教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)的充分展開。這些教案范例中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也有實(shí)踐技能的培養(yǎng)，涵蓋了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
撿雞蛋教案篇一
1、學(xué)會(huì)區(qū)分生熟雞蛋，感受其不同的重量、外形等。
2、提高觀察和動(dòng)手操作能力，激發(fā)想象、探索欲望和興趣。
3、感受生活的奇妙和樂趣，進(jìn)一步熱愛生活。
1、5個(gè)生雞蛋和5個(gè)熟雞蛋。
2、一把手電筒。
1、教師組織幼兒談話：小朋友吃過雞蛋嗎？吃過生雞蛋還是熟雞蛋？生雞蛋能吃嗎？如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？（引發(fā)幼兒討論。）。
2、引導(dǎo)幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋，可從生熟雞蛋的外形、重量上區(qū)分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區(qū)分。鼓勵(lì)幼兒自由想象。
3、讓幼兒自主思考，分成幾個(gè)小組討論還有什么方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
4、教師到各個(gè)小組傾聽小組討論過程，可引導(dǎo)幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)被照射到的生雞蛋里面是液體的，而熟雞蛋是不能透光的。
5、教師引導(dǎo)幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉(zhuǎn)，從旋轉(zhuǎn)速度和圈數(shù)大小判斷生熟雞蛋。轉(zhuǎn)得順利是熟雞蛋，因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼是一體的，轉(zhuǎn)得不順利是生雞蛋，因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼沒有連在一起，加大了阻力，向心力分離了。
6、讓各組幼兒發(fā)表本組討論結(jié)果，并且讓他們表演他們的.方法并嘗試說明原因。
7、最后，教師鼓勵(lì)幼兒回家與父母在一起討論如何區(qū)分生熟雞蛋，向父母請(qǐng)教。也可回家區(qū)分一些別的物品，讓幼兒的探索欲望得到滿足。
撿雞蛋教案篇二
生：達(dá)·芬奇。
師：把話說完整。
生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。
生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。
師：他說得好不好?
生：(齊)他說得好。
師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。
生：(練習(xí)說)。
師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師：這兩句話告訴我們什么?
生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。
師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)。
師：“意大利”是告訴我們什么?
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生：畫家就是會(huì)畫畫的人。
師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會(huì)畫很多畫，你們能叫畫家嗎?
生：(發(fā)出笑聲)不能。
師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?
生：會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。
師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會(huì)畫畫，他們都是畫家嗎?
生：(沉默不語)。
生：懂了。
師：你們還聽說過什么“家”?
生：歌唱家。
生：音樂家。
生：科學(xué)家。
……。
師：什么是“著名的畫家”？
生：“著名的畫家”就是出名的畫家。
生：“著名的畫家”就是有名的畫家。
師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫畫的特長(zhǎng)，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：(齊讀)。
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說得好不好?
生：好。
師：為他鼓掌。
生：(熱烈鼓掌)。
師：大家照他這樣說一遍。
生：(齊說)。
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá)·芬奇?
師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。
生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)·芬奇。
師：四個(gè)方面都說了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇?！闭l能這樣說一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家，叫達(dá)·芬奇。
師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。
生：(齊說)。
師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。
生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了，說話的能力就提高了。
生：好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)。
點(diǎn)評(píng)。
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。
撿雞蛋教案篇三
隨著當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女的增多，生活水平的提高，孩子的生活依賴性較強(qiáng)。因此，開展了此次科學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子多種感官參與，讓孩子從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。
1、具有粗淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、感受科學(xué)探究的過程和方法。
3、養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
4、人與自然關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)欲望和初步的環(huán)保意。
1、體驗(yàn)探索雞蛋和自我服務(wù)的快樂。
2、學(xué)習(xí)分辨生、熟雞蛋的方法。
3、發(fā)展幼兒觀察力及動(dòng)手操作力。掌握煎雞蛋的技能。
1、托盤每人一個(gè)，盤內(nèi)有一個(gè)小筐（小筐內(nèi)有四個(gè)混在一起的生、熟雞蛋），一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。
2、軟墊、滑板、手電筒、清水、鹽水、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。
3、電腦軟件一套。
1、幼兒隨意坐在地毯上看電視（畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動(dòng)著，最后定格為“有趣的雞蛋”）。
2、歸納雞蛋的特征及用途。
（1）你知道雞蛋有哪些特征嗎？
（2）看電視做游戲《會(huì)變的數(shù)字》，通過游戲了解蛋的用途。
每個(gè)數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小朋友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時(shí)，每幅圖案就會(huì)從數(shù)字后面跳出來。
3、分辨生、熟雞蛋的方法。
（1）幼兒看電視（畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐）蛋走過來，焦急地說：“今天我請(qǐng)客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢？”）畫面定格。
你能用什么方法在不敲破蛋殼的.情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢？
（2）利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，分辨生、熟雞蛋的不同方法，根據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。教師觀察指導(dǎo)。
（3）說出自己操作后結(jié)論：
分別請(qǐng)一個(gè)在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的原因，并當(dāng)場(chǎng)敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。
小結(jié)：我們知道用手電筒照（光亮）、搖晃（聲響）和旋轉(zhuǎn)（快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動(dòng)等方法學(xué)習(xí)分辨出生、熟雞蛋。
4、進(jìn)行素質(zhì)教育，提高幼兒簡(jiǎn)單生活技能。
（1）幼兒看電視（小熊講解煎雞蛋的過程）。
（2）幼兒自由結(jié)合分組活動(dòng)：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動(dòng)角繼續(xù)練習(xí)分辨生、熟雞蛋。
（3）大家共同品嘗煎好的雞蛋。
5、活動(dòng)在小熊請(qǐng)客的音樂中自然結(jié)束。
活動(dòng)由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最后到生活技能培養(yǎng)，整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然。在活動(dòng)過程中，孩子們通過自己動(dòng)手操作，探索生熟雞蛋的不同特點(diǎn)。教師的引導(dǎo)下分析、討論、辨別，幼兒由具體經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到擴(kuò)展。
在實(shí)際活動(dòng)中，孩子們因?yàn)榈谝淮蝿?dòng)手?jǐn)[弄雞蛋，因此他們會(huì)覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時(shí)候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性知識(shí)；并能在活動(dòng)中樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴們分享感受的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中讓孩子們動(dòng)手?jǐn)[弄、觀察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形狀），同桌孩子的雞蛋進(jìn)行比較它們的大??；講講自己的發(fā)現(xiàn)。通過生、熟雞蛋的比較，進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動(dòng)手?jǐn)[弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性認(rèn)識(shí)。并根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經(jīng)驗(yàn)，并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。
撿雞蛋教案篇四
1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓,并添加線條畫成小雞等形象。
2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣,學(xué)著做自己可以做的事情。
蠟筆、記號(hào)筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。
1．出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看蛋寶寶是什么形狀的。（圓圓的）。
2．雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在哪里了？”哦在草堆里，大家快幫雞媽媽找出來吧（在草堆里找出雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋）。
3．老師畫一個(gè)較大的封閉的圓。雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4．幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶，老師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋，會(huì)孵出誰呢？過了好多天，一只雞啄破薄薄的'蛋殼鉆出來了。
2．小雞長(zhǎng)得什么樣？（長(zhǎng)著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛？?jī)芍恍⊥乳L(zhǎng)得是長(zhǎng)還是短？）哦！可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮！
聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，它還啄不破呢？（幼兒參與畫以下的部位）。
1）尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。（咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎？）。
2）明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。（語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。）。
3）短短的小腳站起來了。（動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腳小腳伸出來。）。
4.雞蛋哥哥鉆出來了.
1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.
2)雞媽媽說:“寶寶，要我?guī)兔?？”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來！”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看了看：“哇！媽媽你好！大家好！”（畫一畫嘴巴和眼睛）雞媽媽說：“慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來！好勇敢的雞蛋哥哥！”（畫一畫腿和爪子。）。
1、出示圖三。雞寶寶一天長(zhǎng)大了，雞媽媽說：“寶寶該自己去捉蟲了。”雞寶寶高興地說：“媽媽,我要自己捉蟲吃！”只見他們挺起胸，勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)。
2、瞧!前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會(huì)做些什么?(吃蟲、做游戲)。
3、前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)。
4、原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”
撿雞蛋教案篇五
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字：“始、易、千、金、角、度、練、技、巧、準(zhǔn)、確”。
2．通過查字典理解詞意：著名、開始、角度、容易、訓(xùn)練、技巧、準(zhǔn)確。
3．能填空并背誦課文中老師的話。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文。
2．會(huì)通過觀察插圖再讀課文訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得只有從小下苦功，嚴(yán)格訓(xùn)練才能學(xué)到過硬的本領(lǐng)。
理解第二自然段中老師的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
解決辦法：反復(fù)讀議，老師教學(xué)中輔助提問。學(xué)生為什么不耐煩了？他是怎么想的？老師說了幾句話？每句講的是什么？然后討論，教學(xué)生明白老師的四句話分三層聯(lián)系緊密，第一句指出達(dá)·芬奇的看法是錯(cuò)誤的；第二、三句指出為什么是錯(cuò)的；第四句指出畫雞蛋的目的。
2課時(shí)。
1．通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．利用查字典識(shí)字，掌握字的音形義。
3．通過討論進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
（一）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．邊讀邊勾畫出本課的生字新詞。
3．查字典聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音分析字形。
（二）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1．指名讀課文（分自然段讀）。
2．讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3．自由讀第一段，思考這段有幾句話？每句話告訴我們什？重點(diǎn)理解“著名”詞的意思。
4．誰能用一句話說出達(dá)·芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)語：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，了解了達(dá)·芬奇是著名的畫家，他是怎樣成為畫家的呢？我們今天接著學(xué)習(xí)二至四段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
2．理解“不耐煩”。復(fù)問：他為什么不耐煩呢？（教學(xué)理解兩點(diǎn)：一是達(dá)·芬奇畫了一個(gè)又一個(gè)；二是他以為“太簡(jiǎn)單”。）
3．指導(dǎo)朗讀。（讀出不耐煩的語氣）
4．自由讀課文邊讀邊思考：看到他不耐煩了老師怎樣教育他的？老師說了幾句話？每句話的意思是什么？    5．理解“嚴(yán)肅”一詞。
6．結(jié)合插圖，逐句理解老師的話。
（1）指名讀第一句理解“容易”詞。
（2）指名讀二、三句想：老師為什么說達(dá)·芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？學(xué)生劃句（看實(shí)物）理解一個(gè)個(gè)——沒有形狀完全相同的。（通過演示，使學(xué)生理解每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，只有仔細(xì)觀察才能看出不同的形狀來。）
（3）看實(shí)物（雞蛋）弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？
（4）指名說說這兩句話的意思。
（5）指名讀老師講的前三句話，加上“因?yàn)椤币辉~連起來讀一讀，（加深理解句與句之間的關(guān)系。）
（6）理解第4句話讀句理解“準(zhǔn)確”“熟練”。
思考：為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”，“畫得熟練”呢？（聯(lián)系2、3句理解）
再想：“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系？
7．指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1．指名讀課文思考：這段告訴我們什么？
2．哪些詞語最能說明達(dá)·芬奇聽從老師的教導(dǎo)？（學(xué)生邊讀邊勾畫“用心”“一張又一張”）
3．理解“一張又一張”，換詞理解（如：一張 許多）
4．這些都說明什么呢？（討論）
5．達(dá)·芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)有什么不同，為什么？你覺得他是怎樣的一個(gè)人？（討論）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段：（導(dǎo)語：這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練，結(jié)果怎樣？）
1．指名讀想：這句話告訴我們什么？
理解“無論……都……”“無論畫什么”是什么意思？
“又快又像”說明什么？達(dá)·芬奇為什么能畫得“又快又像”？
（五）總結(jié)全文：
1．指名讀全文思考：達(dá)·芬奇為什么能成為著名的畫家？
2．說說學(xué)了這一課你懂得了什么道理？
（六）布置作業(yè)：
1．填空，再背誦下面一段話。
老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很（ ），這就錯(cuò)了。在（ ）雞蛋當(dāng)中，沒有形狀（）相同的。每個(gè)雞蛋從不同的（ ）去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的（）和繪畫（ ），使你能看得（）畫得（）。
2．比一比再組成詞語。
答案：1．容易、一千個(gè)、完全、角度、眼力、技巧、準(zhǔn)確、熟練
2．千歲、五角、是誰、開始
干話、確實(shí)、準(zhǔn)備、抬頭
六、板書設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
畫雞蛋
易 角 練（東）技 巧
撿雞蛋教案篇六
1、學(xué)會(huì)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，感受生熟雞蛋不同的重量、外形等。
2、提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)想象、探索欲望和興趣。
3、感受到生活的奇妙和樂趣，進(jìn)一步熱愛生活。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、5個(gè)生雞蛋和5個(gè)熟雞蛋。
2、一把手電筒。
【活動(dòng)過程】。
1、教師組織幼兒談話：小朋友吃過雞蛋嗎？吃過生雞蛋還是熟雞蛋？生雞蛋能吃嗎？如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？（引發(fā)幼兒討論。）。
2、引導(dǎo)幼兒上前觀察生雞蛋和熟雞蛋，可從生熟雞蛋的外形、重量上區(qū)分。亦可讓幼兒摔破雞蛋區(qū)分。鼓勵(lì)幼兒自由想象。
3、讓幼兒自主思考，分成幾個(gè)小組討論還有什么方法可以區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
4、教師到各個(gè)小組傾聽小組討論過程，可引導(dǎo)幼兒利用手電筒照射生熟雞蛋不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)被照射到的生雞蛋里面是液體的，而熟雞蛋是不能透光的。
5、教師引導(dǎo)幼兒將雞蛋放到桌子上旋轉(zhuǎn)，從旋轉(zhuǎn)速度和圈數(shù)大小判斷生熟雞蛋。轉(zhuǎn)得順利是熟雞蛋，因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼是一體的`，轉(zhuǎn)得不順利是生雞蛋，因?yàn)槠涞包S、蛋白、蛋殼沒有連在一起，加大了阻力，向心力分離了。
6、讓各組幼兒發(fā)表本組討論結(jié)果，并且讓他們表演他們的方法并嘗試說明原因。
7、最后，教師鼓勵(lì)幼兒回家與父母在一起討論如何區(qū)分生熟雞蛋，向父母請(qǐng)教。也可回家區(qū)分一些別的物品，讓幼兒的探索欲望得到滿足。
撿雞蛋教案篇七
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達(dá)·芬奇和老師的對(duì)話，揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因。通過寫達(dá)·芬奇行為的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出達(dá)·芬奇刻苦學(xué)畫的精神，同時(shí)告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
由于我教學(xué)的是《畫雞蛋》的第一課時(shí)，所以我把識(shí)字和理解課文作為本節(jié)課的重點(diǎn)，下面我就把本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合課題研究的實(shí)施做以下反思：
《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，我們提倡走個(gè)性化閱讀的教學(xué)道路，尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專心地去讀，興趣盎然在去讀，在自主閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。
為了真正地把課題研究落到實(shí)處，彰顯學(xué)生個(gè)性的風(fēng)采，在學(xué)完了課文第三自然段之后，我提出問題：“你認(rèn)為達(dá)·芬奇是一個(gè)什么樣的人？”不管學(xué)生回答的是達(dá)·芬奇知錯(cuò)能改還是勤奮好學(xué)，那都是學(xué)生自己獨(dú)特的感受，我們要尊重學(xué)生的主體感受，這樣學(xué)生才能毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，這也是實(shí)施個(gè)性化閱讀的前提。
個(gè)性化閱讀的核心是激活學(xué)生相似的積累，就是把學(xué)生自己的人生體驗(yàn)與切身感受移植到文本之中。因此，導(dǎo)入時(shí)為了拉近學(xué)生與達(dá)·芬奇的距離，我提問：“如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會(huì)怎樣呢？四百多年前，意大利有一位著名的畫家叫達(dá)·芬奇，他小時(shí)候?qū)W習(xí)畫畫，他的老師天天讓他畫雞蛋，這是為什么呢？”這樣把學(xué)生引入到畫雞蛋的故事中，讓學(xué)生與達(dá)·芬奇心靈相通，理解當(dāng)時(shí)達(dá)·芬奇的想法，進(jìn)而為明白老師的話作鋪墊。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解老師說的話以及達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我采用實(shí)物演示、填詞朗讀、分角色朗讀的方式教學(xué)的，使課文所表現(xiàn)的人和事，由于學(xué)生賦予了感情與生命得以復(fù)活，再以自己的讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)課文的感悟和獨(dú)特體驗(yàn)深入化、系統(tǒng)化。
同時(shí)，在讀書時(shí)，我還注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿及用眼衛(wèi)生，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈劃主要句子、關(guān)鍵詞語。此外，由于二年級(jí)還要以字詞為基礎(chǔ)，所以閱讀中我還突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的訓(xùn)練，如“著名”是什么意思，換個(gè)詞來說一說；“不耐煩”是什么樣的語氣；嚴(yán)肅又是什么語氣，通過讀來體會(huì)這兩個(gè)詞的含義；仿照“一張又一張”來說幾個(gè)詞豐富學(xué)生的語言積累。
無論是語文學(xué)習(xí)還是其它科目的學(xué)習(xí)，都離不開生活，最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，想一想，在生活中、做事情時(shí)，有沒有也像達(dá)·芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣很快就不耐煩了？學(xué)習(xí)了這篇課文，今后想怎么做？既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思想教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
但是我也感到，課上學(xué)生讀的少，形式也過于單調(diào)了些，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生分角色朗讀時(shí)可讓學(xué)生同桌之間先練一練，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的情感，感受到語言文字的節(jié)奏、情緒色彩，從而獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟和積累。
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撿雞蛋教案篇八
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學(xué)做自己能做的事情。
3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
一、雞媽媽生蛋
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的？（圓圓的）
2、雞媽媽說：我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。
（幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。）
3、教師畫一個(gè)較大的封閉的圓，雞媽媽說：這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會(huì)孵出誰呢？過了好多天，篤篤篤，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
3、聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢！
（幼兒參與畫以下的部位）
（1）尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了（動(dòng)作互動(dòng)：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎）。
（2）明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了（語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力）。
（3）短短的小腳站起來了（動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來）。
4、雞蛋哥哥鉆出來。
（1）雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
（2）雞媽媽說：寶寶，要我?guī)兔?？雞蛋哥哥說：不，我自己鉆出來！雞蛋哥哥篤篤篤地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看看：哇！媽媽你好！大家好?。ó嬕划嬜彀秃脱劬Γ╇u媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來！好勇敢的雞蛋哥哥?。ó嬕划嬐群妥ψ樱?/p>
三、和雞蛋哥哥一起走
1、觀察圖三。雞寶寶一天天長(zhǎng)大，雞媽媽說：寶寶，該自己去捉蟲了。雞寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。只有雞蛋哥哥說：媽媽，我要自己捉蟲吃！只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。
2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上（幼兒畫一只小雞表示雞蛋哥哥）。
3、其他雞寶寶也跟著雞蛋哥哥走（幼兒添畫幾只小雞）。
4、雞蛋哥哥走到草地上會(huì)看見什么？做些什么？（教師用情景性語言適時(shí)介入，及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)，例如：雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去。‘；雞蛋哥哥看見小花、大樹時(shí)說：小花姐姐們，你們好漂亮！大樹哥哥，你長(zhǎng)得真高！雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽！小雞們說：‘；雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀?。?/p>
四、了不起的雞蛋哥哥
1、出示情景畫面。前面有一個(gè)小山坡，雞媽媽正在山坡上等著自己的寶寶呢！雞蛋哥哥大膽地登上了山坡（在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡）
2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內(nèi)容模仿雞蛋哥哥進(jìn)行情景表演。
3、瞧瞧！我們都是了不起的'雞蛋哥哥！雞媽媽真高興：我的雞寶寶真能干！
活動(dòng)反思：
幼兒活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。問題提的好，好象一顆石子投入平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花，并有意識(shí)地為他們發(fā)現(xiàn)疑難，解決疑難提供橋梁和階梯。在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)問題時(shí)，要以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，考慮他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓他們充分的去看、去想、去說、去創(chuàng)造。這樣，不但能點(diǎn)燃他們思維的火花，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。
撿雞蛋教案篇九
1、發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2、通過小實(shí)驗(yàn)讓幼兒學(xué)會(huì)分辨生、熟雞蛋的幾種方法。
3、感受蛋殼藝術(shù)的美，對(duì)蛋殼作畫感興趣。
1、每人兩個(gè)雞蛋（生、熟各一個(gè)）、大盤一個(gè)、濕毛巾一塊、水彩筆一支、手電一個(gè)、小碗一個(gè)。
2、課件：蛋殼工藝。
一、變魔術(shù)，激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。
1、教師變魔術(shù)，引出雞蛋。
我們現(xiàn)在做實(shí)驗(yàn)來分辨生雞蛋和熟雞蛋好嗎？
二、師生共同實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試探索用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
1、觸摸蛋殼。
（1）讓幼兒觸摸兩個(gè)雞蛋的蛋殼。
（2）提問：兩個(gè)雞蛋的蛋殼有什么不同？（一個(gè)粗糙、一個(gè)光滑）。
（3）讓幼兒用彩筆在光滑的雞蛋上畫“”。
（4）讓幼兒幫助老師找出光滑的雞蛋，并畫上“”。
（1）讓幼兒在盤子里分別轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)雞蛋，同時(shí)仔細(xì)觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的情況。
（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得快、一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得慢）。
（3）讓幼兒用彩筆在轉(zhuǎn)動(dòng)速度快的雞蛋上畫“”。
（4）讓幼兒幫助老師找出旋轉(zhuǎn)快的雞蛋，并畫上“”。
（1）把兩個(gè)雞蛋放在耳邊用力搖晃。
（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)雞蛋有響聲，一個(gè)沒有響聲）。
（3）讓幼兒用彩筆在不響的雞蛋上畫“”。
（4）請(qǐng)幼兒幫助老師找出沒響聲的雞蛋，并畫上“”。
（1）讓幼兒把兩個(gè)雞蛋放在手電光下，并仔細(xì)觀察兩個(gè)雞蛋有什么不同。
（2）提問：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)雞蛋透光，另一個(gè)雞蛋不透光）。
（3）讓幼兒用彩筆在不透光的雞蛋上畫“”。
（4）請(qǐng)幼兒幫助老師找出不透光的雞蛋，并畫上“”。
師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：沒有畫“”的雞蛋：蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時(shí)速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光。畫有“”的雞蛋：蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快，搖晃沒響聲，在光下不透光。
三、揭開生熟雞蛋的秘密。
1、讓幼兒把手擦干凈。
2、讓幼兒敲開畫有“”的雞蛋。
師：現(xiàn)在你們知道哪個(gè)雞蛋是生的、哪個(gè)雞蛋是熟的嗎？
3、區(qū)分生、熟雞蛋的方法。
師：我們學(xué)會(huì)了哪幾種區(qū)分生熟雞蛋的.方法？
幼：觸摸蛋殼法、旋轉(zhuǎn)雞蛋法、搖晃雞蛋法、光照雞蛋法。
師：什么樣的雞蛋是熟的呢？
幼：蛋殼光滑、旋轉(zhuǎn)速度快，搖晃沒響聲，在光下不透光的雞蛋是熟的。
師：什么樣的雞蛋是生的呢？
幼：蛋殼粗糙、旋轉(zhuǎn)時(shí)速度慢、搖晃后有響聲、在光下透光的雞蛋是生的。
四、利用課件欣賞“蛋殼工藝”。
五、延伸活動(dòng)：幼兒自由在蛋殼上作畫。
撿雞蛋教案篇十
1、觀察食物加工的過程，知道雞蛋是有營養(yǎng)的，吃雞蛋對(duì)身體有幫助。
2、樂意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。
讓幼兒預(yù)測(cè)雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥模?/p>
打開雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的？
2、共同討論。
什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子？
3、師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動(dòng)手剝雞蛋，選擇自己愛吃的調(diào)料。
4、出示幾種食品，請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
5、表現(xiàn)表達(dá)，生活中的各種蛋制品。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
撿雞蛋教案篇十一
1、學(xué)習(xí)剝蛋殼的方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.熟雞蛋若干，塑料小刀。
1、玩蛋。
每位幼兒一個(gè)熟雞蛋。
讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會(huì)滾動(dòng)、能轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
提問：猜猜你玩的雞蛋是生的?還是熟的?
2、剝蛋。
鼓勵(lì)幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學(xué)習(xí)剝蛋殼。
教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。
3、切蛋。
讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。
觀察：熟雞蛋里面是什么樣的'?
4、煎蛋。
教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。
5、嘗蛋。
讓幼兒品嘗雞蛋，體驗(yàn)勞動(dòng)后的快樂!
6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等)。
幫助幼兒區(qū)分生、熟蛋。生蛋(轉(zhuǎn)得慢)，熟蛋(轉(zhuǎn)得快)。
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
2.小班社會(huì)活動(dòng)特色美味嘗一嘗教案反思。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解家鄉(xiāng)的特色食品，初步感受家鄉(xiāng)飲食的特色。
2、能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)食品的味道。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的特色食品，初步感受家鄉(xiāng)飲食的特色。
活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)食品的味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、特色美食圖片若干。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、觀察美食圖片，猜測(cè)食品名稱。
教師：你猜它們是什么味道?
2、請(qǐng)幼兒自由地說一說。
3、教師小結(jié)：這是瓦罐湯，味道很鮮美。這是米粉，看起來長(zhǎng)長(zhǎng)的，白白的，吃起來又香又好吃。
教師：這是什么呀!這是釀豆腐，吃起來也很香。這是鳳尾魚，是鄱陽湖里的鳳尾魚做成的食品，吃起來辣辣的。
二、幼兒認(rèn)識(shí)美味食品，了解制作材料以及味道。
1、討論瓦罐湯的材料，制作方法。
教師小結(jié)：瓦罐湯是把一些肉、香菇、豆子等等不同的東西入在把罐子里，再放調(diào)料，放些水，放在大瓦缸里煨熟，湯聞起來很香，喝起來熱乎乎的，很有營養(yǎng)。
2、討論米粉材料，制作方法。
教師小結(jié)：米粉里有姜、蒜、麻油、醬油、蔥花、咸菜等，還有辣椒和胡椒粉，吃起來咸咸的，辣辣的。
三、結(jié)合幼兒用書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)江西其他地方的特色食品。
教師：每個(gè)人都有與別人不一樣的名字，這些食品也是這樣與眾不同，它們只有在我們江西才有，所以我們稱它們是江西的特色食品。
活動(dòng)反思：
培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣較濃，對(duì)于個(gè)別幼兒還要多關(guān)注，多給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
撿雞蛋教案篇十二
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1、熟雞蛋一個(gè)
2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等
一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：“這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣?”
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象：
1、教師：“你們想不想打扮雞蛋寶寶?”“平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的?”
2、說一說自己的設(shè)計(jì)。
教師：“你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶?”
三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師：“請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的?”
2、教師：“請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。”
小班幼兒的繪畫水平不強(qiáng)，畫出來的畫相對(duì)來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí)，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣，我的這種做法是錯(cuò)的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
撿雞蛋教案篇十三
嘗試用比較完整的短句回答問題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。
理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事，體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。
多媒體課件、小狗小貓圖片
一、出示圖片，引起興趣
師：今天，小1班來了兩位動(dòng)物客人，我們一起看看他們是誰？（出示小貓小狗圖片）客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。
二、欣賞故事、理解內(nèi)容
1、欣賞故事第一遍（播放ppt）
重點(diǎn)提問：小狗和小貓，誰當(dāng)爸爸，誰當(dāng)媽媽？
重點(diǎn)提問：他們找誰當(dāng)寶寶？他們喜歡這個(gè)寶寶嗎？
2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問：
（1）雞蛋變成了什么？
（2）它是誰的寶寶？
（3）應(yīng)該送它到哪兒去？
三、第三遍完整欣賞故事
重點(diǎn)提問：娃娃家沒了寶寶怎么辦？
附故事：《雞蛋變娃娃》
小貓當(dāng)媽媽，小狗當(dāng)爸爸。在路上看見一個(gè)大雞蛋，他倆說："讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個(gè)覺。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當(dāng)娃娃。"
撿雞蛋教案篇十四
1.通過操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法。
2.在制作美味雞蛋的過程中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽。
了解雞蛋生熟的變化。
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證。
(一)導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù):用生雞蛋制作美食。
(二)基本過程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開一個(gè)小口放在另外的.盒中)。
師:為什么不能看顏色區(qū)分?
師:因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什么常見的美食(雞蛋羹，荷包蛋)教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼:。
師:雞蛋有什么變化(液體到固體)。
師:要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析:活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來說，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對(duì)幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲:我覺得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
撿雞蛋教案篇十五
1、在兒歌的提示下學(xué)畫小鳥，重點(diǎn)在于表現(xiàn)小鳥張開的翅膀。
2、嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
有簡(jiǎn)單背景示意圖的畫紙，彩棒。
1、師出示樹：這是誰啊，這是一棵樹，它叫樹爺爺，樹爺爺馬上要過生日了，它希望收到很多的禮物。
2、教師添畫"圓"：這是樹爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢？
3、師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢？
1、師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹爺爺，樹爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢？它想變個(gè)魔術(shù)給樹爺爺看。
2、師：蛋寶寶想變成什么呢？
蛋寶寶，篤篤篤，長(zhǎng)出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶，眨眨眨，長(zhǎng)出圓圓大眼睛。
蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來。
3、師：它變成什么了？（變成了小鳥，先長(zhǎng)尖尖小嘴巴，再長(zhǎng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來了。）
4、邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。（同時(shí)可以請(qǐng)孩子上來畫眼睛）
5、小結(jié)：你看樹爺爺多開心啊，現(xiàn)在有兩個(gè)小鳥朋友了。樹爺爺還想邀請(qǐng)更多的小鳥朋友和它一起過生日，請(qǐng)你們一起來幫忙。
1、給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。
2、蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
撿雞蛋教案篇十六
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感。
1、熟雞蛋一個(gè)。
2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等。
一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。
教師："這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣？"
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象：
1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"
2、說一說自己的設(shè)計(jì)。
教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？"
三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師："請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？"
2、教師："請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。"
1、能夠使用各種材料打扮雞蛋寶寶。
2、激發(fā)幼兒的想象力，為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象。
3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熟雞蛋一個(gè)。
2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等
一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。
教師："這個(gè)雞蛋寶寶與你們平時(shí)的雞蛋寶寶有什么不一樣？"
二、為雞蛋寶寶設(shè)計(jì)形象：
1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時(shí)爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"
2、說一說自己的設(shè)計(jì)。
教師："你們打算怎樣打扮雞蛋寶寶？"
三、幼兒選擇所用的裝飾材料，開始動(dòng)手為雞蛋寶寶打扮。
幼兒裝飾，教師巡回指導(dǎo)。
四、觀看幼兒的作品，向大家介紹自己的雞蛋寶寶，并為雞蛋寶寶取名字。
1、教師："請(qǐng)你告訴大家你是怎么打扮雞蛋寶寶的？"
2、教師："請(qǐng)你為你的雞蛋寶寶取個(gè)好聽的名字。"
撿雞蛋教案篇十七
1.嘗試用蠟筆畫封閉的圓，并添加線條畫成小雞等形象。
2.愿意像了不起的雞蛋寶寶那樣，學(xué)著做自己可以做的事情。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
蠟筆、記號(hào)筆、圖片、小草背景、山坡背景、背景音樂。
一、雞媽媽生蛋
1．出示圖一。雞媽媽在青青的草地上生下了許多蛋寶寶，你們看蛋寶寶是什么形狀的。（圓圓的）
2．雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在哪里了？”哦在草堆里，大家快幫雞媽媽找出來吧（在草堆里找出雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋）。
3．老師畫一個(gè)較大的封閉的圓。雞媽媽說：“這個(gè)蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4．幼兒用蠟筆涂染雞蛋寶寶，老師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了
1．出示圖二。雞媽媽天天在孵蛋，會(huì)孵出誰呢？過了好多天，一只雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
2．小雞長(zhǎng)得什么樣？（長(zhǎng)著什么樣的嘴巴、什么樣的眼睛？?jī)芍恍⊥乳L(zhǎng)得是長(zhǎng)還是短？）哦！可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮！
聽！好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，它還啄不破呢？（幼兒參與畫以下的部位）。
1）尖尖的小嘴已經(jīng)啄破蛋殼了。（咱們一起來幫小雞啄破蛋殼好嗎？）
2）明亮的眼睛已經(jīng)看見雞媽媽了。（語言互動(dòng)：小雞圓圓的眼睛看看見媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力。）
3）短短的小腳站起來了。（動(dòng)作、語言互動(dòng)：慢慢伸，輕輕踩，小腳小腳伸出來。）
4.雞蛋哥哥鉆出來了.
1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬,它始終沒有把蛋殼打開.
2)雞媽媽說:“寶寶，要我?guī)兔幔俊彪u蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來！”雞蛋哥哥“”地用尖尖的小嘴啄破了堅(jiān)硬的蛋殼，睜開眼睛看了看：“哇！媽媽你好！大家好！”（畫一畫嘴巴和眼睛）雞媽媽說：“慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來！好勇敢的雞蛋哥哥！”（畫一畫腿和爪子。）
三、雞蛋寶寶起步走
1.出示圖三。雞寶寶一天長(zhǎng)大了，雞媽媽說：“寶寶該自己去捉蟲了?！彪u寶寶高興地說：“媽媽,我要自己捉蟲吃！”只見他們挺起胸，勇敢地大步向前走。(拿著自己的畫作,和老師一起走)
2.瞧！前面有一片草地,雞寶寶們來到草地上會(huì)做些什么?(吃蟲、做游戲)
3.前面還有一片小山坡,雞寶寶爬呀爬呀爬到了山頂上.(幼兒貼畫)4.原來我們都是勇敢的了不起的雞蛋寶寶,雞媽媽真高興:”我的雞寶寶真能干.”
撿雞蛋教案篇十八
一、觀察比較不同，進(jìn)入故事情境。
1.今天老師給你們帶來一群朋友，都有誰呢？
2.這是誰呢？我們一起來聽一聽吧！
3.哦，原來也是一只小雞，它叫做——雞蛋哥哥。為什么躲在蛋殼里不愿意出來呢？
二、仔細(xì)觀察畫面，講述故事內(nèi)容。
（一）看圖自由講述雞蛋哥哥和動(dòng)物捉迷藏的故事情節(jié)。
1.躲在蛋殼里的雞蛋哥哥會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著往下看。
2.雞蛋哥哥在哪里？你能用雞蛋哥哥躲在哪里這樣好聽的話來說一說嗎？請(qǐng)你和旁邊的好朋友看著圖片商量一下吧！
4.雞蛋哥哥玩得真開心，它得意地說了起來。
（二）講述雞蛋哥哥游泳的愜意與有趣。
還發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽。
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
（三）情景表演雞蛋哥哥走石頭迷宮的故事情節(jié)。
1.雞蛋哥哥又來到了一個(gè)地方，看看這里有許多的什么？
2.看到這么多石頭雞蛋哥哥會(huì)說什么呢？
3.那雞蛋哥哥怎樣才能保護(hù)好自己走出迷宮呢？
4.我們看看雞蛋哥哥是怎樣走石頭迷宮的'？
6.小心翼翼的雞蛋哥哥很順利地通過了石頭迷宮，它開心地說了起來。
（四）講述雞蛋哥哥脫掉蛋殼的故事情節(jié)。
1.正當(dāng)雞蛋哥哥得意洋洋的時(shí)候，誰來了？
2.烏鴉先生看到了雞蛋哥哥，它追了上來，一邊跑，一邊說。
3.接下來發(fā)生了什么事，我們一一看。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的好朋友跟著箭頭的順序來說一說到底發(fā)生什么事了吧？
5.沒有了蛋殼的雞蛋哥哥心情怎么樣？別人看見了會(huì)怎么說呢？
6.你們覺得雞哥哥有沒有長(zhǎng)大啊,哪里看出它長(zhǎng)大了。
6.雞哥哥來到水洼旁一照，看到自己已經(jīng)不是可愛的雞蛋了。它悄悄地對(duì)水洼里的自己說：
“恩，長(zhǎng)大還是不錯(cuò)的嘛?！庇谑怯趾艿靡獾卣f了起來。
7.此時(shí)雞哥哥的心情又是怎樣的呢?
三、聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，講述長(zhǎng)大感受。
1.長(zhǎng)大的寶寶都會(huì)做什么了？
觀看ppt，幼兒自由講述，教師講述。
2.小朋友還會(huì)越長(zhǎng)越大，本領(lǐng)也會(huì)越來越多。將來還會(huì)有什么開心的事情呢，以后我們?cè)賮碚f一說。
撿雞蛋教案篇十九
1、學(xué)會(huì)并能介紹10以內(nèi)數(shù)目的等量配對(duì)。
2、能與同伴合作進(jìn)行游戲，有初步的規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
畫好的雞蛋若干，六個(gè)小朋友、ppt若干。
一、引題：激發(fā)幼兒興趣，ppt。
（一）。
農(nóng)場(chǎng)里的.雞媽媽開始孵小雞了，雞媽媽想把這些雞蛋殼做紀(jì)念，你有什么好辦法？
二、觀看ppt。
（二），引出數(shù)與數(shù)的匹配。
提問：
你發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上有什么？這樣的雞蛋殼該怎么拼？為什么？
教師小結(jié)：原來相同數(shù)字上的半個(gè)雞蛋殼，能拼成一個(gè)完整的雞蛋。
三、觀看ppt（三），引出數(shù)與量的匹配。
提問：
1、這里的雞蛋殼與原來相比有什么不同？引導(dǎo)幼兒觀察雞蛋殼上面有數(shù)字和圖片。
2、教師小結(jié)：原來數(shù)字與相同的數(shù)量也能拼在一起，變成一個(gè)完整的雞蛋殼。
3、幼兒操作：請(qǐng)幼兒來幫助母雞媽媽，把剩下的雞蛋殼拼在一起。
要求：
（1）音樂開始操作，音樂結(jié)束，幼兒回到自己的位置上。
（2）回到位置上后，必須把你拼好的雞蛋殼拿在手里。
（3）請(qǐng)幼兒來介紹下你是怎么拼雞蛋的。
ppt（四）。
引導(dǎo)幼兒觀察量與量的匹配，如四朵花和四顆樹。
撿雞蛋教案篇二十
1、能用繪畫、制作、講述等各種方式表達(dá)自己對(duì)蛋幼兒的喜愛。
2、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。
1、向家長(zhǎng)介紹這次活動(dòng)的目的是讓兒童把蛋幼兒打扮的更加美麗，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助兒童準(zhǔn)備一個(gè)空蛋殼，放在安全的器具里，讓兒童帶到兒童園里來。
1、談話，激發(fā)兒童打扮蛋幼兒的興趣。
2、出示已經(jīng)打扮好的蛋幼兒，看看它與普通的蛋幼兒有什么不同？
提問：這是老師的蛋幼兒，它和你們的蛋幼兒有什么不同？
3、鼓勵(lì)兒童想出一些新穎的方法打扮自己的蛋幼兒，可以想一想媽媽爸爸平時(shí)是怎樣打扮自己的。
4、你想打扮自己的蛋幼兒?jiǎn)?？怎樣打扮?/p>
5、提出要求，引導(dǎo)兒童獨(dú)立的動(dòng)手制作出蛋幼兒，指導(dǎo)兒童運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作。
引導(dǎo)兒童合理選擇材料進(jìn)行裝飾。
6、兒童制作，老師引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，仔細(xì)粘貼，不亂扔紙屑。
7、評(píng)選“最美麗的蛋幼兒”。
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