教案的編寫要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和教學(xué)方法的選擇。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。以下是小編整理的一些教案精選，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)品德教案篇一
1、感受新學(xué)期的變化。
2、學(xué)習(xí)有計(jì)劃地安排自己的生活，形成積極的自我期待。
3、能選擇適合自己的方式提醒、督促自己的行為。
1、學(xué)生自由組合，觀察教師、校園、師生、書籍等個(gè)方面的`變化。
2、組織“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)會(huì)，小組選代表進(jìn)行匯報(bào)。
1、畫一畫、寫一寫自己想做的事，自己打算改正的壞習(xí)慣等。
2、小組交流。
1、討論：怎樣自我提示、督促自己實(shí)現(xiàn)愿望？
2、自己設(shè)計(jì)各種方法。
3、向大家介紹自己的方法。
1、全班同學(xué)共同設(shè)計(jì)“我的愿望”的墻報(bào)。
2、每個(gè)同學(xué)把自己的愿望貼雜器墻報(bào)上展示出來(lái)，大家互相督促，發(fā)展并記錄自己和其他同學(xué)的進(jìn)步。
小學(xué)品德教案篇二
１．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。
２．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
第２５頁(yè)。
１．在課前，布置學(xué)生調(diào)查了解：
（１）每天食用的蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有沒有殘留農(nóng)藥，這些殘留農(nóng)藥對(duì)人體有什么危害。
（２）我們每天都要吃飯，面對(duì)蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中的殘留農(nóng)藥，我們?cè)趺崔k。
２．在課前，教師可以收集一些純天然、無(wú)污染、無(wú)公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品包裝。
１．導(dǎo)入?！笆澄锸侨祟惿娴幕拘枰Ｎ覀兠刻斓纳疃茧x不開糧食、蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品?？墒牵捎谶@些年來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用化肥和農(nóng)藥，使得許多農(nóng)產(chǎn)品中都有殘留農(nóng)藥。對(duì)此，生活已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也就是妞妞的困惑?！?/p>
２．全班討論。觀察和閱讀教科書第１１頁(yè)的圖畫和課文，教師提問學(xué)生：“我們只是普通的消費(fèi)者，面對(duì)蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們?cè)趺崔k？”幫助學(xué)生通過討論知道，要購(gòu)買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志的商品，購(gòu)買有純天然、無(wú)污染、無(wú)公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品。
教師可以出示課前純天然、無(wú)污染、無(wú)公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品包裝，并提問學(xué)生：“你在超市、商店見過這類農(nóng)產(chǎn)品嗎？家長(zhǎng)有沒有買過這類農(nóng)產(chǎn)品？”
３．探究討論?！皩?duì)于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外一個(gè)困惑，應(yīng)該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？”通過討論知道，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使用農(nóng)藥和化肥固然有利于增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，但會(huì)使土地里的鹽堿越來(lái)越多，土壤越來(lái)越硬，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，反而會(huì)影響農(nóng)作物的'收成。而且，會(huì)在農(nóng)產(chǎn)品中造成農(nóng)藥成分的殘留，人吃了這樣的糧食、蔬菜、水果、茶葉等，會(huì)對(duì)人體健康造成危害。因此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既要保持增產(chǎn)，又要防治病蟲害，最好的方法就是盡量使用天然的有機(jī)肥料，也叫“農(nóng)家肥”，像河泥、塘泥、人畜糞便、綠肥、炕洞土等等；遇到病蟲害，盡量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢蟲消滅蚜蟲，利用赤眼蜂防治棉鈴蟲，這也叫做用“以蟲吃蟲”的方法進(jìn)行防治。這樣我們就可以吃上純天然、無(wú)污染、無(wú)公害的放心糧、放心菜、放心水果了。
４．教師。概括討論中的要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
１．可以用較多的時(shí)間讓學(xué)生確認(rèn)綠色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)志，并鼓勵(lì)學(xué)生就此與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
２．如果是農(nóng)村學(xué)校，本課題可以更多地強(qiáng)調(diào)使用符合國(guó)家規(guī)定的農(nóng)藥、化肥。家庭作業(yè)了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜、水果中，有沒有純天然、無(wú)污染、無(wú)公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品；問一問爸爸、媽媽是否認(rèn)識(shí)綠色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)志。
觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)注態(tài)度，對(duì)學(xué)生參與探究活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單。
這些食物會(huì)不會(huì)含有殘留農(nóng)藥？不用農(nóng)藥怎樣保證收獲？警鐘已響。顯示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥與農(nóng)藥使用的問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻。困惑中的妞妞，三幅圖顯示的是她的思考。它們合乎國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)嗎？課文正面提出和闡述問題。豆博士提出了一個(gè)矛盾，可以引導(dǎo)學(xué)生探究。(參照教材第11頁(yè))。
小學(xué)品德教案篇三
１．知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作配合才能完成的工作。
２．了解消防隊(duì)員的工作，萌發(fā)對(duì)消防隊(duì)員的敬意。
參見第１５９～１６３頁(yè)。
如果有條件，可以組織學(xué)生到消防隊(duì)進(jìn)行參觀，請(qǐng)消防隊(duì)員做報(bào)告。
１．導(dǎo)入。教師提問：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。
２．討論與講解。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第７９～８１頁(yè)后進(jìn)行討論。教科書比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。
消防指揮中心接到火警１１９報(bào)警電話后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來(lái)水公司等。
消防隊(duì)要在６０秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，搶救被困人員，同時(shí)要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。教師應(yīng)在討論或其他活動(dòng)中穿插一些知識(shí)―――有些火災(zāi)是不能用水來(lái)滅的，比如由電、油、氣或其他化學(xué)物品引起的火災(zāi)，需要專門的滅火器。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，滅火器材也在不斷更新。
救護(hù)中心盡可能派出救護(hù)車，進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，盡快將傷員送往醫(yī)院。
煤氣公司應(yīng)關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災(zāi)。
自來(lái)水公司需要接通高壓水管道，供消防隊(duì)滅火使用。
發(fā)電廠要切斷火災(zāi)區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。
總之，只有各個(gè)部門協(xié)作配合，才能及時(shí)滅火，并將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。
如果有條件，可以到消防隊(duì)去進(jìn)行參觀，看一看消防隊(duì)員的生活，體驗(yàn)一下消防隊(duì)員的訓(xùn)練活動(dòng)。如果沒有條件，除從教科書中了解外，還需教師做比較詳細(xì)的介紹和說(shuō)明。比如，為了能夠在６０秒鐘之內(nèi)將消防車開出，值班的消防隊(duì)員即使在睡覺時(shí)也是穿著衣服的；為了節(jié)省時(shí)間，下樓時(shí)有專門的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能夠防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必須嚴(yán)格按照規(guī)定擺放；平時(shí)必須堅(jiān)持進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練―――登云梯、拋水龍帶、滑滑竿等，以便保持合格的.速度等。
３．全班討論。教師提問：“你對(duì)消防隊(duì)員工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的？”讓學(xué)生閱讀教科書第８２～８３頁(yè)，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)員在救火時(shí)所表現(xiàn)出的奮不顧身的。
４．教師。概括討論要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
教師事先也要搜集有關(guān)消防隊(duì)員的事跡。如有可能，教師可以請(qǐng)一位消防隊(duì)員到課堂上來(lái)。
向家長(zhǎng)介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
觀察學(xué)生在討論時(shí)的表現(xiàn)。
小學(xué)品德教案篇四
２．體驗(yàn)健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。
參見第１７１～１７２頁(yè)。
師生搜集反映自己或他人健康生活的照片。
１．導(dǎo)入。
：“業(yè)余時(shí)間你最喜歡做什么？”請(qǐng)幾位學(xué)生談一談。
２．探究討論。
３．小組活動(dòng)。
４．全班交流。
５．教師小結(jié)。
概括討論要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)注意安全布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)。
１．利用休息日，按計(jì)劃實(shí)施各小組的體驗(yàn)活動(dòng)，并寫出自己的感受。
２．利用上下學(xué)或外出活動(dòng)的時(shí)間，觀察公共場(chǎng)所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做記錄。
評(píng)價(jià)建議。
檢查學(xué)生的體驗(yàn)計(jì)劃。
小學(xué)品德教案篇五
2、知道社區(qū)是由來(lái)自不同地區(qū)的人們共同組成的。
請(qǐng)學(xué)生向家長(zhǎng)了解，自己家庭是什么時(shí)候來(lái)到目前居住的社區(qū)、原來(lái)住在哪里等，還可以向自己的鄰居了解與之相關(guān)的情況。
1、導(dǎo)入：看圖（單元導(dǎo)讀圖）同桌交流，說(shuō)說(shuō)看見了什么？
教師布置下面的活動(dòng)：我們每一人都生活在社區(qū)中，但對(duì)于自己生活的社區(qū)，你又了解多少呢？課前，老師讓同學(xué)們帶著問題注意觀察自己生活的社區(qū)，我想，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，一定有很多話要說(shuō)，下面分小組進(jìn)行交流。
2、小組討論。a緊扣課文內(nèi)容提出有質(zhì)量的設(shè)問。b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的新事物。
3、個(gè)人發(fā)表。請(qǐng)學(xué)生欣賞“每個(gè)人都有自己的社區(qū)”的'圖畫和文字，教師提問：“同學(xué)馬從小就生活再現(xiàn)在的社區(qū)嗎？，如果搬過家的，你原來(lái)什么在什么地方？現(xiàn)在有什么變化？”
4、教師總結(jié)。我們生活的社區(qū)不斷的發(fā)展變化著。社區(qū)中的居民也在不斷變化著，有些人搬走、有些人搬來(lái)。社區(qū)就像個(gè)大家庭，把我們每一個(gè)生活在其中的人聯(lián)系在一起。我們都應(yīng)該愛護(hù)和維護(hù)它，社區(qū)的發(fā)展需要我們大家的共同努力。
5、作業(yè)：
6、搜集風(fēng)格各異的社區(qū)圖片或照片，以及相應(yīng)的文字資料。
小學(xué)品德教案篇六
１．以蘿卜的生長(zhǎng)過程為例，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的過程。
２．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。
３．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
參見第１２～１３頁(yè)。
教材展示的是蘿卜的種植和收獲，但教師應(yīng)對(duì)本地區(qū)主要的農(nóng)作物（或蔬菜）從種植到收獲的生產(chǎn)過程有比較清楚的了解，對(duì)本地區(qū)各農(nóng)時(shí)相應(yīng)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)有比較清楚的了解，以便使教學(xué)與本地區(qū)的生產(chǎn)、生活情況相一致。
１．導(dǎo)入?！巴瑢W(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。”教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?/p>
２．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第一幅圖畫是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腰把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長(zhǎng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(zhǎng)，因?yàn)槟菢犹}卜就長(zhǎng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長(zhǎng)得最大的幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程中，雜草也會(huì)隨著長(zhǎng)起來(lái)，并且和農(nóng)作物爭(zhēng)奪土壤里的水分和養(yǎng)料。為了保證農(nóng)作物的生長(zhǎng)，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長(zhǎng)的.蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長(zhǎng)越大，因此在蘿卜的生長(zhǎng)過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。水是農(nóng)作物生長(zhǎng)的命脈，所以爺爺要注意給蘿卜灌溉，保證蘿卜生長(zhǎng)所需要的足夠水分。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來(lái)的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。
３．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉？”“為什么收獲的季節(jié)是最開心的季節(jié)？”通過討論幫助學(xué)生明確，看到田野上豐厚的收獲，自己一年的辛勞得到了回報(bào)，這么多的收成自己家是用不完的，所以從收獲中留下自己需要的，將剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉。由于蘿卜新鮮而且質(zhì)量好，所以在市場(chǎng)上很好賣，很快就把收成換成了收入，今后一年的生活就有了保證，因此農(nóng)民的心情都是非常喜悅的。
４．閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西？”通過討論幫助學(xué)生明確，在賬目中，虎子家購(gòu)買了象棋、球鞋、老花鏡、食用油、電燈泡等日常生活用品，這些東西都是自家不能夠生產(chǎn)的，但又是生活中非常需要的。所以，用賣蘿卜的收入買回這些用品，用于日常生活。剩余的錢存到了信用社。
５．。教師肯定學(xué)生的討論成果，并概括出農(nóng)民在土地上生產(chǎn)食物是十分辛勞的，農(nóng)民們通過他們的勞動(dòng)得到收成，用于維持他們的生活。
教師要對(duì)本課題出示的范例―――蘿卜的生產(chǎn)過程有科學(xué)的了解。
建議在家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇合適的時(shí)節(jié)，在自家院落（城市里住樓房的學(xué)生可以利用陽(yáng)臺(tái)）的一小塊地上（城市里住樓房的學(xué)生可以利用花盆）種植少量的青菜、菠菜、辣椒等好種易活的蔬菜，體驗(yàn)從種植到收獲的全過程，感受勞動(dòng)的愉悅。如果有條件，也可以和科學(xué)課（自然課）老師合作，組織學(xué)生在學(xué)校中開展體驗(yàn)種植活動(dòng)。
１．觀察學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，學(xué)生崇尚自然，尊重勞動(dòng)的態(tài)度。
２．對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”聯(lián)系到自己家農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的體驗(yàn)，以及對(duì)收獲的態(tài)度；對(duì)城市的學(xué)生，觀察他們是否從“蘿卜的故事”中讀懂了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，觀察他們對(duì)農(nóng)民生活的關(guān)注態(tài)度。
本頁(yè)的五幅插圖比較完整地展現(xiàn)了蘿卜從種植到收獲的過程。播下種子。嫩芽出土了，虎子多么喜悅！鏟除雜草。辛勤培土。
學(xué)地給蘿卜“喝水”。收獲的時(shí)節(jié)。計(jì)算收入和支出。收入和支出。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中收成換為收入的經(jīng)過，以及與此相伴的喜悅心情。(參照教材第４、５頁(yè))。
小學(xué)品德教案篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，并進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛學(xué)校的目的。
2、通過學(xué)習(xí)制作學(xué)校的平面圖，應(yīng)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)實(shí)地辨別方向，而且能夠依照“上北下南，左西右東“的法則將學(xué)校的設(shè)施正確地畫在地圖上。
幾個(gè)指南針、與學(xué)生人數(shù)相同的.白紙、
1、導(dǎo)入。“上節(jié)課，我們通過體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了實(shí)地辨別方向，今天，我們一起為我們的學(xué)校畫一張地圖——學(xué)校平面圖。但是怎樣畫呢？”
2、學(xué)生閱讀書中書中提示的畫圖的四個(gè)步驟。
3、初步理解畫學(xué)校平面圖的四個(gè)步驟。
a定方向。
b選中心。
c按方向畫內(nèi)容。
d填色。
4、校園實(shí)地觀察確認(rèn)。帶好紙、筆和指南針。先確立方向，再選定中心。
5、討論：教師提問：“學(xué)校的北面都有哪些設(shè)施？應(yīng)該把它們畫在紙的什么地方？”由此確定其他方向的位置。
6、在學(xué)生繪制平面圖時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
7、全班交流、欣賞彼此的作品。
小學(xué)品德教案篇八
1、了解我國(guó)的海陸疆域，知道我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。
2、學(xué)會(huì)看地圖，知道圖例、比例尺的含義。通過地圖和生活實(shí)例初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃，知道省級(jí)行政單位在祖國(guó)版圖上的大體位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。
：師：制作多媒體課件、政區(qū)圖。
生：課前通過多種途徑調(diào)查了解祖國(guó)有多大、按組準(zhǔn)備政區(qū)圖。
：2課時(shí)。
：祖國(guó)有多大。
課件出示：欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片。
看祖國(guó)的地圖，祖國(guó)有多大？它像什么？這節(jié)課，我們來(lái)感受一下，祖國(guó)到底有多大。
1、做“徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來(lái)看看要走的“路線”。（學(xué)會(huì)看圖例，認(rèn)識(shí)國(guó)界和海岸線。）。
2、開始旅行吧！從哪里出發(fā)？（了解家鄉(xiāng)浙江在我國(guó)的哪邊，復(fù)習(xí)地圖方位。）。
3、在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國(guó)的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國(guó)的四至點(diǎn)（祖國(guó)的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪）。
4、計(jì)算：沿祖國(guó)大陸的邊界走完一圈，至少要花多少時(shí)間？
通過這樣的計(jì)算,最直接的感受是什么?
1、結(jié)合海南地圖，比較本地與海南的面積。
2、結(jié)合地圖，比較海南與的面積。
3、結(jié)合世界地圖，比較與其他國(guó)家的面積。
1、讀讀書中的小資料，了解行政區(qū)劃。
2、結(jié)合地圖，了解首都、省級(jí)行政中心、一般城市等圖例。
1、說(shuō)說(shuō)自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。
2、小組交流旅游前了解的情況。
3、匯報(bào)交流：（1）路程。（嘗試根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離，通過路途遙遠(yuǎn)感受祖國(guó)的`遼闊。）（2）溫差。（通過南北溫差感受祖國(guó)的遼闊。）。
（3）時(shí)差。（通過東西時(shí)差感受祖國(guó)的遼闊。）。
1、欣賞音樂《祖國(guó)有多大》。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、師。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？這節(jié)課我們就來(lái)拼一拼政區(qū)圖。
1、課件出示：把政區(qū)圖貼在硬紙板上，按照省級(jí)行政單位剪開，對(duì)照完整的政區(qū)圖，用剪下的硬紙板拼成一張完整的地圖。
（1）以小組為單位，分工合作。
（2）比一比，看哪一個(gè)小組最先完成。
（3）展示匯報(bào)。
（4）學(xué)生互評(píng)。
1、結(jié)合剛才的拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的意思選擇某個(gè)省份進(jìn)行外形描繪，說(shuō)出于其相似的物名。
2、大家相互交流，或選一些同學(xué)在班上介紹。如：云南省上方式對(duì)稱的弧形，下方是一個(gè)小尖，像蝴蝶。
3、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。
1、學(xué)生交流自己的生活周邊體現(xiàn)行政區(qū)劃的事情的資料，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、正確寫己家鄉(xiāng)的地址，并說(shuō)一說(shuō)地址上體現(xiàn)出的行政區(qū)劃。
3、如果沒有這樣的行政區(qū)劃，我們的生活、工作會(huì)有哪些不便？
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、談?wù)勀愕南敕ɑ蚪ㄗh？
3、教師。
小學(xué)品德教案篇九
2、初步了解畫地圖的要點(diǎn)。
為每位同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙、一盒彩色筆。
1、導(dǎo)入?！叭绻幸晃贿h(yuǎn)方的朋友想要了解你生活的地方，你想用什么樣的方式向他做一個(gè)呢？打開書，看一看樂樂和他的同學(xué)們采用的是什么方式?！闭?qǐng)學(xué)生閱讀虎子的來(lái)信和樂樂的話。
3、提問：“你想畫哪些地方？想從哪些地方畫起？“讀書中31頁(yè)小文的話。讓我們也像小文和他的同學(xué)們一樣，從課室畫起?！?/p>
4、教師組織學(xué)生畫教室圖，允許學(xué)生自由選取教師的任何一個(gè)方面、采用任何一種方法進(jìn)行創(chuàng)作。
5、小組交流?；ハ喱F(xiàn)象創(chuàng)作完成的`繪畫作品并進(jìn)行。
7、教師?？隙▽W(xué)生的唱機(jī)，特別鼓勵(lì)他們的不同畫法。同時(shí)告訴他們，如果要向別人準(zhǔn)確的介紹一個(gè)地方，就要像畫地圖一樣，采用一些正規(guī)的方法。
小學(xué)品德教案篇十
2、體驗(yàn)合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程。
3、感受合作的樂趣。
先準(zhǔn)備一或兩份以學(xué)校為中心的附近地區(qū)的輪廓圖。不必畫出具體內(nèi)容，但要清楚地畫出主要的`道路和各個(gè)小組的調(diào)查范圍。
1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生朗讀書40頁(yè)的課文。讓學(xué)生像小文和他地同學(xué)們一樣，把學(xué)校周圍的社區(qū)描繪出來(lái)，再為虎子畫一張社區(qū)平面圖。
2、布置任務(wù)與分組。教師拿出事先準(zhǔn)備好的社區(qū)輪廓圖，說(shuō)明東西南北四個(gè)方向地范圍，詢問學(xué)生回家地道路，然后按照四個(gè)方向?qū)W(xué)生分成8個(gè)小組，了解學(xué)校不同方向上都有什么，最后完成這個(gè)方向的地圖。
3、小組分工及準(zhǔn)備。教師在黑板上寫出以下角色：召集人、計(jì)時(shí)員、記錄員、采訪員、匯報(bào)員、安全監(jiān)督員。要求各小組落實(shí)每個(gè)角色，并說(shuō)明各自職責(zé)。
4、各小組制定計(jì)劃。
5、教師總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，提出建議，使每個(gè)小組地計(jì)劃合理可行。并強(qiáng)調(diào)安全問題，確定實(shí)施計(jì)劃和完成調(diào)查工作的時(shí)間。
小學(xué)品德教案篇十一
１．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系。
２．學(xué)會(huì)思考集體發(fā)展的得失。
３．增加對(duì)集體的責(zé)任感。
４．提高對(duì)于班級(jí)事務(wù)的參與意識(shí)和能力。
１．導(dǎo)入。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７頁(yè)上方的課文，然后提出問題：“做好班級(jí)工作，僅僅選出班委會(huì)是不夠的，不能只依靠班委會(huì)的幾個(gè)人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會(huì)和所有的同學(xué)一起，來(lái)探討如何做好我們的班級(jí)工作?！?/p>
２．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第１７～１９頁(yè)的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：“你們認(rèn)為教科書上新的班委會(huì)的計(jì)劃怎么樣？你們對(duì)第一小組和第二小組提出的補(bǔ)充和反對(duì)意見怎樣看？你們對(duì)小文提出的'問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們?cè)鯓永斫饫蠋熽P(guān)于權(quán)利所說(shuō)的話？”
３．介紹與提問。請(qǐng)新當(dāng)選的班委會(huì)向全班公布自己制定的計(jì)劃。在介紹過程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問題。
４．小組討論。將學(xué)生分成小組討論計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃提出具體意見。學(xué)生提出的意見應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補(bǔ)充均可。
５．全班交流。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會(huì)成員做記錄。
６．教師。鼓勵(lì)班委會(huì)吸收學(xué)生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。
小學(xué)品德教案篇十二
1、感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。
2、觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來(lái)的影響以及風(fēng)的利用。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法，并通過玩風(fēng)車感受到風(fēng)帶來(lái)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：感受風(fēng)的不同特征以及風(fēng)的產(chǎn)生。
1課時(shí)。
1、制作風(fēng)車的工具和用品。
2、收集一些可以表現(xiàn)風(fēng)存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。
3、收集風(fēng)與人們生活有關(guān)系的資料。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好畫畫用品。
1、感受風(fēng)的不同特征，初步了解風(fēng)的形成。
2、畫出風(fēng)的感受。
1、從哪些方面可以感受到風(fēng)的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚(yáng)、手絹飄動(dòng)、頭發(fā)飛揚(yáng)……）。
2、風(fēng)吹到身上是什么感覺？
1、小組交流。
2、全班交流五、結(jié)束新課，布置作業(yè)。
1、結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風(fēng)在人們生活中的不同影響。
2、學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，感受風(fēng)帶來(lái)的快樂。
1、你知道風(fēng)的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等）。
2、風(fēng)對(duì)人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等）。
3、我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，小組合作制作風(fēng)車。
2、到戶外玩風(fēng)車。
小學(xué)品德教案篇十三
1、了解地球，知道人類認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
2、體會(huì)人類為揭開地球奧秘，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的。
3、激發(fā)學(xué)生探索地球的愿望。
1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對(duì)于我們生存的地球，你了解多少呢？
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔚藍(lán)色的地球》，板書課題。
1、我們知道，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。
2、指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書中描寫的語(yǔ)句。
4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰(shuí)嗎？最早測(cè)算地球大小的人又是誰(shuí)呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。
5、你知道了什么？
6、地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，那究竟是多大呢？學(xué)習(xí)小伙伴告訴了我們。
7、你還能用其他的事例來(lái)具體說(shuō)明地球的大嗎？
現(xiàn)在我們都知道地球是一個(gè)球體，可是你知道嗎？人類認(rèn)識(shí)地球卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。
1、人類最早將天想象成一個(gè)半圓的蓋子，高高在上，無(wú)所不包。大地如一個(gè)方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀瞭望臺(tái)中《麥哲倫環(huán)球航行》。
（1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？
（3）從這一個(gè)個(gè)困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？
3、全班交流。
4、歷時(shí)3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實(shí)踐，向世人證明了地球是圓的.。引導(dǎo)學(xué)生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來(lái)，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。
（1）數(shù)百萬(wàn)年前的三葉蟲化石。
（2）北極黃河站建成。
6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。
人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進(jìn)取，充分顯示出人類無(wú)窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的。
第二課時(shí)。
一、板書課題，人類對(duì)地球的探索。
二、講解。
（1）地球是一個(gè)球體。
（2）認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過程。
（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。
（4）地球是個(gè)球體。
三、討論麥哲倫環(huán)球航行。
四、師生共同討論96頁(yè)問題。
五、作業(yè)。
（1）地球是怎樣形成的？
（2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？
（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？
小學(xué)品德教案篇十四
1、豐富對(duì)學(xué)校周圍地區(qū)的認(rèn)識(shí)。
2、通過各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。
3、體驗(yàn)合作的力量和樂趣。
1、擬定匯報(bào)的步驟，并告知各個(gè)小組的匯報(bào)員。
2、提醒各個(gè)小組的匯報(bào)員按照匯報(bào)的步驟，為全班交流做好準(zhǔn)備。
3、為學(xué)生畫草圖準(zhǔn)備一些紙張。
1、導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀書中44頁(yè)的；談?wù)剮滋靵?lái)分工合作，進(jìn)行調(diào)查，有些什么感想；交流調(diào)查的結(jié)果。
2、小組發(fā)表。各小組匯報(bào)自己的調(diào)查所得。匯報(bào)工作由匯報(bào)員完成，小組其他成員可作補(bǔ)充。
3、調(diào)查記錄。教師肯定各小組的調(diào)查，再次強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果對(duì)完成學(xué)校地圖的重要性。請(qǐng)學(xué)生看書45～46頁(yè)，學(xué)習(xí)怎樣自己的記錄。還可查過女士繪出草圖。
4、教師小節(jié)。
5、布置作業(yè)：完成書47頁(yè)的`“我們的記錄”，請(qǐng)家長(zhǎng)看“我們的記錄”，并向家長(zhǎng)介紹自己小組的調(diào)查結(jié)果。
小學(xué)品德教案篇十五
１.樹立公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)。
２.了解公益活動(dòng)，并能列舉出幾個(gè)公益活動(dòng)。
３.明白“志愿者”的含義。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把教科書第７８頁(yè)的故事《一位出租車司機(jī)的公民意識(shí)》改編成一個(gè)小劇本。
１.導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生表演改編的小劇本《一位出租車司機(jī)的公民意識(shí)》。
２.全班交流。教師以問題引導(dǎo)；“從課前讀故事和看同學(xué)的表演，能不能說(shuō)說(shuō)故事表現(xiàn)了出租車司機(jī)的`什么品質(zhì)？”
1）“你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的？”（抗擊非典人人有責(zé)的責(zé)任心，為他人負(fù)責(zé)——鎖上后備箱、給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行、自動(dòng)隔離。不計(jì)較個(gè)人得失、熱心腸——主動(dòng)提出替客人負(fù)擔(dān)在北京的花銷。）。
２）讓學(xué)生從反方面去想，“要是這位出租車司機(jī)沒有留住這位客人，會(huì)有什么后果？”
３）教師小結(jié)“這位出租車司機(jī)只是一個(gè)平凡的人，但他卻有一顆高尚的心，正是他對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我們感動(dòng)。我們的社會(huì)上還有很多這樣的人，還有很多類似的感人故事。讓我們一起來(lái)看一看吧。”
３.觀察交流。
（１）讓學(xué)生看一看教科書第７９頁(yè)上的三幅照片，讀一讀照片說(shuō)明文字，說(shuō)說(shuō)圖中的人物在做什么，“你看見過這樣的活動(dòng)嗎？有沒有參加過？如果參加過，講一講自己的感受?！?/p>
（２）教師小結(jié)，這些活動(dòng)都被稱之為“公益活動(dòng)”。
（３）教師出示“青年志愿者標(biāo)志”或是請(qǐng)學(xué)生看教科書第８０頁(yè)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)標(biāo)志的含義。（不必求全，要考慮學(xué)生的接受水平。在講解過程中，要強(qiáng)調(diào)志愿者活動(dòng)是無(wú)償?shù)?，是愛心、熱心、真情的奉獻(xiàn)；作為一名公民，不能心里只有自己，還要時(shí)刻準(zhǔn)備著幫助他人，回報(bào)社會(huì)。）。
４.教師總結(jié)?？偨Y(jié)要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)。
１.如果條件允許，讓學(xué)生去采訪一名志愿者，聽聽他們參加志愿者活動(dòng)的心聲。
２.讀教科書第８１頁(yè)上的閱讀材料寫一篇讀后感。
小學(xué)品德教案篇十六
認(rèn)知目標(biāo)：
1、初步形成責(zé)任意識(shí)，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會(huì)的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
情感目標(biāo)：
1、體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
2、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
行為目標(biāo)：
1、知道自己對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2、自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。
幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，熱心參與家務(wù)勞動(dòng)和學(xué)校的活動(dòng)，并能主動(dòng)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。
教學(xué)課件。
（一）、導(dǎo)入：
1、電腦出示課文63頁(yè)的插圖。
2、討論：這些事情該由誰(shuí)來(lái)做？
3、分析圖中的事情，哪些是自己會(huì)做的？哪些是自己不會(huì)做的？
4、說(shuō)一說(shuō)，議一議：對(duì)于自己會(huì)做的事情，自己是否做了？
（二）板書課題：我的責(zé)任。
（三）探討明責(zé)任。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰(shuí)來(lái)做的。
2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？
4、教師在收集學(xué)生的答案后，給予肯定。并完成表格的填寫。
5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應(yīng)該自己做；不會(huì)做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的.事情大家都來(lái)做。
（四）提出建議。
1、觀察第64頁(yè)的插圖，看看說(shuō)了什么事情。
2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥]有與教材第64頁(yè)中的同學(xué)類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。
3、各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，教師給予點(diǎn)撥。
4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。
（五）品質(zhì)升華。
1、觀察第65頁(yè)的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？
2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。
（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔(dān)一件具體的事情（可以多人承擔(dān)相同的事情）。
（2）在家里，請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）。
3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會(huì)上交流做這些事的感受。
明白責(zé)任。
自己會(huì)做的事應(yīng)該做。
我的責(zé)任該做什么自己不會(huì)的事學(xué)著做。
找找崗位。
小學(xué)品德教案篇十七
（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。
（2）了解地球村的自然環(huán)境。
（3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的'地理位置和概況。
（4）感受地球的美麗與神奇。
看看縮小的地球—地球儀；經(jīng)線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國(guó)家。
２課時(shí)。
第１課時(shí)。
一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)。
１、展示縮小的地球儀。
２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題：
你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？
３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道。
以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置。
二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料。
然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受。
三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
記七大洲、四大洋。
第２課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知識(shí)。
二、了解地球村。
［１］“綠色走廊”
［２］“珠穆朗瑪”
［３］“亞馬孫平原”
分小組活動(dòng)，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。
［１］撒哈拉沙漠。
［２］安赫爾瀑布。
［３］珊瑚礁——大堡礁。
三、同學(xué)們打開書104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪個(gè)洲沒有國(guó)家？
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
書上的簡(jiǎn)答題寫在作業(yè)本上。
小學(xué)品德教案篇十八
１、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采用訪問的方法搜集信息。
２、了解“四大件”的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系。
３、初步形成透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力。
１、在課前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生訪問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者社區(qū)里的老人，問問他們：在他們年輕的時(shí)候，被大多數(shù)家庭認(rèn)可的“四大件”是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多長(zhǎng)的時(shí)間買齊了“四大件”‘花了多少錢以及當(dāng)時(shí)普遍家庭的收入情況；問問爸爸、媽媽：２０年前被大多數(shù)家庭認(rèn)可的“四大件”是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多長(zhǎng)的時(shí)間買齊了“四大件”花了多少錢以及當(dāng)時(shí)普遍家庭的.收入情況，現(xiàn)在的“四大件”又是什么。
２、教師要適當(dāng)?shù)牧私膺^去和現(xiàn)在“四大件”的變遷，特別是現(xiàn)在的“四大件”，看看都有哪些說(shuō)法。
１、導(dǎo)入。同學(xué)們，通過上個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了在新成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過上了富裕的日子。可是你們知道在新走過的半個(gè)世紀(jì)中，你們自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化嗎？我們的小伙伴小文帶著這個(gè)問題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一看小文的采訪結(jié)果吧，請(qǐng)同學(xué)們打開教科書第５６頁(yè)?！?/p>
２、閱讀與討論.請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖,說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí)，以及２０多年前，家里的‘四大件’分別是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。
３、自由討論。“課前老師布置了家庭作業(yè)，請(qǐng)你們?cè)L問一下爺爺、奶奶和爸爸、媽媽，調(diào)查自己家里‘四大件’的變遷，下面同桌之間或是在小組里面先交流?！闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期的‘四大件’是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多久的時(shí)間買齊了“四大件，花了多少錢。教師板書：
我家“四大件”的變遷。
生活年代我家的“四大件”買齊“四大件”
花費(fèi)的時(shí)間花費(fèi)的金額。
爺爺、奶奶。
爸爸、媽媽。
我
５、教師，布置家庭作業(yè)?！皬摹拇蠹淖冞w，我們可以很直接地感受到這些年來(lái)家庭生活的巨大變化，可是變化程度有多大，我們就需要用數(shù)字來(lái)描述了。大家一起來(lái)讀一讀教科書第５７頁(yè)豆博士的話，你能明白嗎？請(qǐng)同學(xué)回家后在父母的幫助下，算一算最近２０年來(lái)，在你家的收入中，用來(lái)購(gòu)買食品的比例是多少？有沒有的變化，為什么會(huì)有變化？想一想原因?！?/p>
把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容講給父母聽。在父母的幫助下，算算最近20年來(lái)，用來(lái)購(gòu)買食品的消費(fèi)在家庭收入中的比例是多少，有沒有變化，為什么會(huì)有變化，想一想原因。
小學(xué)品德教案篇十九
1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的食物鏈知識(shí)。
2．初步了解物種滅絕的事實(shí)。
3．理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關(guān)系。
4．思考并且形成人類對(duì)自然界的正確態(tài)度。
參見第118~120頁(yè)。
1．在課前，可以請(qǐng)全班或部分學(xué)生找一找有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料（也包括本地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)消失或?yàn)l危的動(dòng)植物）。
2．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)植物滅絕的資料。
3．教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，找一找在本地區(qū)已經(jīng)消失或者已經(jīng)瀕危的物種資料，并且了解導(dǎo)致其消失的原因。
2．閱讀與討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第50頁(yè)的課文，然后通過下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論：除了課文中提到的，還有哪些生命比人類在地球出現(xiàn)得更早？怎樣才算是“與其他生命友好相處“？為什么說(shuō)”尊重地球上所有的生命，就是愛護(hù)人類自己“？（人類生存離不開良好的環(huán)境）。
3．小組討論。教師朗讀教科書第50頁(yè)下方的“令人深思的數(shù)學(xué)”，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合第51頁(yè)幾個(gè)學(xué)生的疑問和感想。然后將學(xué)生分成小組，請(qǐng)學(xué)生教科書的內(nèi)容，以及自己在課前所搜集到的資料、教師的有關(guān)資料等，交流有關(guān)動(dòng)植物滅絕的情況。教師在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組選擇一兩種向全班介紹，在介紹時(shí)要說(shuō)明該物種滅絕的原因。并且鼓勵(lì)以小組合作形式向全班介紹，如有人介紹該物種特點(diǎn)，有人說(shuō)明其滅絕原因，同時(shí)，還有人模擬等。
教師要提醒學(xué)生，也許有些動(dòng)植物在全世界還沒有徹底滅絕，但已經(jīng)逐漸減少，會(huì)走到這樣的地步？可以在全班介紹這樣的動(dòng)植物。教師在小組討論時(shí)巡視，適當(dāng)協(xié)調(diào)各小組所選擇的物種，盡量避免重復(fù)。
4.全班交流。每個(gè)小組輪流向全班介紹。教師也可以向全班做介紹，特別是有生態(tài)意識(shí)，使他們感受到這個(gè)問題離自己并不遙遠(yuǎn)。
教師對(duì)各個(gè)小組的介紹進(jìn)行，并特別贊揚(yáng)那些能夠清楚說(shuō)明物種滅絕原因的或者能夠選擇本地區(qū)實(shí)例的小組。
6．教師簡(jiǎn)單本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。
1．目前，多種科普讀物中都有關(guān)于動(dòng)植物滅絕的介紹，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些。特別是在學(xué)生家庭藏書可能有限的地區(qū)，更應(yīng)當(dāng)在此方面多花洗些時(shí)間。本課題資料庫(kù)中的一些內(nèi)容可供教師。
2．學(xué)生介紹的物種中，有的物種滅絕的原因可能與人類活動(dòng)無(wú)關(guān)，比如恐龍。教師應(yīng)當(dāng)允許這樣的內(nèi)容出現(xiàn)，只要指出或者說(shuō)明其真正原因即可。
3．有關(guān)“怎樣與其他生命友好相處”的討論是開放式的，事實(shí)上，至今科學(xué)家和社會(huì)各界對(duì)這一問題都有各種不同的看法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，承認(rèn)多種不同的'意見都有其合理性。比如，學(xué)生可能會(huì)涉及人類要活下去，有時(shí)必須以其他生命作為代價(jià)——像作為食物，或者當(dāng)其他生命危及自身安全時(shí)。但教師要把握住并且讓學(xué)生理解，生物的多樣性是保持人類生存發(fā)展所必須的環(huán)境條件，因此必須盡可能地停止或者減少生物滅絕。
1．布置學(xué)生寫一感想。
2．預(yù)習(xí)教科書第51頁(yè)有關(guān)生物鏈的內(nèi)容。
1．對(duì)學(xué)生的小組介紹進(jìn)行。
2．對(duì)學(xué)生所寫的感想給予書面等級(jí)，并選擇優(yōu)秀的后面的課上向全班介紹。
1.導(dǎo)入。從家庭作業(yè)1中選擇優(yōu)秀者，由教學(xué)或者學(xué)生朗讀。
2.閱讀與探究。教師提問學(xué)生：“有沒有聽說(shuō)過食物鏈？什么教做食物鏈？”
3.自由辯論。
4.教師本課內(nèi)容，布置家庭作業(yè)。
1.教師在食物鏈的討論中要讓學(xué)生充分的思考，除了教科書上展示的食物鏈以外，自然界還存在多種多樣的食物鏈，它們彼此之間又存在著復(fù)雜的聯(lián)系。
2.強(qiáng)調(diào)每一個(gè)物種都在特定的食物鏈中占有特。
的地位，因此每個(gè)物種的消失都不是這個(gè)物種本身的事情，必然會(huì)隊(duì)與他在一個(gè)食物中的其他物種產(chǎn)生影響。
3.在討論害蟲、益蟲、害鳥、益鳥時(shí)，可以舉例子，例如，20世紀(jì)50年代，人們?yōu)榱思Z食增產(chǎn)，消滅吃糧食的麻雀，結(jié)果大批果樹減產(chǎn)——缺少了麻雀的捕食，蟲害大增。
如果探究和辨論的時(shí)間較長(zhǎng)，可以將教科書上“藏羚羊的守護(hù)神”的閱讀活動(dòng)作為家庭作業(yè)。
觀察學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做記錄。
小學(xué)品德教案篇二十
1．理解人與人之間相互支持和幫助的價(jià)值。
2．感受人類的美好情感和高尚情懷。
3．養(yǎng)成為他人著想和付出的態(tài)度。
教師可以與學(xué)校少先隊(duì)聯(lián)系，配合少先隊(duì)展開手拉手之類的活動(dòng)。
參見46~47頁(yè)。
1．導(dǎo)入。教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)教科書中呈現(xiàn)的是兩篇非常感人的文章，因?yàn)樗鼈兌挤浅Ｕ鎸?shí)，反映的都是普通人的感情。
2．閱讀與思考。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第22頁(yè)的文章。先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談自己的'閱讀體會(huì)，然后教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。
要點(diǎn)：感受和體會(huì)人們?cè)谠袆?dòng)中普遍的、沒有國(guó)界的同情心和愛心：不分年齡、不分貧富、不分性別、不分健康與殘疾。
3．閱讀與思考。請(qǐng)學(xué)生閱讀“瑞恩的井”一文。讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。
4．教師總結(jié)。
1．在學(xué)生朗讀時(shí)?？梢詾楹嫱袣夥諟?zhǔn)備一些背景音樂，如《讓世界充滿愛》。
2．可以將這一課的學(xué)習(xí)與少先隊(duì)或班級(jí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并做好記錄。
小學(xué)品德教案篇二十一
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
（二）行為與習(xí)慣。
1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開該活動(dòng)。
2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問題。
（三）知識(shí)與技能。
1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。
2、能夠與他人交流與合作，共同完成。
（四）過程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。
2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義。
本課為學(xué)生了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活，坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察：走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。實(shí)際體驗(yàn)自己與殘疾人的情感。必要時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。
搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問題。
計(jì)算機(jī)課件：世界激勵(lì)大師約翰.庫(kù)提斯光盤。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的.意識(shí)。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的。
（一）組織討論：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？
（二）尊重他人，理解他人，真誠(chéng)地幫助他人。
1、布條、拐杖。
2、《張海迪》故事光盤。
3、搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。
活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。
1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。
第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。
第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。
第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。
2、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”
活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。
1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓宇B強(qiáng)地生活的。）。
2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？
分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？
活動(dòng)三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考。
1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。
2、其他組員做殘疾人的家人。
3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。
4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？
活動(dòng)四：召開“愛心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法。
1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。
3、驗(yàn)收“愛心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。
引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16132318.html】
