總結是對經驗的梳理，讓我們少走彎路。如何分析和欣賞古代詩詞是我們在學習文學時面臨的挑戰(zhàn)。小編整理了一些總結范文，供大家選擇和學習，希望能夠提高大家的寫作水平。
重慶初中英語篇一
故事是一場春雨，滋潤著心靈干涸的人；故事是一縷陽光，照耀著心靈深處黑暗的人；故事是一朵花，撫慰著心靈掙扎的人。故事給我了許多感動、啟迪、思考。
感動。
當上帝的棄兒――達拉尼被拋棄在垃圾桶邊的時光里。在那個美麗的早晨，瑪莉亞看見那個把垃圾一點點放回垃圾桶的她，哭泣的瑪莉亞問：“你為什么要把垃圾放回去呢？”這個女孩笑著說：“這塊草坪那么美，環(huán)衛(wèi)工人等一會才來，即使瞬間我也要這里美麗?！彼查g也要美麗，那么震撼的話！那美的笑容、純真的眼神、炙熱的話語怎能不令我感動，沒有任何的埋怨，沒有絲毫的自私。
啟迪。
擁有天使的臉蛋，魔鬼的身材，當她憑著自己努力進入了理想中的舞蹈學校，可是因為長期的病痛折磨，造成了氣喘病痛，校長惋惜地對你說：“可惜，你的身體條件只能讓你成為老師，而不能成為的舞者?！蹦憧蘖?，哭得很傷心。多年的美夢就這樣破碎了，然而，你沒有絕望，你開始成為攝影師下的模特兒，拍些電影中的小角色，最終，幸運降臨到你的頭上，你自己出色精湛的'演技在《羅馬假日》中大獲全勝，成為好萊塢的時尚明星。
哦，奧黛麗??赫本你讓我懂得了：不要對生活失望，上帝在對你關閉一道門的時候，會為你又開啟一扇窗戶。
思考。
當你臥在山海關的車軌時，當火車隆隆的聲音逐漸來臨，最終壓過你的身體時，我知道你離我遠去了，靜悄悄的走了，帶著“面朝大海，春暖花開”，也帶走了你一生的信念，留給我們的是無盡是思考：生命的意義是什么？我不禁問自己，人是赤裸裸地來，終將赤裸裸的回到那虛無中去。困難對成功者是墊腳石，對失敗者是無盡的深淵。
生命的意義在于經歷困難，飽嘗世間的酸甜苦辣?？慈松賾B(tài)，你的死，讓我思考！不盡的思考。
我的一生，終將有故事的陪伴，達拉尼讓我感動，奧黛麗??赫本給我啟迪，海子的故事讓我思考，更多的故事正在發(fā)生。坐在籬笆旁，嘗菊花的艷，看云舒云卷，講我故事的故事。
重慶初中英語篇二
中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。
(1)迂回而行。
當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
(2)小詞大用。
漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。
(3)借花獻佛。
有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。
5.錦上添花，量力而行。
如果你還有時間和精力，想把書面表達寫得更好，那么，請注意以下幾點：
(1)句型多樣化，不要i(we)……到底，使人覺得乏味。
(2)適當使用一些并列句或主從復合句。
(3)進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。
(4)適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。
(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。
(6)適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。
(7)上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。
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重慶初中英語篇三
一鍋錦繡滿庭香，食全食美煲健康。
一鼎江山鼎，水煮沉浮香。
一鼎江山御錦鼎，水煮沉浮滿庭香。
江山鼎，水煮沉浮;滿席坐，暢享美羹。
錦庭餐飲，傳承老四川的火鍋文化，讓你品味川菜精華。
自選菜，感受火鍋文化;味不變，品味火鍋精華;新工藝，贊于火鍋發(fā)展。
胸羅十樣錦，樂享滿庭香。
錦庭餐飲，以至情，高品，味真的理念讓你重溫老四川的火鍋精華。
精品火鍋城,好吃在川渝。
一次不吃你的錯,只吃一次我的錯。
要爽就去川渝火鍋城。
川渝火鍋城傳譽火鍋城。
一鍋紅艷，煮沸生活。
串串香，麻辣的親密接觸。
串串香，杯杯酒，濃濃情。
到銀灘看三觀亭，吃三元紅休閑小火鍋。
不到三觀亭，枉到銀灘;不吃三元紅，枉到三觀亭。
愛征集網(wǎng)一鍋三元紅，香滿銀灘。
重慶初中英語篇四
自嘲，讓我想起了自我解圍。一種為自己解除尷尬氛圍的無奈選擇。
在生活中我們常會碰到很多窘迫的事：當你滔滔不絕，全身心地投入“獨角戲”中，卻發(fā)現(xiàn)臺下的觀眾已寥寥無幾，而你只能忍著“心酸”繼續(xù)慷慨激昂，自嘲是曲高和寡，他們不懂你的邊緣藝術;當你肆無忌憚地想喊住前方的一位“美眉”時，她的回眸一笑，卻讓你大跌眼鏡，目瞪口呆，良久無反應，而后苦笑地自我解嘲說：“對不起，認錯了!對不起!……”然后各行其道，真還有點后怕呢，吐舌，抓耳撓腮在所難免，豈是一個后悔了得。
這是一種搞笑版的自嘲。
自嘲的另一面是處于困境中的人為了維護自己的尊嚴而不得以為之的那份悲哀。那是一種沉重的，讓人憐憫的舉動。典型的阿q是自嘲最高境界的創(chuàng)史人，但在笑過后卻是一種難以割舍的悲涼。如果阿q有錢，有地位，他也許會是另一副面孔，會是另一種格局。他的卑瑣是社會原因和自身的墮落共同造成的。正應了“時勢造英雄”，阿q就成了那個時代的“英雄”。
這是一種看似喜劇卻充滿了悲劇性色彩的自嘲。
自嘲可以化解個人的處境，也可以調解大家相聚歡悅的氣氛，也可以化解矛盾，讓彼此相處得更加和諧。
自嘲也是一種自我否定或肯定，也是一種勇于承認錯誤的表現(xiàn)。
難得糊涂，生活中太多的不順心，太多的失落，在一個人獨處時，可以自嘲，讓心放松，讓自己活得快樂些。
當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已著枝，便又到了菊花飄香的時節(jié)。
菊之淡。
“哐當、哐當……”聽見那清脆的打鐵聲了嗎?清風拂抑、強健的肌肉散發(fā)出生命的氣息，熊熊的烈火陶冶著高尚的情操，稽康，這個時代的英雄，一帶才子，就在這兒過著鐵匠的生活，和任何人一樣，你也對他期望很高吧，可是你敢勸他入仕嗎?是否忘了《與山濤絕交書》?那鏗鏘的言辭已經向所有人宣告他對仕途的不屑，就讓他做他自己吧，讓“竹林七賢”永遠過著“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流觴”、“南山采菊”的是生活，不要讓世俗的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。
菊之傲。
是否還能記起那個歲楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于途中”的莊子?這個“心如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權勢顯貴屈服，一生過著清貧飄零的生活，你是否也想勸他入世，期望他能為祖國為社會為黎民百姓做番大事業(yè)。是的，所有人希望如此。然而，莊子他自為自己就是一棵樹、一棵捍衛(wèi)心靈月亮的樹，如果你硬要將他拔起，種在污穢的社會泥土里，他將立刻枯萎死亡，就讓他永遠地做一棵樹吧，他身邊會有一株傲岸的菊花陪著他。
菊之殤。
“力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”，面對滔滔江水，面對彼岸的鄉(xiāng)親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”?如果你正在項王身邊，是否會勸他“留得青山在，不怕沒柴燒”呢?江東父老們也期望項王忍辱負重，說不定歷史就會為此改寫，然而項王最終選擇投江而死，他認為應該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。
或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求，追求自由、追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄本色，拋開他人的期望，拋開他人的勸阻，向著自己的認識邁進。
當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆嘯，便又到了菊花飄香的季節(jié)。
觀我中華俗文化，吵架堪為一大亮色。當然，并非夷人生來不吵架，本人曾有幸在歐羅巴短暫旅行，眼見多起夷人糾紛，但我中華之吵無論是頻率還是方式均有國粹之特色。
誰都知道，咱中國人凡事愛爭個理。當然這理得向著自己，至于死理活理，正理歪理，一邊先站著。于是坐出租要吵架，二樓拔了一樓一顆大蒜頭也要吵，孩子在幼兒園打了一架，還要吵。吵就吵吧，還得帶上兩個幫腔的，于是一個電話，好，二姥爺受委屈了，我們晚輩能閑著嗎?同去，同去。所以我們常看見一種群吵，一個人惹事，全家老小，三姑六婆一齊上陣，一起鬧啊!結果，本來就背理，不分清紅皂白一鬧，更沒話說，怎么辦?丟人。
我曾問過一位幫架的大媽，“您為什么幫您侄子吵架?”大媽很氣憤：“我侄子我能不幫嗎?他罵我祖宗，我能裝沒聽見嗎?”“那您知不知道本來就是您侄子的錯，要是外人您還幫嗎?”大媽不語。嗬!其實人說吵架一團氣，全憑意氣，不假。如此不分正誤，是全憑意氣。難道我們大伙真的就好壞不明嗎?不可能。您又不傻，可為什么一時心急，上了賊船?為什么?因為那個吵架一方是你的至親好友，感情深你對他有一種信任感和親近感，而這正是一個陷阱，埋藏了是非正誤，削弱了你對事物的認識程度。你想想，如果上文那個不是大媽的侄子，大媽恐怕就要想了，這到底是誰錯誰對，自然不會去亂吵。
光吵架這樣嗎?不。生活也一樣，每一個人在做事時，都容易讓主觀左右自己，用自己的感情喜好迷了自己的眼睛，昏頭昏腦犯了大錯。關心時政的人都知道，薩達姆就是典型。當然，人是感情動物，做事意氣很正常，遇上熟人乃至親朋，印象分就上去了。但是，別忘了印象的背后還有基礎分、客觀分。一個社會，需要感情做它的潤滑劑。但社會的存在有它的人間正道，有它的黑白天理。個人的感情在規(guī)律的面前，在正誤的認識面前，過于主動過于激化，只會與正確悖道而馳，只會蒙住你的雙眼，因為感情代替不了認識，我們是理性的。
從吵架開始，讓感情不再攔住你正確的認識，給世界多一點公平。
重慶初中英語篇五
各位老師各位評委：
今天我說課的內容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學過程中是非常重要的.而我根據(jù)學生的實際情況和新課標理念把教學目標定為:。
1.知識目標:學生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標:學生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的樂趣.
3.情感目標:學生要愛學英語,愛說英語,想說英語,對英語學習要有極大的興趣和熱情.
1.指導學生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導學生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內容.
3.學習一些表示顏色的詞.
針對初一學生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學習的重要方法,也是課堂教學的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到沒語言情景進行操練.
3.指導學生展開情景對話.
根據(jù)我們學校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學生進行對話,讓每個學生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設計一些翻譯的練習,來鞏固本節(jié)課的內容.
針對以上的教學方法而學生可以采取以下的學法:。
1.養(yǎng)成聽的習慣:。
學生要經常聽錄音,聽老師和同學講英語.
2.科學儲備大量的知識:。
學生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學生應及時整理,對學過的課文要經常復習.否則會學了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學生進行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內容展開對話引出新的內容.
2.讓學生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內容.
3.老師就對話內容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進行解釋.
4.分角色進行表演對話.
把新學的單詞寫在左邊,而右邊學著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預習sectionb.
重慶初中英語篇六
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風，當你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學會經常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
重慶初中英語篇七
熱情與激情的城市。
有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。
充實我的思想。
我喜歡在悠閑的時候。
同三朋四友一起圍著火鍋閑談。
談巴蜀古人，談朝天門碼頭，
談西部經濟，談萬燈繁星的夜景，
談解放碑的美女，談南山的風景，
談教堂的婚禮，談佛堂的誦經，
談道觀的香火，談未來的打算。
這一切都像山城的道路，
坎坷不平，但也生得錯落有致。
麻、辣、咸、鮮、甜，
趣味在其中。
燙火鍋在這個城市。
已不僅僅是一種生活習慣。
它升華成了一種家喻戶曉的'文化，
韻涵著一種樸實卻不普通的內涵。
但它也并不像閨中羞女，
直到出嫁才羞澀盛開。
它隨時笑迎世界各地的豪客，
讓他們對它的味道又愛又怕；
就好像品味了珍品的重慶辣妹。
山城啤酒在重慶的銷量永遠第一。
因為大眾的價格、清爽的口味。
同火鍋一起搭配，
成為了品味‘下里巴人’最親切的舌頭。
嚼著毛肚清脆，
入口的鴨腸鮮美，
田間黃鱔、蓮塘青蛙。
更是火鍋中的美味！
現(xiàn)炸酥肉、香菜丸子。
為自創(chuàng)菜品的最美。
對菜品的偏愛，
就像每個人有自己的生活方式，
——自然而又有規(guī)律；
有自己崇拜的偶像，
有對偶像獨特的傾心。
——生熟自控。
我對火鍋投入的感情，
就像火鍋深知我喜歡的菜品。
如果哪次燙火鍋沒有了喜愛的菜品，
我想火鍋一頂會吃驚！
但每次我與火鍋熟悉的交往后，
我就想約朋友到山頂上，
賞著山城越來越美的夜景，
“你燙出了一種文化，
你燙出了一種精神，
你燙出了重慶人火辣辣的真情！”
重慶初中英語篇八
應用主體情景進行教學的關鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結構性和連貫性將絕大部分課文轉化為一幅幅簡筆畫的模式。以譬如簡筆畫形式所設計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規(guī)劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用。
在英語教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內課外成為一體，在班級、學生之間形成良好的英語學用氛圍。同時可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學設備和技術創(chuàng)設情景，使學生對課文內容有一個立體或者感官上的認識?，F(xiàn)代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。
在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環(huán)境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結果往往把語言學習演變成一味的應試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。
1、應用多媒體設計教學的導入。
導入是整堂課學習內容的鋪墊，同時導入環(huán)節(jié)也是課堂設計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內容產生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。
2、應用多媒體提高新知識的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機的將它們結合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造一個立體的、生動而逼真的語言學習環(huán)境，加深學生對新知識的認識和理解。
3、應用多媒體設計單詞教學情景。
在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現(xiàn)出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產生一定程度上的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然的融入到教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠是我們的知識寶庫，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內容絕大多數(shù)內容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習的更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。同學們相互之間，通過對話將表演、學習，記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來，語言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經驗出發(fā)，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。
總而言之，情景教學法以其良好的語言環(huán)境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚的認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。
重慶初中英語篇九
為了能更好更全面的做好復習和迎考準備，確保將所涉及的中考考點全面復習到位，讓孩子們充滿信心的步入考場，現(xiàn)特別準備了2017中考英語復習的內容。
一、中考聽力題，同學們要充分運用手里發(fā)的聽力資料，反復聽，聽的過程中做做速記。捕捉的信息準確，才能答題正確。
二、單項選擇題內容涉及語法、詞匯、慣用法、句型、口語功能等方面。此題靈活，覆蓋面廣，但多數(shù)題目源于課本或化于課本。答題時要注意吃透語境、把握題干的全部信息;切記“語不離句，句不離文，語法不離語境”。用排除法選出答案。
三、句子翻譯考查考生對詞義的理解、詞匯的拼寫、詞性的選擇和運用，以及固定搭配、句子的類型結構、句子的時態(tài)等方面的能力。
課文中出現(xiàn)的動詞、固定搭配詞組，要特別注意，因為這些內容掌握的好壞，是考生能否正確遣詞造句的.關鍵，每學到一個動詞、固定搭配詞組，都要聯(lián)系簡單句的5個基本句型考慮組成句子。
四、完型填空要通讀全文，掌握大意，這是非常必要的。同時，上下要連續(xù)，前后要貫通，連詞的使用為各行各句之間提供了緊密的因果、轉折、并列或者條件的內在邏輯關系，通過發(fā)現(xiàn)和識別連詞，可以從宏觀的角度把握文章的大意，構建全文的內在邏輯結構，領會作者的思路，完形填空通過保留一定數(shù)理的詞語，使答題的人獲得必要的信息和知識。
要有比較扎實的語言基本功底，有比較嚴密的邏輯思維。等接近中考了，要進行強化訓練，每天至少要做兩至三篇的強化訓練，要自己計時。
五、閱讀理解是中考試題中分值最高的題，在原來的“選擇填空”的基礎上，增加了“根據(jù)短文內容回答問題”這一新題型，進一步考查了考生的理解水平?？忌R積累的多寡，直接影響得分。
六、作文認真審題：弄清楚該題目究竟要表達什么，吃透要求，選好人稱，有提示詞，不要漏掉提示詞語。盡量使用你初中讀本中學過的句子、常用的短語、習慣用法。表達要正確。注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致，單詞是否有單復數(shù)的錯誤，拼寫的錯誤，字數(shù)是否達到要求等。
1、每天要堅持聽錄音、跟讀初三的英語課文，在聽讀過程中留意單詞拼寫、重點詞匯與句型以及需要掌握的語言點，從而進一步落實基礎知識。
2、花一些時間整理中考模擬卷和糾錯本，幫助自己查漏補缺、溫故知新，從而達到有效復習的目的。同時盡可能利用你的周圍資源，如請同學和老師來幫你答疑解惑。
3、適當?shù)亟o自己增加一些中考模擬題的練習，但在做題的過程中應避免偏題和怪題。完型填空和閱讀理解每天堅持做1—2篇，在規(guī)定時間內完成。良好的語感的養(yǎng)成對英語解題是很有用的。
4、在最后的復習階段要提醒自己注重解題技巧。比如選擇題應采用排除法等進行解答，以便確保準確率。
5、平時應多看一些范文。比如：報紙中的作文題，都會有范文提供，這些范文都應看一下，尤其要注意文中承前啟后的句子，把這些句子正確的用在自己的作文中，得分就會高很多。平時作文的得分在10分以下的，自己應該多練，并請老師給你面批，這樣進步會很快。
6、臨近中考時，家長和學生都會越來越擔心到時候能否考好，所以也往往容易急躁和焦慮。作為家長很有必要幫助自己和孩子調整好心態(tài)。只有這樣，學生在中考的考場上才能無所畏懼，信心百倍，最大限度地發(fā)揮自己的能力。
重慶初中英語篇十
生當做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東?！?/p>
(一)。
(二)。
(三)。
她對他說：“生是你的人，死是你的鬼?！彼憧粗e劍抹向了自己的粉頸，他眼睜睜地看著，酒力發(fā)作，他已無能為力。第一次覺得那種顏色竟是如此的刺目，它曾經從敵人的脖頸中噴涌而出，而今竟染紅了自己心愛女人的翠玉黃衫……渾濁的淚水寂無聲息地滑落。
(四)。
無法忘記那個秋天的黃昏。
秋風吹過，略有一些寒意，發(fā)黃的樹葉無奈地隨風飄揚。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切都是我親手造成的。
曾經的我們親密無間，從小一塊長大，一起上學，直到那一天———中考前夕。還記得你向我詢問嗎?我們并肩走在路上，暢想未來。也許相處的時間長了，彼此的志趣也被同化了，你我不謀而合，我們發(fā)誓要共同跨入“職中”的校門。那會兒我們還在憧憬未來，你我共同的未來。
日子一天天的消逝，當你興奮地捧著你的通知書找到我時，見到的卻是我那張市高中的錄取通知書，你臉色黯然，什么也沒說，走了。
就這樣你我各去一方。那個秋天我終于鼓足勇氣去找你，卻只得悻悻而歸。
今日，你我走進了神圣的高考考場，我也不知該如何懺悔。我沒有理由不寫下這個令我永遠無法忘記的過錯。由此，我不僅失去了一個好朋友，更重要的是，我竟然忘記了我的處世原則——誠信!
當我一次次的憶及往事，我無法把你的身影抹去;當我夜半醒來，我無法不為自己的無知而自責;當我遠遠地看見你時，我根本沒有勇氣上前和你打個招呼。也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無法諒解自己。
懺悔在我心中已積得太多了，我這樣表達出來，也許你根本就無從知道，但我也真心的希望你能夠諒解我。
你使我備受譴責的同時，也讓我明白了誠信的重要。
假如時光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來。
當然，還有一個如水一般的才子不可不提，他就是北國的納蘭容若，被譽為和許嵩相似度最高的才子。容若的詞恕我淺陋，不敢妄言。但他的感情故事比之于許嵩和安琪，如出一轍。此事鑒于許嵩自己的原因已不可考，只知道許嵩仍然深愛著這位姑娘。容若從小喜歡他的表妹，可表妹招納入宮，于是他扮作僧人，冒著殺頭的危險，與表妹幽會……隨著容若娶妻，生活本該美滿，奈何僅三年妻亡。之后又遇得江南才女沈宛，但自古多情傷離別，這南北幾經輾轉，聚少離多，人生幾何?容若生命到了盡頭。
古來才子幾多情，付之江水向東流。北國風光好，納蘭歸去了，情緣未了。朱華曹子建，感甄天下知，甄妃不知。嵩，紅雨瓢潑泛起了回憶，回憶怎么潛?你美目如當年流轉我心間。感時花也濺淚，蒼穹也會蒼老，你的情，對愛情的堅貞，一瞬間我們情有獨鐘。你的曲，縈繞在我們心間，我們將情有獨鐘一個世紀。
重慶初中英語篇十一
重慶的特色可不少，你看那美麗的大足石刻，江邊的吊腳樓，也有市中心繁華的摩天樓，更有棒棒的扁擔。
說到重慶的美食人們絕對忘不了重慶的麻辣火鍋。一、麻，二、辣，三、燙。麻辣醇香，名揚天下。
火鍋是中國的傳統(tǒng)飲食方式，起源于民間，歷史悠久。今日火鍋的容器，制作方法的調味等，雖然已經經歷了上千年的演變，但一個共同點未變，即使用火燒鍋，以水（湯）導熱，煮（涮）食物。這種烹調方式早在商周時期就早已經出現(xiàn)，它也許就是火鍋最先的雛形吧！
重慶的火鍋麻、辣、燙。麻辣香醇，名揚天下，在重慶的火鍋中，它有許多特點，比如：燙，各種各樣的燃料，熱導的方式也不一樣，但都既；又充分保證了原料的熱度，并于味碟的調料品結合，又熱又鮮，十分可口。鮮，重慶火鍋的湯鹵調制十分講究，所用湯汁都是用鮮香原料和調料做成?？谖哆m眾，最初的鹵汁是以麻辣為主的，發(fā)展于今，有兩鍋，俗稱“鴛鴦鍋”一鍋麻辣，一鍋清淡，適合于不吃麻辣火鍋的人群。啥都敢吃，在大家吃火鍋的時候，不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有。我們吃火鍋時，青菜、腸子、毛肚、牛肉、羊肉和速凍食品，都放過的呢？在吃火鍋的時候大家可以根據(jù)自己個人的喜好放一些自己喜歡吃的東西在火鍋中準保大家吃了還想吃。樂在其中，當家人來客人時，有時大家是不是忙得團團轉呢？那么就吃火鍋吧！把火鍋所要的底料放入一個大鐵盆中熬好后客人也就來了，全家人也就不會上上下下忙個不停。大家坐一圈，說說樂事，拉拉家常，又快又方便。在和親朋好友一起吃飯時也可以這樣哦！
到重慶來旅游的旅客們，如果來重慶不嘗嘗重慶的美味食物那么你這一次的重慶之旅算是白來了，沒吃到重慶最有特色的火鍋，那入口又麻又辣又燙的火鍋會讓你一下愛上那個麻辣燙的火鍋，一口接一口的吃，即使辣得滿頭大汗也阻止不了心中對那美味火鍋的熱愛。
重慶的火鍋還不止這些，麻、辣、燙只是火鍋的一個明顯的特點，不管是平常還是有節(jié)日，每個火鍋店都不會留下一桌，每天都是爆滿的.狀態(tài)。由此可顯得麻辣火鍋在重慶的名譽有多高，只要你是一個中國人，那么你絕對會知道火鍋。國內外都有不少的火鍋店，重慶的麻辣火鍋不但在中國有所發(fā)展也傳到了像日本、美國、英國等國家之中。吃過重慶的麻辣火鍋的人，沒有一個會說重慶的火鍋不好吃。
我愛重慶，我更愛重慶的美食，但在重慶人心中唯一不會動搖的重慶地道美食，我想恐怕也只有火鍋的麻辣燙值得我永生回憶。我愛重慶，但更愛的是重慶人們所創(chuàng)造的麻辣火鍋。
說起重慶，大家一定會想起重慶火鍋。重慶的大街小巷遍布火鍋店，就就連街邊也布滿了麻辣燙和串串香的小攤。無論春夏秋冬，火鍋店里都坐無缺席。食客個個被辣得滿臉通紅，還邊吃邊說道：“好吃！霸道！爽！”今天，就讓我?guī)闳ヒ娮R見識重慶火鍋的魅力吧！
重慶火鍋有三個特點：麻、辣、燙。
當你拿起筷子，從鍋里夾菜的時候，一不留神，菜里就會卷進幾顆花椒。如果你沒發(fā)現(xiàn)菜里卷進幾顆花椒，把花椒吃了下去。首先，你會感到嘴里酥酥的，很舒服；接下來，你的唇開始顫抖，像在彈棉花；最后，你一定會忍不住大喊：“好麻，好麻！”你不信？那你就來挑戰(zhàn)一下！
如果你從來沒吃過重慶火鍋，當那鍋湯端出來的時候，你一定會傻眼湯呈深紅色，湯面上漂浮著無數(shù)顆火辣辣的辣椒！有人怕辣，就會向服務員要一碗白開水，把菜洗了又洗，菜吃起來還是很辣；剛洗了一次，白開水就變成了橘紅色。如果不洗就吃，你一定會不停地喝飲料，然后伸出舌頭，大叫：“辣死我了！辣死我了！”就算是重慶本地人吃火鍋的時候也會“呼哧呼哧”地哈氣解辣呢。
火鍋、火鍋，顧名思義，當然是把鍋直接放在火上燒嘍！火點燃后沒一會兒，鍋里的紅湯就像小魚吐泡那樣，開始不斷地吐出一個火紅的泡泡。湯很快就沸騰了，一股股蒸氣直往上沖。你夾起來的菜不能直接吃，必須放在麻油碗里泡一泡，如果夾起來就放進嘴里，嘴巴肯定會燙起泡，現(xiàn)在你知道為什么冬天吃火鍋也會吃得汗流滿面了吧？都是燙的呀！
說到這里，你也許會饞涎欲滴，想嘗嘗這美味，那么，你就到重慶來，一飽口福吧！回家時，別忘了像你的親朋好友介紹一下哦。
俗話說的好：“百里不同風，千里不同俗?！钡拇_，不同的地方有不同的風俗，也有不同的飲食。我的家鄉(xiāng)四川重慶，最有名的就是火鍋了。
重慶火鍋又叫重慶“麻辣燙”。制作時要準備的材料自然是五花八門：各式各樣的蔬菜、魚肉，配料，佐料……而在這些材料中，辣椒當然是必不可少的。我們重慶人認為辣椒能開胃，提神、暖身，對人們的身體健康大有益處。
煮火鍋，首先要燒好一鍋水，放入火鍋底料。等到一鍋水沸騰時，就已經是香味四溢了。接著，將切好的辣椒放入鍋中，不一會兒，鍋里就是火紅一片，在空氣中，都能聞到那一股火辣的香味。緊接著，將白菜等蔬菜放入鍋中，頓時，發(fā)出一陣“啪啪”的響聲，水面已經浮起一陣水泡。
接下來，再將切好的肉片、肉塊、魚肉等放下鍋中，只在一剎那，就可以聞到一股蘊含著辣、香、麻的氣息，那簡直是一種享受。在制作時，聞著那撲鼻的香味，看著一鍋“鬧騰”的食物，已經讓人禁不住垂涎三尺。
在靜靜等候半個小時左右，我們就連鍋一起端上桌子。桌子上也有燒食物用的灶臺，為的是隨時將火鍋加熱。
每人都乘上一碗，看著碗里的熱騰騰的麻辣燙，我們已經是迫不及待，急急忙忙拿起一雙筷子，夾起一片肉，咬一口，真辣，真香！好像全身都熱了起來。一碗接著一碗，我們已經不想停止下來，真想一直享受著美味佳肴。桌子上已經是一陣狼吞虎咽，周圍更是一片歡聲笑語，大家在熱氣騰騰的桌上釋放著更多的熱情與歡樂！
這就是我們的重慶麻辣燙，聽了我的介紹，你是否也想嘗一嘗呢？趕緊來重慶做客吧。
重慶初中英語篇十二
在本節(jié)課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結構意識。
重慶初中英語篇十三
早在80年前，毛澤東就說過：“沒有調查就沒有發(fā)言權。”其中的“調查”就是“訪”，所要發(fā)的“言”就是從實際情況出發(fā)得出的結論。
當時的情況是，許多領導干部包括軍隊干部，對實際情況、群眾生活、士兵素質等等并不十分了解，工作上粗枝大葉，卻動輒發(fā)布一個命令，時而下達一個指示，要求部下理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行，結果給革命事業(yè)造成了很多不良影響，有時甚至是致命的損失。為此，毛澤東強調大興調查研究之風，了解隨時變化的情況，這樣才能正確而科學地決策，不斷擴大戰(zhàn)果，最終取得勝利。
戰(zhàn)爭時代，形勢危急，毛澤東的頭腦始終保持著高度的清醒。他能身體力行，他的《興國調查》直到今天還有很多引人思考的東西。
“訪”是獲得實情的基本途徑，在此基礎上才可能誕生好的方針、政策，從而把事業(yè)推向正常的、健康的軌道。
可惜的是，這極其寶貴的一條后來被老人家自己拋棄了，“大躍進”時頭腦極端發(fā)熱，空中樓閣式的構想，浮在半空式的奮斗，結果是經濟很快崩潰，種地的吃不飽，“路有餓殍”時有上演。后來又有““””鬧劇、荒誕劇連續(xù)拍了十年。為何?因為老人家久居宮闕，不查不“訪”了，常常突發(fā)奇想，其中不合理、不科學的招兒肯定不是小比例。
今天重溫老人家的話，從老人家早年的英明與晚年的昏昧二者的對比中，應該能夠悟出“訪而知之”的道理來，高考滿分作文尤其是手握權柄的人更應引起高度重視。
官做大了，很多事情不用親自做;在媒體上露臉的機會多了，見百姓的機會少了;聽到的贊美聲多了，聽到的實話少了。所以，時間一長，對下面的情況可能就漸漸地隔膜了，開出的處方難免就有不對癥的時候。怎么辦?要有了解民生疾苦、百姓訴求的愿望，這樣才能想盡一切辦法，開通一切通道。
在今天，“訪”的途徑是多元的，面對面是一種，電話、博客、qq、來信……只要保證所有通道暢通，就一定會知之甚真，知之甚詳，知之甚全。“訪”之后呢?當然是研究、解決。至于如何去做，領導們比我這一介中學生內行多了。
重慶初中英語篇十四
題目：
姓名：李學寶。
單位：遵化市第二中學。
興趣教學，樂在其中。
興趣教學，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。
關鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協(xié)調好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學任務，達到了預期的教學目標，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。
好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起?？纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結合教材實際，努力構建以學習者為中心，以學生自我活動為基礎的教學模式，從而最充分地發(fā)揮學生的主體性，最廣泛地調動學生的學習積極性，應該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅持不懈的對學生加以指導，利用多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。
重慶初中英語篇十五
晚云似火，登臺凝望。
歷史的畫卷慢慢展開，在那個菊花金黃、楓葉盡染的時節(jié)，我和大文豪蘇東坡邂逅相遇。
太陽落山了，一輪圓月高掛西天。烏鵲，在遠處陣陣悲鳴;蟋蟀，在吱吱鳴叫，秋霜在不知不覺中落滿了樹枝上，草葉上，瞬間，滿眼皆是，涼涼的感覺。我站在蘇東坡必經的城門外，城樓的輪廓在薄薄的輕霧籠罩里一點一點被稀釋。
遠處，一個消瘦的身影在踽踽獨行，蹣跚地踏過地上的樹葉，或許那是長著記憶的葉子，葉片的褶皺里記錄著他人生的坎坷和輝煌。
他走近了，面容逐漸清晰，神情疲憊，但是卻目光依然炯炯有神，飄拂在風中的那花白凌亂而長長的胡須，仙風道骨般形銷骨立。
“為何選擇在秋天和我相遇?”
“一年四季，秋天是個特別的季節(jié)，是個不用彷徨而沉思的季節(jié)，是咀嚼人生點點滴滴的時節(jié)，讓我們擁有戰(zhàn)勝嚴冬的信心，許多收獲才會展現(xiàn)在眼前。”
“說得好，”東坡捋了捋長長的胡須，含笑點頭，眉宇間不禁鎖著一絲哀愁?！斑@么說我又一次步入了人生之秋嗎?從前，我一向積極面對人生，卻總是居無定所，流轉，放逐，放逐，流轉，為何呢?我羽化而登仙后，依然如故。命運究竟給我放在了什么位置?”說著，他的目光似乎有些暗淡與不平。
重慶初中英語篇十六
課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學。
摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。
4.小組調查。
（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當調整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學生對各組的調查結果進行評估。
二、合作學習的教學效果。
1.英語學習有明顯進步。
通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學生學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都能進步。
2.改善學生間的關系。
在小組中，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。
3.學會合作解決問題的技能與技巧。
合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖?，積極地參與活動。合作學習培養(yǎng)學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。
重慶初中英語篇十七
磁器口最早的名字叫白巖場，始于(998—1020xx年)宋真宗咸平年間，因為這里曾有一座白巖寺而得名。
明建文四年，建文帝朱允炆被其四叔朱棣篡位，逃出皇宮后削發(fā)為僧。當他流落到巴渝一帶時，曾在白巖山上的寶輪寺隱匿長達四五年。世人知情后，就以皇帝真龍?zhí)熳釉涬[居在此的事實而將寶輪寺改名為龍隱寺，白巖場也被改稱為龍隱鎮(zhèn)。
清朝初年，瓷器在很長一段時間里成為龍隱鎮(zhèn)的主要產業(yè)。1920xx年，瓷器本地商紳集資在鎮(zhèn)中青草坡創(chuàng)建了新工藝制瓷的“蜀瓷廠”，遠銷蜀外。后來隨著工藝進步，瓷器品種增多，名氣也擴大了起來。龍隱鎮(zhèn)里，瓷器業(yè)最發(fā)達時有70多家。
民國時期，重慶成為陪都，因為水運方便，龍隱鎮(zhèn)成為嘉陵江中上游各個州、縣和沿江支流的農副土特產的集散之地，城里的一些大商販干在磁器口開設分店收購貨物，輸出以棉紗、布匹、煤油、鹽糖、洋廣雜貨、日用百貨、五金顏料、土碗土紙和特產煙絲等為大宗。據(jù)統(tǒng)計磁器口每天有300多艘(船均載重10噸)貨船進出碼頭，有商號、貨棧和各種作坊達1670多家，攤販760多戶。每天都有300多艘(船均載重10噸)貨船進出碼頭。碼頭河壩中搭建起臨時街道，有上河街、中河街、下河街。還有專業(yè)性的木竹街、鐵貨街、陶瓷街和豬市、米市，各有一地，各為其市。這些商人漸漸為龍隱鎮(zhèn)改口，叫成了瓷器口，緣由是這樣更貼切、順口。后來，因為“瓷”字與“磁”相通，又被叫成磁器口。磁器口的商貿集中在大碼頭和靠碼頭的金蓉正街，除大碼頭外，還有歷史悠久的4家絲廠，一家制呢廠，24兵工廠(現(xiàn)特鋼廠)，25兵工廠(現(xiàn)嘉陵廠)，都設有自己的貨運碼頭。碼頭上從早到晚，水陸兩路，商旅川流不息，裝卸搬運，絡繹不絕。行商坐商，批零量購，貨暢其流。大碼頭右側的豆芽灣，是米糧幫、木材幫、篾貨幫、煤炭幫的地盤。與碼頭河街相鄰的是鐵貨街、豬市、雞鴨蛋市和鹽市口。各行業(yè)的同業(yè)公會都有事務所，食品糕點業(yè)26家，棉紗布業(yè)20家，茶館酒館116家。
解放以后，磁器口繁華依舊，碼頭上從早到晚，過往商旅川流不息，被譽為”小重慶“。當年流傳一首民謠：“白日里千人拱手，入夜后萬盞明燈?！薄扒斯笆质切稳菝刻於紒砩锨е淮系拇珓澲虼a頭停靠?！薄叭f盞明燈”是指形容碼頭上商賈云集，入夜后各自點亮油壺、電石燈、汽燈，經江水一漾，亮光炅炅，如星辰閃爍。
1958年，碼頭移至漢渝路，磁器口過去水陸碼頭的集散地和中轉站的作用，逐漸消失。為了保存這片蘊藏豐厚歷史和文化的遺跡，政府采取培修和恢復明清建筑風格進行開發(fā)，將磁器口古鎮(zhèn)建設成為了民俗文化街區(qū)景點。1997年，重慶新發(fā)行的一套《最后的回憶》地方磁卡，與解放碑、通遠門、臨江門并列的就是磁器口大碼頭。
傳說明朝初年朱元璋之孫允炆皇帝被四叔燕王朱棣篡位，削發(fā)為僧來重慶，隱避于寶輪寺，天王殿墻上有“龍隱禪院”四個大字。故將原“白巖鎮(zhèn)”改名為“龍隱鎮(zhèn)”。龍隱鎮(zhèn)方圓三十余華里，上至井口，下至李子壩為界。
到20世紀初四川總督劉湘到磁器口，開辦了煉鋼廠、機修廠，成為四川最早的煉鋼基地。
在抗日戰(zhàn)爭時期省立教育學院在磁器口辦學時，學貫中西的國學大師吳宓在這里任教，除傳道授業(yè)、著書立說之外，偶爾也會到鎮(zhèn)中心的茶館去坐坐，一邊品茶，一邊與茶客擺擺“龍門陣”，了解民情與社會。
諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中，在抗戰(zhàn)時期就曾就讀磁器口正街寶善宮內的嘉陵小學。
磁器口鳳凰山作為國民政府教育部美術委員會駐地，聚集了徐悲鴻、傅抱石、王臨乙、張書族、豐子愷、宗白華等眾多的美術家及美學家。
《紅巖》小說中的“華子良”，更是家喻戶曉，在磁器口留下了他革命活動的足跡。據(jù)老人們講，華子良經常到鎮(zhèn)上買菜，擔鹽巴，挑醬油，買完東西就走，老輩人都見過，而且與地下黨接頭的地點便在磁器口的一棟穿逗房子里，只是說不清是那一棟了，這更增添了古鎮(zhèn)神秘色彩。
重慶初中英語篇十八
新課標尤其注重每個學生主體的自我發(fā)展能力，教師應該通過開放式的教學方式，以及運用啟發(fā)性、探究性、人文性的教學方法，激發(fā)學生的情感和興趣，進而幫助學生建立自信心和上進心。進一步的，學生在主觀能動性的驅動下，運用自身形成的知識框架，在理論與實踐中不斷填充與豐富知識。概而言之，整個教學過程是以學生為中心、以活動為中心、以任務為中心，教師所起的是指引作用，同時帶動學生的學習興趣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及激發(fā)學生自我提升的積極性。
二、以“任務型”教學模式為契機，倡導學生在體驗與參與中進行學習。
《義務教育英語課程標準》提倡“任務型”教學模式，倡導“教師結合教學內容以及學生的實際情況，靈活性地為學生設置一定的英語學習任務”。對此，我有著非常深刻的體會。因不同的文化背景，就有不同的語言表達方式，例如，在教學“單數(shù)人稱代詞的排列順序”這部分知識時，我拋棄了之前將羅列好的語法規(guī)，生硬灌輸給學生的做法，而是在黑板上為學生寫出了幾個句子：
heandiallworkedinthesamecompanytenyearsago.
andididnotgototheconcert.
eandilikethemusicverymuch.
lgototheparty？youandi.
之后我便告訴學生這些句子都體現(xiàn)了“單數(shù)人稱代詞的排列順序”的統(tǒng)一規(guī)律，鼓勵他們以小組為單位，在認真分析這些英語句子的基礎之上嘗試自主歸納出其背后蘊含的英語準則。以下為學生的自主探究學習過程：a組：我們認為，第一個句子涵蓋了三種人稱，他們的排序規(guī)律先后是第二人稱、第三人稱、第一人稱，因此，我們大膽推斷這就是多種人稱同時出現(xiàn)時應遵循的排序規(guī)律；b組：我們認同a組學生的規(guī)律，第二個和第三個句子都遵循了第三人稱、第一人稱的排序規(guī)律；c組：第四個句子同時出現(xiàn)了兩種人稱，并按第二人稱和第一人稱，這同樣符合a組學生的推斷；……將具體知識點融入學習任務之中，一方面利用了初中學生爭強好勝的學習動機，促使他們在“激將法”的推動下真正將自己融入學習活動之中；另一方面通過親身的參與及體驗，學生又真正加深了對于這一知識點的深刻認識與理解，這對于優(yōu)化課堂教學結構、提高當節(jié)英語課堂的教學質量無疑產生了巨大的促進作用。
三、積極開發(fā)多媒體資源，拓寬學生英語學習渠道。
隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展及大范圍普及，多媒體信息技術被廣泛應用于教育教學的各個領域，為教師更好地開展教學活動、學生更好地提高學習效率都提供了技術上的支持與保障。通過對新課標精神的認真學習與研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學實踐活動之中，并都從學生處收獲了良好的反響與回應。如，初中生大多未深入接觸過老舍的《茶館》，更談不上了解其中的文化內涵、進而上升到以英語思維實現(xiàn)對這一經典作品的品析與鑒賞了。為了打破這一教學尷尬局面，我在學習module10laoshe’steahouse這一章節(jié)時，首先利用多媒體幻燈片向學生普及了有關老舍《茶館》的文化知識以及歷史內涵，隨后又借助多媒體視頻為學生播放了改編自原著的電影。多媒體本來就兼具生動形象、直觀立體的特點，因此，通過上述兩項措施，不但大大激發(fā)了學生對這章知識的探究興趣以及學習欲望，而且更為重要的一點是學生如若其境，有親身體驗之感，這對于他們更好地理解老舍先生的《茶館》，并逐漸上升到以英語思維進行欣賞產生了很大的幫助與推動作用。
《義務教育英語課程標準》的實施與普及，在為英語教育注入新鮮血液與活力元素的同時，也向廣大教育工作者提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的初中英語教師，我們必須以新課標的理念武裝自己，實現(xiàn)自身教育理念以及課堂教學模式的發(fā)展與完善。相信，如此方能切實推動初中英語教育的更好發(fā)展，進而為學生英語綜合素質的顯著提升與進步不斷貢獻自己最大的力量。
作者：林麗群單位：廣東省惠東縣惠東實驗中學。
重慶初中英語篇十九
這是一個發(fā)生在肉類加工廠的真實故事。
下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：“你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊!”
保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年，每天數(shù)以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人?！?/p>
“今天，他進門時跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’?！?/p>
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他?！?/p>
根據(jù)這篇材料考生自擬題目，寫一則文章，題材不限，字數(shù)不少于800字。
重慶初中英語篇二十
目前的初中英語教學中，主要注重對學生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。
根據(jù)筆者的實際經驗總結，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學生語音基礎、詞匯量高低、語法熟練程度、相關文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學生的心理素質也有很大的關系，需要教師在平時教學中進行有重點的引導教學。
在英語聽力中，許多因素都在影響著學生最終的聽力效果和答題，主要包括學生語音基礎、詞匯量積累、語法熟練程度、相關文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓練，提高學生聽力水平。
一、夯實語音基礎。
英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只有學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現(xiàn)象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。
語音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，也就是說學生詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經常出現(xiàn)的重點單詞和短語，比如經常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變萬化的聽力內容。
三、提高語法熟練程度。
英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發(fā)學生學習興趣英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發(fā)學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。
五、加強聽力技巧訓練。
由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃，系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。
要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在預讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等?？吹絯hen的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。
總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態(tài)度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學的研究.中國校外教育，，(7).
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[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學探索，，(8).
作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學校，中學二級教師，研究方向，中學英語教學。
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