教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)文稿。教案需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些教案涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富多樣。
一切都在變教案篇一
孩子們都知道水有三態(tài)，實(shí)質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過(guò)幼兒能夠感受理解的有趣的活動(dòng)，把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過(guò)程呈現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)世界的好奇心和探索興趣，同時(shí)也潛移默化地告訴孩子們：物質(zhì)不是一成不變的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固；
3、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心。
1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；
2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片；
3、酒精燈一盞。
活動(dòng)一、什么不見(jiàn)了。
3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見(jiàn)了呢？
4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請(qǐng)幼兒親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。
活動(dòng)二：它們也會(huì)變。
1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說(shuō)說(shuō)他們能溶解嗎？
2、小實(shí)驗(yàn)：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說(shuō)出感受。
3、小實(shí)驗(yàn)：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說(shuō)出有何變化？
4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶；火山噴發(fā)后，巖漿冷卻后變成巖石。
活動(dòng)三：變?nèi)ビ肿兓亍?/p>
1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？
2、小實(shí)驗(yàn)：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請(qǐng)幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。
3、小實(shí)驗(yàn)：將盛滿(mǎn)濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。
看著一個(gè)個(gè)“奇跡”從自己的手中發(fā)生，孩子們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜悅?！皩?shí)踐出真知”，在主動(dòng)探索的過(guò)程中，孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。
一切都在變教案篇二
1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。
2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1、童車(chē)、滑板車(chē)、旱冰鞋、玩具車(chē)、嬰兒車(chē)等若干。
2、課件、自制輪胎車(chē)。
一、教師騎自行車(chē)進(jìn)入，引起幼兒對(duì)輪子的注意。
教師騎自行車(chē)進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見(jiàn)面，騎了一輛自行車(chē)飛快的趕了過(guò)來(lái)，小朋友知道自行車(chē)為什么跑這么快嗎?”
“對(duì)，因?yàn)樗休喿樱喿釉谀膬耗?”
請(qǐng)幼兒找一找自行車(chē)的輪子。(提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。)。
二、通過(guò)和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。
1、輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來(lái)的樂(lè)趣，知道生活中常見(jiàn)有輪子的物品。
“今天老師帶來(lái)了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩?！庇變和嫱婢?。
這些玩具上面都有什么?
你還知道什么東西上面有輪子?
2、二次玩玩具，了解輪子的異同。
“剛才有很多小朋友沒(méi)有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒(méi)完過(guò)的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)?！?/p>
你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒盡情發(fā)言。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒(méi)有齒……同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。)。
3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用。
“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪。”
他藏在生活中的什么地方?幼兒發(fā)言。
看課件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。
同樣的方法認(rèn)識(shí)滑輪。
4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。
“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！?/p>
幼兒按照?qǐng)D示將輪子分類(lèi)。
三、通過(guò)“以前沒(méi)有輪子”這個(gè)問(wèn)題，了解沒(méi)有輪子的.局限和輪子的演變。
1、推理想象沒(méi)有輪子的世界，感受沒(méi)有輪子的局限。
“剛才小朋友見(jiàn)到了很多輪子，假如生活中沒(méi)有輪子會(huì)怎么樣?
讓幼兒充分發(fā)言。
2、看課件了解輪子的演變。
“看來(lái)輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒(méi)有輪子，那輪子是怎么演變來(lái)的呢?我們一起來(lái)看‘輪子的故事’。”
看課件了解輪子的演變。
3、教師小結(jié)。
出示自制輪胎車(chē)，開(kāi)拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。
幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過(guò)程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開(kāi)展延伸活動(dòng)。
一切都在變教案篇三
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周?chē)钪械淖兓⒂谜Z(yǔ)言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周?chē)挛锏淖兓?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：用堿溶液處理過(guò)的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫(huà)棒、溫度計(jì)、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，
我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來(lái)的不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花，提問(wèn)：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來(lái)使用用堿溶液處理過(guò)的紙做出來(lái)的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來(lái)改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來(lái)變一變，讓這些東西和原來(lái)不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來(lái)。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
（4）溫度計(jì)的變化：裝水的'碗，溫水，冰塊，溫度計(jì)。放入不同的碗中，看有什么變化。
（5）顏色的變化：紅黃藍(lán)色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。
（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來(lái)不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（一）欣賞變化。
組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過(guò)程。
師：你看到了什么？
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周?chē)囊磺卸荚谧兓?，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
（二）記錄變化。
1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）。
2、引導(dǎo)幼兒將變化時(shí)間較長(zhǎng)的事物過(guò)程記錄下來(lái)。
師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)常可以見(jiàn)到的。但是，變化對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開(kāi)始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察周?chē)挛锏淖兓?，?duì)周?chē)挛锏奶剿鞲信d趣。
2、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師小時(shí)候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示照片（圖片），幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
（1）出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問(wèn)：老師是變化的。你會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣子？
（2）小結(jié)：原來(lái)人是變化的。人的變化過(guò)程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片），發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
（2）小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長(zhǎng)大，變成美麗的蒲公英花。
（3）提問(wèn)：那還有什么動(dòng)物會(huì)變？還有什么植物會(huì)變？
（4）小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物、植物都是會(huì)生長(zhǎng)變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么？
4、會(huì)變化的。
（2）小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。
（3）討論：還有哪些沒(méi)有生命的東西會(huì)變？
（4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽(yáng)、月亮在變，世界上的萬(wàn)物都在變，一切都在變。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見(jiàn)的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周?chē)恕?dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的.興趣探索的欲望。
2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開(kāi)放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無(wú)效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇五
設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，對(duì)孩子們富有挑戰(zhàn)性，在這樣的活動(dòng)中孩子們投入而又愉快，這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法比擬的。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周?chē)钪械淖兓⒂谜Z(yǔ)言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周?chē)挛锏淖兓?/p>
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來(lái)的`不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問(wèn)：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來(lái)使用白紙做出來(lái)的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
3、幼兒討論話(huà)題。
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來(lái)改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來(lái)變一變，讓這些東西和原來(lái)不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來(lái)。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來(lái)不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（1）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過(guò)操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過(guò)程。
師：你看到了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周?chē)囊磺卸荚谧兓?，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長(zhǎng)。
（2）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎？（幼兒講述）。
師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
（四）活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，在我們周?chē)教幎加小?/p>
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)?，到處都有?.討論：想一想，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化1.請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的)2.請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論：手帕為什么沒(méi)有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?4.請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5.討論：第一次手帕為什么沒(méi)濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲(chóng)和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的`存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過(guò)程中。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動(dòng)手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，參與討論、參與發(fā)言，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿(mǎn)足幼兒探索欲望。
一切都在變教案篇七
看了崔欣老師的兩次《一切都在運(yùn)動(dòng)中》課堂展示，感觸很深，從中我也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面加以評(píng)析，同時(shí)反思我自己的餓教學(xué)，使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。
1．教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則。
（1）全面：
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)本科的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動(dòng)中，我們對(duì)崔欣老師的課進(jìn)行了評(píng)析，認(rèn)為崔老師定的.教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見(jiàn)，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實(shí)際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來(lái)就很容易。
（2）科學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話(huà)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。
（3）靈活：
以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。
除此以外，我認(rèn)為通過(guò)看崔老師的課，我們可以體會(huì)到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本要素。即：
1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度。
老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界，師生在課堂中的互動(dòng)，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問(wèn)題設(shè)計(jì)都有明顯的行為指向，效果非常好。
2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充易于學(xué)生接受的事例，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn)，如：橡皮實(shí)驗(yàn)、畫(huà)定義、學(xué)生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn)，他就在我們的身邊，科學(xué)就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
另外，崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，銜接巧妙，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
總而言之，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生多元化需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)問(wèn)題有思維含量，才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一切都在變教案篇八
1、讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。
2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
掛歷紙、皺紋紙、金魚(yú)缸、杯子、冰、涼水、溫開(kāi)水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫(huà)、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
1、出示照片引起興趣。
（1）出示幼兒小時(shí)候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片，小朋友想不想看？看的時(shí)候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化？（這是誰(shuí)呀！他的頭發(fā)變長(zhǎng)了，他的個(gè)子長(zhǎng)高了，眼睛變大了。）。
（2）出示老師小時(shí)候的照片，請(qǐng)小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰(shuí)？小朋友為什么沒(méi)有猜出來(lái)。（因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了，成大人了；因?yàn)椴灰粯恿?，有變化了。）?/p>
2、人的生長(zhǎng)過(guò)程出示圖片。
講述人的生長(zhǎng)過(guò)程：開(kāi)始是從媽媽肚里剛生下來(lái)的小嬰兒，然后長(zhǎng)成了我們小朋友這么大，再長(zhǎng)就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。
3、幼兒自由做試驗(yàn)、觀察物體的變化。
老師今天準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗(yàn)一：冰變成水（快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了）。
試驗(yàn)二：蠟燭燃燒（蠟燭有火的地方變軟了，越來(lái)越短了）。
試驗(yàn)三：玩橡皮泥（老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了）。
試驗(yàn)四：水的試驗(yàn)。
（1）紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
（2）紙放到水里變濕了。
（3）試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。
（4）把糖放在溫開(kāi)水里（快來(lái)喝，這是糖開(kāi)水）。
（5）把洗潔精放進(jìn)水里，可以吹出泡泡。
試驗(yàn)五：吹氣球。
有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打（看，我的氣球越變?cè)酱罅耍?/p>
4、啟發(fā)式總結(jié)談話(huà)。
（1）你剛才做了什么試驗(yàn)？都有什么東西發(fā)生了變化。
（我看到冰變成水了；我把紙放進(jìn)水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了；我把蠟燭點(diǎn)著了，慢慢地我看到蠟燭變短了；我玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣；我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了；我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了；我把白糖放進(jìn)水里，白糖就沒(méi)有了，水變甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。）。
（2）生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化？
衣服，變舊了；頭發(fā)，變長(zhǎng)了；小樹(shù)，長(zhǎng)高了；蠶寶寶，變成蛾子；我種的大蒜，長(zhǎng)葉子了；我家門(mén)口的小河，變清了；雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。
（3）小結(jié)：我們周?chē)械臇|西都有變，世界上的一切都在變。
延伸活動(dòng)：在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏淖兓?/p>
你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎？持之以恒去觀好的課題自然生成了。
一切都在變教案篇九
最近的空氣很壓抑，呼吸呼吸著就會(huì)有想哭泣的感覺(jué)。
我獨(dú)自一人，頂著微熙的晨光，走上蒼涼的山頂。沿路上，沒(méi)有鳥(niǎo)呼蟲(chóng)鳴，沒(méi)有風(fēng)搖枝擺，偶爾擦肩而過(guò)的人們?nèi)齼蓛?，沒(méi)有我的伙伴。我的朋友都還在睡夢(mèng)中，再清脆的鬧鈴聲，也不能把她們叫醒。她們說(shuō)，這個(gè)春天像一個(gè)精神病人，很不正常，她們不要和精神病人在一起，溫暖的床才讓她們心安。
這個(gè)比喻真的很好，可是我不喜歡。
如果一切都按部就班的存在著，我想，那樣才不正常。可惜，太多的人，喜歡安穩(wěn)，更殘忍的是，她們都在我身邊。我的卑微的快樂(lè)，找不到人分享。太陽(yáng)也為這羞紅了臉，我在山頂看它時(shí)，真的有種高處不勝寒的感覺(jué)，忽然就想逃避。
每天，同樣的生活，一樣的輪廓，卻又不一樣的細(xì)微煩瑣。每天，渾濁的空氣依舊，除了天氣總在變，所有的思維已定格在循環(huán)的第一刻。每天，課堂睡覺(jué)，課間打鬧，自習(xí)思考，回家懊惱。當(dāng)我的生命輪回在空虛的長(zhǎng)廊里，我的夢(mèng)想在逃。偶爾想到我的未來(lái)，心便會(huì)痛的難以忍受，明天的岸，看不到邊。
可時(shí)間是魔鬼！再此時(shí)刻想起時(shí)，我以為這是某一天的夢(mèng)話(huà)，孩童的清純囈語(yǔ)?；璋档臒艄庀轮皇Ｏ挛覜](méi)表情的臉，連淚都不愿折射出光芒。翻昨天豪情萬(wàn)丈的筆記，今日落魄的文筆是一種帶枷鎖的罪惡，可我，卸不下枷鎖，沉重的背著，比什么也沒(méi)有舒服些。
夢(mèng)是用來(lái)做的，不是用來(lái)當(dāng)真的。夢(mèng)想和夢(mèng)不一樣，夢(mèng)想是用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，光有夢(mèng)想，不行動(dòng)就如同做一個(gè)夢(mèng)，美好的讓人痛苦。我感受著這種夢(mèng)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻，一瞬間會(huì)悵惘無(wú)數(shù)次，心底想必早已千瘡百孔。
所有的話(huà)講的都是一個(gè)故事，因?yàn)?，一樣的?mèng)想總在無(wú)助時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)夢(mèng)里。像是告訴我什么，卻永遠(yuǎn)只是合不全的碎片。
一切都在變教案篇十
一切都在成長(zhǎng)之中，就像幼鷹要獨(dú)自接受自然的磨難，梅花要獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟，孩子要獨(dú)自承受摔跤的痛苦一樣！在成長(zhǎng)中，什么事情都有可能會(huì)發(fā)生；但是只要你保持著一顆純潔善良的心，靈魂仍在高處，那么，什么事情都難不倒你！
說(shuō)起成長(zhǎng)是什么？就是每一個(gè)玩世不恭的人經(jīng)過(guò)生活的洗禮后，成熟了、懂事了。每個(gè)人的心里都有了大小不同的變化，有可能我們變得越來(lái)越好，也有可能我們還是什么也不懂?？墒沁@些事情，誰(shuí)又知道呢？誰(shuí)知道我們?cè)搲?mèng)歸何處，誰(shuí)知道尊嚴(yán)已淪為何物？誰(shuí)又知道我們的明天會(huì)不會(huì)太陽(yáng)依舊燦爛？一切都是未知數(shù)，明天的結(jié)果主宰者是我們；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成長(zhǎng)的路上、生命的成長(zhǎng)，它是不會(huì)同情弱者的；因?yàn)檫@會(huì)顯得你很卑微。所以相信自己，讓自己成為明天的焦點(diǎn)；讓成長(zhǎng)更加燦爛輝煌！成長(zhǎng)也可以說(shuō)是生活的一種，在生活中我們逐漸成長(zhǎng)，逐漸變得成熟、懂事；在這過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是：相信。對(duì)！不要懷疑，就是相信。相信，最美的，不是華麗，是沉淀在歲月里，無(wú)私傾盡了自己所有的那些記憶，或許不為人知，卻擁有了一場(chǎng)足以被時(shí)間銘記的旅程，在這世界感受過(guò)春風(fēng)，也吟唱了夏季，結(jié)束已經(jīng)不存在意義。這些足以詮釋了成長(zhǎng)。
一切都在變教案篇十一
也許單從小說(shuō)的角度來(lái)說(shuō)，《一切都在流動(dòng)》缺乏一般文學(xué)作品的藝術(shù)性，算不上是一部多成功的作品，但是，格羅斯曼在這本書(shū)里所傾注的對(duì)俄羅斯人、歷史和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和思索，卻給人呈現(xiàn)了一個(gè)超越藝術(shù)的深度和遼闊性，促人去思考這樣一個(gè)問(wèn)題：俄羅斯從沙皇時(shí)代走到列寧、斯大林締造的蘇維埃時(shí)代，這一路引領(lǐng)和牽制它不斷在暴力、殘忍和苦難中反復(fù)掙扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在進(jìn)入19世紀(jì)的一百多年來(lái)，俄羅斯開(kāi)始貪婪的汲取外來(lái)的自由思想，從赫爾岑、車(chē)爾尼雪夫斯基、巴枯寧到普列漢諾夫等這些人帶進(jìn)來(lái)的思想養(yǎng)分中，多少人為此前仆后繼孜孜不倦的想要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)新俄羅斯來(lái)，然而就在這個(gè)不斷與西歐靠近的過(guò)程中，表面上的相似性卻無(wú)法難掩本質(zhì)上越裂越大的事實(shí)，“這道深不見(jiàn)底的鴻溝在于：西方的發(fā)展得益于自由的增長(zhǎng)，而俄羅斯的發(fā)展則得益于奴性的增長(zhǎng)?！睔v史的厄運(yùn)鑄成于俄羅斯上千年的農(nóng)奴制和其反自由的“亞細(xì)亞式”的民族根性中。
小說(shuō)不幸的主人公伊凡，一個(gè)在勞改營(yíng)里度過(guò)了近三十個(gè)年頭，終于在一個(gè)時(shí)代即將終結(jié)之際，獲得了自由，回到故城列寧格勒，最后又離開(kāi)既熟悉又陌生的城市而選擇去了另一個(gè)小城的一家合作社里成為了一名殘廢的鉗工，他租下了一間房子，準(zhǔn)備安度余生，在日常的相處和對(duì)苦難的共同回憶中，他愛(ài)上了那位善良的女房東——安娜，感受到了一種久違而溫存的歸宿感，只是這時(shí)候安娜已只剩下3個(gè)月的生命了，在他的人生殘年，對(duì)生活如此微小的渴望竟又一次被命運(yùn)無(wú)情的沖走。
能想象出伊凡大概的樣子，白發(fā)稀疏，清瘦微駝，老老實(shí)實(shí)的做著工，常常留給人沉默不語(yǔ)的背影，衣著破舊而領(lǐng)子卻永遠(yuǎn)保持干凈。。在夜深人靜的時(shí)候他常常會(huì)回想起集中營(yíng)的時(shí)光，但他從不向人訴苦，也不哀嘆自己的遭遇，他只是靜靜的像放電影一樣的想起那令人恐怖到極點(diǎn)，幾乎逼得人人成為告密者的三十年代，他不明白那逼得幾百萬(wàn)農(nóng)民在饑餓中死去的大屠殺是如何發(fā)生的、為何對(duì)那些一路追隨革命并像狗一樣忠誠(chéng)的革命者施以史無(wú)前例的大清洗，他試圖去理解充滿(mǎn)人性悖論的革命人格究竟是如何養(yǎng)成的，而促使俄國(guó)革命的悲劇性命運(yùn)的“俄羅斯性”到底是什么？而那些領(lǐng)袖身上作為人的人性和作為國(guó)家意志的專(zhuān)制性是如何統(tǒng)一的？等等……，這些問(wèn)題一直占據(jù)和困擾著他，但既便如此，他始終也沒(méi)有丟棄“自由”兩個(gè)字在自己心中的份量，那幾乎是他能夠幸存下來(lái)的唯一信仰。
在和安娜的一次談話(huà)中，他曾這樣說(shuō)：“以前我認(rèn)為，自由無(wú)非指言論、出版和良心的自由；可現(xiàn)在我認(rèn)為，自由包含在所有人的整個(gè)生活里。自由意味著：想種地就有權(quán)耕地；想做鞋就有權(quán)做鞋；想裁衣就有權(quán)裁衣；想用自己種出的麥子烤面包就有權(quán)這么做；烤出的面包究竟是賣(mài)掉還是不賣(mài)，全由自己做主；鉗工也好，煉鋼工人也罷，包括藝術(shù)家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根據(jù)別人的命令?？墒聦?shí)上，無(wú)論著書(shū)立說(shuō)者還是種地做鞋者，現(xiàn)在都沒(méi)有自由。”
在書(shū)的最后，他想念起還在醫(yī)院即將死去的安娜，他很想跟她講講以前在集中營(yíng)一位死去多年的難友曾經(jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)的的話(huà)，那席話(huà)當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直令他感到“像被判了死刑一樣無(wú)法呼吸”。
我的牢友常對(duì)我說(shuō)：“憑什么非得捍衛(wèi)自由呢?只不過(guò)曾經(jīng)可以在自由中發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和理性，可是現(xiàn)在很清楚歷史根本就不存在發(fā)展！歷史只是分子的結(jié)構(gòu)過(guò)程！人總是與自己平等。這無(wú)法改變，根本沒(méi)有發(fā)展。只有一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)建，那就是暴力永存。這是一個(gè)像能量守恒定律一樣極其普通的規(guī)律。暴力是永恒的，無(wú)論人們?cè)鯓釉噲D去消滅它，它總也不會(huì)消失，不會(huì)減少，只是會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化而已。它或者體現(xiàn)在奴隸制中，或者體現(xiàn)在蒙古人的侵略中，或者從一個(gè)大陸跳躍至另一個(gè)大陸，或者轉(zhuǎn)變?yōu)殡A級(jí)斗爭(zhēng)，或者從階級(jí)斗爭(zhēng)又轉(zhuǎn)化為種族壓迫，或者從物質(zhì)范疇又轉(zhuǎn)移至中世紀(jì)的宗教性中。它一會(huì)兒體現(xiàn)在對(duì)有色人種的歧視中，一會(huì)兒又表現(xiàn)為對(duì)作家和藝術(shù)家的迫害。從總體上講，我們這片土地上的暴力總量是一樣的，而思想家們卻將上述這些變形與轉(zhuǎn)化的混亂理解為社會(huì)的進(jìn)化與演變，并試圖尋找出這種演變的諸種規(guī)律?？墒?，混亂既無(wú)規(guī)律可言，也無(wú)發(fā)展可言；既無(wú)意義又無(wú)目的。俄羅斯了不起的天才——果戈理曾歌頌了三套馬車(chē)，并在三套至的奔馳中預(yù)測(cè)了未來(lái)。可是，未來(lái)并不是果戈理預(yù)言的那個(gè)三套車(chē)。真正的三套車(chē)是俄羅斯國(guó)家的命運(yùn)！它是無(wú)個(gè)性、無(wú)風(fēng)貌的三套車(chē)；它是特別會(huì)議；它總是對(duì)人宣布死刑判決；確定該打擊的富農(nóng)的名單；將青年學(xué)生從大學(xué)里開(kāi)除；還不向昔日的貴茲老婦發(fā)放購(gòu)糧券。”
他躺在床上說(shuō)著，說(shuō)著，突然伸出手指，仿佛要威脅一下果戈理，說(shuō)道：“泥古拉·互西里那維奇，人們都搞錯(cuò)了！他們都沒(méi)有明白過(guò)來(lái)，沒(méi)有看清楚我們俄羅斯的三套車(chē)。三套車(chē)的飛奔中并沒(méi)有人的歷史。人的歷史存在于混亂之中，就在那暴力的永無(wú)休止的轉(zhuǎn)化當(dāng)中。三套車(chē)在飛奔，但一切都還是靜止不動(dòng)的，一切都停滯了。而關(guān)鍵在于，人是停滯不前的，人的命運(yùn)是靜止不變的。暴力是永恒的，無(wú)論人們?cè)鯓釉噲D去消滅它都無(wú)濟(jì)于事。而三套車(chē)在奔馳，它與俄羅斯的苦難并不相干。三套車(chē)奔馳也好，停滯不前也罷，都與俄羅斯的苦難無(wú)關(guān)。”
我躺在床上。在我這個(gè)半死不活的人心里，所有還未死的便是我的信仰：人的歷史就是自由的歷史，就是自由從少到多的歷史，一切生命的歷史——從變形蟲(chóng)到人類(lèi)，都是自由的歷史，都是自由從少到多的歷史。生命本身就是自由。這一信仰給了我力量，我體會(huì)到了一個(gè)隱藏在破爛囚服里的美妙而光明的珍貴思想：“一切非人性的東西都是荒謬而無(wú)益的?！?/p>
這本書(shū)，留給自己的思考點(diǎn)很多，俄羅斯走過(guò)的路和受過(guò)的苦難，與其他國(guó)家以及我們所經(jīng)歷和選擇的道路之間存在什么樣的共性，彼此糾纏的歷史淵源究竟有多深？對(duì)此，在1964年便已告別世界的格羅斯曼有著極為清醒的認(rèn)識(shí)，他在書(shū)中寫(xiě)道：“他的悲劇不僅僅是俄羅斯的悲劇！它成為了全世界的悲劇！”、“當(dāng)他發(fā)動(dòng)的革命成功之時(shí)，不是俄羅斯將追隨社會(huì)主義的歐洲，而是隱藏著的俄羅斯的奴性將越出俄羅斯國(guó)界而成為照亮人類(lèi)新的前程的火把?！?、“歐洲民族革命的信徒們看到了這一團(tuán)來(lái)自東方的火焰。意大利人，爾后是德國(guó)人，開(kāi)始按自己的方式發(fā)展國(guó)家社會(huì)主義思想，即納粹思想。”、“而火焰還卻仍在燃燒，整個(gè)亞洲和美洲都接過(guò)了火種?！?/p>
一切都在變教案篇十二
夜很深，靜靜淌成冰涼的水，一點(diǎn)一滴擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。淡淡的燈光下在寒冷的夜風(fēng)中徘徊，襲來(lái)一絲絲冷風(fēng)，在無(wú)邊的夜里旋轉(zhuǎn)、替換。伸出手，摸不到任何溫暖，很害怕，怕黑，怕孤單，怕寂寞。一切又回到平靜與安逸的樣子。冷冷的空氣環(huán)繞在指尖，仿佛黑夜突然拉長(zhǎng)，從頭到腳尖，凄涼、孤單。
窗外漆黑的夜空并沒(méi)有什么，只是一個(gè)人與漆黑的夜、冷冷的空氣做著抗?fàn)?，音?lè)的音量很小，曲調(diào)很柔和。窗簾自然下垂著，透過(guò)去看，可以看到一些屋子里溫暖的燈光，點(diǎn)亮一些該醒或不該醒的記憶，一切很靜謐，十分平淡，夜色如水，偶爾停下來(lái)，望著屏幕，就那樣癡癡地望著，耳邊不再充斥著鍵盤(pán)的敲擊聲，眼前的物品頓時(shí)旋轉(zhuǎn)交替起來(lái)，模模糊糊的，不是很清晰，一層層涼涼的漣漪擴(kuò)散到臉上，任由時(shí)間無(wú)限溜走，記憶卻在延長(zhǎng)，看不到邊緣與盡頭。隱隱約約，感受到亙古突然就埋葬到了心底，那些歡笑，那些美好，隨著記憶的積增而淡淡褪色，只留下點(diǎn)點(diǎn)斑駁。
一些傷口，在淋漓無(wú)比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬與隱藏白天的偽裝，為自己療傷。眷念快樂(lè)與幸福，一切笑靨如花的記憶，假裝快樂(lè)歡笑，在黑夜里卻強(qiáng)忍著失落與傷痛。
我們一直都在采擷成長(zhǎng)，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，開(kāi)始有一些滴答聲，潮濕的雨滴串成玉簾，地上被雨水泛濫開(kāi)來(lái)，形成一道道漣漪。夜雨敲擊著書(shū)房的窗欞，在漆黑的心理蕩起纏綿的情思。
我沒(méi)有騙你們，在黑夜里我很真實(shí)。我不是為了渲染氣氛，現(xiàn)在真的在下雨，那么細(xì)，空氣中透著一股無(wú)法阻擋的寒風(fēng)，我把燈打開(kāi)，淡黃的燈光還是很弱，看不清楚。
我很虛偽，我真的這樣認(rèn)為，一個(gè)人在黑夜里最容易反省、思考與自責(zé)。在別人面前假裝樂(lè)觀，好像什么都不在意，可一轉(zhuǎn)身就是滿(mǎn)臉的落寞，假裝什么都沒(méi)有，假裝非常堅(jiān)強(qiáng)，假裝十分樂(lè)觀，這樣做，只是懷念你留給我的沉痛?；貞浵袷堑乖谡菩睦锏乃?，最終還是一點(diǎn)一點(diǎn)從我手心中毫不留情地流過(guò)。
傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(zhǎng)。而我，任由它蔓延、滋長(zhǎng)，淋淋漓漓，電視里傳出的陣陣歡笑，讓屬于我的往事更加凄涼、遺憾，卻仍然那么美麗。風(fēng)不大，輕輕一陣立即轉(zhuǎn)換成漸瀝雨聲，轉(zhuǎn)換成河中更密的漣漪，轉(zhuǎn)換成路上更稠的泥濘，不留給我們回憶的時(shí)間。
其實(shí)有時(shí)候，會(huì)有一些歌能匹配現(xiàn)在的心情。《在路上》單曲循環(huán)了很久，一個(gè)個(gè)黯然神傷的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨滅的痕跡。那些溫暖的歌詞，美好的曲調(diào)突然讓心頭一震，仿佛恍惚間就明白了什么?？傁胝乙皇鬃钅芷ヅ湫那榈母瑁瑏?lái)與我有著長(zhǎng)期的默契，一些生命的歷程就此展開(kāi)，撫摸著心中的傷口與寂寞。
終于決定關(guān)掉音樂(lè)，鼠標(biāo)響了一聲后，屋子里突然靜了下來(lái)，我癡癡地望著電腦屏幕，手有點(diǎn)顫抖，好似窗外也停止了一切活動(dòng)，那樣的安靜，又是那樣的柔美，可以使我孤獨(dú)療傷，沒(méi)有后悔，沒(méi)有遺憾。心酸伴著溫暖頓時(shí)涌上心頭，恍惚間，一個(gè)聲音在提醒我，總是在失去后才懂得珍惜，而擁有時(shí)卻總是想要放棄。
我們?cè)诼飞?，一直在路上，心酸伴隨著我一路走來(lái)，一直在成長(zhǎng)，一直在長(zhǎng)大。一些記憶填補(bǔ)著心中孤獨(dú)的空缺，那是我們還不會(huì)珍惜，彼此之間期盼長(zhǎng)大，時(shí)間給了我們答案，我們一直在旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。我們的速度，一些落寞，凄美、凄涼到全身。
夜，依舊靜謐，腦海里卻是溫暖如昔的歌詞：“天空有些不安靜/腦袋昏昏沉沉無(wú)法叫醒/思念不得不放/試著遺忘……”
本來(lái)要體會(huì)幸福模樣，在這崎嶇的路上，我們迷了路。也許，我們已經(jīng)找到了方向，記憶實(shí)在太漫長(zhǎng)，我們?cè)诼飞希苍S吧，一直、永遠(yuǎn)，迎接未來(lái)的陽(yáng)光。
這首歌，很有青春的味道，雨還在下，我沒(méi)騙你，真的。一個(gè)人傾訴，一個(gè)人成長(zhǎng)，盡管會(huì)留下一些惆悵，但那些流淌的歲月，卻不曾后悔。
一切都在變教案篇十三
生命中,因他們的無(wú)私善舉,許多人得到了幸福,我們,也收獲著感動(dòng)。當(dāng)“奉獻(xiàn)”在平凡的生命中閃光,每一天都會(huì)出現(xiàn)溫暖,每個(gè)人也都將聽(tīng)到這平凡的歌唱。當(dāng)疾馳的車(chē)輪即將吞噬孩子的生命時(shí),勇氣在此刻迸發(fā),這是愛(ài)的力量。平凡如她,三尺講臺(tái),幾本教案,在普通的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn),而一旦危險(xiǎn)到來(lái),平凡的力量一片燦爛。張麗莉沖上前去,推開(kāi)了伸向孩子死神的魔爪,用自己的身體擔(dān)起生命的重量。平凡,是她對(duì)本質(zhì)工作的認(rèn)識(shí);奉獻(xiàn),是她給“最美女教師”最好的詮釋。甜美的微笑,姣好的面容,這樣美麗的女子,讓我們體味到了什么是“平凡的偉大”,讓我們看到了“奉獻(xiàn)”在平凡的生命中閃光。哪怕危險(xiǎn)襲來(lái),也不能改變女教師在平凡中醞釀?dòng)職饽?月5日,杭州市民自發(fā)為司機(jī)吳斌送行,道路上擺滿(mǎn)了花圈,眼睛里充盈著淚水,人們默默地祝福吳斌一路走好。作為一名普通的客車(chē)司機(jī),當(dāng)被疾馳飛來(lái)的鐵片擊中,他在短暫的76秒內(nèi)只做了三件事:把車(chē)停下,打開(kāi)雙閃,把車(chē)門(mén)打開(kāi),使乘客安全下車(chē)。這是每一個(gè)平凡的司機(jī)分內(nèi)的職責(zé),而正因?yàn)檫@種分內(nèi)職責(zé),才讓眾多心靈感受到平凡中的偉大。哪怕生死一線(xiàn),也不能讓平凡司機(jī)放棄職責(zé)。在大山中行走治病救人的“溜索醫(yī)生”,到蹬三輪車(chē)捐資助學(xué)的白芳禮老人;從無(wú)數(shù)如老計(jì)這樣愛(ài)崗奉獻(xiàn)的普通職工,到犧牲自己保護(hù)學(xué)生的“最美女教師”……我們看到,“奉獻(xiàn)”不僅僅在大型晚會(huì)、捐贈(zèng)儀式的閃光燈下“拋頭露面”,在平凡的崗位上,更在平凡的時(shí)日中,爍爍閃光,照亮著人類(lèi)前行的艱苦路途。讓我們相信未來(lái)的腳步:人民,更加幸福;社會(huì),更加安定;國(guó)家更加繁榮昌盛。因?yàn)?在這個(gè)國(guó)度里,每一個(gè)平凡的生命都在閃光。
一切都在變教案篇十四
我寒假中印象深刻的事有很多很多，如在姥姥家，大姨家點(diǎn)炮，在三老爺家和小姨玩賽車(chē)，但我印象最深刻的一件事是在三老爺家和最小的小姨玩，因?yàn)槟莻€(gè)小姨比我還小，才八歲！
第二局開(kāi)始了，這一句比上一局唯一的不同就是有障礙，這次我就完了，第一次我就得了一個(gè)第三名，以后的成績(jī)也跟著不好，只一次得了第一名，弟弟也不知道怎么的，每次都得第一。
這就是我寒假中印象最深刻的一件事，那個(gè)八歲的小姨，我不會(huì)忘記的。
一切都在變教案篇十五
軍訓(xùn)，圣誕，考試，新年......
是16歲的我如夢(mèng)的高一。像童話(huà)里的泡泡，幻覺(jué)得那么快，又消失得那么快，彩色？
身邊的同學(xué)都變了，即將送走高一之際，回頭望，同班同學(xué)是我的配角？說(shuō)散就散？
回憶在一點(diǎn)點(diǎn)增多，平凡的日子一天天過(guò)去，好友的席位不斷翻新，永遠(yuǎn)？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？緣分？
記憶中的我像是另外一個(gè)人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我寧愿相信那句話(huà)――往事重提是折磨。
往事如夢(mèng)，純真如水，但畢竟那時(shí)的我是不顧一切的孩子。如今身在現(xiàn)實(shí)，豈不變？
若我拒絕長(zhǎng)大，拒絕變，可以嗎？若可以，我注定會(huì)在未來(lái)的日子里失敗。
我的夏天算是懂了。
變？
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一切都在變教案篇十六
枝頭上，溫室里。
他們還在沉睡。
我緊貼著地面。
我聽(tīng)到了春天的腳步。
伴隨著一滴滴鳥(niǎo)鳴。
我穿出了我的小花裙子。
我來(lái)自荒野，出身卑微。
沒(méi)想到，還能拿個(gè)第一。
燕子飛了回來(lái)。
在千家萬(wàn)戶(hù)安裝春天。
蜜蜂知道了，扇動(dòng)翅膀。
在花朵間搬運(yùn)幸福。
小草知道了，伸出小手。
把生命送出泥土。
枝條知道了，張開(kāi)小嘴。
將心中的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)出。
一切的`一切，都知道了。
紛紛拱出地面，爬上枝頭。
3、《把春天還給春天》。
是梅花最先發(fā)現(xiàn)我的行蹤。
把我藏在了雪上。
是柳樹(shù)最先聽(tīng)到我的風(fēng)聲。
把我掛滿(mǎn)了柳枝。
是小草最先探知我的音訊。
把我迎到了路邊。
是鴨子最先知道我的溫暖。
把我請(qǐng)到了水面。
你們啊。
不用掖掖藏藏、爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶了。
把我還給我吧。
讓我走遍漫山遍野，走進(jìn)。
千家千戶(hù)。
讓我走出春暖花開(kāi)，走來(lái)。
濃濃春意。
一切都在變教案篇十七
沒(méi)有什么是一成不變的。風(fēng)會(huì)一遍又一遍的吹過(guò)，你怎知這是原來(lái)的風(fēng)？云會(huì)不斷的翻騰匯聚，你怎知這是原來(lái)的模樣？少年一日又一日的成長(zhǎng)，你怎知他保持了初心？我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)和后退，不斷的尋找安身立命之所，我們?cè)诓婚g斷的前進(jìn)中，顧念著原先的美好，卻發(fā)現(xiàn)世事變幻，人事音書(shū)，草木荒蕪，沒(méi)有什么會(huì)等我們。
去追吧，你追不上時(shí)間，但是你能追上那個(gè)自己，告訴他：“嘿，一起走吧?！蔽覀冸S著時(shí)間長(zhǎng)河向前奔流。走在先前開(kāi)辟的河床上；飛濺到石縫中；又或是開(kāi)辟出一條新的支流?；蛟S我們會(huì)在某個(gè)分岔各奔東西，你向大海流去，我轉(zhuǎn)頭沖向漆黑的洞穴。有時(shí)前進(jìn)的方向不是自己能決定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我們別無(wú)選擇。
要停留嗎？不。我們肆意流淌，永不停歇。奔流，匯集，沖擊。我們?cè)诤诎档牡胤絼?chuàng)造著，總有一天，光會(huì)照射進(jìn)來(lái)。
風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
時(shí)過(guò)境遷，誰(shuí)都不知道，有誰(shuí)會(huì)懷念。誰(shuí)也料不到，會(huì)懷念的那個(gè)誰(shuí)，是當(dāng)初轉(zhuǎn)身先走的誰(shuí)。時(shí)間久了，我們連傷懷都漸漸少了。我仍舊在一人唱歌，不知道那些曾經(jīng)路過(guò)我歲月的人，又去誰(shuí)的生命里駐扎了。你好，未來(lái)。再見(jiàn)，現(xiàn)在。
塞翁失馬，焉知非福。福禍相依，禍福難測(cè)。茫茫宇宙，變幻莫測(cè)。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。相對(duì)于宇宙，人太渺小，但是人的思想?yún)s很復(fù)雜，有的人帶領(lǐng)一個(gè)國(guó)家走向富強(qiáng)，有的人卻把民族帶向了危亡時(shí)刻，成功與失敗，歷史又翻過(guò)一頁(yè)。
龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)：“人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)?！比藗円?yàn)樗怂f(shuō)的不同價(jià)值的變化反轉(zhuǎn)而逐流，因?yàn)楹翢o(wú)思想而人云亦云。而只有思想的獨(dú)立才能呈現(xiàn)你本真的面貌，才能讓你俯瞰輿論的洪流而不深陷其中。唯思想，可擋流俗。保持思想的獨(dú)立，冷靜的將事實(shí)發(fā)之以口，述之于言，這就是我眼中的當(dāng)代青年應(yīng)有的生活。
這個(gè)世界一直在變，似乎一個(gè)負(fù)重累累的.車(chē)輪，在泥濘的山間小路之中走著下坡路，無(wú)法停止，愈發(fā)愈快。
青年們只有不斷充實(shí)自己，豐富自己，才可能跟上歷史的車(chē)輪，時(shí)代的步伐。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
你妄想坐舟不動(dòng)，自以為停留原地，可潮水早已將你推向深潭，萬(wàn)人早已拼盡全力劃著木舟俞越你。
時(shí)間在走，世界在變，你只有不斷邁開(kāi)腿，才有明天。
量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，一切都在悄然進(jìn)行，也許現(xiàn)在的我還沒(méi)看到自己的進(jìn)步，但我相信一個(gè)人不能說(shuō)看不見(jiàn)的東西就是不存在的。像風(fēng)，你看不見(jiàn)，但當(dāng)你用心感受你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是真是存在的。
就讓云在走心在走，我用心去感受。風(fēng)在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò)，價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
一切都在變教案篇十八
上了高中，似乎一切都在改變。同學(xué)之間從一開(kāi)始有的陌生感現(xiàn)在可能還存在。因?yàn)楹ε?，所以一切面?duì)得如此牽強(qiáng)。至少我這么認(rèn)為。所以當(dāng)我撞見(jiàn)一個(gè)真正毫無(wú)陌生感，一個(gè)真正面對(duì)了就想把自己所有秘密都告訴她的人，我很快樂(lè)，很想珍惜?！爱?dāng)一個(gè)女孩還沒(méi)有男友的時(shí)候，她會(huì)把自己的所有與閨蜜分享”我很享受這種感覺(jué)?，F(xiàn)在擁有，我也怕，怕會(huì)失去。人漸漸長(zhǎng)大，思想情感豐富了，就會(huì)有很多煩惱。有人說(shuō)，人的想象力是可怕的，它會(huì)扭曲所有美好的。我替我的想象力給大家道個(gè)歉。我總覺(jué)得自己是一個(gè)不優(yōu)秀而且?guī)c(diǎn)衰氣的人(這應(yīng)該叫不自信吧)，有時(shí)會(huì)認(rèn)為人家是不是覺(jué)得我不好。因?yàn)槲遗拢蚁脒@個(gè)年齡這種情感應(yīng)該很多人會(huì)擁有吧。因?yàn)榇蠹叶荚诤ε?，所以彼此之間會(huì)蒙上一層薄薄的陌生感。當(dāng)然也是我個(gè)人認(rèn)為。
最近，的確碰到了一些狀況，2個(gè)朋友之間出了一些問(wèn)題。我也試著解決，但發(fā)現(xiàn)使卉委屈了。我們是好朋友，你說(shuō)看淡，我很信任。以為不會(huì)出什么狀況，可是，我就是不想你有一種被忽視的感覺(jué)。只能無(wú)力地安慰自己一句，一切都會(huì)過(guò)去的，問(wèn)題總會(huì)解決的。
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