教案的編寫要細(xì)致入微,合理安排時(shí)間,保證課堂教學(xué)的高效性。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。希望通過這些教案范例的分享,可以幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,提升教育教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
鉆山洞教案篇一
1.發(fā)展幼兒鉆的基本動(dòng)作。
2.初步懂得輪流的含義,學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走,并遵守游戲規(guī)則。
3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
一塊平整的空地、小火車音樂。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)輪流鉆山洞、不推不擠。
1.準(zhǔn)備活動(dòng):隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。
將幼兒按照紅、黃、藍(lán)、綠四種小火車排成四列縱隊(duì),練習(xí)稍息,立正和搭肩看齊。
2.組織幼兒玩游戲:鉆山洞。
(1)幼兒兩人一組,面對(duì)面站好,雙手架起當(dāng)山洞,可請(qǐng)5、6組幼兒站成一排,雙手架起當(dāng)山洞,其他幼兒用正面鉆的方式鉆過山洞。
(2)增加游戲難度:開火車。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟一個(gè)走,不推不擠。
3.結(jié)束。
放松活動(dòng):放音樂小火車,跳快樂的.火車舞。
我首先在游戲中讓幼兒拉著前一個(gè)小朋友的衣服,放慢開火車的速度,盡可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時(shí)在每次游戲的間隔期間,我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng),在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊(duì),找到自己的位置,教師還是需要給予幫助的,在體育活動(dòng)中,我遵循循循漸進(jìn),從意到難的設(shè)計(jì)原則。第一個(gè)環(huán)節(jié)為自由“開火車”,第二個(gè)環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。
鉆山洞教案篇二
會(huì)用手膝著地并躲避障礙物。
通過手膝著地的方法,躲避障礙物。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過鉆爬經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)場(chǎng)地,教具山洞,障礙物。
一、教師扮演大熊,吸引寶寶游戲。
二、交待游戲要求,請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。
--如果寶寶橫著爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方,要和其他寶寶保持距離。
--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。
三、放松運(yùn)動(dòng),評(píng)價(jià)活動(dòng)。
--今天熊寶寶們找到好多好吃的東西,現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。
鉆山洞教案篇三
1.訓(xùn)練觸覺和四肢著地爬行的能力。
2.訓(xùn)練聽覺和提高辨別聲源的能力。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的`樂趣。
山洞玩具
1.成人中的一人趴在地上,腹部和地面之間形成一個(gè)“小山洞”,另一人在“山洞”的一邊用小鈴等發(fā)聲玩具吸引幼兒,讓其從“山洞”中鉆過來。
2.根據(jù)幼兒的情況,可以增加難度,出示山洞玩具,成人和寶寶一起排隊(duì)從山洞內(nèi)爬過,或在另一頭逗引幼兒爬過來。
鉆山洞教案篇四
1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。
2.獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)。
3.初步感受森林四季的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。
區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法。
1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)
(二)聽講故事,初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。
(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字;
2.開火車讀生字;
3.四人小組討論識(shí)記方法;
4.全班交流識(shí)記生字的方法;
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)
1.播放課件;(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)
3.小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲,師生一起唱唱、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情。
(下課)
鉆山洞教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、在學(xué)習(xí)中了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到了小熊家了,他們住在大森林里。你們看,小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。(播放)我們一起走進(jìn)山洞看看。呦!這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)。我們來猜猜字謎,和它比一比。
石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴,伸長(zhǎng)腿兒走得快。風(fēng)里飄來小雨滴,淋濕兩個(gè)小朋友,快快躲進(jìn)草叢中。(把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來)
二、研讀課文3—6自然段
1、師:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢?(播放:小熊說起話來,你們知道我們一直住在這兒,沒有砍樹造房子,這是為什么呢?小朋友們,先跟我們一起走進(jìn)大森林去看看吧?。úシ派炙募镜拿谰埃?/p>
2、森林的環(huán)境美不美???你們有些什么想法愿意對(duì)大家說一說呢?
3、課文哪幾個(gè)自然段也寫了森林里四季的景色?看圖自讀這幾個(gè)自然段,選個(gè)最喜歡的自然段讀給大家聽。
(1)教師相應(yīng)點(diǎn)拔指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀,是什么意思呢?你們有個(gè)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所語(yǔ)言)師小結(jié):小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀?!按禾?,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍?!?/p>
(2)運(yùn)用剛才的方法,讀讀下面的三句話。
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。]
(3)指名讀,讀出小熊的舍不得,多種形式朗讀。
(4)指名配樂連讀3—6自然段。(通過美讀抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受,對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。)
(5)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹,______。
夏天,如果砍掉了小樹,______。
秋天,如果砍掉了小樹,______。
冬天,如果砍掉了小樹,______。
師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、師:森林里的景色真是美不勝收,小熊怎么舍得去砍樹,破壞環(huán)境呢?學(xué)生接著讀第七自然段?!耙荒暧忠荒辍笔鞘裁匆馑??你怎樣理解“一直”?試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
2、師生合讀第八自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀。
(4)想象如果你就是這些動(dòng)物中的一員,你在選花時(shí),會(huì)對(duì)小熊一家說些什么感激的話呢?(學(xué)生獨(dú)自思考后,戴頭飾表演)
四、 以情激情,升華主題
2、你們想對(duì)小熊說些什么?先把想法說給小組成員聽,再說給小熊聽。
3、播放:小熊高興地說:“小朋友們,大森林是我們的,也是你們的,愿大家都來愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,珍惜我們共同的家園,讓地球擁有更多的綠色吧!再見!
鉆山洞教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、梳理課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)生字。
2、通過表演的形式,提高想象力合口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
課前準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、梳理課文。
1、出示課題:______。及課文插圖第一幅,第六幅。
3、再讀課文,評(píng)選小熊為______寶寶。
二、鞏固識(shí)字。
1、自由讀生字,用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。
3、芝麻開花??陬^擴(kuò)詞,看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。
年()()()滿()()()。
直()()()動(dòng)()()()。
三、學(xué)寫生字。
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、完成課后“讀讀說說”
(1)出示:束,一束束,一束束美麗的鮮花。
棵,一棵棵,一棵棵高大的榕樹。
讀一讀,引導(dǎo)比較。
(2)出示四季圖,用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西。
例:片,一片片________綠葉。
完成課后個(gè)__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺(tái):
(1)請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,可以試著寫一寫,也可以畫一畫??梢宰约邯?dú)立完成,也可以和他人合作完成。
(2)請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,看誰的想法最有影響力。
鉆山洞教案篇七
《綱要》中明確指出:"引導(dǎo)幼兒在跳、爬、鉆、平衡等各種有趣的活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。"再?gòu)挠變簩?shí)際出發(fā),抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。這堂體育課讓幼兒嘗試用身體姿態(tài)表現(xiàn)各種"山洞",發(fā)展身體的柔韌性,提高身體的控制能力。在自我嘗試、同伴相互學(xué)習(xí)的過程中,不斷創(chuàng)造出新的"山洞",發(fā)展創(chuàng)造能力。讓孩子們能積極參加并體驗(yàn)合作游戲帶來的成功與快樂。
1、發(fā)展跑、鉆等技能,增強(qiáng)下肢力量發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,靈敏協(xié)調(diào)地鉆過"山洞"。
2、學(xué)習(xí)高低搭建的方法,發(fā)展創(chuàng)造力。
3、與同伴搭山洞,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作游戲的樂趣。
音樂,平坦的場(chǎng)地。
重點(diǎn):發(fā)展爬、鉆的技能,體驗(yàn)同伴合作的快樂。
難點(diǎn);學(xué)習(xí)搭建的方法,發(fā)展創(chuàng)造力。
(一)、開始部分談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
(二)基本部分
(1)、自由探索搭洞方法教師提出問題,引導(dǎo)幼兒搭建不同的洞(高中低)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)搭出新穎洞洞的幼兒,并與幼兒分享。學(xué)習(xí)搭建方法。
(2)、傾聽講解,掌握鉆的基本動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)習(xí)鉆洞的方法和技能。
(3)、大家練習(xí)鉆的動(dòng)作。
(三)、同伴互動(dòng),合作完成鉆山洞游戲1、活動(dòng)游戲規(guī)則:
(1)、必須等前面的人鉆進(jìn)洞,后面的人才能直立依次鉆洞。
(2)、洞內(nèi)幼兒須等前面的人,搭洞才能鉆出。
(3)、鉆出洞后立即在洞尾處和同伴搭建起自己的洞型。
2、開始游戲教師:小朋友們,讓我們翻過這座大山,出發(fā)吧。
聽音樂,放松身體。欣賞舞蹈與老師共舞。
鉆山洞教案篇八
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于參與田鼠寶寶的旅行活動(dòng),充分體驗(yàn)旅行活動(dòng)的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析的能力,并嘗試按標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
3、在游戲中練習(xí)鉆、投擲等基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)景布置:大小山洞、果林、草地。
2、物品準(zhǔn)備:沙包、大黑貓頭飾、田鼠媽媽頭飾、田鼠寶寶胸飾。
三、活動(dòng)過程:
1、情景導(dǎo)入。
田鼠媽媽:今天天氣真好,我們一起去旅行好嗎?(好)(引導(dǎo)田鼠寶寶跟著媽媽隨音樂往前走。)。
(引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析山洞。)。
田鼠媽媽:咦!前面有兩個(gè)山洞,田鼠寶寶看一看,這兩個(gè)山洞怎么樣?(一個(gè)大,一個(gè)??;這個(gè)大,那個(gè)小。)。
田鼠媽媽:田鼠寶寶眼睛真尖,都看出了山洞一個(gè)大,一個(gè)小。那田鼠寶寶再瞧瞧,山洞里怎么樣???(很黑;黑黑的'。)。
田鼠媽媽:呀!山洞里黑黑的,什么也看不見,田鼠寶寶怕不怕?(不怕)。
對(duì),我們都是勇敢的田鼠寶寶,不怕黑。來,跟著媽媽,我們先來鉆大山洞。(引導(dǎo)幼兒鉆大山洞)。
田鼠媽媽:田鼠寶寶真厲害,都鉆過了大山洞,走,我們?cè)賮磴@小山洞。咦!小山洞洞口很小,我們有這么多田鼠寶寶,怎么過去呢?(引導(dǎo)幼兒想辦法,說出“一個(gè)一個(gè)”)。
田鼠媽媽:田鼠寶寶說得真好,我們排好隊(duì),跟在媽媽后面,一個(gè)一個(gè)鉆過去。(引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆小山洞)。
(評(píng)析:形象的山洞深深地吸引了幼兒的注意力,幼兒也一下子看出了一大、一小兩個(gè)山洞,而且表示不怕黑,對(duì)鉆山洞的欲望非常強(qiáng)烈,因而幼兒在鉆時(shí),興趣很高、很投入。通過由簡(jiǎn)到難兩個(gè)山洞的鉆爬,幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得到了一定的提高。)。
鉆山洞教案篇九
會(huì)手膝著地繞過障礙物。
1.戶外場(chǎng)地。
2.音樂。
3.拱形圈紙箱。
1、播放音樂,伴作一只大熊出山洞,吸引寶寶參與游戲。
2、給寶寶戴上手袋,和寶寶一同玩“大熊過山洞”的游戲。
——如寶寶橫著爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬的'時(shí)候看前方,和其他寶寶保持安全的距離。
——可引導(dǎo)寶寶繞爬過路途種的障礙物。
3、可根據(jù)寶寶的活動(dòng)量適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
——可引導(dǎo)寶寶子啊活動(dòng)結(jié)束后在地上躺一躺,放松身體。
鉆山洞教案篇十
1、通過觀察大樹在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹與自然的關(guān)系。
2、領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片,小熊圖片,課件
一、 直接導(dǎo)入。
通過四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容
提問:
1、這個(gè)故事的名字叫什么?故事里講了什么?
2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?
3、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒有砍樹?讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽!
三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,初步感知四季的主要特征,體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美
提問:
1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?
3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽的話來說!
4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來表達(dá))
5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?
6、小熊沒有造新房,為什么還是高高興興地?
小結(jié):小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹的果子,冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導(dǎo)幼兒講述故事。
8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊?
我們能為可愛的小動(dòng)物做些什么呢?
鉆山洞教案篇十一
這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得吹樹,多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),值得敬佩、贊揚(yáng)。
課文不注拼音,要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
1、認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境是一種美德。
認(rèn)知生字,懂得要保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知10個(gè)生字,認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)知生字,懂得要保護(hù)樹木,維護(hù)環(huán)境。
教學(xué)過程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天俺們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文。
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,讀讀議議。
1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、讀3-6自然段。
每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。
3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>
4、讀課文7.8自然段。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?
四、指導(dǎo)朗讀。
1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護(hù)了森林。
2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓。
森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的`鮮花。(示范、領(lǐng)讀)。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)。
教學(xué)要求。
1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫。
2、鞏固課文,做課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文,齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說些什么?
二、分小組自同學(xué)字。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音。
2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?
指導(dǎo)寫字。
年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,轎向右斜。
左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長(zhǎng),最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。
右:與“左”比較,第一筆“橫”要長(zhǎng),下面的“口”扁些,不宜寫大。
3、同學(xué)書寫,老師巡回指導(dǎo)。
4、“左、右”怎樣區(qū)分?
三、完成課后練習(xí),讀讀說說。
1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)。
2、先讀一讀。
3、讓同學(xué)說說練習(xí)。
個(gè)只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。
四、講評(píng)小結(jié)。
鉆山洞教案篇十二
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。
有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊(貼小熊圖)
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼山洞圖)
生:山洞里的新鮮空氣不好。
生:山洞里很潮濕。
生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。
生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。
生:山洞里有很多蟲子。
點(diǎn)評(píng):通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。)
二、入情入境,讀懂課文
(學(xué)生自讀、思考,交流。)
生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。
師:其他孩子同意嗎?
生:同意。
師:我也同意?!酒聊怀鍪菊n文第七自然段】
師:誰想把這段話讀給大家聽聽?
生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
(學(xué)生勾畫、自讀并思考。)
師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的學(xué)生互相交流。)
師:誰愿意給大家說說?
生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生:我讀懂了一直,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。
師:還有哪些孩子也想談一談?
生:一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里。
師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?
生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
點(diǎn)評(píng):讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ),尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
師:誰還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)
師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:你的聲音要大聲。
師:你能有禮貌地提醒她嗎?
生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。
師:誰還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?
生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。
生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。
師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。
(學(xué)生讀得正確、流利。)
師:誰能讀得更好?請(qǐng)你來。
(這名學(xué)生讀得非常好。)
師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。
生:齊讀。
點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說,促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。
【課件演示:小熊從山洞里走出來】
師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?
生:小熊,你為什么不去砍樹呢?
師:你多為小熊著急??!誰還能有禮貌地問一問?
師:真好!誰再來問一問?
生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?
生:好!
點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn)。
【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊?!?/p>
師:看來要去森林我們還得過這條河。
師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?
生:有。
(學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)
【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。
師:誰能給這個(gè)生字組詞?
生:造句。
生:創(chuàng)造。
生:造詞。
師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?
生:就是造詞語(yǔ)。
師:誰來幫助她糾正糾正,應(yīng)該怎么說更好?
點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位。
生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。
師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師:你來。
生:造橋。
師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。
師:誰先來給這個(gè)生字組詞?
生:結(jié)滿。
生:結(jié)果。
【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。
師:咱們接著組詞?
生:動(dòng)物、動(dòng)力。
師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:動(dòng)作、勞動(dòng)。
師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:沖動(dòng)。
生:還有運(yùn)動(dòng)。
生:還有行動(dòng)。
【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。
師:誰來給這個(gè)生字組詞?
生:滿天。
生:滿意。
師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。
【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。
師:我們繼續(xù)給生字組詞?
生:美麗。
生:華麗、壯麗。
生:艷麗。
生:靚麗。
【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。
師:看你手舉得那么高,你來組詞?
生:一直。
生:筆直。
生:直線。
生:直尺。
師:真好!
師小結(jié):我們不但生字記得牢,詞語(yǔ)也積累了很多,所以順利過河。
點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,還能有效地防止生字回生。
師:看!森林就在我們眼前?!菊n件播放森林四季的景色】
師:欣賞了森林四季的景色,你想說點(diǎn)兒什么?
師:請(qǐng)你先說。
生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師:真好!森林美如畫。
生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。
師:請(qǐng)坐,你再來說說。
生:我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高?。?/p>
生:我覺得森林四季有差別。
師:差別在哪兒?
生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉了。
師:你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說?
生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說這么美的句子。
生:森林里的景色好美呀!我還想去一趟。
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。
師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。
(學(xué)生自由練讀。)
師:誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽?
(點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情。反饋時(shí),學(xué)生先讀哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。)
生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你來。
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:誰還想讀?
生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。
師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來表示。
師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,你有舍不得的時(shí)候嗎?
生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,我也舍不得。
師:孩子們說的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎?
生:我的姐姐來了,才玩了一會(huì)兒就要走,我很舍不得。
生:我媽媽去了廣州,我很舍不得。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生自由練讀。)
師:誰想把這段話讀給我們聽聽?
(請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。)
師:你還喜歡哪個(gè)自然段,也想讀給我們聽?
生讀:夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
【課件出示相應(yīng)的插圖】
師:這段話我也特別喜歡,也想讀給大家聽聽,行嗎?
生:行。
師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽老師讀一邊想象。
(師范讀,學(xué)生閉眼想象。)
師:聽了老師的讀,你好像看到了什么?聞到了什么?
生:我好像看到了五顏六色的花,聞到了花香。
生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味。
師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ),真棒!
生:我好像看到了玫瑰花,聞到了玫瑰花的香味。
師:誰還想說說?
生:我看見了奇形怪狀的花,聞到了奇形怪狀花的香味。
師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)
點(diǎn)評(píng):運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言,學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化,形象化,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
師:你還喜歡哪段話,也來讀給我們聽聽?
生讀:
鉆山洞教案篇十三
1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、了解故事大意,知道小熊沒有砍樹的原因。
3、樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識(shí)。
1、正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、知道小熊沒有砍樹的原因。
樹立保護(hù)樹木,保護(hù)森林的意識(shí)。
教師:多媒體課件?自制小動(dòng)物頭飾。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
一課時(shí)。
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:在美麗的大森林里,有高大的松樹,嫩綠的小草,嘰嘰喳喳的小鳥,還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂),有一天,小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說:“小朋友們,我家要蓋一間新房子,到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來做客,好嗎”
師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?
生:想。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣。
二:初讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助插圖,了解故事。
師:你有哪些問題想問問小熊?
生:小熊有沒有砍樹?
師:請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,標(biāo)出課文中的自然段。
生:自讀課文。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,自己也能把課文讀的有感情。
生:認(rèn)真傾聽。
師:請(qǐng)同學(xué)們相互合作,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
生:相互讀課文。
師:誰想來展示一下?讀一讀你喜歡的自然段。
生:學(xué)生依次展示。
三:了解課文,質(zhì)疑問難。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,通過剛剛的朗讀,大家知道小熊為什么一直住在山洞里?
生:因?yàn)樾⌒軟]有砍樹。
生:因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺洹?/p>
師:是啊,小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天,小熊為什么沒有砍樹?
生:因?yàn)榇禾煨溟L(zhǎng)出來綠油油的葉子。
師:夏天呢?
生:夏天樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍樹。
師:秋天呢?
生:秋天樹上接了紅紅的果子,所以小熊舍不得砍樹。
師:冬天呢?
生:冬天小鳥在樹上。
師:是呀,春夏秋冬,小熊都舍不得砍樹。
我們大家一起來讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語(yǔ)氣和心情。
生:比賽讀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過比賽讀,達(dá)到以讀促講,通過感情朗讀,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要,樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
生:小鳥沒有家了。
生:夏天沒有果子吃了。
生:我們看不到美麗的花兒了。
師:是呀,正是有了小熊的舍不得砍樹,才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問題想問問大家,“小朋友們,我沒有邀請(qǐng)你們到我家做客,你們會(huì)生氣嗎”?如果你們是小熊的好伙伴,長(zhǎng)頸鹿,小鳥,小白兔,你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說?(學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過砍掉樹木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹木,保護(hù)森林。
生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒鼙Wo(hù)了森林。
生:因?yàn)樾⌒軟]有砍樹,所以我覺得它是對(duì)的。
生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺洹?/p>
師:你們所說的正是小熊的心聲。快來聽聽小熊怎么說吧。(播放小熊說的話)。
師:小熊不但保護(hù)了樹木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢。快來讀一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
生:自由讀。
師:你都知道了些什么?
生:小熊懂禮貌。
生:小熊愛吃蜂蜜。
師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:以文帶文,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
四:教師總結(jié),作業(yè)布置。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,學(xué)完本課,你有哪些收獲?
生:我們不能砍樹。
生:我們要保護(hù)森林。
小熊雖然沒能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事?課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
〖設(shè)計(jì)意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書,點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
保護(hù)樹木。
保護(hù)森林。
鉆山洞教案篇十四
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中。因而,在設(shè)計(jì)中,通過課件創(chuàng)設(shè)情景境,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,使學(xué)生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟。另外,學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對(duì)學(xué)生來說難度不大。因而,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛林之心。
1、初步了解課文內(nèi)容,能獨(dú)立正確地朗讀。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)懂課文1、2自然段。
1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對(duì)大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請(qǐng)你們都到我家來作客,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。)
2、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。
1、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
2、聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)小朋友讀得真不錯(cuò),聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指著課件中的生字)
(3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?指名讀,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來好嗎?(課件出示課文)
師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你有好辦法記住它?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,自主識(shí)字的意識(shí))
1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?
3、看圖學(xué)習(xí)1、2自然段
小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特點(diǎn)。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺?
(2)指名讀,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣
小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?
(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)
師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。
鉆山洞教案篇十五
今天,又到了給小二班上體育課的時(shí)間,經(jīng)過上次課后的反思,這次課前我做了充分的準(zhǔn)備:早早的把戶外的場(chǎng)地選好,投放器材(拱形橋、障礙欄),然后等待小二班的小朋友們出來活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來,到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng),再也不像上次那樣,完全聽不懂我在說什么了。這令我非常的欣喜,短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多,這說明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
鉆山洞教案篇十六
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,課文對(duì)學(xué)生來說難度不大。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2.考慮學(xué)生已會(huì)的字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。
4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。
教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入情境。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。
二、讀課文,識(shí)生字。
1.再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。
2.聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
4.小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
5.識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思。
1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2.師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
四、學(xué)習(xí)1-2自然段。
1.了解山洞的特點(diǎn)。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞里是什么感覺?
2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?
鉆山洞教案篇十七
1.練習(xí)跑、鉆的基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
2.體驗(yàn)游戲的樂趣,愿意與同伴共同游戲。
3.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4.商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
準(zhǔn)備火車頭的頭飾若干個(gè)。
一、以“開火車”的形式進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
(一)師:剛才小朋友火車開得真好啊,我們今天就一起來玩“開火車鉆山洞”的游戲。
(二)師:“請(qǐng)小朋友告訴老師火車怎么開的”?火車都會(huì)經(jīng)過哪里?
二、介紹游戲規(guī)則。
(一)老師介紹游戲規(guī)則。
(二)選兩名小朋友搭起手當(dāng)山洞,選一名幼兒當(dāng)火車頭,其他幼兒跟在后面搭成火車,一邊念兒歌“小火車,嗚嗚嗚,過山洞,過鐵橋……”一邊鉆山洞。
(三)在地面上畫一條線,當(dāng)成鐵路橋。兒歌念完時(shí),當(dāng)山洞的人就將手放下捉住沒有通過的人,然后捉住的人當(dāng)山洞,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
三、師幼進(jìn)行游戲,教師進(jìn)行引導(dǎo)。
1.分組進(jìn)行練習(xí)。
2.全體幼兒進(jìn)行游戲。
四、教師小結(jié)。
師:“今天我們的火車不僅開得很好,而且安全過了山洞”
六、放松活動(dòng)。
聽有關(guān)火車的音樂做律動(dòng),游戲結(jié)束。
今天,又到了給小二班上體育課的時(shí)間,經(jīng)過上次課后的反思,這次課前我做了充分的準(zhǔn)備:早早的把戶外的場(chǎng)地選好,投放器材(拱形橋、障礙欄),然后等待小二班的小朋友們出來活動(dòng)。
小二班的小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下踏著整齊的步伐朝我走來,到達(dá)場(chǎng)地后在老師的提示下快速的找到了自己的.位置并站好。當(dāng)我發(fā)出指令的時(shí)候他們積極的回應(yīng),再也不像上次那樣,完全聽不懂我在說什么了。這令我非常的欣喜,短短的幾天小二班的小朋友們規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了許多,這說明孩子的可塑性是有多么的強(qiáng)。
做完熱身運(yùn)動(dòng),我?guī)∨笥褌儊淼交顒?dòng)場(chǎng)地,認(rèn)真并親切地給小朋友們講解游戲玩法(“我們從起點(diǎn)要輕輕的跨過障礙,然后彎腰鉆過拱形橋,開著自己的小火車駛向終點(diǎn),并從兩側(cè)回來站到隊(duì)伍的最后面。”)、游戲規(guī)則(“請(qǐng)小朋友們排好隊(duì),不擁不擠,當(dāng)一個(gè)小朋友開著火車行駛到終點(diǎn)回來后,下一個(gè)小朋友再開始”)、并蹲下來示范給孩子們看,小二班的小朋友們聽得特別認(rèn)真。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/16864109.html】