教案是教師進行教學設(shè)計和教學實施的有機結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。編寫教案時應(yīng)根據(jù)學生的不同學習特點和能力水平，設(shè)置差異化的教學內(nèi)容和活動。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點能夠啟發(fā)教師的教學思路和方法。
識字尺的教案篇一
1．學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
：一課時
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。
教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
識字尺的教案篇二
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
： 2課時
導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導(dǎo)入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節(jié)。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節(jié)讀課文。
識字尺的教案篇三
１、認識初、眉等１０個生字。
２、會寫北、南等５個字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
１、訓(xùn)練學生學會朗讀諺語。
２、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
３、訓(xùn)練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標
１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
教學課件，生字卡片。
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學，認讀。
２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領(lǐng)讀生字。
３、開火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說明押韻特點。
３、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
３、示范寫，生練習。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
識字尺的教案篇四
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四．讀書比賽。
一．復(fù)習生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學合作讀詞語。
二．學習漢字，記住字形。
1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習新課。
識字尺的教案篇五
1．欣賞第三單元課文，重點學習第11課。
2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，初步會用這些字組詞，并能說一句完整的句
子。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3．教育幼兒不挑食，吃飯的時候要吃完自己的一份飯才能長高長胖。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣和能力。
1．《幼兒聽讀游戲識字》書（人手一本），錄音機，磁帶。
2．字卡“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”，“我、請、吃、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”
（人手一套）。
3．每人一張畫紙，迷宮掛圖，實物“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”一份及圖片。
4．教室的一角布置成“快餐店”
1．聽音樂傳書，復(fù)習欣賞常規(guī)。
2．放錄音，欣賞10——14課，教師巡回指導(dǎo)。
3．跟讀第11課《吃飯》，注意糾正幼兒讀音。
教育幼兒愛惜食物，不挑食，能完成自己的'一份飯菜。
4．聽音樂收書。
1．聽音樂做開車律動去餐廳。
2．學習認讀“米飯、豆、蛋、菜、肉、湯”
（1）請幼兒看菜譜認讀新字。
（2）幼兒看實物認讀新字。
（3）幼兒看字找字，看圖找字。
玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字。
（4）大家一起進餐
識字尺的教案篇六
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù)，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術(shù)，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。
師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字尺的教案篇七
1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。
2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。
1、調(diào)皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。
出示生字。全班讀，開火車讀。
2、去掉拼音讀。
去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。
3、認讀詞語。
漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。
再讀課文。
生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。
1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）
生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！
指名讀，并送到對應(yīng)的圖片旁邊。
評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？
老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？
1、學習第一行詞串
你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！
來，讀一讀?。ǔ鍪驹~串）
孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？
（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。
你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？
這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。
孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！
2、、學習第二行詞語
讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。
對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！
3、學習第三行詞串。
過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！
相機出示：珍珠、魚蝦、海帶
師小結(jié)：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）
4、教學第四行詞串。
看西邊天空中的晚霞多美?。。ǔ鍪緢D片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！
老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！
1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）
2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧?。◣煄ёx）
2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）
3.分男女生讀
美麗的女生們，來讀一讀吧！
女生們，你們讀得像一朵花一樣美！
男生們，來 挑戰(zhàn)一下吧！
4、師生對讀
你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。
孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！
請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。
海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。
海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。
小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。
海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。
過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！
1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。
（）的魚蝦
2、按規(guī)定格式說話
過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？
出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
師小結(jié)：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂??！
過渡語：海邊的景色真讓人陶醉??！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！
1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。
帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認識第一個字寶寶。
2、教學“沙”
（1）讀一讀。
（2）教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu)，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。
（4）老師范寫，學生跟著描紅
（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。
3、教學“浪”
（1）讀一讀。
（2）學習新筆畫：豎提
浪字也是左右結(jié)構(gòu)，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。
（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。
（4）學生寫字。
孩子們：小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！
讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。
識字尺的教案篇八
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領(lǐng)著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
識字尺的教案篇九
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
正在 立正
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實 作證
2．學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常 平時
（2）教師點擊鼠標，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學習方法：
1）認識熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
4、學習第三組生字。
1）按照總結(jié)出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植 植物
1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
2、根據(jù)形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導(dǎo)。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊） 平——評（評比） 直——值（值日）
——證（證明） ——坪（草坪） ——植（植樹）
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊 評比 值日
證明 草坪 植樹
2．認讀要求會認的字詞
隊伍 主席臺
1、認識熟字
2、熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3、用新字組詞，了解字義、詞意
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意
5、再讀字詞句，體會它們之間的關(guān)系。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘 分數(shù)
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香 芳草
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現(xiàn)出這一現(xiàn)象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛
12、請一名小老師帶領(lǐng)同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要 主管
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視 關(guān)注
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱 水柱
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同 總共
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手 拱洞
6、再來看“供”，板書“供應(yīng)”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應(yīng)的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應(yīng)是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給 提供
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學生根據(jù)詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子
分——芬（芬芳） 主——注（注意） 共——拱（拱形）
1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)摘得多。
2、做一字帶多字的練習：
——紛（紛紛） ——柱（柱子） ——供（供應(yīng)）
識字尺的教案篇十
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字尺的教案篇十一
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
2、學習目標3、
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學重點
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學難點
認識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
6、教學準備7、
自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
8、教學時間
２課時
第一課時
學習目標：
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
教學過程：
1、導(dǎo)入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。
３、轉(zhuǎn)動字盤
（１）出示：青
（認讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學習生字詞
1、學習“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示
（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認讀生字，（13）鞏固字音。
2、學習“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復(fù)（11）認讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀
3、指4、導(dǎo)：
潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形
坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學生完成《習字冊》，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
1、復(fù)2、習字詞，3、認讀
4、指5、導(dǎo)看圖，6、學習兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ眩笱郏ǎ╋w來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
同（4）學們齊讀句子
（5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動作可以進行表揚
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀
學寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學寫“捉”
教師示范，學生描紅。
10、作業(yè)
完成《習字冊》
識字尺的教案篇十二
1、孩子們能根據(jù)漢字的一些簡單的字形特征認讀出柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨這五組字。
2、引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)一些較簡單的漢字的字形特點。
1、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的圖片各一幅。
2、柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。
xx。
一、導(dǎo)入活動。
二、認讀字寶寶，培養(yǎng)幼兒學識字的興趣。
1、認讀字卡。（柳樹、桃花、燕子、青蛙、小雨）
柳樹——春天來了，柳樹發(fā)芽了，（出示柳樹發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）我們的柳樹字寶寶也發(fā)芽了，（引導(dǎo)孩子觀察木字旁的兩點）柳條長長的，風一吹，飄起來了……（卯字的一撇）
桃花——春天來了，桃花開了，真漂亮?。ǔ鍪咎一▓D片）我們的桃花字寶寶也來了，看看，桃花字寶寶長什么樣？（引導(dǎo)孩子們認真觀察桃花兩字的字形結(jié)構(gòu)）
燕子——（出示燕子圖片）春天來了，可愛的燕子也來了。燕子字寶寶緊跟在它的后面，瞧，燕子字寶寶真貪心，它還帶來了四個好朋友呢！（四點水）
青蛙——（模仿青蛙的叫聲引出青蛙字卡）青蛙字寶寶長什么樣，我們看看，青蛙媽媽（蟲字旁）在讓四只小青蛙排隊呢?。ü纾?/p>
小雨——春天來了，下小雨了，這就是小雨字寶寶。小朋友說說，小雨字寶寶長什么樣？（引導(dǎo)孩子們自己找到字寶寶的`字形特點，如：雨字的四點就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分發(fā)揮他們的想象力）
2、游戲——找朋友。
讓孩子們將字卡和圖片對應(yīng)地放在一起，放對的小朋友獎勵一張貼紙。
3、看字模仿動作。
識字尺的教案篇十三
教學目標：1.認識12個生字，認識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：認記生字。
教學難點：認識12個生字。
教學用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
1.讓學生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學生邊說，教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片）
2.學生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？
3.嘗試認字：出示生字，請學生找出已經(jīng)認識的生字，并說出你是怎么認識的，小組內(nèi)的同學交流一下。
1.出示幾個生字，并注上拼音，請學生看拼音識字。
2.請一個同學帶領(lǐng)大家讀。
3.教師點撥：字頭，竹是翹舌音。
4.學生自由練讀生字，同桌對讀，組內(nèi)指讀。
1.這些字你已經(jīng)認識了多少，看誰認得又多又快。
2.學生介紹自己認讀又多又快的秘訣。
1.選生字卡片放在實物圖下的括號里。
2.游戲，有的拿生字有的拿圖，找相對應(yīng)的朋友。
3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木
識字尺的教案篇十四
教學。
目標：
1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學時間：
2教時。
教學流程：
第一教時。
教學目標：
1.學習一二兩則謎語。
2.學會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、談話導(dǎo)入新課。
2.出示課題“識字5”。
二、朗讀課文，自主識字。
1.初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
3.指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。
4.對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、
隨意境自主識字。
（一）謎語1。
1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）。
2.認識2個生字“團、量”。
3.用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）。
4.指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價。
（二）謎語2。
1.同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：
讀------把這一小節(jié)認真讀會；
想------展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2.用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）。
3.師巡回指導(dǎo)，及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
（根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）。
1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。
2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。
5.學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識字。
認讀生字卡片。
六、練習寫“誰、怕”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時。
教學目標：
1.學習第三兩則謎語。
2.學會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1．讀8個生字。
2．復(fù)習“請、晴、清、精、睛”。
二、學習第三則謎語。
1．交流謎語3時，請學習謎語2的小組質(zhì)疑。
2．學習謎語3的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。
3．學習謎語中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導(dǎo)朗讀。
三、練習寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流?！案?、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
“跟”：強調(diào)最后一筆捺變成提。
“量”“最”：中間一橫長，橫與橫之間緊一點，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動。
1．把三個謎語出給家人猜。
2．收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。
課后記：
識字尺的教案篇十五
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。
3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。
（二）、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什么樹愛掛亮寶石（桃樹）
什么樹愛搖小紅旗（楓樹）
什么樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
老師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字游戲教案，每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難，我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對于識字課的興趣，讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。
識字尺的教案篇十六
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）
1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）
2、學生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
指名讀字，組詞，
展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。
你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
（出示課件）比賽讀詞。
小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？
沒有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認識？快問問你的同桌。
誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
識字尺的教案篇十七
生：好！
（投影展示部分學生作業(yè)，師描述）
師：其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。
（學生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
（學生互相讀）
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。
（學生紛紛起來讀自己會認的字）
師：還沒學呢，你怎么認識的？
生：媽媽教的。
生：自己預(yù)習的。
師：這也是很好的方法，你很會學習。
師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：問老師。
生：問同學。
師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。
（學生在小組互相讀生字）
師：請4個小朋友合作讀。
師：指名當小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？
（生自由讀）
（開火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍色）
師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會讀嗎？
（指名讀）
師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。
（生邊讀邊擺）
師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。
師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？
（出示課文的詞語，學生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
（生學著老師的樣子練習讀）
師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。
（學生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀，可以做動作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學一學林中小鳥叫的聲音。
（指名學各種鳥叫；大家各自學自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。
（指名讀書，老師和其他學生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學過的詞語卡片發(fā)給學生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）
（師請學生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個字。（略）
一個班幾十個學生來自不同家庭，學前教育有著較大的差異，有的學前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學習積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學習信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學生的差異性，服務(wù)于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學習的樂趣。
如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學生的差異，體現(xiàn)了層次性，學生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學生預(yù)習作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。
又如，學本課生字時，教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個?！辈糠謱W生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習的?！薄皨寢尳痰??！薄處熐擅畹囊粏?，展示了學生的課外識字方法，途徑。對這些學生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。
這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。
一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。
6．找字卡，一個學生讀，其他同學找，展示字卡。
7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。
新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天，學生在生活中都有各自的感受，學生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學習和課外生活有機結(jié)合起來。
又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生自己去感悟?！鞍嬴B爭鳴”一詞，老師先讓學生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學一學林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥叫，然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生，讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學生臉上的表情可以看出來，學生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。
這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/16564111.html】
