小學(xué)媽媽的愛語文媽媽范文（20篇）

在面對這個(gè)難題時(shí)，我們需要更加深入地思考和理解。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、學(xué)會本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，會看單幅圖，造問題的提示下寫幾句話。

4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

2、講讀第1段，能說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一）。

（1）學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”

（2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？）。

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音范讀。

思考：小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰？（用“口”框出）。

2、匯報(bào)。

（1）小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3）。

學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”

（2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見圖四）。

3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

口頭完成：（師點(diǎn)撥圖四）。

圖一--第（）自然段。

圖二--第（）自然段。

圖三--第（）自然段。

圖四--第（）自然段。

三、看圖講讀課文第1自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去。）。

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？

討論。

（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。

你從課文的哪句話看出？

（2）知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子，甩著長尾巴。

a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”

b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短。）。

c.你能看著圖，說說小蝌蚪的'樣子嗎？出示：小蝌蚪長著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴。

（3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

（4）再次看圖說話。

學(xué)習(xí)了第1自然段，我們在來說說第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說得更好。

提示。

小蝌蚪在（在哪里）游來游去？

小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來游去？

自由擴(kuò)散說。

四、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇二

窗外，風(fēng)，雨，雷，電進(jìn)行著一場音樂交響曲，我躺在床上，翻來覆去無法安然入覺，我只覺得渾身冰涼，上齒和下齒在互相打架。頭有一點(diǎn)痛。我想告訴媽媽，但望著窗外的傾盆大雨，到了嘴邊的話又吞了回去。

坐在沙發(fā)上的.媽媽發(fā)現(xiàn)了我異常?！疤裉衲愕纳眢w不舒服嗎。臉色怎么這么蒼白，是不是生病了?？旄嬖V媽媽?！眿寢岅P(guān)心地問?！拔椅铱赡苤皇怯幸稽c(diǎn)感冒了?！蔽彝掏掏峦碌恼f?！皨寢專挥昧?，我能堅(jiān)持的，你不用送我去醫(yī)院?！眿寢屨f：“不，你都生病了，還是去醫(yī)院看一下吧?！眿寢尡称鹞蚁蛴曛袥_去。在路上媽媽叫我把雨傘往后面移，自己卻被雨淋濕了。我趴在媽媽的背上看見了原本飄逸的黑發(fā)已經(jīng)增添了數(shù)根銀絲。這時(shí)我心想，媽媽您太辛苦了。你剛下班回來還沒有休息又背我上醫(yī)院。我下定決心以優(yōu)異的成績來報(bào)答我的好媽媽。

媽媽您太辛苦了，您對我的愛，我會記在心里。媽媽，我愛你。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇三

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。

本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛，意識到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí)，我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn)：

1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。

2、注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時(shí)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學(xué)生，用筆畫出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。

3、生字教學(xué)較扎實(shí)，通過各種形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性，使學(xué)生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。

4、擴(kuò)展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當(dāng)問題提出后，學(xué)生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、“媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團(tuán)火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進(jìn)去。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇四

閱讀下面的文字，完成1～4題。

要討論中華詩歌的傳承與發(fā)展，就必須回答什么是中華詩歌的精神，然后還要回答，這種精神有沒有拓展和變化的問題。

我們從現(xiàn)有標(biāo)本看到的，是從《詩經(jīng)》到漢魏時(shí)期的古風(fēng)、樂府這樣一些帶有先民原初思維特質(zhì)的歌詠；看到的是唐宋以來的詩體自覺及形式上的登峰造極。后世的人們，在將早期漢語固有的聲韻和節(jié)奏逐步書面化、文本化的同時(shí)，漸漸游離了天然的性情流露和生命哀嘆，又被儒道之類的政治文化轄制，成為千年不變的教化工具，即便屢屢出現(xiàn)反抗栽道、逃離世俗、解放心靈的沖動，卻終歸是游戲性質(zhì)的，在認(rèn)識上，在精神層面則是宿命論的和停滯的。古代中國的詩歌，粗樸純真，感時(shí)傷事，但少有對人的意識的深層觀照，少有對精神世界的持續(xù)探求。

近世白話文運(yùn)動的副產(chǎn)品之一就是所謂新詩的誕生，但這個(gè)誕生的過程卻至今都不能說已經(jīng)結(jié)束。就仿佛唐代以后的近體之變，相對于漢魏樂府及更早的詩歌，是又一次詩體的自覺?！靶略姟彼坪跏且环N基于思想浪漫而催化出的文體的浪漫——胡適、徐志摩、郭沫若這樣一些典型人物大肆鋪陳，為情造文，因時(shí)事造文，假思想之名造文，自由體翼然展翅。有人稱此處發(fā)生了文化的斷裂，其實(shí)非也。白話文運(yùn)動也就是漢語的現(xiàn)代化，其功也許可比近代社會歷史運(yùn)動中的戊戌變法、辛亥革命和社會主義建設(shè)，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人掌握的書寫、表意系統(tǒng)，被空前地大眾化了，文化的神秘與特權(quán)色彩被抹去，民主的曙光已經(jīng)初現(xiàn)。但詩歌卻很快停滯不前，原地踏步，再次脫離了讀者大眾。原因在于，新詩對體制有解放而無建設(shè)，基于語言的'音韻節(jié)奏等特質(zhì)的形式生命，渙散為七零八落的長短句，沒有了任何抑揚(yáng)抗墜、頓挫起伏，所謂“內(nèi)在節(jié)奏”的形成也并無章法，詩人們只是率性而為。最重要的是，新文化運(yùn)動起初的精神動因——與呼喚民主、科學(xué)、自由，反對封建專制主義，吁求健康國民性等“五四”精髓共生的思想銳氣，在詩歌中不僅未見光大，反而屢被強(qiáng)強(qiáng)的戰(zhàn)禍與社會的癲狂所壓制干擾，及至消弭不見了。

離開人的尺度，離開對生命的正直與尊嚴(yán)的把握，就會導(dǎo)致精神要素的稀缺，導(dǎo)致精神探求的迷失、停滯。精神的東西不能繼續(xù)拓展和變化，主觀性的內(nèi)容不見發(fā)育成長，對“人”的認(rèn)知當(dāng)然就不會有什么幫助，“新詩”要么成為新的載道工具、宣傳工具，要么只能作繭自縛，漸漸與時(shí)代精神隔離，最容易成為新的文化僵尸。百年聞，扔掉了舊式枷鎖的新詩人們，其實(shí)仍舊是破衣爛衫，唯有一副看似放浪形骸的奇怪尊容而已。

——節(jié)選自殷實(shí)《語言和諧與價(jià)值和諧》。

1．下面關(guān)于“新詩”的表述正確的一項(xiàng)是。

a．“新詩”作為一種自由體的詩歌，其實(shí)就是一種基于思想浪漫而催化出的文體的浪漫。

b．新詩沒有建設(shè)新的體制，而基于語言的音韻節(jié)奏等特質(zhì)的形式生命又遭到破壞。這也是造成詩歌脫離讀者大眾的一個(gè)原因。

c．新詩誕生以來，那些與“五四”精髓共生的思想銳氣就未在新詩中出現(xiàn)過。

d．新詩因?yàn)殡x開了人的尺度，離開了對生命的正直與尊嚴(yán)的把握，最后漸漸與時(shí)代精神隔離，成為新的文化僵尸。

b（a．原文中有“似乎”；c．原文為“不僅未見光大，反而……不見了”；d．原文為“要么……要么……”。）。

2．下列對文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是。

a．后世的人們在將早期漢語固有的聲韻和節(jié)奏逐步書面化、文本化的同時(shí)，漸漸游離了天然的性情流露和生命哀嘆，這在認(rèn)識上是宿命論的和停滯的。

b．古代中國的詩歌，雖然粗樸純真，感時(shí)傷事，但因?yàn)槿鄙賹θ说囊庾R的深層觀照，缺少對精神世界的持續(xù)探求，所以影響了后來詩歌的傳承和發(fā)展。

c．在詩歌的形式上，唐宋時(shí)期達(dá)到了詩歌發(fā)展史上登峰造極的地步，而唐代出現(xiàn)的近體之變，對于漢魏樂府及更早的詩歌來說，是又一次詩體的自覺。

d．因?yàn)榘自捨倪\(yùn)動使只有少數(shù)人掌握的書寫、表意系統(tǒng)，被空前地大眾化，抹去了文化的神秘與特權(quán)色彩，所以它的功勞也許可以說等同于戊戌變法。

d（a．“認(rèn)識上是宿命論的和停滯的”指的是“反抗載道、逃離世俗、解放心靈的沖動”；b．“缺少”對應(yīng)的原文是“少有”；c．近體之變出現(xiàn)在“唐代以后”。）。

3．最后一段中作者為什么說新詩人們?nèi)拥袅恕芭f式枷鎖”而又仍舊是“破衣爛衫”？（5分）。

4．新詩人們雖然從詩歌被儒道之類的政治文化轄制，成為千年不變的教化工具中解放出來，（2分）。

但是因?yàn)殡x開對生命的正直與尊嚴(yán)的把握而導(dǎo)致精神要素的稀缺，精神探求的迷失、停滯，（2分）而使“新詩”要么成為新的載道工具、宣傳工具，要么只能作繭自縛，漸漸與時(shí)代精神隔離，最容易成為新的文化僵尸。（1分）。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇五

1.知識與和能力：學(xué)會本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.過程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記生字。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

：學(xué)會本課的要求會寫的字;通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，不僅感受到了母愛的偉大。動物世界同樣也存在著媽媽的愛，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

3.指名讀課文。

學(xué)習(xí)生字：

事：事情 好事 壞事 故事

炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎

幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)

福：示字旁 福地 幸福 福氣

唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱

輕：輕重 輕快 輕巧

呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

三、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

有感情地朗讀課文，理解課文，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容

1.讀第一自然段：

(1)說一課文說都寫了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來，讀一讀。

2.學(xué)習(xí)2、3自然段：

(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?

(2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?

(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

4.小鵝們的話應(yīng)用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?

(指名范讀，比賽讀)

5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

二、完成課后練習(xí)：

1.讀一讀(積累“的”字短語)

2.讀一讀(積累好句)

3.討論(第二課時(shí)已完成)

課 件 鵝媽媽的故事

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇六

課前導(dǎo)入：

熟悉學(xué)生；提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。

導(dǎo)入：

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名學(xué)生讀。

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰聽出來了。

生：糾正錯(cuò)字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續(xù)交流。

師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。

生：讀。

師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？

生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。

此生交流主要內(nèi)容。

師：你剛才寫了什么？

生：我在想……

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子

關(guān)于

出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？

學(xué)生交流。

師：誰來說？

生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？

生思考。

師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個(gè)帳單。

生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。

師：誰還想來說？

生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？

師：小彼得是個(gè)非常勤奮的孩子，他這樣認(rèn)為。

而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。

師：用了一個(gè)詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，

愛

誰還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的.帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。

師：媽媽是個(gè)什么樣的母親？兒子是個(gè)怎么樣的孩子？用一個(gè)詞，可以寫在黑板上。指名寫。

其他

生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）

兒子：知錯(cuò)就改、勤勞、能干、懂事、天真）

師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學(xué)。

生交流

1、知錯(cuò)就改：因?yàn)椤浴?/p>

2、勤勞：因?yàn)椤浴?/p>

3、懂事：……（師：和前面的知錯(cuò)就改差不多）、

4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……

師：媽媽這里溫柔……

師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來思考。

生：思考。

生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。

師：想想你自己，平時(shí)和媽媽做事有沒有討價(jià)過？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢。

師：你是怎么想的？

生：我為媽媽做了事，就得要報(bào)酬。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向父母索取報(bào)酬，而回家就要報(bào)酬。

生：現(xiàn)在就不這樣了。

師：為什么？

生：因?yàn)閶寢寧臀易鍪挛易约翰蛔鍪逻€要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有

生活

師：這種觀點(diǎn)我不是很贊同，我們一會再說。

生：很小很小時(shí)候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應(yīng)該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢很不容易，我不能要錢。

學(xué)生討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事；

師：為媽媽送點(diǎn)貸要一點(diǎn)錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現(xiàn)嗎？（我認(rèn)為送貨很辛勤勞）

生：我認(rèn)為這就是不懂事的表現(xiàn)。

師：老師也

師：跟你的父母交流一下，做事要一點(diǎn)報(bào)酬，你會覺得我不懂事嗎？

師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅(jiān)持你自己的想法嗎？

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇七

媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯工夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

平時(shí)，這雙手沒歇過，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布經(jīng)它裁剪就成為樣式新穎的裙子一套舊衣服經(jīng)它拼湊就能改成我喜歡的新衣幾個(gè)線團(tuán)經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來一針過去，針針顯得那樣歡快，每個(gè)動作是那么嫻熟、準(zhǔn)確，我簡直看呆了！

媽媽的手既平凡，又不一般。我喜愛媽媽的手！

練一練。

1.給第4節(jié)沒加標(biāo)點(diǎn)的部分加上標(biāo)點(diǎn)。

2用“//”把短文分成3段。

3.簡要回答問題。

（1）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪兒？

（2）媽媽的.手“又不一般”，除了“勤勞”之外，說“不一般”還有哪些具體表現(xiàn)？

________________________；略寫的事是：__________________________________。本文通過記敘_____________________________________，表達(dá)了作者對媽媽的_______________________________之情。

答案：

1.，；，；，.......

2.開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)各成1段，中間2、3、4節(jié)為1段。

3.（1）媽媽的手“平凡”，表現(xiàn)在她的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。

（2）媽媽的手很靈巧，如會把布裁剪成樣式新穎的裙子，能把舊衣服平湊成新衣，能把毛絨團(tuán)編織成漂亮的毛衣。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇八

1、理解課文內(nèi)容，向南南學(xué)習(xí)從小懂得孝敬父母。

2、學(xué)會本課11個(gè)生字的音、形、義。理解“積攢”、“鑲上”、“襯托”、“奪目”詞語。

3、能按照課后作業(yè)提示的順序，說出南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。

4、有感情地朗讀課文。

南南制作禮物的過程。

理解課文內(nèi)容。

3課時(shí)。

1、一個(gè)小盒子、一團(tuán)棉花、一塊塑料板。

2、一些彩色小石子。

第一節(jié)。

一、導(dǎo)入。

在媽媽過生日時(shí)，你們送過媽媽禮物嗎？

南南給媽媽什么禮物呢？

二、理解課文內(nèi)容。

1、范讀課文。

要求：注意聽南南和媽媽的對話。

問：這篇課文有幾小段？（6小段）。

掛板1課文先寫了什么？（做禮物）。

從哪小段到哪小段寫的是南南做禮物？

讀1—3小段。

南南制作禮物是按什么順序?qū)懙模?/p>

（攢石子，給石子涂顏色，動手做的順序?qū)懙模?/p>

讀第1小段。

“每天，總要，用水洗干凈，幾個(gè)星期，許多”說明什么？

（南南心里愛媽媽，記掛著媽媽的生日，幾個(gè)星期前就開始準(zhǔn)備了。）。

“每天撿一、兩顆”說明什么？

（南南撿得很細(xì)，而且撿到都是自己滿意的。）。

積攢是什么意思？（一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。）。

第幾小段講的是涂顏色？

讀第2小段。

為什么等媽媽爸爸不在時(shí)才涂？

“有的涂成黃的”后面是什么號？（省略號）。

省略號表明什么？

石子在陽光的照射下好看極了，表達(dá)了南南什么心情？（當(dāng)時(shí)高興的心情。）。

準(zhǔn)備好了，該干什么了？

讀第3小段。

這小段說的是什么？（親手制作禮物的過程。）。

這小段有幾句話？（三句話。）。

讀第1句：什么意思？

讀第2句：什么意思？

南南制作禮物的過程先……再……然后……最后。

請學(xué)生到前邊來邊說邊用老師準(zhǔn)備好的材料制作禮物。

讀第3句：什么意思？

南南把做好的禮物保存起來。

端端正正是什么意思？（字不歪不斜、很工整。）。

從材料選擇，到禮品設(shè)計(jì)，顏色搭配以及制作態(tài)度都說明什么？（南南為媽媽制作生日禮物是非常精心的.。）。

掛板2課文再寫了什么？（送禮物）。

從哪小段到哪小段寫的是南南送禮物？

讀4—6小段。

南南送禮物是按什么順序?qū)懙模?/p>

（送禮物——收禮物——贊禮物順序?qū)懙模?/p>

媽媽生日那天南南是怎么做，怎么說的？

讀第4小段。

這段寫的是什么？

板書送禮物。

“雙手捧著”說明什么？（南南對媽媽很有禮貌，很尊敬。）。

聽了南南的話你感到什么？

（南南的話里充滿了對媽媽的愛和美好祝愿。對自己制作禮物感到自豪。）。

媽媽這時(shí)怎樣做，怎樣說的呢？

讀5、6小段。

第5小段寫的什么？

板書收禮物。

媽媽收到禮物，什么心情？（高興）。

驚喜什么意思？（又驚奇、又高興。）。

第6小段寫的什么？

板書贊禮物。

媽媽收到禮物，說了些什么？

這份禮物好在哪里？（南南親手制作，表達(dá)了愛母之情。）。

“謝謝你，我的孩子”（贊揚(yáng)南南懂事，對媽媽充滿愛。）。

表演（請兩位同學(xué)，一位扮南南，一位扮媽媽把送禮物過程表演出來。）讀全文。

你是象南南這樣愛自己的媽媽嗎？

板書設(shè)計(jì)。

第二節(jié)。

一、朗讀課文。

二、讀生字卡片。

禮物香味桌子洗干凈。

擺好快樂泡沫星期天。

取出味道書桌一顆石子。

三、用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

1。換部首識字。

禮“亂”的“舌字旁”換成“示字旁”念l！。組詞：禮物。

顆“棵”的“木字旁”換成“頁字旁”念k5。組詞：一顆石子。

泡“抱”的“提手旁”換成“三點(diǎn)水”念p4o。組詞：泡沫。

2。加部首識字。

期“其”加一個(gè)“月字旁”念q9。組詞：星期。

洗“先”加一個(gè)“三點(diǎn)水”念x！。組詞：洗凈。

取“耳”加一個(gè)“又字旁”念q（。組詞：取出。

3。形聲字識字。

沫左右結(jié)構(gòu)，“三點(diǎn)水”形旁表義。

（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：泡沫。

味左右結(jié)構(gòu)，“口字旁”形旁表義，

（形聲字）“末”聲旁表音。組詞：味道。

四、難記憶的字。

擺部首——扌注意右上象四不是四。

左右結(jié)構(gòu)組詞：擺好。

上下結(jié)構(gòu)組詞：桌子。

組詞：快樂。

五、課堂練習(xí)。

填空。

把棵的“木字旁”換成“頁字旁”念（）。

味是（）（）（），形旁（），聲旁（）。

“先”加“三點(diǎn)水旁”念（）。

第三節(jié)。

一、有感情地朗讀課文。

二、課后作業(yè)。

1。按下面的順序，說說南南送給媽媽的禮物是怎樣做成的。

（1）南南把撿來小石子洗干凈。

（2）南南給小石子涂上顏色。

（3）南南找來香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把禮物做好。

2。讀一讀，再寫詞語。

禮禮物洗洗干凈期星期天。

樂快樂取取出來桌小書桌。

味味道擺擺整齊顆一顆顆。

3。想想字義，區(qū)別“顆和棵”，再填空。

顆：圓的，小的東西。

棵：比較細(xì)的，長的植物。

一（）松樹一（）向日葵一（）草。

一（）星星一（）種子一（）石子。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇九

這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個(gè)語文天地。《媽媽的愛》是一首兒童詩，這首詩選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛?！秲鹤觽儭肥且粋€(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個(gè)故事說明了比較深刻的道理，正真愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。

《媽媽的愛》這首詩共選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。上課時(shí)，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所的，并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí)：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。

同學(xué)們在練習(xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。

《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個(gè)兒子？我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個(gè)兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺得他跟斗反的好；喜歡第二個(gè)兒子，覺得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。

本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、給課文分段，概括段落大意。

4、能回答課后的問題。

5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分。

課時(shí)劃分：：兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，會認(rèn)本課的詞語。

2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內(nèi)容。

3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出問題。

今天我們學(xué)習(xí)《中國石》這一課，看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）。

二、自讀課文，了解大意。

1、同學(xué)們的問題真多，那請同學(xué)們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認(rèn)識的生字，用學(xué)習(xí)過的方法解決）。

2、學(xué)生自讀課文。

1、檢測字詞。

2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準(zhǔn)它們。

3、主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）。

三、讀了課文，你有什么感受？

1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？

根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文，并指導(dǎo)朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）。

2、

3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

四、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰(zhàn)士們對祖國深深的`愛，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、弄清“我”發(fā)現(xiàn)中國石的經(jīng)過，有條理地進(jìn)行復(fù)述。

3、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中國石》。同學(xué)們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們一起來讀一讀這篇課文。

二、理清層次，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士對國家的深切的愛。

1、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答來給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)劃分段落。

2、學(xué)生討論分層。

3、交流：全文分為三層：

第一層（2、3自然段〕：講一個(gè)初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國石”。

[1][2]下一頁。

第三層（第七自然段），講仔細(xì)端詳“中國石”。

三、再讀課文，在讀中體會戰(zhàn)士對國家的深深的愛。

1、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

2、從哪體會到的？切入到文章中去，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容）。

在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？

哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的愛？

a、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）。

b、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）。

c、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）。

d、發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）結(jié)合語文天地d4的讀一讀，注意引號。

拓展：

2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因?yàn)椤鎳?，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）。

3、老師小結(jié)。

4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當(dāng)作寶貝一樣，是因?yàn)閼?zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有關(guān)石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪里？結(jié)合語文天地中的《開卷有益》――獵人海力布。

四、指導(dǎo)生字：

1、“姍”、“視”、“酷”、“偎”等字的寫法。

2、“戈”、“繁”、“存”、“覽”等字的部首。

3、“板”和“版”、“顆”和“棵”的區(qū)別。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個(gè)故事后的感受。

3、練習(xí)寫生字。

背誦最后一個(gè)自然段。

語文天地。

一、暢所欲言。

查找下面這些石頭的相關(guān)資料，互相交流。

鐘乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石。

二、筆下生花：兩課時(shí)。

1、&nbs。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十一

每個(gè)人都有一個(gè)好媽媽。當(dāng)我哇哇落地的那一刻起，是媽媽無微不至地照顧我。

有一天夜里，我的.肚子突然疼了，疼得我在床上直打滾。媽媽聽見了，急忙跑進(jìn)來給我揉肚子，媽媽還給我煮了一碗紅糖姜湯給我喝。我聞了一下好難聞，不想喝。媽媽就把我抱在懷里，一邊緊緊地抱著我一邊給我講好話，還講她小時(shí)候也跟我一樣不肯喝，后來外婆哄著喂她喝了，肚子就真的不疼了。我相信媽媽，皺著眉頭把姜湯喝完。媽媽表揚(yáng)我：真棒。喝了以后真的感覺好多了。可過了一會兒我感覺肚子里的小蟲子又在跳舞了。于是媽媽二話不說就把我送到醫(yī)院去了。

這件事讓我覺得媽媽很愛我，我決心要更加努力地學(xué)習(xí)，考出更好的成績來回報(bào)我的好媽媽。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十二

記得那天早晨，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說：“波波，天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好?！蔽姨ь^看看天空，萬里晴空，怎么會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。

在中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長接走了。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會有人來接我了。我一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來。

這時(shí)，大雨中出現(xiàn)了一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來。

“波波，快過來，穿好雨衣?！眿寢屵呎f邊脫下身上的.雨衣披在我身上。此時(shí)，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我不禁又哭了起來……

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十三

媽媽，謝謝你把我?guī)У竭@個(gè)五顏六色的世界上來。

記得我上小學(xué)一年級的時(shí)候，有一天早上起來覺得身體有些不舒服。準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)，媽媽看到我的臉紅彤彤的，用手摸了摸我那滾燙的額頭，慌忙地說：“走，我?guī)闳タ床??！蔽也幌肴?，就說：“媽媽，沒事的，我去上學(xué)了?！边€沒等媽媽回應(yīng)過來，我就沖下樓梯去，等到媽媽跑到門口的時(shí)候，我已經(jīng)坐車上學(xué)去了。

到了學(xué)校，我感到越來越難受，頭又熱又疼，臉上火辣辣的，渾身沒有力氣。我正迷迷糊糊的時(shí)候，看見了一個(gè)熟悉的身影匆忙從校門口跑來，出現(xiàn)在我眼前。媽媽，是媽媽。我很高興，媽媽一邊向老師解釋，一邊用擔(dān)心的目光看著我。過了一會兒，媽媽了走過來，手里拿著藥和一杯剛倒的熱騰騰的白開水?？粗鴭寢屢豢谝豢诘卮抵鬃永锏拈_水，看著媽媽頭上的汗水，我的眼淚像斷了線的珠子似的不停地往下掉，媽媽看到后緊張地問：“是不是哪里痛？”我搖搖頭，含著淚水，那時(shí)候我多么想對媽媽說一句話：“謝謝你，媽媽?！钡窃挼阶爝呌盅柿讼氯ィ液懿欢?，讓媽媽擔(dān)心了，也讓媽媽受累了。

我就像一朵雨中的紅蓮，媽媽就是那荷葉一片，側(cè)過身蓋在我的頭上，擋住了風(fēng)吹雨打！謝謝你，媽媽！我愛你，媽媽！

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十四

在我的生活中，媽媽為我洗衣，做飯，輔導(dǎo)功課用盡了心思......現(xiàn)在，媽媽的生日就要到了，送什么禮物給媽媽呢？對了，就用自己手中的筆給媽媽畫一張像。

先畫什么呢？先畫媽媽的頭發(fā)。媽媽為家庭、為我不知操了多少心，一絲絲的白發(fā)過早的出現(xiàn)在媽媽的頭上。我專心致志地畫著，筆下出現(xiàn)了媽媽的根根銀發(fā)。

再畫什么呢？對了，畫眼睛。媽媽有一雙會說話的眼睛。我要是取得了一點(diǎn)成績，媽媽的這雙眼睛就會流露出鼓勵、夸獎的神情；要是我犯了錯(cuò)誤，媽媽就會向我投來責(zé)備、批評的目光；、要是我生病了，媽媽的眼神里又是焦慮、關(guān)心?？傊?，媽媽的`眼睛里盛著的都是對我的愛。

媽媽還有一張能說會道的嘴。她說出的話語總是那么生動、熱情。這些有一定意義的話語曾經(jīng)給我無窮的智慧，給我戰(zhàn)勝困難的勇氣，給我前進(jìn)的力量......

媽媽的像畫好了。看，和藹的笑臉，親切的目光......我對媽媽的敬愛、感激之情油然而生。等到媽媽生日的那一天，我要將這份禮物送給媽媽，祝媽媽永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)快樂。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十五

昨天，我和媽媽互相交換了一天的身份。我當(dāng)媽媽，媽媽當(dāng)我的兒子。

一大早，我早早地起了床。先洗臉?biāo)⒀溃缓鬅鲈顼?，最后再叫爸爸和”兒子“起床。吃完早飯后，我還要掃地、拖地、洗衣服、買菜、做飯。我都快煩死了。

我才做了半天就累死了?？墒窍胂雼寢屢徽斓淖?，那有多累啊。所以我得好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽操心了。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十六

如果說我是一朵小花，那么媽媽是一條小蚯蚓，有了媽媽的幫助，我能茁壯成長。如果我是一片綠葉，那么媽媽就是一棵大樹，我不能離開媽媽。

我尤其佩服老媽，她不當(dāng)人上人，不當(dāng)人下人，就當(dāng)人中人。在生活中，媽媽不是我的媽媽，而是我的好伙伴。媽媽有兩顆“手 雷”似的大眼睛，一個(gè)不大不小的鼻子，一張能干、無所不能的嘴。

都說，人會越變越厲害，可我不這么想。媽媽從杭州中學(xué)的教導(dǎo)主任，到女子勞教所的打字員，到幼兒園園長。

我媽媽有時(shí)像羊一樣溫柔；有時(shí)像老虎似的兇猛；有時(shí)像花兒一樣脆弱；有時(shí)像冬天的蒼松似的堅(jiān)強(qiáng)。

去年五一，我們?nèi)胰ヂ糜?。我們走在一條小徑上，老媽穿的還挺時(shí)髦：上裝白襯衫，下裝則是超短裙和絲襪。媽媽本來是完美無缺的，但唯一有一個(gè)漏洞：絲襪破了。傾刻間，我笑起來，也把此事告訴了媽媽。媽媽馬上去廁所，脫了絲襪。

媽媽，我愛你！

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十七

經(jīng)常性的和一只老虎處在一塊那是相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)，經(jīng)常性的和一只母老虎在一起是相當(dāng)相當(dāng)大的危險(xiǎn)。

我老媽就是一只生活在我家的“森林之王”，請注意：是母的。而我就是一只英俊可愛的小兔子，一只愛調(diào)皮搗蛋的小兔子。我老爸是一只狡猾的狐貍，怪不得，能和老虎長期相處在一起。

老媽用她的獅吼功（她是一個(gè)會內(nèi)力會武功的老虎）召喚我。我以劉翔110米跨欄沖刺出現(xiàn)在她眼前。她用火眼金睛掃描著我，我膽戰(zhàn)心驚地站在她面前。她開始發(fā)話了：“這張?jiān)嚲碓趺椿厥拢俊蔽益移ばδ樀卣f：“昨天考的……忘了給您審批了?！彼钟煤荻镜难劬粗艺f：“那這成績？……”說完便用她的沾衣十八帖在我身上狠k。

可憐我細(xì)皮嫩肉的，哪里經(jīng)得這番狠打，只能怏怏無力地回到自己的房間“運(yùn)功”。

我老爸是一只老狐貍總是出賣我，來換得他的安寧。一次我問他要錢，可是不知道老媽怎么得到的消息，又一次突擊檢查老爸的口袋，見少了，便問：“昨天還有……今天卻只有？……那些錢去哪了？”老爸便如實(shí)招來。老媽卻來問我再一次k了我。

我正在電視機(jī)前看電視，一個(gè)親戚來做客，后來親戚說我老媽很賢惠，我一陣狂笑，老媽好像察覺到什么，便問我怎么了，我捂著嘴指指電視，心里暗想：這是賢惠，這是功夫好，口是心非。

雖然老媽是“老虎”，但終究虎毒不食子，每次吃飯，穿衣……都很關(guān)心我，有時(shí)動武也是為我好。她也有可愛的一面，我成績好，便像吃了蜜糖一樣，整天笑嘻嘻，可是成績不好立即晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)還伴有雷雨大風(fēng)和冰雹，好可怕呀！

這就是我的“老虎”媽媽。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十八

媽媽是一位教師，她長得很漂亮，身高有一米六三，身材勻稱，大大的眼睛，紅紅的嘴巴，笑起來還有一個(gè)甜甜的酒窩，頭發(fā)長得又黑又長，在陽光下還有一點(diǎn)發(fā)亮，真是可愛極了。媽媽真奇怪。記得有一次，我想讓媽媽帶我去北方圖書城買書，媽媽答應(yīng)了。

我迫不及待地和媽媽來到書城，一進(jìn)門我直奔少兒區(qū)，在書架中挑選了一套《昆蟲記》，里面有精美的圖片和豐富的內(nèi)容，使我愛不釋手。還沒等我開口，媽媽先說了：“你喜歡這套書嗎？要是你喜歡，能堅(jiān)持看完，就給你買。”我喜出望外，直點(diǎn)頭，帶著媽媽就向收銀臺跑去。只見媽媽掏出了一張一百元的鈔票，我心想媽媽真大方。在回家的路上，我又看見了一張游戲碟，我剛想開口，媽媽大喊“不行！”唉！一套書都買了，一張碟還不買，真是搞不懂媽媽怎么這么奇怪呀！

媽媽對我用心良苦。她不管白天多累，晚上吃過飯都會陪我一起學(xué)習(xí)。她不僅要完成自己的備課，還會給我檢查一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。媽媽為我準(zhǔn)備了一個(gè)改錯(cuò)本，會把我每天的錯(cuò)題寫下來，讓我反復(fù)練習(xí)。她遇到好的文章會讀給我聽，給我講“勤能補(bǔ)拙”的道理。媽媽時(shí)常批評我，當(dāng)我面去夸獎別的孩子，卻背著我在爸爸面前說我的進(jìn)步表現(xiàn)。爸爸說：“媽媽這樣做，是為了我能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用別人的優(yōu)點(diǎn)來改掉自身的不足?！眿寢尣粌H陪我學(xué)習(xí)，還陪我做游戲，和我一起看書，一起談心。媽媽在我心里永遠(yuǎn)是我最好的朋友。我愛我的媽媽。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇十九

我的媽媽三十多歲了。長得胖胖的，大嗓門，很愛笑。一笑起來露出白白的牙齒，顯得很可愛。我的媽媽是個(gè)活寶。她成天逗我和爸爸開心。更好笑的是她成天和我爭爸爸。有一次，爸爸剛進(jìn)家門，媽媽立刻沖上前去：“爸爸，你回來了！”我一聽，就奇怪了：爸爸怎么會是你的.呢？明明是我的爸爸啊！我不服，決定去找媽媽評理。于是，我大聲叫住媽媽：“媽媽，你怎么可以說爸爸是你的呢？”媽媽說：“明明是我的嘛！”“怎么會是你的呢？”“我先認(rèn)識他的嘛！”媽媽在狡辯，我說不過她就去向爸爸求助：“爸爸，你說你是誰的爸爸？”爸爸笑著說：“傻兒子，當(dāng)然是你的爸爸啦！”我笑了。媽媽不僅跟我爭，也喜歡跟爸爸爭。媽媽愛跟爸爸爭我的屁股。媽媽說我左邊小屁屁是她的，爸爸馬上說：“那右邊是我的?！蔽覇枊寢專骸拔夷兀俊瘚寢屨f：“屁股縫是你的！”豈有此理！我問道：“為什么？”她說：“使用權(quán)歸你，所有權(quán)歸我。十八歲以后全歸你！”我只有哭笑不得了噢，媽媽你真是我們家的大活寶！指導(dǎo)老師：王永潔點(diǎn)評：小作者用童趣的目光看待美好的家庭生活，抓住逗樂的生活小事，把媽媽那樂天詼諧的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，讀后使人會心一笑?？磥恚灰覀冏鰝€(gè)生活的有心人，多留心身邊的事物，寫出真情實(shí)感，就能感染讀者。

小學(xué)媽媽的愛語文媽媽篇二十

因?yàn)榻裉旖憬阋验_學(xué)，媽媽不放心我一個(gè)人在家，所以帶著我一起去單位。

我在媽媽辦公室里幫阿姨們?nèi)〈蛴C(jī)里打印出的文件，還幫媽媽倒水。阿媽們都夸我很乖，是個(gè)很能干的小幫手。

午間休息時(shí)，媽媽還答應(yīng)我玩了一小會電腦游戲，太開心了！當(dāng)然，為了保護(hù)我的'視力，小游戲還沒玩夠就被媽媽關(guān)掉了。

我想問下媽媽，以后我還可以跟著媽媽一起去上班嗎？

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