總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗進行整理和概括的方式。寫一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達的中心思想。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家一起來欣賞。
竊讀六年級竊讀記篇一
枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年，今天我讀了《竊讀記》一文，覺得很受啟發(fā)。
竊讀記中的主人公是林海音，我很敬佩她熱愛讀書的精神，她堅決不放棄讀書，每次一放學，林海音就跑向書店，忍著饑餓和疲勞，偷偷的跨進店門看起書來，她覺得竊讀能滿足她讀書的愿望，但同時也少不了老板的訓(xùn)斥，每當一下傾盆大雨，林海音就異常的高興，因為那時，她便有充足的理由在書店待下去，她還時不時的說到;“大些!再大些!”當書店的日光燈忽地亮了起來，她才發(fā)覺自己已經(jīng)讀了兩個多鐘頭了，她合上書，然后依依不舍的把書放了回去。
閱讀本文，我不僅感受到了“竊讀”的滋味，還感受到了與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的懼怕，雨天讀書的快樂與興奮，與書相別的留戀與滿足，同樣年少的我們，應(yīng)該向作者學習，多讀書，讀好書，好讀書。莎士比亞說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
我也經(jīng)歷過竊讀的感受，就在上周一時，我去了新華書店，準備買一本我最喜歡的書，一摸包，才發(fā)現(xiàn)我沒帶零用錢，我急得像熱鍋上的螞蟻在書店團團轉(zhuǎn)，這時，我看見旁邊的人都在靜靜的竊讀，不久以后，我便也加入了這一行列，能親身體會竊讀也是我成長的一次經(jīng)歷呢!
現(xiàn)在的生活中，雖然書籍非常的多，但是我還是希望大家能向林海音學習，做一位熱愛讀書的好少年!
竊讀六年級竊讀記篇二
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
1.引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2.是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)語。
二、初讀課文。
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么。
三、交流反饋。
1、梳理內(nèi)容：竊讀的時間段竊讀的辦法竊讀的感受(引導(dǎo)學生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)。
2、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。
3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。
4、生書寫練字本上的漢字。
四、再讀課文。
1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。
2、體會：這樣寫的'好處，并摘抄在自己的語言積累本里。
五、放聲朗讀全文。
六、結(jié)束語：
“我”是擔憂又害怕的跨進書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味(文中第四段)。
——很快樂，也很懼怕。我快樂什么害怕什么呢讓我們走進作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時。
一、復(fù)習詞語。
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲。
二、學習課文。
1、體會作者看書的急切心情。
指名讀描寫林海音動作的句子。
標出描寫林海音動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、找。體會：顧客多，我看書的心情急切。
板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動作描寫。
讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨特感受。
指名讀描寫竊讀心里活動的句子。
自由地有感情讀4-7段。
如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢。
你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶?。
體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。
3、出示：讀書名言。
抓緊時間讀書：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理。
善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹?/p>
讀書的樂趣：我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。
4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸。
1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度;。
2、結(jié)合所學的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。
四、作業(yè)。
1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。
板書設(shè)計：
1、竊讀記。
復(fù)雜。
快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?。
急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)。
竊讀六年級竊讀記篇三
昨天，我讀了一篇題目叫做“竊讀記”的文章，使我深有感觸。
文章講的是一個小女孩，她非常喜歡讀書，并想方設(shè)法的多讀些書。有時她為了看完一本書要到好幾家書店才能讀完，因為害怕被書店的老板發(fā)現(xiàn)她偷偷地讀書，所以她不得不放下未讀完的書再走進另一家書店。令她最開心的是下雨天，因為這樣她就有充足的理由在書店待下去，有時看得入迷竟忘記了時間。
說到讀書我平常想要什么書爸爸媽媽就會給我買，有時候花錢買來的書我只看到一半就不想看了。而文章中的小女孩為了看完一本書卻要想盡一切辦法堅持看完。與她相比，我無地自容。
還有一些窮人家的孩子他們很珍惜自己的書，有時一本書可以看很多遍都不覺得厭煩，因為他們在認真地讀、仔細的看，看作者用了什么寫作手法、書中的好詞好句……真是百看不厭。而我們有優(yōu)越的生活條件卻不珍惜自己的書，看完一遍就不再看第二遍了，而這樣我們就失去了一次寶貴的學習機會。
歷史上還有很多關(guān)于讀書的例子，比如：“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“懸梁刺股”……讀了《竊讀記》后我深刻的感觸到一定要珍惜現(xiàn)在擁有的，多多讀書長大以后報效祖國。
讀《竊讀記》有感李佳珊。
苦，是必不可少的;累，也是不可能沒有的。有時害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，被趕出去，有時一本書被賣完了，又要到幾家書店才能讀完。
為了避免被發(fā)現(xiàn)，有時“我”會貼在一個大人身邊，仿佛是他的小妹妹或小女兒。這樣就可以踏踏實實地看書了。
可是，有時候，林海音也會被書店老板發(fā)現(xiàn)，就會把“我”趕走。老板總會讓“我”感到渾身不自在。沒錢怎么了?看不起人呀!因此“我”產(chǎn)生了對大人的仇恨。
直到有一次，一個售貨員使海音非常感動;她特意給海音留了一本書，等海音看完才賣出去……她讓我很感動。
雖然竊讀是苦的，澀的，但經(jīng)歷過這千滋百味后最終都匯成了一個字——甜。
現(xiàn)在大家都有錢了，有能力去買書了，可就因為有錢了，所以對書視而不見，買了又不看，把心思全放在看電視，玩電腦上。今后我不能這樣，我要多讀書，讀好書，也要好好讀書。下面我給大家提一些讀書建議吧!1、做筆記——要把好詞，好句抄下來。2、反復(fù)讀——喜歡就多讀幾遍。3、寫讀后感——把多所讀的書的感受寫下來。
以后大家要多多讀書，把知識都記在腦子里!多讀書可以涉取到知識，還可以增長作文能力。不好的書不要讀，因為它就像一個不好的朋友，隨時會傷害你。
讓我們大家一起多看書，看好書吧!
讀《竊讀記》有感。
這篇課文生動地為我們描繪了作者林海音童年時的讀書故事，表現(xiàn)了作者對知識的無比渴望。當我讀到：“最令人開心地是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，這時我便有充足的理由在書店待下去”這句話時，我就體會到，林海音對書的感情有多么的濃厚，就像饑餓的人找到面包一樣?？吹竭@里，我就想到了我自己，雖然有機會在書的海洋里遨游，卻沒有珍惜，想到林海音阿姨對書如饑似渴，我真有些慚愧。當我讀到“當飯店飄來一陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸呢，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時地休息”這句話時，我就被林海音寧可忍著饑餓和勞累，也要讀書的可貴精神感動了?？吹竭@里，我又想到了我自己，平時看一會兒書就打不起精神，更何況像林海音這樣忍著饑餓和勞累還能看書呢!
同學們，就讓我們用書這把鑰匙，去打開知識的大門吧。
竊讀六年級竊讀記篇四
知識與技能：
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊。
讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
情感態(tài)度與價值觀：作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
有感情地朗讀課文，愛，對求知的渴望。
生字卡片;媒體資源。
2課時。
第一課時。
1“竊讀”是什么意思?為什么要“竊讀”?
2、關(guān)于林海音，你還知道什么?
3、師生共同交流作者資料。
一、自主預(yù)習。
1、學生自由朗讀全文。
2.、標出文中的生字，新詞，多讀幾遍。
二、合作探究。
1、小組內(nèi)學習這些字詞。
2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事?
人工作者《名師測控》人教版五年級語文上冊。
三、展示歸納。
1、全班匯報：哪些字詞容易讀錯寫錯，請你提醒大家注意一下?
學生交流完畢，用大約10分鐘的時間讀寫一下這些字詞。
2、請2名同學用自己的語言說說課文主要內(nèi)容。
四、拓展練習。
1、抄寫易錯易混的生詞新詞。
2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語句，用鉛筆劃下來。
竊讀六年級竊讀記篇五
最近，因為我和書過分“親密接觸”，導(dǎo)致視力下降，老媽便給我下達了“死命令”，逼迫我和親愛的課外書“一刀兩斷”?？晌邑M是那種“背叛朋友”之人？總想與“好友”——零距離接觸！
哈哈，今晚的家庭作業(yè)完成得很順利，恰巧我又借到了一本精彩絕倫的課外書，這么好的'機會可不能輕易放過。我決定“鋌而走險”，好好補充我“欠缺已久”的精神食糧！
盡管“敵”明“我”暗，種種“戰(zhàn)況”都利于“我方”，但我可不敢掉以輕心，畢竟我那有著“千里眼”“順風耳”的老媽也不是吃素的。不過為了心愛的課外書，即使“上刀山，下火?！蔽乙苍谒晦o！
我如小偷般輕手輕腳地溜出書房，飛快地瞟了一眼老媽，老媽也是個書蟲，她正在閱讀名著。耶！要知道老媽一看上書，可就“雷打不動”嘍！我又折回書房，拿起心愛的課外書，津津有味地讀了起來。
正入迷呢，一陣由遠而近的腳步聲傳進了我的耳中，老媽來了！我一驚，連忙手忙腳亂地把書塞進書包，做起作業(yè)來。老媽像一個幽靈一般，悄無聲息的走過來，“四處偵查”了一番，我在一旁大氣也不敢出，生怕露出什么“蛛絲馬跡”。老媽一無所獲，悻悻地走開了。
我見此計成功，便又繼續(xù)效仿，老媽不時以送點心、關(guān)窗戶為由，半路殺出，我既要應(yīng)付老媽，又要藏書，忙得不可開交。老媽也摸清了門路，有一次我險些被發(fā)現(xiàn)。
忽然，我靈光一閃不禁想到：嘿嘿，你有你的“張良計”，我也有我的“過墻梯”啦！我把書放在作業(yè)本下，只要將作業(yè)本輕輕一挪就能“大飽眼?！?。這么個提心吊膽地看書真不過癮，不過有了這等妙計，我也終于可以專心致志地看書了。可我萬萬想不到，這緊繃的神經(jīng)一放松，竟沒感覺到老媽還在門口，已悄悄把門打開，沖進房里，“殺”我一個猝不及防，“隱藏”在作業(yè)本下的書也暴露在了老媽的“火眼金睛”之下。
趁老媽研究那本閑書時，我趕緊腳底抹油——溜之大吉了（傻瓜才呆呆地站在那兒呢），我家的“竊讀記”也就拉上帷幕了！朋友，如果您想知道我家的讀書故事續(xù)集，請和書本交朋友吧！
竊讀六年級竊讀記篇六
書籍是人類最好的朋友，也是最好的營養(yǎng)品。它是我前進的動力，支撐著我奮力向前。我愛看書，更愛竊讀，我喜歡竊讀的滋味。
記得有一次放學回家，我輕輕地取出鑰匙，盡量不發(fā)出一點兒聲音地將鑰匙插進孔里，打開了門。我換好拖鞋，躡手躡腳地走進家里，輕輕地關(guān)上門，然后看了下客廳和三個房間。沒有人！我飛快地跑到我的房間?！白蛱炜吹侥膬毫耍?38頁。放哪兒了？床底下。”我趕緊放下書包，從床底下拿出我心愛的書本，如饑似渴地看了起來。正當我沉浸在浩瀚的書的海洋時，“咔嚓”一聲，我聽見了鑰匙插進孔里的聲音。我趕緊合上書本，“砰”地關(guān)上了抽屜，拿出作業(yè)本裝作在很認真地寫。媽媽過來看了看我，滿意地點了點頭就走了。為了保險起見，我想出了個辦法――在門把手上放個塑料盒，并把門鎖上。這樣一來，媽媽開門時塑料盒就會掉下來，再加上開鎖的時間，我就有足夠時間藏書了。一切搞定之后，我繼續(xù)我的魔幻之旅，可正當我看到最精彩的情節(jié)時，突然，“撲咚”一聲，塑料盒掉了，緊接著聽到開鎖的聲音――門開了，我手忙腳亂地把抽屜推進去?！澳阕鳂I(yè)做到哪兒了？我去三江買點東西，你快點做做好！”說完這句話，媽媽出門去了，此時，我的小心臟“砰砰砰”跳個不停，生怕媽媽的火眼金睛發(fā)現(xiàn)什么。還好沒發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把作業(yè)做好！我重新做起作業(yè)，沒過多久，我就把寫的做完了，可我實在無法靜下心來把背的作業(yè)完成。我無法抗拒書對我的誘惑，整個人好像被那本書勾了魂似的，眼睛一直盯著抽屜。我像小偷似的再次拿出書本，翻到之前看的故事情節(jié)，目不轉(zhuǎn)睛的看著。感覺只看了那么一會兒，聽見了點模糊的聲音。不知不覺間，媽媽已經(jīng)站在了我身后，瞪著大眼，兩手插腰，沉著臉，對著我說：“你如果再敢偷看課外書，明天我就剝奪你睡前看書一小時的權(quán)力”。這句話把我嚇了一大跳，而且還深深地磨滅了我看書的勁頭，只得硬著頭皮繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，終于，我把所有作業(yè)完成了！
顫抖著用手打開課外書，瞟一眼書，瞧一下門，心里既害怕，又快樂――這就是竊讀的滋味！
到了晚上8點鐘，我終于可以光明正大地看書了。每當我看完一本書并合上時，我總會想起一句名言“多讀一本書，多活一個人生?！边@句話一直激勵著我多讀書，使我的知識變得更加豐富！
竊讀六年級竊讀記篇七
勤于學習才能樂于施教。每當我們看到一本好書的時候，內(nèi)心總是會忍不住記錄內(nèi)心的啟發(fā)和感想，那些從著作中所冥思震撼人心的話語，那些從著作中所觸摸感動靈魂的文字，我們都能通讀后感傳遞出來。
今天，我們學習了一篇課文——《竊讀記》，使我感受頗深?！陡`讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。有一句話叫我感受很深，“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”我讀了一遍又一遍，百思不得其解。難道，我們不讀書就不會長大嗎?我有翻來覆去仔仔細細得讀，也沒讀懂。
就在這時，老師叫一名同學解釋這句話，可是他也沒能理解明白。
突然，老師問：“不吃飯會餓死，對嗎?”我一想，這也太簡單了，一定對。老師接著又問：“不讀書不讀書你們也會長大，但在你們精神上你們會長大嗎?”
我似懂非懂，問老師為什么?老師告訴我們“吃飯長大是物資上的需求，而讀書長大則是指精神上的成長，心靈上的成長;食物哺育得是我們的身體，書籍哺育地則是我們的靈魂;只有知識不斷增長，才是一個健康的人。能讓數(shù)成為你們終生的朋友嗎?”
我豁然開朗懂了這句話的含義，我一定會把它銘記在心。
竊讀六年級竊讀記篇八
讀到“竊讀記”三個字，有一些人不免會問，她為什么不能堂堂正正的把書買回家讀，而要偷偷摸摸的讀。讓我來告訴你吧。她是因為家里很窮，沒有錢買書，所以要偷偷摸摸的在書店里讀。她為了讀到書遇到了很多困難，有被店員趕出去、書賣光等等一些困難，這些優(yōu)點突出了他對讀書的極端渴望。
她一放學就到書店看書，在路上她聞到許多好吃的菜，味道可香了，但是她還是寧可餓著肚子也要到書店看書，這一點更加說明了她對書籍的極端渴望。她還要把自我隱藏在一個大人的身邊，仿佛是別人的妹妹或小女兒。而且她站著一讀就是兩三個小時。當飯店飄來一陣陣菜香時，她已經(jīng)餓得饑腸轆轆，腳也站得很酸痛了，但是她才不受這些影響呢，她還是認認真真的投入在讀書的環(huán)境中，她看書真是看到了忘我的境界。她真是一個愛讀書如老鼠愛大米的一個人?。?/p>
說起我真是慚愧自如啊，平常我一看見書就頭疼，腦子一片空白，此刻看見林海音這么愛讀書、看書，把我感動了，我也要向林海音學習，做一個愛讀書、愛看書的人。
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竊讀六年級竊讀記篇九
《竊讀記》是臺灣著名作家林海音的作品。通過這篇課文，使我真正理解了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話，也讓我讀出了書對于林海音來說就是生命的一部分。
課文寫的是林海音小時候因為家里窮買不起書，就去書店竊讀。害怕書店的老板發(fā)現(xiàn)她只讀書，不買書，晴天的時候就把自己隱蔽在一個大人的身邊，雨天又要裝著十分著急回家的樣子給老板看。書店沒有地方坐，時間一長，腰酸背疼，饑腸轆轆。
林海音在課文中寫到“我像一只餓狼，貪婪地讀著……”她將渴望讀書的自己比作餓狼，一頁頁貪婪地閱讀、啃食，這多能體現(xiàn)林海音強烈的求知欲和對讀書的渴望啊?！澳銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的”，課文最后國文老師的這句話也深深觸動了我。吃飯為我們提供物質(zhì)營養(yǎng)，而讀書提供的是精神營養(yǎng)，二者缺一不可。
由此，我想到了自己：與作者林海音相比簡直是天壤之別，令我羞愧難當。平時學校一公布本學期需要閱讀的書籍目錄，媽媽會毫不猶豫地為我買回來，一分鐘都不會耽誤，可是我有林海音那樣如饑似渴地渴望讀書嗎?有的書只看開頭，不看結(jié)尾;有的書隨便翻兩頁就束之高閣了;有的書原封不動碰都沒碰過一下;甚至有的書是因為要參加學校的“讀書小達人”的測評而被迫去讀的，天啊，我與林海音的差別太大了!
我要向林海音學習，努力改變自己，讓自己熱愛書籍，汲取書中的營養(yǎng)。
竊讀六年級竊讀記篇十
這天，我們學習了一篇課文——《竊讀記》，使我感受頗深。
《竊讀記》這篇文章講述的是一個小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購買書，所以她想方設(shè)法地把自我隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時候，她才依依不舍地離開。有時還會為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強烈的求知欲和對讀書的渴望真令人感動。
文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”仔細想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的精神糧食，它能夠使我們增長知識，豐富我們的精神世界。可見，讀書是多么重要?。?/p>
此刻，雖然我們時時刻刻都能夠讀書，但是卻有些同學不愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們就應(yīng)珍惜此刻來之不易的讀書機會。高爾基以前說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍鸥σ舱f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書不僅僅能夠拓寬我們的知識面，還能夠提高我們的寫作水平。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
竊讀六年級竊讀記篇十一
喜歡逛書店。一個人，尋一個無人角落，捧一本青睞的小說散文，看得癡醉。常有一二本，讓我會心一笑，嘆一聲：“呀，就你了?！?/p>
提著書走到家門口，不能馬上進門。冬天把書往大衣棉襖中一裹，捂著肚子，貓著腰，踮著腳小跑回房間。讓門鎖在門洞中輕輕一咬。打開書柜，扒下某某作文選的封皮，給新書裹上。大小正好，謝天謝地；裹不上，裁幾張白紙，給書做個外套。
然后偷偷把書藏于書桌中。桌面上攤著教輔，膝蓋上鋪著“改頭換面”的愛書。耳朵隨時候命，只聽得門“吱呀”一聲，迅雷不及掩耳地合上書藏好書，擺好認真學習姿勢。若父母進來，留給他們的是欣慰，若只是風路過，也便是長吁一口氣，繼續(xù)看書。偶爾被發(fā)現(xiàn)，亮一亮封面：“老師讓我們買的?！彼麄儽汔淞丝?。
家中有一個書柜，下層是大小名著，各式各樣的作文選充滿其間，封面全無，書頁嶄新。這都是父母依從老師的意愿購置的“考試”書。上層是父母從他們的學生那繳獲的與考試無關(guān)的書籍，其中不乏適合我讀的好書。于是八仙過海各顯神通，踩著椅子??；攀著書架夠；刨出梯子灰頭灰臉地爬著挑。
晚上舉一支手電，躲在被窩，在《平凡的世界》中領(lǐng)略少平的剛毅，曉霞的開明，及改革開放中人民的精神變化；在《活著》中，聽福貴講述那悲慘的人生，在他白發(fā)人送黑發(fā)人時一同落淚，參悟那個黑暗的時代；在《撒哈拉沙漠》里感知異域風情；在《看見》里，聽柴進針砭時弊；在《魯迅與我七十年》里，悟魯迅給予海嬰的善良堅忍，默默成長。即使熱得滿頭大汗，也有一種痛快的歡暢，歡暢中，心靈更隨之成長。
在教室里，有時面對那一摞摞無止休的試卷，我會選擇看書，即使窗外常有老師經(jīng)過，甚至他們中有人會進來，查看我手中的書，是否有利于考試。也常有同學問我：“你看這些書有意義嗎？”
是的，它們也許沒用，但靈魂是要發(fā)泄的，不發(fā)泄的靈魂是會枯萎的；靈魂也是需要凈化的，不凈化的靈魂會迷失在人生的路途。
想起小時候，每當我讀完一本書，受到的是父母的表揚和鼓勵，現(xiàn)在，我活著，愛書活著，以躲貓貓的形式努力的活在一個黑暗的角落，與世界絕望地斗爭。如果我勝了，世界只會認為這是個偶然，但將因之成長。
竊讀之旅，亦是成長之路。也許我無罪，一如世界無罪；也許竊讀無罪，一如成長無罪。
竊讀六年級竊讀記篇十二
周五，我剛回到家，媽媽便做好了晚飯。我和媽媽先吃了晚飯，這次，我的速度飛快，仿佛某件事將我深深地吸引了一樣。哈哈，這就對了，今天我剛從同學那兒借來了一本《故事作文》，我得抓緊時間看?？蓩寢寘s一邊吃飯一邊說：“吃完飯趕緊做作業(yè)，別等著明天，明天還有明天的事情呢！”我的腦袋就像小雞搗米似的，心里卻又了新的盤算。
我將房門關(guān)上，拿出作業(yè)袋，抽出英語家作，放在書桌上。再將《故事作文》取出，小心翼翼地翻開就被《貓和老鼠》的漫畫吸引住了，老鼠的連環(huán)計將貓拉進了陷阱，哈哈，貓竟然斗不過老鼠，這真是天下一大奇聞，我忍不住笑出了聲音。
正準備看《阿卡的陰謀》這篇文章時，我忽然聽到媽媽的腳步聲，我連忙把書合上，壓在作業(yè)袋下，順勢將英語作業(yè)一拿，裝模作樣地做起來。媽媽走了進來，見我正好好地做著作業(yè)，便將手中的茶杯往桌子上一放，說道：“多喝點茶，做作業(yè)要仔細一點，看清楚題目，不要漏掉，下筆要慎重，這樣做出來的.作業(yè)質(zhì)量才好，知道沒有？”我甜甜地應(yīng)了一聲：“哦！媽媽，我知道了，你去忙你的吧?！薄班牛悄愫煤米?，我?guī)妹贸鋈ネ?，省地在家里打擾你做作業(yè)?！眿寢屃粝乱痪湓挕！巴?，留我一個人在家！太美好了！”我表面上不屑一顧，其實喜悅早已占據(jù)我的心頭?！芭?！”大門關(guān)上，我又翻出《故事作文》，這回索性坐到椅子上，翹著二郎腿，津津有味地看著。一個個引人入勝的故事，一次次奇異的游歷，還有有趣幽默的漫畫，都深深的吸引著我。
就這樣《故事作文》我將一天的勞倦都拋到了腦后，感謝媽媽，她成全了我，讓我這次竊讀成功！
竊讀六年級竊讀記篇十三
書真是太迷人了，翻開比陳年的昂貴美酒還要香醇誘人，一絲淡淡的油墨清香味讓豪華三層蛋糕也失去魅力，可能是書太迷人了吧，我便一發(fā)不可收地竊讀起來，竊讀雖然有些累人，但是書給予我的快樂卻是比累人要深刻許多的。
記得第一次竊讀時，我的小心翼翼，現(xiàn)在想來還真好笑呢：當黑夜穿著綴滿耀眼鉆石的黑舞裙接替白晝時，我便知道竊讀的時間就要到了，我趁媽媽沒注意快速地把書放到了床墊下，并若無其事地干起別的事，吃完一頓毫無味道（因為心中有事）的晚餐后，我的心中有了十分復(fù)雜的心情：有著可以看書的喜悅，害怕被發(fā)現(xiàn)的心虛，到底還要不要竊讀的糾結(jié)……我現(xiàn)在的心情與林海音當年竊讀的心情不分上下。
“唰”的.一下，燈滅了，那一刻我的心仿佛也“咚”地跳了一下，媽媽漸漸地睡著了，我輕手輕腳地拿出手電筒，蒙在厚厚的被子里，只露出腦袋，打開手電筒，我不禁有些失望，光線居然透過被子照了出來，再換手機，不錯沒有透過被子，我有了各種萬無一失的計劃后，便開始津津有味地看起來，一會兒工夫，書已經(jīng)被我解決掉一大半了，一時間我突然才發(fā)覺胳膊又酸又麻，被子里也十分悶熱，讓人氣都喘不過來，我低頭一看表，嚇一大跳，已經(jīng)十一點半了，我才不情愿地鉆出被子，安安分分地睡了。
雖然我常常忍不住要竊讀，并享受著讀書的快樂，但竊讀并不是一個好習慣，又費精力又費時間，而且對視力影響很大，所以和我一樣愛竊讀的“盆”友們，這個習慣可得收斂收斂了。
讀書也是快樂的原因。
竊讀六年級竊讀記篇十四
在我美好的童年里，有一個陪伴我成長的朋友――帶給我快樂與知識的書本。在書本中，我時而變成小動物，時而變成大偵探，時而變成目擊者，時而又變成受挫的小孩兒……不過呢，要問起最令我印象深刻的閱讀故事，那還是小時候的“竊讀”記啦！
我小時候得到的第一本書，是《幼兒智力世界》。我對這本書十分喜愛。不過，我要上幼兒園，下午雖然有時間，但我更多的會用來做練習題和鍛煉，那用什么時間看書呢？于是，我想出了一個辦法――凌晨起來看書。
在凌晨三四點時，雖說沒定鬧鐘，但我也會自然醒。我先揉揉眼睛，在眨眨眼睛，伸個大懶腰，打個哈欠，收起腿，不轉(zhuǎn)頭，用眼睛喵幾眼在一旁的爺爺奶奶――我怕吵醒他們。接著，我悄悄地站起，慢慢地走下床，盡量發(fā)出較小的聲音，然后以最快的速度，沖向我的寶物――書。拿到了書，我立馬跳上床――書都在我手上了，我才不管爺爺奶奶有沒有被我吵醒呢！然后，我掀開被子，在里面看書。呃，咦？看不清？哦，被子里面沒有光，不可能看得清。我快速跳下床，像小貓一樣輕輕地走到窗戶前，把窗簾打開一點點，露出一點亮光。我坐下來，調(diào)整位置，然后，十萬火急般翻開書。哈，太棒了，終于可以安靜的看書嘍！我舔舔嘴唇，吮吮手指，滿臉快樂地看起書來，一頁、兩頁、三頁，我津津有味地讀著，一旦碰到不會的字，我就去柜子里找筆做批注，一會兒再問問媽媽。
我讀書一讀就是一個多小時，常常讀“醉”，沉迷其中；我像一匹餓狼，汲取知識；有時讀很久，恰巧奶奶又忘記起床，差點上學遲到；不過，最差的情況就是在奶奶還有睡意時把奶奶吵醒，招來一頓“干嘛呢？你睡不睡啦？哎呦，你們這些小孩，怎么這么有精神啊……困死了，我睡覺嘍！”
燈亮了起來，原來，我原本定好的起床時間到了。我依依不舍地放好書，去上幼兒園了。
雖然我從上小學開始就不會這樣了，但我依舊愛看書，看更好的書，更有意義的書，不過，讓我感到最幸福快樂的讀書事，還是小時候的凌晨竊讀記！
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”我倒覺得，書應(yīng)該是主食，是我們成長路上不可缺的一部分。
竊讀六年級竊讀記篇十五
又是一節(jié)語文課，我假裝專心聽講，其實心早就飛到了課外書上。那本書下面的情節(jié)是什么呀？是悲是喜？主人公最后怎么了？這都是我所魂牽夢絮的。我浮想聯(lián)翩，想著書里的內(nèi)容我的手情不自禁地直往課桌抽屜里伸，做出找課本的樣子，小心翼翼地拿出課外書，將課外書塞在課本下面，裝出認真看書做筆記的樣子，津津有味地讀著，老師，你總不會說我做筆記不行吧？我又時不時像個精靈鬼，望望黑板和老師，瞅瞅被發(fā)現(xiàn)了沒有，若安然無恙，便繼續(xù)埋頭苦讀。
有時候，我如果發(fā)現(xiàn)老師在看著我，我會知心地撤退依依不舍地把課外書塞回課桌抽屜，雖然它像磁鐵一樣吸引著我，但我還是不想我的寶貝被老師沒收了呀！因此，我總是千方百計躲過了老師精明的法眼。
越是課本大的課程對我來說越好，因為那樣，會使課外書藏得更隱蔽，我竊讀的機會也就越多。例如英語課，高高的英語課本是我最好的防護網(wǎng)，我急切的心也能如愿以償。
雖然眼睛看得有些酸痛，但在書的帶領(lǐng)下，我從家里，旅游到了遠方的一個知識寶庫的風景點里，我跟隨著知識，踏步在書的階梯上，正如高爾基所言：書籍是人類進步的階梯。不過，在課堂上竊讀可不太好，會耽誤學習的，我可是三好學生，不可以耽誤學習吧。所以，我的竊讀生涯告了一段落。
竊讀六年級竊讀記篇十六
《竊讀記》是臺灣作家林海音的作品。在這篇散文中作者回憶了自我童年時期隨父母來到北京，住在城南的一條胡同里讀書的生活：由于貧困買不起自我喜歡的書，只能偷偷地到書店里看書。她藏身在大人中間，想盡一切辦法讀書的經(jīng)歷中，體會到了讀書的百般滋味。文中，字里行間都能感受到她對讀書的熱愛，對知識的渴望。
“一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕??這種竊讀的滋味?！泵孔x到那里，我腦海里便浮現(xiàn)出來一個小女孩手捧著書，站在書店一角，壓著心中的不安，如饑似渴讀書的樣貌。情不自禁地聯(lián)想到自我借書來讀的時候，那情緒也是：自我沒有書，好不容易向人借到一本，心里十分高興，可又夾雜著幾分擔憂。高興的是最后借來了自我喜歡的書，擔憂的是怕時間太緊，唯恐到了還書的時間還沒有讀完。因為心中擔憂著那本書“今日存，明日去”，于是趁著書還在自我手中，便抓緊時間，快讀，細讀，專心讀。與此相反，家中的書，反到是倒是久置于書架，不曾多翻?？傁胫?，這是自我的書，只要自我愿意，隨時隨地都能夠取來讀。心中不急，時間自然也就放松了。這天想：“今日事多，明日再讀?！泵魅沼窒耄骸巴碜x一天也不打緊，后天再讀吧?！本瓦@樣日復(fù)一日，書仍在書架上睡大覺。
想來，不管是竊讀也好，借讀也罷，都是提醒我們，要時時帶著受人督催的心理讀書。在讀書時，要有一種唯恐時間不多，時不再來，唯恐失去讀書機會的緊迫感，這樣才更能體會到讀書的不易，拿到書后就舍不得讓它離開，而能夠?qū)Ｐ淖x，認真讀，快讀，多記，收到更好的讀書效果了。
竊讀六年級竊讀記篇十七
那是在六年級上冊快期末考試的一個夜晚，“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”這一句還可真是不錯，我們每天都夜以繼日地學習，整天無精打采，一回家，就會有一疊疊的練習題等著我們，它們像一個大怪獸，張開它的血盆大口，令我們望而生畏。
一回到家，我早早地吃完了飯，可我做作業(yè)就用了兩個小時！我看著表“嘀嗒、嘀嗒……”已經(jīng)十點鐘了！“寅寅，作業(yè)還沒寫完嗎？”我應(yīng)聲回答：“寫完了。”“好，洗洗澡再去睡?！薄芭丁蔽矣袣鉄o力地向媽媽回應(yīng)道。我邊洗澡邊想：唉，我還想看書呢。有了！我的腦子里突然冒出一個新奇的想法——在被子里看書！我說干就干，從抽屜里小心翼翼地拿出一把小型手電，抱著我的《閣樓上的白云》飛速地鉆進被窩里。我津津有味地閱讀著，像一匹貪婪的餓狼，我的心被書里的情節(jié)牽引住了，漸漸地忘記了那會兒我在竊讀！
“啪、啪、啪……”一陣腳步聲向我逼近，我?guī)缀踉趮寢尨蜷_門的那一瞬間，把手電筒和書籍迅雷不及掩耳之速收進了被窩里，我瞬間屛住了呼吸，客廳里的一束光刺入我的眼睛，我潛意識地瞇了瞇眼，媽媽沒發(fā)現(xiàn)異常就把門隨手帶了一下，我偷偷地睜開眼睛。“咦，我明明看見她放房間里有光的？”媽媽迷惑不解，雙眉緊皺。“唉，你可別把她吵醒了。那光你看花了吧?！币慌宰谏嘲l(fā)上的爸爸笑著說，“應(yīng)該吧?！眿寢寭蠐虾竽X勺。我心里得意洋洋，把書和手電筒放在枕頭下，進入了夢鄉(xiāng)。
我與書的故事，就這么“驚心動魄”！你與書的故事是怎樣的呢？
竊讀六年級竊讀記篇十八
把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。
設(shè)計說明。
單元學習活動名稱為：“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：
1.“讀書交流會”。(1課時)學生對于讀書有自己的認識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重學生的學習經(jīng)驗，安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學生的起點，有利于調(diào)整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2.“品讀書滋味，悟讀書樂趣”(1-2課)，目的是通過兩課的學習，讓學生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受;讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式;讓學生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學生之間相互對話，學習者之間的交流，有助于提高認識，獲得新感受新體驗。
3.“學讀書故事，習讀書方法”，(3-4課)，目的是通過兩課的學習，讓學生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益)，這三個小活動可以根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學生反思學習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結(jié);學生根據(jù)交流的情況，完成一篇習作;組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會。
一、讀書交流。
冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！?/p>
新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。(出示下列提示)。
暑假中同學們讀了什么書?
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
……。
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題，全班交流。
二、我的讀書生活。
有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活，說出你的觀點。(交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。)。
三、我讀過的書。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人。
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果：說出自己準備的問題，教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)。
1.教師宣布開展讀書節(jié)活動。
分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。)。
教師進行總結(jié)評價。
感受讀書快樂。
搜集名人讀書故事或讀書名言;。
選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡;。
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學;。
訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會;。
去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類;。
給自己的圖書歸類，做個書目。
……。
小組匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。
2.制定方案。
小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。
3.全班交流。
各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。
4.修改方案。
通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。
5.宣布讀書節(jié)展示時間：本單元結(jié)束后進行一次;學期末進行一次;中間還會有靈活機動的時間。
希望同學們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節(jié)展示活動做好準備。
品讀書滋味。
悟讀書樂趣——。
山東德州躍華學校小學部。
李懷源。
孟祥芹。
王明明。
學習目標。
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
5.通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點。
抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
學習準備。
課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排：
3課時。
學習過程。
品讀書滋味(第一課時)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)。
二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗。
1.初讀課文，讀準生字詞。
2.談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味，體會音樂美。
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導(dǎo)學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。
四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣。
是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文，邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。
“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。
……。
五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲。
做閱讀記錄卡(第二課時)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者。
(引導(dǎo)學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。)。
三、寫閱讀記錄卡。
1.用自己的'方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
(1)引導(dǎo)學生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。
竊讀六年級竊讀記篇十九
生：我喜歡第2自然段。作者寫自己的心理活動，有用引號引起來的，也有直接寫出來的，而且這一段就寫了回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。
這幾種心情都因為她太渴望繼續(xù)讀完那本書了。
(學生有感情地朗讀第2自然段)。
師：知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎?
生：因為作者是在心里想，有點像自言自語，是邊走邊回憶。
師：體會得好!大家都試著讀一讀這段。
生：我特別喜歡第3自然段。讀后就仿佛看見了一個小女孩奮力從大人中間擠進店里，瞪大眼睛在書叢中尋找，一遍又一遍，終于驚喜地找到那本書。
生：我也喜歡這一段，你看作者匆忙地“跨進店門”，因為人多個矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下鉆過去”，把短發(fā)弄亂也沒關(guān)系，一直“擠到里邊”。
為了讀書著實做了一番拼搏。
師：說得多好!你們都注意到了作者細致的動作描寫，讓我們感覺到了小女孩身上那種強烈的求知欲。請把喜歡的段落多讀幾遍，進一步感受作者語言的魅力。
而作者終于找到了自己喜愛的書，是急忙打開書，一頁、兩頁不停地讀下去，對文字像狼對食物一樣貪婪。
師：多么形象地表達出自己對讀書的熱愛呀!這樣的描寫還有很多，把你找出來的語段讀給大家聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
竊讀六年級竊讀記篇二十
教學目標：
1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課時安排：
2課時。
課前準備：
1．讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
二．初讀課文，自學生字新詞。
1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。]（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）。
2．引導(dǎo)學生概括課文內(nèi)容。
3．自學生詞新詞。
4．自學檢測：
a．認讀生字與寫字。
b．體會詞語的含義。
三、熟讀課文，理清課文記敘的線索。
1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.....
3．讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
四．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷。
1、課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？
（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）。
3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學生發(fā)表不同的看法）。
五、置留問題，布置作業(yè)。
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。
板書設(shè)計：1竊讀記。
第二課時。
一、復(fù)習引入。
1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。
（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”
（2）體會“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”
（3）引導(dǎo)學生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。（要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。）。
（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）。
（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）。
（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）。
（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）。
（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）。
（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）。
3．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）。
三．感悟?qū)懛ā?/p>
1．引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？
2．小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸。
1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2．說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)。
1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計：
貪婪害怕開心。
樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木輕松。
課后小記：
竊讀六年級竊讀記篇二十一
今天老媽給我買了一本書，名字叫做《綠山墻的安妮》，我回到家后迫不及待的打開書，開始津津有味的看了起來。
可剛看到安妮被馬修收養(yǎng)，可瑪瑞拉不同意，要把安妮送回孤兒院，不過幾經(jīng)周折，瑪瑞拉同意把安妮留下來，正看到安妮要去和黛安娜交朋友，老媽就給我打斷了，“快去洗澡，然后睡覺?？焓c了，要不你明天早上還不起來呢！”我心不在焉地說：“一會嗎，一會再洗也行，我對著蒼天對著大地發(fā)誓：我明天早上一定會起來的！不然我是小豬”“不行，快去洗澡！”老媽說道。“哦”我只好不情愿的去洗澡。
當洗澡的時候我的思緒早已飄到了千里之外，安妮到底能不能和黛安娜做朋友呢？突然一聲怒吼把我的思緒打斷了?！皡螘詢x！你屬蝸牛的？賴在廁所不出來呀？??？快給我出來！”誒呦媽呀我的小心臟呀！嚇死我了?！榜R上出來?！?/p>
唉！不行了忍不住了！我一定要看。我要偷偷的去看，哈哈，太高興了，“老媽我要上廁所。”“去吧?！蔽彝低蛋褧b到衣服里，裝作若無其事的樣子進了廁所。我坐到馬桶上然后就津津有味的看起了書，有時還沖沖水，作假?？戳撕镁煤镁梦叶紱]有發(fā)覺時間過了這么久。然后老媽用她的河?xùn)|獅吼絕招：“呂——曉——儀，你掉馬桶里啦?還不出來”我驚慌失措的準備把書藏起來，可老媽快了我一步。把書拿過來，然后把我拉出了廁所?！澳憬o我解釋解釋這是怎么回事？解釋不出來的話?！崩蠇層靡环N冷笑，陰森的看著我。看得我慎得慌，“額...這個......那個，我..錯....了”
結(jié)果可想而知：“?。?！老媽我錯了！我再也不敢了。”
竊讀六年級竊讀記篇二十二
“不要?。 碑斘铱吹讲槔肀淮蛑袝r，不禁替多多他們哀嚎了一聲。
“怎么了？”媽媽朝我房間喊了一聲。
為了以防萬一，我拿了一本英語書，擋在《查理九世》的書面上。這下可以放心看了！我的偷梁換柱之計真是天衣無縫，哈哈哈......
“在查理與多多冒險隊幫助下，吸血鬼之謎終于揭開了?！碑斘铱吹竭@句話后，又不禁替他們高興，似乎我也是冒險隊的一員，見證了查理他們的成功：“太棒了！吸血……唔......”我下意識捂住嘴，“呃，hello！we……”我又大聲地把我的英語作文朗讀了一遍。
“讀英語啊？讀完了嗎？來，吃蘋果吧！”媽媽笑著，從客廳走向我的臥室。聽到了媽媽的遠遠的招呼聲，媽媽距離我只有十步，九步，八步……我驚惶地回應(yīng)：“讀完了。”我一邊回應(yīng)，一邊快速將《查理九世》藏在了枕頭下。驚魂二十秒！媽媽拿著一個削好的蘋果已經(jīng)來到了我的臥室！媽媽把蘋果放到了我面前就出去了。
“謝謝，媽媽！”
呼，我用手擦去了額上的冷汗，：“賣嘎得（我的上帝呀?。]發(fā)現(xiàn)！”我嘴里吃著蘋果，腦里卻在回憶著查理和朋友們的故事......
竊讀六年級竊讀記篇二十三
高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯。所以我們要多讀書、愛讀書、會讀書、讀好書。書有貴賤高低之分，所以我們要會選擇書。讀一本好書，往往會給人帶來優(yōu)美的心情。讀一本名著，則會帶給你很多的知識。
記得有一次晚上，我翻來覆去就是睡不著，想找人聊聊天，可是別人都睡著了，怎么都叫不醒。正在郁悶之時，我眼前突然閃過一道光。誒，可以借此時間讀讀書啊，我怎么沒想到呢？我看到對面的李雨娟沒有睡覺。于是，我躡手躡腳的走向?qū)γ嫠奚崂?，向她說明了理由，她爽快的答應(yīng)了，她借了我一本書?！陡柲λ固桨高x集》，到了宿舍。我立馬發(fā)現(xiàn)，宿舍里的光線太暗，書上的鉛字根本看不清，到樓道看，肯定地被老師發(fā)現(xiàn)。到廁所看，這倒是一個不錯的主意。李雨娟幫我放哨，她聽見了腳步聲，連忙提醒我：“王思穎，有人來了，有人來了，我在故事里環(huán)游著，根本沒聽見她在提醒我，李雨娟好像看透了我，連忙把書捂在我的背心里。這我才回過神來，就裝著肚子疼的樣子，“誒呀，我的肚子好疼啊?！蔽业难菁枷喈敳诲e，蒙過了那人。我看著看著，有點困意了，把書還給李雨娟，說了一聲謝謝，走了。在那天晚上，我睡的很熟，很甜。我還做在了一個夢：我就是福爾摩斯，來調(diào)查各種疑差的難案。
我跟書的故事無時不在，記得有一回放假了，媽媽給我買了一本《意林》。我高興極了，抱起書就看了起來。第一篇是成龍的故事。使我感受到了成龍不受賄賂，講誠實的品格。我越看越入神，最后我像在知識的海洋里，一點一點的'品味著書的給予。突然，媽媽喊了一聲：“吃飯了?！笨墒俏覊焊鶅簺]聽見，繼續(xù)看書，媽媽又喊了一遍。不管用。這下，媽媽生氣了，直接進了臥室，看見我正在看書?；鹈叭?，“你沒聽見我喊你嗎？”我立刻回過神兒來，才知道了原來開飯了。我依依不舍的放下了書，走向了餐桌。我狼吞虎咽的吃了半碗飯。然后說：“我吃完了?！薄暗鹊?，你還沒吃完那?！蔽已b出一副吃飽的樣子，說：“我真的吃飽了，再吃就撐著了?！弊詈?，立馬回到了臥室繼續(xù)看書。沒多久，《意林》就被我看完了。
我又進了書店……。
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