良好的教案可以提高教學(xué)效果，使教師的教學(xué)更加有序和高效。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法和手段。針對(duì)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，小編整理了一些針對(duì)性的教案樣本。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）品析本文豐富細(xì)膩的心理描寫(xiě)。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
（3）學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個(gè)人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
（1）朗讀《我生活的故事》中的認(rèn)識(shí)“水”的片斷。
（2）從正常人的角度體會(huì)殘疾人的感受而談。
（二）默讀課文：
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
（三）淺析課文：
（1）深入體會(huì)作者的敘寫(xiě)，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵）。
（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛(ài)生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……。
（四）作業(yè)：
（1）找出一句話(huà)，其內(nèi)容觸動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)何以觸動(dòng)了人你？
（2）課外閱讀：讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。
第二課時(shí)：
（一）導(dǎo)入：
上一節(jié)課我要求大家找出課文中對(duì)你觸動(dòng)最大的一句話(huà)，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)談一談。
（二）交流：
（1）教師示范：
第85頁(yè)第一段第1、2句話(huà)觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細(xì)看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來(lái)仔細(xì)觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
（2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調(diào)整）。
（3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生再體會(huì)本文作者珍愛(ài)生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
（三）聯(lián)想、想象訓(xùn)練：
（1）要求：
（2）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，擴(kuò)展思維，暢談自己的愿望。
（3）小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
（四）作業(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫(xiě)出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入??新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（2）詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說(shuō)句那么，那么。
（2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱(chēng)轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
六、課外作業(yè)?。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇三
一、教學(xué)對(duì)象分析：
大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，但學(xué)生對(duì)北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話(huà)介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導(dǎo)孩子進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。
3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
五、教學(xué)策略與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、分享資料，導(dǎo)入新課；
1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？
2、學(xué)伴分享資料：與學(xué)習(xí)伙伴分享課前收集的關(guān)于北京圖片和文字資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京的印象。
3、板書(shū)課題，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、課件“識(shí)字通”：進(jìn)行組詞練習(xí)，鞏固字形。
3、教師用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并檢查學(xué)生的初讀情況。
三、朗讀感悟：
1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。
2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？
3、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)探究：
拓展閱讀資料：關(guān)于北京的圖片和文章。（與課文內(nèi)容相聯(lián)系的）。
選擇自己喜歡的一個(gè)方面，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，理解課文中的詞語(yǔ)，從而讀懂課文內(nèi)容。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。
2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。
3、學(xué)生讀，老師欣賞。
二、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感情背誦：
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、同學(xué)間互相補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”等詞語(yǔ)，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
3、練習(xí)背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的文段。
4、表演背誦，同學(xué)評(píng)議。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。
2、觀察課件的范寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、點(diǎn)撥，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，互相評(píng)議。
四、拓展閱讀，打?qū)憚?chuàng)作：
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、掌握“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)生字。
2、理解課文第一、二自然段。
三、教學(xué)過(guò)程（略）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3——7自然段。
2、能運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解學(xué)習(xí)第3——7自然段。
2、能運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
（二）、自主學(xué)習(xí)第3———6自然段。
（小組合作選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)。）。
要求：1仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀這部分，找一找到底畫(huà)了些什么？（用“————”劃出來(lái)）。
（1）、兩人小組自主學(xué)習(xí)。
（2）、匯報(bào)。
（教師隨機(jī)出示相關(guān)的課件進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解兩個(gè)“那么”“平坦等詞語(yǔ)）。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、指導(dǎo)背誦。（背誦自己喜歡的部分）。
過(guò)渡：小朋友真棒！都能背出自己喜歡的部分?，F(xiàn)在，濤濤、山山、平平、青青和京京跟大家說(shuō)幾句。
（4）、小結(jié)：
（5）、學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：小朋友的家鄉(xiāng)果然很美，老師現(xiàn)在都想到你的家鄉(xiāng)走一趟呀！是的，其實(shí)大自然還有很多美麗的景色，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景吧。
（三）拓展閱讀。
認(rèn)真閱讀一下的文章，看你讀懂什么？
《美麗的草原，我的家》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《我愛(ài)我家》、《城市像座大花園》。
（四）、打?qū)懹?xùn)練。
1、親愛(ài)的小朋友，你能把你的家鄉(xiāng)介紹給大家聽(tīng)嗎？
2、大自然真美，你打算以后怎樣做呀！
作業(yè)：
1、寫(xiě)生字各3個(gè)。
2、背誦自己喜歡的部分給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇五
教材分析：
讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
能力目標(biāo)。
通過(guò)朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)。
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫(huà)家鄉(xiāng)。
1、詞語(yǔ)鞏固。
（詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧！
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀！
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧！小組交流。
2、你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流。
3、就請(qǐng)你們拿起書(shū)本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（一）平平的家鄉(xiāng)。
a.誰(shuí)來(lái)交流？你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)？請(qǐng)你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)（他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。）。
（二）我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開(kāi)心、高興）。
a.你從哪里看出來(lái)的呀？學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà)）。
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）。
c.顏色真美呀！誰(shuí)能美美的讀一讀。
（三）青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)。
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子。
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧！
你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(zhǎng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
青青家鄉(xiāng)美嗎？請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！
我有意識(shí)的增設(shè)自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)。
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導(dǎo)背誦。
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背。
指名背同桌互相背。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達(dá)對(duì)自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓(xùn)練。
小朋友我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來(lái)做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機(jī)，讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識(shí)，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內(nèi)容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24畫(huà)家鄉(xiāng)。
大山。
大海平原。
城市草原。
我的……。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇六
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話(huà)]。
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——。
（課件展示：各地風(fēng)光圖片）配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）。
師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？
（指名說(shuō)說(shuō)）。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、出示課題——《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)在畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆?huà)自己的家鄉(xiāng)呢？……。
（板書(shū)：誰(shuí)畫(huà)？在哪里？為什么畫(huà)？）。
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書(shū)中去找答案吧——。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學(xué)生自由讀課文）。
2、檢查生字。
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）。
師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？
(2)開(kāi)小火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）。
隨機(jī)分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
a、他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）。
4、課文內(nèi)容梳理。
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？
（指名說(shuō)一說(shuō)）。
師隨機(jī)板書(shū)：濤濤山山平平青青京京。
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：課文里講了、、、，還有在畫(huà)家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）。
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆?huà)下來(lái)呢？
（生：因?yàn)槊利悺?ài)）。
出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？
（讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）。
齊讀。
四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）。
說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)。
師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）。
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話(huà)，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
師：你覺(jué)得哪句話(huà)很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）。
句a：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫(xiě)出了海水的顏色，“寬”寫(xiě)出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)嗎?
句式訓(xùn)練：那么，那么。
再回到課文中的句子，齊讀。
句b：一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
師：讀讀這句話(huà)，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿(mǎn)”（哪里看出魚(yú)和蝦很多?）。
誰(shuí)能把魚(yú)蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）。
句c：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話(huà)中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）。
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的`快樂(lè)心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）。
（齊讀第2自然段）。
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書(shū)）?！敲?，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話(huà))（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫(huà)？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫(huà)家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫(huà)？
山山在哪里？
平平為什么畫(huà)？
青青。
京京。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運(yùn)用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、.課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè)范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（2）詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫(huà)的`海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說(shuō)句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
5、師生合作讀。
6、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么呢？
7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？
自由準(zhǔn)備-----指名介紹（注意人稱(chēng)轉(zhuǎn)換）。
8、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)第三段。
剛才我們一起欣賞了濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫(huà)了些什么，然后讀課文，找濤濤畫(huà)了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請(qǐng)小朋友用剛才的學(xué)習(xí)方法和你的同桌一起學(xué)學(xué)第三段。
四、同桌合作學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）指名讀自己喜歡的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀。分句----整段。
（3）當(dāng)小導(dǎo)游介紹。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：貝原男。
六、課外作業(yè)。
畫(huà)畫(huà)我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹你們畫(huà)的家鄉(xiāng)。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇八
1、小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中所遇到的詞。請(qǐng)小朋友們用心讀讀，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。
海那么藍(lán)，那么寬。
山那么高，那么青。
平原那么平坦，那么寬廣。
城市那么干凈，那么美麗。
瞧，用“那么……那么……”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)，能把詞語(yǔ)說(shuō)得那么美，咱們也來(lái)讓詞語(yǔ)變變身，看看還有哪些這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生自由說(shuō)，老師隨機(jī)板書(shū)。
那么高，那么大那么多，那么美。
那么清澈，那么平靜那么干凈，那么整潔……。
4、小朋友們找了那么多的好詞，老師把他們都請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！
設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，再次體會(huì)課文中詞的美。并巧妙地讓學(xué)生給詞語(yǔ)變身，豐富詞匯量，為下面的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)奠定了基礎(chǔ)。
二、讀一讀，體味美句。
1、《畫(huà)家鄉(xiāng)》中的詞語(yǔ)美，句子也很美。讓我們到文中找找美的句子，讀一讀。
句子一：房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
看著課文插圖，你還會(huì)說(shuō)“房前屋后有?！眴幔?/p>
2、山山的家鄉(xiāng)可真美，還有哪些小朋友找到美的句子，給大家讀一讀？
句子二：有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。
多美的地方啊，讓我們看看圖，你還覺(jué)得什么很美，學(xué)著文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
媒體出示課文圖片和句式“有，，還有。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)離不開(kāi)讀，讀為說(shuō)話(huà)練習(xí)和寫(xiě)打基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀，通過(guò)模仿，把課文中的句子轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言加以運(yùn)用，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把一句話(huà)描繪得形象生動(dòng)，富有想象力。
三、課間操。
文中的句子很美，小朋友自己說(shuō)的句子也很美，老師也忍不住想和小朋友一起夸夸他們的家鄉(xiāng)，我寫(xiě)了一首小兒歌和大家分享。
起立，請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)讀一讀，可以打拍子，也可以做動(dòng)作。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
山那么高，水那么清，
提著漂亮的小竹籃，
蹦蹦跳跳采蘑菇。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
稻子金黃，棉花雪，
五顏六色蝴蝶飛，
平平跑著追呀追。
四、看看圖，嘗試練說(shuō)。
1、小朋友們，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美，怎么才能讓別的小朋友想到我們的家鄉(xiāng)來(lái)做客呢？
2、對(duì)啊，把我們家鄉(xiāng)最美的地方說(shuō)給他們聽(tīng)，寫(xiě)給他們看。
媒體出示月湖的照片。
（1）、月湖那么，那么，在陽(yáng)光的照耀下。
（2）、的荷葉，像。（參考《荷葉圓圓》）。
（3）、微風(fēng)吹來(lái)，柳枝。
3、再仔細(xì)地看看圖，把你看到的用幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得最美。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛芯唧w的景象展現(xiàn)在眼前，學(xué)生們的表達(dá)就會(huì)輕松、自然。而且選取的景象又來(lái)源與學(xué)生的生活，學(xué)生們覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，樂(lè)意表達(dá)。
五、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、小朋友們，我們的家鄉(xiāng)美如畫(huà)?？擅利惖牡胤街挥性潞?？你還覺(jué)得哪兒也很美？（公園、學(xué)校、社區(qū)……）。
2、那就讓我們動(dòng)動(dòng)筆，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)美麗的家鄉(xiāng)景色，你可以照課文的句子寫(xiě)，用上這樣的好詞（手指板書(shū)），你也可以照屏幕上的句子寫(xiě)（說(shuō)月湖的句子）。開(kāi)始吧（配樂(lè)）。
3、讓學(xué)生自主練寫(xiě)。要求不要過(guò)高，能寫(xiě)一兩句話(huà)就可以了。重點(diǎn)是把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚。初步寫(xiě)出景物的美。
設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)一處美景擴(kuò)展到寫(xiě)其他美景，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，使他們更多地去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，在方法上“由扶到放”，這樣的寫(xiě)化訓(xùn)練更能張揚(yáng)個(gè)性，更能使學(xué)生感受到寫(xiě)“自己想寫(xiě)”的快樂(lè)。
六、畫(huà)一畫(huà)，集成小冊(cè)。
1、小朋友們把家鄉(xiāng)寫(xiě)得真美?。「鶕?jù)你寫(xiě)的內(nèi)容配上圖畫(huà)就更吸引人了。
2、小朋友們介紹了家鄉(xiāng)很多美景，如果把你們寫(xiě)的內(nèi)容裝訂在一起，不就成了一本書(shū)了嗎？明天的班隊(duì)課，每個(gè)小組為這本書(shū)設(shè)計(jì)一張封面，比一比，哪組設(shè)計(jì)的最好！
設(shè)計(jì)意圖：先給寫(xiě)的內(nèi)容配上圖畫(huà)，再把全班的裝訂成冊(cè)，孩子們自己創(chuàng)作的一本書(shū)就誕生了。這一富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成就感。他們看著自己寫(xiě)的“書(shū)”，會(huì)由衷地感受到寫(xiě)化是如此簡(jiǎn)單，更是如此快樂(lè)。
教學(xué)反思：
一、多層情境，多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話(huà)匣子，侃侃而談。第一層情境：看圖交流。出示課文《畫(huà)家鄉(xiāng)》中的插圖和美句，讓學(xué)生讀美句，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照文中句子說(shuō)說(shuō)圖上還有什么。第二層情境：走進(jìn)生活，出示我們的家鄉(xiāng)寧波景點(diǎn)之一——月湖，提供一些句式來(lái)夸夸它的美。第三層情境：說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)還有哪兒也很美。寫(xiě)一寫(xiě)（可用上文中和夸月湖時(shí)提供的好詞好句）。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊。
情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)插圖中的景和家鄉(xiāng)月湖的美。師生互動(dòng)：在學(xué)生交流的過(guò)程中教師不斷地引導(dǎo)、糾正，使其語(yǔ)言規(guī)范。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
二、激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，提早作文。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。
低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。并且還讓學(xué)生為自己的作品配上插圖，課后裝訂成冊(cè)。學(xué)生的興趣不言而喻。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇九
《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
這篇課文篇幅很長(zhǎng)，但有一個(gè)特點(diǎn)，每段描寫(xiě)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，先教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，再總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再用這個(gè)學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法，最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是電腦不能用了，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
點(diǎn)，也沒(méi)有什么內(nèi)容，看來(lái)以后要多讓學(xué)生多寫(xiě)寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十
《畫(huà)家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育人教版新課標(biāo)第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容教材第102----------106頁(yè)。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)繩生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，（家鄉(xiāng)掛圖、生字卡片）。
德育滲途教育學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
一、教學(xué)過(guò)程：
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。
師：那你的家鄉(xiāng)是哪里的呢？你的家鄉(xiāng)美嗎？
師、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)你用一兩句話(huà)夸夸你的家鄉(xiāng)吧！
師、聽(tīng)了你們的介紹，老師知道你們的家鄉(xiāng)很美麗，如果我們把它畫(huà)下來(lái)，配上亮麗的色彩，會(huì)更美！請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文畫(huà)家鄉(xiāng)，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個(gè)小朋友的名字）這節(jié)課我們就來(lái)看看他們是怎樣畫(huà)他們自己的家鄉(xiāng)的好嗎？出示課件，范讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，或者問(wèn)問(wèn)老師，同桌都可以。
2、請(qǐng)用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，（出示課件一）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。
師，嗯！讀的真不錯(cuò)！那我們來(lái)比比看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛(ài)家鄉(xiāng)，又綠又密）。
師、同學(xué)們真棒！
三、初讀課文理解課文內(nèi)容。
師、再讀課文說(shuō)說(shuō)你喜歡五位小朋友的哪個(gè)家告訴老師好嗎？、為什么啊？（請(qǐng)五位小朋友介紹自己的感想）。
生1說(shuō)：“我喜歡濤濤的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，還非常美?！?/p>
師、他畫(huà)的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)，（他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬）。
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)告訴同學(xué)?
生2說(shuō)：我喜歡平平的家鄉(xiāng)（播放課件）平平的家鄉(xiāng)是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請(qǐng)你說(shuō)你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)？我喜歡京京的家鄉(xiāng)。（播放課件），為什么？京京的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的城市，學(xué)習(xí)買(mǎi)東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學(xué)習(xí)呢？希望你們要向他學(xué)習(xí)?。?/p>
師、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你喜歡那個(gè)的家鄉(xiāng)啊！生，我喜歡山山的家鄉(xiāng)。為什么?。。úシ耪n件）山山的家鄉(xiāng)在山里。那里樹(shù)木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉(xiāng)山高水清，綠樹(shù)成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環(huán)境是那么的優(yōu)美！
師、請(qǐng)你說(shuō)：你喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉(xiāng)。青青的家鄉(xiāng)是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農(nóng)民在那里生活的很安定。
小結(jié)、同學(xué)們說(shuō)的真好！其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，到處都有美麗的風(fēng)光。有藍(lán)藍(lán)的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的城市。
師、課文寫(xiě)的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學(xué)們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字啊?。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_(kāi)火車(chē)讀讀。同學(xué)們讀的真好！真棒！那想不想動(dòng)手把課后的生字寫(xiě)寫(xiě)?。。ㄏ耄?。
四、老師指導(dǎo)寫(xiě)生字，
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學(xué)家鄉(xiāng)的美景，五位小朋友畫(huà)得家鄉(xiāng)都很美，同學(xué)們一定很想畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)家鄉(xiāng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)、
畫(huà)家鄉(xiāng)。
bei?yuan?nan??aixia??pao。
貝??原????男???愛(ài)???蝦?跑。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)斜線(xiàn)的畫(huà)法；知道籬笆的用途；繼續(xù)培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的正確姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆、紙張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
師：小雞和小羊在麥田里跑來(lái)跑去，在吃剛長(zhǎng)出來(lái)的麥苗。小朋友，你們給想個(gè)辦法，怎樣才能不讓小雞、小羊吃麥苗呢？幼兒討論后老師對(duì)合理的設(shè)想都給予贊揚(yáng)，有意識(shí)地突出“籬笆”，并出示畫(huà)有籬笆的大幅畫(huà)。師：我們?cè)诜课葸吷喜迳弦坏阑h笆，圈住小雞、小羊，它們就不能到麥田里去了。
二、示范講解。老師在小黑板上用筆邊示范邊反復(fù)地說(shuō)：“小棍棍，細(xì)又長(zhǎng)，把它插在屋邊上，一根一根排好隊(duì)，擋住小雞和小羊?！辈⑻崾居變夯h笆怎樣畫(huà)。同時(shí)告訴幼兒，同一方向斜線(xiàn)要平行，相互間的距離要相等。老師畫(huà)出幾條符合要求的斜線(xiàn)后，再有意識(shí)地畫(huà)幾條不符合要求的斜線(xiàn)，讓幼兒比較，加深篤正確畫(huà)法的印象。
三、布置作業(yè)。
提醒幼兒畫(huà)時(shí)注意籬笆在畫(huà)面的位置。讓幼兒念完兒歌“上留天，下留地，左邊右邊留空余”后再畫(huà)。要求幼兒畫(huà)籬笆時(shí)要由左到右畫(huà)。
四、指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別能力較差的小朋友，繼續(xù)糾正他們的握筆方法和繪畫(huà)姿勢(shì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起欣賞作品。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十二
讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫(huà)筆，用絢麗的色彩，把祖國(guó)大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
教學(xué)思路：根據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十三
1、理解繪本內(nèi)容，知道亞瑟生氣的原因。
2、知道生氣是一種正常的情緒，以及一些調(diào)節(jié)情緒的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
談話(huà)導(dǎo)入：
二、基本部分。
1、幼兒初步了解故事內(nèi)容。
(1)幼兒自由欣賞故事。
師：今天我們就來(lái)一起分享《生氣的亞瑟》這個(gè)故事。
(2)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。
師：剛才故事里講了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2、師幼再次共讀故事。
(1)閱讀第一部分，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考。
師：你覺(jué)得亞瑟生氣時(shí)的做法對(duì)不對(duì)?哪里做的不對(duì)呢?
如果你是亞瑟，想看電視時(shí)媽媽不同意，你會(huì)怎么辦?
如果你是爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì)如何處理這件事情呢?
(2)閱讀故事第二部分。
師：你覺(jué)得亞瑟生氣停止了嗎?從哪里看出來(lái)的`?
接下來(lái)發(fā)生了什么事情?
亞瑟為什么要用宇宙震把家震成碎片?
(3)閱讀故事結(jié)尾。
師：最后亞瑟的生氣停止了嗎?
他坐在火星碎片上想“我為什么這么生氣?”他自己都想不起來(lái)了，你們呢?
3、通過(guò)討論，加深幼兒對(duì)故事的理解。
(1)師：亞瑟為什么生氣呢?
你想對(duì)生氣的亞瑟說(shuō)些什么?
(2)師：你們有過(guò)生氣的情緒嗎?生氣是不是不對(duì)的?
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié)：生氣是一種正常的情緒，每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，但是我們要學(xué)會(huì)盡快的讓生氣的情緒離開(kāi)我們，你們有沒(méi)有試過(guò)讓不開(kāi)心的自己快樂(lè)起來(lái)，都有些什么方法?今后我們也不妨試一試。
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十四
《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水，課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。
從課前談話(huà)引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好，從而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進(jìn)入學(xué)習(xí)，但從實(shí)踐操作來(lái)看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)過(guò)關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讀詞語(yǔ)，再讀通課文，最后走進(jìn)課文。生字教學(xué)到這只是一個(gè)開(kāi)始。因?yàn)檫@節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)6個(gè)生字，這6個(gè)生字貫穿讀文，讀句的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問(wèn)一答式展開(kāi)。但課中操的內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時(shí)候，以師生問(wèn)答的形式出現(xiàn)，可能會(huì)更好。
像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點(diǎn)”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫(xiě)“貝”字，從而注意起“貝”字的寫(xiě)法。貝殼的觸角長(zhǎng)在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認(rèn)為形義的結(jié)合會(huì)讓孩子們?nèi)菀鬃R(shí)記，可是語(yǔ)言的規(guī)范還是需要注意的`。作為語(yǔ)文教師，特別是低段的語(yǔ)文教師，一定要在語(yǔ)言、行為上給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。語(yǔ)文教學(xué)允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不允許教師犯錯(cuò)。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，生字教學(xué)是重點(diǎn)，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂(lè)學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動(dòng)聽(tīng)的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以換個(gè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)生字，只有扎實(shí)的生字教學(xué)，才會(huì)有繽紛多彩的閱讀天地。
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)跑向科技館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧!
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
（教學(xué)目標(biāo)的闡述最好能體現(xiàn)三個(gè)維度，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)維度的目標(biāo)。）。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的識(shí)記，課文的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗。
一、導(dǎo)入：
1、釋疑揭題。
（課件出示詞語(yǔ)：家鄉(xiāng)）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞兒?jiǎn)?？（家鄉(xiāng)）。
那么，家鄉(xiāng)是什么意思？你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？（指名說(shuō)）。
我們的家鄉(xiāng)都很美麗，你們想用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)嗎，今天我們就一起來(lái)——畫(huà)家鄉(xiāng)。（課件出示課題，教師板書(shū)后手指，學(xué)生齊讀）。
2、讀好課題。
你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？（愛(ài)）誰(shuí)再來(lái)讀課題？把你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)、贊美之情都讀出來(lái)。
（指名讀——隨機(jī)評(píng)價(jià)——齊讀課題。）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
今天，這里來(lái)了五位小朋友，他們雖然來(lái)自不同的地方，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)（課件出示：課文第一段）孩子非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，于是要用手中的筆畫(huà)下來(lái)。
（1）自由讀。
（2）指名讀、師生評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞：愛(ài)、美麗、也。
（3）齊讀。
三、誦讀全文、整體感知。
1、范讀。
不僅我們愛(ài)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，其他孩子也愛(ài)畫(huà)他們的家鄉(xiāng)。咱們就看看課文中的小朋友是怎么畫(huà)的吧。
提出要求：
（1）課文共有幾段。
（2）圈出生字。
3、同桌互說(shuō)后指名答，教師板書(shū)。課件出示：_________的家鄉(xiāng)在____________。
四、學(xué)文第二自然段。
1、五位小朋友生活在祖國(guó)不同的地方，他們家鄉(xiāng)的景色也各不相同，今天咱們就先去濤濤的家鄉(xiāng)海邊做客吧。（課件出示插圖）。
2、這就是濤濤的家鄉(xiāng)，你們看，圖上畫(huà)著什么呀？
（1）小組里互相說(shuō)。
（2）指名說(shuō)：學(xué)生說(shuō)到哪一句的內(nèi)容，就教學(xué)哪一句。
他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
1、是啊，大海多美那，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。
2、（課件出示大海圖，配海浪的聲音。）。
3、看著大海，你想說(shuō)些什么呢？
（若學(xué)生沒(méi)有回答到，啟發(fā)：大海是什么顏色的，
大海的樣子又是怎樣的？）。
4、出示書(shū)上的句子。大海那么美，我們一起來(lái)夸夸它吧。讀句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）師生評(píng)價(jià)。
（4）齊讀。
重點(diǎn)讀好“那么”一詞。可以這樣評(píng)價(jià)、引導(dǎo)：
從他的朗讀中你感覺(jué)到了什么？是哪個(gè)詞兒讓你們有了這樣的感覺(jué)？（那么…那么…）。
一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
1、出示圖片：裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦的船。出示句子：一嫂嫂船上裝滿(mǎn)了與和蝦。
2、你們邊看圖，邊讀句子，想想，哪個(gè)詞兒表示魚(yú)蝦很多？
（裝滿(mǎn)、一艘艘）。
1）學(xué)生說(shuō)到“裝滿(mǎn)”，在句子中讀好這個(gè)詞。
2）學(xué)生說(shuō)到“一艘艘”
比較“一艘”與“一艘艘”讓學(xué)生感受到“一艘艘”說(shuō)明魚(yú)蝦更加多。
3、再讀句子，感情朗讀。
那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
1、出示圖片和句子。（圖片用畫(huà)框框起來(lái)）。
2、這句話(huà)比較長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀好兩個(gè)詞“赤著腳”“撿貝殼”（課件中點(diǎn)紅這兩個(gè)詞）。
3、學(xué)生嘗試自己讀通整句話(huà)。
4、朗讀指導(dǎo)：假如請(qǐng)你向大家介紹濤濤，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（自豪的，調(diào)皮的）。
（1）自己嘗試（可加上手指畫(huà)框的動(dòng)作）。
（2）指名（3）齊讀。
3、整體感悟，再讀第二自然段。（個(gè)人讀——齊讀）。
五、生字教學(xué)：
1、濤濤的家鄉(xiāng)實(shí)在太美了，尤其是漂亮的貝殼，你們一定很喜歡吧。老師特地帶來(lái)幾個(gè)。不過(guò)看之前，我們得學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
2、學(xué)：“貝殼”二字。（出示詞語(yǔ)：齊讀）。
3、學(xué)“撿”。貝殼散落在沙灘上，需要我們用手去——撿。（出示生字：撿）。
也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，提手旁表示用手做的動(dòng)作。
4、欣賞貝殼。
學(xué)生在欣賞時(shí)若發(fā)出贊嘆聲，則讓他們說(shuō)說(shuō)感受，甚至再次讀第二段。
5、學(xué)“寬、蝦、腳”
（1）說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
（2）給寬字找朋友：寬大、寬闊、寬廣、寬敞、寬容等。
6、游戲鞏固生字：撿貝殼。（開(kāi)火車(chē)讀生字）。
六、寫(xiě)字“貝、蝦”
1、出示貝、蝦。看還有兩個(gè)調(diào)皮的生字不肯回家，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格里時(shí)該注意什么。
3、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊提示注意要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、展示評(píng)比。
[寫(xiě)字時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上記憶和書(shū)寫(xiě)。]。
七、總結(jié)。
這節(jié)課我們一起去看了濤濤的家鄉(xiāng)，感受了大海的美麗。還有山山的家鄉(xiāng)，平平的家鄉(xiāng)，青青的家鄉(xiāng)和京京的家鄉(xiāng)，讓我們下節(jié)課在去瞧瞧。
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