教案是教學(xué)管理的重要工具，它可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教案的編寫要符合教育教學(xué)要求和學(xué)校的教育目標(biāo)，突出教學(xué)特色和個(gè)性化需求，提供具體的教學(xué)指導(dǎo)，為教師教學(xué)活動(dòng)提供有效的支持和保障。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性；其次，教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理，包括教學(xué)步驟、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法等；還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；最后，教師還需根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，保證教學(xué)的靈活性。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過(guò)一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)呈現(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩(shī)之后的新生代詩(shī)人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目?！读?，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩(shī)歌節(jié)奏里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩(shī)的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語(yǔ)句借助“聽(tīng)覺(jué)想象”體會(huì)出青春的活力?詩(shī)歌一開(kāi)始，“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀”，同樣借助“聽(tīng)覺(jué)想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”“教室書館”、“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證。這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)外不在，在誦讀的過(guò)程中要仔細(xì)體會(huì)。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無(wú)邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(zhǎng)大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)。
哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)青春所富有的探索精神?看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩(shī)的藝術(shù)技巧。
這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂(lè)感，這種音樂(lè)感源于詩(shī)歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩(shī)歌的押韻和語(yǔ)言的聲調(diào)，全詩(shī)多是省略標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩(shī)句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩(shī)行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語(yǔ)來(lái)顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒(méi)有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之意。年輕人對(duì)自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語(yǔ)言中感受到。
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1、說(shuō)一說(shuō)大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語(yǔ)言描述。
2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的.思想感情。
2、再讀詩(shī)文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩(shī)句？）。
3、賞讀詩(shī)句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看?！保?/p>
表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）。
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”）。
表現(xiàn)方法（排比、比喻）。
第三節(jié)：
歡樂(lè)之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）。
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）。
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩(shī)，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn)）。
表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）。
1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
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小說(shuō)通過(guò)小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀(jì)初北京的生活畫卷和深刻的社會(huì)矛盾——為了生存，窮人甚至被逼走上了偷盜的犯罪道路，透過(guò)樸實(shí)無(wú)華的文字，感受到了作者對(duì)社會(huì)幽深的憂慮，對(duì)下層百姓深刻的同情。文章簡(jiǎn)短，敘事明快，但涓涓流長(zhǎng)，色彩豐富。讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會(huì)大環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存只好雞鳴狗盜，老實(shí)忠厚者變成了盜賊小人。國(guó)泰民安了，則路不拾遺，夜不閉戶。環(huán)境是那么捉弄人啊。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，一個(gè)小環(huán)境。一所好的學(xué)校，一個(gè)好的校風(fēng)，可造就更多優(yōu)秀的學(xué)子；一個(gè)早戀成風(fēng)，放任散漫的學(xué)風(fēng)，就會(huì)使孩子惡習(xí)成災(zāi)，光陰虛度，老來(lái)傷悲?？梢?jiàn)孟母三遷故事不虛。
不能聯(lián)系實(shí)際，感受不深刻。
感慨二：人具有善惡、美丑等兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善?！按笈笥选笔莻€(gè)好兒子、好哥哥，又是個(gè)盜賊；他可能是個(gè)孝順兒子，可親爸爸，又可能是個(gè)社會(huì)蛀蟲，貪贓枉法；他可能是個(gè)優(yōu)秀的表演者，又可能是個(gè)骯臟的下三濫；他在校是個(gè)勤快的好學(xué)生，在家也可能是個(gè)懶惰的毛孩子。人性難測(cè)？非也！人之本性與角色轉(zhuǎn)換使然。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一，嚴(yán)于律己，互敬互愛(ài)，向善向美，抑惡揚(yáng)善，才能創(chuàng)造和諧的社會(huì)，造就美好的生存環(huán)境。
感慨三：人不可隨波逐流，應(yīng)有道德底線?！按笈笥选蓖当I是為了家庭的生存，但我反對(duì)偷盜行為。再惡劣的社會(huì)環(huán)境都不是作惡多端的借口，再嚴(yán)酷的威脅利誘都不是追腥逐臭的理由，再窮困潦倒的困境都不是墮落淪喪的滑梯。我們沒(méi)法學(xué)屈原世人皆濁唯我獨(dú)清而憤而投江，但應(yīng)該學(xué)歐陽(yáng)修身居廟堂仍獨(dú)善其身；你可是陳勝揭竿而起，不可是盜跖打家劫舍；你可以是蔡文姬三嫁四婚，不可是李師師盡人可夫；你可以是方舟子專揭人短，不可是宋祖德大嘴噴糞。人應(yīng)該有做人的道德底線，分清善惡與美丑。
高爾基講書籍是人類進(jìn)步的階梯，那我們就多讀書讀好書讀名著，多感想多回味多升華吧。
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同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
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這首詩(shī)被理論界稱為八十年代校園詩(shī)歌最具代表性的作品。寫這首詩(shī)時(shí)，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩(shī)所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩(shī)寫得很有特點(diǎn)，它讓人感覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是它的語(yǔ)言。讀這首詩(shī)，我們會(huì)感覺(jué)和讀其它的詩(shī)不同。平時(shí)讀詩(shī)，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩(shī)如果拖音徐吟會(huì)感到很不自然，會(huì)感到有些別扭（可例讀第一句詩(shī)）。讀這首詩(shī)，讀著讀著就似乎覺(jué)得它的語(yǔ)言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩(shī)讀得輕快。讀這首詩(shī)，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說(shuō)唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國(guó)話》就很有說(shuō)唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩(shī)。
這首詩(shī)為什么會(huì)讓人不自覺(jué)地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩(shī)組合句子的形式，一是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讓人讀起來(lái)停頓較短；二是很多詩(shī)行都是由幾個(gè)短句組成，這種短句的組合讀起來(lái)顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩(shī)特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩(shī)，即使不看每個(gè)字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺(jué)到青春的氣息，感覺(jué)到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂(lè)樂(lè)，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩(shī)自由朗誦一遍，感受一下它的這種語(yǔ)言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩(shī)塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩(shī)表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來(lái)分析一下這首詩(shī)。
“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長(zhǎng)途跋涉的旅行者的伴侶，沒(méi)有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說(shuō)，沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無(wú)所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個(gè)下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來(lái)，那就像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們?cè)缫堰z忘，他們?nèi)辉诤酰@表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識(shí)苦戀”。作者覺(jué)得，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說(shuō)“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”、“匆匆忙忙”，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出他們很個(gè)性，很有活力。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個(gè)很有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)作們是和知識(shí)“苦戀”，這表明了他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，他們很認(rèn)真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實(shí)。
“有時(shí)對(duì)著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽(yáng)臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說(shuō)瀟灑。登上陽(yáng)臺(tái)，眺望遠(yuǎn)方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長(zhǎng)發(fā)，任憑長(zhǎng)發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個(gè)比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長(zhǎng)在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無(wú)邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對(duì)看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時(shí)的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無(wú)拘無(wú)束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評(píng)價(jià)。他自我評(píng)價(jià)說(shuō)，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險(xiǎn)家，不愿意停留在生活的一點(diǎn)，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開(kāi)闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn)，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開(kāi)頭。在這里作者說(shuō)“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個(gè)生命的季節(jié)。那么作者最后所說(shuō)的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對(duì)生活的憧憬，努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。
看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。
象小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘。
大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙。
象一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館食堂我們和知識(shí)苦戀。
有時(shí)對(duì)著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。
常常我們登上陽(yáng)臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)象一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。
盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?/p>
讓那海天無(wú)邊的蒼茫回映我們心靈的空曠。
撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。
總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜。
長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。
1。作者簡(jiǎn)介。
潘洗塵，1963年生人，1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩(shī)之后的新生代校園詩(shī)人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外的引人注目。
有人把六月比作青春，把青春比作詩(shī)歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點(diǎn)。《六月，我們看海去》一詩(shī)，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級(jí)時(shí)創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩(shī)，我們能在歡快的詩(shī)行里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代青年的內(nèi)心世界。
2。本詩(shī)的韻腳。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩(shī)，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過(guò)初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來(lái)了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的.胸懷要像海一樣寬大。）。
4、這首兒童詩(shī)表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開(kāi)心都會(huì)消失。
3、齊誦詩(shī)歌。
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有感最近在家悶得慌，就閱讀一下書籍來(lái)解解悶。仔細(xì)讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春！愤@一短篇小說(shuō)。
小說(shuō)中的故事發(fā)上在20世紀(jì)20年代的北京故事。其實(shí)，中國(guó)軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會(huì)矛盾尖銳，戰(zhàn)爭(zhēng)也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情，與一個(gè)陌生的中年男子成了朋友，兩個(gè)人十分要好。在身為兒童的'英子來(lái)看，他是個(gè)和善的老實(shí)人，關(guān)心弟弟的好哥哥，孝順父母的好孩子。對(duì)他崇敬得不得了，英子喜歡聽(tīng)他講故事，與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠(yuǎn)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人，供弟弟上學(xué)，他以收破爛為名入戶盜竊他人財(cái)物，雖屢得手，但最中英子的這位“大朋友”，被警察拘留，兩人就這樣分開(kāi)了。
小說(shuō)通過(guò)小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀(jì)初北京的生活畫面和深刻的社會(huì)矛盾，為了生存，窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路，透過(guò)樸實(shí)無(wú)華的字。感受到了作者對(duì)社會(huì)幽深的憂慮，對(duì)下層百姓深刻的同情。文章簡(jiǎn)短，敘事明快，但細(xì)水流長(zhǎng)，色彩豐富，讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會(huì)環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存興好，雞鳴狗盜，老實(shí)人都變成了卑鄙無(wú)恥的盜賊小人。
感慨二：人具有善惡，美丑兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善?！按笈笥选笔莻€(gè)好兒子，好哥哥，又是個(gè)盜賊，我們無(wú)法辯論他的言行對(duì)錯(cuò)人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面，而另一面或許都會(huì)被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了，所以人就是個(gè)偉大的生物。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一，才能創(chuàng)造和諧社會(huì)，再就沒(méi)好的生活環(huán)境。
高爾基講：書是人類進(jìn)步的階梯，那我們就多讀書，讀好書，讀名著，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能明白更多的感慨。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
我讀完了《城南舊事》。這是著名女作家林海音的代表作，她描寫了二十年代，北京城南的一座四合院里，住著英子溫暖和樂(lè)的一家。小女孩林英子跟隨爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里，京華古都的駝鈴，人群，鬧市僻巷都讓英子感到新奇，著迷。透過(guò)主人公英子的雙眼，展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合。一篇篇以不同人物為主角的故事，將我一點(diǎn)點(diǎn)地帶進(jìn)了英子的童年生活。《惠安館》里的“瘋女人”，《我們看海去》里為了弟弟鋌而走險(xiǎn)的“賊”，《蘭姨娘》里被趕出家門的蘭姨娘…由這些人身上發(fā)生的無(wú)數(shù)悲或喜的故事，構(gòu)成了英子燦爛的童年。
在《我們?nèi)タ春！愤@一章給我留下了深深的回味。英子認(rèn)識(shí)了草地里的人，在兩人交流時(shí)，那人幾次問(wèn)英子覺(jué)得他是好人還是壞人，年幼的英子回答：“我不懂什么是好人、壞人，人太多了，很難分?！庇⒆与m然回答不上來(lái)，但給那人背了《我們看海去》。然而，那人因偷竊被抓住了，英子目送著他遠(yuǎn)去的背影。不知情的媽媽還教她：將來(lái)長(zhǎng)大后就用今天的事寫一本書，說(shuō)說(shuō)一個(gè)壞人怎么做了賊”。但是，英子很堅(jiān)決的拒絕了。年僅七歲的英子，用自己的想法告訴了我們：“世界上本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的好人與壞人，也沒(méi)有人能真正分清好與壞”。
英子在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大，她的童年是精彩的，因?yàn)樗幸活w純潔的心靈。從中我懂得了童年的每秒每刻都是一個(gè)人重要的段落，永遠(yuǎn)是我們心底最美的時(shí)光。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
所謂詩(shī)中有畫，有意，有情，《我們?nèi)タ春！氛怯羞@三大特點(diǎn)，可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春！返淖髡呤侵骷医鸩?，這本書以詩(shī)的形式來(lái)向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩(shī)，十四行詩(shī)這種詩(shī)歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲普羅旺斯地區(qū)，是流行在民間的一種可以歌唱的小詩(shī)，十四行詩(shī)顧名思義，有十四行詩(shī)，前三小節(jié)都有四行，可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩(shī)中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》，金波曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、，那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動(dòng)物他的心中只有這個(gè)森林，這個(gè)家鄉(xiāng)。他曾感覺(jué)走進(jìn)童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`，每棵樹都會(huì)給你喜悅，森林里的萬(wàn)物在他眼中都是美的，可見(jiàn)他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng)，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的思念感情，讓我們領(lǐng)悟到詩(shī)中有鄉(xiāng)情。
詩(shī)中的友情是那巜我們?nèi)タ春！?，金波眼中的海是令人心曠神怡的。海風(fēng)溫和地吹過(guò)他們心中，耳邊是那潮聲澎湃，海也是他們的夢(mèng)想，可見(jiàn)金波他們的夢(mèng)想正如這海一樣寬闊，無(wú)邊。他們只記得在海中玩耍，而忘記了一切的煩惱，可見(jiàn)還帶給他們的快樂(lè)是無(wú)限的。他寫這首詩(shī)就是為了懷念兒時(shí)同他一起玩耍的小伙，讓我們深深體會(huì)到其中的友情。
詩(shī)中的親情在那《窗》，金波心中，平淡無(wú)奇的窗景是一本翻開(kāi)的書，早晨寫滿陽(yáng)光，夜晚寫滿星星。但他每天推開(kāi)窗子看到天空時(shí)，心里的夢(mèng)早已忘卻，只有那藍(lán)天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好，使每戶家庭的眼睛。
詩(shī)中情可以讓你忘卻一切煩勞，是我們體會(huì)到詩(shī)中情是多么美好。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
這首詩(shī)被理論界稱為八十年代校園詩(shī)歌最具代表性的作品。寫這首詩(shī)時(shí)，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩(shī)所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩(shī)寫得很有特點(diǎn)，它讓人感覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是它的語(yǔ)言。讀這首詩(shī)，我們會(huì)感覺(jué)和讀其它的詩(shī)不同。平時(shí)讀詩(shī)，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩(shī)如果拖音徐吟會(huì)感到很不自然，會(huì)感到有些別扭（可例讀第一句詩(shī)）。讀這首詩(shī)，讀著讀著就似乎覺(jué)得它的語(yǔ)言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩(shī)讀得輕快。讀這首詩(shī)，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說(shuō)唱。s.h.e.的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國(guó)話》就很有說(shuō)唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩(shī)。
這首詩(shī)為什么會(huì)讓人不自覺(jué)地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩(shī)組合句子的形式，一是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，讓人讀起來(lái)停頓較短；二是很多詩(shī)行都是由幾個(gè)短句組成，這種短句的組合讀起來(lái)顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩(shī)特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩(shī)，即使不看每個(gè)字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺(jué)到青春的氣息，感覺(jué)到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂(lè)樂(lè)，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩(shī)自由朗誦一遍，感受一下它的這種語(yǔ)言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩(shī)塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩(shī)表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來(lái)分析一下這首詩(shī)。
“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上/像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長(zhǎng)途跋涉的旅行者的伴侶，沒(méi)有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說(shuō)，沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無(wú)所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個(gè)下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來(lái)，那就像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們?cè)缫堰z忘，他們?nèi)辉诤?，這表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識(shí)苦戀”。作者覺(jué)得，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說(shuō)“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”、“匆匆忙忙”，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出他們很個(gè)性，很有活力。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個(gè)很有趣的`詞語(yǔ)，說(shuō)作們是和知識(shí)“苦戀”，這表明了他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)，他們很認(rèn)真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實(shí)。
“有時(shí)對(duì)著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽(yáng)臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說(shuō)瀟灑。登上陽(yáng)臺(tái)，眺望遠(yuǎn)方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長(zhǎng)發(fā)，任憑長(zhǎng)發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個(gè)比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長(zhǎng)在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無(wú)邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對(duì)看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時(shí)的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無(wú)拘無(wú)束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評(píng)價(jià)。他自我評(píng)價(jià)說(shuō)，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險(xiǎn)家，不愿意停留在生活的一點(diǎn)，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開(kāi)闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn)，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開(kāi)頭。在這里作者說(shuō)“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個(gè)生命的季節(jié)。那么作者最后所說(shuō)的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對(duì)生活的憧憬，努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。
板書：
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
課文體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對(duì)自己力量的確信和無(wú)限探索精神的詩(shī)句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的.青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩(shī)人沒(méi)有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們?cè)缫堰z忘。
大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙。
像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀。
有時(shí)對(duì)著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷。
常常我們登上陽(yáng)臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊。
盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
六月看海去看海去我們看海去。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?/p>
讓那海天無(wú)邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠。
揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊。
我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜。
長(zhǎng)大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
1、詩(shī)中的`“大?！毕笳魇裁?？請(qǐng)寫出你的理解。
2、詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾相同，具有怎樣的表達(dá)效果？
3、“坐標(biāo)軸”“駝鈴”各指什么？
4、這首詩(shī)展現(xiàn)了一代青年怎樣的形象特點(diǎn)？
1、“大?！毕笳髂贻p一代（或“詩(shī)人”）的理想。
解析：作者筆下的大海，相距遙遠(yuǎn)，景象壯闊。在海邊上可以興奮地同沙灘對(duì)話，可以充實(shí)心靈，可以串起閃光的向往。這里是光明的所在，是充滿誘惑的地方，是創(chuàng)業(yè)的地方，是成就理想的地方，是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。
2、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上渾然一體；反復(fù)詠嘆，強(qiáng)化了詩(shī)的主旨，增強(qiáng)了詩(shī)的感情色彩。
解析：可從兩方面思考，一是結(jié)構(gòu)上的作用，二是抒發(fā)情感的作用。
3、“坐標(biāo)軸”指人在生活中的位置，“駝鈴”指外部的條件。
解析：聯(lián)系原句“不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”和“沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”加以概括。
4、風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、求知欲強(qiáng)。
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1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）。
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一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
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星期天早上，媽媽帶我去看大海了。
一到大海，我就看見(jiàn)了許許多多的貝殼在沙灘上。有細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，好像爸爸吹的號(hào)子。還有一個(gè)扇貝的殼，好像一把扇子，好想拿回家扇扇風(fēng)。我還看見(jiàn)了寄居蟹，我抓了一只把它放進(jìn)罐子里，過(guò)了一會(huì)兒，咦，寄居蟹呢？怎么只有一個(gè)殼了，原來(lái)它失去了自由而死亡了。
美麗的大海有許多顏*，有深綠、淡綠、藍(lán)綠*、深藍(lán)、淡藍(lán)、淺綠、淺藍(lán)……我迫不及待地穿上泳衣，去美麗的大海里游泳。
不久，我和媽媽開(kāi)開(kāi)心心地回了家。我還告訴了爸爸、奶奶、爺爺、外婆、外公我和媽媽一路上的旅程呢！
大海，同學(xué)們一定知道吧。那兒是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，非常遼闊的地方。
大海里有許多小動(dòng)物，如小魚、小蝦、烏龜?shù)取Ｎ易钕矚g小魚了，因?yàn)樾◆~有非常多的品種，并且都長(zhǎng)得十分美麗。它們有的渾身花花綠綠，好看極了！有的身長(zhǎng)一黑一白的小斑點(diǎn)，可愛(ài)極了！還有的頭上吊著一盞燈，難道魚也會(huì)拿燈嗎？太奇怪了。我不禁這樣想。這個(gè)大海呀，還有一個(gè)奇特之處，那就是它的海水是咸的，這個(gè)謎至今我還沒(méi)有解出來(lái)，如果哪位同學(xué)知道，就快快告訴我吧。
沙灘也非常有趣。沙灘上有撿不完的貝殼，大的，小的，花的，黑的，樣樣都有。沙灘上還有數(shù)不清的沙粒，有時(shí)還會(huì)從洞里爬出幾只小螃蟹呢！沙灘上還種著很多椰子樹，上面結(jié)著很多椰果，看上去都非常好吃，讓人唾液三尺。
這就是美麗的大海。
我在電視里看到過(guò)美麗的大海，很想有一天去看看真實(shí)的大海。這一天我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。
那天我和媽媽坐著汽車去日照*。我們到達(dá)日照之后，在我們住的旅館旁邊就是無(wú)邊無(wú)際的大海。金*的沙灘上有許多人在游玩，有的躺著曬太陽(yáng)，有的用沙子把自己埋起來(lái)，只露著頭。我仰起頭，看見(jiàn)一兩只海鷗藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。我迫不急待地跳進(jìn)海里，一個(gè)小海浪打過(guò)來(lái)，打在我身上，舒服極了。我坐在救生圈里，閉上眼睛讓海水隨意把我推到任意一個(gè)地方，就像作夢(mèng)一樣感覺(jué)真好。
我喜歡美麗的大海。
寒假里我和爸媽去美麗的海邊去玩耍、拍照。海灘上有許多小朋友在快樂(lè)地奔跑著。
一望無(wú)邊的海洋上空海鷗自由自在的展翅飛翔，金黃金黃的沙灘上鋪滿著各種各樣的形狀不一樣的大小貝殼，小朋友們拿著小籃子撿貝殼。海面上朵朵浪花像一個(gè)個(gè)彎彎的月牙來(lái)回流動(dòng)著，遠(yuǎn)處漁民在駕駛著漁船在海上捕魚，他們熟練的動(dòng)作用力把魚從水里拉上來(lái)，漁船上跳到著新鮮的魚蝦，看著他們滿載而歸我也開(kāi)心極了。忽然，美麗的大海漲潮了，海灘上玩耍的小朋友連忙向岸上跑去，我和爸爸媽媽也連忙向岸上走去。
美麗的大海真是太神奇了！
上一個(gè)星期日，媽媽、爸爸帶著我和弟弟去大海邊玩。我邊跑邊喊著：“大海，我來(lái)了?！?/p>
到了大海邊，我看到沙灘有非常美麗、撿不完的貝殼：大的、小的、顏*不一，形狀千奇百怪。我還和弟弟一起玩貝殼了。玩著玩著，我看到了大海，深藍(lán)*的海水，真是美極了。一會(huì)兒，刮起了風(fēng)。海水起了層層波紋，風(fēng)好像在海面上畫起了畫，美極了。我、弟弟、媽媽、爸爸都呆住了。突然，媽媽感覺(jué)到了冷。就說(shuō)：“起風(fēng)了，風(fēng)刮的太大，真是太冷了，我們還是回家吧，好嗎？”我、弟弟、爸爸才反過(guò)神來(lái)說(shuō)：“再看會(huì)吧？”后來(lái)，媽媽真的發(fā)火了，我和弟弟還有爸爸不高興的說(shuō)：“走吧?！?/p>
多么美麗、漂亮的大海??！
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
東方發(fā)白天未明，天安門前人濟(jì)濟(jì)。
白發(fā)蒼蒼坐輪椅，孩子熟睡懷抱里。
五湖四海來(lái)相聚，各族同胞在一起!
金水橋畔紅墻里，部隊(duì)集合已完畢。
只待一聲號(hào)令下，良辰吉時(shí)好升旗。
音樂(lè)一響人聲息，金水橋上見(jiàn)隊(duì)列。
武警護(hù)衛(wèi)好威武，一舉一動(dòng)真整齊!
隊(duì)列前頭有國(guó)旗，盡在人們視野里。
眼神跟著國(guó)旗走，歡呼隨著國(guó)旗起。
腳步咔咔震大地，槍刺閃閃護(hù)國(guó)旗。
莊嚴(yán)凜然不可犯，人們看著心歡喜!
忽聞國(guó)歌音樂(lè)起，萬(wàn)人合唱真愜意。
國(guó)旗升上旗桿頂，陽(yáng)光正好照大地。
藍(lán)天白云好天氣，意猶未盡在心底。
走到英雄紀(jì)念碑，原來(lái)心結(jié)在這里!
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碑身巍然如聳立，金色題詞刻心里。
八幅浮雕細(xì)細(xì)看，心結(jié)還須慢慢理。
虎門銷煙民眾喜，海防失守朝廷急。
八國(guó)聯(lián)軍侵北京，割地賠款簽協(xié)議。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)喪國(guó)力，清朝飄搖風(fēng)雨里。
金田起義如驚雷，太平天國(guó)蜂擁起。
滿清王朝終有期，武昌城頭舉義旗。
積極首創(chuàng)大無(wú)畏，辛亥先烈后人祭。
創(chuàng)建民國(guó)有主義，建國(guó)方略含深意。
壯志未酬身先退，禮讓總統(tǒng)有人議。
巴黎和會(huì)傳消息，青年學(xué)生激憤起。
二十一條不平等，五四運(yùn)動(dòng)求真理。
三
俄國(guó)革命炮聲烈，馬列主義是真理。
救國(guó)救民救世界，社會(huì)主義有道理!
建黨上海興業(yè)里，游覽南湖成決議。
中國(guó)有了共產(chǎn)黨，革命終將創(chuàng)奇跡!
上海街頭血滿地，帝國(guó)主義太卑鄙。
共產(chǎn)黨員顧正紅，舍死忘生為主義。
五卅運(yùn)動(dòng)始掀起，工人階級(jí)是主力。
反帝怒潮遍全國(guó)，黨的組織真有力。
革命烽火已燃起，軍閥列強(qiáng)少聲息。
屠刀殺向共產(chǎn)黨，國(guó)共合作遭分裂。
八七會(huì)議作決議，武裝斗爭(zhēng)保正義。
南昌起義槍聲響，八一永遠(yuǎn)綴軍旗。
四
不打日寇坐江西，圍剿紅軍施毒計(jì)。
長(zhǎng)途跋涉二萬(wàn)五，紅軍長(zhǎng)征世界奇!
西安事變有轉(zhuǎn)機(jī)，逼蔣抗日成大義。
國(guó)共合作又?jǐn)y手，平型關(guān)前報(bào)首捷!
抗戰(zhàn)八年慶勝利，蔣氏背后是美帝。
一心一意打內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)計(jì)民生他不理。
實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，三大戰(zhàn)役定勝利。
英雄人民解放軍，橫渡長(zhǎng)江逾千里!
建國(guó)先烈要銘記，天安門前來(lái)奠基。
人民英雄紀(jì)念碑，英雄處處有蹤跡。
撫罷方覺(jué)淚沾衣，改革不能今忘昔。
永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨，和諧中國(guó)世界立!
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有感情的誦讀詩(shī)歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查初讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準(zhǔn)后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩(shī)，個(gè)人誦，全班齊誦。
1、通過(guò)初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?
2、大海給我們帶來(lái)了什么?
3、大海給我們的啟示是什么?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩(shī)表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開(kāi)心都會(huì)消失。
3、齊誦詩(shī)歌
我們?nèi)タ春?/p>
作者：金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?/p>
海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)
海的胸懷如此的.寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個(gè)家
看見(jiàn)海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)
我們?cè)诤５膽驯Ю锾S
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們?cè)诤５膽驯Ю餁g笑
潮起潮落都有動(dòng)聽(tīng)的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上：《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。
4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
欣賞詩(shī)歌，加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
一、鋪墊
1、說(shuō)一說(shuō)大海的'特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語(yǔ)言描述。
2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
二、欣賞
1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩(shī)文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩(shī)句？）
3、賞讀詩(shī)句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表達(dá)方法（重復(fù)與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂(lè)之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩(shī)，點(diǎn)名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn)）
表達(dá)方法（排比、呼應(yīng)）
三、寫作
1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/h3>
沐著陽(yáng)光，迎著海風(fēng)，我們看海去。
海灘上，小腳丫在沙灘上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印，就像送給我們一個(gè)個(gè)跳躍的音符――音符在腳下輕響，伴著心靈的樂(lè)章，我們快活地玩賞。海面上白帆穿織，像籃緞上繡滿的小花朵，浪中魚兒跳躍，鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑，向我們微微地笑，像詩(shī)人描寫得那樣可愛(ài)：一片青蒼遼闊的碧水，像是染上遠(yuǎn)山的翠色，那在波濤上輕浮著的漁船，象是在一幅畫家畫的油畫里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子，五彩斑斕的貝殼，淡綠色的海藻，金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予，她把寶貝埋在了細(xì)沙下，石縫里。耐心地找啊，仔細(xì)地挖啊，找到的時(shí)候，小浪花也會(huì)為你唱歌，這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)象大海，我們象在海邊撿貝殼的孩子。”于是，我懂了――只有勇敢、堅(jiān)毅，只有無(wú)休止地尋覓，才能獲得大海媽媽的`寶貝，獲得大海媽媽的歡心。無(wú)私的大海啊，你永遠(yuǎn)裝在我真誠(chéng)的心中。
指導(dǎo)教師：施明珠。
簡(jiǎn)評(píng)：小作者能以真摯的情感寫出了大海的美,并能借物抒情,贊美大海媽媽的無(wú)私,讓人回味無(wú)窮.
投稿:2005-4-2722:14:06。
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