教案是教師在教學過程中編制的一種書面指導材料,有助于教師對教學內(nèi)容、教學目標以及教學步驟的把握。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教學理論和教學設計能力。合理的教案安排能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
平平搭積木教案篇一
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
認識11個生字,會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁彳。
教學掛圖生字卡片。
二課時。
一、激情引趣,揭題導入。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文,要求把課文讀通順。
三、讀課文,邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子?都給誰???
2、讀準字音,再讀句段。
讀準字音:學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準輕聲音節(jié):呢、啊。
學生讀詩句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
3、說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
四、指導看圖。
平平,這些房子給誰?。?/p>
還有一間啊,給沒有房子的人住。
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識字。
游戲:摘蘋果。
一、復習導入。
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復習生字。
1、分角色朗讀課文:
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話:
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
三、寫字指導。
1、學生觀察,小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(引導學生注意業(yè)的筆順。)。
3、學生練習,教師巡視。
四、說話練習,擴展延伸。
1、結合畫面,配樂朗讀:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
2、看畫面天空:
很紅很紅的(),很大很大的()。
3、看畫面說句子,用上下面的短語:
很美很美的花,很長很長的火車。
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠。
2、說話練習:
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
平平搭積木教案篇二
教學目標:
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點:生字教學和朗讀。
教學難點:生字識記的方法。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧?。ㄕn件出示四間房子)。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰???”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……。
(1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)。
三、學習第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事?。浚?。
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發(fā)揮)。
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想,真了不起。)。
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……)。
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學生書寫。爺爺和他的書。
板書設計:13平平搭積木奶奶、平平關心別人。
四間房爸爸、媽媽為他人著想。
沒房子的人。
課后反思。
平平搭積木教案篇三
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
認字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理。
:投影、生字卡片
:兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。(讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。)
2、齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)
二、初讀課文。
1、帶著問題自由讀課文。
2、標出有幾小節(jié)。
3、指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三、理解內(nèi)容。
1、解決問題。
(1)平平用積木搭什么?
(2)平平為什么搭積木?
2、你還有什么問題?
3、讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)
4、感情朗讀課文。
四、學習生字。
1、投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2、小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3、小組合作學習生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。
(2)全班交流。(小組匯報)
(3)去偏旁:平
加法、:搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很
選字組詞造句。(指名說)
指導學生用“呢、啊”說話。
“呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
“啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:
這的景色真美啊!
練習。
連一連。(部首和熟字組成新字。)
小組競賽。
五、齊讀課文。
第二課時
一、齊讀課文。
二、復習生字。
三、說話練習。
以“我長大了干什么”為題,練習說話。
四、投影出示:讀讀說說。
1、讀例子。
2、做練習。
五、指導書寫。
“業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。
平平搭積木教案篇四
1.認識11個生字,會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文,能背誦課文。
3.通過學習課文內(nèi)容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。
識字,寫字和朗讀課文。
懂得從小關心他人,并能學著做一做。
課件、生字卡、詞語卡。
二課時
1.能認識7個生字;能正確書寫“平”字;學會運用數(shù)量詞:一間。
2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文,感悟平平關愛的美好心靈
3.能讀好問句。
1.(出示積木)瞧,這是什么?
1)你們搭過積木嗎?你都搭過什么呢?(指導學生把話說完整:我會搭……會搭……還會搭……)
2)過渡:真棒,小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件:
看,有一個叫平平的小朋友,也是個搭積木的高手??磮D,說說平平搭了什么?
結合學生回答出示:平平搭積木,搭了四間房子。
3.學習生字平、搭、間:
出示“平平”:大家叫叫他,跟他打聲招呼。
1)學習生字“平”,讀準后鼻音,輕聲。指多名學生讀,給平組詞
2)看老師寫平,(師寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?
3)出示“間”:指名讀,記住生字。
4)學習數(shù)量詞:一間、一座:
**再看圖:出示樓房,一( )小樓
**完成作業(yè)本題3:讀一讀,圈一圈
**交流,并訂正,齊讀
4.齊讀句子,質疑:讀了句子,你有什么問題想問平平嗎?
5.板書課題:
看老師寫課題,齊讀,現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木,看看這些房子都給誰???
1.自由讀課文。
要求:讀準字音,遇到生字圈一圈,拼一拼,記一記。
2.學習生字:這、些、都、住
1)出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
2)指名讀。識記:住、這
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話,想想這些房子給誰住了。交流,結合感悟:
出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”課文里是誰問平平的啊?結合學生回答,板書,并交流:
1) 一間給爺爺和他的書住。
2) 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢?(看得出,奶奶很愛平平,平平也愛奶奶)
3) 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4)指導朗讀:
***指名讀。你是奶奶,你來問一問。一起問一問(親切、和藹)
***誰來當平平,告訴奶奶:
2.連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說話:假如是你,用積木搭了房子,你想給誰住?
1.卡片讀生字
2.課中操:兒歌《搭積木》
紅的黃的積木,方的平的積木。搭間房子,住進去。
搭座高樓,連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。
你搭我搭,大家都來搭積木。
3.游戲,兔子登山
1.你喜歡平平嗎?為什么呢?來,親親熱熱地叫他一聲吧!。
2.小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!出示平
3.范寫,說說田字格中的位置。
4.學生書寫,并展評。
平平搭積木教案篇五
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
認識11個生字,會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁彳
教學掛圖生字卡片
二課時。
一、激情引趣,揭題導入
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
2、再讀課文,要求把課文讀通順。
三、讀課文,邊讀邊想
1、平平搭了幾間房子?都給誰住?
2、讀準字音,再讀句段。
讀準字音:學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準輕聲音節(jié):呢、啊。
學生讀詩句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
3、說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
四、指導看圖
平平,這些房子給誰住?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲:摘蘋果。
一、復習導入
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復習生字
1、分角色朗讀課文:
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話:
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
三、寫字指導
1、學生觀察,小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(引導學生注意業(yè)的筆順。)
3、學生練習,教師巡視。
四、說話練習,擴展延伸
1、結合畫面,配樂朗讀:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
2、看畫面天空:
很紅很紅的( ),很大很大的( )。
3、看畫面說句子,用上下面的短語:
很美很美的花,很長很長的火車。
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠。
2、說話練習:
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
平平搭積木教案篇六
1、認識13個生字,會寫4個字,認識雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小關心他人。
通過看圖、讀課文學習生字詞語。
教育學生要心中有他人。
識字、寫字和朗讀課文。
2課時
同學們,你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認識一下這幾個字。
板書:搭積木
認讀“搭”并說說怎么記住它?
師:有個小朋友也喜歡搭積木,他是誰呢?(平平)認識“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題:平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
要求:讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍,把句子讀通順。
1、出示帶拼音詞語:
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀,齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字,分行讀,看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語氣詞,用在句尾,都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習說話。
“沒”字強調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)
全班交流時相機板書:
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖,這就是平平的家,看平平已經(jīng)搭好了四間房子,奶奶笑瞇瞇地走過來說:“平平,這些房子都給誰住?”
再讀第二小節(jié),想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點理解剩下意見怎么安排。
(1)學生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師:多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。
4、分角色朗讀課文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
平平搭積木教案篇七
教學要求:
1認識11個生字。會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識1個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
教學重點:
認字和朗讀課文。
教學難點:
懂得課文包含的道理。
教具準備:
投影、生字卡片。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一揭示課題。
1板書課題。(讓學生認真觀察平、搭的寫法。)。
2齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)。
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
(1)平平用積木搭什么?
2你還有什么問題?
3讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)。
4感情朗讀課文。
四學習生字。
1投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3小組合作學習生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的.,一會兒提出來。
(2)全班交流。(小組匯報)。
(3)去偏旁:平。
加法:搭間這些都住呢啊沒很。
選字組詞造句。(指名說)。
指導學生用呢啊說話。
呢:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
啊:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:
這的景色真美啊!
練習。
連一連。(部首和熟字組成新字。)。
小組競賽。
五齊讀課文。
第二課時。
一齊讀課文。
二復習生字。
三說話練習。
以我長大了干什么為題,練習說話。
四投影出示:讀讀說說。
1讀例子。
2做練習。
五指導書寫。
業(yè):先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。
本、平、書:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。
平平搭積木教案篇八
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁:雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
總95電83。
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學過程:
1、初讀課文。
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?
(1)讀準字音。
(2)精讀句段,指導看圖,回答問題。
(3)在讀時體會奶奶的'表情,動作。
2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽。
(3)、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
第二課時。
總96電84。
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學過程。
1、新課導入:
復習生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,
如:??!這房子真美呀!
工人叔叔真能干??!
這房子給誰住?
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子。
(1)很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
(2)很紅很紅的()。
很大很大的()。
很()很()的馬路。
很()很()的()。
6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設計:在田字格中寫“平、書、住”。
平平搭積木教案篇九
1、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
3、理解詞語,積累書面語言。
4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。
1、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
理解詞語,積累書面語言。
寫有相關練習的小黑板
一、檢查復習
1、出示“我會讀”的詞語,讓學生認讀。
2、做找朋友的游戲。(把四個生字寫在卡片上,再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上,分別發(fā)給八個學生。))
二、學習第二—五自然段
(出示圖)師:正當平平玩得高興時誰來了?
(1)奶奶來了,她和平平都說了些什么呢?
(3)誰來讀讀奶奶的話?(顏色區(qū)分)
奶奶年齡大了,要怎么讀?奶奶真親切!她對著平平笑瞇瞇的,多喜歡平平呀!
(4)奶奶問得這么好,平平可一定要好好回答,才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎?
師說奶奶的話——學生練讀平平的話。
要說得清楚點,奶奶才聽得清呢。分別給誰住?先把這幾個詞讀好!——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。
讀了這幾句話,你們覺得平平怎么樣?——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。
這樣的平平你們想當嗎?——再一起來當一當吧!師生對話。
(5)師生繼續(xù)對話——平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
這句話,誰能讀得更好?中間的詞先讀好——沒有房子的人(開火車)
讀句子。
讀得真好,我覺得平平不僅愛自己家里的人,還愛——(指名答)
(6)多讓人喜愛的平平啊,想好好地演一演嗎?懂事的平平在哪兒?拿好書——(師生對話)
平平太有趣、太讓人喜愛了,老師也想當。我們能換一換嗎?(再次指導讀好奶奶的句子)
還想讀嗎?——拿好書,一個人同時讀兩種角色。
三、學習第六自然段
平平還要搭嗎?——出示句子
齊讀,指名讀。
你想他還會讓誰?。?/p>
那真的還要搭很多很多的房子,我們讀的時候,也要讀得多一點。誰再來讀?
師:誰能把平平和奶奶說話時的情景表演?指導同桌表演
再邀請表演。
四、齊讀全文,談話小結。
學了這篇課文,你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?
五、說話練習,擴展延伸。
1、朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、填空
很大很大的()很紅很紅的()
很()很()的路很()很()的()
3、讀下面的句子。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋:
平平搭積木教案篇十
教學目標:
1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
教學重點:
認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學過程:
一、揭示課題。
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。
二、初讀課文。
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音,要重點指導,啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。在指導學生認字時,要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?!澳?、啊、沒”可以用拆字法來認記?!搬堋笔切聦W的偏旁,當學生認識它以后,就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認記“很”的字形。
三、試讀課文。
指名試讀,讀后評議。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣??梢杂盟鼇磉M行說話訓練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的?!薄斑@個星期六啊,我們都去游泳”。
四、學生提出問題,師生共同討論。
五、指導有感情地朗讀。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。
六、以“我長大了干什么”為題,練習說話。
七、復習鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的.練習。
八、指導學生寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導學生把字寫端正?!皹I(yè)”
要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇?!氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。
九、實踐活動。
1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學生從小就要有遠大的理想,并為實現(xiàn)理想而努力學習。
平平搭積木教案篇十一
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字,認識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
課件、卡片。
2課時。
一、激情導入,揭題導入。
1、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,標出生字。
2、再讀課文,讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
三、讀準字音,再讀句段。
1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,讀準輕聲音節(jié),讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字。
1、小組合作學習。
2、全班交流。
六、寫字指導。
1、學生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
一、分層次復習鞏固。
二、分角色朗讀。
1、自由朗讀全文。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?
三、說話練習,擴展延伸。
1、結合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的---。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習說話。
平平搭積木教案篇十二
正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
教學掛圖生字卡片。
二課時。
引趣,揭題導入。
引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
初讀課文,整體感知。
借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
讀準字音,再讀句段。
讀準字音。
學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住。”
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié):呢、啊。
學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導看圖。
平平,這些房子給誰?。?/p>
“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
自由朗讀。
男女生比賽。
自主識字。
游戲:摘蘋果。
復習導入。
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
復習生字。
分角色朗讀課文。
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
寫字指導。
學生觀察,小組內(nèi)討論。
教師范寫(引導學生注意“業(yè)”的筆順。)。
學生練習,教師巡視。
說話練習,擴展延伸。
結合畫面,配樂朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
看畫面天空。
很紅很紅的很大很大的。
很很的路。
看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
說話練習。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學和朗讀。
生字識記的方法。
一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰?。俊?/p>
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……。
(1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)。
三、學習第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事???)。
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學生自由發(fā)揮)。
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住?!秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想,真了不起。)。
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學生書寫。
1認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
認字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理。
投影、生字卡片。
兩課時。
一揭示課題。
1板書課題。(讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。)。
2齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
2你還有什么問題?
3讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)。
4感情朗讀課文。
四學習生字。
1投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學習生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。
(2)全班交流。(小組匯報)。
(3)去偏旁:平。
加法 :搭 間 這 些 都 住 呢 啊 沒 很。
選字組詞造句。(指名說)。
指導學生用“呢 啊”說話。
“呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
“啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:
這的景色真美??!
練習。
連一連。(部首和熟字組成新字。)。
小組競賽。
五 齊讀課文。
一 齊讀課文。
二 復習生字。
三 說話練習。
以“我長大了干什么”為題,練習說話。
四 投影出示:讀讀說說。
1讀例子。
2做練習。
五 指導書寫。
“業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。
1認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學重點是認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
(一)課前準備。
(二)認字、寫字。
1認字。
學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音,要重點指導,啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。
在指導學生認字時,要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記?!搬堋笔切聦W的偏旁,當學生認識它以后,就可啟發(fā)學生把熟字“跟”中的換成“彳”來認記“很”的字形。
2寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導學生把字寫端正?!皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇?!氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”?!白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣??梢杂盟鼇磉M行說話訓練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導學生用“啊”練習說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的?!薄斑@個星期六啊,我們都去游泳”。
(三)朗讀。
教學本課要重視朗讀指導。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達出平平的美好心愿。
(四)實踐活動。
1在學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學生從小就要有遠大的理想,并為實現(xiàn)理想而努力學習。
(五)教學時間。
教學本課可用2課時。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
讓學生帶著上面提出的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文。
指名試讀,讀后評議。
(四)學生提出問題,師生共同討論。
(五)指導有感情地朗讀。
(六)以“我長大了干什么”為題,練習說話。
(七)復習鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的練習。
(八)指導學生寫字。
關心他人是中華傳統(tǒng)美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會讓梨,時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀,要讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
1認識11個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容,懂得從小關心他人。
1識字。
(1)學生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準生字的音,教師要重視檢查學生是否讀準字音?!斑@、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時,盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,互相糾正。
(2)指導學生識字時,要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,牢固地記住生字。如,認“搭”字前,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁,當學生認識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法:根據(jù)本課內(nèi)容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發(fā)給學生,大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學生練習讀一讀,在讀中鞏固識字。
2寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字?!皹I(yè)、書”不容易寫好,要重點指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長?!皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最后一點。
本課語句淺顯易懂,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學生聯(lián)系生活實際,把自己當成文中角色讀好課文。
1從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時,先讓學生自讀,體會意思,要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法?;A較好的班級,可指導學生用“呢、啊”練習說話。
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
課前調(diào)查身邊關心別人、樂于助人的事情,課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為。
教學本課可用2課時。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1讓學生帶著上面的問題反復讀課文,要求讀準字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2指名試讀,讀后評議。
學生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
3放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,根據(jù)班級情況,教師有針對性地指導。
(三)朗讀感悟。
1教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
2學生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭取讀出感情。
3師生配合讀,老師讀奶奶的話,學生讀平平的話。
4學生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?
(四)說說身邊“關心他人”的事情。
(五)復習鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2用要求認的生字口頭組詞。
3完成課后“讀讀說說”的練習。
(六)指導學生寫字。
引導觀察范字,有重點地作提示、范寫,寫后進行評價。
平平搭積木教案篇十三
業(yè)()畫本()畫。
平()畫書()畫。
間座。
一()臥室一()客廳一()樓。
一()大橋一()房子一()山。
例:很多很多的房子。
很高很高的()很()很()的河水。
很綠很綠的()很()很()的路。
很紅很紅的()很()很()的。
很大很大的()。
例:你怎么不去洗澡呢?
例:這個星期日啊,我們都去游泳。
平平搭積木教案篇十四
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個生字。
2、認識新偏旁:雙人旁。
重點認字和朗讀課文。
教學儀器與多媒體積木,生字卡。
教學思路利用個性化教學,在讀中探究、學習。
教學過程。
1、初讀課文回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?
(1)讀準字音。
(2)精讀句段,指導看圖,回答問題。
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認字。
想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字業(yè)、平。
3、有感情的朗讀課文。
(1)、師生比賽讀,看誰讀的好。
(2)、男、女生比賽。
(3)、小組之間比賽讀。
4、作業(yè)。
回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
第二課時。
1、正確流利朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
3、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
重點讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學儀器與多媒體積木、生字卡。
教學思路在學的過程中,體會課文的內(nèi)容。
教學過程。
1、新課導入。
復習生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面。
練習用“啊、呢”說話,
如:啊!這房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
這房子給誰住?
2、分角色朗讀。
小組內(nèi)分角色朗讀,啟發(fā)回憶平時在家是怎么和奶奶說話的?奶奶又是怎么回答的?
3、談話:
(1)你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
(2)你喜歡平平嗎?為什么?
4、說話練習,擴展延伸。
(1)朗讀:很多很多的房子。
很高很高的山很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
(2)很紅很紅的()。
很大很大的。
很()很的馬路。
很(?。┖艿摹?/p>
5、說話練習。
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
6、寫字指導。
平、書、住3個字,注意字音。
平平搭積木教案篇十五
在教學《平平搭積木》這一課時,我先出示平平搭積木的引入課件,從而揭題。讀課題后問學生:“看了課題后,你想知道些什么?”學生活躍起來,課堂熱鬧極了。學生的問題可多呢“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”“平平搭了多少?”學生的閱讀興趣在問題中激發(fā)了。我馬上打開課件,讓學生帶著上面的問題先聽讀課文,在反復讀課文。要求讀準字音,讀通句子,從讀中來感悟、理解同學們提出的問題。
從導入新課直到全課結束,第一課時我都注意一要緊緊扣住課文,不蔓出,不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上,沒有過多地分析詞句、講解課文。
為了讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣,從開始寫字那天起,我就宣布了這樣一個規(guī)則:我將為寫得好的同學加“星星”,到期末還要總評,看誰得到的星星最多。自從宣布之日起,每一節(jié)寫字課上,同學們都聽格外認真,寫得格外仔細。似乎許多同學寫得比老師還要好,我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個,二十幾個……最后幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽,一顆星星也沒得到,大家庭都在笑話他,怎么辦?我在努力尋找機會,因為我知道他一直都努力。
在學習第13課《平平搭積木》這一課生字時,同學們認真地觀察了生字,我范字之后,大家都在認真地書寫。只有董成陽,坐在那里,欲寫又止反復了好幾次,我以為他在偷懶,就走過去剛想批評他,他突然站起來,“老師,‘本’、‘平’、‘書’這三個字的豎不一樣,寫‘本’字的時候豎的落筆重,‘平’、‘書’的豎落筆輕,你寫錯了?!蔽姨ь^一看,果然寫成了一樣的豎。聽了學生的批評,我的心里不但不氣,反倒很高興。我抬高聲音對同學們說:“大家聽見董成陽說的話了嗎?”“聽見了?!薄笆裁锤杏X?”“老師,董成陽說的不對,我看是一樣的?!薄袄蠋?,我也看見了,但是我沒敢說”……,同學們七嘴八舌,議論開了,但我清楚地聽出來,同學們都站在我的立場上,我讓同學們停止了議論,隨后說了一句:“請你們再仔細觀察一下,董成陽說得到底對不對?”這一次,沒有聲音,我問前邊的同學:“對嗎?”“對”我告訴大家:“實事求是才是我們追求知識的真理,像董成陽這樣的同學,是值得我們大家學習的,老師虛心接受他的批評。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道,這掌聲是給多的,更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星,并告訴大家,他的這顆星星份量最重,我相信,憑他的這種學習精神,今后會得到許多星星的,我看到了董成陽臉上自信的笑容。
平平搭積木教案篇十六
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、書”4個字,認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
2課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準?
三、認讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認識的11個生字,讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認識這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰???
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細觀察這四個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
一、檢查復習。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導讀好“這些房子都給誰?。俊薄斑€有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!比渲械摹澳亍?、“啊”和問句的語調(diào)。
2、各自練習朗讀,進行準備。
3、比一比誰讀得好,
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?
鼓勵學生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀,其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?
引導學生讀、比較、體會。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習:
很紅很紅的_________;很大很大的____________;
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說,集體評議。
3、小結:理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
平平搭積木教案篇十七
教學目標:
1、能認識11個生字;能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。
教學重點:生字教學。
教學難點:生字的識記。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題。認識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
3、 有位小朋友是搭積木的高手,你們瞧!他來了齊讀“搭(da)積(ji)木”?!?、這位小朋友就叫平平,出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文,齊讀課題:《平平搭積木》。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文,要求把課文讀通順、讀準確。
2.想讀好課文真的很難,因為課文里有11位新朋友,請大家在課文里圈出今天我們要認識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)。
3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音),當小老師帶讀。
4、在黑板上擺出11個生字,請大家說說識記生字的方法!
5.小游戲:找朋友。老師念:“xxx在哪里?”學生邊跑上來邊拿起生字卡片說:“xxx在這里!”
8、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認識嗎?(出示生字組成的詞語)自由試讀、指名讀、齊讀。
三、再讀課文。
四、書寫生字。
“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些,強調(diào)“業(yè)”的筆順。
“本”的一橫橫在橫中線上,豎在豎中線上。
“書”的橫折鉤橫在橫中線上,強調(diào)看書要用眼睛,不要忘記一點。
平平搭積木教案篇十八
2、認識新偏旁:雙人旁。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
積木 生字卡
一、教學目標:
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學過程:
1、初讀課文
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰?。?/p>
(1)讀準字音
(2)精讀句段,指導看圖,回答問題
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽
(3)、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思:
一、教學目標:
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入:
復習生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,
如:?。∵@房子真美呀!
工人叔叔真能干??!
這房子給誰???
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
(2)很紅很紅的( )
很大很大的( )
很( )很( )的馬路
很( )很()的()
6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導:平、書、?。硞€字,注意字音。
五、作業(yè)布置: 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設計: 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
平平搭積木教案篇十九
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字,認識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人
課件、卡片
2課時
一、激情導入,揭題導入
1、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,標出生字。
2、再讀課文,讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰?。?/p>
三、讀準字音,再讀句段。
1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,讀準輕聲音節(jié),讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
1、小組合作學習。
2、全班交流
六、寫字指導
1、學生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
一、分層次復習鞏固
二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家?。?/p>
三、說話練習,擴展延伸。
1、結合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空
很紅很紅的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習說話
平平搭積木教案篇二十
1、能認知11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內(nèi)容,體會平平關心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學和朗讀。
生字識記的方法。
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學習的課文,齊讀課題:平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,同學一邊指著生字,一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了,假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了,嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的回應。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友,你們認知嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒,平平也搭了四間房子呢,你們瞧?。ㄕn件出示四間房子)
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰?。俊?/p>
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導讀正確。
(3)指名讀。(指導同學當不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……
(1)出示第三段,請小朋友們自身讀一讀,讀正確。
(2)分句指導,把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊?。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、同學:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事?。浚?/p>
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(同學自由發(fā)揮)
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認認真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住?!秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,俺們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、同學書寫。
平平搭積木教案篇二十一
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5、通過游戲過關鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文。
認識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
激情引趣,揭題導入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
2、讀準字音,再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準輕聲音節(jié):呢、啊。
學生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
3、指導看圖
平平,這些房子給誰???
“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲:摘蘋果
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
分角色朗讀課文
學生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
學生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導學生注意“業(yè)”的筆順。)
學生練習,教師巡視。
結合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
看畫面天空,
很紅很紅的很大很大的,
很很的路,
很美很美的花,很長很長的火車
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
平平搭積木教案篇二十二
2、認識新偏旁:雙人旁。
教學重點、難點。
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學準備。
積木?生字卡。
課時安排?2課時。
第一課時。
一、教學目標:
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學過程:
1、初讀課文。
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰住?
(1)讀準字音。
(2)精讀句段,指導看圖,回答問題。
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽。
(3)、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思:
第二課時。
一、教學目標:
2、認識新偏旁:雙人旁。
二、教學重點:認字和朗讀課文。
三、教學難點:讓學生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學過程。
1、新課導入:
復習生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習用“啊、呢”說話,
如:啊!這房子真美呀!
工人叔叔真能干啊!
這房子給誰住?
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習,擴展延伸:朗讀:很多很多的房子。
(1)很高很高的山?。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
(2)很紅很紅的(??????)。
很大很大的(???????????)。
很(??)很(???)的馬路。
很(??。┖埽ǎ┑模ǎ?。
6、說話練習:以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導:平、書、住3個字,注意字音。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設計:在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
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