人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇一
進入實習期后，我跟著付老師才算是真正的走進了播音的世界，在學校由于校園廣播和電視新聞相差太遠，在實習期間對于播音我還是差了太多，第一天付老師就說指出了我后鼻音發(fā)的不到位的問題，于是我查字典列出了所有的后鼻音字，第四天的時候就沒有在犯這個錯誤，但是對于頓字、輕重音、新聞的感覺、音色、音質，我還是差的太遠了。我明白播音不可能速成，于是我開始接觸一些新聞采訪，第一次和xxx老師去采訪了會議，看了一些寫新聞的稿件，知道了新聞性并不完全在于會議本身，而是會議中能夠作為新聞點的一個部分，會議中有哪項內容與老百姓的生活相關，而新聞稿中一定突出這項內容，才是會議新聞真正的新聞價值。想寫好會議新聞一定要抓好那個價值點。
第二次和陳陽老師采訪了一名優(yōu)秀的老師，是一個專題片，我才發(fā)現(xiàn)一名新聞工作和要有一定的語言組織能力，并且要把握新聞的主體，清楚采訪的真正目地，做到重點突出有頭又有尾，對于拍攝它不像新聞拍攝那么簡單，而是要有自己獨到的東西，特寫和細節(jié)必不可少，不僅僅單純的采訪故事主人，對于他的同學和同事也要采訪才能從側面突出老師的好。那條新聞我覺得陳老師可以給更多學生一些特寫鏡頭，祖國花朵發(fā)自內心的笑容是對他老師的最大感謝。也可以給老師一直工作的講臺，甚至很平常的黑板擦給特寫，我想效果也是很不錯的。
去黃平當出鏡記者那次，讓我學到了太多，看到強哥抬著腳架爬山的時候我才知道，記者是不能怕苦的，我要明白往往艱苦的工作回報卻越豐厚。那次出鏡我不足太多，由于風大我聽不見自己的聲音，我怕話筒雜音太大于是那天我把出鏡詞說的很大聲，回來之后聽起來效果很差，讓我十分的慚愧。第一次面對鏡頭由于看的人比較多，說真的我還是很緊張，拍了3到4次才好，最后在強哥耐心的幫助下才完成出鏡。這次是最好的鍛煉，最好的學習機會。我很珍惜甚至感激那次采訪，我的出鏡詞是我自己寫的，并且強哥也讓我寫了新聞稿，讓我徹底的實踐了一把。
最后一次是和陳陽老師去采訪先進大學生創(chuàng)業(yè)的新聞，但是由于采訪有要換地方，車坐不下了所以我沒有全部采訪完，最后一周我堅持一天錄一條新聞，出了頭像，并且試著制作，剪了一條新聞。做了一個黔東南新聞的片頭。唯一一個月的實習落下了帷幕，這一個月我學習到的不僅僅是如何工作更是一種精神，每次開會我總會感受到我的不足和缺點，記得面試的時候考官提問到：你覺得你做播音主持有什么優(yōu)勢和不足?那時候我滔滔不絕的說著我是多么的熱愛這份工作，我大學的時候拿到了多少的朗誦演講的獎狀現(xiàn)在想想覺得很是可笑，對于播音主持其實我一點優(yōu)勢也沒有，我不是科班出身、我沒有系統(tǒng)的學習過新聞、我沒吃過苦、流過汗、沒付出任何東西，這一個月讓我徹底明白了自己還需要學習的地方太多，但是不怕，這些從沒動搖過我對這份工作的熱愛，我會更努力，更刻苦的學習，強化自身。感謝這一個月臺領導的幫助和支持更感謝各位老師耐心的教導。
雖然我在這一個月中并沒有表現(xiàn)出過人的水平和才智，但是要相信我是懷著最真誠的心走進電視臺的，真的很希望臺領導能給我工作的機會，讓我真正的能在這個大熔爐里面燃燒，能夠在這里成長，而我一定會拿出實際行動回報領導對我的栽培，我不怕苦，不怕累，怕的是沒有機會。
年輕的我是需要時間來考驗的，相信我給我一個舞臺我一定會還你們一個驚喜。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇二
隨著郭老師的一聲令下，我們便敏捷地脫掉外套，沖出教室，來到金發(fā)苑小區(qū)，看見遠處有一位頭發(fā)黑白相間的老奶奶正在澆花。為了能快速完成訪任務，我搶在前面對組員說：“這是我的，你們誰也別跟我搶?！彪m然嘴上這樣說著，可來到老奶奶身邊后，卻個個唯唯諾諾，你推我讓，誰也不敢上前去詢問。最后，我只好硬著頭皮走上去，誠惶誠恐地說道：“奶奶，我是快樂作文班的學生，能問您幾個關于雙“十一”的問題嗎？”
“什么叫雙‘十一’？我不懂。”奶奶張大耳朵、瞇著眼睛問。
開口就吃了個閉門羹，也許雙“十一”是年輕人的專用詞匯。我不好意思地回話：“那……沒什么了，謝謝您！”
“還有什么問題嗎？只要我知道的，都回答你?！蹦棠套穯柕馈?/p>
問題倒是很多，老師為我們足足準備了十多條，可我擔心老奶奶聽不清，就不便再問，“沒有了，勞駕了，謝謝奶奶！”我微笑說道便走開了。
繼續(xù)往前走的路上，遇到一位半倚靠在樹旁的姐姐。她披著長頭發(fā)，上身穿白襯衫，下身著牛仔褲，褲腿的膝蓋處露出兩個破洞洞，可能追趕時髦吧。我上前問道：“姐姐，我是快樂作文班的學生，我能采訪你幾個問題嗎？”
“可以。”姐姐板著一副冷冰的面孔，一邊玩著手機，一邊漫不經心地對我說。
“請問你在雙‘十一’買了些什么東西？”
“護膚品、生活用品等等?！?/p>
“你對雙‘十一’有什么評價？”
“服務態(tài)度不好。”
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇三
11月24日，雖然寒風凜冽，卻沒有“凍住”我們的激動之情。瑞景小學冬季運動會在大家的吶喊助威聲中開幕了，雖然我不是賽場上的運動員，但是我會以《小小夢想家》的小主播身份參與進來，今天的我既榮幸又激動。
校運動會的前一個晚上，我認真地列好了可能要采訪的對象和采訪問題。首先，我最渴望采訪的對象是鄒校長和冠軍。然后，我結合謝老師教給我們的5w+1h(when、where、who、what、why+how)，羅列出了一些問題，我記了滿滿一頁。
第二天一大早，運動會在同學們的吶喊聲中拉開了序幕，同學們都很賣力地為各班級的運動健兒加油、助威，尖叫聲一浪高過一浪，就連老師們都按耐不住內心的激動，個個都手舞足蹈地為賽場上的同學們加油，鼓勵!一下子，操場像燒開的熱水一樣沸騰了起來，氣氛別提有多熱鬧了!
在這熱鬧又緊張的時刻，廈門電視臺《小小夢想家》欄目組的工作人員如期而至。漂亮的燦燦姐姐先問我們三位星主播：“誰想采訪校長呢?”我連想都沒想，連忙舉手回答：“我想。”就這樣，我的愿望實現(xiàn)了，我終于可以采訪我們的校長了，當時的我真是高興極了!
在采訪前，謝老師先看了看我的筆記本，他非常耐心地指導我，幫我修改了采訪的問題，并強調了采訪時需要注意的重點。最后他還表揚我準備得很充分，聽到了老師的表揚，我的內心可驕傲了。
緊接著，我們來到了校長辦公室，辦公室的門是開著的，我一眼就看到了鄒校長，當時的我特別激動?？吹轿覀冊陂T外，鄒校長微笑著向我們點頭打招呼，他是那么和藹可親。采訪前，他告訴我不要緊張，這讓我的緊張感立刻消失了一半。緊接著，《小小夢想家》的攝影老師找到了適合拍攝的最佳位置，采訪正式開機錄制。我一共問了校長三個問題，從校長的回答中，我得知他對這次校運動會的舉辦十分滿意，還說全校師生都充滿了活力和激情。通過采訪，我知道了他平時最喜愛的運動是打羽毛球和跑步。
采訪順利地完成了，能采訪校長，我覺得非常自豪，這次的校運動會讓我終生難忘。特別要感謝《小小夢想家》星播報欄目能給我們提供這么難得的機會和展現(xiàn)自我的平臺，讓我們在這尋常的寒冬中，擁有不尋常的體驗。
我十分期待和《小小夢想家》開始下一次的“美好旅程”!
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇四
通過暑期社會實踐活動，使青年大學生的人生觀和價值觀得到了體現(xiàn)，樹立了青年一代大學生的良好形象。
20xx年xx月xx日早上7點，中國地質大學(武漢)實踐團隊的“三下鄉(xiāng)”活動正式開始。在校門口集合后，我們整隊出發(fā)前往漢正街。
早上9點團隊抵達漢正街，首先我們依據約定采訪了漢正街市場管委會，當我們說明來意以及出示相關證件以后，管委會信訪辦公室的領導們熱情的接待了我們承諾盡可能給予我們最大的幫助，此外，他們還熱情的回答了我們的問題。
之后我們在管委會的協(xié)調下前往漢正街街道辦事處，辦事處團工委的邱主任熱情的接待了我們，并且對我們接下來的實踐工作提出了寶貴的意見和建議。通過團工委的協(xié)調溝通，我們得到了介紹信并于下午3點再次來到了漢正街市場管理委員會，并聯(lián)系上了宣傳部的吳主任，通過與吳主任的溝通，我們了解到，漢正街的拆遷改造工作的細節(jié)屬于敏感話題，具體內容主要由市場發(fā)展研究所以及宣傳部的對外窗口對外公布，吳主任答應幫我們進行協(xié)調溝通，讓我們最遲能于后天對漢正街市場發(fā)展研究所進行采訪。
通過今天一天對各個政府部門的走訪，我們主要取得了以下成果：
1、通過對漢正街信訪辦公室的采訪，我們了解到，在漢正街具體的拆遷改造工作中，的確存在著部分問題。信訪辦公室主要就是解決老百姓在拆遷過程中的一些問題。這是我們所要研究的溝通機制中的反饋機制一部分。我們認為這一部分很重要。
2、通過各個部門的協(xié)調，我們獲得了對市場研究所的采訪權，而對這里的采訪將有助于我們了解到政府部門在整個拆遷過程中的具體溝通工作的細節(jié)。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇五
新聞采訪學
采訪：記者為取得新聞材料而進行的觀察、調查、訪問、記錄、攝像、錄音、錄像等活動。
記者的類型
1、專業(yè)記者
定義：專門采訪報道某一領域的記者。如專門采訪報道農業(yè)領域的記者，稱農業(yè)記者；專門采訪報道工業(yè)領域的記者，稱工業(yè)記者，等等。專業(yè)記者一般有兩種形式：專門的記者和編采合一的記者。
特點：一言以蔽之，曰專，即要非常熟悉他報道領域的專業(yè)情況、專業(yè)知識和專業(yè)政策。
要求：需要有熱愛新聞工作的敬業(yè)精神，還需要有勤奮學習的精神，深入采訪、刻苦鉆研業(yè)務的精神，勇于創(chuàng)新的精神。
2、機動記者
特點：任務不固定，哪里需要去哪里，機動靈活，隨時出擊。
要求：政治和業(yè)務兩方面的素質都應該較高，政治水平要高，新聞敏感性要強，知識面要廣，工作經驗要豐富，寫作要快，身體要好。
3、特派記者
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇六
本預案中的傳染病是指《^v^傳染病防治法》中規(guī)定的法定管理的甲、乙、丙三類傳染病。突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生的、造成可能會對健康嚴重損害的重大傳染病疫情，群體性不明原因疫病、重大食物中毒和職業(yè)中毒以及其它危害公共健康的事件。
堅持“預防為主”的衛(wèi)生工作方針，按照“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療”的傳染病防治原則，提高警惕，加強監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)病例，采取有效的預防與治療措施，控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感者，防止傳染病在學校的傳播和蔓延。
遵循“預防為主、常備不懈”的突發(fā)事件應急工作方針。貫徹統(tǒng)一領導、分級負責、反應及時、措施果斷、依靠科學、加強合作的原則，并實施屬地管理和依法管理的原則。
組長：
組員:
領導小組下設辦公室（校長室）、宣傳組（政團隊和副校長辦公室）、監(jiān)測與疫情處理組（各教研組組長、各班班主任）、健康教育組（政教處）和后勤保障處（總務處）。明確各人員的職責任務，分工協(xié)作，共同完成傳染病防控工作任務。
職責分工：
1、組長抓總體工作，副組長負責分管工作的落實。
2、總務處負責校園環(huán)境及衛(wèi)生的整治、購置有關器械和藥品，消殺（除“四害”）以及防控物品保障等具體工作。
3、團少隊負責學校班級衛(wèi)生工作檢查督促，各班晨、午檢的檢查監(jiān)督與管理、指導疫情處理等。政教處做好平時防控的督查、數據統(tǒng)計、上報等臨時辦公室工作。
4、政教處、團委：充分利用學校宣傳陣地，組織在校內和班級宣傳，組織聯(lián)系社區(qū)宣傳。
5、各教研組組長、各班班主任：負責班級晨、午檢和平時的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時報告學校，必要時要協(xié)助疫情處理等。
6、政教處：負責傳染病防控知識的宣傳教育，使師生盡快掌握防控知識和技能。
7、校辦公室：負責學校與上級機關及其他單位的聯(lián)系與溝通，以及相關信息的上傳下達等工作。
１、學校相關職能部門負責人為成員的傳染病防控領導小組和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急小組。負責全校日常傳染病防治工作和全面協(xié)調、組織全校突發(fā)事件應急處理工作。 ２、負責建立、健全本單位傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)現(xiàn)、收集、匯總與報告管理工作制度；
３、負責指定專人或兼職教師負責本單位內傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件、因病缺勤等健康信息的收集、匯總與報告工作；
４、協(xié)助疾病預防控制機構對本單位發(fā)生的傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件進行調查和處理，接受教育行政部門與衛(wèi)生行政部門對學校傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的督導、檢查；
5、負責組織開展對本單位全體人員傳染病防治知識的宣傳教育；
6、學校校長或者托幼機構主要領導是傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告的第一責任人。
1、開展健康教育宣傳。利用宣傳、櫥柜、板報、廣播等宣傳方式開展健康教育，增加學校師生自我保健知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣、增強自我保健能力。
2、開展愛國衛(wèi)生運動。搞好校園公共場所環(huán)境衛(wèi)生、消滅鼠害、滅蚊、蠅，對人員密集的教室、辦公室、進行定期消毒。
3、堅持晨、午檢制度。晨、午檢應在學校疫情報告人的指導下進行，由班主任或班級衛(wèi)生員對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。發(fā)現(xiàn)學生有傳染病早期癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）以及疑似傳染病病人時，應當及時告知學校疫情報告人，學校疫情報告人要進行進一步排查，以確保做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)、早報告。
4、堅持因病缺勤病因追查與登記制度。因病缺勤班主任應當密切關注本班學生的出勤情況，對于因病缺勤的學生，應當了解學生的患病情況和可能的病因，如有懷疑，要及時報告給學校疫情報告人。學校疫情報告人接到報告后應及時追查學生的患病情況和可能的病因，以做到對傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)。
5、做好疫苗針對性疾病的控制。學校應做好水痘、風疹、流感等既是學校多發(fā)、好發(fā)傳染病又是疫苗針對性疾病的防控工作，加大針對性疾病疫苗的宣傳和接種工作，以有效地建立學校的免疫屏障。
1、責任疫情報告人發(fā)現(xiàn)甲類傳染病，乙類傳染病中非典型肺炎、肺炭疽和人感染高致病性禽流感城鎮(zhèn)于2小時內，農村于6小時內以最快的通訊方式向縣疾病預防控制中心報告。對其它乙類傳染病人、疑似病人和病原攜帶者，城鎮(zhèn)于6小時，農村于12小時內以最快的通訊方式向縣疾病預防控制中心報告。對丙類傳染病和其它傳染病，應當在24小時內以最快的`通訊方式向縣疾病預防控制中心報告。
2、傳染病暴發(fā)、流行時，責任疫情報告人應當以最快的通訊方式向區(qū)疾病預防控制中心報告疫情。
1、凡發(fā)現(xiàn)校醫(yī)務室無法確診的甲、乙類傳染病及疑似病人，均應立即安排轉醫(yī)院進一步明確診斷。校醫(yī)應跟蹤了解病人的診斷和治療情況。
2、對被傳染病病人，病原攜帶者、疑似傳染病病人污染的場所、物品，校醫(yī)務室指導相關人員做好終末消毒處理。與傳染病人和疑似病人密切接觸者，校醫(yī)務室應采取必要的檢查和預防措施，并進行醫(yī)學觀察。
3、校醫(yī)務室要做好自身防護工作和醫(yī)務室內的消毒工作，盡量避免發(fā)生室內感染，造成傳染病的擴散。
1、學校應逐步加強學校醫(yī)療救治、衛(wèi)生防護工作的物質條件，做好“思想、組織、技術、物資”四落實，提高應對突發(fā)事件的能力。
2、定期對各班主任進行相關技能培訓，提高應對突發(fā)發(fā)事件的業(yè)務能力。
1、一旦發(fā)生突發(fā)事件，學校應立即以最快的通訊方式教育主管部門、縣疾病預防控制中心報告，并做好應急處理準備。
2、學校在接到屬地政府、衛(wèi)生局和疾控中心有關重大傳染病疫情的預警報告后，應按照屬地管理得原則，不折不扣地實施屬地衛(wèi)生行政部門和疾控中心的應急預案。對上級突發(fā)事件應急指揮部進行的指導和督察，給予積極支持和配合。
3、應急預案啟動后，各級領導和相關部門應按照預案規(guī)定的職責要求，服從統(tǒng)一指揮，立即到達規(guī)定崗位。按照突發(fā)事件的情況，采取相關的應急措施。根據突發(fā)事件應急處理需要，報請上級政府依法采取必要的控制措施。
4、突發(fā)事件發(fā)生后，在學校應急指揮系統(tǒng)統(tǒng)一領導下，校醫(yī)務室應立即對突發(fā)事件所涉及的病人提供現(xiàn)場救援與醫(yī)療救治。醫(yī)護救護力量不足時，應及時請求上級^v^門給予支援。對易感人員采取應急接種、預防性用藥、群體防護措施。需要接受隔離的病人，疑似病人和密切接觸者，應當主動配合校醫(yī)及有關^v^門采取的醫(yī)學措施。校醫(yī)務室嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)定，防止醫(yī)源性感染和校內感染。校醫(yī)應配合疾病控制中心做好流行病學的調查。
5、突發(fā)事件應急處理工作中，學校執(zhí)行^v^《突發(fā)公共衛(wèi)生應急條例》，學校將對在重大傳染病疫情控制和醫(yī)療救治中有突出表現(xiàn)的個人給予表彰和獎勵，對在突發(fā)事件中玩忽職守、失職、瀆職、拒不接受工作任務，借故推諉拖延，擅離職守，臨陣脫逃者，按規(guī)定給予相應的處罰，直至追究法律責任。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇七
為了能夠及時有序地應對可能發(fā)生的傳染病疫情，預防和控制傳染病疫情在我校的發(fā)生和蔓延，保障廣大師生員工的`身體健康和生命安全，根據《傳染病防治法》及上級教育和衛(wèi)生行政部門的有關文件精神，結合我校實際情況，特制定本制度。
1、學校成立由校長陳運占為組長，業(yè)務主任陳德偉為付組長的傳染病防治工作領導小組，各班班主任負責本校傳染病防治的各項具體工作。
2、各班班主任為本班傳染病疫情報告責任人，一旦發(fā)現(xiàn)本班有傳染病疫情，應在1小時內向校長及主任報告。各班班主任應定期對各班衛(wèi)生委員進行傳染病預防知識及疫情報告程序進行培訓。
3、針對不同季節(jié)的傳染病，學校要開展多種形式的預防傳染知識的宣傳教育，提高師生員工的公共衛(wèi)生意識和自我保護能力。
4、各班班主任堅持每天對本班學生進行晨檢和午檢，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。
5、為預防各種傳染病在校內的發(fā)生，各班應把本班的公共區(qū)、教室、寢室徹底打掃干凈，不留衛(wèi)生死角。并加強教室、寢室通風換氣，保持空氣流通。
學校傳染病疫情登記管理報告制度2
為認真貫徹《^v^傳染病防治法》，保障全體師生的身體健康和公共衛(wèi)生，保證正常的教學秩序，特制定如下制度：
一、學校要組織教職員工認真學習《傳染病防治法》，必須人人重視，加強預防。
二、各班每天要進行晨檢。班主任對早晨到校的每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。對因病缺勤的學生，班主任要追查病因并進行登記。
三、學校衛(wèi)生室保健醫(yī)負責學校內傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的收集、匯總和報告工作，班主任和教師發(fā)現(xiàn)學生有發(fā)熱、皮診、腹瀉、嘔吐、黃疸等傳染病早期癥狀，以及疑似傳染病病人時，應及時報告學校領導及疫情報告人，疫情報告人在24小時內上報衛(wèi)生科與教育局。
四、在同一宿舍或者同一班級，1天內有3例或者連續(xù)3天內有多個學生(5例以上)患病，并有相似癥狀(如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等)或者共同用餐、飲水史時，個別學生出現(xiàn)不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時，學校疫情報告人應當在1小時內報出相關信息。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇八
沈老師給我們布置了一個作業(yè)：采訪老師。
這幾天我都沒有采訪，因為下課總是看到老師匆匆的腳步和忙碌的身影，我都不敢去打擾老師。
我靈機一動，想出了一個辦法：寫作課時現(xiàn)場采訪沈老師，誰讓他出這么難的任務。
我來到教室，準備采訪他。我走到沈老師旁邊，急切（因為快上課了）地問：“沈老師，您幾歲了？”老師賣了一個關子，說自己是1972年生的，他幾歲要我算出來。天哪，這可是一道復雜的算術題。
我又問道：“老師，您的愛好是什么？”老師答道：“寫文章，看書，書看得近視七八百度了呢！”老師還提醒我們要好好保護眼睛。
我又問老師：“您不戴眼鏡能看到我們嗎？”老師干脆地說：“有點不清楚?！惫?，我猜他沒有眼鏡一定走路都困難。
哈哈，成功啦！這次采訪既有趣又好玩。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇九
為確保發(fā)生學生遇到踩踏時各項應急工作高效、有序地進行，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，穩(wěn)定社會秩序和校園秩序，根據市政府和教體局有關文件精神，結合我校工作實際，特制定本預案。
（一）成立領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
小組成員將分別擔任應急預案中各工作組負責人或成員，上一級行政因外出公干等特殊情況無法到達現(xiàn)場或不能履行職責，經授權由下一級行政（副組長）代為履行職責。
校長是應急預案的總指揮，根據事故等級啟動應急預案和發(fā)布解除救援行動的信息，各小組按統(tǒng)一指揮、分級響應、崗位責任、互相配合的運行原則，采取一切必要手段，組織各方面力量全面進行救護工作，把事故造成的損失降到最低點；調動一切積極因素，做好穩(wěn)定教育教學秩序和傷亡人員的善后及安撫工作；對應急工作中發(fā)生的爭議采取緊急處理措施；向當地上級或當地有關部門通報應急救援行動方案，并提出要求支援的具體事宜，配合上級部門做好各項工作。
當學校在救援時用到醫(yī)療救護等其他應急救援機構時，這些應急機構的指揮系統(tǒng)就會與學校的指揮系統(tǒng)構成聯(lián)合指揮。學校應急指揮應該成為聯(lián)合指揮中的一員。學校的應急指揮主要任務是提供救援所需的學校信息，配合其他部門開展應急救援。當聯(lián)合指揮成員在某個問題上不能達成一致意見時，則由負責該問題的聯(lián)合指揮成員代表做出最后決策。
（二）貫徹預防為主的方針
領導小組成員在突發(fā)事故前要做好以下工作：
1、加強領導，健全組織，強化工作職責，制定應急預案和落實各項措施，完善工作機制和應急保障系統(tǒng)。
2、辦公室做好預案的發(fā)放、登記、修改和重新修訂，定期組織教職工學習應急預案的內容；加強對教師師德規(guī)范教育，增強責任意識和法制意識。
3、德育部門要識別容易出現(xiàn)踩踏的風險所在，重點防范，運用各種形式，加強對學生行為規(guī)范教育、安全教育、守秩序教育、增強學生的自我保護意識。
4、后勤部門要經常性地對學校教學和生活設施、設備以及場地、房屋和設備進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通，照明設備正常。
5、健全學校各項規(guī)章制度。凡使用學校場館，組織300人以上的大型活動都要經主管校長同意，主管校長要落實負責人員的安全工作職責，貫徹誰審批誰負責和誰組織誰負責的原則。
6、后勤部門確保校車在校，司機值班，校醫(yī)室常備一定應急醫(yī)療物資；德育部門確保醫(yī)生值班。
7、值日行政履行值日工作職責，堅守學校，有事外出必須告知另外的值日行政，或請其他行政代為履行值日工作職責。
8、辦公室印制全校教師通訊錄，年級組印制年級班主任通訊錄，并定期核對電話號碼，所有行政、年級主任、班主任、值班人員確保24小時內通訊錄中能有一個電話暢通。年級組收集各班學生家長通訊錄，并送交電子文檔到校醫(yī)室電腦儲存，交一份復印件到學生宿舍。班主任要在身邊常備家長通訊錄。
（三）啟用應急預案的情況
1、重傷2人以上；
2、死亡1人以上。
（一）接警與通知
事故發(fā)生后，在場人員（包括行政、教師、職工、臨工、學生）必須立即將所發(fā)生的事故的情況報告校長，校長必須掌握的情況有：事故發(fā)生的時間與地點、種類、強度、危害；在基本掌握事故情況后，首先通知德育副校長和值日行政，然后通知各工作組組長立即啟動應急預案。值日行政和德育部門領導必須立即趕赴現(xiàn)場組織搶救。
校長還要將事故有關情況上報教體局和醫(yī)療機構，通報應該包括以下信息：發(fā)生事故的學校名稱和地址；通報人的姓名和電話號碼；事故發(fā)生的時間與地點、種類、程度、危害；已采取和準備采取的應急行動。
（二）現(xiàn)場應急搶救、現(xiàn)場保護
組長：xxx
副組長：xxx
成員：組織活動的干部和教師、班主任。
1、在場人員應首先檢查學生受傷情況。如果有學生受傷，根據先重后輕的原則立即對受傷學生進行應急救護處置。同時，叫旁邊教師或學生聯(lián)系校長，校長接到報警后，馬上通知組長趕赴現(xiàn)場，組長在趕赴現(xiàn)場的同時通知搶救組成員迅速到現(xiàn)場。校醫(yī)到達后，馬上接替在場行政、教師對受傷學生進行救護處置，盡快確認傷者中哪些需要送醫(yī)院救治。如需送醫(yī)院救治，由校醫(yī)確定送到哪一所醫(yī)院，搶救小組組長馬上通知本校司機或撥打120急救電話將學生送往醫(yī)院救治，受傷人員較多時，由副組長通知本校教師動用其私人小車運送學生。在急救車到達前，校醫(yī)負責受傷學生救護處置。組長通知學校門衛(wèi)要確保急救車進校后有人引導。急救車到達后，組長應立刻向急救人員報告情況，派班主任和校醫(yī)隨車參與救治。
2、班主任及時通知家長事故情況和學生被送往的醫(yī)院地址，請家長到醫(yī)院。
3、組織事發(fā)現(xiàn)場人員調查事件發(fā)生的過程，用分隔調查形式，不誘導；并實事求是做好書面記錄，被調查人員要簽名。嚴格保護事故現(xiàn)場，因搶救傷員、防止事故擴大等原因需要移動現(xiàn)場物件時，必須做好標記、拍照，詳細記錄和繪制事故現(xiàn)場圖，并妥善保存現(xiàn)場重要痕跡、物證等。
（三）聯(lián)絡、教育
組長：xxx
成員：班主任
1、接到校長通知啟動預案后，安全處在24小時內寫出書面報告，報告內容包括：發(fā)生事故的時間、地點；事故的`簡要經過、傷亡人數；事故原因、性質的初步判斷；事故搶救處理的情況和采取的措施；需要有關部門和單位協(xié)助事故搶救和處理的有關事宜；事故報告部門、部門負責人和報告人。報告內容經校長審查同意后送交教體局。屬校方責任保險事故還要及時報知保險公司。之后隨時將事故應急處理情況報上級主管部門。
2、德育主任、班主任分別做好教師和學生教育工作，穩(wěn)定師生情緒，要求各類人員絕對不能以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂；對情緒反應較大者安排心理教師進行輔導；如有新聞媒體要求采訪，必須經過校長或上級部門同意，由小組統(tǒng)一對外發(fā)布消息。未經同意，任何單位和個人不得接受采訪，以避免報道失實。
（四）家長接待和后勤支援
組長：xxx
成員：班主任
1、組長根據校長通知啟動本組工作。
2、看望、援助、救助傷亡學生家庭。如有個別家長來訪，德育處主任、班主任做好家長的思想工作和接待工作，根據學生事故處理條例的有關條款規(guī)定，總務主任協(xié)助處理死亡學生的善后工作，安排住院學生家長的食宿。
3、要依法調解安撫，不要信口開河，隨心所欲，掌握合法、合理、合情的原則。不留尾巴；不搞分段解決。學校在無力調解學校學生意外傷害事故處理時，組長報請上級部門介入調解解決。
4、事故處理結尾階段，德育主任起草《協(xié)議書》?！秴f(xié)議書》要寫清協(xié)議雙方的身份；學生事故的簡要經過，包括事發(fā)時間、地點、雙方達成的補償協(xié)議；雙方簽名等內容。整理病歷卡復印件、醫(yī)藥費發(fā)票原件和復印件報保險公司理賠。
5、總務主任組織保安人員嚴格核查外來人員身份，不準非當事人家長和閑人進入校園，保證校園的治安秩序的穩(wěn)定。根據教育部《學生傷害事故的處理辦法》有關條款規(guī)定，在事故處理過程中，受傷害學生的監(jiān)護人、親屬或其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員權益的，應當報告公安機關依法處理。
（五）事故調查
組長：xxx
成員：上級指派的領導、事件涉及的部門領導。
1、配合上級部門進行事故處理及調查工作。調查事故原因，整理事故記錄，形成書面報告。
2、并向教體局報告事故處理結果。對違反本預案，不履行應急救援工作的，發(fā)布假消息的，不服從應急救援指揮的人員進行處分，構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
3、總結經驗教訓，查找制度、政策、設施等存在的問題，制定防范措施
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十
老師讓我們寫一份采訪稿。于是，我決定去采訪我最親密的人，爸爸和媽媽。
采訪者：“媽媽，我要對你和爸爸進行一次比較簡單的采訪，等一下，我叫爸爸過來。”我把正在津津有味看著電視的爸爸拉過來了。
采訪者：“爸爸，你別看電視了，沒事，我要采訪一下你們倆呢，準備好了嗎？”
父母：“可以了，快開始吧?！?/p>
媽媽：“你可得快點呀，我還是要去拖地呢，別浪費了我寶貴的時候呀?！?/p>
采訪者：“好，開始！請問媽媽爸爸，你們最近在店里的生意怎么樣？”
媽媽：“挺好的，和平常一樣，我們覺得一點也沒變?！?/p>
采訪者：“嗯，那媽媽和買燈的人接觸的最多，你覺得給別人看燈最煩的事是什么呢？”
媽媽：“這個嘛，就是別人反反復復的向你還價的時候吧，應該是最煩的時候?！?/p>
采訪者：“這樣呀！對了，爸爸你在店里好象經常就給別人拼裝燈吧，你不覺得你每天都拼燈具，很厭煩嗎？”
爸爸：“不怎么覺得。拼燈也算做一件事，總比無聊好，而且可以激發(fā)人的動手能力嘛！”
采訪者：“顧客的東西一定動不動就有那兒壞了，你們不覺得非常煩人嗎？”
父母：“不呀，做生意嘛，當然會麻煩一些了，習慣就不覺的了?！?/p>
采訪者：“哦！我明白了，好采訪結束，你們各忙各的吧。”
通過這次采訪，我更了解我的父母，我知道他們很辛苦，我不會讓他們失望的！
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十一
今天，我接到一個重要的采訪任務――去采訪一位當地有名的大慈善家。這位大慈善家的善舉真是不勝枚舉：捐資建學校、老人院，又搞什么基金的。聽說最近，他又在為無家可歸的露宿者建樓房，真不愧是大善人。
接到這任務，我既興奮又緊張：興奮的是能在新任職期間接到如此重要的任務，緊張的是我在擔心大慈善家會不會對我這無名小卒不屑一顧。
我懷著忐忑的心情敲開了大慈善家的門。誰料，迎接我的是一張笑容燦爛的臉和一副親切和藹的態(tài)度。我的.心中不禁一贊：果然是名不虛傳的大善人。采訪順利開始了，又很成功地完成了。
我一路興奮的踏上歸途。走著走著，卻發(fā)現(xiàn)剛才的采訪記錄還留在大慈善家的家里了。我馬上折回。
我正準備敲門。這時門后傳來扯著嗓門大喊的聲音：“你給我看著辦！”
我細聽，是大慈善家的聲音。咦？怎么大善人像天氣那樣忽然360度大改變？我一臉疑惑。
“你給我用最少的錢把那幢樓給改起來！”
“您這不是叫我偷工減料嗎？這樣似乎不大好吧……”這時，屋內傳來另一男子的聲音。
“什么偷工減料？我出那么一大筆錢蓋幢房子給那些窮鬼住，算是仁至義盡了。少幾塊磚又不會死人。你快點干，我的名譽可全靠它了！”
天啊,那“大慈善家”竟是這樣的人，我終于看清了。他用良心去換取他所愛慕的名譽；他用眾人的性命去爭取他所傾于的虛榮。
我恍然大悟。我頭也不會地走了。那份采訪記錄，我沒有取回。我不要用自己的虛偽贏得老編幾句贊許的話或是升職加薪，我不要利用他人達到自己的目的。
那份采訪稿我寫了，并很快印成了鉛字，在大街小巷流傳著。我看著那些讀者讀到這則采訪時愕然的神情，我知道了自己真正掌握了取與舍的平衡。
不過，可憐的我又得在街上流連，重新找一份工作……
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十二
師：孩子們，課前十分鐘，咱們要互相認識一下，要談話。說到談話，我們來玩一個小小的對話游戲，請大家造句，用“不一樣”三個字造句。
生：這里的學習環(huán)境和平時的不一樣。
生：現(xiàn)在的環(huán)境跟以前不一樣。
師：好的，你感到現(xiàn)在的生活比以前要好了，不一樣。說說我吧。（生：您——）說到“您”，是個懂禮貌的孩子，給他掌聲。（學生鼓掌）
生：我覺得您的穿著與其他老師的穿著不一樣。
師：我是按照要求這么穿的（笑聲），謝謝。你非常敏銳的觀察到了我的不一樣。再請你，你直勾勾的盯著我，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：這里的環(huán)境和我們平時的不一樣。
師：特別是這位老師——，請接下去說我。
生：這位老師比我們的老師要慈祥些。
師：哇，不錯，謝謝你給予我這么好的評價。
生：老師，你不一樣，你特別帥。
生：我會不一樣的樂器，會彈鋼琴，還會吹葫蘆絲。
師：一生下來就會嗎？
生：不是，是音樂課學習的。
師：是呀，過去不會，現(xiàn)在會。真不一樣，掌聲鼓勵。今天這節(jié)課呀，你覺得他說得好，就自發(fā)掌聲鼓勵，好嗎？下一個同學要開始回答了，同學們用心地去聽，還有哪些不一樣？說說你的班上的“死黨”，是誰？
生：小猴。
師：小猴同學，請你不要潛伏了（笑聲）。請你站起來。（小猴同學站起）
生：他特別搞笑，有的時候感覺自己不一樣，像個偉人。
師：小猴同學，你也說說她的不一樣。
生：她比較善良。
師：請坐，會聽嗎？（學生自發(fā)鼓掌）都說同桌是冤家，說說你的同桌。
生：我的同桌有時候很煩。
師（問同桌）：前面來個表揚，后面來個小小的批評，你承受得住嗎？（生：我承受不住。）我來給你撐撐腰鼓鼓勁。來，你也來說說不一樣的同桌。你承受得住嗎？（生：承受得住。）你還能承受得住，你的承受感都比咱們強。（全場笑）
生：我的同桌不一樣，他可愛嘮叨了。
師：你有一個多好的同桌呀，是勞動委員吧？
生：不是，他從小愛嘮叨。
師：長大后一定是個好媽媽，大家會聽嗎？（學生自發(fā)鼓掌）現(xiàn)在增加點難度，說說過去的你，現(xiàn)在的你，將來的你，這三個階段會有什么不一樣，會說嗎？
生：我以前是小孩子，總被大哥哥大姐姐欺負，現(xiàn)在我長大了，也變成大哥哥了。（師：你也想欺負別人了？）不，我現(xiàn)在長大了，我特別想保護那些小同學。
師：為她的善良鼓掌，好樣的。（生鼓掌）
生：我以前很不懂事，家長都寵著我，然后來到學校，我就認為別人也應寵著我。我在學校就很霸道。我經常欺負同桌，但他很包容我，很大度，用他自己的話說，有紳士風度。我現(xiàn)在不會欺負他了，我要像大姐姐一樣愛護他。
師：（對同桌）你一定有話要說。
生：我謝謝她，至少他以后不會欺負我。
師：好，孩子們，今天就說到這。所有的不一樣都是因為時間在悄悄的流逝，咱們今天學的課文也跟往常不一樣。好，上課。
用“不一樣”說話，對六年級的孩子來說，應該是“小菜一碟”；對老師來說，應該不算什么“高著”。但是，在說話的過程中，何老師以其特有的幽默和機智，在生成中拓寬話題、打開思路，引導學生敏銳地捕捉生活中（眼前）的“不一樣”，由說學習環(huán)境到說新老師，由說同學到說自己的“過去”、“現(xiàn)在”和“將來”，逐漸地與今天要學習的課文《匆匆》暗合，使課前談話看似“閑來之筆”成為有效的課程資源。這不能不說是何老師處理預設與生成的良策。這樣的開局，為課堂教學的展開和深入奠定的良好的基礎。“自由地呼吸”開始了。
師（板書課題）：今天咱們學習一篇文章，題目叫“匆匆”，注意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊讀課題。（生：齊讀課題。）課文講的是什么匆匆呢？
生：講的是時間在匆匆流逝。
[點評：播放著名藝術家孫道臨的朗誦，既是一種氛圍的營造，又是傾聽能力的考察，所以何老師對聽的要求非常明確，邊聽邊做記號、邊聽邊思考。善聽者亦善讀。]
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十三
我一直渴望成為一個優(yōu)秀出色的記者。
采訪這個世界上最偉大傳奇的人物，把他們的故事永遠地記錄下來，流傳后世是我的一個最大的夢想。我以為對記者來說最重要的就是要有侃侃而談的風度以及洋洋灑灑的大氣，說與寫就是如何成為一個優(yōu)秀專訪記者的關鍵。然而事實是，遠不止于此。經過吳月娥老師的這次的專訪采寫培訓，我才意識到自己的認識是多么淺薄。尤其是作為一個專訪記者的基本職業(yè)素養(yǎng)。
做好充足的準備這一點，既是提高專訪效率的關鍵，也是對被采訪對象表示尊重的體現(xiàn)。有一個及其經典的反面例子一直讓我印象深刻。好萊塢明星費雯麗去亞特蘭大為《亂世佳人》做宣傳，一位采訪記者問她：“請問你在這部片子里扮演的是什么角色?”。費雯麗聽后十分惱火地回答了三個字：“不知道”!
這個“采訪得體”包含了以下方面。
一、采訪正式開始前應了解自己被授予的采訪權限。清華大學新聞與傳播研究所的李希光教授認為，詢問被采訪者是否同意錄音、記錄和報道是新聞采訪的第一職業(yè)道德原則。有過最極端的情況就是以上均不允許，這時就只能靠記者自身的能力，在邊觀察、邊思考、邊提問的同時，將最為重要的信息記憶下來。
二、在采訪過程中，如何在不冒犯被采訪者的同時又能挖掘到最深層的信息，是一個記者的最高行為藝術。此時，記者自身的個人魅力起到很重要的作用。適時的試探，適時的幽默風趣，都將有利于這次專訪的順利進行。
洋洋灑灑的文筆確實很有感染力，極易達到新聞本身所要求的宣傳廣播流傳的效果。然而，第一要義還是要真實。著名記者梁衡說：“新聞如飯，供人充饑解渴，滿足起碼要求;文學如酒，供人品嘗回味，滿足更高檔次的要求。”新聞與文學的最大區(qū)別就是真實與否。新聞運用的是白描的手法把細節(jié)展示給受眾，幾乎不帶一點個人感情的表達，用事實說話。
以上幾點，是我一直未能給予足夠重視的地方。在將要進行的對《湖大人》的人物專訪中，我希望我能謹記，將理論運用到實踐中去，努力將其內化成自身的素質，完成一次讓自己滿意的人物專訪采寫。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十四
組長：張建平
副組長：林忠川
小組成員：葉青黃小蓮李成嬌王當琪陳愛轉
以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，本著對學生健康高度負責的精神,認真貫徹《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理條例》和《我校衛(wèi)生工作條例》等有關法律法規(guī),切實加強我校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治工作,保障我校師生的身體健康和生命安全。
((一)落實《傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理條例》；
((二)進一步明確各部門在突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治工作中的法定職責與義務,依法履行監(jiān)管職責;
((三)全面掌握我校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治工作的現(xiàn)狀、問題及原因,糾正違法行為;
((四)科學規(guī)范我校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治工作，探索建立貫徹落實我校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病防治的長效機制。
（一）加強領導，實行單位一把手負責制
1、成立了衛(wèi)生管理工作領導小組
2、建立健全我校各項健康管理制度，加強學生健康管理
我校建立了校醫(yī)室就診登記管理制度;突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情報告制度;學生定期體檢制度;重要場所定期消毒制度;課堂、宿舍、公共場所衛(wèi)生清潔制度;個人衛(wèi)生清潔制度;食品衛(wèi)生安全制度;體育活動衛(wèi)生制度;學生健康管理制度;衛(wèi)生檢查制度等。
我校定期或不定期對學生的出勤、健康情況進行巡查。班主任或班級衛(wèi)生員要關心學生，特別是請病假的學生應及時查明病因。對可疑者應由校醫(yī)室或到就近的醫(yī)療機構做進一步檢查、確認就診,學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情由校醫(yī)在學生就診時予以排查。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病發(fā)生高峰季節(jié)，我校以年級、班級或宿舍為單位，采取相應的排查措施,發(fā)現(xiàn)有突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病早期癥狀者,督促學生立即到醫(yī)院就診。認真落實突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情報告管理制度,確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情信息暢通。
我校的校醫(yī)或分管學生保健工作的負責人為突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情報告責任人。在發(fā)現(xiàn)《傳染病防治法》規(guī)定的傳染病疫情或《突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理條例》規(guī)定的突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,應當在2小時內向所在地^v^門((疾病預防控制機構)和教育部門報告,并按照當地疾病預防控制中心的要求做好登記、分析和整理工作。
3、配合^v^門采取有效措施，及時控制我校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和傳染病疫情
制定了有關應急預案,對確診病例、疑似病例和可疑病例的早期癥狀者,在^v^門的指導下采取積極措施,確保事件及時控制,根據突發(fā)公共衛(wèi)生事件性質和傳染病類型、傳染性強弱,在當地疾病預防控制中心的指導下,對病人所在場所進行終極消毒。
4、建立健康教育制度，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣
((1)我校把健康教育納入教學計劃。我校每期舉辦了一次心理健康教育講座。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十五
我們學校在一個沿海的小村子，村子雖說小，但歷史悠久，海上的“絲綢之路”就是從我們這里開始的。村里的老人經常說起我們村的種種光輝成就，最負盛名的就是我們村的非物質文化遺產――“黑茶古”傳統(tǒng)手工制陶技藝。今天，我們學校的小記者團跟著市電視臺的記者們一起走進陳師傅的家里，一探究竟。
早上九點，我們到陳師傅家卻撲了個空，原來他又到沙坡去挖土了。很快，一個四十多歲的中年男子挑著擔子向我們走來，擔子里裝著一些顏色很深的黑土?！瓣悗煾岛?您這土怎么這么黑啊?是不是還要洗一洗啊?”我們不解地問道。
“哈哈!”陳師傅笑起來，“傻孩子!這土要是洗了就不能用了!”他看著我們一臉疑惑地樣子，接著說道：
“這黑茶古的原材料就是這種黑色的黏土，它的黏性高，非常適合手工制作，能制作出很薄的壺坯。這樣的土做出來的茶壺，壺壁很薄，燒水時，放在火爐上，不一會兒就燒開了?！?/p>
聽了陳師傅的介紹，我們不好意思地摸摸腦袋，覺得自己真像見識短淺的井底之蛙。接著我們跟著他來到窯爐前，陳師傅拿出一個做好的茶壺給我們看：圓形、有壺膽、壺柄、壺嘴，壺膽器壁外觀呈螺旋狀條紋，顯得古樸莊重;壺柄掛在壺膽外壁的兩端，沒用時側放，用時則豎起，靈活自如;壺嘴粗大豪放，更顯個性。多漂亮的茶壺啊!我們不禁發(fā)出陣陣贊嘆。
“孩子們，要做出這樣一個茶壺，需要花費的時間可不少，要需經過拉坯、上釉、晾曬、裝窯、燒制等工序，其中拉坯工藝要求最高，最講究手藝。”
“對對!我見過陳師傅拉坯，每次都要特別小心，慢慢做要花好長時間。”一個參加學校黑茶古興趣班的小記者頗有感觸地說道。陳師傅微笑著對他點點頭，每次來學校教我們做黑茶古，他都特別用心，特別認真。這大概就是一個民間手藝人對傳統(tǒng)工藝的一顆赤誠之心吧。
采訪快結束時，陳師傅高興地向記者們談起一件事情：村里向市里申請對黑茶古的扶持資金已經批下來，市里的專家團將下鄉(xiāng)進行技術指導，對黑茶古的制作進行進一步的改進，以后黑茶古有望向全市推廣使用了!聽到這個好消息，我們高興得一個個拍手稱快!
是啊，傳統(tǒng)工藝要想保存下去，離不開技術的改良，質量的提高。作為新時代的孩子，我們更要不斷創(chuàng)新，將祖先留給我們的寶貴財富繼續(xù)傳承下去!
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十六
認真貫徹落實教育局有關文件精神，做好幼兒園突發(fā)事件的應急搶險救援工作，保證在突發(fā)事件出現(xiàn)后，將損失降低到最低限度，保證教育教學正常開展。
1、安全第一，預防為主。
2、統(tǒng)一領導、分級負責。
3、快速反應、協(xié)同應對。
（一）成立園內領導小組：
組長：園長
負責全面指揮副組長：副園長
負責具體落實預案組員：總務主任負責事件現(xiàn)場指揮保健員負責人身安全、傷情處置
（二）突發(fā)事件領導小組職責：
1、召開突發(fā)事件預防工作會議，傳達上級部門指示，研究、整改幼兒園突發(fā)事件苗頭，對加強防范工作作出決策。
2、負責預防工作和突發(fā)事件應急處置的組織、協(xié)調、監(jiān)督、檢查，信息溝通等工作。
3、建立預案、明確職責和任務，做好組織管理與協(xié)調指揮工作。
（一）預防為主
1、對教職員工和幼兒宣傳普及應對突發(fā)事件的有關常識，自覺遵守有關規(guī)章制度，提高自我保護意識和防范能力。
2、加強防范措施，預防人為侵害，教職員工在工作崗位不準會客。
3、預防兒童走，幼兒來園、離園嚴格執(zhí)行《幼兒接送制度》，無接送卡一律不準許幼兒離園。
5、財會室嚴格執(zhí)行財務制度，防盜防搶，杜絕刑事案件發(fā)生。
（二）依法管理
1、嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)，對幼兒園安全保衛(wèi)工作實行依法管理。
2、保持高度警惕和良好的工作狀態(tài)，克服麻痹思想，工作不留死角，一旦發(fā)生突發(fā)事件，按規(guī)定逐級上報。
火警電話：119；匪警電話：110；急救電話：120
（三）快速反映
1、增強全體人員的應急處理能力，聽從指揮，一旦發(fā)生情況，能夠準確、及時處置和控制局面。
發(fā)生地震或其他突發(fā)事件時各班老師組織、安頓好幼兒，進行疏散或等待救援。如突發(fā)事件引發(fā)火災，需立即關閉電源、滅火，迅速打開各安全出口，組織幼兒按疏散路線撤離到安全地點，同時清點人數。
2、明確幼兒園建筑疏散通道，保持疏散通道通暢無阻。
（四）撤離路線
教學樓1層教學班東邊兩個班從東門廳口撤出，疏散撤離到操場東邊空地，教學樓1層西邊兩個班從北門廳口或西門安全出口撤出，疏散撤離到操場西邊空地，教學樓2層東邊兩個教學班沿樓梯下到1樓從東門廳口撤出，疏散撤離到操場東邊空地，教學樓2層西邊兩個班沿樓梯下到1樓，從西門安全出口撤出，疏散撤離到操場西邊空地，要求班級老師組織幼兒上下有序、嚴防踩踏。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十七
寫作是采訪的表現(xiàn)和結果，實習期間，我用文字記錄下了一個個的新聞事件。猶記得自己在寫第一篇新聞稿時是多么不知所措：抓不準切入點，抓不住事件的重點，文字不夠緊湊，一連改了好幾次。但是這在我的意料之中，畢竟自己只是一名實習生，不可能第一次就寫出專業(yè)記者的水平。
之后透過認真拜讀老師們的文章和自己被老師修改后的稿件，我漸漸領悟了電視新聞寫作，也逐漸地認識到電視新聞寫作與報紙新聞寫作在很大方面存在著區(qū)別。具體的說，是從它的報道格式，語言等方面有了較深地認識和體會。例如，在寫電視新聞稿前，應先瀏覽一遍拍攝錄像，做到心中有思路，新聞稿中，每一句都要提前想到用什么畫面，如果旁白較多的話，要斟酌有沒有畫應對應。語言上面，要簡練，通俗，流暢，盡量少用書面語。比如，盡量說誰“和”誰，而非誰“與”誰，使對白聽起來親切。
雖然在采訪中遇到了很多困難，我也顯得很笨拙，確切的說很稚嫩，我總不能理直氣壯提問，有時候也會很唐突……然而，畢竟我已經邁出了第一步，開始了正式的實習生活，又有了許多的第一次，有了許多犯錯的機會，有了許多促使我成長的因子，我感覺自己如一個剛爬出小巢的幼鳥一樣，渾身上下都是勁，時刻有翻跟頭的危險，卻渾身都充滿著飛翔的力量和勇敢去闖的沖動。承認自己需要學得還有很多，然而，因為走出了第一步，所以以后的每一次前進都充滿了可能。
第一次的采訪顯得有些緊張，對自己也沒有信心，害怕犯錯誤。怕漏掉了一些環(huán)節(jié)對報道會有影響。這時，老師總是很耐心的指導我，告訴我哪些是很重要的部分，要詢問清楚的，要仔細記錄下來的。雖然第一次的采訪，自己的表現(xiàn)有些慌亂，但畢竟已經跨出了一大步，從學校的書本課堂，走到了真實的新聞采訪。
在采訪過程中我學會了如何與被采訪人進行交流、溝通。這兩個詞對于我們真的很是重要，只有這樣才能在采訪時有話說。這時高超的交流溝通技巧需要亮出來，成功的勾起他人的傾訴欲并獲得他人的信任是一件多么值得開心的事情。有了以上這些，一個成功的訪談才能順利進行。
在電視臺里，記者任務重，工作繁忙，很難有專門的時間來指導我們，剛開始我還顯得有點無所適從。盧主任要我們多看多寫多觀察，看就是要多看資深記者、主編是怎樣寫作及修改稿件的；寫就是自己要多練習，提高寫作潛力；觀察就是多動腦筋，稿件該怎樣寫會更好、更具吸引力，從什么角度入手，新聞稿的價值點在哪里，都需要自己去摸索和領悟。之后無事時，我就把保險柜以往的稿件拿出來看，學習他們的寫作方法和技巧，自己也嘗試寫一點，受益匪淺。
如今各媒體之間競爭日趨激烈，尤其是電視新聞對記者技能要求極高，新聞采編都是單兵作戰(zhàn)，獨立完成。所以記者不僅僅要能編會寫，還要攝像和剪輯二者兼?zhèn)?，提高個人效率，因為很多新聞都是當天要播出，記者上午采訪、攝像，下午要寫出新聞稿，配音后還要進行剪輯，絲毫馬虎不得。
在電視臺實習的日子里，我明白新聞采編工作遠遠要比學校學校所學的來的更復雜，先說寫稿，在課本上我們也明白新聞的五w、倒金字塔結構、跳躍性思維、設置懸念，但真到了讓我們來寫的時候，就不明白就應如何安排文稿結構，從哪里入手。盡管我們在校時都用過攝像機，基本操作也都會，但是一到了新聞現(xiàn)場，就不明白拍哪些東西，用什么角度，用什么景別，我攝像時機子不穩(wěn)，畫面有抖動，根本不能用。最后是剪輯，我們都學過非線性修改軟件，但是當真正要求將鏡頭組接成有完整好處畫面時，又一籌莫展。
這次實習也讓我明白，無論什么事都要認真去做，態(tài)度要端正，開始記場記時覺得很枯燥、繁瑣，之后一位臺里老師告訴我，不要以為記場記就什么也學不到，你在記場記時能夠邊觀察鏡頭的拍攝角度，還能夠自己琢磨畫面和采訪的取舍，而且你幫老師做完了事，自然他有機會就會教你。
當然，很多東西不可能在短時間內完全學會，但在電視臺的實習中，我了解到了電視新聞的制作流程，明白自己有哪些不足和缺陷，在以后的學習工作正不斷改正。在接下來的實習中，會更加珍惜，主動向實習老師學習寫作和攝像，使自己更適應新聞工作的需要。
當我第一次應對一個陌生的環(huán)境，還記得第一天來的時候什么也不懂，站在辦公室的門口不知所措、但是好在，同事的熱心關懷和幫忙讓我盡快的熟悉了這個大家庭、對于以后的日子給了我很大的幫忙與鼓勵、還記得一次采訪任務，和師傅下鄉(xiāng)的時候，我滿以為我的自信能夠起到決定性的作用，但是沒想到的是同樣我們倆個接觸采訪的對象，我和他與采訪者的接觸時間是一樣多的，為什么他比我更了解采訪者呢答案很簡單，他對選手進行了超多的采訪，平常一有機會就會去了解。
我最后明白了：溝通是一種重要的技巧和潛力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十八
大一新生因離家不適應入學六天后跳樓身亡 、 在校大學生膽大妄為，從交警崗亭偷自行車 、 大學生與女友分手自殺 、 研究生氣球書寫求婚宣言騰空而起 。
經過大眾傳媒的策劃與報道，展現(xiàn)在公眾視野中的是這樣的大學生:性觀念過度開放和放縱、暴力兇殺、冷漠世故、品質低下 大學生的形象正在被消解。這些造成了對大學生形象的損害，導致了大學生形象的妖魔化。
其主要有以下表現(xiàn)手法:
1、在新聞題材上，選擇報道內容，突出負面色彩。
2、在新聞采訪報道上，缺乏精確調查，主觀推斷。
妖魔化的原因分析:
1、信源分析--大學生群體客觀存在很多問題。
2、控制分析--政府對社會新聞監(jiān)控薄弱，媒體為競爭選擇負面新聞。
3、傳播技巧分析--媒體正面新聞表現(xiàn)手法落后。
4、受眾分析--受眾對獵奇新聞充滿期待，同時又用傳統(tǒng)觀念評判是非。
現(xiàn)場觀察式采訪案例分析 現(xiàn)場觀察采訪的優(yōu)缺點篇十九
教學目標：
1、 了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內心的感受。
2、 培養(yǎng)學生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流，加強表達能力。
3、 正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣。
4、 通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學準備：
1、學生收集有關春天的文章、古詩、兒歌。
2、歌曲《春天在哪里》、春天的花園、春天的田野多媒體課件。
教學過程：
(一)、談話引入課題。
師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生答：春天)
師：對，不知不覺中，春天已經邁著輕輕的腳步，悄悄地向我們走來了。它像個調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢!今天，就讓我們一起走進春天，看我們會有什么新發(fā)現(xiàn)。
板書課題《春天里的發(fā)現(xiàn)》
(二)、聽歌，談春天。
師：首先，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭挠嘘P春天的歌曲，請同學們好好聽一聽，歌曲中告訴我們，小朋友們到什么地方找春天，他們看到了什么?聽到了什么?(放音樂《春天在哪里》，學生可以邊聽邊拍手，也可以邊聽邊跟隨音樂小聲哼唱。)
師：誰想說一說，歌曲中唱到春天在哪里?孩子們看到了什么?聽到了什么?
生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。
生2、孩子們看到了紅花、綠草、還有會唱歌的小黃鶯。
生3、孩子們聽到了小黃鶯的歌聲了。
生4、春天在孩子們的眼睛里。
(學生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學生知道了這些特點后，為下面的口語交際做了鋪墊。)
(三)、交流收集的有關春天的文章、詩歌。
師：歌曲中唱的春天美嗎?(生：美)
師：你們喜歡嗎?(生：喜歡)
師：許多作家和詩人也都喜歡春天，他們寫了許多文章、詩歌來描繪春天、贊美春天，現(xiàn)在就請把你收集到的文章、詩歌在小組中讀一讀，讓他們跟你一起欣賞春天的美。(學生小組交流)
師：誰想把你收集到文章、詩歌同在坐的同學老師一起分享，請起來交流一下。
生1：老師，我收集到賀知章的《詠柳》(生讀古詩)
生2：老師，我收集到韓俞的《早春》(生朗讀古詩)
生3：老師，我喜歡我們學過的第一課課文中的一段。(學生有感情地讀課文：小草從地下探出頭來——那是春天的琴聲吧?)
生4：老師，我喜歡我們學過的第三課課文中的一段。(學生有感情地讀課文：筍芽兒終于鉆出了地面?！乙炜扉L大!)
(四)、觀花園、田野圖，說春天里的發(fā)現(xiàn)。
過渡語：春天在不同人的眼里有不同的樣子，有不同的感覺。下面就請同學們來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更新的發(fā)現(xiàn)，更新的感覺。
(1)、接下來第一站，讓我們一起走進春天的花園，共同感覺春天的快樂。(出示春天的花園多媒體課件)
師：春天花園美嗎?請用你的眼睛、你的心靈去感受花園里的美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與小組中同學交流一下，(小組觀圖，交流。然后集體交流。)
集體交流：
生1：老師，我看到粉紅的桃花開了。
生2：我看到迎春花開了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飛出來了。
師再次引導：剛才交流的同學只是把你看到春天的景物簡單地說了出來，教師知道同學們已經積累了許多優(yōu)美的詞語，還會說許多形象生動的句子。比如：粉紅的桃花開了。我們可以發(fā)揮想象，把這句話說成“桃花露出了粉紅的笑臉”。下面交流的同學，老師希望你能充分發(fā)揮想象，把話說得更優(yōu)美動聽。
生4：迎春花開了，朵朵花兒就像一個個閃爍的小星星。(學生評價，指出“一個個閃爍的小星星”應該改為“一顆顆閃爍的小星星”。)
師：孩子們，聽她說得多美呀!認真觀察，發(fā)揮你的想象，老師相信你也能行。
生5：花兒開了，小蜜蜂在花叢中一邊唱歌一邊采蜜。
生6：小蝴蝶在花叢中一邊跳舞一邊游玩。
師：誰能用一段話來描繪一下你看到的春天的花園。
生7：春天來到了花園里，桃花露出了粉紅的笑臉，金黃色迎春花就像一顆顆閃爍的小星星，火紅的杜鵑花、潔白的玉蘭花也都掛滿了枝頭。小蜜蜂在花叢中辛勤地勞動著，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。春天的花園真美呀!
師：聽了同學們的交流，老師感覺到春天的花園真是繁花似錦，到處芬芳。
(2)、師：春天的花園這么美，那么春天的田野又是一番怎樣的景象呢?第二站讓我們走進春天的田野。(出示春天的田野多媒體課件)誰想把你的新發(fā)現(xiàn)與我們大家共同分享?
生1：柳樹長出了點點嫩芽。
生2：金黃色的油菜花開了，像鋪了一地金子。
生3：柳枝變軟了，長出了嫩綠的葉子，像小姑娘長長的頭發(fā)。
生4：青蛙從冬眠中醒來了，它呱呱地叫著到小河里產卵。
生5：春天來了，天氣變暖了，農民伯伯開始到田里耕地、撒種。
生6：小燕子從南方飛回來了，它們一邊飛一邊叫，好像在說春天來了!春天來了!
師：聽了你們的交流，老師知道，在你們眼中，春天的田野充滿了生機與活力。
(這兩步設計，學生通過自己的觀察，能充分參與交際的情景，激發(fā)交際的興趣，在多向互動的動態(tài)式活動中進行對話，用豐富的想象，優(yōu)美的語言描繪春天。培養(yǎng)了口語交際能力。)
(五)、說說有關春天的心里話，感悟春天。
師：其實，春天在大自然的每一個角落里都留下了她的足跡。今天，我們有了這么多的新發(fā)現(xiàn)，那么，我想你一定有許多有關春天的心里話要說。(指名說)
生1：老師，我喜歡春雨，有句話說“春雨貴如油”有了春雨的滋潤，花草樹木才能長得更好。
生2：我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花齊放，真是太美了。
生3：老師，我想和爸爸媽媽一起到公園，在那里放風箏、捉迷藏。
生4：我喜歡春天，因為春天是個萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞、充滿生命力的季節(jié)。
生5：老師，我覺得春天是個美好的季節(jié)，農民伯伯在田里播種希望，我們在校園里讀書，準備放飛我們的理想。
師：孩子們，你們說得太好了，俗話說“一日之計在于晨，一年之計在于春?！痹谶@美好的季節(jié)里，讓我們努力學習，為實現(xiàn)我們的理想做好準備。
(學生由聽春天的歌到讀春天的文章，由讀文章到描述自己在春天里的所見，一定感悟頗深，這一步讓學生說說有關春天的心里話。體現(xiàn)了交流面的拓展和交流層次的提高)
(六)拓展延伸。
師：孩子們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事。讓我們閑暇時走進大自然，用我們的眼睛、耳朵、鼻子，用我們的心靈去感受春天。讓我們用手中的筆寫一寫、畫一畫，讓春姑娘永遠留在我們身邊，好嗎?(生：好)
師：那么這次課后作業(yè)是：
1、 畫一畫你眼中的春天。
2、 寫一寫你眼中的春天。
(以上作業(yè)二選一。)
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