教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。編寫教案前，教師應(yīng)充分了解本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情。接下來是一份優(yōu)秀的音樂教案，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
三借芭蕉扇教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示：問：床前明月光答：疑是地上霜。
問：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。
問：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。
問：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。
同學(xué)們，還記得最后一句是是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。)。
2、過渡：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
3、這里有一對反義詞，誰能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
(一)體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?誰能用一個(gè)字概括?板書：大。
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語可以體現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見過蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個(gè)字來概括一下?(快)。
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?指名讀(補(bǔ)充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時(shí)間要一個(gè)多星期)。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢，誰能說說它還奇妙在哪?
學(xué)生回答。
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說——(出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說，交流。
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
(1).默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)?(無所不有)理解。
c如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?板書：多。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀，
(2)比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
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三借芭蕉扇教案篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事――三借芭蕉扇。出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
開火車讀――齊讀――同座位互相讀，互相正音。
4、理清文章層次
(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?
(2)學(xué)生討論
(3)反饋
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀詞語
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的`人?(蠻不講理)
你從哪些語句中讀懂的?
2、孫悟空是怎樣借到扇子的?
3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?
鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。
指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)
復(fù)述故事。
三借芭蕉扇教案篇三
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
一借 給假扇 足智多謀。
孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難。
三借 獻(xiàn)出真扇敢于斗爭。
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1學(xué)生自學(xué)生字詞。
2自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3反饋。
a讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評議。
4理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人？
（蠻不講理）。
你從哪些語句中讀懂的？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）。
指導(dǎo)朗讀。
a讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”
三回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
1引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
三借芭蕉扇教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)?4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
作業(yè)?：
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
板書：
一借給假扇足智多謀。
孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難。
三借獻(xiàn)出真扇敢于斗爭。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??。
同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1學(xué)生自學(xué)生字詞。
2自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3反饋。
a讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評議。
4理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)?。
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
聽寫詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人？
（蠻不講理）。
你從哪些語句中讀懂的？
第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）。
指導(dǎo)朗讀。
a讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”
三回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
1引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)?。
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
三借芭蕉扇教案篇五
教學(xué)要求：
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)了解火焰山。
1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)。
2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流。
(火很烈，面積也很大)。
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?
指名說。
(課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。)。
4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)。
5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣)。
練習(xí)朗讀。
(二)一借。
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?
(課件出示動(dòng)畫)。
2、誰能說一借的過程?
交流。
3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)。
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語。
4、交流。
(變做、鉆、躲等)。
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人?
交流。
(足智多謀)。
6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語)。
練習(xí)朗讀。
7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。
(二)二借。
1、課件出示第三節(jié)。
2、自讀同桌合作(左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話)。
指名讀相關(guān)的話。
3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。
自己練讀。
指名讀。
4、同桌合作上臺(tái)表演讀。
師生共同評議。
5、簡單敘述結(jié)果。
6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流(足智多謀、粗心)。
(三)三借。
1、三借又是怎樣借的。
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片。
2、出示文字。
指名讀。
3、這一仗打的怎樣?
(激烈)。
從那些詞看出來的?
(水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗)。
這些詞用了什么修辭手法?
(夸張)。
這樣有什么好處呢?
交流。
4、齊讀。
5、播放錄像。
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?
交流。
(四)齊讀小詩。
(五)作業(yè)。
讀《西游記》故事。
足智多謀。
孫悟空敢于斗爭。
不怕困難。
三借芭蕉扇教案篇六
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
多媒體.課件
（一）了解火焰山
1、讓我們一起來看畫面。（.課件出示）
2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流
（火很烈，面積也很大）
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？
指名說
（.課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）
4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）
5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）
練習(xí)朗讀
（二）一借
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？
（.課件出示動(dòng)畫）
2、誰能說一借的過程？
交流
3、.課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語
4、交流
（變做、鉆、躲等）
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？
交流
（足智多謀）
6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）
練習(xí)朗讀
7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。
（二）二借
1、.課件出示第三節(jié)
2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）
指名讀相關(guān)的話
3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。
自己練讀
指名讀
4、同桌合作上臺(tái)表演讀
師生共同評議
5、簡單敘述結(jié)果
6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流（足智多謀、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎樣借的
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片
2、出示文字
指名讀
3、這一仗打的怎樣？
（激烈）
從那些詞看出來的？
（水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）
這些詞用了什么修辭手法？
（夸張）
這樣有什么好處呢？
交流
4、齊讀
5、播放錄像
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？
交流
（四）齊讀小詩
（五）作業(yè)
讀《西游記》故事。
板書： 27 三借芭蕉扇
足智多謀
孫悟空 敢于斗爭
不怕困難
《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。
課文主要圍繞“三借”展開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的.芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。
三借芭蕉扇教案篇七
學(xué)生在課堂上“插嘴”，應(yīng)該說是一種主體意識(shí)的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。
一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶！”
接著，只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”
也有學(xué)生站起來反對了：“是借的，不是搶！”
我微笑著說：“同學(xué)們，大家真會(huì)讀書，說得有理，說得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因?yàn)?，要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況，我趁勢說：“接著剛才的'話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開始吧！”
正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！”
反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的?！?/p>
“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì)還給她的?！?/p>
“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì)借給他的，只能騙、搶?！?/p>
“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孫悟空打不過牛魔王，只好搶?！?/p>
“是借的，課文最后寫著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去……”
我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒有芭蕉扇，又怎能翻過這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！”
又一回，春游回來，我布置學(xué)生文――《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說說，再寫。
我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥語花香……”話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：
“老師，春天不好！”
驚訝之余，我示意他說下去。
“春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒?！?/p>
“對，對?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類?選”有個(gè)學(xué)生跳起來說。
“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”
……
說得多真！說得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解，敢說、想說、會(huì)說，說話能力得到了極好的鍛煉和提高。
在別人說話中間插進(jìn)去說話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應(yīng)珍視！
三借芭蕉扇教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具；小黑板卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評議。
4、理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?
(蠻不講理)。
你從哪些語句中讀懂的?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)。
指導(dǎo)朗讀。
a讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
板書：
一借給假扇 足智多謀。
孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難。
教學(xué)反思：
三借芭蕉扇教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w、生動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋：
出示：芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏。
（1）讀音。
（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯(cuò)。
“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長短。
2、開火車讀。
3、齊讀。
4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。
5、反饋檢查。
指名讀，師生評議。
76、理清文章層次。
（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。
（2）生討論。
（3）反饋。
三、布置作業(yè)。
1、完成課后描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏。
二、精讀課文。
邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？
（鐵扇公主蠻不講理）。
你是從哪些語句中讀懂的？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）。
（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
（2）學(xué)生自讀，交流。
（3）反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
（2）說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
板書設(shè)計(jì)。
二借牛魔王騙回真扇不怕困難。
三借芭蕉扇教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
1、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的`精神。
2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入
孫悟空一借上當(dāng)后，又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文。標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、整體感知
1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?
2、集體交流。
二借：牛魔王騙回芭蕉扇。
三借：牛魔王獻(xiàn)扇。
四、朗讀全文。
一、整體感知“三借”。
二、感悟文本
1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?
三、回顧全文
1、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?
2、你想對悟空說什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
三借芭蕉扇教案篇十一
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
講練法討論法
小黑板卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能寫得更具體，生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的.故事――三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a讀音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
b字形
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開火車讀――齊讀――同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評議。
4、理清文章層次
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論
反饋
三、布置作業(yè)
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?
(蠻不講理)
你從哪些語句中讀懂的?
第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)
指導(dǎo)朗讀
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
板書：
三借芭蕉扇
一借 給假扇 足智多謀
孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難
三借芭蕉扇教案篇十二
在《西游記》三借芭蕉扇這個(gè)故事中，悟空幾次借扇均未成功，雖然幾次都拿到了扇子，但是總因?yàn)閹讉€(gè)小疏忽，導(dǎo)致與成功擦肩而過。第一次借扇時(shí)，悟空與羅剎女殺的難舍難分，由于羅剎女的武力不高，占了下風(fēng)悟空就輕敵了，疏忽了羅剎女的寶貝—芭蕉扇。
在危機(jī)時(shí)刻，羅剎女拿出芭蕉扇用了吃奶的力氣連扇了好幾下，悟空被扇出了幾千里地，羅剎女得勝回府。正如《三國演義》中諸葛亮揮淚斬馬謖一樣，蜀國丞相諸葛亮疏忽了先主劉備的遺言“馬謖言過其實(shí)，不可大用?！弊岏R謖去守軍事要地——街亭，果然，被殺的落花流水，結(jié)果蜀國從此一蹶不振。
第二次借扇時(shí)，悟空忘了辨別扇子的真假，第三次也同樣因?yàn)槭韬觯慌Ｄ躜_取了扇子，最終還是借助天兵天將之力，拿到了扇子。在社會(huì)中，一個(gè)疏忽，可以讓一個(gè)人走上犯罪之路；一個(gè)疏忽可能讓醫(yī)生把手術(shù)刀放在病人的腹中；一個(gè)疏忽，就可能讓得100分卷子最后得了99.5分。
大家是否聽過這樣一個(gè)故事：從前有個(gè)國王，準(zhǔn)備與敵人拼死一戰(zhàn)。在戰(zhàn)斗前夕，他讓鐵匠加緊干活，把他的馬釘好四個(gè)馬掌?？蓵r(shí)間實(shí)在來不及了，最后一個(gè)馬掌還沒有釘實(shí)，國王便匆匆上了戰(zhàn)場。
在與敵軍拼殺的關(guān)鍵時(shí)刻，沖鋒陷陣的危險(xiǎn)之際，馬掌掉了，馬因此失去平衡，國王倒在了地上，不遠(yuǎn)處的士兵以為國王被殺，紛紛撤退，結(jié)果兵敗國亡。這個(gè)國王疏忽第四個(gè)馬掌，這個(gè)不穩(wěn)健的馬不能帶著他沖鋒，失去了勝利的機(jī)會(huì)。
人生也是這樣，不要因?yàn)槭韬觯鴮?dǎo)致和成功擦肩而過。
三借芭蕉扇教案篇十三
“他（孫悟空）變做一個(gè)小蟲兒，從門縫鉆進(jìn)去，鉆到茶沫下面。鐵扇公主一喝，孫悟空便鉆進(jìn)她肚子里，拳打腿踢。鐵扇公證只好把扇子給了孫悟空。哪知道這是假扇子。”這兒講了第一騙。
第二騙是“孫悟空又變成假牛魔王，鐵扇公主不辨真假，把真扇子給了假牛魔王?！边@是第二騙。
第三回騙是牛魔王將自己搖身一變，成了八戒，又把扇子從悟空手中給騙了回去。
為什么孫悟空被鐵扇公主騙呢？為什么鐵扇公主又被孫悟空騙了呢？為什么神通廣大的孫悟空又被牛魔王給騙了呢？這就是因?yàn)樗麄冇鍪露紱]有多動(dòng)腦筋，沒有多想個(gè)為什么。
三借芭蕉扇教案篇十四
看文章有幾點(diǎn)好處。第一點(diǎn)是，人物的心理活動(dòng)往往被描寫得很細(xì)膩，比如孫悟空在與牛魔王交戰(zhàn)時(shí)，心里想：“好言好語請你不聽，那我就只好動(dòng)真格了。呀，吃俺老孫一棒！”而這在電視上是看不出來的。細(xì)膩的心里描寫豐富了人物個(gè)性，使得人物形象在我們的腦海里活靈活現(xiàn)，讓我對人物的了解以及對《西游記》的感悟也更深了。這是我喜歡原著的第一點(diǎn)原因。
而且書上說，孫悟空在與牛魔王展開戰(zhàn)斗時(shí)的情形是這樣的：牛魔王先變成一只老鼠，孫悟空則變成了一只貓，牛魔王有變成一條狗，孫悟空則變成一只豹……但電視劇上為我們呈現(xiàn)的是孫悟空與牛魔王拿著棍棒在爭打的場面。相比較這兩種場景，我更喜歡第一種版本。拿著棍棒爭打的場景，幾乎每部武打小說都會(huì)或多或少地出現(xiàn)，視頻場景給我留下的印象是孫悟空和牛魔王都很野蠻、很粗魯。與此相反，書中給我留下的印象則是孫悟空神通廣大、變化多端、隨機(jī)應(yīng)變。我相信，有相當(dāng)多的讀者正是因?yàn)閷O悟空神通廣大，變化多端才喜歡《西游記》的。我覺得這種描寫，更能體現(xiàn)孫悟空這個(gè)傳奇人物的特點(diǎn)。
并且，在這之前，講到孫悟空的師傅教孫悟空七十二變的時(shí)候，書上的大致內(nèi)容是這樣的：孫悟空的師傅打了三下孫悟空的頭，然后背著手走了。那天凌晨三點(diǎn)，孫悟空跪在師傅床前，師父醒后，給了他一本無字天書，隨后教了孫悟空七十二變。而電視劇中為我們呈現(xiàn)的`畫面是孫悟空跪在師傅床前，師傅便給了他一本書，孫悟空照著書上的內(nèi)容學(xué)了七十二變。我國四大名著為何流傳千古？那是因?yàn)槟鞘侵腥A民族智慧的結(jié)晶。而且，它的內(nèi)容是經(jīng)過幾代人修改后的精髓。所以，我覺得這種任意篡改原著內(nèi)容的行為是不對的。如果你要根據(jù)原著拍攝電視劇，那么，我覺得尊重原著里故事情節(jié)是最基本的要求。
根據(jù)以上闡述的幾點(diǎn)理由，我更喜歡《西游記》原著里的《三借芭蕉扇》。
三借芭蕉扇教案篇十五
《西游記》是中國文學(xué)史上的一顆明珠。它是一本神話小說，講述的是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧去西天取經(jīng)的故事。最為膾炙人口、曲折動(dòng)人的故事有悟空大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇等。今天，我讀了《悟空三借芭蕉扇》，感想很多。
故事講了師徒四人正走在大路上，奇熱難忍。悟空聽老者說可以向牛魔王的妻子—鐵扇公主借芭蕉扇驅(qū)除熱浪。悟空知道不借扇子，就不能過火焰山。悟空只好硬著頭皮去向牛魔王與他妻子借芭蕉扇。鐵扇公主一見到悟空，就和他打了起來。鐵扇公主扇了一下，就把悟空扇得無影無蹤了。悟空落在了小須彌山上，去請教了靈吉菩薩，菩薩給了悟空一粒頂鳳丹，鐵扇公主就扇不動(dòng)他了。于是鐵扇公主，拿出了她的寶貝一扇，沒有扇走悟空，她就轉(zhuǎn)身回洞了。悟空變成小蟲飛進(jìn)鐵扇公主的肚子里，踢得她直叫饒命，就把扇子給了他。悟空用假芭蕉扇扇火焰山，結(jié)果火越燒越大。悟空又變成了牛魔王的樣子，把真的芭蕉扇拿走了。
從這故事中我覺得孫悟空是個(gè)本事高強(qiáng)、勇猛好斗的人，但又是個(gè)掉以輕心、得意忘形的人。我也知道了我們做事不能掉以輕心，否則你所做的事都會(huì)失敗的。
三借芭蕉扇教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體生動(dòng)。
2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象，復(fù)述課文。
3、品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)過程：
課前激趣：
師：在上課之前，我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》。
師：剛剛播放的音樂贊揚(yáng)的是誰？生回答：孫悟空。
提問：說說你對他的印象。生回答：……。
師：孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語言，誰能來表演他的動(dòng)作或語言。
生表演孫悟空的動(dòng)作和語言。
（設(shè)計(jì)意圖：課前通過看視頻，聽猴哥的音樂，能讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入課堂，并拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生表演孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作和語言一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是看學(xué)生對孫悟空了解多少，三是為了解孫悟空這人物的性格特點(diǎn)和復(fù)述課文做鋪墊。）。
一、課題質(zhì)疑。
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》，板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題你有什么疑問？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、教師相機(jī)板書：怎樣借？結(jié)果怎樣？
（設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，學(xué)生看到課題質(zhì)疑，一是看學(xué)生通過課題讀出了什么信息，有什么不懂之處，二是學(xué)生提出問題讓課堂學(xué)習(xí)有了方向性，三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有能提出問題，才會(huì)想辦法去解決問題。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解。）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名讀：鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風(fēng)，把孫悟空刮到天上去了。
2、提問：讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、生回答：扇字做名詞讀扇shan，做動(dòng)作時(shí)讀扇shan。
4、師：這篇課文很有趣，語言很有特色，比如課文里很多地方都用了擬聲詞。
課件出示：前面有一座大山，燃著大火。
前面有一座大山，呼呼地燃著大火。
師讀第一句，生讀第二句。
提問：讀后你感受到了什么？（火很大，句子更生動(dòng)形象。）。
出示另外兩句帶擬聲詞的句子，指名讀。
b、鐵扇公主沒留神，咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。（吞的聲音）。
c、天空起了烏云，沙沙地下起雨來，好涼快喲（輕輕地讀）。
5、你會(huì)用擬聲詞說話嗎？
6、學(xué)生用擬聲詞造句。
（設(shè)計(jì)意圖：扇字的讀音檢查是讓學(xué)生知道扇的兩種不同的讀音，在作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，在作名詞時(shí)讀第一聲。而且扇字在課文里出現(xiàn)了很多次，檢查能讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確。擬聲詞的檢查能讓學(xué)生初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們把擬聲詞裝在心里，靈動(dòng)起來，培養(yǎng)他們對擬聲詞的敏感度和會(huì)自如地使用。）。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
師：扇的讀音清楚了，擬聲詞的作用明白了，現(xiàn)在就帶著剛才提出的問題快速地瀏覽課文并完成桌上的學(xué)習(xí)單。要求用最簡潔的語言填寫。
自主學(xué)習(xí)一：
怎樣借。
結(jié)果。
彬彬有禮借。
被扇飛。
二借（6-15）段。
變作小蟲逼。
借假扇。
巧施妙計(jì)騙。
得真扇。
師相機(jī)附板書：禮被扇跑。
逼借假扇。
騙得真扇。
師小結(jié)：你們看，這就是文章的層次，瞧，我們在不知不覺中理清了文章的脈絡(luò)。你們真是了不起。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，既讓學(xué)生感到新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。既讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡潔的語言來概括課文主要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)了學(xué)生快速撲捉信息的能力，學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。）。
四、品讀課文，把握人物形象。
師：了不起的你們平常閱讀寫人的文章時(shí)，會(huì)用什么方法來體會(huì)人物形象？
生回答：
1、通過抓關(guān)鍵詞。
2、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來體會(huì)人物形象。
3、抓事情的經(jīng)過。
師：你們談到的都是一些很好的閱讀方法，今天我們也可以用這種方法來體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象。
自主學(xué)習(xí)二：孫悟空是個(gè)什么樣的人物？
請默讀課文，劃記重點(diǎn)語句，做好批注。
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞。
出示文段：
“師父，我借芭蕉扇去，你們在這兒等著?！睂O悟空翻了一個(gè)跟頭，來到了翠云山。他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說:“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用?！?/p>
鐵扇公主哪里肯借，故意說：“你等著，你等著……”
c、教師小結(jié)：動(dòng)作是“行了個(gè)禮”，語言中用上了“請”字。說明“一借”時(shí)，他很有禮貌。
“鐵扇公主，快把你的芭蕉扇借給我老孫！”
鐵扇公主還當(dāng)孫悟空在大門外叫喚呢，說：“不借，不借，就是不借！”
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
“哎喲，哎喲，饒命呀！我把扇子借給你，你快出來吧！”
b、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c、教師小結(jié)：孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾，側(cè)面反應(yīng)了孫悟空的聰明，讓鐵扇公主吃點(diǎn)苦頭，才借到了扇子。說明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活、敢于斗爭，勇于斗爭的人。
這個(gè)假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎？”
鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火給燒死了。”
假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢？拿來給我瞧瞧?！?/p>
b、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié)：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。
5、小結(jié)：同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書的孩子，通過抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕困難，不達(dá)目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈，故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，略讀課文是讓學(xué)生把以往學(xué)到的略讀方法運(yùn)用到課堂中來自主學(xué)習(xí)，所以這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說說平時(shí)閱讀寫人的文章時(shí)用什么樣的方法來體會(huì)人物形象，接著讓學(xué)生用上這樣的方法體會(huì)本堂課中分析孫悟空這個(gè)人物形象。這是對學(xué)生能力的提升，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。交流和匯報(bào)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來，讓他們碰撞出思維的火花，使學(xué)生有了成就感。）。
五、復(fù)述課文。
1、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事有趣嗎？這故事是三借芭蕉扇，你最喜歡哪一次“借”？用你最喜歡的方式表現(xiàn)這一次“借”來復(fù)述。
2、提出要求：分角色表演或講故事……。
3、小組內(nèi)練習(xí)分角色合作表演和講故事。
4、小組上臺(tái)匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式表演或講故事，是對前一個(gè)環(huán)節(jié)的升華，對課文內(nèi)容的整體把握，對人物形象更深刻地理解。也是學(xué)生的個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)和學(xué)生能力的體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。）。
六、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很精彩？這么精彩的片段，原著中是怎么寫的。
2、出示原著片段。
假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”鐵扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀。
4、提問：同學(xué)們說說這是哪一借？（第三借）。
5、我們看課文里的第三借，出示課文里的第三借。
這個(gè)假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎？”鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火燒死了?！奔倥Ｄ跽f：“真的芭蕉扇呢？拿來給我瞧瞧?！痹谶@兒呢”鐵扇公主說著，從嘴里吐出小扇子。
6、男生讀原著，女生讀課文。
師：同學(xué)們你們喜歡原著還是課文呢？我們的課文是白話文，原著是文言文。其實(shí)文言文寫的古典文學(xué)，是中國文學(xué)最根本的東西，是文學(xué)寶庫中令人矚目的瑰寶，當(dāng)你好好品讀原著時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多妙不可言之處。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)并不局限于語文教材，更重要的是要讓孩子們感受語言文字帶給他們的樂趣，并由此愛上語文，愛上母語。于是我在這里安排了原著和課文的對比讀，讓他們不僅僅讀課文，還可以去品讀原著，去愛上原著，去感受經(jīng)典帶來的魅力。）。
七、課堂結(jié)語。
師：《西游記》是名著，你還知道哪些名著？
生回答：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。
在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜……楊俊說：考查明代社會(huì)，不可不看《西游記》，外國人研究中國更不可不讀《西游記》?？衫蠋熡X得，考查中國歷史不可不看四大名著，外國人研究中國更不可不讀四大名著。讓我們細(xì)細(xì)品味這古典醇香，感受那無窮的人格魅力吧！
（設(shè)計(jì)意圖：推薦四大名著，把閱讀推向更廣闊的天地。）。
板書設(shè)計(jì)：
一借禮被扇跑足智多謀。
孫悟空二借逼借假扇敢于斗爭。
三借騙得真扇不怕困難。
副板書：怎樣借？結(jié)果？
抓關(guān)鍵詞，抓人物描寫。
三借芭蕉扇教案篇十七
書是鑰匙，為我們打開了一扇扇文學(xué)之窗;書是明燈，為我們照亮了前行的道路;書是橋梁，為我們搭起了勝利的通途……《西游記》就是一本好書，讀來感受頗深。
《西游記》是我國四大名著之一，講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難，終于取得真經(jīng)。他們在取經(jīng)的路上，發(fā)生了許許多多的故事，如孫悟空大鬧天官、智收紅孩兒……其中，讓我印象最深刻的就是《三借芭蕉扇》。
《三借芭蕉扇》寫了唐僧師徒四人在取經(jīng)的路上來到了火焰山，火焰山環(huán)境極其惡劣，要翻過這座燃燒著熊熊大火的高山，必須要用鐵扇公主的芭蕉扇將大火扇滅。于是，孫悟空去向鐵扇公主借扇子，通過借、騙、變先后三次才成功的.拿到了真的芭蕉扇，扇滅了火焰山的熊熊大火，師徒四人才得以去西天取經(jīng)。
由此可見，孫悟空不但機(jī)智勇敢，而且還有著高超的本領(lǐng),頑強(qiáng)的斗志。
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