總結(jié)能夠幫助我們整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。在總結(jié)中，我們可以使用例如歸納、分類、分析等方法，來展現(xiàn)我們的思考能力。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
我看見你的眼睛篇一
百年奧運，今夜無眠，終于迎來了這激動人心的時刻，共同見證這激情與風(fēng)采的時刻！
“咚咚咚”奧運會倒計時表演開始了名鼓手氣勢磅礴，熱情澎湃的擊缶。倒計時的數(shù)字每一下的變化都令人激動，令人吃驚。
看，天空中出現(xiàn)了29個腳印。這時，鳥巢的廣場中央，一幅濃墨重彩繪成的'氣勢恢弘的中國文化長卷呈現(xiàn)在觀眾眼前。畫卷中央，鋪放著一張白紙，造紙術(shù)——是中國古代四大發(fā)明之一，演員們在白紙上用優(yōu)美而柔軟的舞姿，畫出了朵朵祥云，壯麗的河流，雄偉的山川，太陽；“三千弟子”在舞臺上，手持竹筒，享聲吟唱，抒發(fā)著“有朋自遠方來，不亦樂乎。”的情懷，盡現(xiàn)了“禮儀之邦”的風(fēng)范；一個巨大的“和”字，出現(xiàn)在人們眼前；接下來的昆曲禮樂、絲路、風(fēng)情中華五千年的悠久歷史，讓各國人名舉世驚嘆，給人美不勝收的文化享受。
我被點火儀式拉了回來，“體操王子”李寧以傳統(tǒng)的“奔月”理念，在鋪滿祥云的“路上”奔跑著，點燃了奧運會的圣火。他把奧運、前進、飛越的理念，最生動的展現(xiàn)了出來，令人震撼，叫人嘆為觀止！全場人聲鼎沸，一片歡呼！
絢麗的北京，迎來了中華民族奧運之夢的燦爛實現(xiàn)。在未來的16天奧運旅程中，祝奧運健兒們，頑強拼搏，在這片希望的土地上，續(xù)寫奧運的魅力，在這塊溫暖的土地上，烙印中國的奧運傳奇。
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我看見你的眼睛篇二
具體內(nèi)容：
一：教學(xué)目標。
有感情地朗讀詩文，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
二：教學(xué)理念。
三：教學(xué)重難點。
收集相關(guān)信息，學(xué)習(xí)過程中充分運用信息。
四：教材分析。
課文以詩歌的形式，熱情贊頌了在“非典”時期，醫(yī)護人員是那樣鎮(zhèn)定，
無私，忠于職守。
五：教法及教輔手段。
1：布置課前預(yù)習(xí)。
2：收集，交流相關(guān)資料。
3：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。
六：教學(xué)過程。
（一）：導(dǎo)入。
（二）：交流資料。
1：指導(dǎo)使用資料。
我們查到的資料內(nèi)容特別多，篇幅特別長，我們要學(xué)會篩選，抓住重點部分進行交流。
2：交流資料。
4：繼續(xù)交流資料。
5：面對這突如其來的災(zāi)難，回憶一下或想一想當(dāng)時人們的心情怎么樣？
6：下面我們就學(xué)習(xí)一篇與“非典”有關(guān)的課文。
（三）：學(xué)習(xí)理解課文。
1：揭題解題。
我：指病人和作者。
只：僅僅，惟一地。
你：白衣天使。
3：你知道哪些白衣天使在“非典”時期冒著生命危險拯救他人的事跡嗎。
4：交流資料。
7：交流：相機指導(dǎo)理解“肆虐，病魔，憤怒，冷靜”等詞語。
8：指導(dǎo)朗讀。
“憤怒和冷靜”應(yīng)讀出愛憎分明的情感。
“信心和堅定”應(yīng)讀出堅定的情感。
“溫柔和深情”應(yīng)讀出醫(yī)護人員對病人的關(guān)愛。
9：練讀。
10：朗讀比賽：把對白衣天使的敬佩之情通過朗讀表現(xiàn)出來。
11：病魔那么肆虐，隨時都有生命的危險，醫(yī)護人員為什么還會那么做？
12：交流。
13：對，就是因為他們都有一顆高尚的心靈，讓我們感情齊讀第四小節(jié)。
14：介紹詩的寫作手法。
詩歌的每一節(jié)開頭，都運用了相同的語句，這種寫作手法叫“層疊”作者這樣寫給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈。
15：讓我們感情齊讀全詩。
16：小結(jié)。
17：夸夸白衣天使。
18：學(xué)習(xí)了課文，你想不想對抗非英雄們說些什么？
19：拓展：其實“非典”是可以預(yù)防的，知道怎么預(yù)防嗎？
20：交流資料。
21：總結(jié)結(jié)束。
22：作業(yè)：準備材料，講抗非英雄的故事。
板書：
白衣天使。
面對肆虐的病魔???????????憤怒和冷靜。
在生死抉擇的時刻???????信心和堅定。
安慰受難的病友???????????溫柔和深情。
舍生忘死。
我看見你的眼睛篇三
教學(xué)目標：
1、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
3、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行積累、交流，從而補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
教具準備：
1、多媒體課件、口罩。
2、歌曲《凝聚每份愛》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？
（交流收集的有關(guān)“非典”資料）。
4、詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的贊歌。（板題）。
二、通讀課文，初步感知。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔。（摘抄到“摘錄筆記”）。
4、同學(xué)們，生詞讀的真不錯，老師很佩服你們。下面我們就來學(xué)習(xí)這首寫給白衣戰(zhàn)士的贊歌。
三、品讀課文，升華感情。
（一）、整體感知。
（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（相機板書：怎樣的？）。
（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）。
（二）、精讀課文。
1、讓我們齊讀詩歌。在讀課文的過程中，你覺得印象最深的是哪一句詩？
2、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）。
（a、憤怒、冷靜????b、信心、毅力???c、奉獻愛心???d、忘我工作）。
(讀第1、2小節(jié))。
4、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為什么這雙眼睛充滿著憤怒？又為何如此冷靜？（課件出示“非典”數(shù)字）。
5、“在生死抉擇的時刻，你的眼中包含著信心和堅定！”請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
（生死抉擇：就是面臨生或者死的選擇）。
（與“非典”斗爭隨時有著生命的危險，在生死考驗面前廣大醫(yī)護人員總是充滿必勝的信念，表現(xiàn)出了他們的英勇無畏的斗志與毅力……）。
6、醫(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命。（播放多媒體課件）。
四、總結(jié)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法自學(xué)3、4小節(jié)。
2、反饋三、四小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、你們還會用什么詞贊美他們？
（懸壺濟世扁鵲再生在世華佗?救死扶傷?妙手回春?大醫(yī)精誠?杏林春暖）。
5、你們的贊美很有感染力，詩人劉五云的詩篇寫得很好，但大多沒有標點，你們能標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么樣的語氣朗讀每一個詩句。（學(xué)生邊加標點，邊練讀）。
6、根據(jù)剛才加的標點，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）。
8、“非典”可怕嗎？最近我們身邊也有一種可怕的疾病，知道是什么嗎？（手足口?。?。
（1）、手足口病的癥狀：口疼、厭食、低熱、口腔出現(xiàn)皰疹潰瘍，手心、足心可見幾個斑丘疹，幾天后變?yōu)榘捳睿?-3天自行吸收不留疤。
（2）、傳播途經(jīng)：主要通過人群間的密切接觸進行傳播，如飛沫傳播、唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、玩具等也能造成傳播。
（3）、預(yù)防措施：
1.?疾病流行期間應(yīng)加強消毒，建議每天進行空氣及日用品（玩具、毛巾）消毒，加強室內(nèi)開窗通風(fēng)，衣服、被褥陽光下暴曬。
2.在手足口病流行時，應(yīng)做好環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。飯前便后強調(diào)使用肥皂流水洗手，防止病從口入。
預(yù)防口訣：勤洗手、吃熟食、喝開水、勤曬被、多通風(fēng)。
五、延伸拓展。
1、填成語。
眼
眼
眼
眼
目
目
目
目
2、哪些詞語表示“看”？比一比，看誰寫得多。
五、總結(jié)。
課件出示：抗擊“新非典”，刻不容緩。
板書設(shè)計：?????。
美麗動人。
憤怒、冷靜。
信心、堅定?！
溫柔、深情……。
高尚的心靈！
我看見你的眼睛篇四
《我只看見你的眼睛》是一首詩歌，它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了“非典”時期白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。
如何在作者與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵?！胺堑洹卑l(fā)生在2003年，那時候?qū)W生年紀小剛上幼兒園，雖然也經(jīng)歷了抗擊“非典”的過程，但親歷的程度是有差別的，他們對于“非典”的危害，對于醫(yī)護人員那種救死扶傷、舍生忘死精神事跡知之甚少，對生命的理解還很單純，要理解詩歌的意境就有一定的難度。所以，在學(xué)習(xí)課文之前，我先布置學(xué)生去收集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的資料進行閱讀，初步感受“非典”時期醫(yī)護人員冒著生命危險拯救他人生命的情景，激發(fā)起對醫(yī)護人員的崇敬之情。另外，在初讀課文后還播放相關(guān)的錄像資料，幫助學(xué)生理解課文。進而了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護人員無一例外地戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的交流都來自于“眼睛”所以說“我只看見你的眼睛”。
是那樣美麗動人。
面對肆虐的病魔，你的眼中。
充滿著憤怒和冷靜。
是那樣美麗動人。
在生死抉擇的時刻，你的眼中。
飽含著信心和堅定。
是那樣美麗動人。
流淌著溫柔的深情。
是那樣美麗動人。
在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中。
閃爍著高尚的心靈。
是那樣美麗動人。
我看見你的眼睛篇五
《我只看見你的眼睛》是一首詩歌，它抓住“眼睛”這一意象，運用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達的不同情感，歌頌了“非典”時期白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情。
如何在作者與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵?！胺堑洹卑l(fā)生在，那時候?qū)W生年紀小剛上幼兒園，雖然也經(jīng)歷了抗擊“非典”的過程，但親歷的程度是有差別的，他們對于“非典”的危害，對于醫(yī)護人員那種救死扶傷、舍生忘死精神事跡知之甚少，對生命的'理解還很單純，要理解詩歌的意境就有一定的難度。所以，在學(xué)習(xí)課文之前，我先布置學(xué)生去收集有關(guān)醫(yī)護人員抗擊“非典”的資料進行閱讀，初步感受“非典”時期醫(yī)護人員冒著生命危險拯救他人生命的情景，激發(fā)起對醫(yī)護人員的崇敬之情。另外，在初讀課文后還播放相關(guān)的錄像資料，幫助學(xué)生理解課文。進而了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護人員無一例外地戴著口罩，病人與醫(yī)護人員之間的交流都來自于“眼睛”所以說“我只看見你的眼睛”。
我看見你的眼睛篇六
有一種事物，年輕時美麗，但經(jīng)歷歲月的沖刷后會散失美麗，會變得衰老不堪，它叫容顏；有一種事物，它永遠都是那么美，歲月的沖刷，世態(tài)炎涼都改變不了它，它叫心靈。
八十歲的她，步履蹣跚地走來，用她那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手摸著我的臉，從她渾濁的雙眼中我看見了她眼中的光芒與希望，滿是老繭的手指在臉蛋邊上下刮擦，不適的感覺席卷而來，我下意識地打開她的手，默默離開。在樓梯的轉(zhuǎn)角時，我看見她眼中的光芒轉(zhuǎn)瞬即逝，留下她孤單、失望的背影。
“你怎么這樣不禮貌！她可是你奶奶！”父親回到家后便撞開房間的.門將我臭罵一頓。“怎么了？不就是我不想讓她用那雙都是老繭的手碰我的臉怎么了！”我瞪著眼大聲吼道，這時她進來了，雖然她聽不懂普通話，但還是明白我和父親在吵架，而且是因為她。她拍了拍父親的肩膀，是那樣的無助，那樣的失望。父親這才平靜下來，“白養(yǎng)你這個不孝順的女兒！”說罷，父親恨恨丟下話就走了。房間里只剩我和她，她走近，又想用手碰我的臉，出乎意料的是，她只是拭了拭我眼眶旁的淚，笑了笑。我看見她眼中的光芒與慈愛。
晚上，飯后，成疊的碗筷，她二話不說走到廚房默默洗了起來。偶然瞥見她，孤單的背影，與她眼中的光芒判若兩人。父親嘆了口氣，將我領(lǐng)進房間。
“你奶奶的娘家原來是地主，當(dāng)年她生我的時候，她的父親和哥哥就被槍殺了，整個家中只剩她一個人。你爺爺也因為她的原因，在軍隊遭到降職，家中經(jīng)濟本來就不好，當(dāng)年真是累苦了她?，F(xiàn)在，她八十多歲了，也還是為子孫們鞠躬盡瘁，其實她根本不用這樣的……”說到這里，父親就哽咽得說不下去。
“別說了！”我也強忍著眼中的淚水，突然發(fā)現(xiàn)我過去對她不敬的行為是多么愚蠢可笑啊。這時，我看見她就站在門外，眼中閃爍著光芒及對生活的希望。
我突然覺得，她兩鬢的白發(fā)，渾濁的雙眼，累彎的背是那么美麗，正如她為了子孫而奉獻自我的精神美，心靈美。
我閉上眼睛，她走近，微弱的氣息，仿佛凝固般的空氣。我能感覺得到，她那雙都是繭的手在我臉旁上下擦動的不適，但我已能淡然接受，那是一種美，為子孫而美。
奶奶，你的美麗，就算我雙目失明也依然看得見。
我看見你的眼睛篇七
下午，兒子放學(xué)回來，告訴我今天的語文作業(yè)是：讀課文《我只看見你的眼睛》，然后寫出感言。
光聽文章標題，我還真的不知道這是一篇與什么有關(guān)的文章。于是拿來課本，我和兒子一起讀著：
是那樣美麗動人。
面對肆虐的病魔????你的眼中??。
充滿著憤怒和冷靜。
是那樣的美麗動人。
在生死抉擇的時刻????你的眼中。
飽含著信心和堅定。
是那樣的美麗動人。
安慰受難的病友?????你的眼中。
流淌著溫柔的神情。
讀完這篇文章，淚水早已模糊我的雙眼，心已經(jīng)痛得無法呼吸。非典時那一幕幕感人的畫面再次在我眼前閃現(xiàn)，想起那些為了搶救病人而感染非典最后犧牲的醫(yī)護人員們，從非典一開始就一直堅守在工作崗位上，不分晝夜的工作著，直到生命的最后時刻，都沒有時間，當(dāng)然也已經(jīng)沒有了機會再看一眼自己的親人，就拖著疲憊的身軀匆匆離開自己熱愛的工作崗位，離開了自己的至親、自己的朋友.......。
懷著對那些英雄的無限懷念與崇敬，我第一次給兒子講起了非典的故事：
2003年，我國局部地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一種由病毒感染引起、且傳染性極強的呼吸系統(tǒng)疾病——非典型性肺炎。主要通過空氣飛沫和密切接觸傳播，?在廣東首先發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時病因不清，沒有特效藥物和治療方法，也沒有疫苗可以預(yù)防。所以，采取的大多都是對癥治療，也就是說，病人出現(xiàn)什么癥狀就針對什么癥狀具體處理.比如,發(fā)熱了就退熱，呼吸困難就做氣管切開暢通呼吸道。
對非典做出巨大貢獻的廣州醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院廣州研究所所長鐘南山教授，可以說是我們國家呼吸系統(tǒng)疾病的權(quán)威。在得到國家疾病預(yù)防控制中心對死亡病人肺組織切片發(fā)現(xiàn)衣原體（是一種病原體名稱）的結(jié)論時，他仍然堅持自己的觀點:他認為衣原體是該病的致死原因，但不是發(fā)病原因，引起非典的病因是冠狀病毒。并因此制定了一套有效的治療方案，從而大大提高了非典治愈率，明顯降低了病死率。大約一個月后，北京疾病預(yù)防控制中心在病人的肺組織分泌物中終于發(fā)現(xiàn)了鐘南山教授所說的冠狀病毒。鐘教授對科學(xué)的這種嚴謹、認真、執(zhí)著、實事求是的精神，是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。他曾說：科學(xué)只能實事求是，不能明哲保身，否則受害的將是患者。
因為非典是一類呼吸道傳染病，所以發(fā)病較快，而且傳染性極強，主要通過空氣和近距離接觸傳播。病人大多數(shù)病情較重，為了避免家屬被傳染，病人是要被隔離的，護理工作全由醫(yī)護人員承擔(dān)。炎熱的天氣，他們卻要穿上六層厚的隔離衣，捂著十幾層紗布厚的大口罩，帶著六層帽子和兩層護目鏡，最后再穿上鞋套和大靴子，穿梭在病人之間。他們沒有上下班時間，常常連續(xù)工作幾十個小時都不能休息，甚至已經(jīng)分不清白天和黑夜，實在撐不住了，就小憩片刻。曾經(jīng)有多少醫(yī)務(wù)工作者實在撐不住了，倒下后就再也沒起來。另外，因為是呼吸系統(tǒng)疾病，病人最容易出現(xiàn)呼吸困難，這時最有效的搶救措施就是氣管切開，在氣管被切開的瞬間，血液及分泌物大量涌出，和病人零距離接觸的的醫(yī)護人員被感染的機率大大增加。有時候，往往搶救了一個病人，卻倒下十幾個醫(yī)護人員。
在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,中山大學(xué)附屬醫(yī)院傳染科黨支部書記鄧練賢；廣東省中醫(yī)院急診科護士長葉欣；山西省人民醫(yī)院急診科副主任梁世奎；武警北京總隊醫(yī)院28歲的主治醫(yī)師李曉紅。。。。。。等等,像這樣的英雄還有很多很多,他（她）們都是為了搶救病人而被感染上非典，從而獻出自己年輕、寶貴的生命。
為了避免傳染不斷擴散，國家在北京小湯山臨時建立一個醫(yī)院，專門收治非典病人，有了國家的大力支持，有了那些不怕犧牲，勇敢奮斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者，有了我們?nèi)珖嗣颀R心協(xié)力的配合。短短的幾個月后，我們?nèi)〉昧丝狗堑涞娜鎰倮?/p>
非典結(jié)束了，看到那些經(jīng)歷了生死考驗的患者一批批康復(fù)回家，在替他們高興的同時，我想我們想的最多的，應(yīng)該是那些為了非典勝利而獻出生命的英雄以及他們的親人。他（她）們走了，永遠的走了，給我們留下了無盡的思念和回憶。
他們雖然倒下了，但是他們用自己的生命使更多的人站了起來。所以，他們的倒下其實是站起。
我看見你的眼睛篇八
教學(xué)目標：
1、能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
3、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行積累、交流，從而補充學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生輕松地讀、想、說、劃，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
能運用多種手段感悟課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
教具準備：
1、多媒體課件、口罩。
2、歌曲《凝聚每份愛》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2、“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?
(交流收集的有關(guān)“非典”資料)。
4、詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的贊歌。(板題)。
二、通讀課文，初步感知。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔。(摘抄到“摘錄筆記”)。
4、同學(xué)們，生詞讀的真不錯，老師很佩服你們。下面我們就來學(xué)習(xí)這首寫給白衣戰(zhàn)士的贊歌。
三、品讀課文，升華感情。
(一)、整體感知。
(1)讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。(相機板書：怎樣的?)。
(2)帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。(板書：美麗動人)。
(二)、精讀課文。
1、讓我們齊讀詩歌。在讀課文的過程中，你覺得印象最深的是哪一句詩?
2、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)。
(a、憤怒、冷靜b、信心、毅力c、奉獻愛心d、忘我工作)。
(讀第1、2小節(jié))。
4、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為什么這雙眼睛充滿著憤怒?又為何如此冷靜?(課件出示“非典”數(shù)字)。
5、“在生死抉擇的時刻，你的眼中包含著信心和堅定!”請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓@句話的理解。
(生死抉擇：就是面臨生或者死的選擇)。
(與“非典”斗爭隨時有著生命的危險，在生死考驗面前廣大醫(yī)護人員總是充滿必勝的信念，表現(xiàn)出了他們的英勇無畏的斗志與毅力……)。
6、醫(yī)護人員明知道有被傳染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命。(播放多媒體課件)。
四、總結(jié)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不僅結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法自學(xué)3、4小節(jié)。
2、反饋三、四小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。
4、你們還會用什么詞贊美他們?
(懸壺濟世扁鵲再生在世華佗救死扶傷妙手回春大醫(yī)精誠杏林春暖)。
5、你們的贊美很有感染力，詩人劉五云的詩篇寫得很好，但大多沒有標點，你們能標上嗎?你們標上什么標點，就意味著你們將用什么樣的語氣朗讀每一個詩句。(學(xué)生邊加標點，邊練讀)。
6、根據(jù)剛才加的標點，讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。)。
8、“非典”可怕嗎?最近我們身邊也有一種可怕的疾病，知道是什么嗎?(手足口病)。
(1)、手足口病的癥狀：口疼、厭食、低熱、口腔出現(xiàn)皰疹潰瘍，手心、足心可見幾個斑丘疹，幾天后變?yōu)榘捳睿?-3天自行吸收不留疤。
(2)、傳播途經(jīng)：主要通過人群間的密切接觸進行傳播，如飛沫傳播、唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、玩具等也能造成傳播。
(3)、預(yù)防措施：
1.疾病流行期間應(yīng)加強消毒，建議每天進行空氣及日用品(玩具、毛巾)消毒，加強室內(nèi)開窗通風(fēng)，衣服、被褥陽光下暴曬。
2.在手足口病流行時，應(yīng)做好環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。飯前便后強調(diào)使用肥皂流水洗手，防止病從口入。
預(yù)防口訣：勤洗手、吃熟食、喝開水、勤曬被、多通風(fēng)。
五、延伸拓展。
1、填成語。
2、哪些詞語表示“看”?比一比，看誰寫得多。
五、總結(jié)。
課件出示：抗擊“新非典”，刻不容緩。
板書設(shè)計：
美麗動人。
憤怒、冷靜。
信心、堅定!
溫柔、深情……。
高尚的心靈!
我看見你的眼睛篇九
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的北師大版四年級下冊《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
口罩錄音機電腦“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。
1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。(教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。)
2、談話導(dǎo)入，出示課題。(1)剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的?(2)剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣?為什么會有這種感覺?(3)你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜?(4)對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的?
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。(邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的資料。)
1、看了方才的圖片，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩?(板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人)
2、為什么說“我只看見你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰?
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”)
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人?(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)
5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容)
(1)醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。)
(2)醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。(出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、李曉紅等人的事跡。)
(3)醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。)
(4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機補充。)
(5)引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎?你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學(xué)生邊加標點，邊練讀。
3、逐節(jié)檢查。
(1)指名學(xué)生說標法，并示范讀。(要說原因)
(2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定!
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈!
啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人!
4、學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文
1、這篇詩歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎?
2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》;但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學(xué)生自由寫。
4、指名讀，并當(dāng)堂點評
我只看見你的眼睛
我只看見你的眼睛憤怒、冷靜(。)
是那樣美麗動人――信心、堅定(!)高尚
溫柔、深情(……)
我看見你的眼睛篇十
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3.通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)目標2、3。
教學(xué)模式：
讀悟式。
教學(xué)準備：
學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
一討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?
1.板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁。
2.為什么?(渴望讀書)。
3.追問：“渴望”怎么理解?
二學(xué)習(xí)2、3自然段。
1.你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”?
1“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上?！?/p>
“30里路=15公里=2、3個小時?！?/p>
路途十分遙遠，還充滿危險。--想象上學(xué)路上情形。(她每天大概幾點鐘起床，幾點到校，下午回家后又要多晚才能休息?)。
2“生怕……生怕……”
a從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么?
b用讀表現(xiàn)出來。
c有同感的孩子，再來讀一讀。
d她可能還生怕什么?補充句子。
e觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。
3“雖然……雖然……可是……”
a你能從這個句子中體會到什么?
b可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么?
(可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機會，她也害怕會失去!)。
板書：害怕失學(xué)!
2.練讀2—3自然段，--抽生朗讀。
三看資料，讀2—5自然段。
a這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個!這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板!
b破舊的教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。
c坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注!
d任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了!
e不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過!
我看見你的眼睛篇十一
碧藍的天空蜿蜒著一道飛機劃過的痕跡，飛機的轟鳴聲從頭項掠過，驚醒了躲在樹權(quán)間休憩的鳥，教室里的同學(xué)伴著放學(xué)鈴聲作鳥獸散。
聽到宋奶奶過世的消息，林桃的腦子一下子蒙了，朝家的方向跑去。宋奶奶是她的鄰居，對林桃像親孫女一樣，有東西總是給林桃一份，可是這么慈祥的老人一下子就沒了。想著想著，林桃的眼淚就流出來了，視線被淚水模糊，眼前一片迷蒙，林桃就這么回想著宋奶奶給她的溫暖，不小心撞到一個人摔倒了。
“喂，你走路沒長眼睛啊?！北蛔驳降娜耸橇痔业耐瑢W(xué)于皓，性格古怪，總是一個人上下課，一個人吃飯做作業(yè)。他的口氣是十分的不耐煩。
于皓看著林桃不回答，只知道一個勁兒的哭，慌了手腳，以為她摔疼了。
“能起來走路嗎？”于皓看著哭得像個淚人的林桃，口氣溫和了點。
林桃抽泣著，試著站起來，可是腳崴著了，腳踝處青一塊紫一塊，腳邊還立著一塊大紅磚頭，看來是磕著了。
“我還是背你回家吧。”于皓蹲下身來，林桃想著要快點回家，也沒想到什么害羞、忸怩之類的了。
一路上林桃都在哭訴著宋奶奶的好。于皓倒也在林桃斷斷續(xù)續(xù)的訴說中明白了她哭得這么傷心的原因。
林桃大老遠就看到宋奶奶家的門口聚攏著幾十個人，一屋子人哭得是悲天憫人，聽著那些哭聲都讓人落淚。其中宋奶奶的大媳婦哭得更是悲痛欲絕，坐在地上又是擤鼻涕又是拍地捶椅子，旁邊的人勸也勸不住。
“真是個好媳婦兒啊，哎，可惜老人以后享不了福啊?！笨礋狒[的人在門外交頭接耳地夸贊佳佳的伯母。
宋奶奶的大媳婦聽了這些話哭得更帶勁兒了。一口一個媽，一聲一個娘，哭得聲淚俱下，鼻涕直流。
林桃看著平時對宋奶奶十分尖酸刻薄的大媳婦哭得那么哀痛，感嘆一番，難道只有在人死去之后，才懂得人的好嗎？現(xiàn)在哭得這么兇，為什么在奶奶在世前不善待她呢。林桃心里又是一陣心酸，又哭了起來。
屋子旁的梔子花開得正濃，一朵朵雪白色的花瓣像是一盞盞燈。昨天奶奶還做了一大碗梔子花炒韭菜，奶奶還特意喊林桃去吃。如今，花開正盛，搞花人卻不在。
于皓看著屋子里哭得淚如雨下的人，輕蔑地一笑，哼了一句。
林桃抹了把淚，帶著嘶啞的聲音，“你笑什么啊，你怎么這么不尊重死者，你還有心嗎？”
“你難道不覺得好笑嗎？虛假！做作！”于皓扯著嘴角，一抹不屑的笑掛在臉上。
“我走了?！庇陴╊^也沒回地大踏步走了，忽然又折回來，“給你，算是害你受傷的補償?！比缓蟛挥闪痔揖芙^就放在她的手心跑了。
林桃看著躺在手掌里一串寶藍色的項鏈，囁嚅著不知說什么，看著于皓遠去的背影，在心里說道真是個怪人！
林桃把項鏈揣在衣兜里穿過人群，找到媽媽，又看了一眼宋奶奶的大媳婦，剛才嚎啕大哭的一個人此刻竟坐在地上笑得一臉燦爛，真是虛偽！林桃扯著媽媽的手一臉憤憤然地說，“奶奶死了，她卻在笑，真是沒良心！”
林媽媽趕緊捂住林桃的嘴，“小孩子瞎說什么啊，你看她哭得多傷心啊?！?/p>
林桃又看了一眼跪在地上的佳佳伯母，不是啊，她真的在笑呢，她又掃視了一周，有些人也是在笑，這是怎么了？那些哭聲與淚水都去哪里了呢？她為奶奶悲哀。
學(xué)生的生活沒有什么大的改變，還是上課做作業(yè)放學(xué)做作業(yè)，這就是初三學(xué)子的生活。但是林桃覺得班上的人沒有以前愛笑了，都是一張悲戚的.臉，看來是因為中考壓力大了。
在校門口的時候，林桃看見了于皓，她不太喜歡于皓，認為他總是酷酷地不理人，而且上次在宋奶奶的靈堂上，他竟然笑！(人生勵志)這是大為不敬！
但是林桃還是基于禮貌沖他咧嘴笑了笑。
“你的笑比哭還難看！既然不想笑何必偽裝呢，多累啊?！弊旖怯州p輕揚起的于皓站在林桃面前用銳利的目光緊盯著面紅耳赤的林桃。這時的林桃心里一驚，他怎么知道自己臉上笑著其實心里悲苦著呢。
“微笑是基本的禮貌！難道像你一樣一張晚娘臉，你不知道大家背地里叫你冷面大俠嗎！”
“既然不悲傷就不要哭了，既然不想笑就不要笑了，戴著張面具難道不覺得累嗎？可悲的人啊，為什么要這樣折磨自己呢?！庇陴┱f著說著甩著書包就走了，回頭還沖林桃又笑了一笑。
2
知了在窗外聒噪地嘶叫，吵得人心煩意躁，有些人的嘴巴比知了的嘴更加聒噪，惹人討厭。
“沒想到他這么可憐?！?/p>
“是啊，平時看他嘻嘻哈哈的也看不出來?！?/p>
林桃湊過去，“怎么了？”
“就是他啊，居然父母雙亡，住在舅舅家寄人籬下，舅舅好像不愿供他下學(xué)期學(xué)費了，所以老師就準備搞一次募捐幫幫他?！币粋€女同學(xué)指著趴在桌面上的一個男同學(xué)說。
“話這么多，為什么不去菜市場賣菜！”于皓瞪了林桃一眼，幾個說話的女孩見著于皓嘩地散開了。
上課鈴正好響起，林桃回瞪了于皓一眼。
“相信大家都知道募捐的原因了，既然如此，大家都獻出一片愛心吧?！?/p>
教室里響起“愛的奉獻”這首歌曲，然后是團支書捧著紅色的紙箱停留在每一個同學(xué)的面前，那個男同學(xué)跟在團支書后面對每一個捐錢的同學(xué)笑著說謝謝。當(dāng)停留在于皓面前的時候，于皓一把奪過紙箱，走上講臺扔在講桌上，一層的粉筆灰被震得在天空中飛舞，前排的同學(xué)拿著本子不住地扇。粉筆灰在陽光中旋轉(zhuǎn)，于皓站在光亮里，站在粉筆灰里，又是面無表情，冷若冰霜，可是林桃卻看出他在笑，是輕蔑的笑，是嘲笑！
“也許在你們的眼里他需要幫助，也許在你們心中他應(yīng)當(dāng)被同情和憐憫。但是，大家做著一切的時候，有沒有想過當(dāng)事人是什么感受嗎？有沒有問過他需不需要你們的幫助？你們給的是物質(zhì)上的幫助但是在他的心靈與精神上是赤裸裸的凌辱！”
“他雖然窮但是平時都高高興興的，但是自從他的故事公開后，他沒有笑過！”
臺下議論紛紛，一旁的班主任臉上紅一陣白一陣，所有人都目瞪口呆。林桃看到團支書背后的男同學(xué)一如于皓所說真的在哭，這樣的場景真是尷尬，于皓說話太不知輕重了，這樣老師怎么可能下得了臺呢。
“老師，我很信任你，才將自己的事寫進周記本里，你答應(yīng)過我不告訴別人，你答應(yīng)過我一樣對我公平對待不是嗎？您要幫我，我知道，我也很感激，可是我不需要?！蹦莻€男同學(xué)擦過團支書的身邊，走到老師面前。
“對不起?！卑嘀魅卫⒕蔚氐椭^，講臺下的同學(xué)都是垂著頭不言語。
“對不起，我一時口快沒有考慮老師的感受?！庇陴┮沧叩桨嘀魅蚊媲?，低著頭。
林桃心里一陣唏噓，這個一向藐視一切的于皓竟然肯低頭認錯！
生活繼續(xù)進行著，林桃又看到大家的笑容了，尤其是那個男同學(xué)好像和于皓走得很近了，不是，是大家好像都和于皓走得很近了。
林桃從衣兜里掏出藍寶石的項鏈走到于皓桌前，“還給你，那天是我自己撞上你，摔倒的，沒理由接受你的禮物?！?/p>
于皓看了一眼林桃，伸出手卻沒有接而是牽起林桃的手，跑去教學(xué)樓后面的一個小山坡，山坡上開著零零碎碎的梔子花，沒有宋奶奶家門前的花大香濃，但是也另有一番風(fēng)韻。
于皓拍著身邊的草地，“過來坐?！?/p>
林桃隔著于皓半個肩膀的距離坐下。
“你有沒有覺得最近很怪，你看到的笑的人在別人的眼里是在哭，而哭的人其實是在笑?！?/p>
“是啊，是啊?！绷痔亦嵵氐攸c頭，“好奇怪啊，因為這事還老是被罵?！?/p>
“其實是你手上的項鏈的緣故?！庇陴淖约旱牟弊犹幟鰜硪粭l一模一樣的項鏈，“有時候我們表面看到的其實和真相不一樣，有時候不是真正的快樂，有時候不是真正的悲傷，大家都戴著假面在人生的舞臺生活。有時候覺得好累，猜來猜去，都不知道誰是真的悲傷，誰是假的歡喜。”
“但是知道了真相更累，因為你會發(fā)現(xiàn)這個世界虛假太多，快樂是假的，連悲傷都是假的，好恐怖啊?！绷痔彝铝送律囝^，她沒有驚詫于皓所說的話，見多識廣的宋奶奶曾說過一個傳說，有一種奇異的項鏈能透過表面看到人的內(nèi)心，沒想到自己竟然碰見了。
“是啊，知道了真相更累，你都不知道相信誰，所以我不想跟那些虛假的人玩，也不想與人接觸?！?/p>
“你自己不一樣很假！”林桃哧哧一笑，“明明面無表情但是我總是看到你偷偷地嘲笑我們?！?/p>
于皓不好意思地撓了撓頭，“我嘲笑你們虛偽，以為自己高人一等，比你們正直真實，其實每個人都無法避免地會偽裝自己真實的情緒呢。可是項鏈是我的，我能怎么辦呢?！?/p>
“這不是很簡單??！”林桃站起來，奮力甩開臂膀，將兩條項鏈扔出去，于皓急得跳起來，轉(zhuǎn)而又釋懷了。
碧藍的天空正轟隆隆地駛過一架飛機，飛機在天空拖出一條很。長的痕跡，項鏈也在空中優(yōu)雅地劃過然后消失不見。
我看見你的眼睛篇十二
我的媽媽，中等身材，是一位普普通通的家庭婦女，但從媽媽的身上，我看見了愛。
媽媽在我的心中是很偉大的。
小學(xué)五年級期末考試前幾天，我發(fā)高燒，頭還劇烈地痛，我的病使我沒法復(fù)習(xí)。期末考試那天到了，我和媽媽走到了校門口，可是我的腳不由自主地停下來，媽媽看出了我的心思，走了過來語重心長地對我說：“自信使人成功?！币苍S這句話在其他人的眼里是那么的普通，而對我來說，它是何等的重要，是媽媽的這句話，讓我信心十足，取得了好成績。
媽媽那句話，讓我感受到了母愛的偉大、無私與默默無聞。媽媽為我付出的還有很多很多。
回想三年級時，我的成績中等，媽媽看了也暗暗著急。于是，媽媽白天上班，晚上就為我輔導(dǎo)功課。一連幾天的夜里輔導(dǎo)，我的成績有所提高，而媽媽卻累出了黑眼圈。
媽媽，在您的身上，我看見無私的愛！
清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟馍淙胛业姆块g，我睜開眼睛，呼吸著清晨特有的清新的新鮮空氣，??！又是新的一天，又是新的一切，昨天已經(jīng)永遠成為過去，新的一天已經(jīng)來到我的面前，把頭伸出窗外，環(huán)顧四周，薄霧籠罩著一切，隱隱約約，明滅可見。鳥兒在枝頭輕輕的唱著，歌唱這美好的世界，此時我看見一個多么寧靜、美好的世界，霜與霧就是清晨的一切。
漸漸地，陽光已經(jīng)穿破云層，扶摸大地，剛才的薄霧已經(jīng)消失不見，奔跑的汽車打破了寧靜，鳴叫的汽笛喚出了繁忙的一天。小城開始繁忙起來，恢復(fù)了平時的生機勃勃，眼前的一切清晰可見。此時，我看見了一個繁忙、清晰的世界。汽車與喧嘩是此時的一切。
中午，伴隨著下課鈴聲，學(xué)校里到處都可以看見一片片黑壓壓的人群。在耀眼的陽光下，馬路上是車水馬龍、人山人海、水泄不通，陣陣汽笛聲和喧嚷聲交織成一首快節(jié)奏的城市進行曲，人群與車海編成一張五線譜上個個形狀不一的神奇的音符。此時，我看見一個嘈雜、擁擠的世界，人群與車海是中午的一切。
黃昏，在湖邊漫步，我看見水面上倒映出一輪醉了的落日與藹藹紅霞，還有樓屋、綠樹，不知是誰扔了一顆石頭打碎了這平靜的湖面，一幅美麗的畫頓時碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它那朦朧眩目的花紋。路燈在此時照亮了馬路，疲勞的人們伴隨著燈光駛向溫馨的家。此時，我看見了一個昏暗、疲憊的世界，路燈與馬路是黃昏的一切。
夜晚，月亮用它那暗淡的光繼續(xù)照亮大地，在這個沉寂的夜里，閉上眼睛，等待著明天的陽光。此時，我看見了一個沉寂、暗淡的世界，月光與美夢是此時的一切。
在這美好的一天里，我看見了一個豐富多彩的世界，我發(fā)現(xiàn)我們的生活是多么的美好，我們的世界是多么的美麗。
推開窗，一縷明媚的陽光，載著青春的夢想，萬水千山、奔赴而來。
掀開記憶的簾幕，依稀見到你唯美的笑。只可惜我笨拙的`畫筆，勾勒不出你的完美；只嘆惋堅韌的線條，層疊不出你的溫柔。
我看見，清晨的甘露，那、是天使圣潔的淚水；
我看見，夜空的星星，那、是天使柔情的雙眸；
我看見，一撮流浪的晚霞邂逅了一朵漂泊的白云，那是天使透明的羽翼……。
夏日午間，我、看見了天使！
我的心動了，因為你的眼神。你的眼睛里，有我尋覓已久的眼神。你執(zhí)著的看著我！我看見了，看見你的眼里的深邃。
記得在剛開學(xué)不久的那一次，叮鈴鈴，下課鐘想起了。此后萎靡不振的我坐在原位寫著作業(yè)，然而玉樹臨風(fēng)的向我桌前走來一位隔壁桌同學(xué)，輕言細語道：“我們的課桌椅互換下可以么？”當(dāng)隔壁桌的同學(xué)提出要跟我換桌椅這么一件簡單的事，煙不出火不進的我，便忽然聽到從側(cè)方傳來嘰里咕嚕的聲音“她是女生，……不要麻煩她……”理解起來有點復(fù)雜，雖然我聽不怎么明白你的意思，頓時我傻眼的看著說話的那位雙眼，就是你那溫柔的眼神。你的眼睛告訴了我，你在乎。
又一次，在上數(shù)學(xué)課上，老師抽查定義是否過關(guān)時，叫到平時成績不佳的xx同學(xué)，目光如炬的我望著他流暢的背出內(nèi)容。你望見我的專注，便也翻起課本，認真的背起來……我看見了，一位自愿舉手的身影站了起來，那個你顧盼生神的望著我的眼睛，嘴巴滾瓜流水的背出定義。你的眼神告訴了我，你也行。
你的眼睛里，有湛藍的大海，我可以看見你的海底；你的眼睛里，有被云霧繚繞的山巔，我看見了你的挺拔；你的眼睛里，有日出時天邊的朝霞，我可以看見你心靈的陽光。一直夢想著，在沒了的大海邊，在陽光燦爛的沙灘上，可以邂逅一個愿意守護我的神靈和他一起打著赤腳，隨意的踏浪，開心的嬉戲，快樂的享受著陽光下的歡欣；讓那浪花里的笑聲和著我們，一起撲進大海寬廣的胸懷。請大海見證：我們在海灘上留下的主機。你的眼睛告訴我，你是那個守護神。
自我懂事起，媽媽就是個仇恨的代名詞。因為爸爸對我說：“你媽媽是個壞人，她拋棄了我們父女倆?！倍疫@十幾年來被稱為“野孩子”的屈辱，使我對媽媽恨之入骨。
在我十四歲那年冬季，父親去世了，一向沉默寡言的我更加一言不發(fā)，寄住在叔叔家里。在我即將陷入自閉時，叔叔帶來了一位女士，自稱是我媽媽的女士。我開始驚慌，要不是叔叔拉著我，我早就逃走了。那位慈祥的女士走近我，拉著我的手輕輕地叫著我的小名，眼眶里蓄滿了淚水。我驚恐地甩開她的手，大聲地說：“我不要媽媽，媽媽是個壞蛋，我不要?！彼犃宋艺f的話后掩面抽泣起來。我只聽見一連串模糊的“對不起！”叔叔拉起我的手說：“要不你先去媽媽家住一個冬季，冬季過后你不想再住下去就回來。好嗎？”我望著兩雙充滿期待的眼睛，點了點頭。
我跟著那位“媽媽”來到了城市，繁華的一切讓我眼花繚亂。終于到“家”了，精致可愛的房間一下子把我迷住了。我高興地摸摸這里，碰碰那里?！跋矚g嗎？這就是你的房間！”一聽到她的聲音響起，我立刻縮回手，機械般地走到床邊，倒頭便睡。我多么希望我一覺就睡到春季，那時就可以回到鄉(xiāng)下去了。第二天我醒來時，已是日上三竿。
走出房間，我看見大廳里一大桌豐盛的早餐，我食欲大動，卻故意只喝了一口水，盡管我肚子在抗議。她一直微笑地望著我，我們的距離一下子縮短了許多。我忽然感到心中的仇恨開始消散，她真的是那么壞嗎？我不敢再想，迷惘中腦海里又浮現(xiàn)出爸爸失望的臉。
以后，她每天都悉心地照顧我，使我感受到久違的關(guān)愛和溫馨。我心中的仇恨已經(jīng)消散得差不多了，但我就不肯叫她一聲媽媽。直至有一天，我在她房間一個角落里發(fā)現(xiàn)了一疊舊信，有寄給我的，也有父親的，都述說著她的懺悔和內(nèi)疚，乞求我們原諒，但信封上無一例外地蓋著“退回寄信人”。我忽然淚流滿面。
那天我第一次叫了她媽媽，并決定留下來。因為母愛一直在我身邊，只是等我站直身子，就會看見。
我看見你的眼睛篇十三
有位名人曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽乙嗍沁@么認為。就在那天，我看見了美！
打開記憶的門閘，請隨我一起看美……。
“愛探險的朵拉！”妹妹心滿意足的看著電視中的動畫片，高興地喊出聲，我無奈地搖搖頭，自從多了個妹妹，電視就不再屬于我一個人了，占有欲極強的我忍不住恨恨地想：如果等會兒停電了，看你怎么得瑟！哼，聽說下雨天和停電更配哦！
說什么還真應(yīng)什么了！突然一聲“嘭”的輕響，停電了！
突然間陷入黑暗的妹妹終是敵不過內(nèi)心的恐懼，“哇”地哭出聲來。這時，我也慌了，黑暗和哭聲，混著窗外滴答的雨聲，如潮水般向我涌來，我就像是在礁石上的遇難者，進退兩難，瞬間，恐懼溢滿內(nèi)心。
我故作鎮(zhèn)定地抱起妹妹，哄她直至安然，父親已經(jīng)開始打電話通知物業(yè)了。可卻忍不住低聲抱怨。
“真是夠了，大晚上的停電，還讓不讓人過日子了！”
“就是，估計沒到明早，是沒有人來修的！”
“可不是嗎，你看著雨下的，聽著都心驚膽顫！”
樓道上傳來鄰里的咒罵和討論聲，雖隔著兩扇門，可卻依舊一字不落的落入耳中。
黑暗里，極少抽煙的`父親點起了一支煙?；鹦窃跓燁^那端撲閃撲閃的，好似也同我們一樣，訴說著黑暗的駭人。
風(fēng)毫不留情地敲打著窗，一次又一次猛烈的撞擊好像有怪物要闖進來一樣，雨依舊淅淅瀝瀝的下，也不知道什么時候會停。它伴著風(fēng)，演奏起了屬于黑暗的交響樂，望向窗外，漆黑的夜空好似已經(jīng)張開了血盆大口，已準備就緒，要把這座城市的燈火吞噬。
這時，一位穿著大雨衣的中年男子闖入了我的視線，只見他嫻熟地打開電箱，整理著電路。他的手指飛快的在這一根又一根的電線中穿過，一點也不遜色于那些國際的鋼琴演奏家。也沒錯，這電箱亦便是他的琴。
忽的，燈又亮了起來，當(dāng)鄰里都圍著久違的光明籠罩時，他們擊掌擁抱感謝上天，卻忘了那位修電路的大叔。只見那位大叔沖著歡騰的人們微微笑了一笑，嘴角驕傲地往上揚，青澀的胡渣更讓他油然生出一份成熟感。他也不停留，隨即轉(zhuǎn)過身去，戴上雨衣帽子，消失在漫天大雨的街道上。
我想，這便是美吧！再這么惡劣的天氣下卻依舊工作，為了給市民帶來光明，奔走于大雨和千萬家中。
我看見你的眼睛篇十四
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準備：
“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)。
1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。）。
2、談話導(dǎo)入，出示課題。
（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？
（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜?？
（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文，初步感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3d5遍課文，并想想課文是寫什么的？
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士dd白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）。
三、解讀課文，理解內(nèi)容。
1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）。
2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰？
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）。
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？（師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。）。
5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）。
（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）。
（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）。
（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）。
（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）。
（5）引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。
四、總結(jié)。
白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
第二課時。
一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機糾正、表揚鼓勵。）。
2、大家都說的很好，你們真誠的.話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、品讀課文，升華感情。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學(xué)生邊加標點，邊練讀。
3、逐節(jié)檢查。
（1）指名學(xué)生說標法，并示范讀。（要說原因）。
（2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！
安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……。
在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！
4、學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文。
三、回顧延伸，點撥提高。
1、這篇詩歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？
2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學(xué)生自由寫。
4、指名讀，并當(dāng)堂點評。
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲dd《路》，渲染氛圍。
我看見你的眼睛篇十五
春，我看見你了。我看見你穿著彩色的花衣，踮著腳尖在花瓣上，在草地上，在我的發(fā)梢上跳芭蕾。我喜歡看到你——春天！
你的風(fēng)如絲綢般輕柔，如母親的手般溫暖；你的風(fēng)充滿了柔情，芳香四溢中含著希望。你用風(fēng)吻開了玫瑰、月季和各種不知名的小花，如童話中王子吻醒了睡美人一般，那么如夢如幻。風(fēng)一吹來，讓人仿佛身處仙境，不禁感嘆：“春啊，你終于來了……”
你的蒙蒙細雨像煙霧、像薄紗，籠罩著大地。你的雨不緊不慢地下著，滋潤著樹木，滋潤著花草，滋潤著世間萬物?？?，你的雨珠像一個個透明的'精靈，在空中跳躍著，時而直線滑落，時而隨風(fēng)飄灑，留下令人遐想的倩影……飛濺的雨花仿佛是跳動的音符，奏出了春的旋律?；▋簜兌悸冻龌ò?，享受著這場春雨的盛宴，爭奇斗艷；小草也不甘示弱，經(jīng)過春雨的洗禮后，抖抖身子，奮力鉆出了地面，給大地披上了一層綠油油的外套?！安菽局翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲”，這是只有春姑娘才能繪出的杰作??！
說不清是春的生機感染了我們，還是我們?yōu)檫@春天增添了一份活力?？傊?，春天里的一切都變得那樣鮮活，那樣美麗！
我看見你的眼睛篇十六
這篇教學(xué)設(shè)計將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機會。
1、整體把握，整體閱讀，整體感知。語文課程標準明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。開課伊始，先用課題《我只看見你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲后，安排學(xué)生通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體把握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的`學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使學(xué)生更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，學(xué)生之情，作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴，確保教師、學(xué)生與文本之間的對話有效進行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵學(xué)生在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
我看見你的眼睛篇十七
生活中有許多美，而我最喜歡梅花那堅貞不屈，自然美。
又是一個嚴寒的冬天，人們穿上了一層層嚴實的衣裳。小草垂頭喪氣的彎下了腰，楓樹上的楓葉換上紅色的禮服，像一個個小仙女，從天而降，路邊的一叢叢，野花也失去了從前那般美麗，只留下了一根根黃而綠的根莖。
從鵝毛般的大雪中望去，只有一棵棵堅韌的梅花樹，挺立在寒冷的北風(fēng)中，一枝枝咖啡色的樹枝上開滿了一朵朵乒乓球大小的玫紅色的梅花。這顆棵梅花樹活像一個個披花戴綠，身穿咖啡色，帶著梅花色首飾的貴婦人，高貴典雅，有著非凡的氣質(zhì)。
梅花樹你真美，但是你堅貞不屈的品質(zhì)更值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)校年級：三完小五年級。
指導(dǎo)老師：郴州小桔燈教育望望老師。
打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
點評：
“美”本是人們對事物產(chǎn)生的一種感覺，它是一個虛題，可寫的范圍比較寬泛，但是田茜月同學(xué)卻運用了《虛題實寫法》講“美”這一虛的主題用梅花這種實物體現(xiàn)出來了。文章語句優(yōu)美且生動形象，讓我看到梅花別樣的美的同時仿佛也看到了一個像梅花一樣美的人。希望你能繼續(xù)保持，期待下次更棒的你！
我看見你的眼睛篇十八
我時常為時光的逝去和自己的無為而煩惱不已，并屢次下定決心好好的努力奮斗，但這些所謂的誓言好似注進落葉隨曾經(jīng)飄散。
曾經(jīng)的我總是時常認為從明天開始努力也不遲，可不知道明日又是重復(fù)昨日的臺詞。曾經(jīng)的'我時常認為連自清大師也曾被年華流逝而唏噓不已，可未想過朱大師乃一代北大才子，身懷八斗之才，唏噓時光也只是無奈之舉。曾經(jīng)的我時?；孟胛磥淼臒o限風(fēng)光，并以此沾沾自喜，卻沒發(fā)現(xiàn)手中的鋼筆早已停下了在紙張上旋轉(zhuǎn)的足跡。
你也許也有同樣的經(jīng)歷，以為過去就當(dāng)注銷的支票，今天重新開始。卻不知道過去的霧霾被清風(fēng)散去卻匯聚在心底，匯聚在眼里，看不清未來的方向。
在這混沌中，我累了。在欲望與信仰的掙扎中，我累了。在期待與鞭策中，我累了。我好想休息休息，但我知道不行。一旦躺下就會被無情的時光的潮水吞沒，再也找不到出路了。
我緩緩抬頭，在模糊中看見了在天地交際的地方，在漆黑的天空下，一串光芒在那里跳動，閃爍。我仿佛聽到了悠揚的音樂聲，人群的尖叫聲。我仿佛看到了那揮舞的熒火棒，人們激動的笑臉。這些聲和景，還有那遠處的光芒融進我的心，驅(qū)散了霧霾。
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