總結是對過去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗的總結和歸納。在寫總結時，我們需要有客觀的態(tài)度，客觀地總結自己的表現(xiàn)和不足。總結范文可以幫助我們更好地理解總結的目的和要點，從而寫出更好的總結。
我不能忘記她篇一
1、指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。
一、復習導入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。
2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？
3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強自信心。
5.指導學生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。
2.引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學的回答。
3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記她篇二
這篇課文是語文s版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認識幾位中華民族的杰出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷?！?/p>
課文寫的是年輕的宋慶齡留學美國時，在一次班里的討論會上，有力地駁斥美國學生關于“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。
課后編排的三道思考練習題，提示了本課的教學重點和要求。第一題是朗讀訓練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導學生讀好對話部分的內(nèi)容，深入體會人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習，引導學生重點理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導學生結合課文體會句子的含義的練習。
我不能忘記她篇三
那是一條銀白色的河，不知疲憊地流著，流過天空，流進我的心里。
——題記。
那個時候我們都還住在教師家屬樓里，誰都沒離開。大家個個都是瘋女孩，從早到晚在校園里跑來跑去，仿佛從來沒有累的時刻。吃過晚飯，游戲時間到了，什么游戲都玩，三個字、單腳抓人，還有各種各樣都不出名字的游戲。偶爾誰不小心栽了跟頭，哇哇大哭，幾個人又是不知所措地把她送回家，不過誰心里都覺得還是玩不夠。
最盡興的當然是停電的夏夜啦。一行人穿著小背心小短褲躺在草坪里，看著天空，說說話，說著說著便互相鬧起了癢癢。也或是拿出買了很久都沒用上的紙燈籠，點著，幾個淡黃色的小光點就在漆黑的操場上飛來飛去。月亮有時會出現(xiàn)，柔和的月光一瀉千里，愛玩的我們在月光下踩起了影子。
更多的時候是星星主場，那會兒我還沒近視，星星真是多得擠不進我的眼。這時我們會躺在用瓷磚鋪在上面的升旗臺上，聽新來的兩個小姐姐講故事。那時我們都很小，小到無論是誰說的都信以為真。兩個小姐姐非常自豪地指著天上的某顆星星，說：“你們瞧，那是我的家，我原來還住在上面呢?！彼齻冃跣踹哆兜亟o我們講著她們的故事。什么她們是天上的仙女，什么現(xiàn)在的父母只是寄養(yǎng)著她們，天真得不能再天真的我們都會非常驚訝地、佩服地點點頭。懷著非常忠實的心去追捧她們。于是，兩個小姐姐便成為了我們這群沒頭沒腦的女孩的領導。沒有誰敢違抗她們的命令，因為誰也不想被排斥獨自回家玩玩具。那會還真是個不好的時光啊，女孩子的小毛病暴露出來，時不時這個就被孤立，那個就被排斥，難聽點的話用“挑撥離間”也說得過去。
后來，由于父母的原因我是第一個從家屬樓離開的女孩，繼而到她，到她。偶爾回來看看，小姐姐依然是我們這個小團體的領袖，我們依然跟在她們后面你瞪我我瞪你，只是不同的是，我們心中不再那么忠實于她們，若有什么命令稍稍過分，內(nèi)心的小人早已揭竿而起了。
我不能忘記她篇四
微笑是鼓勵。
微笑不僅是鼓勵，微笑還是嚴厲。
小學時的我和其他小學生一樣，調(diào)皮，可愛，也有不少犯錯。有一次，在上數(shù)學課，我和同桌講話，正巧被路過的班主任看到了，但她卻一句話也不說，走到辦公室，我下課后，心想：完了，這一次完了。果然，老師交我到辦公室里去，我去了，老師在安靜的坐著改作業(yè)，老師說：“你先在外面等2分鐘。”語氣中沒有帶責罰的語調(diào)，這讓我放了不少的心，2分鐘后老是問我：“你剛才看見我在這2分鐘之內(nèi)干什么？”我羞愧著臉，說：“在改學生的作業(yè)?！崩蠋煗M意的點了點頭，說：“我2分鐘可以改12本作業(yè)，這短短的時間做的可多了，如果上課不講話就可聽很多的知識，珍惜20個2分鐘，但相反，那么你就不只少了這40分鐘，而是一整節(jié)課的知識?！崩蠋熚⑿χ捴胁蝗狈绤?，使我明白：珍惜每一分鐘，就會有不同的收獲。
我不能忘記她篇五
課文記敘了十五歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿了信心。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的興趣，在感受語言的同時受到愛國主義的思想教育。
在教《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的'說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記她篇六
在我認識的朋友當中，麗君給我留下的印象最深，而且她做過的一件事令我終生難忘。
上周星期天的時候，我到麗君家玩。我們玩了一會兒，麗君的媽媽就對麗君說：“麗君，今天就由你去買菜吧！”“好?。『冒?！”麗君一口答應?！鞍⒁?，我可不可以和麗君一起去買菜啊？”“好吧！”阿姨回答。
因為麗君家離菜市場比較遠，所以我們只好乘公交車過去。我們上公交車時，發(fā)現(xiàn)還有最后兩個座位，我就說：“幸好還有兩個座位?！蔽覀儽泷R上坐上去?？墒?，正當司機準備開的時候，突然進來了一位身穿深綠色衣服，頭戴淺綠色帽子的`老大爺?？上]有座位了，老大爺就只能站著。
這時候，麗君不知為什么把座位讓給了老大爺。車上的人看見了，都紛紛鼓勵麗君。
正因為麗君有著這無私奉獻的精神，所以麗君不能忘記的朋友！
我不能忘記她篇七
1、教學過程的設計思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節(jié)課內(nèi)容到接受新知，一環(huán)扣一環(huán)，十分緊湊地進入課文情境，體會人物感情，從而理解課文內(nèi)容。
2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，仿佛把學生帶進了那個年代。
3、能夠緊緊地圍繞“美國學生的發(fā)言”和“宋慶齡反駁美國學生的發(fā)言”這兩段話，讀中悟，領悟后再讀，孩子們體會更加深刻，重點突出，課文的難點也在這個過程中突破。
4、拓展練習配合較好，學生能很好地將課文中學到的內(nèi)容運用上，練筆的同時，更深層次的了解了人物的品質(zhì)。
5、教師感情很充沛，能夠很好地引領學生進入情境。
教學中需要改進的地方：
1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發(fā)言以后，應當再次從人物的內(nèi)、外兩方面做總結，更好地挖掘人物。
2、愛國是一個中國人不變的主題，可以再結合當前事實，教育學生，突出民族自豪感。
3、教案中的教學目標還應當再完善一些。
4、板書是我自己的一個弱項，生字書寫必須準確，這個今后一定要加強練習。
我不能忘記她篇八
在我認識的朋友當中，麗君給我留下的印象最深，而且她做過的一件事令我終生難忘。
上周星期天的時候，我到麗君家玩。我們玩了一會兒，麗君的媽媽就對麗君說：“麗君，今天就由你去買菜吧！”“好啊！好??！”麗君一口答應?！鞍⒁蹋铱刹豢梢院望惥黄鹑ベI菜?。俊薄昂冒?！”阿姨回答。
因為麗君家離菜市場比較遠，所以我們只好乘公交車過去。我們上公交車時，發(fā)現(xiàn)還有最后兩個座位，我就說：“幸好還有兩個座位?！蔽覀儽泷R上坐上去?？墒?，正當司機準備開的時候，突然進來了一位身穿深綠色衣服，頭戴淺綠色帽子的老大爺。可惜沒有座位了，老大爺就只能站著。
這時候，麗君不知為什么把座位讓給了老大爺。車上的人看見了，都紛紛鼓勵麗君。
正因為麗君有著這無私奉獻的精神，所以麗君不能忘記的朋友！
三年級:許紫焱。
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我不能忘記她篇九
1、指導學生抓住重點語句，結合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【教學重、難點】。
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。
【教學過程】。
一、復習導入。
1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發(fā)生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發(fā)言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）。
二、品語言，悟真情，感受赤子心。
1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問題時，美國的'同學和宋慶齡各自說了什么？（用“”畫出來）從美國同學的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導學生抓關鍵語句理解）。
2.學生反復品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。
（1）面對美國學生對祖國的攻擊，宋慶齡當時是怎樣反擊的？
（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學有什么反應？
3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。
增強自信心。
5.指導學生有感情地朗讀這一段話。
三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美。
1.熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因為“說得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學生找出有關語段感悟理解。
2.引導學生朗讀并聯(lián)系語境適時理解句子中的“文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中了解宋慶齡是一個怎樣的人。
3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。
四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情。
1.宋慶齡為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？聽她對美國同學的回答。
3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。
我不能忘記她篇十
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”
強調(diào)學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教授《我不能忘記祖國》這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。
在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方;二是對學生的愛國主義教育還不夠。
我不能忘記她篇十一
教學目標：
1.學會寫13個生字，會讀6個生字。
2.指導學生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
3.認識我國杰出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情。
教學重、難點：
了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法。
課前準備：
收集有關宋慶齡的資料、圖片。
教學過程：
一、復述課文，導入新課。
上節(jié)課學習的故事主要講了——（引導學生說）。
二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情。
（一）討論課上，祖國受辱。
1.分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是。
怎么說的？
2.理解美國學生說的話。
（1）換詞理解“估計”。
（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）。
（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。
根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。
聯(lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。
理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。
（4）了解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。
（5）指導學生有感情地朗讀這段話。
（二）為了祖國，有力駁斥。
過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學生朗讀第七自然段。
1.合作學習，討論問題，想象畫面。
（1）為什么把當時的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談談你的看法。（理解“睡獅”的含義）。
（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。
（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關畫面。
（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進行艱苦卓絕斗爭的感人畫面。
2.研讀句子，引導探究。
（1）宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解）。
（2）重點交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）。
（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。
3.抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特征。
（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“盡管激動，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。
（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。
（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會人物的內(nèi)心情感。
（三）心系祖國，充滿希望。
充分嗎？更重要的是什么？
2.指導朗讀課文最后一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。
探究：當時的中國貧窮落后，列強侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？
（聯(lián)系“天下興亡，匹夫有責”來理解……）。
3.課外閱讀鏈接：說說宋慶齡學成歸國后又是怎么做的呢？（學生根據(jù)查。
找的資料來說。）。
三、拓展延伸，激發(fā)學生愛國、報國情懷。
（一）希望成真，祖國強盛。
1.100多年過去了，她當初的預言實現(xiàn)了嗎？
（二）閱感人事跡，激愛國心，立報國志。
1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學生課后閱讀，
激發(fā)學生愛國心。
2.學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”
四、布置作業(yè)。
閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。
我不能忘記她篇十二
教學目標分析：
一、知識技能。
1、認識本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。
2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀課文時，注意結合課文體會句子的含義。
二、過程方法。
讀、思、議、演。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
體會宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
體會宋慶齡對祖國的未來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。
教學難點：
結合課文體會重點句子的含義。
教學對象分析：
三年級是培養(yǎng)孩子學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的時期。三年級孩子隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強，開始從被動的學習向主動學習轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘，書面語言水平逐步增強。
教學策略：
啟發(fā)式提問、關鍵詞句和句子的分析與點撥、小組討論、角色扮演。
教學準備：
自制多媒體課件。
跨越式閱讀材料。
教學過程：
一、復習導入。
1、復習文中生詞：討論歷史雙眉億萬大眾振興悠久仁人志士無憂無慮。
2、復習課文梗概。通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學的幾件事？是哪兩件事？（第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學生的發(fā)言；第二件事是她愉快地回答了同學的問題。）。
師：下面我們就先來學習第一件事，請同學們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學生的，稍后我們來演一演。
二、朗讀指導，理解課文內(nèi)容。
（一）品語言，悟真情，感受赤子情。
1、演一演。
師：請讓我們一起穿越時空，回到宋慶齡15歲那年?，F(xiàn)在我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會吧?。ㄖ该纸巧菀谎?。）。
討論會現(xiàn)在開始，請大家自由發(fā)言。
古人云：學起于思，思源于疑。請同學們打開書，帶著你們的感動再認真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。
2、讀一讀、想一想、議一議。
那請同學們帶著你們的疑問和這三道思考題，在小組內(nèi)合作學習。
3、匯報交流。
重點品讀：
（1）擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
（2）有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”
師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。
萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會一下怎么讀更合適。
抓住關鍵詞理解句子很重要！
出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進行著艱苦卓絕的斗爭啊！有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：什么是仁人志士？
出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：睡獅是什么意思？
讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！
年輕的宋慶齡對祖國的未來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！
師：宋慶齡使用排比的作用是什么？
師：請同學們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。
（二）品語言，明內(nèi)心，感悟人格美。
師：同學們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡??！在祖國遭受他人侮辱時，她用自己的智慧、用自己的力量捍衛(wèi)了祖國的尊嚴！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當時所有的同學，令同學對她這個中國女孩刮目相看。但，也有同學不理解她的行為，一天，一位同學問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。
師：老師請兩個同學分角色讀一讀。
師：宋慶齡堅信祖國必將強大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了希望！
師：同學們，這就是年紀輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好??！國家興亡，匹夫有責，我們每一位中華兒女都應該熱愛祖國?，F(xiàn)在，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！
驕傲地說——祖國，我愛你！
自豪地說——祖國，我愛你！
請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。
三、拓展閱讀，深化理解。
想了解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀。
我不能忘記她篇十三
從小到大，在我的身上發(fā)生過很多的事，有快樂的事，有有趣的事，當然也少不了煩惱痛苦的事，但很多事隨著我年齡的增長，我已經(jīng)漸漸地淡忘，可我唯一忘不了的是我慈祥的外公對我深深的愛。從很小開始，由于父母上班回來很晚，所以我放學后總是由外公接送我回家。三年幼兒園、五年小學，不論風風雨雨我總是坐在外公的自行車后座。
一開始，外公為我在自行車的后座上綁了一海綿墊子，墊子軟軟的，坐上去又暖又舒服。每當我看見別的孩子坐在自行車堅硬冰冷的后座上屁股難受時，我就覺得自己太幸福了，沒過多久，外公見我每次放學時肚子很餓，便會提前為我準備好一個小面包、或是一份小點心，讓我感到十分的溫馨！隨著我慢慢的長大，我的體重也逐漸的加重，原先的海綿墊子終究也承受不了我那重重的身軀，于是外公便在雙休日時到處找木匠，幫我做了一個比原先更好的墊子，我又能舒舒服服地坐在上面了，就這樣冬去春來，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)讀五年級了，我當時依舊坐在外公的背后，不同的是外公的自行車鳥槍換炮成了電動車，而外公仍然每天風雨無阻地接送我放學，從無怨言，每天我從學校里出來，外公總是帶著慈祥的笑容憐愛地給我點心，然后騎著車送我回家，這種場面將永遠銘記在我心中。
我永遠不會忘記外公對我的深愛和付出，更不會忘記那輛自行車和那個坐墊和每天回家路上的那半個小時，在刻苦銘心的記憶將永遠陪伴我成長！
我不能忘記她篇十四
那是一次語文考試，我拼“女”字時太馬虎，竟拼成了“nu”。卷子發(fā)下來了，一個鮮紅的大叉子出現(xiàn)在我的眼前，我心里很難受，怕媽媽批評我。等老師講完卷子，我偷偷地給u加上了兩點，認為這樣就可以瞞天過海，逃過媽媽的“法眼”。
放學后，我回到媽媽的辦公室，
小學生作文大全。
“語文考了多少分？”媽媽迫不及待地問道?！?9”。我故作鎮(zhèn)靜地回答?！澳睦镥e了？”“不知道，可能是老師改錯了?！眿寢屇闷鹁碜訖z查起來，果然沒有發(fā)現(xiàn)錯的。我心里暗自高興。媽媽沒再說什么，拿著卷子走出辦公室。我心里開始發(fā)虛，媽媽一定是去找老師了。果不其然，不一會兒，媽媽就氣呼呼地回來了，像一頭發(fā)怒的雄獅，大聲吼道：“你到底做錯題沒有？”我見大勢不妙，知道紙里包不住火，只好老老實實交代了自己的“罪行”，并保證以后決不再犯。媽媽見我承認了。
誠實?！眿寢尩脑捝钌畹赜≡诹宋业男睦铮瑥哪且院螅以僖矝]有撒過謊。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但我仍然不能忘記，因為它讓我明白了一個道理：做人要誠實。
我不能忘記她篇十五
一次偶然的機會，我遇到了一位收廢品的叔叔，他的所作所為讓我終生難忘。
今年暑假的一天，外面的太陽火辣辣的`，我們正在開著空調(diào)的客廳里看電視，突然聽到外面有收廢品的搖鈴聲。媽媽想起我們家有許多廢報紙，就叫我趕緊把收廢品的人叫過來。當我打開防盜門時，看到的是一個四十來歲的叔叔。他，矮矮瘦瘦，衣衫破舊，皮膚黝黑，頭發(fā)也亂糟糟的，長滿了老繭的手里拿著一桿秤和幾只破麻袋。
他一到我家門口，就開始熟練地稱我們已經(jīng)放在門口的廢報紙。邊稱邊叫我們看稱的重量對不對。媽媽說：“你隨便稱一下就可以了，沒關系的?！笔迨宸Q好了報紙，付給我們二十二元錢，就拿著一大堆廢報紙心滿意足地走了。
過了一會兒，一陣急促的門鈴聲響了起來，我打開門一看，竟是剛才那位收廢品的叔叔。只見他滿頭大汗，氣喘吁吁地站在我家門口，手里拿著皺巴巴的兩元錢。他很不好意思地說：“對不起，剛才搬東西下樓的時候，我又合計了一下，發(fā)現(xiàn)少算了你們兩元錢，給，這是補上的兩元錢?！闭f著，他就把兩元錢塞到我手里走了。我驚得目瞪口呆：其實，我們根本不知道他有沒有算錯，也不會在意區(qū)區(qū)的兩元錢。這么熱的天，叔叔何苦呢!
望著他下樓時有些疲憊的瘦小身影，我不禁對他肅然起敬。這位收廢品的叔叔人窮志不窮，不貪圖小利，誠實做人，是我一生學習的榜樣。我永遠不會忘記他!
我不能忘記她篇十六
下雨了，我呆呆的望著窗臺，不知不覺的想起了那件事。
那是在一個冬天的早晨，那天也是一個下雨天，我走在去學校的路上，忽然天空下起了豆大的雨點。一開始，我不以為然，認為過一會兒就停了?？墒菦]想到雨越下越大，我只好站在屋檐下，希望快點雨停?？墒?，過了許久，雨還是沒停，我著急的說：“怎么辦啊，如果雨再不停的話，我會遲到的！”這時，一位陌生人從屋里走出來，我仔細一看，是一位老奶奶，她滿頭白發(fā)，慈祥地對我笑，手里還拿著一把傘。老奶奶說：“小姑娘，我把這把傘借給你，快點兒去上學?！蔽乙娏耍ⅠR拒絕：“不，我不能隨便亂拿別人的東西，我還是等雨停吧?！笨衫夏棠虆s不顧，堅決要把傘借給我。我想：老奶奶這么執(zhí)意要給我，我不能枉費了她的心意。我便心存感激地接下了老奶奶的傘。
中午放學后，我來到老奶奶家門口，問：“有人嗎？”沒人回答，我只好把傘放在她家門口，就回家了。
以后，我每天都會在老奶奶家門口看一會兒，然后鞠一個躬，因為那次我還沒有跟老奶奶說謝謝，我就再也沒見到她了。如果往后能有機會，我一定要鄭重的向老奶奶說一聲：“謝謝！”
我不能忘記她篇十七
以前，我有一個好同學，她的名字叫顏可欣，她有一雙明亮的大眼睛，紅紅的臉蛋，經(jīng)常扎著一個馬尾辮，可愛極了。
有一次，我在放學的路上撿到一支筆，我大聲地喊起來：這是誰的筆掉了？顏可欣馬上走過來說：這支筆是我的，謝謝你！于是我倆成了好朋友。
又一次，我和她在玩游戲的時候，突然一個人從她的背后推過來，把她推倒在地上。顏可欣說：是你干的，你干嘛把我推倒在地上。我說：我沒有推你，是別人干的。可她就是不相信，坐在地上大哭起來，我也跟著哭了。就這樣，我倆又不是好朋友了。
幾天過后，不知為什么，他突然走過來跟我道歉，說：對不起，劉蘇，那天我不該生你的氣，我們還可以做好朋友嗎？我馬上回答說：可以??！不過我們以后再也不可生氣了。顏可欣說。就這樣，我倆又成為了好朋友。
現(xiàn)在，我從農(nóng)村轉(zhuǎn)學到了城市，心里總是忘不了我的好朋友——顏可欣。
我不能忘記她篇十八
說起令我難忘的事情，那還真是不多。因為我平時總是不留心與生活，所以這種事我一般不太會注意。所幸的是天無絕人之路，終于還是記得一件來與大家一起分享一下。
那還是在小學畢業(yè)之前，當時還剩一個星期就到了畢業(yè)的時候了，我和一些“班級要員”在教室里“商討”如何辦好這最后一次的班級派對。
突然，一位同學莫名其妙的說了一句：“最后一次了啊，這次一定要辦到最好才行啊，說不定以后就在也見不著了啊……”其他人聽聞，臉上的笑容霎時煙消云散了。
一起相處了六年，每個人在班里似乎都非?？鞓??？墒沁@六年里，大家總會想問一問：分開后怎么辦？我已不能與他們分開。大家在這六年里一直都在回避著一個問題，可這次，真的是想避也避不了。
是啊，我們終于還是要面對這一天，這一切，要分開，去尋找新的伙伴。大家有的要回自己的家鄉(xiāng)，有的要去別處，有的要留在這里，還有的……我已不愿再往下想了。我干勁全無，一下子四肢無力。其他的一切現(xiàn)在都可以不聞不問，可是和自己一起相處了六年的伙伴、朋友，甚至是對手分開，是怎么也舍不得啊。
自從來到這所學校的校園，我便認識了一個人，他就是我后來一直發(fā)奮的動力——我的“死敵”。這六年，因為他，我才成為了學習委員、班長，以及獲得其他的一些榮譽。這六年，我們都在害怕對方的存在，怕對方奪走自己的榮譽，所以一直堅持不懈的奮斗。當時是多么希望對手能夠消失，現(xiàn)在卻又是多么舍不得對方啊。
我動了動腦袋，盡可能讓給自己清醒一點。一抬頭，卻看見他正站在我的面前。
“喂，怎么突然就躺地上，果然像女孩子一樣弱啊?！彼詭С爸S的說道。
我當然不甘示弱，站起來反唇相譏道：“我是在替你想好么，就你這種水平，也能上中學？到時候你可怎么幫你呢？”
“那就讓事實來說明吧！十年以后，如果我不能在清華見到你，你就瞧好了！”
“好，一言為定！”我上前走了一步。這時，我才注意到他的眼眶早已布滿淚珠。我才明白，原來他也挺舍不得我的。
次日，我在自己的抽屜里翻出了一張卡片，上面寫道：“分開是為了重逢，離別是為相見做鋪墊，一起相約十年后見。落款是我的死對頭，他。
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