在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
隆中對的故事 隆中對翻譯及原文篇一
1、積累文言詞語；
2、把握文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
1、朗讀
2、諸葛亮對天下大勢的分析
課時安排：2課時
教學(xué)內(nèi)容和程序
教學(xué)任務(wù)：初讀課文，朗讀，積累文言詞語。
由諸葛亮足智多謀導(dǎo)入
1、隆中，山名，在今湖北，劉備當(dāng)年三次到此請諸葛亮出山。
對，回答，應(yīng)對。
古代臣民回答統(tǒng)治者所問的政治、軍事方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥莿湓诠?07年（漢獻帝建安十二年）10月第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對策。
2、背景
東漢末年，漢室傾頹，局勢混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢單力薄，無法與群雄抗衡。為實現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計。而此時諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時。劉備三顧茅廬，以誠納賢，終于請得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見開始了光復(fù)大業(yè)。
3、陳壽，史學(xué)家《三國志》
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、學(xué)生在一定時間內(nèi)，借助注釋，默讀課文。
隴畝lǒng mǔ 父 fǔ 潁yǐng 庶 shù
屯tún 臥wò 枉wǎng
竊 qiè 度duó 信shēn
勝shēng 抑yì 挾xié 塞sài 沃wò 殷yīn 戎róng 將jiǎng 荊jīng
2、教師范讀，學(xué)生整體感知全文。
3、學(xué)生個別朗讀，其余學(xué)生認真聽。要求讀準音，斷準句，明確句讀，不讀破句。
4、學(xué)生齊讀全文。
1、見課文注解，補充于下：
將軍豈愿見之乎 豈，可。
然操遂能克紹 遂，竟然。
2、特殊句式
時人莫之許也 賓語前置
諸葛孔明者，臥龍也 判斷句
君與俱來 省略句
3、練習(xí)二
度，估計。 遂，于是、就。
挾，挾持、控制。 誠，的確。
就，接近。枉，委屈。顧，看望。
簞，用竹筐裝著。壺，用水壺盛著水酒。 （名詞作動詞）
教學(xué)任務(wù)：再讀課文，理清課文內(nèi)容。
檢查朗讀
1、第一部分（第1段）：簡述諸葛亮的抱負。
“每自比于管仲、樂毅”
2、第二部分（第2段）：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。
“諸葛孔明者，臥龍也”
“此人可就見，不可屈致也”
3、第三部分（第3、4、5段）：寫劉備問計，諸葛亮對策。
“君謂計將安出？”
答曰：天下形勢：豪杰并起。
曹操，不可與之爭鋒；
孫權(quán)，可以為援而不可圖；
荊（劉表）
益（劉璋），可奪之。
將軍，跨有……西和……南撫……外結(jié)……內(nèi)修……
4、第四部分（第6段）：寫劉備對諸葛亮的器重。
“孤之有孔明，猶魚之有水也”
明確：從各方面描寫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮隱居，從正面寫他的不凡抱負；劉備與諸葛亮問答的過程是從正面通過人物自己的行動和語言塑造形象。
徐庶向劉備推薦，則是從側(cè)面表現(xiàn)。劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關(guān)羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。
1、“霸業(yè)可成”“漢室可興”
2、內(nèi)政與外交： 內(nèi)修政理 西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)孫權(quán)
奪取荊益、聯(lián)吳滅曹、統(tǒng)一全國 （必要性→可行性）
隆 中 對
（一）簡述諸葛亮的抱負。①
（二）寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。②
（三）寫劉備問計，諸葛亮對策。③④⑤
（四）寫劉備對諸葛亮的器重。⑥
正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合→諸葛亮（未出茅廬已知天下事）
隆中對的故事 隆中對翻譯及原文篇二
陳 壽
教學(xué)目的
二。朗讀文言課文。
2.積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。
3.學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。
4.了解諸葛亮的卓越才能。
重點難點
1.重點
1）朗讀文言課文。
2）積累一些文言實詞和虛詞。
2.難點
1）學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。
2）了解諸葛亮的卓越才能。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1查字典，讀準下列加點字的音。
隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）
夷越（yi2）胄（zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）
2.查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡介
本文節(jié)選自（三國志·蜀志·諸葛亮傳l一
作者陳壽233—297字示祚zuo4 晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，
史學(xué)家，所著（三國志）六十五卷，記載三國時期220－280）魏、蜀、吳三
國的歷史。
2.時代背景簡介
東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治
腐敗不堪的黑暗時代。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃
巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為
了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的
軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭
中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎
立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。（三
國志）就是記載這段時期的歷史的史書。
在當(dāng)時的三個政治軍事集團中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望
有能人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛
亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮
卓越的政治才能和軍事才能。
三、正課
＊朗讀課文，注意讀準語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。
[好]喜歡。
［每］常常。
[時］當(dāng)時。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認。
[友善］友好。
口］認為。[信然］確實這樣。
3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
【屯】駐軍防守。
[器]器重、重視。
【謂……曰】對……說。
[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。
[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。
［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。
［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。
4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。
[凡］總共。
.[乃見］才見到。
[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。
[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán)。[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己
的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人
[信］通“伸”，伸張。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計］計策。[安］疑問代詞，怎么。
5.請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。
[已來］已，通“以”
[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且 【謀】籌劃（得當(dāng)）
［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。
[爭鋒］爭強，爭勝。
[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。
[援]外援。[囹]謀取。
[利]物資。[盡]全部取得
[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。
［殆］大概。［資］資助，給予。
[險塞]地勢險要。
[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。
[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。
[胃］后代。
[信義］誠信仁義。[著］顯明。
[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。
[戎］古時對我國西部各族的稱呼。
[夷越］這里泛指我國南部各族。
[修］治理。［政理］政治。
[身］親自。
[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。“簞”和“壺”是形
容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。
[誠如是］確實像這樣。
[日］一天天。
6.請一生翻譯全文。
7.再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。
四、小結(jié)
1.一詞多義
謂
認為 調(diào)為信然
對··說 謂先主日
已
停止 然志猶未已
通“以”自董卓已來
已經(jīng) 已歷三世
信
確實 謂為信然
誠信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然
這樣 謂為信然
但是 然志猶未已
用
因此 遂用猖獗
利用 賢能為之用
運用 此用武之國
2.古今詞義
顧
古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之
今義 照顧
凡
古義 總共 凡三往
今義 平凡
孤
古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力
今義 孤立
殆
古義 大概 此殆天所以資將軍
今義 危險
日
古義 一天天 于是與亮情好日密
今義 太陽
3.詞性活用
簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語
4.通假字
信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下
已，通“以” 自董卓已來
5.句式
1）判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。
君與俱來。
（3）倒裝句。
時人莫之許也
4）遞進復(fù)句
非惟天時，抑亦人謀也。
五、作業(yè)
l.完成課后練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音寫出漢字。
（long3）畝 傾（tui2） 存（xu4）
猖（jue2）
二、解釋下列加點的詞語。
1.謂為信然2.將軍宜枉駕顧之
3.凡三往4.欲信大義于天下
5.遂用猖厥6.漢室顧頹
三、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
1.然志猶未已，君謂計將安出？
2.諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？
第二課時
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀全文，質(zhì)疑。
2，思考課后練習(xí)一、三題。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課
文，理解文章的主要內(nèi)容和寫作特色。
三、正課
1.朗讀課文，要求讀得朗朗上口。
2.提問：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
討論并歸納：說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。
3，提問：為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？
討論并歸納：因為當(dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的才能。
4.提問：諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？
討論并歸納：
1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。
2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。
5.提問：劉備請諸葛亮出山的原因是什么？
討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義
于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計策，實現(xiàn)他的政治
理想。
6.提問：在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？
討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。
7.提問：為了達到這個目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？
討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)
好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉
備率益州之眾出于秦川。
8.提問：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？
討論并歸納；根據(jù)當(dāng)時形勢而提出的。
1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，賢能為之用，此可以為援
而不可圖也。
3）荊州是用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍。
4）益州險塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國
富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
9.提問：課后練習(xí)三。
討論并歸納：
1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時人
異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達?！边@句介
紹諸葛亮生平與（隆中對）相似，不同在于人們對諸葛亮的評價。本文
是“時人異焉”，課文是“時人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信
然”
文中“時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中?！迸c（隆中
對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計。
文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關(guān)于對策的具
體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對劉備與諸葛亮情好日密的
反應(yīng)，從側(cè)面寫出劉備如魚得水的感受。本文則沒有這情節(jié)。
2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會”。孫權(quán)“遣軍三萬以助
備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取
益
四、小結(jié)
這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中
分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，
南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才
能和軍事才能。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、三題。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面語段，回答問題。
亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢
末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達。時左將軍劉備以亮
有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)
納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡，無立錐之地。
亮?xí)r年27，乃建奇策，身使別、權(quán)，求援吳會。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇
雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘
勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備
稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事。及各狙沒，嗣子幼弱，事無巨細，亮畢
專之。于是劉、連東吳，內(nèi)平南越，立法施度，整理戎旅，…··當(dāng)j匕之時，亮
之素志，進欲龍驤虎視，苞括四海，退欲跨凌邊疆，震蕩宇內(nèi)。又自以為
無身之日，則未能有蹈涉中原，抗衡上國者，是以用兵戢，屢耀其
武?！帻埗甏?，亮率眾出武功，分兵屯田，為久駐之基。其秋病
年，黎庶追思，以為口實。至今梁。益之民咨述亮者，言猶在耳，雖甘霖
之味召公，鄭人之歌子產(chǎn)，無以遠譬也。
1.解釋下列加點的詞語。
1）躬耕于野 2）乃三顧亮于草廬之中
3）身使孫權(quán) 4）備得用與武帝交做
2.下面句子的“以”解釋為“認為”的一項是
a.時左將軍劉備以亮有殊顯
b.即遣兵三萬人以助備
c.是以用兵不戢，屢耀其武
d.以亮為軍師將軍
3.下面句子的翻譯有誤的一項是
a.［亮少有選群之才，英霸之器＊諸葛亮年輕時有超過一般人的
才能，英雄爭強的本事。
b.［亮深謂備雄姿杰出］諸葛亮深深地感到劉備相貌不凡品德超
過一般。
c.［遂解帶寫誠］于是解下腰帶寫了一封誠摯的信。
d.［而備失勢眾寡］而劉備失去依靠兵力很少。
4。文中寫劉備去世后，諸葛亮采取怎樣的政策管理國家？
答：
附譯文：
諸葛亮親自在田地里耕種，喜歡唱（梁父吟＊ 身高八尺，常常把自
己跟管仲、樂毅相比，當(dāng)時人們不承認他有這種才能。只有博陵的崔州
平，穎川的徐遮跟諸葛亮是好朋友，認為確是這樣。
當(dāng)時劉備在新野駐軍。徐庶拜見劉備，劉備十分器重他。徐庶對
劉備說：“諸葛孔明是一條臥龍，您想見他嗎？”劉備說：“你和他一齊
來。徐庶說：“這個人只可以去他那里拜訪，不可以委屈他召他上門來。
您應(yīng)當(dāng)委屈自己去拜訪他/’
因此，劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到諸葛亮。于是
叫（旁邊的人）避開說：“漢朝的統(tǒng)治衰敗了，奸巨董卓、曹操之流先后專
權(quán)，皇上遭難出奔。我不衡量自己的德行服否服人，估計自己的力量能
否勝人，要想在天下仰張正義，但是缺乏智謀，因此失敗，一直到今天。
但是我的志向還不罷休，您看該采取怎樣的辦法
諸葛亮回答說二‘自從董卓以來，英雄豪杰紛紛起兵，占領(lǐng)州縣的數(shù)
也數(shù)不清。曹操跟袁紹相比，名氣低微并且兵力薄弱。但曹操最終能
戰(zhàn)勝袁紹，從弱者變?yōu)閺娬叩脑颍粌H是機時好，而且也是人的籌劃
（得當(dāng)人現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有百萬的兵力，挾持皇帝來號召令諸侯，這確
實不可以跟他爭強爭勝。孫權(quán)占據(jù)江東（長江下游）一帶地方，已經(jīng)經(jīng)
歷了三代，地勢險要，民眾歸附。有才能的人被他利用，這只可以把他
結(jié)為外援，而不可以謀取他。荊州北面占據(jù)漢水中下游一帶，一直到南
海的物資都能得到，東面接連吳會，西面通往巴郡蜀郡，這是兵家都要
爭奪的地方，但是它的主人不能守住，這大概是天拿它來資助將軍您
的，您愿意得到它嗎？蓋州地勢險要，肥沃的田野十分廣大，這是自然
條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒的地方，高祖劉邦靠它創(chuàng)建了漢朝的基業(yè)。劉璋昏
庸懦弱，張魯占據(jù)北方，人民興旺國家富裕卻不懂得愛惜。有智慧有才
能的人想得到賢明的君主來治理。將軍您既然是皇家的后代，誠信仁
義顯明于天下，廣泛地羅致英雄人物，思慕賢人如口渴急于喝水一般，
如果占據(jù)荊、益兩個州，守住形勢險要的地方，西面與少數(shù)民族和好，南
面安撫各族人民，國外與東吳孫權(quán)友好往來，國內(nèi)修明政j臺；等待天下
有變，就命令一個上將軍率領(lǐng)荊州的軍隊向宛j 進攻，將軍您親自率
領(lǐng)益州的部隊，出兵秦川，老百姓怎么敢不用簞盛著糧食，用壺裝著酒
漿來迎接您呢？確實如此，那么您的稱霸的理想就可以實現(xiàn)，漢代就可
以興旺了?！?/p>
劉備說：“好??！”于是跟諸葛亮的感情一天比一天親密。
關(guān)羽3 飛等不高興，劉備勸解他們說：“我得到孔明，就像魚得到
了水一樣。希望各位不要再說了。關(guān)羽、張飛才停不止（不說了)
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計：一、隴 頹 恤 蹶 二1.確
實這樣2.拜訪3.總共4.通“伸”，伸張5.失敗6.
衰敗 三1.但是我的志向還不罷休，您看該采取怎樣的辦法？
2.諸葛孔明是一條臥龍，您想見他嗎？
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計：1.（1）親自 （2）拜訪 （3）親自
（4）因此2.a3.c4外連東吳，內(nèi)平南越，立法施度，整理
戎旅，出師北伐。<-- #endeditable -->
隆中對的故事 隆中對翻譯及原文篇三
23、
探究指導(dǎo)
一、 需掌握的字的讀音
隴(lǒng)畝????? 潁(yǐng)川?????? 枉(wǎng)駕??????? 詣(yì)???? 屏(bǐng)人
傾頹(tuí)?????? 度 (duó)德?????? 猖蹶(chāngjué)?? 沔(miǎn)???? 吳會(kuài)
殆(dài)???????? 存恤(xù)?????? 胄(zhòu)????????? 夷(yí) 越??? 戎(róng)
二、 作者簡介陳壽(233～297)，西晉史學(xué)家。字承祚，安漢(今四川南充)人。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。
三、 文章主旨本文通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實際出發(fā)，從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發(fā)展并據(jù)此以確定蜀漢建國的政策、策略的遠見，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。
四、 課文注釋及譯文、分析
亮 躬 耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每?? 自比?? 于? 管仲、樂毅， 時 人
諸葛亮親自耕種田地，喜愛唱《梁父吟》。(諸葛亮)身高八尺，常常把自己比為管仲、樂毅，(可)當(dāng)時的莫 之 許 也。唯博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
人們都不承認這件事。只有博陵的崔州平、潁川的徐庶和諸葛亮很友好，說是確實這樣。
時先主屯新野。 徐庶見先主，先主器之，謂? 先主? 曰： “諸葛孔明者，臥龍也，
當(dāng)時劉備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，(徐庶)對劉備說：“諸葛亮，是臥龍啊，將軍是否
將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。
愿意見他呢？” 劉備說：“您和(他)一起來。”徐庶說：“這個人(只能)到他那里去拜訪，不能委屈(他)，召(他將 軍 宜枉 駕 顧 之。”
上門)來。您應(yīng)該屈尊一下親自去拜訪他?！豹?/p>
由 是 先 主 遂 詣 亮， 凡 三 往， 乃見。因屏人曰：???????????? “漢室傾頹，
于是劉備就去拜訪諸葛亮，一共去了三次， 才見到。(劉備)就此叫(旁邊的)人避開，說：“漢朝(的統(tǒng)治)
奸?? 臣??? 竊??? 命，? 主上? 蒙? 塵。 孤???????????? 不? 度?? 德??? 量???? 力，
崩潰了，奸臣先后竊取了政權(quán)，皇上也遭難出奔。我不衡量(自己的)德行(能否服人)，估計(自己的)力量(能
欲信大義?? 于?? 天下，而? 智 術(shù) 淺 短，遂用猖蹶，???? 至于今日。???????? 然志
否勝人)，想在天下伸張大義，但智謀短淺，就因此失敗，(弄)到今天(這個局面)。然而(我的)志向(到
猶未已，君 謂 計 將 安 出？”
現(xiàn)在)還沒有罷休，您說該采取怎樣的辦法呢？”
亮 答 曰：“自? 董? 卓? 已? 來，?????? 豪 杰 并 起，???????? 跨州 連 郡 者
諸葛亮回答道：“自從董卓(殺死少帝劉辯，獨掌大權(quán))以來，豪杰共同起兵討伐，占有好幾個州郡的，
不 可 勝 數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然 操 遂 能 克 紹，?????? 以弱為強者，
多得數(shù)也數(shù)不完。曹操和袁紹相比較，名聲小而且兵力也少，然而曹操終于能打敗袁紹，由弱變強的原因，
非唯天時，抑亦人謀 也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
不僅僅是時機(好)，而且也是他的籌劃(得當(dāng))?，F(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有百萬大軍，挾持皇帝來號令諸侯，(曹操)
孫權(quán)據(jù)有江東， 已 歷 三 世， 國險而民附，賢能為之用，
這(方面)，確實不能和他爭勝。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)經(jīng)歷了三世，吳國地勢險要，民眾歸附，有德有才的
此???? 可 以 為 援?????? 而 不 可 圖 也。??????? 荊州北據(jù)漢、沔，???? 利盡南海，
人被他任用， (孫權(quán))這(方面)可把(他)結(jié)為外援，而不可謀取他。荊州北面憑靠漢水、沔水，一直到南海的
東連?? 吳會，?????????????? 西 通 巴、蜀， 此用武之國， 而 其 主不 能 守，
物資都能得到，東面連接著吳郡、會稽郡，西面直通巴郡、蜀郡，這(是)用兵之地，然而他的主人(劉表)
此 殆 天 所 以 資 將 軍， 將 軍 豈有 意 乎？???????? 益州險塞，????????? 沃野
守不住，這大概是天拿(它)來資助將軍的，將軍可有(取它) 的意思嗎？益州形勢險要，土地肥沃，幅員遼闊，
千里，????? 天府之土， 高 祖 因? 之 以 成??? 帝業(yè)。 劉璋暗弱，???? 張魯在北，
自然條件優(yōu)越，是天府之地，漢高祖(劉邦) 憑借它而成就了帝王大業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯在北面，百姓
民 殷 國 富?? 而?? 不知存恤。智 能 之 士 思 得? 明 君。 將軍既帝室
殷實，國家富裕，可是(他們)卻不知道愛惜(人民)。有見識有才能的人都想得到一個賢明的君主。您既然是
之胄，??? 信 義 著 于 四 海， 總攬?? 英雄， 思賢??? 如渴，??? 若 跨 有 荊、益，
皇室的后代，信用和道義聞名于天下，又廣泛地羅致英雄，如饑似渴地思慕賢良，如果占據(jù)了荊州、益州，
保其巖阻，??? 西和諸戎，???? 南撫夷越，???? 外結(jié)好孫權(quán)，??? 內(nèi) 修 政 理；
扼守住險要地勢，西面和各部族和好，南面安撫各民族，對外和孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對內(nèi)修明政治；(等到)
天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，? 將軍身率???? 益州之眾出于秦川，
天下(形勢)有了發(fā)展變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊直向宛、洛進軍，您親自率領(lǐng)益州的軍隊向秦川
百姓??? 孰?? 敢? 不 簞食?? 壺漿?? 以? 迎? 將軍者乎？?? 誠如是， 則? 霸 業(yè) 可 成，
出兵，老百姓誰不(用)籃子(盛著)飯食，(用)壺(裝著)酒漿來歡迎將軍呢？ 如果真能如此，那么稱霸的大業(yè)就
漢室??? 可??? 興?? 矣?！豹?/p>
能成功，漢王朝就可以復(fù)興了。”
先主曰：“善！” 于是? 與 亮??? 情 好? 日? 密。
劉備說：“好！”? 從此，和諸葛亮的情誼就一天比一天深厚。
關(guān)羽、張飛等不悅， 先主解之曰：“ 孤之有孔明，?? 猶魚之有水也。?? 愿諸君勿
關(guān)羽、張飛等人不高興了，劉備勸解說：“ 我得到了孔明，就好像魚兒得到了水一樣。希望你們不要
復(fù)言?！?羽、 飛 乃 止。
再說 (反對的)話?！标P(guān)羽、張飛才不再說什么了。
全文可分四部分。第一部分(1)：概述諸葛亮的遠大抱負，使人們對他有初步的認識。第二部分(2)：敘述徐庶向劉備推薦諸葛亮。從側(cè)面進一步寫諸葛亮是個很有才能的人物。第三部分(3～5)：寫諸葛亮隆中對策。諸葛亮扼要地分析了當(dāng)時天下的形勢，并推測了未來形勢的發(fā)展。第四部分(6)：寫劉備非常重視諸葛亮的才能，側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。
五、 寫作特色??? 1人物描寫上側(cè)面烘托與正面描寫相結(jié)合，詳略得當(dāng)。? 2語言簡潔流暢，生動準確，樸素自然。
六、 一詞多義
1為： 唱??? 好為《梁父吟》
結(jié)為?? 此可以為援而不可圖也
是????? 謂為信然
變?yōu)??? 以弱為強者
表示被動，“被”? 賢能為之用
2謂?? 說??????? 謂為信然
對……說?? 謂先主曰
3已?? 停止?????? 然志猶未已
已經(jīng)?????? 今操已擁百萬之眾
??? 通“以”?? 自董卓已來
4遂?? 就??????? 由是先主遂詣亮
??? 終于?????? 然操遂能克紹
5 圖? 謀取?????? 此可以為援而不可圖也
地圖?????? 圖窮而匕首現(xiàn)
6利?? 物資????? 利盡南海
有利的條件?? 天時不如地利
7 盡? 全部取得???? 利盡南海
消失，沒有?? 林盡水源(《桃花源記》)
8信?? 信用?????? 信義著于四海
通“伸”，伸張?? 欲信大義于天下
9好?? 友好hǎo??????? 外結(jié)好孫權(quán)
喜愛hào?????? 好為《梁父吟》
10將? 將領(lǐng)?? 則命一上將將荊州之軍
率領(lǐng)? 則命一上將將荊州之軍
11簞? 古代盛飯用的圓竹筐??? 一簞食(
???? 用竹筐盛著? 簞食壺漿
12因? 于是、就??? 此因屏人曰
憑借??????? 高祖因之以成帝業(yè)
七、 通假字?? 1 “信”通“伸”，伸張。
2“已”通“以”，以。 例句：自董卓已來
八、 詞類活用1名詞作狀語日：一天天? 例句：于是與亮情好日密
2名詞作動詞 簞：用簞盛壺：用壺裝
3形容詞作狀語外：對外內(nèi)：對內(nèi)
九、 古今異義
1用? 古義：因此? 今義：使用例句：遂用猖蹶2猖蹶 古義：失敗? 今義：兇猛而放肆例句：遂用猖蹶3抑?? 古義：而且? 今義：壓抑；或者? 例句：抑亦人謀也
4可以 古義：可以把? 今義：表示可能；表示許可 例句：此可以為援而不可圖也
十、 特殊句式
1判斷句例句：諸葛孔明者，臥龍也?！啊撸病迸袛嗑涫降臉?biāo)志。
2 省略句① 省略主語例句：因屏人曰?? 省略了句子的主語：先主② 省略賓語例句：君與俱來 省略了介詞“與”的賓語“之”，即“他”，指諸葛亮。3倒裝句① 賓語前置例句：時人莫之許也? ② 狀語后置例句：欲信大義于天下4 被動句句：賢能為之用快樂套餐
一、 為下列詞語中加點的字注音，并解釋該字的意思
1因屏人曰? (????? )??????? 2好為《梁父吟》(????? )????? 3枉駕顧之? (?????? )
4遂用猖蹶 (????? )????? 5先主遂詣亮??? (????? )??????? 6民殷國富 (?????? )二、 解釋下列句中加點詞的含義
1?? 謂為信然?????? 謂先主曰?????????? 2以弱 為強者?? 賢能為之用
3 因屏人曰?????? 高祖因之以成帝業(yè)?? 4則命一上將??? 將荊州之軍
三、 找出下列句中的通假字，并解釋它的含義
1欲信大義于天下通；??? 通?????????? 。2自董卓已來通；??? 通?????????? 。
四、 文學(xué)常識填空
1 《三國志》是部???????? 史書，共六十五卷，人們把它和?????? 、?????? 、?????? 合稱為二十四史的“前四史”。
2 陳壽是?????? 朝人，?????? 學(xué)家。“隆中對”的“對”是??????????????? 的意思。
五、 閱讀下面的文段，回答文后的問題
(一)將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
1為文中加點的字注音。① 胄(?????? )? ② 戎(??????? )??? ③ 簞(?????? )
2我國古代對少數(shù)民族有不同的稱呼，文中出現(xiàn)了兩處。請指出來并解釋。
① ???????????????????????????? ②
3 翻譯“將軍身率益州之眾出于秦川”一句
4 上句中，“身”的意思是，本文中還有一個詞和它同義，這個詞是???????? 。
5?根據(jù)文章，將諸葛亮向劉備提出的具體戰(zhàn)略方針排列順序。
① ? 禮賢下士，收羅人才； ② 安撫邊境各民族；? ③ 廣布“仁義”；④ 結(jié)好孫權(quán)，搞好外交；? ⑤ 鞏固荊、益基地； ⑥ 利用帝室之胄的身份，打出“正統(tǒng)”旗號；⑦ 選擇時機，兩路出兵北伐；⑧ 搞好內(nèi)政。正確順序是：??????????????????????????
6 諸葛亮替劉備策劃的最終目標(biāo)是。(用文中的6個字來概括)????????????????
參考答案? 一、 1略? 二、 1 謂：說；謂：對……說2 為：變?yōu)?；為：表被動，“被?? 因：就此、于是；因：憑借? 4 將：將領(lǐng)；將：率領(lǐng)。三、 1 “信”通“伸”：伸張2? “已”通“以”：介詞，以。四、 1 紀傳體《史記》《漢書》《后漢書》 2 晉史回答，應(yīng)對 五、 (一) 1? ①zhòu② róng ③ dān? 2 ① 戎：古時對我國西部各族的稱呼。②夷越：泛指我國南部各族。3您親自率領(lǐng)益州的軍隊向秦川出兵?? 4 親自躬5 ⑥③①⑤②④⑧⑦? 6成霸業(yè)，興漢室
隆中對的故事 隆中對翻譯及原文篇四
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隆中對的故事 隆中對翻譯及原文篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、理解課文的基本內(nèi)容。
2、熟悉課文，疏通文意。
3、理解使動、意動、為動用法。
過程與方法：
1、通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
2、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
3、掌握文章用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫中心人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、誦讀品味把握人物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)古人按一定順序說理論事的方式
【教學(xué)重點】：
1、朗讀文言課文。
2、積累一些文言實詞和虛詞。
【教學(xué)難點】：
1、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。
2、了解諸葛亮的卓越才能。
【教學(xué)準備】：
課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)示講授、賞析法
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。
二、解題：
1.陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。
2.“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”?！堵≈袑Α肥菨h獻帝建安十二年(公元2xx年)十月劉備第三次訪問諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。
三、整體感知：
1、教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時畫出自己不認識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）
4、齊讀課文。
四、新課講授：
（一）、疏通文意。
1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。 [時］當(dāng)時。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認。 [友善］友好。 [信然］確實這樣。
2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
【屯】駐軍防守。 [器]器重、重視?！局^……曰】對……說。 [與俱來］與（之）俱來。俱。一起。 [就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。
3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。 [凡］總共。.[乃見］才見到。 [因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。 [漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。 [奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán)。[竊命]盜用皇帝的命令。 [孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。 [遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。 [已]停止，罷休。 [計］計策。[安］疑問代詞，怎么。
4、請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。
[已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 [眾寡］人少。意思是兵力薄弱。 [非臨…，抑亦]不僅……而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。 [爭鋒］爭強，爭勝。 [國險而民附]地勢險要，民眾歸附。 [援]外援。[囹]謀取。 [利]物資。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。［殆］大概。［資］資助，給予。 [險塞]地勢險要。 [天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。 [因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。 [胃］后代。 [信義］誠信仁義。[著］顯明。 [總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。 [巖阻］險阻，指形勢險要的地方。 [戎］古時對我國西部各族的稱呼。 [夷越］這里泛指我國南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］親自。 [簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。“簞”和“壺”是形容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 [誠如是］確實像這樣。 [日］一天天。
（二）、詞語積累：
1、一詞多義：
謂?? 認為 謂為信然???? 對??說 謂先主日
已?? 停止 然志猶未已?? 通“以”自董卓已來?? 已經(jīng) 已歷三世
信?? 確實 謂為信然???? 誠信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然?? 這樣 謂為信然???? 但是 然志猶未已
用?? 因此 遂用猖獗???? 利用 賢能為之用
運用 此用武之國
2、詞性活用
簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語
3、通假字
信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下
已，通“以” 自董卓已來
5.句式
（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。君與俱來。
（3）倒裝句。時人莫之許也
作業(yè)布置：研討與練習(xí)二
第二課時
一、齊讀課文
二、新課講授：
1、要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。
明確：亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛
2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請同學(xué)們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原文根據(jù)。
明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）
管仲、樂毅：春秋戰(zhàn)國有名的將相，輔佐國君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅，，）
崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）
先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什么？請在原文中找答案。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）
董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來……不可勝數(shù)）
曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”）
袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大敗（老師補充官渡之戰(zhàn)）。
孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開國皇帝。
劉表：荊州牧
劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）
張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）
關(guān)羽、張飛：師補充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）
3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問問學(xué)生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？
明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯
4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）
明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。
⑵、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個問題有助于理解課文第二、三段）
⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。
⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據(jù)漢、沔……此用武之國）
⑸、益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。
5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）
曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯不可與爭鋒
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據(jù)荊州用武之國，卻不能守。
劉璋：據(jù)益州險塞，暗弱
張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。
6、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？
明確：諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。
7、諸葛亮為達到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。
三、賞析本文刻畫人物形象的方法。
學(xué)生細細體味，同桌之間交流。
明確：從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉諸問答從正面通過人物自身的語言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應(yīng)，使諸葛亮這個人物形象更豐滿。
課堂小結(jié)：
本文自始至終圍繞著隆中對策這個中心，圍繞諸葛亮這個人物形象進行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹嚴，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。讓我們悉心品味《隆中對》，汲取史學(xué)文學(xué)精華；用心解讀諸葛亮，樹遠大志向，成有用之才。
作業(yè)布置：
1、研討與練習(xí)一、三
1、?課外閱讀《三國演義》，對文中涉及的人物進行了解。
【教學(xué)反思】略
【板書設(shè)計】：
曹：不可爭
明察天下形勢?? 孫：不可圖
隆中劉????????????????? 荊益二州：可爭、可圖
三步走戰(zhàn)略：
(主攻荊州——奪取益州——聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國)
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