設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。接下來是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析,希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?/p>
愛迪生教案篇一
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
多媒體教學(xué)課件。
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)。
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?!皳А闭医忝米郑簶恰⒑t。
3、交流。(愛動(dòng)腦筋、愛提問題)。
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))。
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。
(師生接讀第3節(jié)1、2句話)。
(板書:善于觀察)。
奇怪,母雞今天下了那么多蛋啊?
解決方法:問媽媽。
(同桌分角色讀4—5)。
(板書:善于思考)。
“蛋也和人一樣,會(huì)著涼嗎?
(男女生對(duì)讀6—7節(jié))。
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
(指名一人扮演愛迪生,一人讀第8節(jié)第4句)。
(板書:敢于實(shí)踐)。
(分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話)。
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁。
2、給句子配音(詞句活動(dòng)室第一題)。
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸。
1、查一查:愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對(duì)話,注意句子中提示語的不同位置。
(可以任選一題)。
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對(duì)話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
愛迪生教案篇二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話:出示愛迪生圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)。
二、識(shí)字。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查,讀準(zhǔn)生字詞。
3、識(shí)字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
四、想像。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
五、寫字。
1、出示我會(huì)寫的中的.生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
二、感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
四、拓展。
資料袋:
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
相關(guān)鏈接:
生平簡介。
愛迪生(thomasalvaedison)1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí),還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn),才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年,他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī);1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年84歲。
愛迪生教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過程:
一、談話引入:
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。
板書課題。
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
二、識(shí)字。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
四、想像。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
五、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):能朗讀好課文,對(duì)課文有獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板。
教學(xué)過程:
一、回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
二、朗讀感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
四、拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
相關(guān)鏈接:
愛迪生(thomasalvaedison)1847。
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876。
年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600。
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887。
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年84歲。
愛迪生教案篇四
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
愛迪生教案篇五
同時(shí)介紹愛迪生:
愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高,對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大,這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心,一種親自實(shí)驗(yàn)的本能,就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,他從小就有什么習(xí)慣?(愛動(dòng)腦)我們一起來讀讀第一段。
正因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋,所以,他的媽媽有一次得了疾病,他就靠他的聰明救了媽媽。
2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問題:
1)、媽媽得了什么病?當(dāng)時(shí)的情況怎樣。
2)、愛迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫(yī)生的看法呢?
3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣,醫(yī)生是怎么夸愛迪生的?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。
1)醫(yī)生。動(dòng)作:“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[。
表情:“遲疑”、“滿意的笑容”;。
語言:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策,以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
2)爸爸。表情:“又急又氣”、“恍然大悟”;。
語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。
3)愛迪生。動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;。
表情:“委屈”;。
語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。
4、指名表演。全班評(píng)議。
1、齊讀生字。
2、用學(xué)過的方法記字。
3、讀一讀,比一比:
撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;。
由抽——油;才困——團(tuán);青貝——責(zé);情生——性。
4、·觀察生字在田字格的位置。
5、描紅練習(xí)。
1、聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)31課。
目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油、檢查”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生是聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
重難點(diǎn):標(biāo)1、3。
愛迪生教案篇六
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
多媒體課件、生字卡片。
1、說說自己對(duì)愛迪生的'了解。
2、引出課題。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
愛迪生教案篇七
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)。
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)。
識(shí)字。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)。
朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)。
想像。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的'做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評(píng)議及正確書寫的能力。)。
第二課時(shí)。
回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過渡。)。
感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。
討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)。
拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)。
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
愛迪生教案篇八
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
兩課時(shí)
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查,生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對(duì)比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
愛迪生教案篇九
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件
兩課時(shí)
1、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話:出示愛迪生圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查,讀準(zhǔn)生字詞。
3、識(shí)字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
1、出示我會(huì)寫的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
積累愛迪生說的名言警句。
資料袋:
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
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生平簡介
愛迪生 (thomas alva edison)1847 年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí),還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863 年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876 年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600 多種植物纖維的實(shí)驗(yàn),才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882 年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887 年,他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機(jī);1896 年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928 年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年 84 歲。
愛迪生教案篇十
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。
兩課時(shí)。
1、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話:出示愛迪生圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查,讀準(zhǔn)生字詞。
3、識(shí)字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
1、出示我會(huì)寫的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的`態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
資料袋:
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
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生平簡介。
愛迪生(thomasalvaedison)1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個(gè)月的小學(xué)教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識(shí),還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗(yàn)」。1863年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn),才制造出第一個(gè)燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險(xiǎn)絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年,他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗(yàn)室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī);1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年84歲。
愛迪生教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.了解愛迪生愛科學(xué),刻苦鉆研,堅(jiān)持不懈,后來成為世界著名的科學(xué)家,引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí),愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系,弄清敘述層次。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們,母親半夜起來添桑葉,點(diǎn)的是蠟燭,現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及,一按開關(guān),燈就亮了,又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的?他的名字叫愛迪生。(板書課題)。
愛迪生由于家庭貧困,沒能上多少學(xué),但是他從小熱愛科學(xué),自己刻苦鉆研,11歲時(shí)就研究牛頓定律,還動(dòng)手做各種實(shí)驗(yàn)。例如他發(fā)明電燈時(shí),光收集資料,就用了本筆記本;為了找到合適的燈絲,先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料,還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲,最后選中了日本的一種竹絲,經(jīng)過燃燒炭化后,成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研,16歲就制成發(fā)報(bào)機(jī),一生一共有1368種發(fā)明,平均半個(gè)月就有一個(gè)發(fā)明。在高峰時(shí)期,每隔5天,就有兩項(xiàng)發(fā)明,人們稱他為“發(fā)明大王”。
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文,就要向愛迪生學(xué)習(xí),要愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。(世界上很有名,叫世界聞名,你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的?)。
2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容?
3.愛迪生怎么熱愛科學(xué),怎么做實(shí)驗(yàn),有沒有具體地寫?
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
(三)自讀課文。
(四)教學(xué)生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。
垃圾(詞義學(xué)生從生活中已理解,側(cè)重教學(xué)字音、字形。)。
再寫一個(gè)“山”。右半邊分上中下三部分,右上是“艸”,
燃燒即點(diǎn)起來燒,可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。
聾(讓學(xué)生想辦法記字形)。
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了,所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強(qiáng)就是不怕困難,堅(jiān)持下去不屈服。愛迪生為了做實(shí)驗(yàn),耳朵被車長打聾了,眼睛差點(diǎn)兒弄瞎,但他不動(dòng)搖,堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn),不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明,這就是“頑強(qiáng)”。
合適就是適合,符合要求的。
價(jià)錢便宜“價(jià)”組詞:物價(jià)、價(jià)格、價(jià)目、價(jià)值。便宜,“便”,是多音字,讀第二聲,“便宜”即價(jià)格低。“宜”組詞:適宜、風(fēng)光宜人?!耙恕北疽魹槎?,在詞句中讀輕聲。
(五)范讀課文。
(六)寫字。
愛迪生教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)。
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難的'字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對(duì)比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
愛動(dòng)腦筋。
聰明。
愛迪生教案篇十三
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來成了著名的`科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
多媒體教學(xué)課件。
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
(板書:愛迪生孵小雞)
4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字:樓、簍
3、交流。(愛動(dòng)腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2―12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。
(師生接讀第3節(jié)1、2句話)
(板書:善于觀察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋?。?/p>
解決方法:問媽媽。
(同桌分角色讀4―5)
(板書:善于思考)
“蛋也和人一樣,會(huì)著涼嗎?
(男女生對(duì)讀6―7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
(指名一人扮演愛迪生,一人讀第8節(jié)第4句)
(板書:敢于實(shí)踐)
(分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話)
說明:
通過在第2―12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動(dòng)室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對(duì)話,注意句子中提示語的不同位置。
(可以任選一題)
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對(duì)話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
愛迪生教案篇十四
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
多媒體課件、生字卡片。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
愛迪生教案篇十五
1.文體知識(shí):演講詞(辭)的文體特點(diǎn)。
2.了解愛迪生的相關(guān)知識(shí)。
3.了解胡適的相關(guān)知識(shí)。
4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。
1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。
2.速讀課文,利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.了解愛迪生的科學(xué)精神。
2.學(xué)習(xí)愛迪生的精神,追求充實(shí)、完美的人生。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之一:關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。
對(duì)“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文當(dāng)中,學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識(shí)、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識(shí)一個(gè)我們非常熟悉但又陌生的朋友。
1.圖片展示:他是誰?
2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關(guān)介紹。
3.圖片展示:作者及相關(guān)介紹。
4.文體知識(shí):演講詞及其特點(diǎn)。
二、整體把握。
要求:速讀課文,找出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語和句子,體會(huì)它們的作用。
提問、明確。
關(guān)鍵詞:圣人。
關(guān)鍵句:“愛迪生是科學(xué)的圣人?!?/p>
“所以我們稱他作終身做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)圣人。”
“這是科學(xué)圣人的生活。”
“這是他做實(shí)驗(yàn)的下手方法?!?/p>
“這是愛迪生做科學(xué)試驗(yàn),經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的`精神。”
“這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。這樣一位圣人是很可愛的?!?/p>
1.第一段的作用。
2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。
3.什么是圣人?
4.作者如何來證明自己的觀點(diǎn)?
5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點(diǎn),分析得出結(jié)論,然后從四個(gè)方面加以論證。
思路:提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。
四、拓展延伸。
從愛迪生身上我們能學(xué)到什么呢?
五、寫法指導(dǎo)。
1.行文中有敘述、有評(píng)價(jià),有打油詩、有愛迪生的話,靈活多變。
2.各部分既相互獨(dú)立又完整統(tǒng)一。
3.高度的贊譽(yù)、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
愛迪生教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.了解愛迪生愛科學(xué),刻苦鉆研,堅(jiān)持不懈,后來成為世界著名的科學(xué)家,引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí),愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的。
2.了解段落中句與句的關(guān)系,弄清敘述層次。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎。
省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜。
(二)教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實(shí)驗(yàn),要用上各種各樣的化學(xué)物品。如:
磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段。
1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào)。賣完了報(bào),他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中,什么是你沒有想到的,使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào),想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。)。
5.后來,車長又為什么把他趕走了,而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí),他會(huì)怎么樣?
6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事?
:愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn),不小心著了火,被車長趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
指點(diǎn):這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀,以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?
指點(diǎn):這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話,寫在全段的開頭,我們一看就明白了。
第5自然段。
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們一看就明白,這一段寫的是什么。
3.指點(diǎn):寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么?
5.提示:這一段中的“常?!薄皩?shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈:即不放松。)。
6.齊讀全段,突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”,發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué),寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(g3ng),就是“給”的意思。組詞:供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句):總的說愛迪生試制電燈。
第二層(第2、3句):說愛迪生為了找到合適的燈絲,廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層(第4句):說他終于找到了合適的燈絲。
最后一段。
1.上課一開始,我們說愛迪生是“發(fā)明大王”,這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
(五)復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備,從第3、4、5自然段中擇其一段,講講愛迪生怎么熱愛科學(xué),刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句:節(jié)省頑強(qiáng)合適。
愛迪生教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)迪、檢等11個(gè)生字,會(huì)寫油、團(tuán)等9個(gè)字。
兩課時(shí)
制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書課題,齊讀課題)
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
(2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性
(3)分角色朗讀課文。
1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。((1)排演課本??;(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍)
3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)
3、團(tuán)要注意和困比較;
4、炎可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;
5、用撿來記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé),第三橫要長,且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事、
愛迪生教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
識(shí)字方法
第1課時(shí)
課前五分鐘:成語泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計(jì)理念:此前的一個(gè)單元是成語單元,學(xué)生對(duì)成語很感興趣,于是,在課前五分鐘,我設(shè)計(jì)了成語泡泡,讓學(xué)生人手一個(gè),將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽,以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈,問:孩子們,你們知道這個(gè)人是誰嗎?出示詞語:愛迪生
2、簡單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈,問:看,是什么這么可愛?
奇怪,愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢?我們一起回到愛迪生小時(shí)候,去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計(jì)理念:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用一個(gè)懸念,將課文引出,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,正音。
1、自由大聲讀課文。(小手指,點(diǎn)著字??粗鴷J(rèn)真讀。)
2、全班齊讀一次。
設(shè)計(jì)理念:這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前,先將課文熟悉,以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞,同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識(shí)漢字,玩字卡游戲。
(一)集體學(xué)習(xí)
1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計(jì)理念:離開課文之后,首先是詞語的學(xué)習(xí),本課的詞語和生字都很少,在這個(gè)部分我沒有親自去教授,而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的,會(huì)的更自信,不會(huì)的更有學(xué)的興趣,同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”,自主學(xué)習(xí)的方式,盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生,把地方騰出來,讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話,大概意思是:自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒有掌握的學(xué)生。
(二)小組學(xué)習(xí)
1、跟組長,學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)
2、邊讀邊擺,分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑,我來帶你把家找。
4、字卡游戲:老鷹抓小雞。老鷹抓小雞,小雞擺桌上。
5、我來救小雞,小雞快快跑。生字過關(guān),找出還不熟悉字的學(xué)生,再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲,并說一說,該字的記字的方法。
很簡單,兒童的天性是活動(dòng)的,創(chuàng)造的,兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過程中,我考慮到,不能為了游戲而游戲,每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。
第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué),是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的,當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收,學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教,而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí),游戲就起著著至關(guān)重要的作用。
第二步擺字卡,這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中,了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的,也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。
第三步是收字卡的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣,讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí),同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。
第四步是一個(gè)互相檢測(cè)的游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字,這些生字?jǐn)[在桌面上,便于老師了解學(xué)生的學(xué)情,以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié),就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范,讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。
第六個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來,在游戲中識(shí)記。
愛迪生教案篇十九
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)。
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)。
識(shí)字。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。)。
朗讀。
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)。
想像。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)。
寫字。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評(píng)議及正確書寫的能力。)。
第二課時(shí)。
回顧。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容?;仡櫿n文大意。(鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自然過渡。)。
感悟。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)。
討論。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)。
拓展。
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)。
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
愛迪生教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確寫出要求寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過程:
1、出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。
板書課題。
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):能朗讀好課文,對(duì)課文有獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
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愛迪生生平簡介
愛迪生 (thomas alva edison)1847
年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873 年愛迪生制造出雙工式發(fā)報(bào)機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報(bào)機(jī)。1876
年,他在門洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動(dòng)了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600
年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883 年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887
年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928 年獲得了國會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年 84 歲。
愛迪生教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
識(shí)字方法。
第1課時(shí)。
課前五分鐘:成語泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語。
設(shè)計(jì)理念:此前的一個(gè)單元是成語單元,學(xué)生對(duì)成語很感興趣,于是,在課前五分鐘,我設(shè)計(jì)了成語泡泡,讓學(xué)生人手一個(gè),將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽,以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈,問:孩子們,你們知道這個(gè)人是誰嗎?出示詞語:愛迪生。
3、出示小雞的幻燈,問:看,是什么這么可愛?
奇怪,愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢?我們一起回到愛迪生小時(shí)候,去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計(jì)理念:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用一個(gè)懸念,將課文引出,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,正音。
1、自由大聲讀課文。(小手指,點(diǎn)著字??粗鴷J(rèn)真讀。)。
2、全班齊讀一次。
設(shè)計(jì)理念:這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前,先將課文熟悉,以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞,同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識(shí)漢字,玩字卡游戲。
(一)集體學(xué)習(xí)。
1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計(jì)理念:離開課文之后,首先是詞語的學(xué)習(xí),本課的詞語和生字都很少,在這個(gè)部分我沒有親自去教授,而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的,會(huì)的更自信,不會(huì)的更有學(xué)的興趣,同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”,自主學(xué)習(xí)的方式,盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生,把地方騰出來,讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話,大概意思是:自由生長的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒有掌握的學(xué)生。
(二)小組學(xué)習(xí)。
1、跟組長,學(xué)生字。小組內(nèi)部組長帶學(xué)。
2、邊讀邊擺,分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑,我來帶你把家找。
4、字卡游戲:老鷹抓小雞。老鷹抓小雞,小雞擺桌上。
5、我來救小雞,小雞快快跑。生字過關(guān),找出還不熟悉字的學(xué)生,再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲,并說一說,該字的記字的`方法。
四、設(shè)計(jì)理念:
對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長,我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂,回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢?很簡單,兒童的。天性是活動(dòng)的,創(chuàng)造的,兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過程中,我考慮到,不能為了游戲而游戲,每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué),是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的,當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收,學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教,而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí),游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡,這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中,了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的,也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣,讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí),同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測(cè)的游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字,這些生字?jǐn)[在桌面上,便于老師了解學(xué)生的學(xué)情,以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié),就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范,讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來,在游戲中識(shí)記。
五、拓展。
1、說一說你了解的愛迪生,用自己的話來說一說課文的故事。
2、科學(xué)家的話。
天才就是百分之九十九的汗水,加上百分之一的天資。――愛因斯坦。
聰明出于勤奮,天才在于積累--華羅庚。
設(shè)計(jì)理念:在預(yù)習(xí)的時(shí)候,我找了一些資料,讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分,幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面,又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分,分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的,在接下來的幾周里,我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,對(duì)科學(xué)家的了解。
愛迪生教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(表示聲音的詞)。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中,提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文,知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
掌握在對(duì)話中提示語不同位置的用法。
多媒體工具
一、揭示課題
1、板書:愛迪生
2、你能說說你對(duì)愛迪生的了解嗎?
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字:孵(左半部書空)
二、整體感知
1、自學(xué)課文,要求
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)思考:愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
2、交流
(1)生字。
歪(反義詞) 樓(換部首) 鄰(前鼻音) 傻(右半部書空)
(2)指名分小節(jié)讀課文,評(píng)議。
(3)交流思考題,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文,深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié),思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
(1)愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
指導(dǎo)朗讀,再演一演。
過渡:愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問題來的?分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子:愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí),積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié),體會(huì)對(duì)話中提示語的位置有什么不同?這樣寫有什么好處?
(2)他用柴草做了一個(gè)窩,里面放了許多蛋,學(xué)著母雞的樣子,正蹲著孵小雞呢!
想象說話:愛迪生蹲得腿也酸了,他想:,,,,
小愛迪生這么做,能孵出小雞來嗎?
(3)愛迪生嘟著嘴說:“我為什么孵不出來呢?”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎?(信息交流)
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、希望大家像愛迪生那樣,做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
愛迪生教案篇二十三
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文、默讀課文。
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰?(愛迪生)。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。
1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
(3)闌,邊音,讀。
炎:出示字典中的解釋。
教師簡介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
(5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
(1)貼板書。
(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
(3).出示這幾句。
a媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
b醫(yī)生為什么猶豫呢?
c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,找一找是什么動(dòng)作。
e爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
f攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)。
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子。
指定讀,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞。
(2)用自己的話說一說這個(gè)過程。
(3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺。
(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字。
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
3、學(xué)寫“醫(yī)”,認(rèn)識(shí)三框。自學(xué)書上的筆順表,提醒什么?范寫,學(xué)生書空,描寫。
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