教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進程,合理安排教學(xué)時間和資源。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些教案范文的編寫充分考慮了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求,具有很高的指導(dǎo)性。
一年級歌曲教案篇一
2、學(xué)習(xí)歌曲及對作品的處理。
1、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)并演唱《花非花》,體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
2、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)此歌,加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識。
3、能力目標(biāo):靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,恰如其分的表達。
2、歌曲字頭的“軟”表達。
講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。
鋼琴、教材。
1課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
二、發(fā)聲訓(xùn)練。
1、哼鳴練習(xí)。
目的與要求:體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺,使其獲得聲音的高位置。
a、身體自然直立,兩肩放松,吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。
b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開不要咬緊。
c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動,象擤鼻涕時的感覺。
d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺,這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、u母音及帶a母音練習(xí)。
目的與要求:練習(xí)打開頭腔共鳴,獲得高位置,打開喉嚨形成管狀,上下一致,聲區(qū)統(tǒng)一,較好地帶動a母音的練習(xí),嘴唇微閉成“撮口”,上唇要攏住,唇尖用力,喉嚨打開,上下暢通好似一根管子。
三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——《花非花》。
1、作品簡析:
白居易(772—846),唐代大詩人。字樂元,晚年局香山,自號香山居士。原籍山西太原,生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充,凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士,以后做過一些小官,但因直言敢諫被貶。后又任杭州,蘇州刺史,管至刑部尚書。晚年閉居洛陽,75歲去世。終身主張“窮則獨善其身,達則兼濟天下”。他的`詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明,主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動,文彩精致的大作,顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。
黃自(1904—1938)字今吾,江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國,先后在多所大學(xué)任教,培養(yǎng)了不少音樂人才。同時,從事音樂創(chuàng)作和著述,寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),線條分明,層次分明,具有很高的藝術(shù)價值。
白居易的詩大都以言語淺近,意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花,霧非霧”,就首先給人一種非花似花,非霧似霧的捉摸不定的感覺,可畢竟又似花還是非花,似霧還是非霧。第二句從“夜半來,天明去”的敘寫,似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”,即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水,環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻,只喻體(用作比喻的物體),而不喻本(被喻之物),確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步,從他同期的,甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知,《花非花》可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的,而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整,奇麗纏綿,為千古傳頌之佳作。
2、藝術(shù)處理:
歌曲抒發(fā)了詩的意境,節(jié)奏平穩(wěn),旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機,強調(diào)“非花”的“非”字,后半句上四度模進,再強調(diào)“非霧”的“非”字,一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境,第二句結(jié)束在屬音上,是進一步的敘詠,那逐級下行,后為平敘的音調(diào),具有謎底色彩,也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折,由低向高婉轉(zhuǎn)上揚,好似春夢,并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn),看似朝云,卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束,其追惜、思念之情,溢于言表。
3、演唱要求:
要蘊涵原詩的意境,字頭可軟些,同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口,方言區(qū)有f—h不分的情況,還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外,由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏,要控制好氣息運用,切記不要唱“爆”了,唱“火”了或唱“熱”了,這都將有悖愿意。
四、總結(jié)新課。
教師進行本課小結(jié),對學(xué)生的演唱作出評價,指出優(yōu)缺點,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生更好的完成作品。
五、作業(yè)。
課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法,認(rèn)真體會歌曲的含意,準(zhǔn)確詮釋表達作品。
一年級歌曲教案篇二
根據(jù)新課標(biāo)的要求,音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表示音樂和音樂發(fā)明活動為主的審美活動,使同學(xué)充沛體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,通過音樂藝術(shù)實踐,增強同學(xué)音樂表示的自信心。充沛設(shè)定生動有趣的發(fā)明性活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展同學(xué)的想像力,增強同學(xué)的發(fā)明意識,強調(diào)音樂的情感體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征,引導(dǎo)同學(xué)對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用。
〈樹媽媽〉是小學(xué)二年級三冊教材上的一首歌曲,我在設(shè)計本課時,考慮到二年級的同學(xué)活潑好動,喜歡游戲、模仿,愛協(xié)助人,有愛心等特點,所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動他們的積極性,注重培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,發(fā)展音樂的感受、表示能力和發(fā)明能力,豐富同學(xué)情感體驗。能同過聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),初步培養(yǎng)同學(xué)激發(fā)同學(xué)聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。并通過自制樂器的演奏和小組合作扮演歌曲內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。
認(rèn)知目標(biāo):通過對歌曲的學(xué)習(xí),鞏固四三拍節(jié)奏型的特點,初步認(rèn)識休止符。
情感目標(biāo):通過歌曲動作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等,培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識,使他們的創(chuàng)作能力,扮演能力等得到充沛的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情,體現(xiàn)了他們的愛心。
有感情有表情的演唱歌曲。
表示四三拍節(jié)奏的特點。
多媒體課件、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴。
設(shè)計意圖。
師播放音樂《火車開啦》,和同學(xué)隨著音樂做著開火車的動作,微笑熱情地帶領(lǐng)同學(xué)進入教室。
同學(xué)隨著音樂進行律動,跟著音樂歡快的拍手、剁腳。
和同學(xué)拉進距離,讓同學(xué)感到教師親切容易接近,從而為營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
情景引入,通過多媒體的演示。讓同學(xué)閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律,而后睜開眼睛欣賞樹林里各種各樣的鳥飛來飛去和發(fā)出歡快的叫聲。
同學(xué)閉上眼睛傾聽進入情景感受美妙的音樂。
睜開眼睛觀賞畫面把自身融入其中。感受鳥兒歡快的心情。
根據(jù)低年級的學(xué)科特點,以和同學(xué)的心理特點,布置此環(huán)節(jié)激發(fā)小同學(xué)熱愛大自然和小動物的思想感情,為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊,培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲,你們還知道哪些動物的叫聲呢?能告訴老師么?
師唱:我是一只小雞,小雞怎樣叫?并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問各種小動物的叫聲。
同學(xué)興趣高昂接唱小動物的叫聲,自然地進行了發(fā)聲訓(xùn)練。
根據(jù)小同學(xué)喜愛小動物的特點和他們平時的觀察和積累,對小動物的叫聲熟悉接近生活,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,很自然的達到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。
多媒體課件演示小鳥飛來飛去,站在樹枝上的小鳥下面貼了節(jié)奏卡片。
師:小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林里做客,可是小鳥有問題不能解決,想讓小朋友們出出主意呢!
小鳥飛起來就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。
同學(xué)用自身的方式練習(xí)節(jié)奏(拍手、剁腳、拍肩、拍腿、)感受四三拍的節(jié)奏型特點。
利用小同學(xué)愛玩、愛協(xié)助他人的心理特點設(shè)計此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過自身動手、動腦完成節(jié)奏的練習(xí)。防止了枯燥的被動學(xué)習(xí)方式,變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
一年級歌曲教案篇三
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。
(—)知識與技能。
通過學(xué)習(xí)歌曲,進一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
(二)過程與方法。
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的'教學(xué)過程中,我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,聽中辨,順利解決教學(xué)中難點;練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗,還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
2.用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
3模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。
(三)深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。
媒體教學(xué)法:在教學(xué)開頭小練習(xí)中輔以影視媒體,激發(fā)興趣、拓展視野。
該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”,讓學(xué)生開心融入到音樂課。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機境。
(1)播放音樂,學(xué)生自編動作進教室。
(2)我用語言組織教學(xué)。
(二)音樂小練習(xí)。
教學(xué)中我運用投影機課件,播放了這樣一幅畫面:在一個美麗的大牧場,首先走出一個小男孩,接著又跑出一匹大馬,這時,在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律,引導(dǎo)聽辨:哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的?哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的?學(xué)生在看、聽、想的過程中,感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的,并通過模仿大馬跑的動作進一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機結(jié)合,在生動形象的情境中,既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象,又聽到了不同節(jié)奏的特點,尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點,從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點,那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以,在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進行。第一步:先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值(如:拍肩、擰指等),從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步:于音樂聲中進行節(jié)奏練習(xí),其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)a、拍手;b、模唱;c、手勢。這里要強調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律,伴隨著三種形式的練習(xí),歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機結(jié)合,既避免了技能練習(xí),解決本課教學(xué)的重、難點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
(三)新授歌曲《剪羊毛》。
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如:這首歌是誰寫的?是哪個國家的歌曲?人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r候小羊疼不疼?工人是怎樣給小羊剪羊毛的?等等。在與學(xué)生共同解答的過程中,學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲,更可以借此契機向?qū)W生播放畫面,簡介澳大利亞的風(fēng)土人情,將人文地理的知識滲透于教學(xué)中,更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞,要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段?
3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律,再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時,師先范唱該樂段,引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律,然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時,師先用語言啟發(fā):同學(xué)們,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
(四)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評價,找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。如:a、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段,其他學(xué)生齊唱第二樂段;b、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏;c、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進行歌表演:d、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
(五)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
一年級歌曲教案篇四
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點,體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,教育學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動。
3、通過為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的掌握能力。
4、知道音有長短,讀出走與跑的長短,練習(xí)隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍,初步做到均勻、正確。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點,體驗音樂的情緒,有表情的演唱歌曲。
錄音帶、電子琴、打擊樂器、圖片。
1、創(chuàng)設(shè)情景,情感鋪墊。
2、師生互動,探求新知。
師:你們聽,哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢?(播放《齊多列》錄音)。
1、自主學(xué)習(xí),感受音樂。
出示圖譜,并播放音樂《其多列》錄音。
優(yōu)美的歌曲學(xué)生愛聽;多彩的畫面,學(xué)生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時,掌握音的高低。
2、多次聆聽,學(xué)習(xí)新歌。
(1)、師范歌曲,請學(xué)生把不人認(rèn)識的字用拼音標(biāo)記好。
(2)、出示“走”與“跑”的線路圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長短(為讀歌詞打基礎(chǔ))。
(3)、朗讀歌詞,師生共同分析歌詞。
(“其多列”哈尼語,快快來的意思。)。
3、演唱歌曲,體驗音樂。
(1)、教師領(lǐng)唱。
(2)隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲,進一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。
1、合作探究,創(chuàng)造實踐。
分發(fā)打擊樂器,為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學(xué)拍打強弱規(guī)律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的.快樂。
2、表演展示,交流評價。
學(xué)生分組表演,開展師生,生生相互評價,以鼓勵為主。
3、拓展延伸,開闊視野。
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《其多列》這首歌曲,有什么感受?學(xué)到了什么?(愉快;熱愛勞動)。
設(shè)計意圖:在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點,更加了解和熱愛祖國的音樂文化。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哈尼族歌曲《其多列》感受到哈尼族小朋友的快樂。希望同學(xué)們能夠課下收集一些我國其他民族的兒童歌曲,下節(jié)課唱給大家聽。
通過本課教學(xué),學(xué)習(xí)用歌聲及動作表達歡快,活潑的情緒,結(jié)合教材內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成安勞動的良好習(xí)慣。全班同學(xué)對歌曲節(jié)奏掌握較好,但是音準(zhǔn)的學(xué)唱中掌握不太準(zhǔn)確,在今后的教學(xué)中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。
一年級歌曲教案篇五
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識字:認(rèn)識12個生字,進行滲透性識字。
3.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識同學(xué),簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議。
1.教師可從第一幅圖入手,借助插圖,指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,說說學(xué)校里有什么,圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》,了解語文。
2.借助圖中人物對話,組織同學(xué)開展口語交際活動:
(1)作簡單的自我介紹。
(2)老師也可參與其中,模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認(rèn)識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友,觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點,說明他們是我們大家的朋友,將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲,共同成長。
5.可在看圖時和對話中認(rèn)讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前,也可先學(xué)《上學(xué)歌》,以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖,可利用語文課本,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護書。
課時安排:3課時。
第一、二課時。
1.在學(xué)習(xí)中,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.口語交際:師生見面問好;認(rèn)識同學(xué),簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具(課本、筆、卡片等)的良好習(xí)慣。
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時的感受。
3.引入:從這一天開始,我們就是學(xué)校的主人啦!今天我們就來認(rèn)識自己的學(xué)校,好嗎?
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動探究,合作求解】。
1.自主認(rèn)識學(xué)校:
(1)提問:和你周圍的小朋友商量一下,你希望怎樣來認(rèn)識我們的學(xué)校呢?
(2)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識學(xué)校。
(3)給學(xué)生充足的時間,自己和伙伴一同去認(rèn)識我們的學(xué)校。
2.自主交流:
(4)提問:在你參觀校園的過程中,老師對你說些什么?你是怎樣向。
老師問好的?
(5)簡要評析在實際中的口語交際情況。
(6)同學(xué)交流:你參觀的是什么地方?你最喜歡的是哪里?
(7)提問:在參觀校園的過程中,你有沒有遇到什么困難?是怎樣克。
服的?
訓(xùn)練學(xué)生整理書包,擺放文具。
第三課時。
1、認(rèn)識、運用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】。
1.實物投影出示:“丁丁和小朋友們認(rèn)識語文書”圖。
2.引入:在以后的學(xué)習(xí)中,語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認(rèn)識語文書吧!
【呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)】。
口頭揭示本課目標(biāo)。
【互動探究,合作求解】。
1、自己翻看語文書吧!
2、請你向大家介紹一下,你最喜歡那一課呢?
3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢?(預(yù)測:如果介紹的孩子說不出方法,就鼓勵他向大家求助。)。
4.小組中,大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書,才能更好地愛護書呢?下面請小朋友來表演一下。
5.練習(xí):請小朋友們用正確地翻書方法,找到老師說的頁碼。(也可請一位小朋友們來說個頁碼,大家找。)。
6.提問:你知道“目錄”有什么用嗎?
7.討論:大家的書都一樣,我們要怎樣區(qū)分呢?(預(yù)測:如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法,都要鼓勵他們動腦筋了,這個問題的答案不是唯一的,也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號,我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍,不要在書上亂畫。)。
8.討論:我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢?
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》,讀一讀歌詞。
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書,把《上學(xué)歌》唱給他們聽,并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
一、通過學(xué)習(xí)象形字,感知漢字表意的特點,激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫,認(rèn)識17個漢字,感知漢字的演變過程,并進行擴詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求,能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字,沒有朗讀的內(nèi)容,因此,認(rèn)讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡單,學(xué)生一看就懂。教學(xué)時,可以先從前8幅圖入手,讓學(xué)生觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系,然后再由淺入深,借助圖畫認(rèn)讀生字。如教學(xué)時,可先出示圖畫,讓學(xué)生說說圖中畫的是什么?猜猜圖旁邊的字是什么,從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似,并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字,山字的外形象隆起高聳的山峰,圖中畫的正是三座并排的山峰,中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”,山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異,發(fā)動已經(jīng)會認(rèn)讀的學(xué)生教不會的學(xué)生。
第6頁的9幅圖和9個字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前8個生字的基礎(chǔ)上可適當(dāng)自學(xué),小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會合作學(xué)習(xí),可先同位互教,小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫識字,教師可板書字,打亂順序讀,采用多種形式讀,充分利用生字卡片識字,也可與前一部分的8個字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
一年級歌曲教案篇六
1.通過演唱歌曲《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈的情緒,表現(xiàn)過年時愉快的心情。
2.能用歡快的情緒,自然的聲音演唱歌曲。
3.體會四分、八分附點;四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。
能夠用自然的聲音完整而熟練地演唱歌曲。
四分附點、八分附點音符、以及休止符的綜合運用。
課件、音響、手絹、鼓、音樂卡片、口風(fēng)琴。
一、組織教學(xué)(階段目標(biāo):音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練)。
教師:播放《小天使》。
學(xué)生:聽音樂做放松活動。
教師:伴奏。
學(xué)生:《小星星》、《音階歌》。
【設(shè)計意圖】:動作協(xié)調(diào)性練習(xí),音樂課常規(guī)訓(xùn)練。
音階歌。
1=c驚濤詞曲。
(師)(生)(師)(生)。
小朋友來唱歌11765,你也唱我也唱44332。
(師)(生)(師)(生)(師)(生)。
唱什么1765唱什么4321,12345677654321。
二.導(dǎo)入部分(階段目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情景)。
教師:聽聽這是什么聲音?在什么場合中會聽到?
學(xué)生:思考并回答問題。
【設(shè)計意圖】聆聽打擊樂的熱烈氛圍。
二、學(xué)習(xí)歌曲(階段目標(biāo):學(xué)習(xí)新歌)。
1.初聽歌曲。
教師:再過些日子,就要過新年了,你們心情是什么樣的?你們怎么慶祝的?
學(xué)生:高興、幸福等。
學(xué)生:聆聽歌曲并回答問題。
教師:歌曲想告訴大家,他們在過新年時做什么呢?
學(xué)生:回答。
教師:再次播放歌曲。
2.初步學(xué)唱。
教師:領(lǐng)唱每個樂句的前半句指導(dǎo)學(xué)生用手做敲鼓狀。
學(xué)生:跟唱每個樂句的后半句,手做敲鼓伴奏。
教師:指導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
3.難點突破。
教師:歌曲有幾句?第幾句是描寫小朋友們敲鼓的?
學(xué)生:回答。
教師:用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生體會鼓樂節(jié)奏的特點。
4.知識關(guān)聯(lián)。
教師:幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的歌曲中遇到的這個節(jié)奏型。找到和、的節(jié)奏型。指導(dǎo)學(xué)生體會這個節(jié)奏型為烘托歌曲氣氛所起的作用。
學(xué)生體會這個節(jié)奏型帶來的熱烈的氣氛。
學(xué)生:體會。
教師:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲前兩個樂句并用對比的方法體會四分附點的節(jié)奏特點。
學(xué)生:體會四分附點節(jié)奏。
教師:伴奏。
學(xué)生:帶著熱烈而歡快的情緒完整的演唱歌曲。
5.搭臺展示。
教師:為學(xué)生提供展示的舞臺。
學(xué)生:分組演唱并進行互評。
6.學(xué)習(xí)歌譜。
教師:指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏唱歌譜(課件出示)。
學(xué)生:用柯達依手勢輔助學(xué)唱歌譜。
8.綜合表現(xiàn)。
教師:指導(dǎo)十字步一句完成一個十字步。
學(xué)生:學(xué)走十字步并配合歌曲演唱進行練習(xí)。
四.器樂練習(xí)(階段目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生吹奏樂句)。
教師:指導(dǎo)學(xué)生吹奏每個樂句最后一個音。。
學(xué)生:師生合奏。
教師:指導(dǎo)有能力的學(xué)生吹奏歌曲第三和四樂句。
學(xué)生:分層學(xué)習(xí)。
教師:師生合奏。
五、拓展《新年好》(階段目標(biāo):相關(guān)音樂文化拓展)。
教師:中國小朋友過年時敲鑼打鼓,歡天喜地,播放視頻《小拜年》,播放作品。
學(xué)生:欣賞作品。
一年級歌曲教案篇七
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過看、想、做等形式和方法,選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好,體驗造型活動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。
能用卡紙設(shè)計制作出具有美感的童話里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教師:課件、范作、場景圖。
學(xué)生:卡紙、彩色筆、剪刀。
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況,師生問好。
師:孩子們,你們聽過童話故事嗎?
生:聽過。
師:你們知道哪些童話故事呢?
生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)。
師:你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?
生:想。
孩子們萌萌公主真可憐,你們想不想給萌萌公主設(shè)計制作一棟房子呢?
生:想。
師:孩子們真有愛心!告訴你們個好消息,誰設(shè)計的房子最漂亮,萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。
師:想要給萌萌公主設(shè)計童話里的小屋,首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細觀察,看誰觀察的最仔細。
1、最上面的是什么?(舉手回答,講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂。
2、中間的是什么?——窗戶。
3、最下面的是什么?——門。
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。
孩子們觀察的真仔細,童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。
4、小眼睛亮晶晶,看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。
(生說出一種形狀,在相應(yīng)的位置貼上基本形)。
孩子們的小眼睛可真亮,我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的,比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊,學(xué)生在拼圖時稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師:誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學(xué)生換一換)看,換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們在拼一拼和換一換的游戲中表現(xiàn)的很棒,怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺展示作品)。
師:變一變,你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。
師:欣賞了這么多的作品,到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體,看有方形的,有圓柱形的;。
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進行裝飾)。
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。
4、最后畫上門,換完了以后當(dāng)然還要涂顏色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來,最后啊再折一折???,一棟漂亮的房子就做成了。
(播放音樂)。
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我們先看下要求:
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計制作一棟童話里的小屋:
2、要求造型獨特,形狀各異,有色彩變化。
好了,現(xiàn)在開始動手制作吧!我們來比一比,看哪個組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意,做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進行引導(dǎo)幫助。
3、強調(diào):看誰設(shè)計的小屋造型最有創(chuàng)意,看誰能用到的形狀最多,裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情,做完的小朋友可以貼在黑板上面,看誰能完成的又好又快?!谝粋€完成了,而且又好又快,誰能成為第二個完成的呢?!€有最后3個名額了要抓住機會奧。好的,最后一個小朋友也已經(jīng)貼上去了,其他的孩子我們課下再給老師看。)。
生:我喜歡這棟房子,因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)。
生:我也喜歡這棟。
師:除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)。
師:你們覺得那棟房子設(shè)計的?——老師覺得大家設(shè)計的小屋都很漂亮,就讓萌萌公主住進大家的小屋里。
一年級歌曲教案篇八
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計原理,培養(yǎng)實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過程中感受我們都是好朋友,體驗合作創(chuàng)作的快樂。
1課時
同學(xué):硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師:美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。
師:小朋友,你們做過找朋友的游戲嗎?今天就讓我們做這個游戲。
生:好。
師:讓我們找到自身的好朋友,和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師:今天老師請來了一位生活中的一位老朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
生:牙膏。
生:……。
師:假如實在猜不出的話,那就請個小朋友來摸一摸,再猜猜看。
生:我知道了,它是拖鞋。
教師掀開布,出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師:老師不只請來了一位老朋友,而且還帶來了一位新朋友,小朋友想認(rèn)識它嗎?
生:想。
師:那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生:掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”,以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識我們的新朋友(紙拖鞋)
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋,找找它們的不同之處。
師:小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢?
生:一個是用紙做的,一個是用塑料做的。
9、 進一步了解我們的新朋友(紙拖鞋的造型與美化)
圍繞三個中心問題,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。(以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問?)
a:紙拖鞋由哪幾個局部組成? (我是由哪幾個局部組成的?)
鞋底與鞋幫。
b:紙拖鞋組成的方式有哪些?(在桌子上有我的一些兄弟姐妹,請你觀察一下,試著說說組成我們的方式有哪些?)
c:怎樣美化的紙拖鞋最漂亮?(你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮?你們更喜歡。)
生:我覺得……。
師:剛剛我們說的真好,對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友,我們一起來發(fā)明
a:制作要求:
(1)合腳 。 (請同學(xué)來試穿體驗,不可過大,也不可過小,引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。)
師:我們的老朋友好久沒理它了,誰愿意來穿穿它?
生:我來……。
個別生試穿拖鞋,結(jié)合實際提出問題。
師:這位小朋友穿了你覺得怎樣?
生:不合腳。
師:那我們在做紙拖鞋時,怎樣做才會合自身的腳呢?
生:照自身的
(2)充沛運用資料,制作大膽有創(chuàng)意。
b:合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲:最佳拍檔
12、點評,提出希望
一年級歌曲教案篇九
一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲,準(zhǔn)確地唱歌。
第一課時。
一律動:
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示:樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。
2.復(fù)聽樂曲,隨著樂曲用手指畫圖形譜?;蛴貌噬P畫在白紙上,聽后,展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應(yīng)怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學(xué)基本要求。
2.聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動。
五、教師小結(jié),下課。
第二課時。
一、律動:
聆聽《小燕子》,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音,分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲,使學(xué)生對歌曲有初步的感受。提示:注意聽,是誰在說話,使學(xué)生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學(xué)會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作,邊唱邊表演。
四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》:
五、課堂評價活動:教師小結(jié)。
一年級歌曲教案篇十
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。
1?制作多媒體課件。(教師)
2?預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)
1課時
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘)1?引導(dǎo)學(xué)生進行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2?出謎語,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”,并小結(jié)補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。
二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)(一)識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進而認(rèn)識這個字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字,教師相機點撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識記生字“地”。
(二)識記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義,并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然后上臺游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報,請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動,鞏固生字。
(三)朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
(一)1?觀察圖畫,看清“人”的字理演變過程,了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2?自由交流,借助生活場景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
(2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識字法:如,陰天、晴天、雨天等。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀,匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1?小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。
3?交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如:用比一比或換一換的方法(地――他)識記“他”
4?玩開火車擴詞游戲。
(三)朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4?學(xué)生交流識字方法時要有意識幫助學(xué)生歸納常見、實用的好方法,幫助今后的識字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。
三、游戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘多。
讀生字,做游戲,教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時,要鼓勵學(xué)生說完整話。
一年級歌曲教案篇十一
:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成?!朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個生字,學(xué)會5個生字。
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。
:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字,學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個生字。
:在第一課時的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。
實物投影、電腦課件、生字卡片
一年級歌曲教案篇十二
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過小組合作,進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學(xué)。
掛圖。
呈現(xiàn)目標(biāo)。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、進一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的`減法算式的實際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
互動探究。
合作求解。
一、活動一:創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片:生日圖1。
教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過生日來了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)。
二、活動二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識。
(一)教師提問:請同學(xué)們仔細觀察畫面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進行討論,看哪個組列的算式多,并說一說每個算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×—×=0這個算式,這個算式表示盆里沒有一條魚了、
(五)教師談話:這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、(出示圖片:套圈圖)。
(出示圖片:吹泡泡)。
教師:請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動三:結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時候,有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
強化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=。
4-0=5-3=4+1=3+0=。
問題指向。
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊。
課后反思。
一年級歌曲教案篇十三
學(xué)會整理自己的床鋪,逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。
教會學(xué)生整理床鋪的方法。
掌握折疊被子的方法。
教師:小被子、小枕頭和小床單各一。
學(xué)生:每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布
1課時
一、談話揭題
小朋友,你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么?
出示課題:今天我們一起學(xué)《整理床鋪》,齊讀課題。
二、看圖說話,激發(fā)情趣
2、小明的床鋪整理得怎么樣?
3、你的床鋪是誰整理的?你是怎么整理自己的床鋪的?
圖片
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