn)與參與式教學(xué)法。
多媒體課件、圖片、教學(xué)用琴、錄音機(jī)。
1、聽一聽激發(fā)興趣。
欣賞并表演童謠《西游記》。
師：這聲音熟悉嗎？這就是童謠。這種有說有唱的，孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生的有節(jié)奏的說唱形式，就是童謠，可以說童謠是伴著我們長(zhǎng)大的，在課間我常聽到你們唱的童謠，如：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀飛呀……，你們還會(huì)哪些？你們說得太精彩了，在我們的生活中有許多這樣有趣的童謠，你們還會(huì)哪些童謠，給大家說說（學(xué)生自由說童謠）。
師：你們說的太好了，老師這里還有一個(gè)謎語童謠想考考大家，開動(dòng)小腦筋猜一猜，猜出后用老師問你的節(jié)奏來回答。如：什么是雞不長(zhǎng)毛（田雞）、什么是鵝脖不長(zhǎng)（企鵝）、什么是牛不耕田（蝸牛）什么是馬不拉車（河馬）、什么是貓不捉鼠（熊貓）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原節(jié)奏拍手回答。
二、歌唱童謠，并給童謠分類。
師生活動(dòng)：
1、師：小小童謠真有趣，可以說來可以猜，同時(shí)還能唱出來。
師：今天老師還想教同學(xué)們一首即能猜謎又能演唱的童謠，豎起小耳朵認(rèn)真聽：師范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里問了哪些問題？學(xué)生復(fù)述歌詞第一段，并聯(lián)系上下句猜出答案。
2、師生跟著音樂接口朗誦歌詞，師有節(jié)奏的問，生有節(jié)奏的回答，多媒體依次出示第二段歌詞。（閃電、打雷、下雨）。
4、歌詞卡農(nóng)。
a、師生進(jìn)行兩小結(jié)一次的接口唱（可用不同顏色標(biāo)明，便于區(qū)分）如教師唱“天空中一閃閃學(xué)生演唱“什么光發(fā)亮”，后幾小結(jié)都是采用這樣的方法。
b、第二段交換演唱，學(xué)生先唱，教師唱后兩小節(jié)。
c、嘗試跟著老師輕聲完整的演唱歌曲。
d、嘗試自主得跟著錄音演唱，要求聲音明亮飽滿、有跳躍感。
e、采用不同的形式演唱，如卡農(nóng)節(jié)奏的輪唱。
童謠大班教案篇十六
童謠朗朗上口，合轍押韻，寶寶愛聽，也容易跟著媽媽學(xué)。以下是本站小編為你整理的關(guān)于大班兒歌童謠，可能會(huì)幫助到你。
我愛我的幼兒園，
幼兒園里朋友多，
又唱歌來又跳舞，
大家一起真快樂。
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹個(gè)大泡泡。
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹個(gè)小泡泡。
泡泡飛高了，
泡泡飛低了，
泡泡破了。
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，
“喂，喂，喂，你在哪里呀?”
“哎，哎，哎，我在幼兒園?！?/p>
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，
“喂，喂，喂，你在做什么?”
“哎，哎，哎，我在學(xué)唱歌。
小熊小熊圓圓臉，
一步一步走上山，
咕嚕咕嚕滾下來，
嗚嗚嗚嗚哭起來，
不要哭，不要哭，
小熊小熊笑起來。
炒青菜炒青菜，切切切，
包餃子包餃子，捏捏捏，
煎雞蛋煎雞蛋，哧哧哧，
小嘴巴，小嘴巴，啊啊啊，
啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚全吃光!
童謠大班教案篇十七
1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒正確地發(fā)清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子的'興趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
理解兒歌的內(nèi)容，幼兒大膽參與活動(dòng)。
蜻蜓翅膀若干，蜻蜓動(dòng)作圖三張。
1、開始環(huán)節(jié)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子在教師的帶領(lǐng)下在不同的情境中看看說說，初步體驗(yàn)兒歌內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容。
2、基本環(huán)節(jié)：首先教師出示不同的畫面，讓孩子再一次看看說說，起到理解兒歌內(nèi)容的作用。然后讓孩子整體學(xué)習(xí)兒歌，讓孩子在說說做做的氛圍中不止不覺地學(xué)會(huì)兒歌，教師采取蜻蜓做好朋友的方式給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)：教師采用兒歌與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合的方式結(jié)束，讓孩子進(jìn)一步理解兒歌的內(nèi)容，體驗(yàn)小蜻蜓的快樂生活。
4、延伸環(huán)節(jié)：兒歌《蜻蜓飛飛》朗誦表演。
蜻蜓蜻蜓真美麗，
大大的眼睛薄薄的翼，
飛到東，飛到西，
飛到花園捉蟲子，
飛到空中跳個(gè)舞，
飛到草地歇歇?dú)猓?/p>
我們都喜歡大蜻蜓。
兒歌《蜻蜓飛飛》語言朗朗上口，易于中班幼兒接受，教學(xué)中教師與幼兒的語言交流，情感交流互動(dòng)效果較好，多數(shù)幼兒能在本節(jié)課中達(dá)到本次活動(dòng)目標(biāo)，情感方面，大多數(shù)小朋友都能參與到活動(dòng)中來。
如果從上，我會(huì)在延伸環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)編兒歌。如蜜蜂。蝴蝶等發(fā)展幼兒的語言能力。
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