拓寬自己的眼界，增加對世界的認識和理解?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，不僅僅是簡單的陳述和描述。以上范文只是供參考，你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的范文。
青蛙和蛇的說課稿篇一
說教材《青蛙看?！肥翘K教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的.童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。二、說學生二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。根據(jù)對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。
3、通過學習培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。教學重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學重點，通過朗讀活動讓學生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學難點。三、設計理念《語文課程標準》強調(diào)：低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中應以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評價、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊積累、邊運用，在語文實踐中學會運用語言，圍繞這一理念，我的教學設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、加強識字教學，關注經(jīng)驗積累。《新課程標準》指出：“識字是閱讀寫作的基礎，是一二年級的教學重點?！彼?，在開課伊時，我留出了充足的時間，讓學生復習生字、新詞，并讓學生在認讀后說說自己的識記方法和識記經(jīng)驗，用這種方式復習生字新詞，不僅讓學生加深對生字新詞的認識與了解，還在學生介紹經(jīng)驗和方法時培植了學習漢字的興趣和信心，也鍛煉了說話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。《新課程標準》指出：“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開始實施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學中盡量開發(fā)一些方便易行的資源。如沒有教學掛圖，就用簡筆畫代替。沒有朗讀帶就用教師范讀、學生朗讀來代替，沒有動畫帶就用學生演出來代替。另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學生理解課文內(nèi)容服務。
本節(jié)課，我采用簡筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設了情境，使學生走進文本，與文本進行對話水到渠成，也幫助學生正確把握了文章的價值觀。如在導課時，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當學生看到這座大山和這無數(shù)的石階時就會自然地感受到青蛙登山之艱辛，對青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時也為學生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎。本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時就戛然而止，對大海的景象和青蛙、松鼠的舉動只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導學生展開想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語言和實踐結(jié)合起來，提高了他們的語文能力。接著，我提醒學生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會對青蛙說什么？對于這樣的提問，孩子們會眾說紛紜。他們在無拘無束中學會了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當課堂變成了孩子們的童話世界，當孩子們變成童話中的小主人時，那智慧的火花就會在孩子們的心中點燃，孩子們就會看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。
3、創(chuàng)設閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念?！缎抡n程標準》指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程”，在這對話過程中，我力求體現(xiàn)以下兩個方面的閱讀理念。首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關系。為對話創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，在教學活動中我始終不是居高臨下地對待學生，而是進行和風細雨地引導，敞開心扉與學生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當孩子們的理解獨特時，就表示贊同；當孩子們遇到困惑時，就熱情指導，耐心點拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會愿讀、愛想、樂說、喜動的。其次，創(chuàng)設情境、促進美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學習。因此，在教學中，我努力創(chuàng)設生動、逼真的課文情境，如在教學青蛙和松鼠對話這一部分時，創(chuàng)設真實的場景。讓學生演讀課文、跳臺階等，這些活動實現(xiàn)了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。四、重視情感教育，恰當使用激勵手段。恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學生學習的積極性，使學生樹立自信。對于孩子來說，教師的一個鼓勵的眼神、一聲激勵的話語、一下贊許的點頭、一次輕輕的撫摸、一個樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會使他們得到一種成功感，于是就會對你的課堂倍感興趣，自然你的教學就會收到良好的教學效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當?shù)厥褂眉钚哉Z言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細雨的滋潤。
4、教學流程：
1、復習字詞，積累經(jīng)驗。
2、情境導入，整體感知。
3、精讀課文，加深體驗。
4、拓展延伸，展開想象。
5、總結(jié)全文，升華感情。
6、課外實踐，學會合作。
青蛙和蛇的說課稿篇二
《青蛙看?！肥翘K教版小學語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。本課我計劃用三課時完成，我今天要講的是第二課時。
2、教學目標：
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
情感、態(tài)度、價值觀：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印，就能到達理想的彼岸。
3、教學重點：有感情地分角色朗讀。
4、教學難點：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸這個道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學對象是二年級學生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動、求知欲強、想象豐富、易進入情境，通過一年來的學習和訓練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學習習慣。
2、不利因素：小學二年級學生注意力不夠集中，自控能力不強，加上“上課”觀念還沒有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會給本節(jié)課帶來一些困難。
《語文課程標準》強調(diào)：“低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學中我以生為本，結(jié)合學生生理、心理、形象思維等特點，采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、動作表演、想象體驗等方法為主，采用評價法為輔。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入。
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）。
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個環(huán)節(jié)我在指導學生朗讀青蛙的話時，主要采用了評價修正法，及時有效恰當?shù)脑u價能起到激勵和提高的作用，通過評價來鼓舞學生的'朗讀熱情，強化學生的情感體驗，提高學生的朗讀能力。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
（設計意圖：看動畫片是低年級學生最愛，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，通過分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達內(nèi)心的感受，幸福地體驗心靈的快樂。）。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）。
這個環(huán)節(jié)同樣是個難點。
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
（設計意圖：讓學生通過多朗讀幾遍11自然段的實踐活動，感受青蛙登山的辛苦，從而體會青蛙頑強的毅力和堅持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說：“”
松鼠說：“”
（設計意圖：這里我突破教材的局限設計了說話練習。這樣調(diào)動學生自身積累的知識對教材進行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象和口頭表達能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學們，在學習中，我們會遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說）。
（七）作業(yè)。
1、把對話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設計意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開放性、使語文教學不僅僅局限在課堂，還有機會拓展到了課外既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性、又培養(yǎng)了學生課外閱讀習慣，促進了學生的發(fā)展。）。
山簡筆畫成功。
水簡筆畫自信。
青蛙和蛇的說課稿篇三
蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。
（一）復習導入
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗（學習4—10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開相象（學習11、12自然段）
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙和蛇的說課稿篇四
活動設計思路：
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內(nèi)容之一，設計了本活動。
活動目標。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
活動過程。
一、分享交流。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)。
師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)。
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)。
師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)。
師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)。
師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)。
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)。
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優(yōu)美。)。
師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)。
幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)。
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經(jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)。
三、交流討論。
師：(歸納小結(jié)，重復幼兒優(yōu)美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)。
五、幼兒自由組合，看書講故事(略)。
六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)。
活動反思：
本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調(diào)動了幼兒關于動物的已有經(jīng)驗，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙和蛇的說課稿篇五
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适?，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結(jié)合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：
（2）在閱讀教學的整個過程中，則是側(cè)重了在讀準字音的基礎上在語言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。
（3）在學習生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脫離了語言環(huán)境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿于整個閱讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。
低年級的閱讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閱讀教學首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環(huán)節(jié)中要想方設法讓學生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養(yǎng)學生的語感。
低年級的語文教學中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發(fā)表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個說話的訓練點。
（1）在復習環(huán)節(jié)中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發(fā)了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對每篇課文內(nèi)容的不同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。
青蛙和蛇的說課稿篇六
《青蛙看?！肥翘K教版國標本小學語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。課文言近旨遠按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生觀察想象。
二、說學生。
二年級上學期的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學習漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。
根據(jù)對教材和學生的分析，我確立的教學目標是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進而深入理解課文、體驗課文內(nèi)容。
2、對學生進行四能訓練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。
3、通過學習培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
青蛙和蛇的說課稿篇七
作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的青蛙部隊說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生正常的身體姿勢，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)。小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領下參加集體活動，在此的基礎上，我設計了本節(jié)體育課《青蛙部隊》。
本節(jié)課主要是讓學生初步學習立定跳遠的基本動作。立定跳遠學起來比較單調(diào)，所以，我在教學過程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學習立定跳遠的基本動作。為了更好發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補充教材。通過游戲“青蛙捉害蟲”來進一步學習躲、閃、跑、跳、急停等動作。發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)，應變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。
一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（游戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
根據(jù)以上我對教材分析和學生實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點。教學目標：
1、通過情景教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對體育活動的情趣，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、使學生在活動中掌握簡單的跳躍動作與游戲方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應協(xié)調(diào)和下肢力量。
3、培養(yǎng)學生機智果斷、愛憎分明、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
教學重點：發(fā)展學生的跳躍能力。
教學難點：掌握跳躍的基本動作。
1、教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的`動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：
本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
整堂課以情境教學為主線，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的教學過程。
1、準備部分：
學生成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)。
2、基本部分：
在立定跳遠教學中，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學習。首先請“青蛙姐姐”出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問題“從起點到荷葉”應怎樣跳？誘導學生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，并請青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個小組進行比賽。看哪一組跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學生在不知不覺的輕松、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。
根據(jù)人體運動量循序漸進的原則，我在運動強度較小的立定跳遠后安排了相對強度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導學生進行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應性練習來完成任務。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人，15人當害蟲，5人當青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑敽οx的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過小河來到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評選出害蟲捉得最多的家庭。
3、結(jié)束部分：
學生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
總之，整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。
一個操場，一臺錄音機，一面小紅旗、一個青蛙道具。
青蛙和蛇的說課稿篇八
一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
從活動的目標到活動的過程，教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問，引領幼兒在游戲中充分地感受、體驗、探索音樂的變化，自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動物形象，用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個活動過程，教師注重幼兒自己的學習與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達，注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機結(jié)合的問題。
二、活動設計情景連貫，過渡自然，使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術的魅力。
基于幼兒對青蛙特征和習性的已有經(jīng)驗，教師以青蛙為主角開始了本次活動設計。整個活動的環(huán)節(jié)設計層層展開、情景連貫。從荷葉與風，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進而推進到青蛙和水里的動物朋友；從傾聽風的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動荷葉動作和表現(xiàn)不同的風速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設計，使整個活動情景連貫，過渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對音樂的`感受、體驗、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們在欣賞音樂、想象情景、參與游戲的過程中，充分感受音樂的樂趣和藝術的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng)，使教學現(xiàn)場的師幼互動更有意義。
教師首先對名曲進行了巧妙的改編，將音樂旋律作了變奏處理，使音樂形象更加生動有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點。在活動過程中，教師注意使自身的情緒、語言表達、身體動作與音樂所傳達的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中，教師的語言時而溫柔舒緩，時而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中，教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達更準確、更清晰。從活動的選材、設計到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng)，也使教學現(xiàn)場的師幼互動變得更有意義了。
青蛙和蛇的說課稿篇九
1、進一步鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
2、會用2、3、5的乘法口訣解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和能力。
教學重點：
1、聽算。
2、一句口訣兩個算式。
3、3×4+35×7-55×8+53×9-9。
怎樣算快？你怎樣想的？
以3×4+3=？為例。3×4可以看作3個4相加，也可以看作4個3相加。再加1個4。3個4加1個4得4個4。所以3×4看作3個4好些。
主要看后面要加或要減的是1個幾，前面的乘法算式就看成幾個幾。
解決一個問題，至少需要幾個相關的條件？2個相關的條件。
1、每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？
找出2個相關的已知條件。
（1）每只青蛙吃9只害蟲。（2）3只青蛙。
問：3只青蛙共吃幾只害蟲？
這2個條件都是和問題有關的。
你能列式嗎？為什么這樣列式？（求3個9相加）。
9×3=27（只）或3×9=27（只）。
2、看圖，每層樓大約高3米，這座樓大約高多少米？
這道題告訴我們幾個條件？還有一個條件是什么？（隱藏的條件）。
還必須知道大樓有幾層？
怎樣列式？為什么？
3、這輛汽車多少元？
3張5元的，1張10元的。正好！什么意思？（不多也不少）。
4、餅干每包5元，礦泉水每瓶2元，點心每塊3元，果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法計算的問題？試著算一算。
完成書上18頁計算，19頁1題。
青蛙和蛇的說課稿篇十
你們好！
我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設計：
一、設計理念。
《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”根據(jù)這些基本理念，我在本課教學時，采取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。
二、教學目標。
依據(jù)《語文新課程標準》以及小學語文第五冊的要求，結(jié)合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：
知識與技能目標：發(fā)揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。
情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。
過程與方法目標：朗讀、體會、質(zhì)疑、討論相結(jié)合，利用創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。
三、教學過程。
（一）初讀課文，學習生字。
《新課標》關于識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。本課的識字教學我是這樣安排的：
1、學生自己通過預習學會生字。
2、交流學習方法并歸納總結(jié)。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求學生用語言表述出來；
第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。
第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。
3、將生字帶入文中熟讀課文。
（二）創(chuàng)設情境，導入課文。
播放cai，觀察第一幅活動插圖內(nèi)容，學生看講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。
（三）媒體再現(xiàn)，體驗感悟。
鼓勵學生質(zhì)疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解“羨慕”一詞時，讓學生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。
（四）圖文結(jié)合，以讀促講，角色演讀。
“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。’學習重點段落4-5自然段時，結(jié)合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。
1、質(zhì)疑：小青蛙和小蛇會成為永遠的朋友嗎？
2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。
3、緊扣關鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。
4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽，并結(jié)合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。
5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？
先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習俗”一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。
此教學環(huán)節(jié)要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結(jié)論，讓學生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。
（五）引發(fā)思考，思辯明理。
鼓勵學生質(zhì)疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內(nèi)心發(fā)出的真誠的愿望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那么，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發(fā)出一個問題：他們的這個愿望會不會實現(xiàn)？這時，安排學生開一個現(xiàn)場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生研究的愿望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。
總之，本課的教學設計，我是根據(jù)教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。
四、教學拓展。
1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。
2、學生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。
3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結(jié)。
青蛙和蛇的說課稿篇十一
教學目標：
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
1、課件：青蛙的叫聲呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀。
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）。
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）。
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）。
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
2、初步理解故事。
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？
幼兒討論。
（3）到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）。
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）。
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
3、完整講述故事，
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
4、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的變廢為寶商店里的商品，哪一對加分。
青蛙和蛇的說課稿篇十二
我在設計和執(zhí)教《青蛙吃害蟲》一課時，本著追求實效，以學生為主體，運用多種方式調(diào)動學生學習興趣為根本，安排了四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，導入新課，（二）根據(jù)數(shù)學信息，提出問題，（三）自主探索，合作交流，解決問題，（四）鞏固練習。
首先，我來介紹一下第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課”
在這一環(huán)節(jié)，為了在課的開頭就能牢牢吸引學生的注意力，我抓住一年級孩子的年齡特點，活潑好動、思維靈活，所以就從學生喜歡的猜謎語活動導入，我先調(diào)動孩子的積極性說：“今天老師這就有一個謎語，看誰呀能很快猜出是什么？大家可要認真聽呀！”孩子們馬上各個興致勃勃，用期待的目光看著我，當我把謎語剛剛說完時，孩子們就紛紛舉手，爭先恐后地說出謎底“青蛙”。我這樣設計的目的是激發(fā)學生強烈的學習興趣，同時也為學生營造出輕松、活潑、感興趣的教學情境。
對于教材中的情境圖我做了一個小改動，就是為這兩只小青蛙起了名字“青青”和“蛙蛙”，目的是將兩只小青蛙有所區(qū)別，這樣，在后面環(huán)節(jié)“提出數(shù)學問題”時，孩子們表述起來就比較方便了。同時也拉近了學生與所學知識的距離，增強了教學內(nèi)容的趣味性，使孩子們更加感興趣。對于情境圖中的兩條數(shù)學信息，我是這樣處理的。我沒有把信息直接呈現(xiàn)給孩子們，讓他們找一找，說一說，因為孩子們對這種教學模式已經(jīng)再熟悉不過，幾乎成了一個定式，如果我此時改變一下策略，必然會給學生帶來新鮮感，引起學生的興趣。經(jīng)過思考以后，我把這節(jié)課要用到的數(shù)學信息提煉出來，通過我的表述讓學生獲取信息。所以我就以兩只小青蛙的口氣說出“青青吃的害蟲的只數(shù)是一個兩位數(shù)，十位上是5，個位上是6?！焙汀巴芡艹缘暮οx的只數(shù)是一個在10至50之間的整十數(shù)?！弊寣W生進行猜想，孩子們都舉起小手搶著回答，“青青吃了56只害蟲。”在猜測蛙蛙吃的害蟲的只數(shù)時，學生不能一下子說準，我就用“多了”或“少了”這樣的詞語來提示學生，所以孩子們也順利的猜出是30只害蟲。這樣設計的目的一方面是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激起他們的挑戰(zhàn)意識，另一方面也是對前面知識進行復習，喚起那些注意力，還沒有集中到課堂上的，學生的，學習意識。
經(jīng)過課堂教學實踐，學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，參與熱情很高，很快進入到學習狀態(tài)。但這還是我的一個嘗試，在新課導入環(huán)節(jié)中還有那些好的方式方法，同樣能起到激發(fā)學生學習興趣的效果呢？希望聽到各位老師寶貴的經(jīng)驗，謝謝大家。
第二個環(huán)節(jié)“根據(jù)數(shù)學信息，提出問題”
這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生利用數(shù)學信息提出問題的能力。在教學中，我采用了把主動權(quán)還給學生，給學生足夠的時間和空間，來激發(fā)學生的興趣的教學方法。一定要讓學生感覺到自己就是課堂的主人，學生當上主人后，自然就有了學習的熱情和興趣。學生在提問題時，由于是一年級學生，分析數(shù)量關系的能力還不強，所以提出的問題有的時候是不合理的，比如，有的同學就提出了“青青比蛙蛙少吃了多少只害蟲？”這樣的問題其實對于一年級的學生來說是很容易出現(xiàn)的，尤其是思維能力稍弱的學生更容易出現(xiàn)，所以在教學時，我在這里沒有怕浪費時間，而是用了一些時間引發(fā)學生思考，究竟應該怎樣提出問題，到底是多多少還是少多少？在學生互相交流中讓提出錯誤問題的學生明確，根據(jù)數(shù)量的大小，和比較的關系，來確定誰比誰多，誰比誰少，這樣就使部分學困生得到了關注。經(jīng)過引導學生提出了三個問題：“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”“青青比蛙蛙多吃了多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃了多少只害蟲？”在孩子們提出問題后，我原本的設計是讓他們從中自由選擇一個問題，師生一起解決，這也是為了體現(xiàn)教師尊重學生，以人為本的教育觀念。但我在網(wǎng)上看到了一位老師給我提出的一個疑問：當學生對解決哪個問題的意見不統(tǒng)一時，怎么辦？在教學實踐中我也感覺到了，40多個孩子，意見不可能一致，為了統(tǒng)一意見，在這個地方也的確浪費了不少教學時間，為了優(yōu)化教育資源，莫不如改為在老師的引領下，將問題逐一解決，在這里，很感謝這位老師的建議。
另外在教學時我還有意識地在一個同學提出問題以后，讓其他學生大聲把前面同學提出的問題進行復述，目的一方面是加深學生對即將解決的數(shù)學問題的印象，另一方面讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習慣。
接下來是“探索兩位數(shù)加整十數(shù)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課雖然是一節(jié)新課，但對學生來說，所學知識未必是新知，因為我們班學生基本上都有較好的學前教育基礎。所以在解決第一個問題“青青和蛙蛙一共吃了多少只害蟲？”時，學生脫口而出“56+30＝86”，學生不但列出算式，還把結(jié)果都一并說出來。當時我就想：學生已經(jīng)會了，還有什么興趣？我要怎樣做才能讓學生再次燃起學生學習的興趣呢？將計就計，我只能順著孩子的思路，將結(jié)果板書出來。計算的結(jié)果固然重要，但計算方法的研究才是本節(jié)課的重點！我只能用老師質(zhì)疑，請學生當“小老師”的辦法，來提高孩子們的學習興趣。于是我就一臉糊涂的樣子說：“可是老師卻不明白56+30為什么會等于86，你能想出好方法說服我嗎？請大家先獨立想好說服我的方法，然后把你的好方法與同桌說一說。”聽老師這么一說，孩子們果然又來了精神，學習熱情再次被激起。孩子們紛紛的把各自的算法說給同桌聽。在孩子們的交流過程中，我有意識的巡視，了解到孩子們大致有四種不同的算法，所以在全班交流時，孩子們都成了我的小老師，我也自然成了學生，不懂就問，學生學習熱情空前高漲。
孩子們的第一種算法是用豎式計算，我請這位學生進行板演并講解計算過程，我聽出學生表達上的一個錯誤“5加3等于8”，這個問題很有普遍性。為了不挫傷學生學習的積極性，我并沒有直接提出來，而是用請教的口氣提出疑問，經(jīng)過我的“不恥下問”孩子們理解了本課的重點，同時獲得了成功的喜悅學習的信心。抓住這個興奮點，我又問：“用豎式計算時還要注意什么？誰能提醒大家？”孩子們總結(jié)的“數(shù)位要對齊”，“橫線要用直尺”，“加號要寫在左下方”，“要從個位加起”，真是出乎我的意料，真的很全面。
學生的第二種算法是利用計數(shù)器計算，我用期待的目光，認真的傾聽，孩子講解起來信心十足，學習的主動性充分得以調(diào)動。當我肯定了這個學生的方法后，問到其他同學們是否聽懂了的時候，另一個孩子舉手問到：“為什么要在十位上撥3個珠子而不在個位上撥3個珠子呢？”這真是個有價值的好問題，在我的預設中，如果學生不問，我也是要問問的。抓住機會，引發(fā)孩子們的思考，使學生們思維火花得以碰撞。學生的第三種算法是口算的方法，“50+30=80，80+6=86”，學生很巧妙的把新知識轉(zhuǎn)化成前面學過的“整十數(shù)相加”和“兩位數(shù)加一位數(shù)”等知識，來解決問題。學生的第四種算法是利用小棒來計算，我還是請學生做“小老師”到實物投影前邊擺邊講，盡量的調(diào)動學生的學習欲望。
在學生給我當老師的過程中，我有意識地提出質(zhì)疑，讓他們來解決，這樣，我把主動權(quán)完全交給學生，在很大程度上激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，學習效果很好。
在確認學生沒有其它算法后，我先是對孩子們出色的表現(xiàn)予以表揚，以增強孩子們的學習信心，又讓學生對算法進行了比較，選擇自己喜歡的算法，并提醒他們計算時一定要認真。
在提出問題環(huán)節(jié)，我用把主動權(quán)還給學生的方法來激發(fā)學生的學習興趣，在解決問題環(huán)節(jié)，我用裝糊涂質(zhì)疑，請學生當老師的方法來調(diào)動學生學習的積極性，在教學中，還可以怎樣做，同樣能激發(fā)學生學習數(shù)學興趣呢？很想從各位老師處得到借鑒。謝謝大家！
接下來是探索兩位數(shù)減整十數(shù)。對于學生提出的另外兩個問題，我想如果再按部就班的讓學生列式解答的話，課堂形式就顯得過于單調(diào)，再加上此時時間過半，孩子們的注意力已經(jīng)慢慢的開始分散了，為了再一次激發(fā)學生的學習興趣，我就直接將機靈狗所列的算式“56—30”引入情境中，問：“大家看這個算式，能解決我們剛才提出的哪個問題？”學生通過觀察思考討論最終得出，可以解決“青青比蛙蛙多吃多少只害蟲？”和“蛙蛙比青青少吃多少只害蟲？”兩個問題。經(jīng)常變換教學策略，孩子們新鮮，學習興趣自然上來。
我又問孩子們：“你們會計算56 — 30嗎？誰能像解決第一個問題那樣把你的好辦法說一說？”在給學生一定的思考時間后，孩子們也是說出四種算法：口算的方法，50—30=20，20+6=26；豎式方法；擺小棒方法；用計數(shù)器計算。
接著我為孩子們安排了一個他們非常喜歡的課間律動，讓他們隨著音樂邊唱邊跳，給孩子一個大腦休息的時間和空間，以提高后面的學習效率。
在教學兩位數(shù)減整十數(shù)這一教學環(huán)節(jié)中，因為學生已經(jīng)有了兩位數(shù)加整十數(shù)的計算經(jīng)歷，所以，我沒有再讓學生經(jīng)歷探索的過程，只給了獨立思考的時間，沒有給學生同桌互相交流的時間，經(jīng)過課堂教學實踐，學生也都會說，而且說的時候有了前面要求說完整話的鋪墊，這里學生說得都很好。
計算教學真的很容易讓學生感到枯燥，因為算法總是那么幾種，重復地敘述，必然會讓學生覺得乏味，可是有什么更好的辦法來引起學生的興趣呢？我很希望得到大家的幫助。謝謝大家。
第四個環(huán)節(jié)“鞏固練習”
在練習之前我先引導學生對本節(jié)課所學的“56+30”和“56—30”兩個算式的特點進行觀察，盡而明確本節(jié)課所學的就是兩位數(shù)加減整十數(shù)，并在板書中體現(xiàn)。在練習題的安排上，由于前面讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，就用去了大量的教學時間，所剩時間真的很有限了，我只安排了兩道練習題。
練習第一題我先讓學生在書上計算，并寫出計算結(jié)果，再用開火車的形式集體訂正。為什么要選擇這樣一道再普通不過的練習題呢？我的想法是，本節(jié)課用了大量的時間來讓學生探索兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，在這其中，我盡量讓學生把自己的想法說出來，整節(jié)課學生說的很多，在練習環(huán)節(jié)當然也可以設計一些學生感興趣的活動，讓學生參與，進而達到鞏固新知的效果，但我的設計目的是想讓學生在此時靜下心來，在自己的頭腦中將各種算法進行再一次的梳理，并落在筆頭上，我認為，這是一個十分必要的由想到做的過程。
練習第二題是利用“50、20、16、86、46、10、76”七個數(shù)寫出得數(shù)是66的算式，的確有一定的難度，我的設計目的就是為了給孩子一定的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們的思維得到發(fā)散。再有這一類型的題目對學生來說比較新鮮，趣味性強，學生對感興趣的問題自然就會積極思考，尋求答案。這個時候?qū)W生的學習興趣再一次得到了激發(fā)，老師心目中認為的難題，就有可能成為孩子們感興趣的題目了。為了面向全體學生，使全班學生都得到發(fā)展、得到提升，我在后面又安排了一個環(huán)節(jié)，讓學生任意說出得數(shù)是66的算式。在后面談收獲的環(huán)節(jié)，雖然是一年級的孩子，說的很多，有說自己學會了什么的，也有說自己本節(jié)課的表現(xiàn)，為了更好的將課內(nèi)知識延伸到課后，在作業(yè)的設計上，我為學生設計了三種圖案不同，難易程度不同的題卡，分層次發(fā)給孩子們來完成，目的是將趣味性融入到枯燥的計算中，作為教師，不但要在課堂上激發(fā)孩子的學習興趣，更要在平時的一點一滴中注意調(diào)動孩子們學習的積極性。
總之，這是我和孩子們共同學習的一節(jié)課，我和孩子們共同進步、共同成長的一節(jié)課。
懇請各位老師對在練習題的設計上如何能更好的激發(fā)學生的學習興趣，或針對我的整節(jié)課的教學設計提出您的好做法或?qū)氋F的意建議。再一次，由衷的感謝各位老師對我的幫助，謝謝！
青蛙和蛇的說課稿篇十三
《小青蛙》是部編版小學一年級語文下冊第一單元識字中的第三課。這是一首兒歌形式的字族文識字，讀起來節(jié)奏明快，音樂和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。課文中的“清、晴、情、請”都是由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。
課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學習形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青子族中各字的音行義，既有利于讀文識字，也有利于學生語言的發(fā)展。
根據(jù)《語文新課程標準》對一年級識字教學的要求，我把本課的學習目標定為：
1、會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。
2、通過聯(lián)系課文，老師范寫，學生跟寫來學習生字。
3、正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
這篇課文第一課時的教學重點是會寫“青、清、晴、情、請”5個生字。教學難點是正確流利地朗讀課文，知道小青蛙做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
針對以上學情，依據(jù)新課程標準理念，圍繞本節(jié)課教學目標，我主要采用以下教學方法實施教學：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學中指導學生反復讀，才能體會課文中包含的復雜感情。
2．對比學習法：將課文中的由共同的母體字“青”做聲旁的形聲字“清、晴、情、請”放到一節(jié)課來對比學習，激發(fā)學習興趣，并讓學生掌握對比學習法的學習方法。
出示謎面，通過猜謎語的方式激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。
學生自讀，聽錄音范讀，跟老師讀課文，通過多種方式讀課文，反復讀課文，知道小青蛙它保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。這樣能讓發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生閱讀感悟的習慣。
1、出示生字“青”，引導學生觀察“青”在田字格中的位置，便于規(guī)范學生的書寫。
2、指名認讀生字并組詞語。
3、范寫生字，強調(diào)重點筆畫，學生書空生字。
4、練寫生字。
5、激勵評價。
6、同樣的方法學習“清、晴、情、請”。
7、指名學生認讀生字，鞏固學習的知識。
通過對這四個形近字的練習，掌握這五個字的寫法，以及它的運用。
本節(jié)課我們學習了五個生字，一個是青，另外四個是：清、晴、情、請。我們還知道小青蛙保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情，我們要愛護小青蛙。
青（青蛙）（青色）清（清水）晴（晴天）。
情（心情）請（請問）。
青蛙和蛇的說課稿篇十四
教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十數(shù)的數(shù)學問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。
學生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學習興趣。
教學目標：
在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。
通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內(nèi)合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）
（用猜謎語的形式，能激發(fā)學生的學習興趣。）
1。瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看?。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）
能提出哪些數(shù)學問題呢？（培養(yǎng)了學生的問題意識。）
指名提問題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56—30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56—30=
2。誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？
用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）
3。交流方法。
1、練一練第1題
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
（1）學生分組討論講故事。
（2）指名學生講故事，并解決問題列算式。
（3）學生獨立完成列式計算，并說說理由。（33+5=3838—5=33）
同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）
（設計這一環(huán)節(jié)，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結(jié)、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。）
青蛙和蛇的說課稿篇十五
《青蛙看?！肥且黄捁适?。聽了雷老師執(zhí)教的《青蛙看?！芬徽n，感受很深。
雷老師在過程中緊緊圍繞青蛙和松鼠、蒼鷹的對話展開，指導學生反復朗讀，在讀中體會、感悟。
教師首先引導孩子說出對于青蛙來說，登山看海是件難事，然后抓住“難”字，問學生“難在哪里？課文中哪句話能體現(xiàn)登山難？”學生找得都很準，一句是“天哪，這么高的山！”另一句是“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”老師重點指導了這兩句話的朗讀。
“上不去就不上嗎？”，在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這兒的節(jié)奏編排又獨具匠心，這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學生體會青蛙登山的艱辛，教師又設計了讓學生交流登山時遇到的各種困難，還會遇到什么意外，同時讓學生一起做登山的動作來體會辛苦。最后，教師展示小松鼠、小青蛙爬上山頂?shù)膱D片，讓學生想象當時的情景，體會到實現(xiàn)愿望時的'幸福感、成就感。
聽完這課，我豁然開朗，突然覺得我們老師不正是帶領青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎？我想，只有我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個孩子都會實現(xiàn)理想，到達成功的彼岸。
青蛙和蛇的說課稿篇十六
蛇、青蛙和蜜蜂是三對天生冤家，可仇人太多是會令人討厭的。
一天，青蛙在河邊洗澡，不小心被一群蛇看見了，于是，他們從樹上攻擊，可一條蛇不小心又把一個蜂窩碰了下來，這一下，戰(zhàn)爭就開始了。
很久過后，蛇、青蛙和蜜蜂就這樣追來打去，結(jié)果都給累死了，可那些不愿參加戰(zhàn)爭的，卻活了下來，比那些參加戰(zhàn)爭的人好多了。
所以，大家一定要愛護和平，絕不要挑起戰(zhàn)爭。
青蛙和蛇的說課稿篇十七
青蛙與蛇的不幸正文：
“秋天到,麥子香;拖拉機隆隆響不?！辈诲e，秋天是個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯們都忙著收糧食，“呱、呱呱……”就連勤勞愉快的小青蛙與小蛇們也來幫忙――吃掉一部分忙著準備越冬的害蟲。
“老師好！”這不，“圓圓動物小學”又開了個“增強捕蟲技巧”班，來報名的青蛙可多了，誰叫它是這片土地上最出名的一所學校呢！小青蛙飛飛與小蛇嘟嘟也來報名了。經(jīng)過了兩個多星期的時間，它們終于走上真正的職位――捕捉害蟲。
一天夜里，飛飛與嘟嘟在一片麥田里休息，突然，一陣霧氣飄了過來，“不好，快跑！是農(nóng)藥！”飛飛叫著。可這卻無濟于事，它倆沒跑兩三步就暈倒在地。這時，走來一位農(nóng)民：“嗯！看你還跑！”他惡狠狠地說著，便把飛飛提上來?！鞍?！還有一條又肥又壯的小蛇！農(nóng)民驚喜地叫著：這下一定能賣個好價錢，俺就可以為小孫孫買他喜歡的衣服了！”他掂了掂飛飛和嘟嘟，便喜滋滋地放進尼龍袋了。這對可憐的'好朋友，過了一會兒才醒過來：“嘟嘟，快醒醒！我們這是在哪?。苦洁奖伙w飛一推，這才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在“監(jiān)牢”里了?！鞍。★w飛，這是哪呀？”它們害怕極了，站在一旁當“監(jiān)工”的農(nóng)藥不耐煩了：“喂，兩個笨蛋，這是我主人的家里……”話還沒說完，門“吱呀”一聲開了，走進了一個人。對，那就是捉他們倆的農(nóng)民?！肮?，‘小兔崽子’們，明天我就把你們賣了換錢！”飛飛與嘟嘟害怕極了，身上不停的顫抖，不停地叫著：“救命呀！救命……”可是，又有誰能聽見呢？慢慢地，它們漸漸累了，帶著一絲睡意，夾著一絲傷感，漸漸進入了夢鄉(xiāng)。
“來呀！新鮮的魚！”“看，剛出池塘的嫩蓮藕！”……吵鬧聲把它們吵醒了，一個婦人走過來問老農(nóng)“這青蛙與蛇怎么賣？”“一共97元”“我包了”婦人爽快地說。老農(nóng)接過錢放入包里，尼龍網(wǎng)給了婦人，面帶微笑走了，他哪知道，飛飛與嘟嘟有多痛苦呀！
青蛙和蛇的說課稿篇十八
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結(jié)束。
3、能跟著音樂創(chuàng)編歌詞。
4、學會保護小動物，熱愛大自然。
通過教學，讓學生唱歌的時候有較好的情緒表現(xiàn)。
投影儀、多媒體課件、打擊樂器，等。教。
一、導入新課。
同學們，今天的音樂課，老師要帶領大家進入一個既有音樂，又有小動物的奇妙樂園。進入這個樂園是需要通關密碼的，密碼是什么呢？只要大家猜對了謎語就能進去了。（放映ppt）。
小朋友真聰明，這么快就答出來了。對小青蛙就是我們的主角。
現(xiàn)在大家閉上眼睛，跟著老師來到“動物王國”這里有好多的小動物呀（ppt）有小雞，小狗，小貓，小樣，小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢？(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。
原來是小青蛙迷路了呀，荷葉姐姐告訴他要如何回家呢？（踩著荷葉）下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示課題，學習歌曲。
同學們小青蛙回到家了嗎？（回到了）。
看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明，這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。
剛剛在聽音樂的時候，是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀？那小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）對了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。
好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。
（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節(jié)排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達出喜悅的`感情）。
跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）。
(ppt)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？老師唱旋律，小朋友們跟著青蛙回家去。
小朋友真棒，這一次老師需要同學們做動作進入小青蛙的家，當遇到“呱”的時候小朋友們拍腿，“跳”的時候拍手，能不能做到？（放音樂ppt）。
音樂)。
三、游戲。
接下來老師要帶領小朋友們分組做游戲，現(xiàn)場模擬小青蛙找家。先進行分組，第一組5個人，扮演迷路的小青蛙；第二組7個人，扮演小青蛙的家人；第三組20人負責扮演池塘中的荷葉（選人）?，F(xiàn)在每個人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧?。╬pt，老師指導）。
大家有了自己的角色那么也有相應的任務，每一組同學都有一小句歌詞，在相應的時候要進行演唱。
小青蛙在回家的時候要和路邊的荷葉有互動，回到家后需要和家人們互動?？蠢蠋熃o大家做一遍示范。
大家開始自己活動。第二遍加上樂器。
四、創(chuàng)編歌曲。
小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了，也想請小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢？（ppt）。
誰能告訴老師，小黃狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢？（ppt）。
檢查節(jié)目。
小動物們都很高興找到了自己的家，小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻給大家。
有了小朋友的幫助，小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動物也很快樂，明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧！
青蛙和蛇的說課稿篇十九
本課圍繞立定跳遠為題，努力在課堂教學中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快、良好的氛圍，師生建立起友好融洽的關系。
立定跳遠是小學生跳躍動作的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)育，發(fā)揮著積極的作用。
首先，在教學設計中，根據(jù)學生生理、心理特點，我創(chuàng)設了一個情景貫穿整個課堂，讓學生在《小青蛙學本領》情景的感染下，以探究學習、小組合作等形式，懷著愉快、興奮的心情掌握立定跳遠的蹬擺協(xié)調(diào)用力動作，完成本節(jié)課的學習目標，從而達到課堂的有效、高效。
其次，我比較重視培養(yǎng)學生的課堂學習習慣，如：有序的進行練習；為同伴鼓勁加油；專心聽講；積極參與練習等。在課堂教學的過程中，除了輔導學生的集體練習，也關注學生的個體差異。當遇到學習有困難的學生，區(qū)別對待進行糾錯，提高他的學習自信心，最大限度的調(diào)動每個學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，與學生同樂，真正體現(xiàn)教學氛圍的和諧，讓他們享受體育成功的快樂。兩個游戲階段，孩子們在遵守游戲規(guī)則的基礎上盡情地展示自己的本領，課堂氣氛活躍，孩子們的身體不但得到了鍛煉，最重要的是鞏固了立定跳遠的技術動作，在捉害蟲游戲中，讓孩子懂得做一個勇敢、有愛心的孩子。
課后回憶，教學還是有點瑕疵：第一次小組練習后四位同學的展示動作，其中走到第三位時，學生可能情緒緊張，動作完成的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了類似單腳起跳，結(jié)束時，我的評價不應該以全概偏，評價他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，潛移默化中應該給學生養(yǎng)成一個嚴謹?shù)?、技藝求精的學習態(tài)度。
青蛙和蛇的說課稿篇二十
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
教學準備：
多媒體課件。
教學重點：
感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
教學難點：
能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
教學過程：
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）。
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）。
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）。
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
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