上司是我們工作中的引領(lǐng)者，他們的激勵(lì)和指導(dǎo)使我們不斷成長。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要有明確的目標(biāo)和主題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇一
班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響?，F(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學(xué)生的好伙伴”、“團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁”、“組織的大法官”等。
班主任作為學(xué)校管理的“神經(jīng)末梢”，是與學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的人。班主任的性格、心態(tài)、管理思維會(huì)對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生最直接而又具有無可替代作用的影響。但長期以來，在實(shí)踐層面，班主任這一崗位似乎被單一地理解為班級(jí)的管理者，忽視了其管理對(duì)象作為“成長中的人”的特性，使得班主任工作往往陷于低效、淺層甚至粗暴的境地。
現(xiàn)代教育意義上的班主任，其角色內(nèi)涵應(yīng)該是豐富多元的：他不再僅僅是“管理專家”，而且還是“學(xué)生的好伙伴”、“團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁”、“組織的大法官”等。理清角色，找準(zhǔn)支點(diǎn)，是班主任營造班級(jí)和諧育人氛圍的必然要求。
團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁。沒有愛就沒有教育，但光有愛，也不會(huì)產(chǎn)生有效的教育。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。管理學(xué)家斯蒂芬·p·羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中，班主任就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭雁”。班主任需要為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員樹立明確的、共同的目標(biāo)，需要引領(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員圍繞這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。因此，班主任需要拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，從常規(guī)的工作中和煩瑣的事務(wù)里跳出來，思考班級(jí)團(tuán)隊(duì)如何形成合力，如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。根據(jù)斯蒂芬·p·羅賓斯對(duì)“團(tuán)隊(duì)”所作的闡釋，“兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體”指的就是學(xué)生。作為人生中重要的成長階段，學(xué)生時(shí)期的孩子需要學(xué)會(huì)如何與人相處，需要友誼，而“相互作用、相互依賴”可以理解為學(xué)生之間的一種和諧的同學(xué)關(guān)系，大家相互關(guān)心、相互幫助、相互安慰、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。而定義中的“特定目標(biāo)”則是指能讓孩子們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中快樂成長，提高修養(yǎng)。
因此，我每次在起始年級(jí)接班擔(dān)任班主任之初，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的成長環(huán)境和性格特點(diǎn)，擬定出班級(jí)的文化建設(shè)規(guī)劃，提出班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)氣質(zhì)等，通過精神、品格等塑造學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，營造和諧的班級(jí)文化氛圍。南京師大班主任研究中心齊學(xué)紅老師說：去除田間雜草的方法就是播撒作物的種子，解除學(xué)生心中的迷茫，就是在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望之燈。而我們就是要播撒文化、愿景這樣具有強(qiáng)大生命力的種子，讓它們?cè)趯W(xué)生的內(nèi)心深處長成一片生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的苗圃。
組織的大法官。班級(jí)歸根結(jié)底還是一個(gè)組織。是組織，就會(huì)有組織的原則、組織的規(guī)定和組織的章程，就需要組織內(nèi)的成員遵守組織的一切紀(jì)律。在用文化規(guī)范人的思想基礎(chǔ)上，還應(yīng)用制度規(guī)范人的行為。無規(guī)矩不成方圓，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，只有一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。但由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，他們?cè)谧裾率丶o(jì)方面會(huì)有不同的表現(xiàn)，也會(huì)遇到學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)誤的情況。這時(shí)候，班主任就應(yīng)擔(dān)當(dāng)班級(jí)這個(gè)組織的“大法官”，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行公正評(píng)判，提出明確的改正要求。這時(shí)候的班主任就應(yīng)具有絕對(duì)的權(quán)威，但沒有哪一個(gè)學(xué)生一到學(xué)校來就是要成心跟老師過不去的，每一個(gè)學(xué)生都有做一個(gè)好學(xué)生的愿望，基于此，擔(dān)任“大法官”角色的班主任一定要就事論事，采取最有效的方式教育出現(xiàn)問題的學(xué)生，使用班規(guī)校紀(jì)給予其必要的“懲處”。但是，我們面對(duì)的是一群天真善良的孩子，他們正在努力的用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在他們的眼中，班主任則是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求我們種種教育行為都要體現(xiàn)社會(huì)的正義和良知。這也是擔(dān)任“大法官”角色的班主任所要遵循的重要原則。只有這樣，才能夠通過對(duì)出現(xiàn)問題學(xué)生的教育，遏制不良傾向，引導(dǎo)學(xué)生在組織內(nèi)養(yǎng)成服從紀(jì)律、敢于反思的行為習(xí)慣，促使他們成長為“微觀上問心無愧，宏觀上遵紀(jì)守法”的良好公民。
有人曾生動(dòng)地闡釋教育，說“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，如此詩意的語言讓班主任們找到了心靈的慰藉和行為的參照。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率，用心去和學(xué)生進(jìn)行心的交流，最后形成共鳴。感悟?qū)W生的感悟、快樂學(xué)生的快樂、幸福學(xué)生的幸福，和學(xué)生一同感受他們成長的喜悅，成為他們幸福的源泉。（作者單位：安徽省肥東錦弘中學(xué)）。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇二
淺談激勵(lì)在班級(jí)管理中的作用在學(xué)校，教師是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者，學(xué)生是被教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）能否起到理想效果，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法。中學(xué)生很看重自尊和榮譽(yù)，他們常表現(xiàn)出愛惜榮譽(yù)，爭(zhēng)取在同伴中獲得認(rèn)可，甚至取得某種威信，都希望得到老師的表揚(yáng)，增強(qiáng)自己在同伴中的影響，在集體中得到重視，于是對(duì)教師實(shí)施的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法進(jìn)行分析審視，如對(duì)其方法認(rèn)可，就會(huì)樂意接受教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），這樣教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就會(huì)收到事半功倍之效，教師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）便會(huì)成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。激勵(lì)是人對(duì)人的作用，針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，多年的實(shí)踐使我體會(huì)到，在中學(xué)班級(jí)管理工作中采用激勵(lì)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素尤為重要?！凹?lì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）法”的形式是多種多樣的，我對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的`激勵(lì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主要有如下幾種形式：
一、樹立班主任的良好形象。
班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）水平的高低和學(xué)生素質(zhì)的提高。教師把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，就必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛教學(xué)工作，盡職盡責(zé)；要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生從老師身上看到什么是“認(rèn)真”、“誠實(shí)”和“進(jìn)取”，并以此去感染學(xué)生，使之變成學(xué)生的潛在意識(shí)和自覺行動(dòng)。
二、以先進(jìn)人物為榜樣。
以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）會(huì)收到良好的效果。其一，榜樣具有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）作用。由于中學(xué)生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生中，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。他們?nèi)菀讓?duì)那些為人類物質(zhì)文明和精神文明做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家和為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的革命先烈等產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從內(nèi)心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭(zhēng)的行為和精神作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化行動(dòng)。其三，榜樣具有矯正作用。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。
三、以優(yōu)秀學(xué)生為表率。
[1][2]。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇三
摘要：“感人心者，莫先乎情”，班主任應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。同時(shí)，班主任老師應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，贏的“雙困生”信任，成為他們的良師益友，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓“雙困生”不成為掉隊(duì)的孤雁。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期班級(jí)管理問題點(diǎn)有效性。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予“雙困生”，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，尋找問題點(diǎn)，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。“雙困生”的問題點(diǎn)主要有薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)。班主任工作應(yīng)注重在愛心前提下的“問題點(diǎn)”教育，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)“雙困生”的成長。
一、發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)。
師生之間的交流不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)中，更多的是情與情、心與心的交流和碰撞。我班有這樣一位同學(xué)，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都比較落后。面對(duì)這種情況，我沒有無端的去責(zé)怪他，而是通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)他的`薄弱點(diǎn)：因?yàn)樨澩婧腿狈W(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績下滑而破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理和對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠地邀請(qǐng)他一起去打羽毛球、談心、講故事、交流情感等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并引導(dǎo)他把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，適時(shí)地給他提出不同的要求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)爭(zhēng)取上進(jìn)的學(xué)生。
二、尋找閃光點(diǎn)。
當(dāng)時(shí)剛接初一、四班時(shí)，有位同學(xué)從來不舉手發(fā)言，甚至當(dāng)指名讓她發(fā)言時(shí)，無論怎么鼓勵(lì)，她只會(huì)一直那樣沉默著。其它時(shí)候也不愿在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己。因?yàn)閯偨影啵援?dāng)時(shí)只知她是一名借讀生，于是平常便格外注意起她來。
通過觀察，找到閃光點(diǎn)：她在唱歌、跳舞以及語言的理解力上很優(yōu)秀。
發(fā)現(xiàn)這些后，我與各任課老師、家長取得了聯(lián)系，了解她的具體情況。原來，她是一名外地來蘭學(xué)生，本來對(duì)環(huán)境就比較陌生，加之父母為了生計(jì)奔波，起早貪黑，很少有時(shí)間和她交流。所以，時(shí)間一長，不僅和家長有了代溝，而且漸漸的性格變得內(nèi)向起來。于是，便出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象——對(duì)此家長也是十分的內(nèi)疚，拜托我一定要讓孩子走到同學(xué)中去。在與家長的一番溝通后，家長答應(yīng)再忙也會(huì)抽時(shí)間去關(guān)心孩子，去鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子的進(jìn)步。在蒲老師與家長雙方的配合下，計(jì)劃開始了——機(jī)會(huì)終于來了，學(xué)校舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。我要求將課本中自己喜歡的課文編成課本劇，表演給同學(xué)看，雖然她沒有表演，但在一次作文中，她卻寫到自己為了那次課本劇興奮了許久，而且自己排練了好幾天。在元旦晚會(huì)上，特意為她保留了一個(gè)課本劇表演，在其他幾名同學(xué)的幫助下，表演十分成功。因?yàn)樗錾谋硌?，在以后集體活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)她參加。慢慢的從表演到朗誦，從朗誦到歌唱，從班級(jí)到全校，漸漸的，在不斷鼓勵(lì)下，她對(duì)自己有了自信。
三、注意家庭點(diǎn)。
通過上面那件事，使我深深地懂得：如果沒有家庭的協(xié)同配合，只靠學(xué)校和教師的力量肯定達(dá)不到預(yù)期的教育效果。其實(shí)，更重要的還是“家”的作用，注意家庭點(diǎn)。就拿許遠(yuǎn)同學(xué)的成長來說，雖然他是單親家庭的孩子，但母親給了他一個(gè)溫暖的“家”，所以他才成長的如此健康。許遠(yuǎn)的母親因病住院，我知道后帶著補(bǔ)品去醫(yī)院看望，并在隨后的幾天把該生帶回自己家中和學(xué)生一起吃飯，一起去醫(yī)院，時(shí)常開導(dǎo)他要堅(jiān)強(qiáng)，媽媽的病會(huì)治愈的，孩子的笑容一天天的多了起來，很樂觀，很上心，在醫(yī)院給母親說學(xué)校的一些事，一切都慢慢向好的方向發(fā)展。但天有不測(cè)風(fēng)云，有一天早上，這名學(xué)生打來電話，向我請(qǐng)假，聲音有些沙啞，當(dāng)時(shí)也沒有多問就準(zhǔn)了假。連著上了兩節(jié)課，下課后有種預(yù)感，感覺今天好像有什么事發(fā)生了，不由自主地?fù)芡诉@名學(xué)生的電話，只聽見學(xué)生已泣不成聲了。我安慰了一番，便立刻趕到了他家。原來，孩子的母親已經(jīng)去世，孩子一下子失去了支柱，沒有了主心骨，生活好像沒有了方向。怎么辦？怎么辦？怎么辦……當(dāng)時(shí)我都快要被眼前的一切給打懵了，但想到，“我是他的老師，我是他的班主任”。我陪他走過了這段艱難的路程，一年多來關(guān)心他的生活，時(shí)常找他談話，發(fā)短信鼓勵(lì)他，終于使他走出了失去母親的痛苦，學(xué)習(xí)和生活回到了以前的狀態(tài)。
“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。同時(shí)，班主任應(yīng)用循循善誘的良藥去醫(yī)治學(xué)生受創(chuàng)的心靈，并且從他們身上發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)、閃光點(diǎn)、家庭點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，贏得“雙困生”信任，成為他們的良師益友。因勢(shì)利導(dǎo)，使他們樹立自信心，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，發(fā)言積極，變得開朗起來。真正培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓“雙困生”不成為掉隊(duì)的孤雁。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇四
《弟子規(guī)》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡(jiǎn)意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復(fù)蘇，在越來越多地帶動(dòng)著我們今天的精神文明建設(shè)。作為一個(gè)班主任，我更是將《弟子規(guī)》作為在班級(jí)管理中的制勝法寶，在實(shí)踐中取得了驕人的成績。
在利用《弟子規(guī)》進(jìn)行班級(jí)管理中，我采用的是以下幾個(gè)措施：
一：率先垂范，營造氣氛。
教育家孔子說過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是說正人先正身。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。所以，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的過程中，作為老師要率先垂范，做到表率作用，為踐行《弟子規(guī)》營造好良好的氛圍。我擔(dān)任的是七年級(jí)的班主任，是整個(gè)初中的起始階段，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》時(shí)，更要有一個(gè)良好的開始。
開學(xué)的第一節(jié)課時(shí)，我首先給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鞠躬禮，感謝他們?cè)陂_學(xué)時(shí)準(zhǔn)時(shí)的到來，由此開始了對(duì)于感恩的教育。在以后的一周里，我每天早上在學(xué)生到校之前到校，打開教室門，站在教室門口等待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生走到面前時(shí)，我會(huì)深深鞠一個(gè)躬，說聲：“同學(xué)，早上好!”剛開始學(xué)生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學(xué)生就習(xí)慣了。一兩天過后，學(xué)生就會(huì)在我鞠躬之前搶先鞠躬，說聲：“老師，您早!”堅(jiān)持了一個(gè)星期后，學(xué)生在禮儀方面有了很大的進(jìn)步，見到老師、長輩都會(huì)行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的氣氛就在開學(xué)營造出來，在以后的學(xué)習(xí)踐行中就會(huì)事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和學(xué)習(xí)任何事情一樣，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》也要持之以恒，知行合一，才能有所收獲。
在我班，每天早上學(xué)生到齊之后的第一件事是在班主任的帶領(lǐng)下給孔子像行鞠躬禮，接著誦讀“感恩詞”及《弟子規(guī)》，由此開始了一天的學(xué)習(xí)生活。每天的堅(jiān)持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個(gè)鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的誦讀，傳達(dá)的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛眾、而親仁”，感染著每一個(gè)正在成長的心靈。
班后面的墻壁上，有一個(gè)《弟子規(guī)》分享專欄，里面有全班每個(gè)同學(xué)的名字，名字對(duì)應(yīng)的是他們各自的.分享“空間”。每個(gè)星期，學(xué)生會(huì)把自己學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的心得寫下來，貼在自己的“空間”里和其他同學(xué)分享交流。每個(gè)星期的班會(huì)課上，我都會(huì)和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生在德育故事中受到感染，更好地領(lǐng)會(huì)《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵。
誦讀、寫作只是學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的一種手段，最重要的是踐行。我?guī)蛯W(xué)生定好踐行計(jì)劃表，每天做到的就在事件上打上鉤，如：“入則孝”的踐行表上的內(nèi)容有：1、按摩2、捶背3、洗腳4、說服爸爸戒煙5、洗菜炒菜6、洗米煮飯7、盛飯洗碗8、擺收碗筷9.、掃地拖地10、燒水11、端茶倒水?！俺鰟t悌”踐行表上的內(nèi)容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛，不爭(zhēng)食物、書本，不打架;2、上車主動(dòng)讓座;3、主動(dòng)問候老師和客人等，讓學(xué)生在踐行過程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學(xué)生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養(yǎng)成了一種習(xí)慣，變成了“我要做”，學(xué)生踐行《弟子規(guī)》蔚然成風(fēng)。
三：加強(qiáng)溝通，共同成長。
家長是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出榜樣，這就要求家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。所以《弟子規(guī)》中學(xué)生要做到的家長也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時(shí)，我就通過校訊通、電話、給家長的一封信等的形式，和家長進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長，許多家長也都十分的贊同，并且配合的很好。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)和家長不定期的進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)出現(xiàn)象，表揚(yáng)先進(jìn)。
通過堅(jiān)持不懈的推廣圣賢教育，在《弟子規(guī)》的影響下，我班的學(xué)生在不斷地成長、進(jìn)步，在每個(gè)月的學(xué)校評(píng)比中，我班的表現(xiàn)都非常的優(yōu)秀，屢次被評(píng)為“先進(jìn)班”、“文明班”、“儀表先進(jìn)班”等。你遇到我班的任何一個(gè)學(xué)生問他：“你們班為什么這么優(yōu)秀?”他們就會(huì)微笑著自豪地回答你：“因?yàn)槲覀儼选兜茏右?guī)》牢記于心!”是的，《弟子規(guī)》就是這樣的神奇，它能夠：
1：教會(huì)學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的學(xué)生，大都張揚(yáng)自己的個(gè)性行為，個(gè)性語言、個(gè)性穿著。過度的個(gè)性化卻不是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的禮儀規(guī)范?！兜茏右?guī)》中有關(guān)禮儀方面有著很好的闡述，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范。平時(shí)，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華”;從“長者先，幼者后”到“路遇長，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務(wù)箕踞，務(wù)搖髀”……學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，學(xué)生變得儀表端正了，彬彬有禮了。
2：讓學(xué)生懂得感恩。感恩是人類精神生活中的重要主題，《弟子規(guī)》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之前，很多學(xué)生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之后，他們有著顯著的變化，讓他們知恩于心，感恩于行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了?！?幫老師把忘記在教室的書本送回辦公室;把沒有吃完的面包裝好帶回家里等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學(xué)生在成長。
4：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。“各自責(zé)，天清地寧;各相責(zé)，天翻地覆。”這句話現(xiàn)在成為我處理班級(jí)問題的法寶。以前班里經(jīng)常有一些同學(xué)會(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學(xué)了《弟子規(guī)》后，他們從“財(cái)物輕，怨何生，言語忍，忿自泯”中學(xué)會(huì)自省，打架事件再也沒有發(fā)生過。當(dāng)自己的才能不如人時(shí)，他們從“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪”中自省要自我惕勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)。
總之，《弟子規(guī)》中的德育內(nèi)容、思想對(duì)我們當(dāng)前的班級(jí)管理有著積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學(xué)習(xí)中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，我們的班級(jí)管理會(huì)更出色。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇五
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法－－－－暗示法。
暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：
一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：
1．制定班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓(xùn)置于黑扳上萬。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的.力量。
3．在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《文明班級(jí)條件》、《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。
二、語言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長?！彼麄円宦牰夹α?，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績?！?/p>
三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。
四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生莊臣濤，雙腿殘疾，靠雙拐走路，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)學(xué)雷鋒小組，負(fù)責(zé)照顧他的日常生活，從而使他看到了人生的希望。從此，他象正常人一樣，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。
五、識(shí)己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是邀請(qǐng)來學(xué)生家長和任課老師、學(xué)生開一個(gè)別開生面的“說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)。具體做法是：把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識(shí)了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。
可見，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇六
摘要：本文對(duì)個(gè)性化管理在班級(jí)管理中的作用進(jìn)行了分析，通過實(shí)踐得出個(gè)性化管理能喚醒學(xué)生自主參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是一種能夠更好地提升學(xué)生能力的全新的班級(jí)管理方法。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化管理自主參與創(chuàng)新精神。
班級(jí)是培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的場(chǎng)所，在學(xué)生社會(huì)化過程中有著不可忽視的作用，而好的班級(jí)管理方法則起到事半功倍的效果。個(gè)性化班級(jí)管理以主體性、生動(dòng)性、創(chuàng)造性、開放性為原則，最大限度地承認(rèn)了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生自我管理能力及自我創(chuàng)新能力。
1．喚醒自我，自主參與，確定學(xué)生的主體地位。
在一定條件下，個(gè)人對(duì)自己的活動(dòng)具有支配的權(quán)力和能力。學(xué)生是班級(jí)管理的主體，因而，個(gè)性化班級(jí)管理所面臨的首要問題是喚醒學(xué)生在班級(jí)管理中的主體意識(shí)，確定學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，進(jìn)而能夠讓學(xué)生以主人翁的身份參與班級(jí)事務(wù)，自覺地完成班級(jí)活動(dòng)。例如，在一次學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，我組織召開班會(huì)，安排部署運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)事宜。班會(huì)的氣氛非常熱烈，除了運(yùn)動(dòng)員之外，其他學(xué)生都根據(jù)自己的興趣和特長，進(jìn)行選擇，有的選擇照顧參賽運(yùn)動(dòng)員；有的選擇報(bào)道班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)情況；有的主動(dòng)承擔(dān)提水服務(wù)；有的則愿意組成拉拉隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員助威。這種自主組合的各小組成員，意識(shí)到自己是本小組的主人，在活動(dòng)中的主體作用得到充分發(fā)揮，完成任務(wù)非常投入，效果自然也很好。
2．巧設(shè)情境，重視體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)。
不同的學(xué)生對(duì)班級(jí)的同一活動(dòng)參與的熱情不同，參與之后的體驗(yàn)也不同，因?yàn)閰⑴c和體驗(yàn)是一種帶有個(gè)性化特征的行為。班主任應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的引路者，而且是一個(gè)足夠用心的引領(lǐng)者，要能夠?yàn)閷W(xué)生參與班級(jí)事務(wù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的某種情境，或貼近學(xué)生的生活、或激發(fā)學(xué)生的興趣、或呈現(xiàn)特殊氛圍，從而引領(lǐng)學(xué)生以極大的熱情投入班級(jí)活動(dòng)。如在學(xué)校開展感恩教育的過程中，周會(huì)課我選擇了由王宏偉演唱的《兒行千里》和耿為華演唱的《疼愛媽媽》這兩首歌曲，讓學(xué)生在充滿深情的歌曲中感受母愛的偉大，懂得珍惜親情，懂得感恩與回報(bào)，學(xué)會(huì)孝敬父母。之后，讓學(xué)生在日常生活中感受親情的溫暖。
3．精心策劃，鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
班級(jí)管理不是一種上傳下達(dá)的簡(jiǎn)單行為，它具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，這也成為衡量班主任工作是否有創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理中，班主任要特別注意營造寬松、和諧、自主的氛圍。讓學(xué)生在日常的活動(dòng)中，既能夠依照學(xué)校的基本要求，又可以突破常規(guī)思維，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改造和重構(gòu)，讓學(xué)生在自由無拘束的氛圍中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了掌握班級(jí)中存在的問題，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，我充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，建立了班級(jí)主頁，開設(shè)了“教學(xué)苑”、“談心亭”、“家校橋”、“活動(dòng)論壇”、“各抒己見”等欄目。在這里，不僅可以了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生與科任教師之間的溝通，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救；還可以增強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生之間的心靈溝通，確保學(xué)生、老師、家長之間溝通的暢通，保證了班級(jí)管理的穩(wěn)定、持續(xù)和高效地發(fā)展。
4．著眼現(xiàn)在，兼顧未來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
兼顧學(xué)生未來的發(fā)展，激發(fā)他們的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，塑造學(xué)生的新型人格，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)人才的需求，而這恰是個(gè)性化班級(jí)管理價(jià)值的基本追求。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行一次“廢電池的污染”的校外調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查了解廢舊電池的去向，并讓他們到社區(qū)、工廠調(diào)查采訪。在實(shí)踐中，發(fā)揮自己的特長，充分體現(xiàn)并展示自己的興趣與愛好、機(jī)智與才能，并且能積極進(jìn)取，勇于開拓。這樣的活動(dòng)不僅開闊了學(xué)生的眼界，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，還增強(qiáng)了自信心和自理能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
管理文化具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用。管理文化開發(fā)得如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。各班結(jié)合本班情況制度了《班級(jí)公約》、《班級(jí)、包干區(qū)衛(wèi)生值日制度》、《早晨領(lǐng)讀制度》、《班級(jí)獎(jiǎng)懲制度》等一系列體現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級(jí)制度。我們對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)的法則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)個(gè)性化的特點(diǎn)。體現(xiàn)新課程班級(jí)文化建設(shè)的理念。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！睖?zhǔn)確把握“識(shí)字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于改進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)及提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力有極大幫助。學(xué)校特別重視平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的鍛煉。班級(jí)文化建設(shè)中，中低年級(jí)的班級(jí)會(huì)選擇一些有利于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生寫字，為學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來說，能夠展示自己的作文，成了學(xué)生努力奮斗的目標(biāo)。對(duì)激發(fā)寫作興趣和自信心的培養(yǎng)有著極其重要的好處。擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，拓展自己的視野，能夠積累各種語言材料、加強(qiáng)背誦的要求。新課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語”、“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的'優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！卑嗉?jí)里開辟出了“積累墻”、“我愛古詩”并別出心裁的設(shè)計(jì)了古詩的翻譯和圖解，學(xué)生在主題角中學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)古詩。
三個(gè)性化管理四要性。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理往往是“班主任——學(xué)生”這種線性管理模式，管理的內(nèi)容也大多是學(xué)校規(guī)定的一些常規(guī)性的活動(dòng)。時(shí)代發(fā)展促使我們轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的觀念，要求班級(jí)管理要關(guān)注學(xué)生的生活、性情，促使他們?nèi)娴匕l(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格，實(shí)現(xiàn)自我超越。構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)管理就要體現(xiàn)人本的思想，注重人格的升華，在班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體性。班主任管理應(yīng)該是主導(dǎo)，而參與的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，這樣才能突顯班級(jí)管理的個(gè)性化。
長期以來，我們的班級(jí)管理基本是班主任圍繞學(xué)校安排的基本活動(dòng)，上傳下達(dá)式的管理。學(xué)生缺乏自主，班級(jí)管理呆板、單調(diào)。但是，我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們的管理也應(yīng)是豐富生動(dòng)、具有極強(qiáng)的個(gè)性特質(zhì)的行為。因而，構(gòu)建個(gè)性化班級(jí)管理模式，就要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)管理的各個(gè)有利因素，創(chuàng)設(shè)富有人情味和人性化的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，提高班級(jí)管理的成效。
在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分展示。個(gè)性化班級(jí)管理是一種管理方式的創(chuàng)新，要求管理者和被管理者通過自己創(chuàng)造性的思考和行動(dòng)來達(dá)成管理目標(biāo)，這一過程是積極的、活躍的和充滿創(chuàng)造性的。它充分調(diào)動(dòng)了人的主體意識(shí)，通過多樣化的路徑，從多方向、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多結(jié)果等方面追求管理過程的科學(xué)化，并在多思路的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)造的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)創(chuàng)新管理在班級(jí)管理中的展開，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
個(gè)性化班級(jí)管理不僅要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)部有利于管理行為開展的諸要素，還應(yīng)努力拓展管理的內(nèi)涵和外延。要堅(jiān)持以人為本的理念，把展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展作為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，力求班級(jí)管理適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，生動(dòng)、開放，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，使管理由封閉走向開放，使學(xué)生既能夠積極主動(dòng)完成班級(jí)內(nèi)部的一切活動(dòng)，還能夠放眼于社會(huì)生活的廣闊天地，以立體的管理結(jié)構(gòu)拓展了管理的無限空間，取得管理效益的最大化。
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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇七
筆者所在的班級(jí)在班級(jí)例會(huì)制度開展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門權(quán)力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒有時(shí)間和精力進(jìn)行更有意義的教育工作。自從上期實(shí)行例會(huì)制度之后，學(xué)生每周日晚召開班委例會(huì)，討論交流上周工作，得失，提出相應(yīng)的處置辦法，然后在第二天的班會(huì)課拿出一半的'時(shí)間進(jìn)行通報(bào)表決，再讓同學(xué)們進(jìn)行討論改進(jìn)，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來越好。
2.班主任了解班級(jí)近況。
班委例會(huì)的主體應(yīng)該是全體班委同學(xué)或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽者。教師在團(tuán)隊(duì)中除了扮演權(quán)威者角色之外，更應(yīng)該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開班委例會(huì)，我一般不會(huì)干預(yù)，只是旁聽或者對(duì)班委提出自己的想法、建議。在這個(gè)過程中，班委同學(xué)不會(huì)把老師放在權(quán)威位置上，而是把老師當(dāng)成了可信賴的一員。這樣老師就能了解到很多平時(shí)沒有了解到的班級(jí)近況。針對(duì)這些情況（包括近期班級(jí)里好的事情和存在的問題），老師也能進(jìn)行更多的思考研究，從而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整治班方針。
3.促進(jìn)班級(jí)民主化。
以往的班級(jí)管理更多的是班主任或者班長一個(gè)人說了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學(xué)生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿的，班級(jí)矛盾也處處可見。因此，班級(jí)民主化必不可少。班委干部大多是同學(xué)們信賴、胸懷寬廣、組織能力較強(qiáng)、也能夠與同學(xué)協(xié)調(diào)好關(guān)系的學(xué)生。這些學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)基本能代表全體同學(xué)。因此，他們每周進(jìn)行例會(huì)商討班級(jí)大事，制定班級(jí)規(guī)則，讓同學(xué)們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說了算，必須在班會(huì)課上得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。這樣的制度運(yùn)營，學(xué)生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，使得班級(jí)管理更加民主化。
4.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
在形成班委例會(huì)之前，學(xué)生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級(jí)例會(huì)制度增強(qiáng)了班級(jí)所有同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)班級(jí)存在的問題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。稍稍有點(diǎn)想法的同學(xué)都會(huì)按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價(jià)值。每每班級(jí)遇到大事，班級(jí)都是在班委例會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的討論商定，久而久之，班級(jí)凝聚力自然而然地就提高了。班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，班級(jí)健康良性發(fā)展也指日可待。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇八
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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇九
目前，我國大部分企業(yè)都是獨(dú)立運(yùn)營的，在運(yùn)行時(shí)難免會(huì)遇到無法躲避的風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)潛在于企業(yè)所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)企業(yè)造成一定的損害，所以，企業(yè)應(yīng)該重視這些風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的處理，通過財(cái)務(wù)管理手段來減小風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率[1]。此外，企業(yè)只有準(zhǔn)確識(shí)別以及評(píng)估自己所面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)有效衡量財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，才可以在企業(yè)財(cái)務(wù)沒有產(chǎn)生問題之前做好相應(yīng)的預(yù)防措施，當(dāng)企業(yè)財(cái)務(wù)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)問題的時(shí)候能夠及時(shí)進(jìn)行控制，同時(shí)在面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的損失的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)的措施來進(jìn)行有效的處理，這樣企業(yè)才可以在面對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)處于主動(dòng)地位，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
（一）具體概念。
現(xiàn)階段，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的條件下，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)防以及控制，同時(shí)采取有效的解決措施是非常重要的，這是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)[2]。所謂企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理，就是企業(yè)客觀存在的一種風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)現(xiàn)象，當(dāng)明確了解了企業(yè)財(cái)務(wù)狀況之后，可以采取合理有效的措施進(jìn)行管理的手段，對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行進(jìn)一步控制，同時(shí)減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)帶來盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益，保證企業(yè)發(fā)展具有穩(wěn)定性以及持續(xù)性。
（二）管理內(nèi)容。
具體管理內(nèi)容主要有：對(duì)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理以及對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理[3]。對(duì)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理以及對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理都會(huì)受到不確定因素的影響，必須對(duì)企業(yè)發(fā)生的實(shí)際情況變化來對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生的主要原因是因?yàn)樯鐒?dòng)蕩，雖然不會(huì)直接威脅到企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，可是會(huì)給企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)造成一定的影響，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)受到限制；對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理這項(xiàng)內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重威脅到企業(yè)經(jīng)濟(jì)安全以及人身安全，很難對(duì)其進(jìn)行有效的控制，只有從財(cái)務(wù)管理角度上來看，才能減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)損失。
風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理和一般管理相比，其具有自身非常突出的特性，就是風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理工作涉及到的范圍非常廣泛，其主要是根據(jù)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理具體工作面來判斷的。不管從哪個(gè)方面看，企業(yè)發(fā)展都和風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理密切相關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)可以有效增加企業(yè)綜合效益的重要工作；企業(yè)應(yīng)該在觀念上對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行不斷的更新以及完善，對(duì)具體管理內(nèi)容和所采取的管理手段進(jìn)行不斷的拓展，所采用的管理方法以及手段必須表現(xiàn)出先進(jìn)性，這樣風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理效果才會(huì)顯著。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理具體環(huán)節(jié)，可分成：風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)預(yù)防環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)控制環(huán)節(jié)、風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)決策環(huán)節(jié)以及風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)解決環(huán)節(jié)。
對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成影響的因素存在很多不確定性，來源有多個(gè)方面，根據(jù)來源不同可以把影響因素分成經(jīng)濟(jì)因素以及非經(jīng)濟(jì)因素[4]。其中，非經(jīng)濟(jì)因素給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，這種非經(jīng)濟(jì)因素是給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵因素之一，目前，大多數(shù)企業(yè)都沒有一個(gè)比較明確的發(fā)展目標(biāo)，這就在一定程度上給企業(yè)造成了風(fēng)險(xiǎn)威脅；并且企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理沒有一個(gè)清晰的管理目標(biāo)，不同決策人員所具有的素質(zhì)存在一定的差異；此外還有企業(yè)文化給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理機(jī)制造成的影響等。而經(jīng)濟(jì)因素方面給風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理造成的影響主要是影響到企業(yè)效益、企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、成本收益和行業(yè)行為等，從企業(yè)效益這個(gè)角度來看，現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)一般都是以一種冒險(xiǎn)態(tài)度來對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行處理的，所采取的處理方式不具備足夠的科學(xué)性，同時(shí)解決手段也不夠合理，從而使企業(yè)具有的潛在風(fēng)險(xiǎn)隱患更加嚴(yán)重。
（一）加大財(cái)務(wù)管理力度，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理能夠?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的鑒別以及測(cè)定，如果是一般性風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以第一時(shí)間察覺出來，同時(shí)及時(shí)找到合理有效的解決方案，把存在的風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)處理掉[5]。如果是隱藏風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須采取相應(yīng)的預(yù)測(cè)方案，及時(shí)找到合理有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)措施，通過財(cái)務(wù)管理這一手段，能夠有效測(cè)定以及處理企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而為企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)減少風(fēng)險(xiǎn)損失，確保企業(yè)發(fā)展能夠順利進(jìn)行。除此之外，加大企業(yè)財(cái)務(wù)管理力度，可以有效減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，提出并且實(shí)施相應(yīng)的預(yù)測(cè)方案，從而有效控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證企業(yè)決策以及正常運(yùn)行。
（二）實(shí)施有效的管理。
通過實(shí)施有效的管理，可以應(yīng)對(duì)企業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是企業(yè)一定要面對(duì)以及處理的工作。在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的時(shí)候，企業(yè)財(cái)務(wù)管理能不能為企業(yè)提供并且實(shí)施有效的處理措施，做好風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)工作，是對(duì)企業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一種主要體現(xiàn)。因此，企業(yè)一定要高效進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，通過管理來對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的控制以及處理，避免風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步擴(kuò)展，使企業(yè)產(chǎn)生巨大的損失。此外，財(cái)務(wù)管理能夠利用風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)所具有的管理能力進(jìn)行不斷的完善，不斷積累風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，為即將面臨的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)做好相應(yīng)的解決措施，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定有效發(fā)展。
（三）通過財(cái)務(wù)管理來合理解決風(fēng)險(xiǎn)。
通過財(cái)務(wù)管理來解決風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所采取的一種主要策略，其中財(cái)務(wù)部門為發(fā)揮作用的一個(gè)主要部門，肩負(fù)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任，所采取的風(fēng)險(xiǎn)處理方式會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤產(chǎn)生直接的影響。財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)就是合理的評(píng)估企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，計(jì)算出企業(yè)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)可能遭受的損失，同時(shí)財(cái)務(wù)管理還應(yīng)該依據(jù)企業(yè)實(shí)際資金水平和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)提供有效的處理策略，不僅要確保企業(yè)正常運(yùn)行，還要把風(fēng)險(xiǎn)損失減到最小。此外，財(cái)務(wù)管理應(yīng)該盡量從風(fēng)險(xiǎn)里面尋求機(jī)遇，通過管理對(duì)策來對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行平衡分配。
（四）做好財(cái)務(wù)決策。
企業(yè)要想做出合理的投資決策，就必須先做好財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)決策是企業(yè)財(cái)務(wù)管理核心，是非常重要的。若不能合理地以及根據(jù)豐富經(jīng)驗(yàn)來作決策，就會(huì)提高決策失誤幾率。所以，合理有效的具體財(cái)務(wù)決策，在控制財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)方面非常重要。實(shí)際工作中，應(yīng)該全面、客觀和真實(shí)地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行考量，盡量降低失誤率，提高企業(yè)效益。除此之外，不斷完善企業(yè)崗位責(zé)任制，也對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理非常有利，重視企業(yè)資源具體管理計(jì)劃，減少企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
（五）對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行完善。
對(duì)企業(yè)來說，風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理一定要實(shí)行制度化管理，這樣才能夠確保企業(yè)可以健康有效的發(fā)揮在那。怎樣對(duì)風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行完善，其中主要有下列幾點(diǎn)：一是對(duì)現(xiàn)階段企業(yè)資金具體安全管理制度進(jìn)行完善。同時(shí)以目前資金具體安全管理制度為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)制定出具備科學(xué)性以及時(shí)代性的企業(yè)資金具體安全管理制度；二是以優(yōu)化企業(yè)資金具體安全管理體制為基礎(chǔ)，徹底觀測(cè)落實(shí)這一體制，把資金安全管理這一責(zé)任落實(shí)到相應(yīng)的責(zé)任人身上；三是落實(shí)資金風(fēng)險(xiǎn)管理具體管理責(zé)任制。不斷強(qiáng)化工作人員的責(zé)任意識(shí)，保證資金安全制度能夠有效執(zhí)行。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理能夠有效抑制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)來說是非常重要的。在進(jìn)行實(shí)際管理的時(shí)候，企業(yè)管理人員應(yīng)該依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)差異，同時(shí)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展情況來進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理，采取有效的策略提升風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)管理效益，這樣才能不斷提高企業(yè)所獲得的經(jīng)濟(jì)利潤，讓企業(yè)可以在當(dāng)今越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十
在當(dāng)今的教育中，師生關(guān)系是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新綱要的指導(dǎo)下，幼兒園教師在實(shí)施教育和管理時(shí)應(yīng)擔(dān)當(dāng)著支持者、合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
1.教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者。
教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者就是要求教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)要提供物質(zhì)上和心理上的支持，物質(zhì)上的支持包括假造豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒與物質(zhì)環(huán)境互動(dòng)提供前攬基礎(chǔ)；在幼兒缺乏或需要某些學(xué)習(xí)資源時(shí)及時(shí)地提供給他們。心理上的支持指教師對(duì)幼兒的關(guān)懷、尊重和接納的態(tài)度，對(duì)幼兒自發(fā)的探究活動(dòng)、新異的想法和發(fā)現(xiàn)的支持、肯定和鼓勵(lì)；還有對(duì)幼兒的問題、困難和需要靈活的把握，對(duì)幼兒想法和感受耐心的傾聽和接納等等。
在教學(xué)過程中采用探索式教學(xué)打破教師中心的傾向，讓孩子帶著問題、懸念采用自己的方式操作、思考、探索，充分體現(xiàn)對(duì)孩子的信任。這種信任建立在對(duì)孩子充分了解的基礎(chǔ)上，定位在現(xiàn)有能力之上力所能及能力之內(nèi)，能激起孩子學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)探索活動(dòng)中充滿自信，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)能力積累去尋找獲得新的知識(shí)，此間家長資源也充分地調(diào)動(dòng)起來了。教師對(duì)幼兒在班內(nèi)的表現(xiàn)與家長多溝通，多交流，得到家長支持，達(dá)到家園配合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。家長對(duì)幼兒園，對(duì)班級(jí)老師的支持其實(shí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師與家長的交流也是必不可少的。
教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者。孩子雖小，卻是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有他們自己的愿望、要求興趣和愛好。教師要學(xué)會(huì)洞察他們內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)、激勵(lì)的語氣與孩子交流。要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強(qiáng)加給孩子。學(xué)前兒童是發(fā)展的關(guān)鍵期，所以教師一定要尊重他們，給予積極正面的教育。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)把幼兒當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴，以平等的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，了解幼兒的需要，傾聽他們的心聲，互相探討和交流。教師應(yīng)多組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)，并主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴。這樣會(huì)使他們更加開朗、自信、敢想敢做、富有想像、對(duì)學(xué)習(xí)新奇的事物充滿探索欲望，不僅有利于孩子的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展，更有利于開展班級(jí)管理。
班級(jí)管理工作是一本內(nèi)涵豐富的書卷，需要我們教師不斷去探索、學(xué)習(xí)、積累和領(lǐng)悟，教育的好不好，管理占一半。教師擔(dān)當(dāng)著支持者、合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色，一定能促使幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展，讓孩子們?nèi)娼】档某砷L。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十一
合作學(xué)習(xí)是高中新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。但是，現(xiàn)在的絕大多數(shù)高中生都是獨(dú)生子女，在家缺乏與兄弟姐妹交流合作的客觀條件，在學(xué)校里由于種種原因又少有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以很多學(xué)生缺乏與人合作的意識(shí)和能力，甚至不愿與人合作。農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)的尤為突出。雖然有的老師在課堂教學(xué)中都在努力嘗試組織學(xué)生進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，但效果大多不夠理想，而且這種方式也限制了合作只能屬于短時(shí)間內(nèi)、單學(xué)科內(nèi)、非持續(xù)性、時(shí)效性不易評(píng)價(jià)的小范圍合作性質(zhì)。怎樣才能避開上述的合作限制而開展有效地小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式，使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這是很多高中教師感到困惑的問題。
“學(xué)習(xí)共同體”就是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師，專家，輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系?！皩W(xué)習(xí)共同體”為高中學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。“學(xué)習(xí)共同體”不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，而且還力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣，融知、情、意、行于一體，兼顧認(rèn)知、情感和技能等多種教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成?？梢源龠M(jìn)學(xué)生良好的非智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的自我意識(shí)、合作互助意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、以及人際交往的技能，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體性與群體性的協(xié)同發(fā)展?！皩W(xué)習(xí)共同體”從師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度等方面都大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)。采用“學(xué)習(xí)共同體”學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過互幫互助，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作品質(zhì)，有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
理念倡導(dǎo)者。班主任是班級(jí)之魂，班主任對(duì)班級(jí)的管理首先是一種思想引領(lǐng)。在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中，班主任首先是一個(gè)理念倡導(dǎo)者。要在班級(jí)任課教師和學(xué)生中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念。教師和學(xué)生都應(yīng)該相互尊重，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高，一起邁向新的境界，永遠(yuǎn)保持追求真理的銳氣。我們提倡的競(jìng)爭(zhēng)是一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，合作的競(jìng)爭(zhēng)，欣賞性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)性競(jìng)爭(zhēng)。營造尊重、理解、合作的氛圍，做人中人，不做人上人，不做人下人，每個(gè)人都以各自不同的方式為成功的人生做準(zhǔn)備。同時(shí)要讓學(xué)生明白，有效的合作學(xué)習(xí)的前提是個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，只有個(gè)體在自主學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立探究、深入鉆研后，開展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有意義的。合作學(xué)習(xí)不等于依賴他人。對(duì)于高中學(xué)生來說，個(gè)體自主學(xué)習(xí)的有效性更多地建立在責(zé)任意識(shí)上，而不僅僅是興趣。
組織構(gòu)建者。要建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，還要建立一系列學(xué)習(xí)型組織，才能保證學(xué)習(xí)共同體的正常運(yùn)行。班主任居于班級(jí)管理的中心位置，自然也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的組織構(gòu)建者。首先班主任要協(xié)助任課教師構(gòu)建符合各學(xué)科實(shí)際的學(xué)科層面的學(xué)習(xí)小組；其次，班主任要從本班實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起班級(jí)層面的學(xué)習(xí)小組，并和學(xué)生協(xié)商，制定小組學(xué)習(xí)的制度。這種班級(jí)層面的學(xué)習(xí)小組除了根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同來構(gòu)建外，還有多種形式，如寄宿生可以以宿舍為單位來構(gòu)建，走讀生可以以社區(qū)為單位來構(gòu)建；寒暑假期間，寄宿生還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組為單位來構(gòu)建。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體同時(shí)也是學(xué)生成長共同體。所以這種組織構(gòu)建也不要僅僅局限于文化課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，班級(jí)的日常管理、活動(dòng)開展都可以借鑒。班主任要特別重視學(xué)生家庭和家長的作用，老師、學(xué)生、家長要建設(shè)成共同體，不能各行其是；家長之間也要建設(shè)成共同體，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。上述學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不是固定不變的。讓每個(gè)成員、每個(gè)組織都有機(jī)會(huì)博采眾長，壯大自己。組織與組織之間，要建設(shè)成共同體，相互學(xué)習(xí)，不能搞小團(tuán)體、小山頭。組織構(gòu)建的重點(diǎn)是制度建設(shè)，要明確共同體的每一級(jí)組織、每一個(gè)成員的職責(zé)，做什么、誰來做、做到什么程度、什么時(shí)間做、誰來評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)都要明確具體，還要便于操作，可檢測(cè)，易于評(píng)價(jià)。
運(yùn)行維護(hù)者。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體組織構(gòu)建起來后，不可能一勞永逸。在運(yùn)行過程中，學(xué)科之間、小組之間、師生之間、學(xué)生之間，各種各樣的矛盾和問題肯定會(huì)出現(xiàn)。要協(xié)調(diào)解決這些矛盾和問題，則非班主任莫屬。班主任要全方位關(guān)注自己的班級(jí)，和任課教師及時(shí)溝通，和班委會(huì)成員、各科課代表以及學(xué)習(xí)小組長緊密配合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題，不斷修訂、完善制度，保證共同體順暢、有效運(yùn)行。
提升發(fā)展者。要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，班級(jí)學(xué)習(xí)共同體就不能在一個(gè)平面上重復(fù)，要不斷超越自我。在起始年級(jí)，班主任就要和任課教師、全體學(xué)生共同討論，制定出班級(jí)學(xué)習(xí)共同體三年的發(fā)展規(guī)劃，既要有最終目標(biāo)，又要有階段性目標(biāo)；既要有整體目標(biāo)，又要有個(gè)體目標(biāo)。建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的最終目的是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，要正視學(xué)生的個(gè)體差異，不能“只見森林，不見樹木”?？傮w上呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢(shì)，引領(lǐng)班集體和每一位學(xué)生不斷邁向新境界。所以，班主任也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的提升發(fā)展者。
成果共享者。新課程理念認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，既然是合作者，師生就是平等的，合作就是雙向的，也是雙贏的。實(shí)踐證明，成功的班級(jí)學(xué)習(xí)共同體，不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。全新的觀念、全新的思維、全新的實(shí)踐，對(duì)班主任的教育觀、學(xué)生觀、人才觀等都有所啟迪。正是在這個(gè)意義上我們說，班主任也是班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的成果共享者。
以上角色定位說明班主任在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)中的重要性，但并不等于班主任要事必躬親。班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的主體只能是學(xué)生，班主任和任課老師只能是引導(dǎo)者、合作者。但班級(jí)學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行的質(zhì)量如何，在很大程度上又取決于班主任的引導(dǎo)，這也是事實(shí)。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十二
企業(yè)管理工作是促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展的重要工作項(xiàng)目，其中財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理工作中最為關(guān)鍵的部分，在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理貫穿企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在企業(yè)管理中的地位和作用是非常大的，它會(huì)直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營。在企業(yè)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作中，只是簡(jiǎn)單的對(duì)企業(yè)賬目進(jìn)行管理等，欠缺對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的真正認(rèn)識(shí)，忽視其地位和作用的重要性特點(diǎn)，這會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。要想促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展，那么在企業(yè)管理工作當(dāng)中，就必須要明確財(cái)務(wù)管理工作的地位和作用，并要在企業(yè)管理工作當(dāng)中制定合理的財(cái)務(wù)管理策略，發(fā)揮其重要意義，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)制度要求來說，企業(yè)必須要做到“產(chǎn)權(quán)分明”、“科學(xué)管理”以及“權(quán)責(zé)明確”等幾點(diǎn)內(nèi)容。這三方面內(nèi)容與企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理工作有效非常密不可分的關(guān)系，而企業(yè)要想符合當(dāng)前現(xiàn)代化企業(yè)管理制度要求，那么企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人就必須要重視財(cái)務(wù)管理的重要性與其意義。對(duì)于“產(chǎn)權(quán)分明”來說，主要就是要讓企業(yè)對(duì)相關(guān)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行明確，使得企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，能夠明確的對(duì)產(chǎn)權(quán)關(guān)系進(jìn)行處理，并且企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門，必須要定期合理的對(duì)企業(yè)負(fù)債情況進(jìn)行全面調(diào)查、分析以及記錄，也要對(duì)其負(fù)債情況與資金數(shù)目進(jìn)行明確，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)價(jià)值進(jìn)行重新估計(jì)，進(jìn)而從新界定資產(chǎn)的所有權(quán)。而“科學(xué)管理”，這就要求企業(yè)在進(jìn)行管理工作時(shí)，必須要保障其科學(xué)性、合理性。在企業(yè)中其管理內(nèi)容是相當(dāng)豐富且復(fù)雜多樣的，其中就包括要對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，對(duì)人力資源進(jìn)行管理，還要對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營工作進(jìn)行管理等，而且還要對(duì)企業(yè)資產(chǎn)財(cái)務(wù)以及技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行合理的管理。只在企業(yè)管理工作當(dāng)中，只有保障其管理工作能夠科學(xué)合理的進(jìn)行，并將企業(yè)各部門之間的關(guān)系處理好，那么才能真正實(shí)現(xiàn)“科學(xué)管理”的具體內(nèi)容。而對(duì)于“權(quán)責(zé)明確”來說，企業(yè)必須要明確企業(yè)法人與企業(yè)股東之間的產(chǎn)權(quán)，并對(duì)其進(jìn)行明確分界。企業(yè)財(cái)務(wù)管理必須要明確企業(yè)法人和企業(yè)股東的產(chǎn)權(quán)，并且要對(duì)其進(jìn)行合理的管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作的主要意義。
企業(yè)開展管理工作時(shí)，財(cái)務(wù)管理會(huì)對(duì)其始終和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察，在企業(yè)發(fā)展中，主要就是通過良好的生產(chǎn)與有效的經(jīng)營來獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)中的生產(chǎn)、投資、融資以及資金流動(dòng)性管理等部分，都屬于企業(yè)資產(chǎn)的流程，其內(nèi)容最終都會(huì)反應(yīng)到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，通過財(cái)務(wù)管理工作對(duì)其進(jìn)行合理的管理與檢查，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作的順利開展。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，主要就對(duì)企業(yè)資產(chǎn)信息進(jìn)行定期收集和整理，進(jìn)而將企業(yè)的收支情況反映出來，對(duì)企業(yè)盈利進(jìn)行分析，在通過其內(nèi)容找出財(cái)務(wù)管理工作中所存在的問題或不足之處，這樣才能讓企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門有針對(duì)性的進(jìn)行管理和改進(jìn)。在財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理分析，能夠給企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人下一階段的工作與經(jīng)營提供有利信息條件，進(jìn)而讓企業(yè)找尋出更好的提高經(jīng)濟(jì)效益的策略，有效推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理工作時(shí)企業(yè)管理工作的核心所在，與其他部門也有著密切的關(guān)系，企業(yè)中的其他部門也要有財(cái)務(wù)部門的參與才能有效進(jìn)行。企業(yè)在生產(chǎn)和運(yùn)營當(dāng)中，都需要資產(chǎn)資助，如企業(yè)融資、投資等，都需要企業(yè)資產(chǎn)的幫助，這就會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理部門的工作；并且，企業(yè)要想獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，在進(jìn)行投資或開展生產(chǎn)經(jīng)營時(shí)，必須要知道合理的投資計(jì)劃或者生產(chǎn)計(jì)劃，而對(duì)于這些工作來說，也是會(huì)涉及到企業(yè)資產(chǎn)信息等內(nèi)容，因此企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作也要對(duì)其進(jìn)行管理；企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作也會(huì)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行綜合有效的管理，企業(yè)的預(yù)算管理與結(jié)算管理也是包含在其中。因此對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理來說，是企業(yè)管理工作中最重要的工作內(nèi)容，必須要重視其重要性，明確其工作內(nèi)容，這樣才能更好的推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理是保障企業(yè)良好生產(chǎn)與經(jīng)營關(guān)鍵部分，是監(jiān)督與管理其工作內(nèi)容的重要部分，并且對(duì)其資產(chǎn)的優(yōu)化配置也有著積極有效的作用。在企業(yè)管理工作當(dāng)中，所涉及到的資產(chǎn)內(nèi)容都會(huì)在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中反映出來，其主要的內(nèi)容就是通過運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的作用，對(duì)其他部門的資產(chǎn)使用進(jìn)行限制，進(jìn)而做到控制企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的成本，更好的促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。并且企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理對(duì)內(nèi)部人員的管理也起到很多的作用，對(duì)于人力資源部門來說，會(huì)涉及到工資和薪酬的管理內(nèi)容，因此其內(nèi)容也會(huì)涉及到財(cái)務(wù)管理內(nèi)容，只有保障財(cái)務(wù)管理工作有效進(jìn)行，才能促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展。
在企業(yè)管理工作當(dāng)中，全面的預(yù)算管理工作，是保障企業(yè)有效進(jìn)行管理工作、降低生產(chǎn)總成本以及提升生產(chǎn)收益的關(guān)鍵部分。對(duì)于全面預(yù)算管理工作來說，其核心內(nèi)容是對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行嚴(yán)格控制的重要部分。所以企業(yè)必須要做好全面預(yù)算管理工作，并借助財(cái)務(wù)管理部門以及其他各個(gè)部門的具體財(cái)務(wù)情況進(jìn)行合理的控制與分析，這樣才能保障企業(yè)資金預(yù)算與結(jié)算工作有效開展。企業(yè)預(yù)算管理工作，主要是對(duì)成本進(jìn)行有效的控制與管理，對(duì)于結(jié)算管理工作來說，能夠有效的將企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營中消耗的資產(chǎn)與經(jīng)營中出現(xiàn)的不合理的支出現(xiàn)象反映出來，從而根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的解決策略，更好的保障企業(yè)良好發(fā)展。
良好的企業(yè)財(cái)務(wù)管理形式，能夠有效的將企業(yè)中各個(gè)部門聯(lián)系起來，讓企業(yè)中各個(gè)部門能夠在內(nèi)部聯(lián)系中進(jìn)行合理的溝通，保障企業(yè)能夠有效的開展科學(xué)管理形式。并且，企業(yè)財(cái)務(wù)管理可以對(duì)企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的資金使用情況進(jìn)行綜合，在對(duì)其進(jìn)行有效的分析與研究，進(jìn)而為企業(yè)管理部門提供良好的發(fā)展策略，幫助企業(yè)避免經(jīng)營和管理上的風(fēng)險(xiǎn)，更好的保障企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
企業(yè)在發(fā)展中要想擁有一個(gè)良好的管理形式，那么就必須要建立以及健全的管理形式，企業(yè)管理工作必須要以為企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)為前提，因此企業(yè)必須要建立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理形式，這樣能夠有效的提升企業(yè)人員整體工作水平，還能提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)更好發(fā)展。財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理工作中起到至關(guān)重要的作用，它能夠影響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還能合理的規(guī)劃企業(yè)的資金，并將其作用完全發(fā)揮出來，更好推動(dòng)企業(yè)健康發(fā)展。所以，在企業(yè)管理工作中，必須要提升財(cái)務(wù)管理的中心，并且要堅(jiān)持以財(cái)務(wù)管理為核心開展企業(yè)管理工作。發(fā)揮其重要作用，更加穩(wěn)定有效的促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。并且企業(yè)也要根據(jù)自身實(shí)際情況，建立完善的管理制度，明確其重要性的同時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前情況選擇合理的管理形式，進(jìn)而保障企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠順利開展，保障企業(yè)資金有效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展。
對(duì)于企業(yè)管理中的財(cái)務(wù)管理來說，并不是單單對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進(jìn)行管理和保障，它還會(huì)對(duì)企業(yè)的成本進(jìn)行有效的管理，通過對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的利潤進(jìn)行合理分析，在對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)整，還能有效的提升其經(jīng)營利潤。企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理中的地位與作用是非常高的，它還能對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行有效管理，通過其有效形式將企業(yè)盈虧現(xiàn)象全面展現(xiàn)出來，也能通過其實(shí)際情況運(yùn)用財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn)，引導(dǎo)企業(yè)向正確的方向發(fā)展，保障其經(jīng)濟(jì)效益有效提升，更好更穩(wěn)定的發(fā)展。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作當(dāng)中，也要及時(shí)的開展風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，受各種因素的影響，企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體制下，很容易被各種風(fēng)險(xiǎn)問題所影響，因此企業(yè)必須要制定，明確的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行有效的管理和預(yù)防，防止風(fēng)險(xiǎn)問題給企業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理各種考驗(yàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)程度進(jìn)行有效衡量，在根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，運(yùn)用比較形式選擇合理策略，通過最小風(fēng)險(xiǎn)，贏得最大收益。企業(yè)也要在風(fēng)險(xiǎn)管理工作中制定明確的規(guī)范內(nèi)容，進(jìn)而保障風(fēng)險(xiǎn)管理工作能夠有效開展。企業(yè)也要不斷提升企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)理念，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作與風(fēng)險(xiǎn)防止策略，讓企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中不被風(fēng)險(xiǎn)問題所影響，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
在企業(yè)管理中財(cái)務(wù)管理的作用是非常重要的，企業(yè)必須要重視其重要性與地位，進(jìn)而保障財(cái)務(wù)管理工作順利進(jìn)行。企業(yè)也要不斷提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，從而提升財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量與效率。首先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要有效提升自身工作經(jīng)驗(yàn)，并將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握與了解，有趣是會(huì)計(jì)法律與稅務(wù)知識(shí)等。其次，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員也要掌握更多先進(jìn)技術(shù)、管理理念和管理方式等，并且財(cái)務(wù)管理人員也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，不斷提升自身的協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作能夠更好的開展，提升其工作整體效率。最后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)管理人員必須要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)以及道德品行，增強(qiáng)工作人員的愛崗敬業(yè)的精神，更好的保障財(cái)務(wù)管理工作的合理開支。企業(yè)為了能夠全面提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)管理人員等的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，必須要提升人才培養(yǎng)的力度，企業(yè)要定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓員工參加相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提升工作人員的專業(yè)能力以及綜合水平。并且企業(yè)也要建立合理的績效考核機(jī)制，根據(jù)工作人員的整體工作水平給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)工作人員積極的參與到工作當(dāng)中，更好的提升企業(yè)相關(guān)工作的質(zhì)量與效率，發(fā)揮企業(yè)管理工作的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)。
現(xiàn)今隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)也已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛的運(yùn)用起來，企業(yè)要想跟緊時(shí)代腳步，符合社會(huì)發(fā)展需求，那么就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，建立信息化財(cái)務(wù)管理形式，從而保證企業(yè)管理工作能夠通過信息化技術(shù)更好的開展和進(jìn)行，提升工作效率與工作質(zhì)量。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)中的不斷普及，能夠?yàn)榻o各行各業(yè)工作帶來很多的便利，因此企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要借助信息化技術(shù)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化，這樣不僅能夠方便企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的有效開展，也能給企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供一定的便利，進(jìn)而更好促進(jìn)企業(yè)未來發(fā)展。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化，能夠有效對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)水平進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，還能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的全面開展，也能將信息內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是企業(yè)在第一時(shí)間了解到企業(yè)資金的流動(dòng)情況，并且還能通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為提前提供匯總與查詢等內(nèi)容，是財(cái)務(wù)管理部門能對(duì)信息數(shù)據(jù)資料及時(shí)的進(jìn)行有效的控制與管理，進(jìn)而保障信息的完整性與安全性。在企業(yè)管理中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，還能為企業(yè)提供更加精準(zhǔn)明確的財(cái)務(wù)信息內(nèi)容與數(shù)據(jù)，進(jìn)而保障企業(yè)相關(guān)工作能夠有正確的信息為依據(jù)，是企業(yè)決策更加具有力度，更好的推動(dòng)企業(yè)良好發(fā)展。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十三
“南風(fēng)”法則也稱“溫暖”法則，源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉，北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
這則寓言形象地說明一個(gè)道理：溫暖勝于嚴(yán)寒。領(lǐng)導(dǎo)者在管理中運(yùn)用“南風(fēng)”法則，就是要尊重和關(guān)心下屬，以下屬為本，多點(diǎn)“人情味”，盡力解決下屬日常生活中的實(shí)際困難，使下屬真正感受到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖，從而激發(fā)工作的積極性。
“木桶”法則。
“木桶”法則的意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想多盛水——提高木桶的整體效應(yīng)，不是去增加最長的那塊木板的長度，而是要下功夫依次補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。
“木桶”法則告訴管理者：在管理過程中要下功夫狠抓薄弱環(huán)節(jié)，否則，單位的整體工作就會(huì)受到影響。人們常說“取長補(bǔ)短”，即取長的目的是為了補(bǔ)短，只取長不補(bǔ)短，就很難提高工作的整體效應(yīng)。
“金魚缸”法則。
金魚缸是玻璃做的，透明度很高，不論從哪個(gè)角度觀察，里面的情況都一清二楚。
“金魚缸”法則運(yùn)用到單位管理中，就是要求領(lǐng)導(dǎo)者增加單位各項(xiàng)工作的透明度，
單位的各項(xiàng)工作有了透明度，領(lǐng)導(dǎo)者的行為就會(huì)置于全體下屬的監(jiān)督之下，就會(huì)有效地防止領(lǐng)導(dǎo)者享受特權(quán)、濫用權(quán)力，從而強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的自我約束機(jī)制。
務(wù)必記住：透明公開是防止腐敗和不正之風(fēng)的法寶之一。
“熱爐”法則。
每個(gè)單位都有規(guī)章制度，單位中的任何人觸犯規(guī)章制度都要受到懲處?！盁釥t”法則形象地闡述了懲處原則：
1、熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會(huì)灼傷人的——警告性原則。領(lǐng)導(dǎo)者要經(jīng)常對(duì)下屬進(jìn)行規(guī)章制度教育，以警告或勸戒不要觸犯規(guī)章制度，否則會(huì)受到懲處。
2、每當(dāng)你碰到熱爐，肯定會(huì)被火灼傷——一致性原則?！罢f”和“做”是一致的，說到就會(huì)做到。也就是說只要觸犯單位的規(guī)章制度，就一定會(huì)受到懲處。
3、當(dāng)你碰到熱爐時(shí)，立即就會(huì)被灼傷——即時(shí)性原則。懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不能拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以便達(dá)到使犯錯(cuò)人及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。
4、不管是誰碰到熱爐，都會(huì)被灼傷——公平性原則。不論是管理者還是下屬，只要觸犯單位的規(guī)章制度，都要受到懲處。在單位規(guī)章制度面前人人平等。
“刺猬”法則。
“刺猬”法則可以用這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象來形象地說明：兩只困倦的刺猬由于寒冷而擁在一起，可怎么也睡不舒服，因?yàn)楦髯陨砩隙奸L著刺，緊挨在一塊，反而無法睡得安寧。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬拉開距離，盡管外面寒風(fēng)呼呼，可它們卻睡得甜乎乎的。
“刺猬”法則就是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。管理心理學(xué)專家的研究認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)者要搞好工作應(yīng)該與下屬保持親密關(guān)系，但這是“親密有間”的關(guān)系。特別要提醒的是，領(lǐng)導(dǎo)者與下屬親密無間地相處，還容易導(dǎo)致彼此稱兄道弟、吃喝不分，并在工作中喪失原則。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十四
摘要：作為企業(yè)核心管理的財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有著重大的意義，本文闡述了財(cái)務(wù)管理工作的重要性，并結(jié)合我過當(dāng)前財(cái)務(wù)管理工作中所存在的一系列問題，并在如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理重要性建議。
引言。
伴隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的現(xiàn)代化水平及社會(huì)化程度越來越高，對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，其財(cái)務(wù)管理與控制的核心地位早已經(jīng)日漸凸顯。實(shí)踐證明，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理與控制，可以更有效地利用資金，降低企業(yè)成本、費(fèi)用，有利于企業(yè)更準(zhǔn)確地尋找出企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，從而減少經(jīng)濟(jì)損失，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
1.加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的重要性。
現(xiàn)代企業(yè)都是依法設(shè)立的從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)并獨(dú)立核算的經(jīng)濟(jì)組織，以贏利為最終目的。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中，所實(shí)施的各項(xiàng)管理工作的最終結(jié)果都要通過財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行反映，所謂的財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是企業(yè)的資金及在整個(gè)周轉(zhuǎn)過程中的資金運(yùn)動(dòng)，所以財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心地位也日益顯現(xiàn)。
財(cái)務(wù)管理作為價(jià)值管理形態(tài)，根植于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)之中，管理的目的有兩點(diǎn)：一是通過控制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，來規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為；二是通過科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)分析，從而為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策提供必要的依據(jù)。
2.現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特征。
現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理，按照了現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，并根據(jù)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、財(cái)經(jīng)制度的原則，組織企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。
財(cái)務(wù)管理活動(dòng)包括：資金的籌集，資金的籌集制約著企業(yè)的規(guī)模及發(fā)展；投放，資金的投放決定著企業(yè)發(fā)展的方向及潛力；耗費(fèi)，資金的耗費(fèi)反映了企業(yè)的生產(chǎn)成本、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；回收，資金的回收梵音了企業(yè)的償債能力及資金周轉(zhuǎn)是否靈活；分配，資金的分配反映了企業(yè)的消費(fèi)及積累。這五個(gè)方面的內(nèi)容直接反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，因此，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理是提高企業(yè)績效關(guān)鍵因素。
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜、綜合的，它全面反映了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，體現(xiàn)了在企業(yè)活動(dòng)中參與商品交換及其他錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。有關(guān)資金周轉(zhuǎn)的健康問題，產(chǎn)銷的通暢問題，經(jīng)營的得當(dāng)問題，都可以通過財(cái)務(wù)指標(biāo)綜合反映出來，以便于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者即時(shí)予以調(diào)整。
3.我國目前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在問題分析。
首先，我國目前的大多數(shù)企業(yè)都對(duì)財(cái)務(wù)管理的重要性、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)并不明確，很多經(jīng)營者依舊存在著企業(yè)盈利就好的傳統(tǒng)觀念，沒有把資金的合理籌集、資金的合理應(yīng)用引起一個(gè)較大的重視，縱然有些企業(yè)很重視財(cái)務(wù)管理，但是對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)并不明確。如對(duì)于利潤最大化而言。作為企業(yè)，追逐利潤最大化為其財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。因?yàn)槿祟惖纳a(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，其最根本的目的是為了創(chuàng)造出更多的剩余價(jià)值及剩余產(chǎn)品，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)剩余產(chǎn)品的衡量標(biāo)準(zhǔn)通過價(jià)值來實(shí)現(xiàn)，縱觀資本競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，資本的運(yùn)作最終也是最強(qiáng)的企業(yè)獲得最多的資本使用權(quán)。
其次，會(huì)計(jì)核算及內(nèi)部控制監(jiān)督不規(guī)范。所謂會(huì)計(jì)核算，指的是完整、系統(tǒng)、連續(xù)地對(duì)企業(yè)的執(zhí)行預(yù)算過程、執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行有效的核算、監(jiān)督所要應(yīng)用的一種以傾向?yàn)橹饕?jì)量單位的會(huì)計(jì)方法。但是目前我國多數(shù)企業(yè)都存在會(huì)計(jì)核算不歸房，而會(huì)計(jì)核算職能又是會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的前提和基礎(chǔ)，監(jiān)督職能也是會(huì)計(jì)核算職能的保證。因此，會(huì)計(jì)核算和內(nèi)部控制監(jiān)督的不規(guī)范，會(huì)直接影響企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。
4.對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)建議。
首先，樹立現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的新理念。作為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員，必須先要具備現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的意識(shí)，對(duì)于企業(yè)，一旦建立起現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理制度，一方面能賦予企業(yè)自主理財(cái)?shù)娜Γ硪环矫嬉材軐F(xiàn)代企業(yè)理財(cái)置于高度風(fēng)險(xiǎn)性、瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下。同時(shí)，這也意味著對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員有著更高的要求。一方面要求企業(yè)強(qiáng)化信息管理的觀念，財(cái)務(wù)人員通過全面、準(zhǔn)確、迅速的收集信息，為企業(yè)提供有價(jià)值的籌資、投資、策劃方面的依據(jù)。
其次，企業(yè)要強(qiáng)化發(fā)展觀念。以追求長期持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展為目標(biāo)，重視理財(cái)行為給企業(yè)帶來的長期影響，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)觀念，以便于在復(fù)雜多變的環(huán)境中預(yù)算所有的奉賢，從而做到防范、化解風(fēng)險(xiǎn)，讓可能會(huì)發(fā)生的奉賢降到最小。
再次，科學(xué)管理，提高工作效率。在社會(huì)化大生產(chǎn)的背景要求下，現(xiàn)代企業(yè)制度應(yīng)運(yùn)而生，這一制度強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，這也是現(xiàn)代企業(yè)制度的生命線。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)效益與科學(xué)管理是分不開的，因此，要以服務(wù)和服從企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營為需要，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的根本任務(wù)為目標(biāo)，科學(xué)管理，提高工作效率，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理。
結(jié)論。
總之，企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)貫穿著整個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理的全部過程，因此，作為現(xiàn)代企業(yè)，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)自身的管理要求及具體發(fā)展情況，制定出切合實(shí)際的財(cái)務(wù)管理體制。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的綜合管理作用。
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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十五
小學(xué)生的學(xué)校生活中，班級(jí)是重要的組成單元。往往一個(gè)班級(jí)的文化及學(xué)習(xí)氛圍影響著小學(xué)生的性格與情緒健康。相較于中學(xué)生、大學(xué)生而言，小學(xué)生具有更強(qiáng)的依賴性、可塑性，由此環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響力不容小覷。班主任教師要認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的重任，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)好班級(jí)管理目標(biāo)。
班級(jí)管理是一門科學(xué)，需要教師用理性、科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，摸清楚班級(jí)管理的原則與規(guī)律，才能使班級(jí)管理工作既有序又高效。在班級(jí)管理中，主要涉及以下幾個(gè)原則：
1內(nèi)部與外部激勵(lì)相結(jié)合原則：任何活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)要根據(jù)內(nèi)部因素與外部環(huán)境實(shí)時(shí)而動(dòng)。在班級(jí)管理中，內(nèi)部因素主要是指作為管理對(duì)象和主體的學(xué)生自身的因素。一般要從內(nèi)部進(jìn)行激勵(lì)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、對(duì)管理的配合程度，以及任務(wù)本身對(duì)學(xué)生的吸引力、號(hào)召力。好的班級(jí)管理，應(yīng)該善于組織各種集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)關(guān)懷，學(xué)會(huì)遵守班級(jí)的'組織活動(dòng)規(guī)則，并在參與的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)其他成員，通過任務(wù)的實(shí)現(xiàn)得到滿足感、成就感。這種感受的獲得比起外部激勵(lì)而言，具有更強(qiáng)大的動(dòng)力，更持久的效果，并會(huì)影響學(xué)生的情緒、心理、性格等的發(fā)展，起到一種潤物細(xì)無聲的教育效果。與內(nèi)部激勵(lì)相反，外部激勵(lì)更加強(qiáng)調(diào)從任務(wù)或環(huán)境本身增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度，這種激勵(lì)是從外部觸發(fā)而直達(dá)學(xué)生內(nèi)心的。有的人認(rèn)為，外部激勵(lì)并不涉及到學(xué)生的心靈、情感等因素，這是錯(cuò)誤的。好的外部激勵(lì)，要能從外到內(nèi)，發(fā)乎外部環(huán)境以到達(dá)學(xué)生內(nèi)心，最常用的外部激勵(lì)方法有設(shè)置目標(biāo)法、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法、模范榜樣法等。
2正向與負(fù)向激勵(lì)相結(jié)合原則：在心理學(xué)中有負(fù)強(qiáng)化的說法，所謂負(fù)強(qiáng)化，就是指懲罰，即對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及時(shí)進(jìn)行否定或者懲罰，使這種行為得以制止，并緊隨著正確行為的教育。正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)是與正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化相類似的一種激勵(lì)理論。在學(xué)生表現(xiàn)出積極的行為時(shí)，教師及時(shí)采取一系列措施對(duì)學(xué)生表示肯定和鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)出消極甚至是錯(cuò)誤的行為時(shí)，教師及時(shí)采取懲罰等一系列措施，組織學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)這種行為的沖動(dòng)，并通過緊隨著正確行為的教育，讓學(xué)生在正向與負(fù)向的激勵(lì)中領(lǐng)會(huì)班級(jí)管理中的紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵守班級(jí)管理的規(guī)則。
3物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則：正向激勵(lì)需要采取一系列的激勵(lì)手段，這就用到了內(nèi)部激勵(lì)與外部激勵(lì)的原則。其實(shí)內(nèi)部激勵(lì)從本質(zhì)上來說就是精神激勵(lì)，比如，采用口頭語言多鼓勵(lì)或者表揚(yáng)學(xué)生。在負(fù)向激勵(lì)方面，也可以用精神懲罰的方式。比如，對(duì)于做錯(cuò)事情的學(xué)生，既可以采用眼神暗示，也可以采用口頭批評(píng)的方式。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教師在負(fù)向激勵(lì)方面，要考慮負(fù)向激勵(lì)對(duì)于學(xué)生的教育意義，而不是把懲罰作為教師發(fā)泄對(duì)學(xué)生情緒的手段。外部激勵(lì)從本質(zhì)上來說是一種物質(zhì)激勵(lì)，即通過設(shè)置學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)定的目標(biāo)產(chǎn)生興趣，也就是所謂的捆綁教育。
1設(shè)置合適的目標(biāo)：目標(biāo)是學(xué)生對(duì)自己行為及成就的定位，有了合適的目標(biāo)，學(xué)生的行為就有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了努力的方向。目標(biāo)的設(shè)定，從班級(jí)管理的角度考慮可以分為班集體總目標(biāo)以及學(xué)生自身的目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任感，不再把班級(jí)管理當(dāng)作教師和班干部的事情，而能認(rèn)識(shí)到自己作為班集體的一員，是班級(jí)的主人公，每個(gè)人都有權(quán)利和義務(wù)為班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師也可以通過把班級(jí)管理的任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生身上，為學(xué)生設(shè)置具體的個(gè)人管理目標(biāo)，比如，為了班級(jí)的良好衛(wèi)生，我不再亂扔紙屑。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又減輕了班主任的工作量。
2樹立正確的榜樣：榜樣使學(xué)生對(duì)自己有著清晰的設(shè)定，由于榜樣無時(shí)無刻不在，因此對(duì)學(xué)生有著非常大的激勵(lì)力量。尤其是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，性格還不定性，正是在行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。教師要善于為學(xué)生選擇良好的榜樣，幫助學(xué)生設(shè)定自身容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生比較武斷，做事缺乏勇氣，教師可以讓他多讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并把保爾柯察金作為自己的榜樣；有的學(xué)生比較馬虎，做事虎頭虎腦，教師可以以本班級(jí)的學(xué)生作為他的榜樣，幫助他挖掘同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，樹立趕超的榜樣。
3用真摯的情感感動(dòng)學(xué)生。古語云：“感人心者，莫先乎情?！币磺姓鎿吹那楦卸季哂谐綍r(shí)空的感染力。這就要求教師在教學(xué)與班級(jí)管理中要發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生在感受教師真心誠意的過程中會(huì)不自覺地約束自己的行為。這也是教師自身人格魅力的重要組成因素。相反，很多教師對(duì)于學(xué)生僅僅從管理者地身份出發(fā)，在班級(jí)紀(jì)律管理方面非常嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的關(guān)心卻很少，造成學(xué)生對(duì)教師感情淡漠，大大地降低了教師的威信和說服力。班級(jí)作為學(xué)生在學(xué)校生活的另一個(gè)家，應(yīng)該給學(xué)生溫暖和關(guān)懷?？傊?，班主任教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，能夠用愛和關(guān)懷感染學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)健康、和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十六
摘要:高校班級(jí)管理是一個(gè)比較特殊的管理學(xué)范疇，既有著學(xué)校里理想式的管理理念，又有著管理成年學(xué)生的管理手段。筆者經(jīng)常感悟：學(xué)習(xí)就是社會(huì)的一個(gè)縮影。在班級(jí)的管理過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，用管理企業(yè)的理念、思路和方法來進(jìn)行高校班級(jí)的管理，可以使學(xué)校、教師和學(xué)生三方獲益頗多。在本篇文章中，作者結(jié)合自己多年從事高校班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)高校班級(jí)的企業(yè)化管理模式進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)ξ覈母叩冉逃芾碇?，加?qiáng)班級(jí)管理的育人方式起到拋磚引玉的效果。
關(guān)鍵詞:企業(yè)化;管理;高校班級(jí);理念。
說到高校班級(jí)，其本身與中學(xué)甚至小學(xué)的班級(jí)是一個(gè)完全不同的概念。在中小學(xué)，學(xué)生們基本以學(xué)習(xí)生活為主，很少有課余的時(shí)間和精力來進(jìn)行其他的一些社團(tuán)或者社會(huì)活動(dòng)。因此，很多學(xué)者都稱中小學(xué)生為“單純的學(xué)生”。進(jìn)入高校以后，學(xué)生們開始接觸社會(huì)，其活動(dòng)的范圍較之中小學(xué)有了很大的擴(kuò)展。這首先是因?yàn)楦咝Ｉ旧蠜]有了升學(xué)的壓力，其次也是高校教育的主旨不再是單純的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的原因。如果說中小學(xué)生是祖國的花朵，那么高校生就已經(jīng)成為了枝干，經(jīng)過打磨是要成為祖國的棟梁之才的。高校的管理一方面還是傳統(tǒng)的知識(shí)教育，這個(gè)對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言有著巨大的差別，也就是所謂的隔行如隔山。另外，高校生的綜合素養(yǎng)成為了高校教育最關(guān)鍵的教育目的和意義?；诖耍瑔渭兊膶W(xué)習(xí)成績管理已經(jīng)不是高校管理的全部，更多的關(guān)于情商、智慧、為人之道和處事之道的教育成為了高校班級(jí)管理的重中之重。
1企業(yè)化管理模式對(duì)高校班級(jí)管理的意義。
相對(duì)于高校而言，企業(yè)立足于社會(huì)，需要更多的智慧和謀略。企業(yè)家在進(jìn)行企業(yè)管理的時(shí)候，無論其風(fēng)格如何，大體上講求的是專業(yè)、效率、執(zhí)行和創(chuàng)新四個(gè)方面。將這四個(gè)方面引入到高校班級(jí)管理當(dāng)中，具有十分重大的意義。
高校班級(jí)通常都是按照專業(yè)進(jìn)行劃分的，也就是說一個(gè)班級(jí)通常都是一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，很少會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)專業(yè)組成一個(gè)“所謂的班級(jí)”的情況。少則二三十人，多則四五十人，這些人湊在一起，對(duì)于他們專業(yè)性的培養(yǎng)顯得尤為重要，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)到的本專業(yè)的知識(shí)乃是他們走出校門后下半輩子衣食無憂的依靠。例如，理工科的管理與文科的管理就不是一個(gè)專業(yè)管理的范疇，理工科管理要向著他們的專業(yè)性靠攏，在管理時(shí)更多的采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛筒呗浴Ｔ谶M(jìn)行課堂教學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?，使他們養(yǎng)成這種良好的思維習(xí)慣。有人說學(xué)理工的學(xué)生呆頭呆腦的，其實(shí)這并不是什么壞處，而是一種專業(yè)的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人的做事風(fēng)格、思維風(fēng)格和為人風(fēng)格上，對(duì)于其專業(yè)性的養(yǎng)成和日后工作習(xí)慣的養(yǎng)成能夠起到鋪墊的作用。相對(duì)而言，文科生的管理就應(yīng)該灑脫和變通一點(diǎn)，這與他們的專業(yè)性有很大的關(guān)系。學(xué)歷史的悲天憫人，學(xué)經(jīng)濟(jì)的胸懷天下，學(xué)藝術(shù)的視野獨(dú)到常常另辟蹊徑，這些都是其專業(yè)性塑造的專業(yè)化的人格和思維習(xí)慣。因此，在對(duì)不同專業(yè)的班集體進(jìn)行管理的時(shí)候，就要發(fā)揮出這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。對(duì)于企業(yè)管理也是如此，會(huì)計(jì)公司的管理一定是錙銖必較的，因?yàn)樗麄兦宄?shù)字的重要性；出版社的編輯和作家一定是想象力豐富的，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠勝任這份工作；工業(yè)企業(yè)一定是時(shí)常想著性價(jià)比，因?yàn)檫@是他們的生存之道。將這些企業(yè)的管理方式活用到高校班級(jí)管理中來，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化品格，也是塑造整個(gè)學(xué)校大的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)專業(yè)化較強(qiáng)的合格畢業(yè)生的有效思路和手段。
1.2高校班級(jí)管理的效率意識(shí)。
事情的好與壞，甚至成與敗，有時(shí)是很難分清楚的，這大部分是因?yàn)闀r(shí)間的緣故。在進(jìn)行企業(yè)管理的時(shí)候，如果一項(xiàng)新的技術(shù)能夠在企業(yè)還支撐得住的情況下開發(fā)出來，那么就會(huì)為企業(yè)帶來巨大的收益，如果晚于企業(yè)的承受拐點(diǎn)，那么就會(huì)為企業(yè)帶來滅頂之災(zāi)。在這里，不是為了大談企業(yè)興衰，而是大量的事實(shí)證明，企業(yè)管理中的效率管理對(duì)于企業(yè)的重要?！皶r(shí)間就是生命，而效率與時(shí)間是可以等同的”，一位企業(yè)家如是說，一語道出了效率對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。將這個(gè)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到高校班級(jí)管理，也是如此，在管理的過程中注重效率，培養(yǎng)學(xué)生做事的效率意識(shí)，對(duì)于他們的.成長起到十分重要的作用。例如，班級(jí)要組織活動(dòng)，要求學(xué)生a在一天之內(nèi)購買100支氣球，那么學(xué)生a接到任務(wù)后應(yīng)該怎么做呢？首先，他需要知道哪里有賣氣球的，假如是甲乙丙三個(gè)地方，那么這三個(gè)地方哪里的便宜并且質(zhì)量好呢？假設(shè)乙地，那么是不是就去乙地買呢？首先，應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)時(shí)間的問題，乙地的氣球就算再怎么物美價(jià)廉，但是一天之內(nèi)無法買到供應(yīng)活動(dòng)需要，第二天買回來一堆質(zhì)量好并且便宜的氣球而活動(dòng)已經(jīng)過去了，又有什么用呢？類似的，高校班級(jí)管理中會(huì)涉及很多這樣的例子，最常見的是對(duì)于某活動(dòng)或者某項(xiàng)目的策劃方案問題。老師要求學(xué)生在一周之內(nèi)拿出一個(gè)舉辦某場(chǎng)活動(dòng)的方案，學(xué)生甲經(jīng)過努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿出一個(gè)不完善的方案，學(xué)生乙有很成熟的想法但是無法在一周之內(nèi)完成自己的方案。那么，老師應(yīng)該表揚(yáng)誰呢？很多人認(rèn)為像這樣的問題應(yīng)該選擇深思熟慮的方案，因?yàn)檫@樣考慮的最全面。事實(shí)并非如此，在企業(yè)管理當(dāng)中，向自己的上級(jí)應(yīng)該盡快提交方案而不是等所有方面都考慮齊全后在進(jìn)行，有時(shí)候，做事比方向更重要，因?yàn)榉较蚩梢栽谧鍪碌倪^程中慢慢發(fā)現(xiàn)，而如果所有的條件成熟后再行動(dòng)，一切都已經(jīng)來不及了。這里所說的就是高校班級(jí)管理的效率意識(shí)，效率就是時(shí)間，而時(shí)間是一個(gè)企業(yè)最大的成本，萬事具備的場(chǎng)景并不是沒有，只是機(jī)會(huì)往往在萬事俱備的時(shí)候已經(jīng)溜走。日常的教學(xué)過程中，高校老師們應(yīng)該有意無意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和時(shí)間成本意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)取舍，這樣才能夠在今后的職場(chǎng)生活中走得更遠(yuǎn)。
創(chuàng)新是一個(gè)國家和一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的階梯，這是21世紀(jì)毋庸置疑的真理。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來講，創(chuàng)新就是一個(gè)逆水行舟不進(jìn)則退的過程，原地踏步的企業(yè)注定是要走向滅亡的。作為一名高校生，處于朝氣蓬勃的青年時(shí)代，創(chuàng)新的想法和念頭應(yīng)該能夠展開翅膀翱翔在天，而班級(jí)、學(xué)校應(yīng)該提供這樣的環(huán)境和氛圍。首先是管理模式的創(chuàng)新，在高校班級(jí)管理過程中，應(yīng)該積極與外界聯(lián)系，將企業(yè)、社會(huì)的管理模式納入到班級(jí)管理中來，達(dá)到推陳出新的效果。其次是管理思路的創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，將最新的思想結(jié)合到班級(jí)管理中來，既能夠提升老師和班干部的管理水平，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的熱情，在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。最后，高校班級(jí)對(duì)創(chuàng)新的培養(yǎng)應(yīng)該最終形成一種氛圍，在遇到任何值得思考的地方時(shí)，都應(yīng)該采取發(fā)散的思路從多個(gè)角度和不同的層次進(jìn)行思考，第一能夠開闊思路，第二能夠培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和氣質(zhì)。
2高校班級(jí)企業(yè)化管理的具體方法。
2.1增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
在高校班級(jí)管理中引入企業(yè)管理模式的方法，一是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，二是為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)打下一定的心理基礎(chǔ)。因此，高校班級(jí)中應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，遇到一些事情，故意讓學(xué)生來做出選擇。萬事不可能盡善盡美，每一個(gè)方案都有其優(yōu)劣，關(guān)鍵在于取舍，使學(xué)生掌握這種取舍的道理和規(guī)則。在一次次的抉擇面前，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了取舍之道，也就掌握了一定的工作方法，為日后的工作打下心理基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)出了自己的“職業(yè)素養(yǎng)”。尤其是在高校班級(jí)進(jìn)行執(zhí)行力文化貫徹時(shí)，增加對(duì)學(xué)生考驗(yàn)幾乎成為了必不可少的步驟。執(zhí)行力文化不能僅僅存在于口頭或者口號(hào)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生不能夠按期完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，適當(dāng)?shù)摹皯土P”也是十分必要的，這樣才能夠圓滿完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)班級(jí)管理水平的提升。讓學(xué)生充分了解“習(xí)慣成自然，自然成本性”的生活哲理。
2.2理論聯(lián)系實(shí)際。
企業(yè)文化的培養(yǎng)并不都是在實(shí)踐中形成的，日常宣傳到位也十分重要。借鑒到高校班級(jí)管理中來，日常的班級(jí)文化宣傳也顯得尤為重要。很多學(xué)生在高校待了幾年，都不知道自己學(xué)校的校風(fēng)和教學(xué)理念。在日常教學(xué)過程中，通過口號(hào)、標(biāo)語甚至通過考試的方式對(duì)班級(jí)的管理理念以及管理目標(biāo)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生銘記于心，達(dá)到人人理解和人人執(zhí)行的效果。
2.3與企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)。
企業(yè)的文化教育和企業(yè)管理技巧畢竟是企業(yè)在常年累月的實(shí)踐過程中總結(jié)出來的，有的甚至是以血的代價(jià)換來的，也不是說引入就引入的。但是，如果學(xué)校能夠與企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員到高校的課堂上進(jìn)行管理思路和管理方法的分享，不僅能夠吸引學(xué)生更多的注意力，同時(shí)對(duì)于企業(yè)來講也是一個(gè)很好的宣傳機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)校企合作十分必要。
2.4案例教學(xué)。
無論是班級(jí)管理還是企業(yè)管理，二者都需要一些經(jīng)典的案例進(jìn)行支撐，案例教學(xué)法也是一種生動(dòng)同時(shí)最有說服力的教育方式。通過對(duì)案例的演繹和解讀，使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到什么是好什么是不好，最終起到班級(jí)管理和管理育人的目的。比如，筆者在教學(xué)中，尤其在學(xué)生管理的過程中，經(jīng)常和學(xué)生干部隊(duì)伍借助企業(yè)管理模式的理念和學(xué)生進(jìn)行交流。一個(gè)運(yùn)作良好的企業(yè)，它的生存必須由一個(gè)非常好的管理隊(duì)伍，班級(jí)管理也同樣如此，任何企業(yè)的生存和發(fā)展，離不開員工的努力，那么一個(gè)班就好像一個(gè)企業(yè)，班級(jí)是否優(yōu)秀，在管理的專業(yè)化，科學(xué)化中，有助于培養(yǎng)班級(jí)的成員分工以及班風(fēng)建設(shè)，也對(duì)學(xué)生干部執(zhí)行力的提升有很好的培養(yǎng)作用。
3總結(jié)。
企業(yè)化的管理模式在高校班級(jí)中能夠起到一定的作用，這不僅是因其新鮮而引起學(xué)生們的好奇，同時(shí)也是一種優(yōu)秀的“執(zhí)行力文化”和“務(wù)實(shí)文化”的培養(yǎng)過程。在管理的過程中，采用企業(yè)化的管理理念和方法，一方面提升整體管理水平，另一方面有效提升學(xué)生素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):。
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例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十七
“abc法則”是直銷行業(yè)中的營銷手段，通過有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提升新業(yè)務(wù)員發(fā)展的能力，而達(dá)成零售與發(fā)展的目的。班主任和其他任課教師對(duì)班級(jí)成員的管理，實(shí)際上是班級(jí)人心的管理，將“abc法則”應(yīng)用于班級(jí)管理，有利于凝聚班級(jí)人心，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍。
“abc法則”中，“a”即advisor，指顧問、專家“；b”即bridge，指橋梁“；c”即customer，指客戶。abc法則是指a、b、c之間的關(guān)系法則，根據(jù)借力原理而創(chuàng)造。在正規(guī)直銷行業(yè)“abc法則”中的c是保薦對(duì)象，b是保薦者，a則是保薦者的借力對(duì)象。在直銷行業(yè)的abc關(guān)系中，充當(dāng)c角色的是有某種需求的人，充當(dāng)a角色的人一般是能提供c需求的人，充當(dāng)b角色的則是與c較親近或熟悉的人。b角色在abc法則中的作用就是在幫c角色的人與提供c需求的a之間架起一座溝通的`橋梁，幫助c實(shí)現(xiàn)自己的需求。因此，根據(jù)c的不同需求，b可以借助不同的a的力量。a、b、c之間的關(guān)系變得更加緊密，“abc法則”是直銷成功的利器。班級(jí)管理“abc法則”的角色主要有：班主任、任課教師擔(dān)任a的角色，即顧問、專家（advisor），引導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向；班干部或班級(jí)積極分子充當(dāng)b的角色，即橋梁（bridge），架起老師與學(xué)生的溝通；學(xué)生則是c，即孩子（children）。在這種abc的關(guān)系中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有實(shí)際需求或遇到某種困難的時(shí)候，可以讓班干部或熱心的學(xué)生幫助c（有需求的學(xué)生）找老師尋求幫助，幫助c解決實(shí)際問題。從這個(gè)原則出發(fā)，班干部可以根據(jù)班級(jí)同學(xué)的不同需求，借助不同老師的力量，來協(xié)助班級(jí)管理。同樣，教師也可以借助班干部來影響班級(jí)的同學(xué)，形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。a、b、c之間的關(guān)系，在不斷的溝通當(dāng)中變得更加密切，有利于班級(jí)的健康成長，幫助孩子身心健康發(fā)展。
案例分析。
數(shù)學(xué)老師向來很嚴(yán)厲。這天，銳銳又一次沒有完成作業(yè)，他對(duì)老師說作業(yè)忘在家了。老師叫他下午帶來學(xué)校補(bǔ)交。事后，銳銳悄悄告訴他的好朋友城城（城城是中隊(duì)長），其實(shí)他是不會(huì)寫，所以沒寫作業(yè)，故意騙老師說沒帶的。城城馬上跑去告訴老師：“老師，銳銳他作業(yè)帶了，不過他不會(huì)寫，所以說沒帶的。”銳銳覺得城城出賣了他，于是，只想草草應(yīng)付過去，數(shù)學(xué)老師說的任何話，他一句都沒有聽進(jìn)去。當(dāng)用“abc法則”來指導(dǎo)這個(gè)場(chǎng)景，還是剛才銳銳那個(gè)例子。如果城城用朋友的語氣來表述就能讓銳銳接受，他可以這樣跟銳銳說：“我有一次作業(yè)不會(huì)寫，就實(shí)話告訴老師了。老師不但沒批評(píng)我，還表揚(yáng)我誠實(shí)，最后還輔導(dǎo)我，我就會(huì)寫了。你也去跟老師說實(shí)話吧！”這樣，銳銳就比較容易接受了。同時(shí)，老師在與銳銳交談時(shí)，要讓他意識(shí)到誠實(shí)會(huì)被老師接受，不會(huì)寫作業(yè)的困難也能得到解決。
在班級(jí)管理中使用“abc法則”的步驟首先，在談話前做準(zhǔn)備。俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。在班級(jí)管理中亦是如此。因此，在與c交流前，a和b兩人需先了解c的情況。比如：學(xué)生的家庭情況，家中子女幾個(gè)，他是第幾個(gè)；父母的教養(yǎng)方式是嚴(yán)厲還是溫和，是專政還是民主；他在班級(jí)的人際關(guān)系如何；他業(yè)余愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這樣，才能充分地準(zhǔn)備好溝通的內(nèi)容，以便在與c交流時(shí)，不偏離主題。其次，在溝通的過程中，a、b兩人需充分配合。a在與c溝通時(shí)，要注意保持微笑。微笑是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，能化解他人緊張情緒，拉近談話雙方的距離。同時(shí)，a在談話時(shí)要對(duì)c給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷或同理心，得到c的認(rèn)同，談話才能有效地進(jìn)行下去。而b在a與c交流時(shí)，一定要全程參與，在c注意力分散的時(shí)候要提醒他，并贊同a的觀點(diǎn)，促進(jìn)溝通的有效性。最后，在溝通結(jié)束，b要繼續(xù)與c溝通，將c仍未解決的問題記錄下來，或?qū)回到班級(jí)的轉(zhuǎn)變記錄下來，反饋給a，以便后期跟進(jìn)。在班級(jí)管理中運(yùn)用“abc法則”的環(huán)境要求一是地點(diǎn)選擇以環(huán)境安靜、無其他人的場(chǎng)所為首選。如果有他人在場(chǎng)，或環(huán)境比較嘈雜，容易使得談話雙方精力分散，影響交流的效果。二是合理安排談話時(shí)間。在a正式接觸c之前，b應(yīng)該與c同學(xué)講一講a對(duì)班級(jí)同學(xué)是如何付出，又是怎樣去關(guān)心同學(xué)的，先讓c對(duì)a有一些了解。a應(yīng)在b和c之前先到達(dá)溝通場(chǎng)所，做一些前期準(zhǔn)備，這樣c就會(huì)有種安全感，從心理上先接受了a，接下來的溝通就會(huì)有一個(gè)非常好的開端。
在班級(jí)管理中運(yùn)用“abc法則”時(shí)要注意的地方其一，老師可以通過和學(xué)生閑聊，漸漸地培養(yǎng)彼此關(guān)系，再導(dǎo)入話題。從故事切入，學(xué)生會(huì)比較容易接受。其二，老師必須知道談話的最終目的，以免話題越扯越遠(yuǎn)。其三，班干部與同學(xué)之間平時(shí)相處時(shí)間更多，容易找到大家感興趣的話題，方便協(xié)助老師與同學(xué)進(jìn)入主題。其四，老師可以從自己的親身經(jīng)歷、心路歷程導(dǎo)入主題，引發(fā)學(xué)生共鳴。班級(jí)的管理，離不開每一位科任教師和同學(xué)的參與。“abc法則”在處理班級(jí)矛盾時(shí)有極高的成功率，其成功的關(guān)鍵在于借力，教師借助班干部的力，學(xué)生借助教師的力，班級(jí)才能進(jìn)入良性成長軌道。
例會(huì)在班級(jí)管理中的作用論文篇十八
摘要：新班級(jí)管理是一門學(xué)問。對(duì)于新班級(jí)管理，要注意緊扣幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在最快的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立信任，樹立自己的威嚴(yán)。還要關(guān)注重點(diǎn)的人物，培養(yǎng)與宣傳班級(jí)內(nèi)的進(jìn)步型的關(guān)鍵人物，對(duì)退步型的關(guān)鍵人物及時(shí)進(jìn)行思想教育和心理對(duì)話。還要實(shí)施關(guān)鍵方法，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，在處理班級(jí)事務(wù)上，一定要和藹中不失威嚴(yán)，靈活里不改原則。
關(guān)鍵詞：新班級(jí)管理；關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)；重點(diǎn)人物。
一、緊扣關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
（一）第一次班會(huì)。
對(duì)于新的班級(jí)，如何開好第一次班會(huì)，是每個(gè)班主任的必修課。在開班會(huì)之前一定要充分了解學(xué)生的組成特點(diǎn)，課前需要對(duì)所開會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，還要有充分的材料準(zhǔn)備，要將平常出現(xiàn)的問題以及可能出現(xiàn)的問題及時(shí)向?qū)W生通報(bào)。教師可以將第一次班級(jí)會(huì)議當(dāng)作是拉近師生關(guān)系的最佳機(jī)會(huì)，可以向?qū)W生展示一些自己的才藝，或者是其他的過人之處，這樣不但使學(xué)生對(duì)教師心生敬意，而且拉近了師生關(guān)系，使師生之間建立起朋友之間的對(duì)話。
（二）教師開場(chǎng)白。
教師留給學(xué)生的第一印象十分重要，所以教師的開場(chǎng)白也要精心準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生對(duì)于教師的講話眼前一亮，例如對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的分析，還可以向?qū)W生們展示學(xué)校的卓越成績以及光輝的歷史，可以與學(xué)生一起討論未來幾年的學(xué)習(xí)生活以及班級(jí)的建設(shè)方法。一定要營造一種輕松愉快的課堂氛圍，課堂所呈現(xiàn)的形式可以是多種多樣的，可以增加音樂與舞蹈，使教師在最快的時(shí)間內(nèi)與學(xué)生建立信任，樹立自己的威信。
（三）第一次開展活動(dòng)。
首次在班級(jí)內(nèi)開展活動(dòng)也需要班主任做出十足的`準(zhǔn)備，要想培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的歸屬感以及集體主義精神，就要通過班級(jí)活動(dòng)，集體活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的行為就要通過自習(xí)課，還要告訴大家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何獨(dú)自制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以第一次班級(jí)活動(dòng)與第一次自習(xí)就顯得尤為重要。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)當(dāng)增加適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)以及課外讀物，班主任要向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文章，帶領(lǐng)大家進(jìn)行有趣味的游戲，與大家融為一個(gè)整體?！傲己玫拈_端是成功的一半”，班主任要想在以后的班級(jí)內(nèi)更好地開展工作，更好地進(jìn)行活動(dòng)，就需要抓住每個(gè)第一次這個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，雖然萬事開頭難，但是只要開好了頭，對(duì)后續(xù)的工作就會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
二、關(guān)注重點(diǎn)人物。
一個(gè)班級(jí)中的關(guān)鍵要素就是每個(gè)人，而每個(gè)人中又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵的人物，大家會(huì)向他學(xué)習(xí)，效仿他的行為，或者將他當(dāng)作榜樣。每個(gè)新班級(jí)的組成，總會(huì)在班級(jí)出現(xiàn)關(guān)鍵的人物。關(guān)鍵的人物大致分成兩類：一類是不斷努力，熱愛學(xué)習(xí)，各項(xiàng)優(yōu)異的進(jìn)步類關(guān)鍵人物，另外一類是平常喜歡打鬧，不喜歡寫作業(yè)，并且上課不認(rèn)真的退步類關(guān)鍵人物。對(duì)于上述這兩種人，班主任就要多花費(fèi)心思，對(duì)那些品德優(yōu)秀、熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)，并且喜歡幫助其他人的學(xué)生，班主任應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們把自己的好習(xí)慣、好風(fēng)氣傳遞到班級(jí)的每個(gè)地方，讓學(xué)生們紛紛學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)揮正面的積極作用，例如可以讓這些優(yōu)秀的“關(guān)鍵人物”擔(dān)任班級(jí)的職務(wù)，協(xié)助教師完成教學(xué)工作，讓他們參與到班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃制訂中，還可以幫助教師管理班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生課業(yè)，經(jīng)常讓他們分享自己好的學(xué)習(xí)方法和心得供大家借鑒。讓優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)落后學(xué)生的課業(yè)，這樣更有利于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)結(jié)和進(jìn)取。
通過自身的行動(dòng)來感染和影響那些落后和退步的學(xué)生，也包括那些給班級(jí)帶來麻煩的“關(guān)鍵人物”。對(duì)于那些喜歡制造麻煩的“關(guān)鍵人物”，班主任不但要告訴他們正確的道理，還要通過與他們的交談，了解他們的內(nèi)心，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)是否遇到了麻煩，又或者近期遭受了什么挫折，并耐心地對(duì)他們進(jìn)行生活和心靈的輔導(dǎo)。班主任一定要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，既要耐心講解，還要用和藹可親的態(tài)度多關(guān)心學(xué)生。班主任對(duì)于班級(jí)的工作一定要充滿熱愛，對(duì)學(xué)生們充滿愛心，只有充滿愛的教育，才是真正的教育，要用愛去融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的迷茫，，一步一步地去完成自己的工作，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)槟愕呐Χ粩嗟剡M(jìn)步，要想贏得學(xué)生的理解與尊重，首先就要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容與理解，多愛一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)。此外班主任還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家長、學(xué)校等多方力量，從各方面影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得多方面發(fā)展。
三、實(shí)施關(guān)鍵方法。
往往新的班級(jí)剛剛組成，大家彼此都還不熟悉，學(xué)生也不會(huì)對(duì)你展露出自己過多的想法與態(tài)度，往往是抱著一種觀望的心態(tài)，看看其他人在做什么，然后參考其他人自己應(yīng)該做什么，學(xué)生可能會(huì)將你與自己之前的班主任做對(duì)比，看看你是什么樣子的人，你對(duì)學(xué)生的態(tài)度和你對(duì)班級(jí)的想法。
（一）尋找時(shí)機(jī)，深入了解學(xué)生內(nèi)心。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生與教師真正一對(duì)一的接觸很少，都是教師講學(xué)生聽，這樣無法了解每個(gè)學(xué)生心中的想法。所以，班主任需要去創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生一對(duì)一的交流，做一次真正的內(nèi)心之間的談話，深入了解學(xué)生的想法。
（二）和藹中不失威嚴(yán)，靈活里不改原則。
班主任對(duì)于自己班級(jí)的管理一定要充滿愛，充滿熱情，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的重要性，感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。但是不是沒有節(jié)制的溺愛，那樣不但沒有辦法好好管理班級(jí)，甚至?xí)ソ處煴旧淼耐?yán)。班主任在處理班級(jí)事情和舉辦班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，一定要明確自己的原則性，告訴學(xué)生紅線不可碰，但是對(duì)于集體活動(dòng)或者其他班級(jí)管理中的一些瑣事，可以靈活變通，以效率為優(yōu)先進(jìn)行處理。
參考文獻(xiàn)：
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