教案應(yīng)該具備針對(duì)性和靈活性,能夠滿足學(xué)生不同層次、不同需要的學(xué)習(xí)要求。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考。
種瓜的教案篇一
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達(dá)能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜,我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來,它是怎么想的,又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?
――蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
附:蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來吧!”
過了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。
青蛙跑過來,對(duì)蛤蟆說:“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?!?/p>
到了晚上,蛤蟆又著急了。他說:“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌?!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。
“蛤蟆,蛤蟆,快起來,快來看你種的瓜?!鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。
青蛙說:“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說:“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇二
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
難點(diǎn):幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.種瓜視頻及圖片。
活動(dòng)過程:
一、引入部分。
1.猜謎語引入主題,引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二、基本部分。
1.通過談話引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語:
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來的呢?!N出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動(dòng)種出來的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語:
師:胖胖是怎樣種西瓜的?(邊放視頻截圖,邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅)。
西瓜怎么才能長(zhǎng)得又好又大?種瓜人要做哪些事情?
3.播放視頻。
引導(dǎo)語:
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌,下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來聽一聽(播放視頻文件)。
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的情感。
三、結(jié)束部分。
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒有很好的把握上課的節(jié)奏,沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜的教案篇三
的高考已過去多日,但不是已經(jīng)塵埃落定,而是忘卻的舊主快要來臨了,可偏有幾位好事者,讓人不能忘了這個(gè)讓人想起來心痛,不想又讓人不安、不忍的話題。
最近,在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò),一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文,或反思、或批評(píng),或呼吁、或建議,但總的一點(diǎn),大家是希望中國的語文教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))、高考作文考試能真正肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任,培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩,基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實(shí)的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題:
文科。
1.“我是誰?”這個(gè)問題能否以一個(gè)確切的答案來回答?
2.能否說:“所有的權(quán)力都伴隨以暴力?”
3.試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨(dú)”一文的哲學(xué)價(jià)值。“‘結(jié)伴’是人類最強(qiáng)烈的愿望,而孤獨(dú)可能是使人痛苦的懲罰?!?/p>
經(jīng)濟(jì)科。
1.什么是公眾所能承受的真理?
2.“給予的目的在于獲得”,這是否是一切交流的原則?
理科。
1.能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力?
2.我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)是否受科學(xué)知識(shí)的局限?
3.試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學(xué)含義。盧梭說:“我們對(duì)同類的感情,更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益,因共處逆境團(tuán)結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?!?/p>
陳思和(復(fù)旦大學(xué)中文系教授)、黃玉峰(復(fù)旦附中特級(jí)教師)等專家更是明確提出,“揣摩作文”,污染了青少年的心靈,將青少年的童心、童趣扼殺于無形!對(duì)考生極力討好、諂媚命題老師,揣摩、推測(cè)閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評(píng)。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))就是要護(hù)住童心”,提倡學(xué)生寫真情實(shí)感。
[1][2][3]。
種瓜的教案篇四
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小樂器:三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動(dòng)預(yù)設(shè):1、學(xué)做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習(xí)》的動(dòng)作。
(1)欣賞樂曲,讓幼兒找出拍手節(jié)奏,聽音樂拍手,并進(jìn)行練習(xí)。再找出跺腳節(jié)奏,并進(jìn)行練習(xí)。
(2)在動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上,分兩組進(jìn)行練習(xí),一組拍手,一組跺腳,拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞,幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲,幼兒再次即興表演,讓幼兒通過動(dòng)作體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍,按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲,提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器,邊唱邊為自己伴奏。
4、復(fù)習(xí)舞蹈《花蝴蝶》。
教學(xué)反思:
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。
種瓜的教案篇五
1.理解故事,感知“胖和瘦、又大又圓和又長(zhǎng)又細(xì)”,學(xué)習(xí)其他反義詞。
2.借助教師提問和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過程和外形特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.幼兒已會(huì)玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個(gè)一個(gè)。
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶,通過情景對(duì)話引出故事。
胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。
瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我最愛種瓜。
瘦爺爺:我也愛種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓
瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢?他們的瓜是怎樣長(zhǎng)大的呢?
二、初步感知故事內(nèi)容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實(shí)物香瓜和黃瓜,請(qǐng)幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。(可以從外形、色彩等方面比較)
3.教師朗誦詩歌第二遍,邊講邊提問并在黑板上用簡(jiǎn)單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬?
胖奶奶種的瓜開了花,瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜,花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的.瓜,花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,哇,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,又大又圓,那是什么瓜?(西瓜)
長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,嗨,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,又細(xì)又長(zhǎng),那是什么瓜?(黃瓜)
提問:香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程中有什么是一樣的?什么地方是不一樣的?
三、瓜瓜蹲游戲
1.請(qǐng)男孩當(dāng)黃瓜,女孩當(dāng)西瓜,玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍,他們都能積極參與,親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程,老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興,知道西瓜是藤打的,不是樹結(jié)的,得來不容易。當(dāng)然,在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛,我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外,多長(zhǎng)見識(shí)!
種瓜的教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受作品的趣味性,學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長(zhǎng)過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
重難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。
2、詩歌圖譜、ppt;筆、紙。
活動(dòng)過程:
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙迹ㄟ^情景對(duì)話引題。
1、胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我喜歡種瓜。瘦爺爺:我也喜歡種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓,味道甜又甜。瘦爺爺:我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng),清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好,你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多,那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請(qǐng)聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍,幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣,都是一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的,你們知道他們是怎么長(zhǎng)大的嗎?
三、課件演示,了解西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問:西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯:瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)。
(提問:小朋友們看,剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,怎么樣?長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,怎么樣?)。
4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作)。
五、拓展想象,鞏固理解詩歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜,他們會(huì)種什么瓜呢?根據(jù)想象,編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜的教案篇七
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、通過肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小樂器:三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
1、學(xué)做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習(xí)》的動(dòng)作。
(1)欣賞樂曲,讓幼兒找出拍手節(jié)奏,聽音樂拍手,并進(jìn)行練習(xí)。再找出跺腳節(jié)奏,并進(jìn)行練習(xí)。
(2)在動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上,分兩組進(jìn)行練習(xí),一組拍手,一組跺腳,拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞,幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲,幼兒再次即興表演,讓幼兒通過動(dòng)作體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情緒。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍,按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲,提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器,邊唱邊為自己伴奏。
4、復(fù)習(xí)舞蹈《花蝴蝶》。
活動(dòng)反思:
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
種瓜的教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、喜歡聽故事,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過觀察比較故事畫面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長(zhǎng)過程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細(xì)又長(zhǎng)”等字詞的意思。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、自制課件(放大的幼兒用書)。
2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。
三、活動(dòng)過程。
(一)談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師:小朋友們,你們吃過一些什么瓜?它們長(zhǎng)得什么樣?誰能用一句完整地話說一說?
(二)初步感知故事內(nèi)容。
(三)通過看圖閱讀畫面,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)提問:畫面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)什么樣子?他們拿了什么?
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿??(鼓?lì)幼兒跟述)。
(2)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
(3)師:這個(gè)故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?(種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長(zhǎng)是不一樣的。)。
(5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),猜測(cè)瓜果的名稱,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如:瓜兒長(zhǎng)得圓又大,請(qǐng)你猜一猜,這是誰種的瓜?
瓜兒長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng),請(qǐng)你猜一猜,這是誰種的瓜?
瓜藤兒往地上爬,請(qǐng)你猜一猜,這是什么瓜?等等。
(四)教師結(jié)合課件,再次完整講述故事。
(1)教師完整講述故事,在講述過程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)師:你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
(五)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個(gè)故事,最后請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
四、活動(dòng)延伸。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
2、音樂活動(dòng):“胖奶奶和瘦爺爺”。
3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動(dòng)中講述這個(gè)故事。
種瓜的教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
種瓜的教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt。
活動(dòng)過程:
1、出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實(shí)是種出來的,那會(huì)是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來。并學(xué)說這段話,可以邊說邊做動(dòng)作。
4、師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師:為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
教學(xué)反思:
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇十一
1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
1.種瓜視頻及圖片。
1.猜謎語引入主題,引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通過談話引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語:
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來的呢。——種出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動(dòng)種出來的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語:
師:胖胖是怎樣種西瓜的?(邊放視頻截圖,邊給幼兒講解種瓜的過程與豐收的喜悅)。
西瓜怎么才能長(zhǎng)得又好又大?種瓜人要做哪些事情?
3.播放視頻。
引導(dǎo)語:
老師把胖胖種瓜的過程編成了一首兒歌,下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來聽一聽(播放視頻文件)。
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的情感。
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒有很好的把握上課的節(jié)奏,沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜的教案篇十二
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu),每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運(yùn)用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號(hào)施令”“搬家”等,把較為深?yuàn)W的、現(xiàn)代高科技知識(shí),很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)“泌、玫、瑰”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個(gè)會(huì)寫字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點(diǎn)。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)和科研成果。
2課時(shí)。
俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆?!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜?!边@靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會(huì)得豆呢?這里有什么奧妙?
2、檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3、默讀課文,思考問題。
(1)這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)?
(2)課文圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容?
(3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個(gè)閱讀提綱。
4、交流匯報(bào),朗讀相應(yīng)的段落。
(1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
(2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第5—10自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2、學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時(shí)存疑,下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、聽寫詞語:發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號(hào)施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文2—4自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖——計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內(nèi)“發(fā)號(hào)施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報(bào):(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候,它在什么情況下會(huì)失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的?這樣介紹有什么好處?
(課文運(yùn)用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來,許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來召開一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會(huì)”。
2、要開好這個(gè)“新聞發(fā)布會(huì)”要做哪些準(zhǔn)備?
“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文,能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來表達(dá),要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對(duì)自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。
3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問。
5、師生共同點(diǎn)評(píng)“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
種瓜的教案篇十三
2.認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3.體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|,與歌詞相對(duì)應(yīng)的'圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
t:今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲,請(qǐng)大家來欣賞這首好聽的歌曲!
二、欣賞歌曲,熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t:這首歌里面種的是什么瓜?
2.再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)。
t:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問:是誰種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)。
借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1.教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)。
2.重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|,找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)。
t:休止符藏到哪兒去了呀?
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)。
3.完整演唱,再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動(dòng)作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。
t:老師看見許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。
教師請(qǐng)幼兒上來表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒想到幼兒都會(huì)自覺地蹲(趴)下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過來給我(做瓜)的來種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到,并良好的改正。
今天有特級(jí)教師來班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。
總體來說還是很不錯(cuò)的,尤其是開頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來說還是很不錯(cuò)的,值得小表揚(yáng)一下。
種瓜的教案篇十四
1、通過討論種植的內(nèi)容、材料及記錄方法,感知春天進(jìn)行播種的方法。
2、愿意以小組為單位進(jìn)行語言交流,并大膽發(fā)表自己的意見。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
以小組為單位進(jìn)行語言交流,并大膽發(fā)表自己的意見。
幼兒有過相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1、教師引導(dǎo)幼兒以討論的方式確定種植內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒以小組為單位介紹討論后的種植內(nèi)容,教師在黑板上分別記錄幼兒的種植內(nèi)容。
2、討論種植所需要的材料及方法。
教師引導(dǎo)幼兒一熊族為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)幼兒介紹本組討論的結(jié)果,教師一次用圖示記錄。
引導(dǎo)幼兒思考并提出自己的設(shè)想,教師記錄。
3、引導(dǎo)幼兒討論記錄的方法。
活動(dòng)過程中沒有組織好幼兒,課堂有點(diǎn)亂,在活動(dòng)中缺少詳細(xì)的講解。每節(jié)課都應(yīng)該把所要傳授的知識(shí)講到位。令幼兒更易懂,及接受。
種瓜的教案篇十五
預(yù)設(shè)目標(biāo):1.學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲歡樂的情緒。
難點(diǎn):幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.種瓜視頻及圖片。
活動(dòng)過程:
一.引入部分。
1.猜謎語引入主題,引起幼兒參與的興趣。
看著是綠色的,吃下去是紅色的,吐出來是黑色的。打一水果——西瓜。
二.基本部分。
1.通過談話引出歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望。
引導(dǎo)語:
師:西瓜是一種水果,那西瓜是怎么的來的呢。——種出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動(dòng)種出來的。
師:今天老師給小朋友們請(qǐng)來了一個(gè)種西瓜的小能手胖胖,咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語:
3.播放視頻。
引導(dǎo)語:
下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的和老師學(xué)唱兒歌,看哪位小朋友最聰明學(xué)的最快,唱的最好聽。
3.學(xué)唱歌曲《種瓜》,感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動(dòng)作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞,引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的情感。
我在墻根下,種了一棵瓜,天天來澆水,天天來看它。發(fā)了芽,開了花,×××|×××|結(jié)了個(gè),大西瓜。大西瓜呀大西瓜,抱呀!抱呀!抱呀抱不下!
教師彈奏兒歌,邊彈邊唱,幼兒跟唱2到3遍。
三.結(jié)束部分。
播放兒歌種瓜,幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,教師給與鼓勵(lì)。
課后總結(jié):這節(jié)課上完以后,覺得和自己的預(yù)期有很大不同,首先沒考慮到幼兒的接受能力,在記歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件,導(dǎo)致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學(xué)唱兒歌,效果不是很好。第二,沒有很好的把握上課的節(jié)奏,沒有將每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)延伸。自我感覺很急迫。第三,自己太緊張,缺乏鍛煉。
種瓜的教案篇十六
1、感受和體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的快樂,知道勞動(dòng)是光榮的,懂得要養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣能夠用真摯的情感演唱《種瓜》。
2、能在歌唱中表達(dá)勞動(dòng)給人們帶來的收獲和快樂。
3、創(chuàng)編歌曲與動(dòng)作。
1、西瓜圖片一張。
2、幼兒以學(xué)會(huì)歌曲,《種瓜》。
3、鋼琴。
一、開始部分
1、發(fā)聲練習(xí):師生問好歌曲《表情歌》、《春雨沙沙》、《母鴨帶小鴨》、《笑一個(gè)吧!》《一個(gè)一個(gè)說》。
2、律動(dòng)練習(xí):《生活模仿動(dòng)作》、《買菜》、《學(xué)做解放軍》、《扮家家》《好朋友》。
二、基本部分
1、教師彈奏樂曲幫助幼兒回憶樂曲名稱。
教師:“小朋友你們聽過這首樂曲嗎?
幼兒:聽過。
教師:那誰知道這首樂曲的名字叫什么嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的回答樂曲的名字叫《小看戲》)。
2、請(qǐng)幼兒跟隨鋼琴邊拍打節(jié)奏跟著老師的琴聲來把這首歌曲演唱一遍。
4、幼兒:開心。
5、那我們用快樂開心的心情來表演這首歌曲好嗎?(幼兒齊唱)
三、新授部分。
1、小朋友們唱的真好聽,那你們會(huì)表演這首歌曲嗎?誰愿意來表演的。(請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
2、小朋友們表演的真好!那我們除了在墻根下種瓜,還能在什么地方種什么呢?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞)
4、小朋友們勞動(dòng)開不開心啊?辛苦嗎?
5、那你們都知道勞動(dòng)很辛苦,所以你們不能浪費(fèi)糧食,農(nóng)民伯伯很辛苦是不是啊?
四、最后總結(jié)。
表揚(yáng)創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,及上課認(rèn)真的小朋友。
種瓜的教案篇十七
(2) 時(shí)間:11、15 執(zhí)教者:
蛤蟆種瓜
1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達(dá)能力。
2.知道種瓜是件不容易的事,不能太著急 活動(dòng)反思:
1.掛圖第八號(hào),故事磁帶。2.西瓜一只。
一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。1、出示西瓜,你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字,長(zhǎng)在哪里?
二、1.欣賞圖片,理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說什么,并學(xué)說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖,講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長(zhǎng)出來,它是怎么想的,又是怎么做的?
3、青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?(幼兒一起學(xué)說青蛙的話)
4、蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)什么?它是怎么說的?
5、老師完整地講述故事,幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2、為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動(dòng):
在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。
種瓜的教案篇十八
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
ppt 。
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實(shí)是種出來的,那會(huì)是誰種出來的呢?原來是青蛙種的。
2.師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?
3.出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4.師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。
二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。
1.出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的???蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來。并學(xué)說這段話,可以邊說邊做動(dòng)作。
4.師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么???
三、討論。
1.師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?
2.師:為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
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