教案的編寫需要注重教學理論的運用和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。教案的編寫要靈活運用教學方法，提高教學效果和學生的學習興趣。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范例，希望可以為教師提供一些借鑒和參考。
繪本雨教案篇一
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的.媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
四、活動總結(jié)。
本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
繪本雨教案篇二
一、活動目標：
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》。
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》。
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛(wèi)，不可以》ppt演示。
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）。
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心啊）。
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞ppt，邊提問：
（四）情感升華。
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，）。
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽）。
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
教師小結(jié)：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
繪本雨教案篇三
1、學習觀察畫面，初步了解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語言來學說簡單的對話，能大膽表達。
3、感受做家務(wù)能帶來自信、自豪和快樂。
物質(zhì)準備：ppt《我會做家務(wù)》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。
經(jīng)驗準備：幼兒有過幫助爸爸媽媽做家務(wù)的體驗活動。
一、“找朋友”游戲，引發(fā)興趣。
師：我們都有自己的好朋友，聽著音樂一起來找朋友吧！
二、觀察畫面，理解故事。
1、自由講述畫面。
——播放ppt1，師：瞧！皮皮狗新買了一個皮球，它去找朋友一起玩了。
——播放ppt2，師：皮皮狗遇到了誰？他們在干什么？（幼兒自由講述）
2、學習故事對話。
——播放ppt3，師：皮皮狗是怎么問小熊的？（幼兒猜測、討論）
（播放錄音）聽聽故事里皮皮狗是怎么問的？（幼兒一起問：小熊小熊，我們?nèi)ネ嫫で虬桑。?/p>
師：小熊又會怎樣回答呢？（幼兒討論）
（播放錄音）聽聽小熊是怎么回答的？（不行不行，我要掃地呢?。┯變杭由蟿幼饕黄饘W一學。
——播放ppt4、ppt5，教師分別采取分角色問答、集體問答的方式引導幼兒學說對話。
教師小結(jié)：皮皮狗找了幾個小動物去玩皮球？分別有誰？可是三個小動物都在忙著做家務(wù)。
看看三個小動物的表情怎么樣？聽聽它們一起說了什么？（播放錄音）提問：小動物們說了什么？（幼兒學一學）
三、動手操作，整理房間。
小結(jié)：看到房間里亂七八糟的，皮皮狗像小動物那樣也開始做家務(wù)、整理房間啦！
2、幼兒操作，幫助皮皮狗整理房間。
3、播放ppt6，師：誰來說說你是怎樣幫皮皮狗整理房間的？（個別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣柜里、黃蠟筆送到黃色的盒子里、綠皮球送到綠色的抽屜里等等）教師根據(jù)幼兒的講述進行操作。
師：我們一起來看看皮皮狗的房間，現(xiàn)在變得怎么樣？
四、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗。
師：我們小朋友除了會整理房間，你還會做什么家務(wù)呢？（幼兒大膽講述）現(xiàn)在我們陪皮皮狗一起去外面玩游戲吧！
繪本雨教案篇四
1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經(jīng)驗和聯(lián)想能力。
2、通過活動體驗幫助別人的快樂。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導孩子觀察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導幼兒根據(jù)實物的輪廓進行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗，展開三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請幼兒說說三角形的食物。
（2）會是哪個呢？根據(jù)幼兒的回答，進行驗證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導。
正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗證是否正確。
重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。
3、等會請小朋友吃蘋果。
繪本雨教案篇五
1、知道可以用擁抱來表達愛，體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
2、愿意用擁抱的方式表達對愛。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、有關(guān)擁抱的圖片、視頻以及小朋友哭泣的照片。
2、相關(guān)媒體課件，音樂《愛我你就抱抱我》。
（二）通過有關(guān)擁抱的圖片視頻，知道可以用擁抱來表達愛。
1、出示圖片（媽媽與孩子、小朋友們的擁抱圖片）師：老師這里也有一個辦法可以表達自己的喜歡，我們一起來看一看是什么辦法！
（1）教師提問：告訴我你聽到了什么？他們在干什么？（請幼兒回答）。
（2）教師小結(jié)：媽媽非常愛她的寶寶，開心地抱著寶寶，這是愛的擁抱。小朋友們互相喜歡，擁抱在了一起，這是喜歡的.擁抱。
2、出示視頻（中國隊勝利的視頻）師：你們又看到了什么？運動員勝利后，他們在干什么？（中國隊勝利后，運動員擁抱在了一起，這是勝利的擁抱。）。
3、繼續(xù)出示圖片（幼兒離園時的圖片）師：幼兒園放學了，你們看到了什么？爸爸媽媽來接小朋友感覺怎么樣??？（放學了，小朋友看到爸爸媽媽來接自己，他們高興地擁抱在了一起，這是高興的擁抱。）。
（三）體驗與老師、同伴擁抱的親切感，愿意用擁抱的方式表達愛。
1、體驗與老師、同伴擁抱的親切感。
（1）師：小朋友們，你喜歡你身邊的小伙伴嗎？那我們跟身邊的小朋友抱一抱吧！
（2）師：我們跟身邊的小伙伴擁抱的時候，你們感覺怎么樣？
（4）師：剛才啊，小朋友與身邊的小伙伴抱在一起，也跟老師抱在了一起。那老師想問問你們，跟小朋友還有老師抱在一起是什么感覺啊？（幼：香香的、軟軟的、暖暖的……）。
3、教師小結(jié)：小朋友們在開心、難過、摔倒的時候都想到了要抱一抱。和別人擁抱可以讓我們感到開心。難過的時候我們可以抱一抱，開心的時候可以抱一抱，喜歡一個人的時候我們可以怎么樣？（幼：抱一抱）對，我們可以把擁抱送給喜歡的人，那樣他就會覺得很開心。
（四）以游戲《大家來抱抱》結(jié)束活動幼兒與教師手拉手圍成一個圈，音樂響起來的時候手拉手繞圈走，音樂停下來的時候，小朋友自由選擇同伴、老師抱一抱。
活動延伸：
回家以后與家人抱一抱，對他們表達喜愛之情。
繪本雨教案篇六
1、通過重拍節(jié)奏的練習，初步認識西班牙舞蹈基本風格，清楚西班牙舞蹈主要動作。
2、能夠正確的做出古典舞的各個手位。
3、訓練腿與腰的柔韌性，腿與腹背肌的控制力及爆發(fā)力。
【活動準備】。
1、歌曲《嘿!米奇》《小浪花》《吹泡泡》《顏色歌》《尋胡隱君》《西班牙蝴蝶》《百變小魔女》，音樂播放器。
2、節(jié)拍鼓、鼓槌。
【活動過程】。
一、熱身活動。
熱身操《嘿!米奇》，充分活動頭部、頸部、肩膀、手臂、腰部、胯部、膝蓋和腳腕。
二、基本功訓練。
1、把桿站姿：
動作要求：雙手與肩膀同寬輕輕搭在把桿上，;腳小八字位立直，收腹提臀，下巴微抬。
2、把桿壓前腿：(每邊壓8個8拍)。
動作要求：單手扶把，一條腿搭在把桿上，一只手芭蕾手尾三位。壓腿時教師強調(diào)注意壓腿的三大要素：開、繃、直?？璨客忾_，腳背的外開全繃和膝蓋的伸直。
3、把桿踢前腿：(每邊踢8個8拍)。
動作要求：單手扶把，另外一只手叉腰。教師強調(diào)踢腿時眼睛要注視前方，腳背和膝蓋繃直。上半身不可以極力向前夠，踢不高沒有關(guān)系,最重要的是保持正確的姿態(tài)。
4、把桿壓肩膀：(壓100下，約12個8拍)。
繪本雨教案篇七
1、了解繪本有關(guān)知識，指導孩子學會觀察繪本的細節(jié)。
2、體會大樹為了男孩樂于奉獻自己的那份愛心，引導孩子學會感。
恩。
學會觀察，用心感受繪本，體會大樹的愛。
（一）了解繪本。
今天，老師專門來給大家講故事，想不想聽。今天給大家?guī)淼氖且粋€繪本故事，什么是繪本，讓我們先來看一個微視頻，來了解一下“繪本”。
（二）導讀第一部分。
1、師讀故事。
你感覺到什么？用一個詞來描述一下你心里的感受。
2、活動一：品味細節(jié)，尋找溫暖。
這種感動，這種溫暖，是源于你對文字的感受，還是對圖畫的感受呢？如果我們把這一幅幅圖看成一張張照片，沒有文字的照片，用你的眼睛去尋找，用你的心去感受，聰明的你一定可以得到更多的溫暖。
拿出手中的導讀單，小組同學一起來看一看，那一幅圖最能打動你，說說為什么。
是啊，圖畫書就是這樣，用文字和圖畫一起講故事，我們通過眼睛尋找到了更多的溫暖。男孩如此的愛大樹，大樹如此的愛男孩，他們在一起相互陪伴的日子是多么快樂??！但是，日子會一直這么快樂下去嗎。
（三）導讀第二部分。
1、“日子一天天過去，男孩長大了。”長大了，代表著什么？
2、師讀“摘蘋果”部分。
3、齊讀旁白，師讀樹，一男生讀男孩。
讀到這里，再用一個詞來概括你的感受。
讓我們一起來討論討論。
活動二：思維碰撞，尋找真諦。
師總結(jié)：是啊，大樹很快樂，快樂是因為他不斷地付出，為他所愛的人，男孩快樂了，她就快樂了。大樹又很傷心，傷心是因為他的孤獨，他多想把時間定格在他們相互陪伴的日子，可是，時間總是在她望眼欲穿的守望中悄然逝去。
繪本就是這樣，不同的人讀有不同的感受，因此我們需要思維的碰撞，才能理解繪本的真諦。
（四）導讀第三部分。
一同學讀旁白，師讀樹，齊讀男孩。
（五）延伸。
孩子們，在你的生命中，有沒有這樣一棵大樹，是誰？
是啊，繪本就是這樣，她不僅僅是故事，他總能讓我們找到自己的影子。
現(xiàn)在，讓我們掩卷遐思，靜靜地，將這滿滿的溫暖，延續(xù)到我們的生活中去，流瀉在你的筆尖，此刻，你有沒有什么話想你對的爸爸媽媽說，請你寫在這片樹葉上，貼到黑板上。
然后，讓我們將這棵愛心樹，變成一棵“感恩樹”
同學們，今天我們的課就上到這里，但是愛是沒有結(jié)束的，回家后請你和父母一起讀一讀這本書，你的爸爸媽媽一定會有別樣的感受。
繪本雨教案篇八
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
一、引題。
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
說活動準備：ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進入場地，依次入座。
4、教師小結(jié)：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計，心理疏導。
1、教師出示調(diào)查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?
小結(jié)：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本雨教案篇九
（二）師幼小結(jié)：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容。
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時發(fā)生了什么事情？他是什么心情？
2.小結(jié)：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
（二）第二部分：媽媽安慰。
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？
2.小結(jié)：當有壞事降臨時，我們可以換個角度看待壞事情好的一面。
（三）第三部分：爸爸安慰。
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時是什么心情？爸爸是怎么說的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來的？
2.小結(jié)：換個角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個快樂的生日。
三、情境設(shè)疑，遷移情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗。
2.請個別幼兒講述。
3.師幼小結(jié)：我們也可以像丹尼爾那樣，換個角度去看。
四、經(jīng)驗體驗，鞏固調(diào)節(jié)情緒的方法。
（一）游戲名稱：我的創(chuàng)意賀卡。
1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
（1）幼兒自主設(shè)計賀卡。
（2）教師觀察，隨機引導幼兒表達自己的想法，想辦法換個角度。
3.賀卡展示：請個別幼兒介紹自己的想法和設(shè)計。
五、游戲拓展，體會壞事變好事的喜悅心情。
（一）播放音樂，教師和幼兒一起隨意做動作。
（二）教師總結(jié)：我們可以像丹尼爾那樣，換個方向去看待這些事情，去發(fā)現(xiàn)美好的一面，一定會有新的發(fā)現(xiàn)，我們的心情也一定會好起來的。
六、活動延伸，多區(qū)域滲透情緒調(diào)節(jié)方法。
（一）美工區(qū)：手套壞了。
（二）益智區(qū)：闖關(guān)小將。
（三）建構(gòu)區(qū)：高塔。
（四）戶外游戲：擲沙包。
繪本雨教案篇十
1、感知理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵的溫情。
2、了解樹木的作用，懂得愛護樹木。
3、感受小鳥的信守諾言，能用較連貫的語言描述自己的想法與感受。
去年的樹ppt，誠信卡。
一、找朋友導入。
師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎？（有）好，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺怎么樣呀？和好朋友在一起真是見快樂的事，拉著你的好朋友一起坐下來吧。
二、欣賞、感受故事內(nèi)容。
1、引出故事。
2、傾聽故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹?！?/p>
練習對話，教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥。
師：你們猜猜小鳥會回來嗎？為什么？那它回來了嗎，讓我們繼續(xù)聽故事。
3、傾聽故事至結(jié)尾。
師：小鳥回來了嗎？（回來了）。
可是大樹還在那兒嗎？（不在了）。
小鳥向誰打聽大樹的下落？（樹樁）。
樹樁告訴它大樹哪去了？（被砍掉拖到山谷那邊去了）。
小鳥知道大樹被砍掉了，他會怎么想，心情怎么樣呢？
大樹在被砍前，會帶伐木人說些什么呢？
接著小鳥又向誰打聽大樹的下落呢？它怎么問的，大門怎么說的？和你的好朋友一起說說。要說出小鳥傷心、著急的感覺。
你們有著不同的看法，是呀，小鳥多么希望能對著大樹唱去年的歌，可是大樹不在了，它只能無奈的對著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊，為它擋風遮雨。
三、經(jīng)驗遷移，了解大樹的作用。
1、了解大樹的作用。
師：在我們的地球上，還有誰也是大樹的朋友，也離不開大樹？
小結(jié)：樹是動物的朋友。
樹是大地的朋友。
樹是人類的朋友。
2、觀看人類行為圖。
師：大樹是我們的朋友，可是我們又對它做了些什么呢？觀看ppt。
看了這些圖片，你認為我們該怎樣保護大樹？
四、制作誠信卡。
師：今天，讓我們對著大樹，許下我們的承諾，像小鳥一樣信守諾言保護大樹。老師為你們每人準備了一張誠信卡，先和你的朋友說說，你想對大樹許下什么承諾，想好后到后面找個老師，請老師幫你寫下來，簽上你的名字。
（幼兒制作誠信卡。）。
師：誰來對著大樹說說你的承諾。
師：誠信卡上寫下了大家對大樹的承諾，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹上，常常去看看它，讓它時刻提醒你，像小鳥一樣信守諾言，保護好身邊的每一棵大樹。讓我們手拉手護綠造林，心連心保護地球。
繪本雨教案篇十一
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
一、引起幼兒興趣、引出課題。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪？
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的？你的圓的中心點在哪？
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的？你的正方形的中心點在哪？
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
四、幼兒探索尋找圓形隊列的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢？
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
五、幼兒操作探索其他物品的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎？
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
繪本雨教案篇十二
目標：
1、仔細觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛老人，尊敬老人的情感。
一、導入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來是廚房？
教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。
教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學要住宿。
教師：讀大學為什么要住宿呢？
教師：大學里的功課很多，她們要抓緊時間復習功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應(yīng)該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。
教師：你覺得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。
教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個小結(jié)）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟愐惨鷮殞毜?，你們將來長大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學）：這真的很有出息，你們以后也要上大學的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興啊！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經(jīng)過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興啊！
教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應(yīng)該是少一個，怎么會多出一個呢？
教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說，我來做飯吧！（點出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當音樂家的兔老三站起來，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？
結(jié)束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談?wù)劊?/p>
1、仔細觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。
2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。
1、認識故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認識并了解大桌子。
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？
4、逐一認識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。
6、理解兔爺爺?shù)碾x開。
7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來了，從他們的表現(xiàn)體會家人對兔奶奶的愛戴。
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經(jīng)驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來??！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。
繪本雨教案篇十三
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、能從文章中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心。
一、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
四、進一步自學，深入理解課文。
1、投影出示自學要求：
（1）“同學，請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次是在什么情況下出現(xiàn)的？
（2）你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學？
2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
五、全班交流。
六、引導學生理解“同學，請大聲點”在全文中的作用。
七、課堂小結(jié)。
通過這一課的學習，你有哪些收獲？
繪本雨教案篇十四
“國王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學習的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結(jié)尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗。圍繞這一設(shè)計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質(zhì)準備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結(jié)：老師、同學及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關(guān)于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內(nèi)容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應(yīng)數(shù)字）。
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了！（播放第13張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密！（播放第16張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應(yīng)顏色、數(shù)字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規(guī)則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們?nèi)グ嗉壴偻媾叮?/p>
2.欣賞故事結(jié)尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)是為入小學學習中一個重要的部分，良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發(fā)表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習慣會影響幼兒今后的學習態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是培養(yǎng)幼兒良好學習態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽習慣是幼兒進入正式學習的保證。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當出現(xiàn)其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學過程中所要努力學會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識也能很好地掌握。在游戲中學習，這樣幼兒的學習效果更加明顯。
繪本雨教案篇十五
設(shè)計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結(jié)起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經(jīng)驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會觀察圖片內(nèi)容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們在活動中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內(nèi)容動畫片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識經(jīng)驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗。
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入。
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會小黑魚的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經(jīng)歷了重大災難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。
(3)現(xiàn)在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯(lián)系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結(jié)起來力量大)。
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現(xiàn)大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結(jié)力量大，體會到這種快樂和幸福。
繪本雨教案篇十六
1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術(shù)活動。
2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
本文來自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。
2.棉簽、調(diào)色盤、各色水粉顏料。
3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。
1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)
2)“大樹和我們?nèi)艘粯?，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。
繪本雨教案篇十七
其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環(huán)節(jié)有點亂，孩子們的閱讀習慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
繪本雨教案篇十八
1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難?；顒訙蕚鋚pt課件，圖片若干。
活動過程。
一、拋出話題，聊天導入。
2.在與人聊天中學到新的本領(lǐng)也是一件非?？鞓返氖?。最近有誰遇到過不開心的事嗎？
二、根據(jù)畫面，表達想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結(jié)：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥?，寒冷的冬天對有些人來說是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。
2.討論“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）。
小結(jié)：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?，長得高有時候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗，回歸生活。
1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂。
【設(shè)計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié)，
1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）。
（出示畫面：下雨了。）。
（出示畫面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫面：老鼠被風吹走，最后落在大樹下。）。
2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）（出示畫面6：兔子和老鼠準備吃樹上落下的蘋果。）。
五、拋出問題，展開延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點評。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。
整個活動，教師不是急功近利地進行“教導”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學目標,逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經(jīng)驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。
“好消息壞消息”活動最有趣的地方在于，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。
在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達經(jīng)驗，但還可以打開思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗，而不僅僅是“有一說一”的簡單回應(yīng)。（幼兒教育）。
包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、各類資格考試、外語學習資料、生活休閑娛樂、文學作品欣賞、應(yīng)用寫作文書、幼兒教育、小學教育、中學教育、好消息壞消息繪本教案01等內(nèi)容。
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