編寫教案需要教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫需要不斷反思和修正,以提高教學(xué)質(zhì)量。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法可以為教師提供借鑒和參考,豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容。
一年級(jí)七彩橋教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文一年級(jí)上冊(cè)第16課。
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
課前準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?
2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。
二、*初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的.作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶。
三、再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,說出自己獨(dú)特的感受,激發(fā)想像力。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
五、課內(nèi)延伸。
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學(xué)生的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖。
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實(shí)為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達(dá)到正音的目的,在初讀課文之后交流體會(huì),解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。
對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語,讓學(xué)生自己來理解,不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí),從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴(kuò)展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
一年級(jí)七彩橋教案篇二
1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?
2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文,深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評(píng)價(jià)指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會(huì)和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的.畫面。
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸。
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。
你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
一年級(jí)七彩橋教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無。
私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。
課文重點(diǎn):
7———23自然段。
朗讀訓(xùn)練點(diǎn):
描寫洪水和老漢的句子。
讀寫結(jié)合點(diǎn):
我們的生活中有哪些這樣的橋?
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、預(yù)習(xí)提綱。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
預(yù)習(xí)提綱:
導(dǎo)入:我們學(xué)過雄偉、堅(jiān)固、美觀的《趙州橋》,讀過海峽兩岸同胞。
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一年級(jí)七彩橋教案篇四
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住課文的重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、音樂等。
四、教學(xué)過程。
(一)談話引入,了解作者。
1、生活中你見過哪些橋?今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題《橋》。
2、了解作者?!藭r(shí)是學(xué)生匯報(bào)資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話,盡量抓住關(guān)鍵詞句,讓資料的內(nèi)容簡潔,便于理解。
師:同學(xué)們,《橋》是一篇小小說,因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色,所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國優(yōu)秀短篇小說”,我們來了解一下作者。
(二)合作交流。
一年級(jí)七彩橋教案篇五
《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測(cè),想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來來往往的輪船和川流不息的汽車,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí),我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學(xué)生敢于想象,說出了他們不同的想法。當(dāng)我問到你們站到七彩橋上時(shí),會(huì)看到什么時(shí),想做些什么?孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星,有的說到橋上去摘月亮,有的說到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,開闊了想象的空間。第二課時(shí),我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭先恐后,想法奇特,說的很有深化色彩,有的說我要到七彩橋上去見常娥,摸一摸兔子的毛,有的說我要在夏天給太陽圖上些藍(lán)色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽圖上些紅色,讓他給地球帶來更多的溫暖,讓人民一年四季都生活在春天里,有的說我要在七彩橋上放許多鳥食,讓飛倦的鳥雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會(huì)大膽的去想象,說出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學(xué)生的語言,開闊了學(xué)生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問你觀察過天上的云嗎,他們想什么?等等。
2、語文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸。
語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,不是枯燥無味的,孩子們每人手里都有一個(gè)小本本,讓他們每學(xué)完一篇課文,讓他們?cè)谛”颈旧蠈憣懏嫯嫽蛩鸭恍┯嘘P(guān)課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會(huì)求助于家長,在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫,想象力,知識(shí)積累都有了明顯的提高。
一年級(jí)七彩橋教案篇六
1.昨天我們學(xué)習(xí)了《蟻國英雄》……譜寫了一曲生命的壯歌。
2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)故事。
3.齊讀課題。
4.能用簡單的話,講講課文講了什么呢?
(1)學(xué)生說:
(2)還有誰想說一說?學(xué)生說:說得比較冗長。
教師點(diǎn)評(píng):你說得這么具體,再簡單一些就好了。
二、新授。
1.同學(xué)們,你們準(zhǔn)備用什么去讀?
(1)學(xué)生說:心。
(2)自己讀課文。
2.能夠用一個(gè)詞語說說這篇課文的感受嗎?
(1)師生交流。
學(xué)生:震撼、敬佩、氣憤、感動(dòng)。
那些獵人去獵殺羚羊,為老羚羊感動(dòng)。
(2)短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。
3.羚羊的哪些行動(dòng)感動(dòng)、震撼了大家而令你欽佩呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出相關(guān)的語句。
(1)學(xué)生默讀課文。
(2)師生交流。
學(xué)生說:找到好幾處。
只要你們?cè)僮x讀自己劃的語句一定會(huì)有更多的收獲和體會(huì)。
(3)你準(zhǔn)備讀幾遍?
(4)請(qǐng)大家自己讀劃下的句子。
4.聽得出來大家讀得很認(rèn)真,愿意把你們的感受和同學(xué)、老師分享一下嗎?
(1)學(xué)生1說:老羚羊一群,年輕羚羊一群。覺得他們分群分得很快。
(2)學(xué)生2說:一只老羚羊叫了一聲……我認(rèn)為這只老羚羊敢于面對(duì)死亡。走到了懸崖邊。
對(duì)于這一句還有誰想說一說?
年輕的羚羊也同樣令人感動(dòng),同學(xué)們,讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話,感受他們的行為,為他們的行為而感動(dòng)。
學(xué)生:老羚羊非常勇敢;向死亡挑戰(zhàn)。
這一走是在走向“死亡”,它走得從容,走得堅(jiān)定。
(4)這一句中還有一個(gè)“走”,在什么地方?
自己讀讀,感受到什么?師生交流。
年輕羚羊也無奈。因?yàn)檫@一走有。
它向老羚羊叫了一聲,再讀讀,它仿佛在說些什么呢?
師生交流。
學(xué)生說:我仿佛聽到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開它們。
學(xué)生說:要勇敢不能落入獵人的手中。
它這一叫有多少關(guān)愛,其中又有多少故事啊!
請(qǐng)學(xué)生讀讀這段話。
學(xué)生讀――讀得好,因?yàn)槟愫苡眯抹D―學(xué)生讀――因?yàn)槟阕约罕桓袆?dòng)。
5.還有哪些地方讓你感動(dòng)?
(1)學(xué)生;我感動(dòng)的還有第二自然段。
(2)老師也是被這段感動(dòng)了。
(3)學(xué)生讀文章。說說哪些地方讓你們感動(dòng)嗎?
學(xué)生1說:老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去,于是它自己筆直地墜入山澗。
學(xué)生2說:老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子。
學(xué)生3說:“猛”這個(gè)字很無奈。
(4)齊讀這段文字。這個(gè)奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。
(5)有一個(gè)詞語特別令人震撼,你知道是哪個(gè)詞語?
(6)猛蹬一下……。
(7)老羚羊怎樣了?
(8)同學(xué)們,如果你可以做任何事情,你會(huì)怎樣做?
6.然而我們不能,老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥……而老羚羊一去也不會(huì)回來,我們靜心地聽,什么也聽不到,它仿佛回頭看了小羚羊一眼,包含了多少它像說的話啊。此時(shí)我們的內(nèi)心在顫抖,讓我們讀出內(nèi)心的感動(dòng)吧。(音樂響起:騰格爾《我的家》)。
(1)指名讀“當(dāng)年輕羚羊……筆直地墜入了深澗”
(2)掌聲送給他,還有誰想來讀一讀,學(xué)生再讀。
(3)齊讀課文的這個(gè)段落。
7.試跳成功,群羚飛渡,我們知道有一個(gè)弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命,我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生,就有一只老羚羊失去自己的生命,是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的'壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來,自己先來讀讀這段話。
(1)課件出示:試跳成功!……那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀課文。
8.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我們,拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說的話,寫下來。
(1)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作。
(2)師生交流。
學(xué)生說;讓我感動(dòng)。
學(xué)生說:老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊,多么感人啊。
學(xué)生說;老羚羊的無私,才使得年輕羚羊們生存下來,獵人們也被感動(dòng)了。
學(xué)說說:我感動(dòng)于老羚羊?yàn)榱俗约汉⒆印蚁氲搅俗约旱母改笇?duì)我的關(guān)懷。
三、小結(jié)。
1.愛,何止是動(dòng)物,我們?nèi)祟悺?/p>
2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》。
一年級(jí)七彩橋教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2.借助漢語拼音流利朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)。
你們知道這是什么嗎?你看它像什么?
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文(出示課題:彩虹橋)。
你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本第98頁,自讀一遍課文,并把生字圈出來。
2.同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
3.出示帶生字的詞,指名讀。
4.開火車,讀課文。
三、品讀課文:
1.再讀課文,說一說你有什么問題?
2.逐段指導(dǎo)朗讀。
“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。
“傾瀉”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。
讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作,你準(zhǔn)備用摘下來的星星做什么?
3.你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會(huì)看到什么?
4.配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。
四、拓展:
把你看到彩虹后的想法說給別人聽,然后再畫下來。
一年級(jí)七彩橋教案篇八
大山爺爺添上青色,
大海公公添上藍(lán)色,
葡萄姑娘添上紫色。
啊,七彩橋當(dāng)空架,
天空更美啦!
彩虹形成原因。
彩虹釋義。
“彩”,顧名思義,是“七彩”、“彩色”的意思。“虹”,“工”代表音旁,“蟲”代表形旁,為什么是蟲字旁呢?因?yàn)樵诠糯?,人們還不知道彩虹和水滴有關(guān),認(rèn)為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。
彩虹(rainbow)是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)陽光照射到半空中的雨點(diǎn),光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色,從外至內(nèi)分別為:赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。
彩虹是一種自然現(xiàn)象,是由于陽光射到空氣的水滴里,發(fā)生光的反射和折射造成的。
彩虹形成原因。
彩虹是因?yàn)殛柟馍涞娇罩薪咏鼒A形的小水滴,造成色散及反射而成。陽光射入水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同角度入射,在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當(dāng)中以40至42度的反射最為強(qiáng)烈,形成我們所見到的彩虹。形成這種反射時(shí),陽光進(jìn)入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后離開水滴時(shí)再折射一次。因?yàn)樗畬?duì)光有色散的作用,不同波長的光的折射率有所不同,藍(lán)光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射,所以觀察者看見的光譜是倒過來,紅光在最上方,其他顏色在下。
其實(shí)只要空氣中有水滴,而陽光正在觀察者的背后以低角度照射,便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最常在下午,雨后剛轉(zhuǎn)天晴時(shí)出現(xiàn)。這時(shí)空氣內(nèi)塵埃少而充滿小水滴,天空的一邊因?yàn)槿杂杏暝贫^暗。而觀察者頭上或背后已沒有云的.遮擋而可見陽光,這樣彩虹便會(huì)較容易被看到。另一個(gè)經(jīng)常可見到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天氣下背對(duì)陽光在空中灑水或噴灑水霧,亦可以人工制造彩虹。
空氣里水滴的大小,決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄。空氣中的水滴大,虹就鮮艷,也比較窄;反之,水滴小,虹色就淡,也比較寬。我們面對(duì)著太陽是看不到彩虹的,只有背著太陽才能看到彩虹,所以早晨的彩虹出現(xiàn)在西方,黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)。可我們看不見,只有乘飛機(jī)從高空向下看,才能見到。虹的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)天氣變化相聯(lián)系,一般我們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測(cè)當(dāng)時(shí)將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時(shí),本地是不大容易下雨的,而西方出現(xiàn)虹時(shí),本地下雨的可能性卻很大。
彩虹的明顯程度,取決于空氣中小水滴的大小,小水滴體積越大,形成的彩虹越鮮亮,小水滴體積越小,形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低,在空中不容易存在小水滴,下雨的機(jī)會(huì)也少,所以冬天一般不會(huì)有彩虹出現(xiàn)。
彩虹其實(shí)并非出現(xiàn)在半空中的特定位置。它是觀察者看見的一種光學(xué)現(xiàn)象,彩虹看起來的所在位置,會(huì)隨著觀察者而改變。當(dāng)觀察者看到彩虹時(shí),它的位置必定是在太陽的相反方向。彩虹的拱以內(nèi)的中央,其實(shí)是被水滴反射,放大了的太陽影像。所以彩虹以內(nèi)的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置,剛好是觀察者頭部陰影的方向,虹的本身則在觀察者頭部的影子與眼睛一線以上40°至42°的位置。因此當(dāng)太陽在空中高于42度時(shí),彩虹的位置將在地平線以下而看不見。這亦是為什么彩虹很少在中午出現(xiàn)的原因。
彩虹由一端至另一端,橫跨84°。以一般的35mm照相機(jī),需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機(jī)上,會(huì)看見彩虹是原整的圓形而不是拱形,而圓形彩虹的正中心則是飛機(jī)行進(jìn)的方向。
晚虹是一種罕見的現(xiàn)象,在月光強(qiáng)烈的晚上可能出現(xiàn)。由于人類視覺在晚間低光線的情況下難以分辦顏色,故此晚虹看起來好像是全白色。
七彩橋習(xí)題精選。
一、描一描,寫一寫。
二、下面的生字你認(rèn)識(shí)嗎?把你認(rèn)識(shí)的字涂上喜歡上的顏色。
三、選合適的字填在田字格里。
在布.
1.瀑從山頂上下來。
2.她正在看書呢。
馬烏。
3.小鴉找來媽媽。
4.小飛快地跑過來。
四、相信你能把下面的詞語連成一句話。
多么七彩橋奇妙的啊哇!
五、小朋友,如果你走上了七彩橋,你會(huì)看到什么?說一說吧!
參考答案。
一、略。
二、略。
三、1布2在3烏4馬。
四、啊,多么奇妙的七彩橋哇!
五、略。
一年級(jí)七彩橋教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
二、技能目標(biāo):
借助漢語拼音有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)自然的熱愛。
其中,通過對(duì)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。是本課的重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?;诖耍@節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,我通過組織,適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生通過讀書,質(zhì)疑,討論,交流,等方式,體會(huì)課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵(lì)欣賞法。
學(xué)生學(xué)法:
在教學(xué)中,我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì):
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
(一)激情導(dǎo)入,揭示課題。
此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,由學(xué)生熟知的身邊事自然過渡到要學(xué)習(xí)的課題上,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二)認(rèn)讀課文,初步感知。
1、自讀課文。教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認(rèn)識(shí)的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個(gè)空間,一個(gè)時(shí)間讓他們自己解決生字的困難,充分把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
2、識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)我采用了比較記憶法:如晴—睛、采—彩;歸類記憶法:河—江—瀑;猜字謎大嘴吃小嘴(回)、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的記字方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是:低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)字的積極性,我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。同時(shí)也落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)。
3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,教師在通過范讀,達(dá)到正音、指導(dǎo)的目的。
4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀,你從課文中了解的哪些新知識(shí)呢?
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(三)精讀課文,質(zhì)疑感悟。
愛因斯坦說過:“問題的.提出往往比解答問題更重要?!?/p>
1、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個(gè)問題的答案,而且,這個(gè)答案一定在書上。
2、學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問題。
3、小組交流問題。
學(xué)生根據(jù)教師的要求,仔細(xì)地讀每一句話,精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作交流,集思廣益,完善問題,進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。
4、學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生,會(huì)幫助學(xué)生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識(shí)。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終,如:你聽得真仔細(xì);如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。
在這一環(huán)節(jié)中,從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知識(shí),充分體現(xiàn)了小組互動(dòng),生生互動(dòng)、師生互動(dòng),師為主導(dǎo),生為主體。
5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法:
(1)用自己喜歡的方式讀。
(2)同桌互讀的方式朗讀。
(3)開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上,再次加深感悟通過讀來展開想象,把自己獨(dú)特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(四)發(fā)揮想象、拓展延伸。
現(xiàn)在,我們就變成快樂的小精靈,插上想象的翅膀,飛到彩虹上去看看。你看到什么,想到什么,就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中,讓孩子們動(dòng)筆描繪他們想象中的天空。這時(shí)也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個(gè)個(gè)奇怪的外星人等等就會(huì)在孩子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家,讓大家一起分享自己的童話故事。
目的:擴(kuò)展學(xué)生思維,發(fā)展他們的想象力,培養(yǎng)他們的語文能力,以及動(dòng)手能力。
一年級(jí)七彩橋教案篇十
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、借助漢語拼音流利朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。
通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一段好看的錄像,想看嗎?(多媒體出示彩虹圖)。
你們知道這是什么嗎?你看它像什么?
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇與彩虹有關(guān)的課文(出示課題:彩虹橋)。
你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎?介紹科普知識(shí)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第98頁,自讀一遍課文,并把生字圈出來。
2、同桌合作,學(xué)習(xí)生字。
3、出示帶生字的詞,指名讀。
4、開火車,讀課文。
三、品讀課文:
1、再讀課文,說一說你有什么問題?
2、逐段指導(dǎo)朗讀。
“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。
“傾瀉”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布傾瀉的樣子。
讓學(xué)生做一做摘星星的動(dòng)作,你準(zhǔn)備用摘下來的星星做什么?
3、你想到七彩橋上去看看嗎?想象一下,你會(huì)看到什么?
4、配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。
四、拓展:
把你看到彩虹后的想法說給別人聽,然后再畫下來。
《七彩橋》是一篇小散文,描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測(cè),想象奇特、大膽,富有童真童趣。在孩子們眼里,美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋,站在橋上可以觀看瀑布似的流水,來來往往的輪船和川流不息的汽車,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的,童年同樣是美麗的,讓孩子們一起展開想象的翅膀,飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí),我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)(借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問題)——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下,這些學(xué)生敢于想象,說出了他們不同的`想法。當(dāng)我問到你們站到七彩橋上時(shí),會(huì)看到什么時(shí),想做些什么?孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星,有的說到橋上去摘月亮,有的說到七彩橋上打電腦、、、、、、整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,開闊了想象的空間。第二課時(shí),我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式?!靶±蠋煛眰兌颊J(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么?孩子們爭先恐后,想法奇特,說的很有深化色彩,有的說我要到七彩橋上去見常娥,摸一摸兔子的毛,有的說我要在夏天給太陽圖上些藍(lán)色,讓它不再那么火熱,在冬天給太陽圖上些紅色,讓他給地球帶來更多的溫暖,讓人民一年四季都生活在春天里,有的說我要在七彩橋上放許多鳥食,讓飛倦的鳥雁到那里休息,然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想,在課文的啟發(fā)下,孩子們會(huì)大膽的去想象,說出他們各種奇妙的想法,發(fā)展了學(xué)生的語言,開闊了學(xué)生的想象空間,在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的,如《天上的小白羊》一課,問你觀察過天上的云嗎,他們想什么?等等。
2、語文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸。
語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,不是枯燥無味的,孩子們每人手里都有一個(gè)小本本,讓他們每學(xué)完一篇課文,讓他們?cè)谛”颈旧蠈憣懏嫯嫽蛩鸭恍┯嘘P(guān)課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會(huì)求助于家長,在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫,想象力,知識(shí)積累都有了明顯的提高。
一年級(jí)七彩橋教案篇十一
學(xué)會(huì)整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會(huì)學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時(shí)
一、談話揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?
出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說話,激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
一年級(jí)七彩橋教案篇十二
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面:小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度,教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究,識(shí)記生字(用時(shí):20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
(二)識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字,然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng),鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流,借助生活場(chǎng)景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個(gè)方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識(shí)記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí),教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng),鞏固識(shí)字(用時(shí):10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰讀對(duì)了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說完整話。
一年級(jí)七彩橋教案篇十三
1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
互動(dòng)探究。
合作求解。
一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片:生日?qǐng)D1。
教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)。
二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(一)教師提問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說一說每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、
(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。
(出示圖片:吹泡泡)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個(gè)問題嗎?
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=。
4-0=5-3=4+1=3+0=。
問題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思。
一年級(jí)七彩橋教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰在釣?釣到魚了嗎?釣到一條什么樣的魚?……)。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語的意思。
詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
(3)課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
(板書:釣魚放魚啟示)。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句,讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句。
師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)。
(2)釣到大魚時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?帶著自己的感受來讀讀這句話。
(語句:?。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
(1)自讀。
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)。
(3)討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲?,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
三、課堂小結(jié)。
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……。
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠實(shí)”為主題的小報(bào)。
一年級(jí)七彩橋教案篇十五
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話,語言樸實(shí)無華,內(nèi)容通俗易懂,符合兒童口語習(xí)慣,便于朗讀背誦,配有兩幅插圖,可以幫助學(xué)生理解課文,課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
相關(guān)資料:。
陶行知(1891-1946),安徽省歙縣黃潭源村人,是我國偉大的人民教育家,偉大的民主主義戰(zhàn)士.曾創(chuàng)辦過曉莊師范,育才學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán)等當(dāng)時(shí)很有影響的學(xué)校.
陶行知手腦相長歌。
人生兩個(gè)寶,雙手與大腦。
用腦不用手,快要被打倒。
用手不用腦,飯也吃不飽。
手腦都會(huì)用,才算是開天辟地的大好佬!
教學(xué)建議。
1指導(dǎo)看圖。
課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書,有的在讀書,有的在拉手風(fēng)琴,有的在操作電腦,有的在搞小制作,有的在植樹,空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學(xué)生理解課文,同時(shí)又是課文內(nèi)容的拓展。
指導(dǎo)看圖時(shí),應(yīng)突出人的雙手和大腦。并能聯(lián)系課文,體會(huì)雙手和大腦的作用。
2指導(dǎo)誦讀。
結(jié)合看圖,讓學(xué)生借助漢語拼音獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)。練習(xí)讀通句子。要讀準(zhǔn)帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節(jié)。朗讀句子時(shí)要發(fā)揮漢語拼音的作用,把音節(jié)和漢字對(duì)應(yīng)起來拼讀,逐步達(dá)到目視雙行。在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文,在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。第一句(一、二兩行)講人的“兩個(gè)寶”,分別是指“雙手”和“大腦”;第二句(三、四兩行)講“雙手”和“大腦”的作用。“做工”在這里是泛指工作、做事?!八伎肌笔侵竸?dòng)腦筋想問題。第三句(五、六兩行)講手腦并用才能作出更大的成績,才能有所創(chuàng)造。
3、教學(xué)生字。
課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)默寫。教學(xué)生字時(shí)要注意以熟帶生,如“個(gè)”是“人”下加“i”,“大”是“一”和“人”組成的。
4、指導(dǎo)寫字。
要先按照練習(xí)題2中的筆順提示指導(dǎo)學(xué)生描紅。描紅練習(xí)要在下面的田字格中進(jìn)行,在描紅的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)做仿寫臨寫的練習(xí)。本課生字的筆畫不多,應(yīng)要求學(xué)生注意揣摩每個(gè)字在田字格中筆畫擺放的位置,應(yīng)怎樣寫才好看。如在指導(dǎo)寫“個(gè)”字的時(shí)候,要讓學(xué)生注意比較“人字頭”和“人”字的區(qū)別。“人字頭”要寫在橫中線的上方,下面的一豎要貼著豎中線寫,起筆不要頂著“人字頭”的上端。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)字形。
3、懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,才能有所創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題,看圖說題意。
1、導(dǎo)入課題:小朋友,請(qǐng)大家猜猜看,世界上誰的本領(lǐng)最大?
(人的本領(lǐng)最大)。
是的,我們吃的糧食,穿的衣服,住的房子,走的大路,還有汽車、火車、輪船、飛機(jī),還有各種各樣的機(jī)器……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。
(板書:人)。
請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)?
(揭示課題:人有兩個(gè)寶)。
2、指名看拼音讀課題,注意讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。
3、指導(dǎo)看圖說圖意。
(演示投影片,啟發(fā)學(xué)生說話:雙手是人的一個(gè)寶;大腦也是人的一個(gè)寶)。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生輕聲讀課文,指名朗讀,相機(jī)正音:
雙手(都是翹舌音)、做工(“工”是后鼻音)、創(chuàng)造(前翹舌音,后平舌音)。
2、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(出示生字卡片)。
第一句:人、個(gè)、手、大;
第二句:工;
第三句:又、用、才。
3、檢查識(shí)字情況。
先打亂順序認(rèn)讀生字,再朗讀包含這個(gè)生字的句子。
4、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫字:人、個(gè)、手、大。
1、記憶字形。(演示)。
人:兩筆寫成,一撇一捺;
個(gè):人字頭下面加一豎;
手:起筆是撇,稍平;
大:一橫中間站個(gè)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、提示捺的寫法:起筆要輕,捺要有腳,寫到腳時(shí)停一停,輕輕提筆寫腳尖。
(教師在“人、個(gè)、大”的捺畫上描紅)。
4、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀課文,根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求相機(jī)給予評(píng)價(jià)。
2、在田字格本上聽寫:個(gè)、大、人、手。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句,其他同學(xué)邊聽邊想:這句話告訴我們什么?
(這句話先告訴我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶,然后具體講了這兩個(gè)寶就是雙手和大腦)。
(2)齊讀,注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句,啟發(fā)兒童口述:因?yàn)殡p手會(huì)做工,大腦會(huì)思考,所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(2)指導(dǎo)看圖,理解“做工”。
“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會(huì)做哪些事呢?
(讓學(xué)生練習(xí)說完整的話:我們的雙手會(huì)……)。
雙手會(huì)做這么多的事,真是人的一個(gè)寶?。?/p>
(3)啟發(fā)看圖想象,理解“思考”。
大腦會(huì)干什么?
“思考”在這里是什么意思?(動(dòng)腦筋想問題想辦法)。
你們看,他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么呢?(啟發(fā)兒童看圖想象,自由發(fā)言)。
他們做這些事不僅要用手,還要用腦,所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
(4)齊讀第二句。我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀第三句。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。
什么是“創(chuàng)造”?工人叔叔做出了哪些新東西?
農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?
小朋友,你們做過哪些東西?是怎樣做出來的?
(3)小結(jié):世界上許許多多的新東西、新事情,都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的,用手做,用腦想,手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
三、看圖試背課文。
1、齊讀課文。
2、問題引讀:
人有哪兩個(gè)寶?它們有什么用?怎樣用好這兩個(gè)寶?
3、嘗試背誦。
四、指導(dǎo)寫字:工、又、用、才。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、師指導(dǎo)寫法:注意筆畫在田字格中的位置。
3、學(xué)生描紅。
一年級(jí)七彩橋教案篇十六
1、熟悉工具、認(rèn)識(shí)顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在活動(dòng)中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
各種彩筆、有色繪畫紙。
一、導(dǎo)入
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞
1、出示畢加索的作品。
2、你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3、原來,我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?
三、嘗試練習(xí)作畫
學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的。
1、在學(xué)生的繪畫過程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)。
2、你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個(gè)分。分小組進(jìn)行合作作畫。
3、在學(xué)生的作畫過程中,教師巡視。
a、表揚(yáng)動(dòng)作快、守紀(jì)律的小朋友。
b、表揚(yáng)合作默契的小組。
c、表揚(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
四、學(xué)生作品展示
1、請(qǐng)你夸夸你們小組的作品。
2、出示畫家完成的作品,比一比。
五、 小結(jié)
你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。
本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具,并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。在第一個(gè)班上課時(shí),我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法,學(xué)生說出自己喜歡的東西我來畫,許多學(xué)生都讓我畫各種東西。在第二個(gè)班,我沒有示范,是讓學(xué)生先看書上的范畫,然后講解了其中的一部分畫的特點(diǎn),接下來我讓學(xué)生自己去畫,交上來的作業(yè)幾乎全是一樣的。到第三個(gè)班,我?guī)Я嗽S多漂亮的圖片,圖案非常適合學(xué)生的心理,學(xué)生欣賞了以后我讓他們說出自己的感受,然后再畫,這個(gè)班的作業(yè)就有了提高,不再是單調(diào)小魚、房子和太陽了,作業(yè)中有了自己的內(nèi)容,有了自己的想法,畫面變得豐富了,色彩也變得飽滿了。
我覺得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來教學(xué)生,不能用成人的思維去教他們,更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的,而老師就是雕塑師,怎么去雕塑必須先打好草稿,每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣,他們的知識(shí)能力也不一樣,作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們,盡最大可能來發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中采用小布袋做引子,充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
一年級(jí)七彩橋教案篇十七
:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?!朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
一年級(jí)七彩橋教案篇十八
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
卡片、錄音機(jī)、小紅花。
師:同學(xué)們,你們想猜謎語嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)。
學(xué)生猜出后,教師板書:雙手。
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)。
1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)。
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡。
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)。
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)。
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)師:看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)。
4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做。
(學(xué)生認(rèn)讀詞語,先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)。
5、再試著讀課文。
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)。
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)。
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
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