飛向侏羅紀(jì)高中范文（24篇）

總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，也能找到新的解決辦法；寫總結(jié)時，我們要注重語氣的中肯和客觀，避免過分主觀和情緒化的表達。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來欣賞一下吧。

飛向侏羅紀(jì)高中篇一

月球在地球人看來，是一個圓圓的盤子，在人間，也有許多關(guān)于月亮的庫存說。時常在老人們的口中說起，比如嫦娥奔月這個故事，我可是從小聽到大。但是，這些對月球的描繪，都不是真實的。

月球是地球的近鄰，是離地球最近的一個星球，可是，距離地球也有38萬千米，這個高度可想而知。但是這樣遠的一個星球，我們也是很難跟上去的呀?？墒强茖W(xué)的力量是無窮的，從古到今，已經(jīng)有人登上過月球，通過記錄，觀測月球的表面，與我們在地球上看到的大不一樣。我們都認(rèn)為月球很美麗，而且還覺得月球上全是平面?？晌覀冨e了，月球上沒有空氣，沒有水。上面的溫差也特別大。白天80℃，晚上80℃，這些真的是太不可思議了。還有月球的表面有許許多多大大小小的圓坑。科學(xué)家猜測，這些可能是隕石落在上面所以才形成的。有的地方和我們的地球差不多。月球也有所謂的山.河?？稍谀抢镆鹊厍虻蒙礁叩亩?大的多。比我們珠穆朗瑪峰還要高，那里的山是沒有名字的，因為沒有人上去過，但是現(xiàn)在有人上去了。給那里的一座山取了名字。有的'是把世界名人的名字為名，比如牛頓這個人物知道吧，那些山中就有一座是牛頓山。山我們說了，那么下面我們說“海”吧。之前我們說了月球上是沒有水的，那么這個海是怎么一回事呢？原來?！昂！保且驗橛械脑旅嫫矫孢^大，就好象海一樣成為海。那么，是怎么形成呢？據(jù)分析，這有可能是由小行星撞擊所構(gòu)成的大平面。還有一個重要的信息，月球和地球有著極其重要的意義。它主宰著潮汐，這是一件大事。如果沒有月球，那么可能地球會變成水星，舉個例子。在地球跳25cm，那么在月球上就等于跳了125cm。這個差距是特別大的，但是有引力不一定事事都能行。月球不知為何有一種很特別的力量。能漲退海水，這是一種特別的引力。

這就是我所了解的月球，雖然沒有地球的美麗，但是在我心目中它是獨一無二的，她很美麗。

飛向侏羅紀(jì)高中篇二

蕭瀟生日的時候，收到了一份奇怪的禮物，是一臺粉紅色的小型機器。蕭瀟小心翼翼地將它拿出來，發(fā)現(xiàn)在它的旁邊附有兩張紙，一張紙上寫著：這是你的生日禮物。署名竟然是未來的蕭瀟！而另一張紙上則是這臺機器的使用說明。看完說明書后，蕭瀟知道了這臺機器其實是“時光對話機”，只要撥通號碼，再按“過去”或者“未來”鍵，便接通并能與之對話。

蕭瀟撥了一串電話號碼，按了“過去”打算和去世六年的姥爺通話。電話很快就打通了：“喂，姥爺，我是蕭瀟……”電話那端愣了一會兒后傳來了一個清脆的女聲：“

什么

從工作室出來后，她們又去了未來蕭瀟的家中，首先映入眼簾的是一面掛滿了各種榮譽的墻，墻上掛著獎狀、證書、獎牌、獎?wù)拢铒@眼的莫過于柜子里的那個獎杯了，都快有蕭瀟的一半高了，蕭瀟高興地手足舞蹈“未來的我好厲害??！”未來蕭瀟和她一起笑了。

蕭瀟又搭乘著時空飛機回到了自己的時空，回來后，她開始變得恍恍惚惚，漸漸的，她上課開始睡覺，開始不完成作業(yè)，開始逃課甚至逃學(xué)……她在心里默默的想到“反正我將來是一名歷史考古學(xué)家，現(xiàn)在學(xué)不學(xué)已經(jīng)無所謂了?！?/p>

本文在選材方面比較有特色。但本文的文筆略顯稚嫩，沒能很好的駕馭這個主題。在情節(jié)的處理上不夠緊湊，條理有些混亂，對主題的挖掘不夠深入，中心思想不夠明朗。

飛向侏羅紀(jì)高中篇三

夏天總是易變的季節(jié)，似小孩子的脾氣，前一秒還喜笑顏開，后一秒便嚎啕大哭。一陣暴雨過后，陽光從云中斜射下來，滿山的葉子閃閃發(fā)光，隨著一陣微風(fēng)颯颯作響，風(fēng)中傳來了朗朗的讀書聲。

這里是山區(qū)，連綿起伏，直到天際。安陽便是這山里的孩子，他渴望讀書，堅信知識改變命運，他要離開這里，走出這大山。

雖是山清水秀，可這里的條件卻十分艱苦。因為是邊遠山區(qū)，電根本就通不到這里，連水都是那么的匱乏。來這里支教的老師沒待到一個月便都走了，新的老師又沒有批下來，安陽便將教過的知識反復(fù)的學(xué)習(xí)，同時又幫比他年級低的學(xué)生講課。他所在的學(xué)校只有一個教室，每逢下雨屋頂便滴滴答答漏起雨來，各個年級都擠在這唯一的教室里。他們沒有黑板，就把木板掛在墻上當(dāng)黑板，燒過的木炭便是他們的粉筆。

大多數(shù)的父母都認(rèn)為讓孩子念書就是浪費錢，還不如早早的幫家里干活。安陽也不例外，他的父親不讓他念書，為此甚至打他罵他，但安陽卻從不頂嘴也從不反抗，打完罵完，他便又能讀書了！知識改變命運，他求學(xué)的信念似鷹的翅膀，能帶他躍過一座又一座大山，向更廣闊的天空飛去！

新老師終于要來了，她是大學(xué)生，因為要拿社會實踐的學(xué)分，便申請來這里支教兩個月。安陽一大早便等在路口，太陽漸漸升到高空，他終于望見遠處漸現(xiàn)的人影，迫不及待飛奔過去，小心翼翼地問道：“請問您是新來的老師嗎？”劉佳看著眼前干瘦的少年，他眼里滿是期望，這使她略顯尷尬，笑笑道：“嗯，我叫劉佳。”安陽激動的接過老師的行李，飛快的'向村里跑去，邊跑邊喊“老師來啦！老師來啦！”

劉老師也終受不住山區(qū)的艱苦，提出了離開。安陽紅著眼眶找她：“老師，您可不可以不要走？或者，您再多留一個月，我們這里沒人肯來……”她一陣沉默，面對這一群渴望知識的孩子，一時不知如何抉擇，她讓安陽先回去，自己需要好好考慮。

次日清晨，劉老師剛打開門，孩子們便圍到她身邊，哭著道：“老師，你可不可以不要走，我們舍不得你您！”一個多月的相處，他們和她已有感情，她強忍著淚水，微笑道：“好，我不走了，我會一直陪著你們！”安陽站在一旁，默默擦干了淚水，露出了微笑。

安陽變得更加刻苦，他要在這一個月內(nèi)完成所有初中課程。七月，是個收獲的季節(jié)，他收到了全縣最好的高中的錄取通知書！這是他第一次走出大山，奔向外面的世界。

………。

多年后，安陽重新回到了山區(qū)。青青的草地里，蒲公英漫天飛舞，照片里的她微笑著，耳畔別著一縷青絲。這些年她不顧辛勞，積勞成疾，一年前與世長辭。安陽將一束蒲公英輕輕的放在墓前，這是她最愛的花?！袄蠋?，我回來了，我要像您一樣，將村里所有的孩子都帶出大山，飛向更廣的天空！”

點評：本文為我們述說了一個感人的故事，貧困的大山里，渴望讀書的孩子相信知識可以改變命運，在支教老師的幫助下終于實現(xiàn)了她的夢想，走出了大山，而老師卻永遠留在了這里。情節(jié)感人，語言樸實，抒情真摯。

飛向侏羅紀(jì)高中篇四

今天是要炫弟和炫媽的一天啊。媽媽簡直不要太溫柔，弟弟簡直不要太通情達理了。

下午本來要看電影的，然后弟弟上來叫打羽毛球，我本來是不打算要的，然后他知道我不要后在樓上晃了一圈，自己想想還是打吧。然后就下來了。后來媽媽說:“可不可以你去買菜?！蔽艺f好的呀，然后弟弟不打算去的，我說要的啦，他說那你是會無聊嗎？我說會的，他說那就一起去吧。

然后在路上看到了落日，哇哇哇哇!簡直不要太激動，沒控制好情緒直接叫出來了，然后弟弟一臉懵，問怎么了，我說我要拿手機拍照，看到太陽了！他說我以為你看到蟲子了。哈哈哈哈哈，然后我們就開始聊日出日落，然后他就說可以陪我一起去找落日和初升的太陽的，只要我愿意早點起來。我說好，只要有讓我期待的事情發(fā)生我就會早起的。

回家后楷剛好找我，所以就跟弟弟說要不然不打了吧，我現(xiàn)在有事先忙。他看了我一眼，故意失望給我看。然后我說好吧，那我們?nèi)ゴ虬?，他擺手說:“你慢慢聊慢慢回吧，不打了?！蔽艺f要打啦，沒事了。他真的是立馬笑起來:“真的嗎!”我說恩，然后準(zhǔn)備出去時手機響了，他說要不然你先回他吧，我說不用了，不急。他硬把我拉回家說先跟人家說清楚，說現(xiàn)在要打羽毛球晚點聊。突然覺得這個弟弟挺好的。他說:“你不應(yīng)該讓人家著急?！?/p>

飛向侏羅紀(jì)高中篇五

很久以前，當(dāng)我還是一個很小的孩子的時候，我常坐在家門口的石階上，癡癡地望著天空。那時我還沒有搬到城里來，鄉(xiāng)下的天空，似乎總是偏深的午夜藍，夢幻而迷離，因為，星星就撒在這巨大的網(wǎng)里。

暗黑的天幕，密布的星星，總讓我無端地想數(shù)清星星的個數(shù)。

“星星是無窮無盡，數(shù)不完的呢。”父親那樣說。

我卻是不信。若我耐下性子去數(shù)，有沒有可能數(shù)盡？畢竟它就在那里真實地存在著，閃爍著，就好像召喚著我去把它們一個個地數(shù)清楚，然而在幾次嘗試無果后，我只能承認(rèn)這話的正確性了。

仍是默默地坐著，我沐著城市的夜色，也披著閃眼的星光。星辰在我的頭頂上閃閃爍爍，我想，會不會就在不經(jīng)意間，有幾顆星隕落了，而又有幾顆星升起了？我的心頭不禁劃過淡淡的憂傷和那淡淡的喜悅。

當(dāng)城市的煙霾半遮掩了星光，當(dāng)“璀璨星光”的說法漸漸顯得有點牽強，我常想起鄉(xiāng)間靜謐的夜，以及那漫天的繁星。但幸運的是，我總能在心靈的那隅天空看到星星，看到星星以它特有的旋律和滑步，慢慢度著星河。在那里夜色降臨時，它們?nèi)紵约?，?qū)散黑暗，帶來光明。

或許，不必過問有多少星星經(jīng)過生命的夜空，只是單純地把那些片段式的美好串起來然后記住，就好。

飛向侏羅紀(jì)高中篇六

各位老師:。

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第七冊教材第二單元的《飛向月球》第二課時，下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及教學(xué)板書幾個方面說課。

一、說教材。

《飛向月球》記敘了1969年7月16日,“阿波羅”‖號飛船飛向月球并登上月球的經(jīng)過，再現(xiàn)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的`發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點、難點。

重點:正確、流利地朗讀課文,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。

難點:感受飛行過程中的奇妙,體會宇航員工作的艱辛。

四、教法、

在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用自學(xué)法、討論法、朗讀感悟法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。

五、教學(xué)過程:。

(一)談話導(dǎo)入,激活情感。

以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學(xué)生對月球的向往,揭示本課任務(wù),奔赴月球,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)之中。

(二)初讀課文,整體感知。

本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致,因此在這一一環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生營造“飛向月球”的氛圍,作了這樣的設(shè)計:同學(xué)們，為確保這次飛行的順利,咱們得做如下準(zhǔn)備:。

1、熟悉飛行路線一讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、掃除飛行障礙一運用工具書,認(rèn)識生字,理解不懂詞語，確保讀通課文。

3、了解飛行準(zhǔn)備一根據(jù)“飛向月球訓(xùn)登上月球訓(xùn)研究發(fā)現(xiàn)價值”將課文分段。

4、準(zhǔn)備飛行，接受考驗一檢查自學(xué)情況。以這一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)，讓學(xué)生進入角色。

(三)讀文理解,感悟道理。

在一切準(zhǔn)備工作就緒之后,開始奔赴月球的旅行。

精讀課文1一4小節(jié),了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，這是本節(jié)課的重點。因此,在教學(xué)設(shè)計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務(wù)一此次飛行，我們將選擇最優(yōu)秀的宇航員,并結(jié)合本班實際情況,獎賞“智慧之星”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情，樂于去學(xué)。在熟悉了飛行過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)飛行過程的奇特現(xiàn)象，讓他們?nèi)フ乙徽椅闹凶罡信d趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道,通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子,從而感悟現(xiàn)代科學(xué)的進步,宇航員工作的艱辛。

(四)拓展文本,延伸課堂。

結(jié)合飛行過程,讓學(xué)生談?wù)劥舜物w行的感觸,回顧“神州五號”成功返回的激動時刻,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

(五)知能訓(xùn)練,快樂作業(yè)。

六、板書設(shè)計。

揭求標(biāo)題,抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰,深化課題，讓學(xué)生能根據(jù)板書,回顧中心,把握本課的重點。

行:奔月睡:沒有方向,懸著。

吃=先……再……口然后……。

終于。

返回:標(biāo)本,照片,元素。

飛向侏羅紀(jì)高中篇七

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1―4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5―6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會讀本課6個生字，認(rèn)識一個多音字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。

3．憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點。

讀懂課文（1―4）小節(jié)，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

字詞的預(yù)習(xí)情況利用早讀等時間解決。

教學(xué)時數(shù)。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

第一課時教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

1．教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

二、絡(luò)查找加深體驗。

1．教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的絡(luò)世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領(lǐng)略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學(xué)生用“oole、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）。

三、學(xué)習(xí)課文彰顯個性。

1．教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導(dǎo)朗讀重點句子。

四、課外拓展解決疑問。

1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學(xué)生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學(xué)一起上查找資料，進行。

3．全班交流自己的問題與答案。

第二課時。

第二課時教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了――飛向月球。

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……。

2．今天，老師帶來一個好消息，我們有機會加入“見習(xí)宇航員”的隊伍，愿意的同學(xué)請舉手。

3．那么，我們進行一個簡短的入隊儀式，全體起立，“歡加入見習(xí)宇航員的隊伍，我們鼓掌表示通過”。――請坐下。

5．那我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，穿上價值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準(zhǔn)備發(fā)射，倒計時開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音樂起，學(xué)生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟。

1．現(xiàn)在，老師已收到部分隊員發(fā)回的信號，請求飛回地球。

學(xué)生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當(dāng)引導(dǎo)，避免先講第六自然段后面的文章）。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在。

座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高。”

2．通過朗讀表達你的體會。

4．還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達你們的體會。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1．交流后出示：“因為失重的緣故，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡?！?/p>

2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3．誰還愿意來輕飄飄一回的？

4．指導(dǎo)朗讀。

5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉?！?/p>

6．請你通過朗讀來感受吃飯的特別。

7．指導(dǎo)朗讀：個讀――小組讀――齊讀。

學(xué)習(xí)第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141―143頁）。

1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋?！?/p>

2．當(dāng)你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？

3．指導(dǎo)朗讀。

4．“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時是灰色的，有時是棕色的，有時是黃色的。”

5．抓住三個“有時”來指導(dǎo)朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍色的海洋中，還不時有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人――百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

1．“他們在座艙里飄來飄去，仔細(xì)地檢查一個個開關(guān)，還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”

a．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

b．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？

c．指名讀。

d．我們一起來贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。

2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印?！?/p>

指好“小心翼翼”這個詞語，再指好句子。

3．“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球?！?/p>

a．經(jīng)科學(xué)家研究分析dd接讀課文至結(jié)束。

b．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）。

c．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋€家園。

三、拓展。

1．各位見習(xí)宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居?。磕苷f說原因嗎？

2．那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么？

3．除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

5．聽了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€家園，一起努力吧！

飛向侏羅紀(jì)高中篇八

時間忽然轉(zhuǎn)到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。

一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時而飛速旋轉(zhuǎn)，時而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。

飛向月球，人類已經(jīng)實現(xiàn)。但小作者的“飛向月球”，因有童話的參與，就變得別有新意了。他飛向月球后，見到了傳說中的嫦娥和吳剛，領(lǐng)著他參觀了金碧輝煌的月宮，欣賞了動聽的樂曲和優(yōu)美的舞姿，還品嘗了吳剛釀造的桂花酒。接著，他也向月宮主人介紹了地球上的科技新成就。傳說借助想象而呈現(xiàn)出時代特征；傳說中的人物借助想象也變得栩栩如生，無論是傳神的動作描寫，還是客觀的情況介紹，既富有童話色彩，而又有一種真實感。

飛向侏羅紀(jì)高中篇九

小時候，時常遙望宇宙，莫名的對一顆藍色星球發(fā)呆。這種感覺親切又熟悉，感覺像是故鄉(xiāng)。從不曾聽族人說起過，很多人對此閉口不談，恍如噩夢，我好奇地跑去問族里最老的爺爺，他悵惘的回憶：很多年前，人類經(jīng)歷了一場天災(zāi)，隕石撞向這顆藍色的星球，也就是地球，這人類曾經(jīng)的家園，人們?yōu)榱硕惚転?zāi)禍，乘坐諾亞神舟移民x6星系，現(xiàn)在的地球早已是荒無人煙，殘敗不堪了吧！話畢，爺爺陷入沉思。說者無心，聽者有意。我暗暗下定決心，立志做一名星際戰(zhàn)士，將來可以做客地球，在先輩的歷史中故地重游。

記憶被拉回現(xiàn)實，我們正飛往心馳神往的地球，此刻奉命采集地球生態(tài)環(huán)境的樣本，我們星系的人打算建立實驗站，重塑地球。飛艦快速的行駛著，我不禁回想起兒時的夢想，啞然失笑。

剛突破大氣層，進入地球上空，放出的風(fēng)信子就向系統(tǒng)傳回空氣成分報告，警報迭起，發(fā)現(xiàn)空氣中含大量放射性碘，氧氣成分占正常呼吸的十分之一，其中氮、氫、一氧化碳、二氧化碳等空氣混合物嚴(yán)重超標(biāo)，初步認(rèn)定核污染。

我們換上了輕便的高離子納米緊身衣，防侵害防污染，在空中一陣盤旋之后選擇在森林的開闊地降落，打開艙門，放眼望去，一片生機勃勃，奇花異草，奇珍異獸還有許多貌似變異的種類，差點被眼前的景色迷惑，氣氛顯得詭異，如果沒有和污染，我會以為這是美景，不曾想如果沒有防護服，我早已暴斃，拿出地球百科掃描儀一掃而過下載資料，發(fā)現(xiàn)這一切早已面目全非，這里的物種個頭比原來大幾倍，并且附帶很多的毒液，可見原來這里遭到怎樣的侵襲。

我們騎著飛艦的側(cè)翼，飛向不遠處的城市，城外一片寂靜，愈看愈覺得瘆人，看似繁華依舊，哪知滿目瘡痍，街道殘破，風(fēng)吹過這座城，空幽，仿佛鬼泣。似乎傳來絲絲死亡的氣息，靠近一看，橫尸街頭的動物，人骨化石，城中沒有打斗的痕跡，看起來事情并不像爺爺說的那樣，非天災(zāi)，屬人禍。我們靠著金屬探測器找到了城中電視塔的一枚u盤，里面斷斷續(xù)續(xù)的幾段視頻，為我們再現(xiàn)了當(dāng)時的`慘狀：人們結(jié)成各個聯(lián)盟，爭奪地球僅存資源，不惜動用核武器，引發(fā)世界大戰(zhàn)，難怪這么多人難逃厄運，根本手無縛雞之力，無處可躲。

結(jié)束采集歸程的時候，我漸漸對這顆藍色星球失去了兒時的渴盼，我們的家園就這么荒廢，一切源于人類的貪念，地球提供了我們的吃、穿、用、住，而我們欲求不滿，貪得無厭，一次次去征服，去揮霍，換來的是毀滅，科技改變生活，科技?xì)缟睢?/p>

回想我們所生活的星系又能生存多久？修復(fù)地球的目的是為了再次毀滅么?如果不對我們賴以生存的家園持敬畏保護之心，對我們的環(huán)境持珍惜愛護之心，恐怕人類的最后下場是滅亡吧！

點評：作者放飛思緒，把自己放在未來的星際移民的身份上，重新來審視地球。作者的想象有故意夸大的成分，但并不是毫無根據(jù)，只是擔(dān)心人類對于生態(tài)的破壞達到極致以及核武器的使用最終會毀滅地球。為了我們的藍色家園，我們必須要行動起來。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)W習(xí)多角度改錯。

2.體驗競賽的樂趣。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。

教學(xué)難點：多角度改正錯題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.各種顏色的算式題卡（得數(shù)分別是678910）。

2.錯題題卡。

3.10以內(nèi)加減法題卡每人一張。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、去旅行。

-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當(dāng)郵遞員把信送到5個小組。

2、買票。

-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。

3、檢票。

----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的乘客請到售票處來。

一．改錯。

1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。

2.出示錯題卡進行多角度改錯。

如：1+4=6可以改成2+4=6。

1+5=6。

1+4=5。

二．智力大賽。

1.搶答題。

----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。

2.必答題。

----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。

3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。

----根據(jù)得分選出前三名。

打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十一

看過了太多的自然科學(xué)，我一直有一個疑問，那就是恐龍為何會滅絕。隨著時間的流逝，這個愿望終于要實現(xiàn)了。因為現(xiàn)代世界通過多年努力，終于發(fā)明了時空機，而我將代表大家，乘坐時空機，回到侏羅紀(jì)，觀看恐龍滅絕的原因。

五、四、三、二、一，開始，隨著長官的一聲令下，我已經(jīng)來到了侏羅紀(jì)。當(dāng)看到眼前的景象，我瞬時驚呆了。因為我沒有發(fā)現(xiàn)恐龍在森林里亂跑，互相捕食的情節(jié)，而是看到了大量的城堡。隨著我深入了解，原來，恐龍時代科技已經(jīng)發(fā)展到了極限。同時，我還了解到，恐龍們思想也已發(fā)展到很高的程度，因為他們已經(jīng)成立了國家。

隨著我繼續(xù)的深入了解，我知道了這個世界的概況。這個世界有倆個超級大國和一個小國。倆個超級大國分別是東恐龍帝國和西恐龍帝國，小國是螞蟻國。還就是東·西倆國正在打仗，但好像都顧忌什么，始終沒有完全大戰(zhàn)。知道這些，我感覺我離真相不遠了。同時我也覺得倆個恐龍帝國未完全大戰(zhàn)的原因，就是恐龍滅絕的原因。

我便順著這條線索調(diào)查下去，這一回我來到帝都，看到一群螞蟻向著皇宮走去，表情嚴(yán)肅。我一時好奇，便跟了上去，他們先見到了東帝國的元帥，向他們訴說了來意后，元帥表情震驚，匆忙向皇宮深處跑去，可終究是來晚了，皇宮已被屠殺一空。我才知道，原來東帝國的皇帝已被殺了，元帥怒喝要和西帝國決一死戰(zhàn)，便走開了。而那群螞蟻好像在擔(dān)心什么，也匆匆離開了。離開之后，便召集軍隊，向東方趕去，我遠眺東方有一座巨大城堡也飛快的趕了過去。到了之后，發(fā)現(xiàn)倆個恐龍帝國的人正在廝殺，似乎在爭奪城堡的控制權(quán)。突然敵方不小心發(fā)射了一顆導(dǎo)彈，轟進了城堡，敵我雙方盡皆震驚，跑過去發(fā)現(xiàn)，里面設(shè)備雖未被摧毀，但斷線到處都是，這些士兵都趕快跑去接線，但由于他們手太大，根本接不上去。

這是，螞蟻帝國已到達外面，但由于外面有圈火，他們進不來，危機時刻，螞蟻帝國國王一邊讓他的子民躲進地底深處一邊讓士兵滾成圓球滾了過去，外面的螞蟻被燒焦，里面的安全度過。當(dāng)他們來到城堡時，看到一地斷線，也加入了接線的陣團，由于他們體積小，所以接線很容易。我很好奇他們到底在緊張什么，看到旁邊電腦，我走過去，終于知道了為什么他們這么緊張，原來，東西帝國都控制著一顆核彈，這顆核彈足以將世界摧毀。而他們之所以接線是因為線路被損，元帥不能發(fā)來每日密碼的話，導(dǎo)彈會自動發(fā)射。時間一分一秒過去，最終，導(dǎo)彈飛了出去，世界陷入一片寂靜中，接著黃塵漫上天空，完全將星球包在里面，生物失去太陽都死了。

突然，我頭一痛，眼前畫面消失，模糊中看到老師的'面龐。我終于知道，剛才的是只是南柯一夢。同時我也下定決心，長大后，一定要搞明白恐龍滅絕的原因。

點評：帶著恐龍為什么會滅亡的好奇心和疑問，作者乘著飛船飛向了侏羅紀(jì)去一探究竟。作者想象新奇獨特，幻想出了一個充滿現(xiàn)代色彩的恐龍帝國時代，通過自己的親歷親聞揭開了恐龍滅忙的真相。結(jié)構(gòu)完整，敘事清楚。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。

教學(xué)流程：

一、交流資料、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀(jì)六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史。

1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。

3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W(xué)生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗、快樂旅行。

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球。

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發(fā)月球。

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。

2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣。

2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

七、教學(xué)后記：

飛向侏羅紀(jì)高中篇十三

這天,我漫步在月球在地球這個大千世界里，我過的已經(jīng)厭倦了。錢很多，再存下去也不是個辦法，連銀行都說內(nèi)存不夠大。聽說最近流行月球探險，我便從銀行里取出萬美金，開始我的月球之旅。

“月球之旅”這一娛樂項目是中國人研制開發(fā)的，我在航天技術(shù)人員的協(xié)助和緊張的訓(xùn)練后進入了太空艙，由神舟x號把我送上月球，整個飛船中只有我一個（這是我額外提出的要求）。

我的行動由無線電作指導(dǎo)，在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時時刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會順利抵達人類的地球。

好大的月球，我們都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片讓人感到很單調(diào)，很無聊，只想發(fā)脾氣，看到腳下有一塊不大不小的石頭，一怒之下就一腳踢開，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，頭朝地，頭上戴的儀器被砸壞了，幸虧安全措施好，我沒有受傷，可以繼續(xù)前進，可是與地面無法聯(lián)系，信號中斷，儀器失靈。我害怕，恐慌，想到自己的未來應(yīng)該有美好的生活，我不愿就這樣無聲無息白白死在月球上。

我想尋找能幫助我在月球上生存下來的物品。走了漫長的一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)有一個小孔，發(fā)出怪異的亮光，如果不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口氣，還是沒反應(yīng)，往里面看卻什么也看不見。這讓我很迷茫，就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住，可是過了一會，石頭像火箭一樣噴發(fā)出來，接著就冒出一陣煙氣，煙氣變成一個老頭，我很好奇，就上去問他，他拿著一個類似地球上鐵锨一樣的東西，使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問他是做什么的，他說他是月球鍋爐房的主任。我問他能否幫我生存下去，他看見像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。

當(dāng)然，他首先帶我去看的是鍋爐房，我此時的心情可謂是好奇之極，隨他進入他的領(lǐng)域。走進之后才知道，他與地球不同，燃燒出的火焰是七彩斑斕的，不同顏色的火焰有不同的用處，鍋爐上面有無數(shù)的小孔，不同顏色的火焰會被吸入不同的小孔，完成他們的使命。接著老人講述了月球的底部分為三個層部：第一獸物層，第二克隆層，第三是中央首腦層。

我的奇異旅程從此開始了。我在老者的引導(dǎo)下，走入了第一層，即獸物層，也可以叫軍事防御層，何謂獸物層？這里全是叫不出名字、無規(guī)則形狀可以形容的怪異大體形動物，他們的攻擊力極強，以強壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸，全身軟軟的叫人看了就惡心，他們噴出綠色的毒汁，腐蝕敵人。向地上看，可以看到一條血河，有很多支流，這里的生物全靠吸血為生。一只三頭五牙狗向我沖來，嘴上沾滿鮮血，十分強悍，它是這里的頭領(lǐng)，以其奔跑速度著名。它看見鍋爐爺爺便十分溫順，看著我這位“外星人”不停地?fù)u尾巴。

隨后進入第二層———克隆層，這里的人長得和地球人一模一樣，不過他們在說話時嘴里會噴出火焰，因為他們的鼻子需要大量的熱量才能呼吸，不然就會緊縮在一起，窒息而死。那些生物就是他們精心研制的，而他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學(xué)物質(zhì)，如硫單質(zhì)、鐵溶液等?？梢娫虑蛏系牡V物資源是他們最好的食品。

接著，第三層是中央首腦層，他們不是生物，而是靠月球內(nèi)部某種未知元素作能源的一套完整的制造克隆人并控制他們的機器，機器發(fā)出各種各樣的光環(huán)，一個個克隆人的生長過程清晰可見。原來，整個月球的命脈就在這里。我由老人帶領(lǐng)，飽餐了一頓近似地球人食用的食品。

突然間月球防御燈響了，全場一陣騷動，我知道一定是地球人來接我了，我匆忙告別，返回太空艙，啟動機器，臨別時那位老者告訴我，你遇到的事和所看到的一切請不要告訴其他人，免得人類來得太多破壞我們的環(huán)境和我們寧靜的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索這里不為人知的秘密。

早上六點鐘,太陽光已緩緩地滑過了地平線,今天是我在月球上的最后一天了,晚上十點鐘之前,我就要離開這美麗的月球了.

醒來的我，穿上宇航服，登上宇宙飛船，載著3he，飛向蔚藍的地球．。

這美麗的月球了.

醒來的我，穿上宇航服，登上宇宙飛船，載著3he，飛向蔚藍的地球．。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十四

當(dāng)?shù)谝恢豢铸堃驗榛蚣夹g(shù)復(fù)活誕生后，人類注定要面對世界傾覆的未來。

《侏羅紀(jì)世界2》不僅突破了游樂場的限制，還準(zhǔn)備把目光放到了整個世界，從格局上的確要大于第一部。那個穿著高跟鞋就能跑贏恐龍的神奇女主克萊爾和總能絕處逢生的帥哥歐文以及充滿各種謎團的小女孩梅茜，構(gòu)成了《侏羅紀(jì)世界2》的主要情節(jié)。但如果忽略了那個跑龍?zhí)椎男±项^，它就徹底淪陷為純粹的爆米花電影了。

馬爾科姆教授。如果硬給電影賦予什么價值，再拔一下高度，那么，片頭和片尾跑龍?zhí)椎鸟R爾科姆教授的話就是答案。他說，當(dāng)?shù)谝恢豢铸堃驗榛蚣夹g(shù)復(fù)活誕生后，人類就注定要面對世界傾覆的未來。這才是電影的要表達核心內(nèi)容之一。

在電影中，當(dāng)火山噴發(fā)造成島上的恐龍滅亡的厄運再次來臨的時刻，杰明·洛克伍德爵士計劃將所有的恐龍安排到另一個無人干擾的島嶼上，不建公園，完全放養(yǎng)?！八麄儾恍枰祟惐Ｗo，他們只是需要不被打擾?！痹诳铸堃呀?jīng)被克隆出來的前提下，個人覺得這才是正確的選擇，從此之后人龍互不干涉。至于馬爾科姆教授反對拯救恐龍于火山噴發(fā)的觀點，看似殘酷卻也不是不可以理解的——“自然選擇下的生態(tài)平衡一旦被人為打破，災(zāi)難可能不可逆轉(zhuǎn)?！比绻f復(fù)活恐龍是一個錯誤，那再次拯救并不是高明的選擇。

“這些生物的出現(xiàn)遠早于我們，一不留神就會消滅我們。我們要學(xué)會應(yīng)付這些超乎想象的新威脅。歡迎來到侏羅紀(jì)世界?！瘪R爾科姆教授這段話既是《侏羅紀(jì)世界2》的結(jié)束，又為《侏羅紀(jì)世界3》的故事展開做足了鋪墊，其實也是對人類濫用科技的一種警示，而侏羅紀(jì)系列電影里發(fā)生的那些事情，并非沒有成為現(xiàn)實的可能。

侏羅紀(jì)系列電影的主角是恐龍，“罪魁禍?zhǔn)住眲t是琥珀里的那只喝飽恐龍血的蚊子，根本原因還在于人的劣根性。假如沒有基因技術(shù)的突破，那枚封存了侏羅紀(jì)時代蚊子琥珀，將為成為一件價值連城的寶石，出現(xiàn)在某個博物館或私人收藏家手中。但是沒有什么能阻擋人類與生俱來的好奇心，在技術(shù)進步的巨大推動下，潘多拉魔盒不存在打開與否的問題，只有時間早晚的差別。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十五

我們是否孤獨？這個問題長期以來一直困擾著人們。說到生命地球可謂是個奇跡！當(dāng)我們走進這顆蔚藍色的星球會發(fā)現(xiàn)這里生命以各種形式表現(xiàn)——動物、植物、微生物……之所以地球有如此多種類的生命因為它有適宜的溫度、大氣、液態(tài)水。許多人會問是不是只有這樣的環(huán)境才會有生命存在？答案是否定的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一類極為特殊的生命體——嗜極生物。嗜極生物顧名思義就是生活在“極端”環(huán)境的生物?？茖W(xué)家曾一度認(rèn)為在南極冰蓋數(shù)公里下方暗無天日的惡劣環(huán)境條件下是不適合生命存活的，但英國科學(xué)家于2013年9月在南極冰下湖的泥漿里發(fā)現(xiàn)了距今10萬年的'生命跡象，湖低出現(xiàn)了微生物反應(yīng)證實了在南極數(shù)公里冰蓋下的極端環(huán)境仍有生命存活的可能而木星衛(wèi)星歐羅巴上的環(huán)境與地球南極環(huán)境相似因此在證實生命體可以在南極如此惡劣的環(huán)境下生存為證實歐羅巴上有生命存在提供了可能。不同嗜極生物的發(fā)現(xiàn)令人們震驚不已。2003年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一株古菌“株菌121”它甚至能在溫度為121攝氏度下24小時內(nèi)細(xì)胞數(shù)目加倍，它的生存環(huán)境竟是深海熱噴口附近！各種嗜極生物的發(fā)現(xiàn)讓人類對生命體的生存能力有了重新認(rèn)識。

長期以來人們堅信空氣、陽光、食物、水和適宜的溫度、氣壓以及適宜的酸堿度是生命存活必不可缺的條件，然而嗜極生物的發(fā)現(xiàn)讓人類本以為的生命禁區(qū)成了生命的家園！水星的大氣及其稀薄還不到地球大氣濃度的萬億分之一。金星表面的溫度約為480攝氏度，主要氣體為二氧化碳，氣壓約為地球海平面大氣壓的92倍。天王星是太陽系最寒冷的溫度為零下224攝氏度。海王星擁有太陽系最強勁的風(fēng)速度可達600米每秒。在這些人類以為的極端環(huán)境中真的不存在生命嗎？隨著科學(xué)家對未知領(lǐng)域的不斷探索，人們逐漸認(rèn)識到我們的思想不應(yīng)該被已知的知識所束縛，人類對宇宙的認(rèn)識還遠遠不夠！

也許在宇宙的某一個角落一些生物或外星人正在仰望蒼穹不由的問自己，我們在宇宙中是否孤獨！

　作品題目“飛向嗜極生物”，給人耳目一新的感覺，作品中首先對嗜極生物進行解釋，然后用事實說明嗜極生物是存在的，而且他們的發(fā)現(xiàn)讓人類對生命體的生存能力有了重新認(rèn)識。正是因為這些嗜極生物的發(fā)現(xiàn)，不禁我們會發(fā)問在那些原來我們認(rèn)為不會有生命存在的地方真的不存在生命嗎。文末用假想手法想象某些生物或外星人同我們一樣在自問，我們是否孤獨，呼應(yīng)首段。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章雖為文學(xué)作品，但說理性很強而且采用列數(shù)字等手法，使文章真實可信，語言簡練，有說服力，是一篇不錯的文章。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十六

2032年的我，已是一個外星人：西塔的朋友，這一天，他要帶我去他們的星球做客，我很愉快的答應(yīng)了。

轉(zhuǎn)眼間，他就帶著我到了他們的星球，一下飛船，我發(fā)現(xiàn)眼前煥然一新，就像是一百年后的地球。瞧！那一座座的樓房，高高的，一直聳入云霄，聽他說，這是使用這個星球最好的材料建造的，能耐火，能防水，還能防臺風(fēng)。我走進樓房里，發(fā)現(xiàn)這里非常寬，能達到1000000000平方千米，共有1000000000層。這么寬的樓要怎么樣上樓呢？辦法很簡單，這里也有電梯，不過，這不是用普通速度上升的電梯，而是用光速上升的`，非常便利。走出房子里，我才想起：我自己是地球人，為什么在這里那么久都不會缺氧呢？我問了問西塔，西塔說：“哦，呵呵因為我們也是呼吸空氣的啊，而且，我們還是利用科技來制造空氣的呢，”西塔邊做邊拿出知料，“你看，這就是我們的制造空氣的機器，它能以每小時1000億立方米制造出空氣?！焙髞?，我在他們的星球住了一星期，了解了他們星球的許多生活習(xí)慣和生存方式。

“叮零零，叮零零……”我從床上醒了過來，原來是場夢啊！不過我以后一定要好好學(xué)習(xí)，將來研制出向他們星球那么多有用的東西。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十七

站在山腳下，流水潺潺，花迎鳥笑，仰望風(fēng)景，明晃晃的太陽刺的人睜不開眼；站在山頂，銀裝素裹，云海茫茫，清爽的風(fēng)吹動你每一根神經(jīng)，仰視著一切，征服了這座山峰，征服了自己。山頂?shù)娘L(fēng)景，只有想到達的人才能享受。

對于我的高中生活，我有著無數(shù)的期盼與憧憬。有人說，高中生活像一部電影，情節(jié)歷經(jīng)波折后結(jié)局是圓滿的。有人說，高中的學(xué)習(xí)生活如同攀爬一座高俊的山，大家是一個旅游團。爬山中，每個人想到達的地方不一樣，只有意志堅定有勇氣的少數(shù)人能夠爬到山頂。我想越過起初的新奇感，最重要的是自身的信念。面對著不在輕松的短短假期，一縮再縮的睡眠時間，要用樂觀積極的態(tài)度去回應(yīng)，并在心中默默許下承諾，我想看見山頂?shù)娘L(fēng)景。不被身邊的瑣事羈絆，不被他人的情緒影響，腳踏實地的走好每一步，克服艱險，終能達到心曠神怡的山頂，感受“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪氣。

成功的路上，不要停滯，不要遲疑，不要放棄。古人云：一鼓作氣，再而衰，三而竭。

山頂?shù)娘L(fēng)景只有想到達的人才能享受，在山腰放棄了，實在可惜。到達山頂，貴在堅持。

人生如同一場馬拉松比賽，比賽仍在繼續(xù)，各位選手已經(jīng)精疲力竭。還有最后五千米，不少選手實在難以抵擋烈日，紛紛倒地，但有極少的人沒有，他們眼中透著一股力量的光，保持均勻的速度調(diào)整呼吸，堅持到終點。觀眾們?yōu)樗麄儦g呼，山頂?shù)娘L(fēng)景偏愛著想要見他的那些有毅力的人。

昨天剛看完一則新聞，習(xí)主席抵達莫斯科去參加俄羅斯反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，到場接見習(xí)近平*主席的俄羅斯老戰(zhàn)士們年齡最大的93歲，這些老戰(zhàn)士曾參加過解放沈陽，解放大連，解放新中國的戰(zhàn)爭，他們是我們中國的朋友，曾與我們中國人一起抵抗外國侵略。

因為他們的堅強，因為有我們中國的團結(jié)，因為有正義存在，才有了今天新中國的繁榮景象，這是我們新中國的`一片風(fēng)景，只有堅持不下來的人才能看到。

堅持的過程無疑是痛苦的掙扎，是破繭成蝶前在繭里不停的扇動翅膀的無奈。但正是堅持著這份可貴的信念才能欣賞到山頂?shù)娘L(fēng)景。我的高中的學(xué)習(xí)生活有許多困難要去克服，我堅信著只要努力，堅持著自己的理想去努力奮斗，即使有汗水即使有淚水，我都不怕，因為堅持住的背后是一片美好的未來，是反向我想到達的那片美麗風(fēng)景。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十八

有人說：人類喝的最后一滴水，便是我們的眼淚。殊不知，人類棲息的最后一片樂土，就是我們的地球。

終有那么一天，地球因人類的過度狂歡而停止了呼吸。于是，人類便開始了貌似是殖民方式的探索：駐扎、破壞、拋棄，再駐扎、再破壞、再拋棄······這數(shù)次跨星際的遷移，帶走了希望的曙光，留下了無邊的晦暗，和似乎永遠在“狩獵待哺''的宇宙飛船。

水星小住之環(huán)境污染。

擁有著生命之泉的水星，像地球一樣綻放著幽亮的寶藍色。人類對于這個棲息地很滿意，便開始了安逸的新的生活?？珊镁安婚L，幾百年后，一切都化為瘡痍。深色的天空像墨帶一般彌漫著大量的塵煙，渾濁的河流如墨道一般流淌著變質(zhì)的河水。柳樹由嫩綠變?yōu)闉鹾冢比A由嬌艷變?yōu)闅垟?。美好的光色都變得如此黯淡，就連那幽凈的寶藍色仿佛也披上了一層黑色的面紗。

人類不禁發(fā)問：這是怎么了？可人類對生存的渴望大過了理性的思考，便又向著下一個棲息地進發(fā)了。

月球客居之資源消耗。

寧靜朦朧的月球散發(fā)著生的氣息，引得人們向此進軍。晝夜溫差極大對于人類來說是個挑戰(zhàn)，卻又因新興科技工具的應(yīng)用而得以解決。白天，數(shù)萬個大型電風(fēng)扇運轉(zhuǎn)著，吹散了難耐的炎熱；夜晚，多個大型供熱爐燃燒著，驅(qū)散了刻骨的寒冷。就這樣，幾百年安逸地度過了?？蓭装倌旰?，煤炭等可燃物的燃燒，資源和動力的缺乏使人類再次陷入了難以適應(yīng)的困境。因環(huán)境突變而傷亡的人數(shù)與日俱增，人類再次感到了死神的氣息。

人類陷入恐慌：這又是怎么了？可混沌地思考一番后人類又恢復(fù)了對生存的渴望，下一個目的地就在遠方。

彗星逃亡之人口激增。

在經(jīng)歷了多次險阻后，人類又再次尋覓到了一顆可以賴以生存的星體。這顆彗星的條件似乎無可挑剔的符合著人類的要求。于是，人類順利地度過了上千個花紅柳綠、冰霜雪月的年月?？墒孢m的環(huán)境又使人類忘記了原來的傷痛。安逸像一壇泥穴一般包裹著無憂的人類，隨著人數(shù)的增加而一點點伸動著筋骨，最終吞噬了人類。由于人類過多而造成的的疾病的傳播、戰(zhàn)爭的突襲再一次摧毀了平靜的生活，人類又要再次逃亡。

人類失聲吶喊：這是為什么？可寥遠無際的宇宙只返回了一聲聲空寂的回聲。

遷移仍在繼續(xù)，人類似乎變成了只會行動而喪失了思考能力的無頭蒼蠅，在一次次的`碰壁中無助地尋找著生的方向。

宇宙飛船正飛向宇宙的更深處，可此時的人類仿佛聽到了宇宙給予的唯一的答案——一聲悲哀而壓抑的嘆息。

名師點評：本文行文流暢，條理清晰，在結(jié)構(gòu)的設(shè)置上緊湊自然，詳略得當(dāng)。對語言的運用很熟練，能夠比較準(zhǔn)確的渲染出對地球未來的深深憂慮。在中心思想的表達上比較充分，對立意的深度挖掘的很好，能夠提出自己的獨特觀點。

飛向侏羅紀(jì)高中篇十九

《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應(yīng)用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸嵭?、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現(xiàn)實結(jié)合中，使現(xiàn)實事件有一種歷史縱深感，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實結(jié)合的寫法。課文的結(jié)構(gòu)簡單，它不但具備新聞的基本結(jié)構(gòu)特點，而且還有首尾圓合型的結(jié)構(gòu)特色，要引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。

高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認(rèn)識不足。同時學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。

依據(jù)教材分析與學(xué)情分析，根據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的要求，結(jié)合本課的特點，確定目標(biāo)如下：

1、掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

2、分析本文結(jié)構(gòu)，提高分析能力。

通過合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

教學(xué)重點：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：體會歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法。

一課時。

(結(jié)合課件)。

(一)導(dǎo)入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。

(二)自主學(xué)習(xí)(屏幕顯示)依據(jù)自主學(xué)習(xí)原則。

1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

(1)生動性?！?2)完整性?！?3)評論性。

目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。

聳入云天扭轉(zhuǎn)乾坤一鼓作氣不同凡響。

翌年　橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

(三)合作學(xué)習(xí)-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。依據(jù)合作學(xué)習(xí)原則。

(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。(屏幕顯示)。

目的：掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

(2)梳理主體部分：中國實現(xiàn)“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。

目的：理解本文的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。(情感目標(biāo))。

(3)綜合全文，理解標(biāo)題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。

(四)分析與探究依據(jù)探究學(xué)習(xí)原則。

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現(xiàn)新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。

目的：理解用事實說話的特點。

(2)談?wù)劚疚牡慕Y(jié)構(gòu)特.(屏幕顯示)。

目的：了解本文的結(jié)構(gòu)特色。

目的：理解歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的寫法，突破教學(xué)難點。

(五)課堂小結(jié)(屏幕顯示)。

本文的結(jié)構(gòu)很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構(gòu)件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學(xué)們認(rèn)真體會它的結(jié)構(gòu)特點和寫作方法。

飛向侏羅紀(jì)高中篇二十

“格利澤”號中的三個冬眠艙緩緩開啟，又要有三個人結(jié)為小組，繼續(xù)這漫長的旅程了。而這從地球前往格利澤的長達20億光年的旅程，已經(jīng)持續(xù)了四百年。

宋義支撐起僵硬的身體，麻木感侵襲了他的全身甚至大腦，盡力保持清醒的他有些茫然的看向周圍，卻看到了同樣茫然的陳啟明。

‘嘿，終于要開始了！’，宋義說道，并露出了他蘇醒以來的第一個笑容。

‘遠行’號飛船正順利的航行在無邊無際的宇宙中，銀色的艦體在黑色的背景下顯得格外孤單和渺小。陳啟明向窗外望去，試圖找到那熟悉溫暖的藍色星球，但窗外的一切都是看似斑斕卻千篇一律的，它們都不是家。

飛船就這樣穩(wěn)定的航行了五年，這五年里，三個合作者由開始快要到達格利澤星球的興奮變成了等待的沉默。五年的合作中，三人已然心意相通，只要一個眼神就可明白對方的意思，一絲的聲響都變的突兀和讓人緊張。而這樣的氣氛，只是把旅途變得無目的的漫長。

顧宇看向宋義，宋義在一瞬間就讀懂了他曾無數(shù)次展現(xiàn)的眼神。

我想回家。

宋義也以一個無數(shù)次展現(xiàn)的眼神回應(yīng)。

完成任務(wù)就回家。

顧宇沒再回應(yīng)，默默轉(zhuǎn)過頭去，卻突然喊道：‘格利澤星球正在向我們發(fā)信號！’。

兩人都被這突如其來的巨大聲響鎮(zhèn)住了，五年的沉默讓他們幾乎忘記了聲音的存在，短暫的反應(yīng)過后，宋義突然露出了驚懼的眼神，用盡量平靜的聲音問道：“確定嗎？”

“確定，這是有規(guī)律的卻不同于自然發(fā)出的信號，我敢肯定這不是星球自己發(fā)出的！”

“你再仔細(xì)看看，確定這是從星球上發(fā)出來的？”

顧宇詳細(xì)的處理起了數(shù)據(jù)，可接下來的發(fā)現(xiàn)卻令他震驚。

“不是星球上發(fā)出的，是從星球后面發(fā)出的，而且他們的信號源，與我們的一摸一樣！”

“難道那上面存在文明？可怎么會一模一樣！”宋義微小的聲音沒能掩飾住他的驚訝，短暫的思考過后，他和顧宇不約而同的`開始了工作：回復(fù)信號。

回復(fù)比他們想象的要快也令他們更為震驚：

你們怎么有我們的文字和技術(shù)？

你們也是地球發(fā)射的？

我們是四百年前發(fā)射的。

我們也是。

宋義和顧宇對視了一下，眼里都是藏不住的疑惑和恐懼。顧宇飛快起身，叫醒了陳啟明，宋義則繼續(xù)與對方交流：

你們好，我們是“遠行”號的，我叫宋義。

真巧，我也叫宋義。

氣氛有些緩和起來，卻又突然變得更加詭異。對方先做出了反應(yīng)：

你的同伴是誰？

顧宇，陳啟明。

你到底是誰？

我是宋義。

宋義有些不敢相信，而這時陳啟明將航天日志遞給了宋義，宋義翻到了折頁：

第一個折頁被勾畫的句子是：沉默了十年的孤獨之旅，終于結(jié)束了。

第二個折頁只有一句話：這是一個巨大的黑色漩渦，末日在咆哮，我們會死嗎？

第三個折頁寫的是：我們做到了！

宋義合上日志，他似乎看到了另一個星艦上的自己在做同樣的事情。而此時，無言是最大的默契。

宋義微微閉上雙眼回味，然而顧宇的喊聲再次叫醒了他：“又有信號了！我確定這次是從星球上發(fā)出來的！”

點評：本文文筆流暢，條理清晰，在情節(jié)的敘述上比較緊湊，引人入勝，能夠抓住讀者的眼球，但在末尾的處理上略顯突兀，不夠連貫。在中心思想的挖掘上還有所欠缺，發(fā)散不夠。

飛向侏羅紀(jì)高中篇二十一

我是一只流浪貓。

葉子被秋風(fēng)大把大把地吹落，干枯的枝干也跟著搖動，像是耄耋老人彎著腰拼命地喘息著。這是我生命里的第三個秋天。

已經(jīng)兩天沒吃東西的我跳上墻頭，爪子勒進磚縫，石塊劃破了肉墊，但我只能選擇走到另一個巷子去找一個沒有野貓霸占的垃圾桶來找一些能讓我活下去的食物。只可惜我迎來的不是飽腹的食物，而是野貓警告的嘶吼和商販的踢打。

前方是一個繁華的街道，寒冷與夜晚給他涂抹上了清冷的色彩，卻依舊掩蓋不住汽車的鳴笛與呼嘯而過的刺耳聲音。我把身體貼向墻壁來尋求一些安全感，行人越來越少，多數(shù)都是裹緊衣服匆匆趕路，這讓捏住我心臟的緊張感緩解了許多。路燈似乎更亮了，一團團的橙黃色光暈點綴在黑色的夜幕中，延伸向遠方。也只有在這樣黑的夜里，我才能擁有一點點的歸屬感，即使寒風(fēng)梳理著我的每一根毛發(fā)刺痛著我的皮膚，這橙黃的光暈似乎也有安撫我入睡的溫暖?；秀敝g似乎又有歡笑聲傳來，在柔軟的棉絮中，她抱著我，滿眼寵愛。即使我的一多半生命已經(jīng)消逝，但每次午夜夢回都能想起那最初的溫暖。

光暈慢慢暗淡，寒冷趁虛而入。突然感覺似乎有人為我擋住了寒風(fēng)，這讓我原本就寥寥無幾的睡意頃刻消散，身體戒備地弓起?！案易邌幔咳ミ餍乔?，那里有你想要的一切，食物，溪水，陽光，鮮花…最重要的`是那里沒有拋棄?！逼茣詠砼R，光亮模糊了她的身影，我抬頭看著她的眼睛，那里溫柔傾注，笑意彌漫。我選擇去信任，即使以后會萬劫不復(fù)，但此刻我被這光芒所吸引。

意識渙散之時我仿佛聽見冰冷的機器倒計時聲音和飛船發(fā)射的聲音，緊接著就是鋪天蓋地的熱浪和難以喘息的壓力，我這是要死了吧？身體上的痛苦與精神上的痛苦產(chǎn)生共鳴，那些我不愿想起的記憶侵蝕著我的大腦。

“對不起，我不能養(yǎng)你了，會有人收養(yǎng)你的，對吧。”

“你撿了什么？黑貓不吉利！快把他扔出去！”

“死貓，又偷吃我東西，看我不打死你！”

……。

一次次的拋棄，一次次的毒打，如看瘟疫般嫌棄的目光…那些我以為不在意的冰冷，在這死亡的時刻噴涌而出，我怨恨傷痛，怨恨饑餓，怨恨被拋棄，更怨恨這城市沒有一點點寬容。可怨恨又有什么用呢，第二天到來的無論是陽光還是陰云，我都要獨自努力生存。每個夜晚惱人的凄慘貓叫，都是我們在哭?。?/p>

如果真的能到喵星球，我希望我可以不再流浪。

當(dāng)陽光夾雜著新鮮的花香撕裂痛苦與黑暗，我看到大片金黃色的花朵在微風(fēng)的吹拂下涌動…。

……。

“你看新聞了嗎？黑心商販屠宰流浪貓！”

“看了，怪不得最近少了這么多流浪貓…”

名師點評：文章以一只流浪貓的口吻敘述了自己的一生。開篇即自我介紹，這是我生命的第三個秋天表示已經(jīng)三歲了。接下來回憶了自己流浪的過程，在被野貓驅(qū)趕和被商販們踢打之后，我終于走向了死亡。作者借助喵星球，表達了自己尋找溫暖，渴望不被拋棄，不再流浪的愿望。結(jié)尾很有深意，告訴我們真相，喵星球只是一個美好的想象。文章語言樸實，結(jié)構(gòu)安排合理，行文流暢，敘事清晰，結(jié)尾欲說還休，起到了言有盡而意無窮的效果。

飛向侏羅紀(jì)高中篇二十二

詩人陳于王曾在詩中說：“不愛江山愛美人”，我很難想象究竟是怎樣國色傾城的女子讓壯麗的大好河山黯然失色，也許是像太穆皇后竇氏那般敏銳果敢、在政治上高瞻遠矚的女子；也許是像武則天那般既具美貌又愛江山的女子；也許是像楊貴妃那樣為愛獻身的女子。但是我想無論江山美人有多美，最后經(jīng)歲月的流逝能夠真正為人所稱贊或津津樂道的卻是唐詩與戰(zhàn)役。

若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去體驗一番李白所游歷過的風(fēng)景，雖然我沒有李白的文采與博識，但我想能站在李白曾走過的地方，我也不虛此行！如有幸見到李白我想我也不會去打擾他。也許我見到他時他正用大自然的美好來寬慰自己，寫下“相看兩不厭，只有敬亭山”這樣飽含心酸的詩句；也許我初見他時他正身在洛陽，在這春意盎然的夜晚因低聲而獨自思念家鄉(xiāng)，寫下“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”來表達內(nèi)心的思念，并陷入深深的回憶當(dāng)中；也許我初見他時他，他正在感受廬山瀑布的浩大景象，有感而發(fā)得念出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣讀起來都讓人感覺氣勢磅礴的詩句。我想在這個紛擾不斷的世間能夠游歷過這樣令人恬淡舒適的景色，縱使寫不出像李白那樣浪漫的辭藻，心靈也會因此而變得更加沉靜吧。

若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去體驗燈會與集市。體驗一下唐朝的才子佳人會出怎樣的燈謎，又會有怎樣的高人成為這燈會上最引人矚目的人；真正的去體驗一些在現(xiàn)代所沒有的奇妙體驗，真正的去參與到燈會之中看看自己是否也能與那些才子佳人一決高下，體會王維詩中所描寫的“游人多晝?nèi)眨髟伦専艄狻钡拿利惥跋?，獨自走在集市中去看看唐朝的建筑以及唐朝特有的美食，這才是不枉此行啊！

若某日能真正的飛向唐朝盛世，我要去軍營體會那時軍人的生活。有人說戰(zhàn)爭會使百姓民不聊生，可若沒有戰(zhàn)爭昏庸的皇帝也會使百姓苦不堪言。也許我到之時正值安史之亂，我也想成為一名能上陣殺敵保衛(wèi)疆土的衛(wèi)士，而不是貪生怕死的逃兵，盡我全部的力量去保衛(wèi)人民，也許只有經(jīng)歷過真正戰(zhàn)爭的人才會會懂得這其中的殘酷。所以就算我不能真正的去經(jīng)歷一次那時的`戰(zhàn)爭，但我想在我的人生當(dāng)中我也想做一個堅強勇敢的人，能夠勇敢面對人生路上的種種困難。

飛向唐朝盛世我只想隨著自己的心過最想要的生活，也許我會像李白那樣四處游歷大好河山，也許我會像一個普普通通的百姓一樣過平靜美好的生活，也許我會去充軍成為將軍鎮(zhèn)守疆土。

點評：文章用王曾的詩句開篇，引入對古代美女的贊嘆，但結(jié)尾一句點出主旨，經(jīng)過歲月的流逝，真正為人津津樂道的是唐詩或戰(zhàn)役。接下來作者進行了美麗的遐想。如果真能飛向唐朝盛世，要體驗詩人李白經(jīng)歷的風(fēng)景，體驗唐朝街市的繁榮，體驗軍營的生活。結(jié)尾的幾個也許，點明了作者只是假想。文章語言流暢，結(jié)構(gòu)安排合理，正文幾個以“若某日能真正的飛向唐朝盛世”開頭的句子，形成段落之間的排比，增強了氣勢，使文章極賦感染力。

飛向侏羅紀(jì)高中篇二十三

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的飛向地球高中作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小時候，時常遙望宇宙，莫名的對一顆藍色星球發(fā)呆。這種感覺親切又熟悉，感覺像是故鄉(xiāng)。從不曾聽族人說起過，很多人對此閉口不談，恍如噩夢，我好奇地跑去問族里最老的爺爺，他悵惘的回憶：很多年前，人類經(jīng)歷了一場天災(zāi)，隕石撞向這顆藍色的星球，也就是地球，這人類曾經(jīng)的家園，人們?yōu)榱硕惚転?zāi)禍，乘坐諾亞神舟移民x6星系，現(xiàn)在的地球早已是荒無人煙，殘敗不堪了吧！話畢，爺爺陷入沉思。說者無心，聽者有意。我暗暗下定決心，立志做一名星際戰(zhàn)士，將來可以做客地球，在先輩的歷史中故地重游。

記憶被拉回現(xiàn)實，我們正飛往心馳神往的地球，此刻奉命采集地球生態(tài)環(huán)境的樣本，我們星系的人打算建立實驗站，重塑地球。飛艦快速的行駛著，我不禁回想起兒時的'夢想，啞然失笑。

剛突破大氣層，進入地球上空，放出的風(fēng)信子就向系統(tǒng)傳回空氣成分報告，警報迭起，發(fā)現(xiàn)空氣中含大量放射性碘，氧氣成分占正常呼吸的十分之一，其中氮、氫、一氧化碳、二氧化碳等空氣混合物嚴(yán)重超標(biāo)，初步認(rèn)定核污染。

我們換上了輕便的高離子納米緊身衣，防侵害防污染，在空中一陣盤旋之后選擇在森林的開闊地降落，打開艙門，放眼望去，一片生機勃勃，奇花異草，奇珍異獸還有許多貌似變異的種類，差點被眼前的景色迷惑，氣氛顯得詭異，如果沒有和污染，我會以為這是美景，不曾想如果沒有防護服，我早已暴斃，拿出地球百科掃描儀一掃而過下載資料，發(fā)現(xiàn)這一切早已面目全非，這里的物種個頭比原來大幾倍，并且附帶很多的毒液，可見原來這里遭到怎樣的侵襲。

我們騎著飛艦的側(cè)翼，飛向不遠處的城市，城外一片寂靜，愈看愈覺得瘆人，看似繁華依舊，哪知滿目瘡痍，街道殘破，風(fēng)吹過這座城，空幽，仿佛鬼泣。似乎傳來絲絲死亡的氣息，靠近一看，橫尸街頭的動物，人骨化石，城中沒有打斗的痕跡，看起來事情并不像爺爺說的那樣，非天災(zāi)，屬人禍。我們靠著金屬探測器找到了城中電視塔的一枚u盤，里面斷斷續(xù)續(xù)的幾段視頻，為我們再現(xiàn)了當(dāng)時的慘狀：人們結(jié)成各個聯(lián)盟，爭奪地球僅存資源，不惜動用核武器，引發(fā)世界大戰(zhàn)，難怪這么多人難逃厄運，根本手無縛雞之力，無處可躲。

結(jié)束采集歸程的時候，我漸漸對這顆藍色星球失去了兒時的渴盼，我們的家園就這么荒廢，一切源于人類的貪念，地球提供了我們的吃、穿、用、住，而我們欲求不滿，貪得無厭，一次次去征服，去揮霍，換來的是毀滅，科技改變生活，科技?xì)缟睢?/p>

回想我們所生活的星系又能生存多久？修復(fù)地球的目的是為了再次毀滅么？如果不對我們賴以生存的家園持敬畏保護之心，對我們的環(huán)境持珍惜愛護之心，恐怕人類的最后下場是滅亡吧！

飛向侏羅紀(jì)高中篇二十四

一、導(dǎo)入新課。

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現(xiàn)了飛天夢。

二、明確目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文規(guī)范的結(jié)構(gòu)特點，進一步了解新聞稿的基本結(jié)構(gòu)特征;。

2.關(guān)注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫法;。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事、關(guān)注科技進步的習(xí)慣，激發(fā)對民族發(fā)展進步的自豪感。

三、整體感知。

1.寫作背景介紹。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當(dāng)舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個世紀(jì)。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結(jié)構(gòu)。

【明確】本文的導(dǎo)語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過，黨中央以及國人對于此事的關(guān)注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識到“神舟”五號發(fā)射的成功是中國航天具有里程碑式的事件，我們的目光不應(yīng)該只是關(guān)注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發(fā)射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五是“長征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發(fā)射。

文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。

四、分析與探究。

1.【提問】本文標(biāo)題有什么含義?

【明確】本文標(biāo)題有兩層含義：

其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標(biāo)題可認(rèn)為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。

其二，中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。

新聞報道的確有及時性的特點，關(guān)注當(dāng)下的.事件，也是它的特質(zhì)，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。

本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎(chǔ)上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。

面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經(jīng)過了什么樣艱辛的歷程。

在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

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