總結是過去經(jīng)驗的總結、未來工作重點的確定和對自身提升的反思，具有重要意義。合理運用歸納和概括的方法，將復雜的信息簡潔地呈現(xiàn)出來。這些總結范文從不同角度反思了個人、團隊和組織在工作和學習中所取得的成就和經(jīng)驗。
文言文文言文篇一
1、朝聞道，夕死可矣。譯文：早上悟得真理，就是當晚死去也沒有什么遺憾了！
2、殺一無罪非仁也，非其有而取之非義也。譯文：殺一個無罪的人，是不仁；不是自己所有，卻去取了過來，是不義。
3、心之官則思，思則得之，不思則不得也。譯文：心這個器官職在思考，思考才能獲得，不思考便不能獲得。
4、不患人之不己知，患其不能也。譯文：不憂慮別人不知道自己（的長處、好處），只憂慮自己無能。
5、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！对鰪V賢文》。
6、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行?！犊鬃蛹艺Z》。
7、過也，人皆見之；及其更也，人皆仰之。譯文：子貢說：過錯，人們都看得見；等到他改正了，人們都會仰望他。
8、君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。譯文：君主仁，沒有人不仁；君主義，沒有人不義；君主正，沒有人不正。
9、君子欲衲于言，而敏于行。譯文：君子要少說虛話，多干實事。
10、禍福無不自己求之者。譯文：禍害或者幸福沒有不是自己找來的。
11、敏而好學，不恥下問。譯文：做事勤敏，又好學，不以問及下于他的人為恥。
12、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。譯文：聰明人不會迷惑，有仁德的人不會憂愁，勇敢的人不會畏懼。
13、君子求諸己，小人求諸人。譯文：君子嚴格要求自己，而小人則千方百計要求、苛求別人。
14、天降下民，作之君，作之師，惟曰其助上帝寵之。譯文：天降生一般的人，也替他們降生了君主，也替他們降生了師傅，這些君主和師傅的惟一責任，是幫助上帝來愛護人民。
15、君子和而不同，小人同而不和。譯文：君子講求和諧而不同流合污，小人只求完全一致，而不講求協(xié)調。
16、不患寡而患不均，不患貧而患不安。譯文：不必擔心財富不多，只需擔心財富不均；不必擔心人民太少，只需擔心不安定。
17、不患人之不己知，患不知人也。譯文：不擔心人們不知道自己，只擔心自己不知道別人。
18、主忠信。毋友不如己者，過則勿憚改。譯文：切要以忠信為本，不要結交不如自己的朋友，有錯誤不要怕改正。
19、君子泰而不驕，小人驕而不泰。譯文：君子坦蕩而不驕狂，小人驕狂而不坦蕩。
20、君子成人之美，不成人之惡。小人反是。譯文：君子成全別人的好事，不幫別人做成壞事。小人與此相反。
21、己所不欲，勿施于人。譯文：自己不愿意的，不要加給別人。
23、吾生也有涯，而知也無涯。譯文人的生命是有限的，而知識是無限的。用有限的生命投入到無限的學習之中。
24、溫故而知新，可以為師矣。譯文：復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。
25、言必信，行必果。譯文：說話一定守信用，行動一定堅決果斷。
26、小不忍，則亂大謀?！墩撜Z》。
27、養(yǎng)心莫善于寡欲。譯文：修養(yǎng)心性的辦法最好是減少物質欲望。
28、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。譯文：要珍惜時間。
29、人皆知有用之用，而莫知無用之用也。譯文：人們都知道有用的用處，但不懂得無用的更大用處。
30、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。譯文：見到賢能的人就要（努力向他）看齊，見到不賢能的人就要（以他為反面教材）做自省。
31、欲窮千里目，更上一層樓?！疲客踔疁o《登顴雀樓》。
32、強中自有強中手，莫向人前滿自夸?！毒馈?/p>
33、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。譯文：軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。
34、鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。譯文：（曾子說）鳥將要死的時候，鳴叫的聲音是悲哀的；人將要死的時候，說的話是善意的。
35、不恥不若人，何若人有？譯文：不以趕不上別人為羞恥，怎么能趕上別人呢？
36、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。譯文：發(fā)憤時，竟忘記了吃飯；快樂時，便忘記憂愁。簡直連衰老就會到來也不知道。
37、學而時習之，不亦悅乎，——《論語》。
38、知之為知之，不知為不知，是知也。譯文：（我教導你的知識）知道的就是知道，不知道的.就是不知道，這種態(tài)度才是明智的。
39、仁則榮，不仁則辱。譯文：諸侯卿相如果實行仁政，就會有榮耀；如果行不仁之政，就會遭受屈辱。
40、不以物挫志。譯文因外物而擾亂自己的心志（這樣，德性就沒有了?？赏嫖飭手?。
41、賢者在位，能者在職。譯文：使有德行的人居于相當?shù)墓傥?，有才能的人擔任一定職務?/p>
42、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。譯文：（對任何事業(yè)來說），知道它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，不如以實行它為快樂的人。
43、仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕。譯文：做官要做得好，就應該學習；學習好了才可以做官。
44、己所不欲，勿施于人。譯文：自己不想做的事情，也不要強加給別人。
45、知不足者好學，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》。
46、人無遠慮，必有近憂。譯文：人沒有對將來的考慮，必定會有近在眼前的憂患。
47、雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。譯文：即使有一種最容易生長的植物，曬它一天，又凍它十天，沒有能夠再生長的。
48、道不同，不相為謀。譯文：主張不同，不能互相商量謀劃。
49、是可忍，孰不可忍。譯文：這種事如果可以容忍，那還有什么不可以容忍的事呢？
50、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。譯文：君子心胸寬廣，小人經(jīng)常憂愁。
51、不在其位，不謀其政。譯文：不在那個職位上，就不要過問那個方面的政事。
文言文文言文篇二
有一次，我準備到商店買一些文具用品，在路上，我不經(jīng)意的看到了一家做涼粉的生意然的招牌，上面主要寫著有關涼粉的.菜單，上方還有一個特別顯眼的大字“涼身訂做”，我看了，覺得很奇怪：“那個‘涼’字不應該是這個啊，而是‘量’字啊”。過了一會兒，我才明白過來，原來這就是我做練習時經(jīng)常出現(xiàn)讓我們改錯別字的成語啊，以前我還不相信，今天，終于見識到了，這種成語不僅只有這個，還有“以喝為貴”原本是“以和為貴”；“默默無蚊”原本是“默默無聞”。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
文言文文言文篇三
和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中也常常運用各種修辭以增強表達效果。其中，有些修辭格的運用較為頻繁。了解這些特殊的修辭，有助于閱讀能力的.提升。這里著重說明的是現(xiàn)代漢語中不常見，但對文言文閱讀理解影響較大的幾種修辭格。
1.借代。
文言文中，借代修辭格運用的相當普遍，如果按字面翻譯，往往會造成誤解。如：“臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）這里的“布衣”，在古代不難理解，因為古時平民多穿麻布衣服，用這一特征來指代事物本身，是一種借代。如果不了解這一點，按字面譯為“穿布衣服的人”，后面的“不以臣卑鄙?！保ú灰蛭业匚坏汀⒁娮R淺）就會使人產(chǎn)生疑問：“穿布衣服”，怎么就“地位低”呢？在翻譯時，對這類詞語應采取意譯的方法，加以復原（譯為“平民百姓”），否則會使人感覺莫名其妙。
2.互文。
作為一種修辭方法，互文在文言文中也較為常見。這類句子，在內容上前后互相補充，常常收到言簡意賅的效果。如：“不以物喜，不以己悲?！保ǚ吨傺汀对狸枠怯洝罚┮馑际恰安灰蛲馕锃h(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷”。這里的“喜”，不僅指“物”，同時也指“己”；：“悲”不僅指“己”，也指“物”。
3.委婉。
為了某種需要，對某件事情不直截了當?shù)卣f出來，而是換一種說法，這就是委婉。文言文中，委婉修辭格常用于外交場合。如《赤壁之戰(zhàn)》中，曹操給東吳下戰(zhàn)書，“今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳”，就是一種委婉說法。明明大兵壓境，殺氣騰騰，卻故意說得十分輕松自在。對這類句子的翻譯，一定注意保持原文的修辭色彩。
4.諱飾。
諱飾實際上也是一種委婉，往往是指由于人的忌諱而改變說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝壑”。了解這些說法的真正含義，才能準確地翻譯文言文。
文言文文言文篇四
文言文翻譯常犯以下錯誤：
主要表現(xiàn)在實詞、虛詞和句式的運用方面。
1．譯錯詞義。混淆實詞的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識，都會導致錯譯實詞，例如有的同學把“沛公軍霸上”(《鴻門宴》)這一句，譯成“沛公劉邦的軍隊在霸上”，這里的“軍”字已由名詞活用為動詞．作“駐軍”講。
2．混淆虛實。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導致錯譯虛詞。例如把“特與嬰兒戲耳”，錯譯為“特地同小孩玩耳朵”。顯然，譯者把虛詞“特”、“耳”譯錯了——“特”是副詞，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語氣詞，表限止語氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實詞，錯譯為“耳朵”；這里“特”、“耳”連用，構成固定句式“特……耳”，可譯為“不過是……罷了”。因此，“特與嬰兒戲耳”，應譯為“(我)不過是跟孩子開個玩笑罷了?！?/p>
1．省略成分不增補。省略句的省略成分，必須補出卻沒有補譯出來。例如“觸草木，盡死”(《捕蛇者說》)，這兩個分句的主語分別承前省略了。如果只補出“觸草木”的主語“蛇”，而漏補“盡死”的'主語“草木”，就會漏譯成“蛇觸及草木，全死了”。如果把原文的省略成分補全，那么譯為“蛇觸及草木，草木全枯死了”，這才對。
2．該譯詞語被“遺忘”。原文中本該譯出的詞語，保留未譯。例如有同學把“向吾不為斯役，則久已病矣”(《捕蛇者說))這一句，譯成“假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了”。這里就漏譯了“病”字。如果把這個“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準確了。
1．照搬注釋不變通。“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”(《曹劌論戰(zhàn)》)中的“犧牲”，因為其注釋是“指豬、牛、羊等”，有的同學就把這一句譯成“豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來不敢虛報數(shù)目，一定做到誠實可信”。
2．倒裝句式不調整。有同學把“求人可使報秦者”((廉頗藺相如列傳))這一句，譯成“尋找一個人可以派他去回復秦國的”。忽視了原句定語后置的特點，未調整原句的語序就硬譯。
翻譯游離原文，任意發(fā)揮，譯而無據(jù)。有同學把“秦人開關延敵”(《過秦論》)，譯成“秦國人大擺空城計，打開關門想引誘敵軍進城”。這里的所謂“大擺空城計”等，就游離原文太遠了。翻譯一定要緊貼原文。
文言文文言文篇五
夫黯然銷魂者，豈獨情而已?然唯鐘情者，心易為情苦，神易為心傷。獨悟黯然銷魂而已。蓋古往今來，為情所困，為愛所傷者，茫茫不可知也。黯然為情者皆可稱情種也!
英雄美人，古來多也，才女情郎，今不稀也!然則，真愛何人?情歸何處?或曰，過客自過，行者獨行，笑傲江湖，太上忘情。不管世風人情，自任心花開謝。愛與不愛，無所謂也!豈知風月無情，流年暗換，光陰逝水，處處留情。真作無情，幾人可也?非癡傻者難堪此任也!
蓋世英雄，難抵美人傾城，千古江山，難與美人比肩。美人國色，誰為惺惺?鐵漢豪杰，與誰驅策?冰凍三尺，非為一日之寒，沖冠一怒，皆緣一字之功。呂溫侯鏖戰(zhàn)三英，頭懸危樓;周幽王烽火招一笑，身陷孤城。紅顏禍也?非也!色起欲生，無愛無情，命也!
斯明眸顧盼，魂牽夢縈，無言吶喊，風流憔悴，輾轉相向，令人欲罷不能，回腸蕩氣者，都在愛與不愛之間也!
濃情獨霸美人乎?非也非也!南陽茅廬，東京天府，蘭心慧質一露，情自識也!不求舉案齊眉，但得相敬如賓。村氓蠶婦，朱門深府，人有貴賤，情無異也!如飛蛾之赴火，似春蠶之織夢，縱咎由自取，心無愧也!
世人愿墮入此彀，自樂自苦，自有定數(shù)。千年一等，一笑相逢;尋尋覓覓，回首夢成。月初圓，閱一園春色，風乍起，吹一池秋水。一結柔腸，十面埋伏，縱百轉千回，九死不悔，何也?用情一也!情至深處，風云為之變色，山河為之落淚。百媚千紅，獨癡愛一種，弱水三千，唯一瓢獨飲。或一笑相逢，至情言語無聲，未語心已鐘情;或驀然回首，長思遠在天邊，不意竟在眼前;楊柳青青，江河平平，滄海潮生，天涯同行。道是無情卻有情!詩三百篇，夢五千載，千古一字，一字心驚!紅杏纏綿，歡會三冬尚暖;寒蟬凄切，離別六月還寒。長亭夢短，執(zhí)手清淚潸潸;短箋情長，揮袖深情綿綿。冰眸脈脈，笑語盈盈，只求心底真誠，富貴貧賤同情。鶯飛草長，淑女孰不知春?烏啼月落，偉男孰不鐘情?疊愁黃花，孤云無言，黛眉情鎖層樓;添香紅袖，硯凝有情，過客心下湍流。
所謂情癡，不關風月，情至深處，難再言也!
相思淚滴，竟讓紅箋無色;圓月夢凝，卻叫浪也白頭。緘口無字，不道天機已破;下筆千言，語出心雨滂沱。巫山云飛，湘江雨落。為癡文，洛神渡水驚鴻一瞥;做癡客，詩仙踏歌大浪千疊。一紙深情，慷慨赴死，愛也從容。千里追尋，長歌當哭，山也動容!
冷眼看山無棱，鐵心待夏雨雪。刀山火海何懼?地獄鬼門誰怕?
有愛無懼乎?非也!唯重情為情所困，唯惜緣為緣所累。若天地之風云不測，良辰易逝，美景難留，好夢由來易醒。長噓短嘆，淺吟低唱，談笑欲作模樣，已在眉間心上。道是去者已矣，來日可追。曾經(jīng)滄海，愛恨心頭，無語凝噎!
遂曰：人生跌宕坎坷，愛也，恨也。情愛纏綿糾葛，悟也，迷也!噫!心生情，情生心，誰與誰非，孰假孰真?茫茫人海，夢與誰歸?客曰：死生寂寞無常，摯情真愛，存乎自然，以真易真，不做勉強之道。自察察人，自慎自珍!
看奇文，跟拙文。心念至此，酒意已深。
不知我者，謂我何求，知我者，謂我心傷;心傷者，何也?為君故也。昔見伊人，如桃李焉，若驚鴻焉;伊人者，淑且倩者也，實獲我心者也。既見伊人，我心悠悠，若飄于九霄之上，若浮于湖海之間;未見伊人，我心蕩蕩，若天涯孤影不知所向兮，若迷途雛燕難覓歸巢。心之所系，唯君而已，君去焉，吾心亦隨之而去，君來焉，吾心亦隨之而來，君喜焉，吾心亦飄飄然，雖登極樂亦無以過也;君悲焉，吾心亦凄凄然，雖墜幽冥亦無以過也，既見伊人，余帶肉骷髏而已矣，心已去矣，已非吾之所有矣。喜焉，怒焉，悲焉，樂焉，但憑君心;揉焉，捏焉，捧焉，護焉，唯君所欲。詩云“窈窕淑女,君子好逑”，有女如此，余烏能不思之哉，不求之哉?思之不已，求之不得，雖欲不傷亦不得也。翩翩倩影，悠悠我思，豈不爾見，實我心怯，豈不吾信，如皎皎月。
文言文文言文篇六
一般來講，有些人容易忽視文言的修辭方法，其實，掌握一些文言的修辭方法，對於閱讀和理解文言文有一定的幫助。我們可以把學習文言文的修辭方法作為一種拓展性的學習內容，這樣，或許能從中獲得一些樂趣。
文言文的修辭和現(xiàn)代漢語的修辭一樣，都是在特定的情況下，為了把話說得更好一些，說得更得體一些，說得更為有趣一些。
比喻、夸張、借代、比擬、設問、雙關、對比、對偶、排比、反復、諱飾、互文、并提，等等。
(一)比喻。
文言文的比喻與現(xiàn)代漢語的比喻一樣，有本體和喻體，也有比喻詞，當然，有的只出現(xiàn)喻體，有的沒有比喻詞。
例1如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為?(《史記·項羽本紀》)。
例2自疏濯淖污泥之中，蟬蛻於濁穢。(《史記·屈原賈生列傳》)。
譯文：使自己自動地遠離污泥濁水，像蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。
例1用“刀俎”和“魚肉”比喻對方和自己，將兩種對比強烈的不同地位和危急的形勢作了生動形象的描繪。例2用“污泥”和“濁穢(環(huán)境)”比喻邪惡的勢力，用“蟬蛻”比喻自己的潔身自好，比喻具體形象，句子通俗易懂，屈原的周遭環(huán)境和他的人生態(tài)度在比喻句中有了清晰的交代。
(二)夸張。
夸張，主要是通過形象的語言，把被描寫的事物加以藝術地夸大或縮小，給人以比較強烈的感覺，從而增強句子的表現(xiàn)力和感染力。
例1人固有一死，或重與泰山，或輕於鴻毛。
譯文：人本來就免不了一死，有的人死得比泰山還要重，有的人死得比鴻毛還要輕。
例2秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓。
譯文：秦國便有了剩余的精力，乘對方的困敝而制服他們，在戰(zhàn)場上追逐逃走的敗兵，殺得敵人流下無數(shù)的'尸體，血流成河，可以漂浮盾牌。
例3用“泰山”和“鴻毛”來比輕重，將死的價值夸大和縮小，夸大和縮小中表明了作者愛憎分明的態(tài)度和涇渭分明的價值取向。例2用“百萬”的“伏尸”和血流成河可以漂浮盾牌來形容戰(zhàn)爭的殘酷，夸大的描述中刻畫了秦國的強大和殘忍，以及其他國家的弱小和慘敗。
(三)借代。
借本體的特征或標誌來代替本體;借本體的所屬或所在來代替本體;借事物的全部來代替屬於局部的本體或借局部來代替整體等修辭方法，均為借代。借代的主要目的是給人一種具體可感的形象，引發(fā)讀者的形象思維。
例1愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(《木蘭詩》)。
譯文：希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。
例2兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》)。
譯文：兩岸青山在眼前相對出現(xiàn)，一片白帆向紅日輕捷飛來。
例1中的“千里足”代替千里馬，是局部代替整體。例2中的“孤帆”代替揚著一片白帆的小船，是局部代替整體。
(四)比擬。
比擬是擬人和擬物的合稱，是一種將人擬作物，或將物擬作人的修辭方法。這種修辭方法，有時給物以人的對話或語言，有時給人以物的動作或形態(tài)，增加了文章的藝術性。
例1自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚州慢》)。
譯文：自從金兵南侵以后，就連荒廢的池沼和古老的樹木，也對戰(zhàn)爭表示厭惡。
例2羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》)。
譯文：關在籠子里的鳥思戀以往的樹林，養(yǎng)在池塘中的魚思戀過去的深潭。
例3雄兔腳樸朔，雌兔眼迷離，兩兔傍地走，安能辨我是雄雌?(《樂府詩集·木蘭詩》)。
例1的“廢池喬木，猶厭言兵”是把物當作人來描寫，作者借“廢池喬木”所表露的一個“厭”字，將對戰(zhàn)爭的憎惡情感表達得淋漓盡致。例2的“羈鳥戀”和“池魚思”也是把物當作人來描寫，“戀”和“思”是對自由的一種向往，作者借動物的人類思想化語言來表達的正是這種情感。例3“安能辨我是雄雌”是把人當作物來寫，動物才講雄雌，問“安能辨我是雄雌”，顯然是主人公用幽默的語言說明女扮男裝是難以分辨的。
(五)設問。
有疑問就要問，有問就要答，有問有答就是設問。設問可以分為兩類，一是自己設問自己回答，二是反面設問，正面回答。
例1然秦以區(qū)區(qū)之地……一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢異也。(賈誼《過秦論》)。
譯文：然而秦國以雍州小小的疆域……但是經(jīng)不起陳涉振臂一揮就國破人亡，并被后人譏笑，這是為什么呢?就是因為不行仁義，而使攻勢和守勢完全發(fā)生了變化的緣故啊。
例2夫擊甕叩缶，彈箏搏髀……今棄擊甕叩缶而就鄭衛(wèi)，退彈箏而取韶虞，若是者何也?快意當前，適觀而已矣。(李斯《諫逐客書》)。
譯文：敲打瓦罐，叩拍瓦缶，彈奏秦箏，拍著大腿打拍子……現(xiàn)在人們不聽敲打瓦罐和叩拍瓦缶，而去欣賞鄭國和衛(wèi)國的音樂，不彈奏秦箏，而選擇《韶》樂，這是因為什么呢?為的是聽起來高興，看起來舒服罷了。
例3嗚呼，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?原莊周之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。(歐陽修《伶官傳序》)。
譯文：啊!國家盛衰的道理，雖然總強調說是天意，其實還不是決定於統(tǒng)治階級的政策措施嗎?追溯一下后唐莊宗是怎樣建立起他的統(tǒng)治，又是怎樣遭到失敗的過程，就足以說明這個道理了。
例1是自己設問自己回答，意在引起讀者的註意，以達到強調其結論“仁義不施而攻守之勢異也”的目的。例2也是自己設問自己回答，先交代結果，后敘說原因，給人一種豁然開朗的感覺。例3則是用反面的問題來激發(fā)正面的答案，對問題的答案是肯定的。這種設問，有點像現(xiàn)代漢語的反問，不用回答，答案就在問句里面。
(六)雙關。
雙關的顯著特點是言在此意在彼，言有其實，意有其因，移花接木，耐人尋味。
例1采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)。
譯文：在舍東的籬笆下采摘菊花，悠閑中見到了深遠的南山。
例2九邊爛熟等雕蟲，遠誌真堪小草同。(龔自珍《己亥雜詩》)。
譯文：我對邊防事務嫻熟精通，卻被人看作雕蟲小技不予重用，自己雖懷抱遠大誌向，到頭來也是和一棵默默無聞的小草相同。
例3枝枝相覆蓋，葉葉相交通。(《孔雀東南飛》)。
譯文：松柏梧桐枝枝葉葉相互覆蓋，心心溝通相融。
例1中的“悠然”有“遙遠”的字面意思，即南山在一定的距離之外，也有詩人采菊時心“曠遠”的意思。詩人有了這種心境，對眼前的美景才有“悠然”的神情和感受。所以“悠然”的雙關意義值得玩味。例2中的“遠誌”的字面意思是一種植物的名稱，是一種多年生草本植物，根可入藥。但詩人在這里顯然不是在談草藥，而是在談自己的遠大理想，所以，“遠誌”是用來形容自己的遠大誌向。例3的“交通”有詩句中描寫的枝葉交錯的意思，更有仲卿和蘭芝心心相印的意境描寫，正所謂生死相依，永結同心，其愛情的堅貞讓人贊嘆不已。
(七)對比。
不同的事物，表象不同，實質不同，將它們并列在一起，使之互相對照，或者是用一個事物來襯托另一個事物，從而突出所要說明的問題，強調所要表述的觀點，就叫做對比。
例1燕雀烏鵲，巢堂壇兮。露申辛夷，死林薄兮(屈原《涉江》)。
譯文：燕雀烏鵲，卻在殿堂和高臺上筑巢啊，風姿招展的辛夷樹，卻枯死在亂樹叢中啊。
例2朱門酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)。
譯文：富貴人家的酒肉飄出醇香味，路上卻躺著饑寒交迫而死的窮人的尸體。
例3獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚楊。(《促織》)。
譯文：惟獨這個成名因胥吏侵耗而貧窮，卻又因為促織而榮華富貴，穿皮衣，騎大馬，得意洋洋。
例1中“燕雀烏鵲”和“露申辛夷”的地位和處境相對比，說明邪惡勢力得勢，正直不阿之士卻遭遇陷害和打擊，揭示了君昏國危的社會現(xiàn)實。例2的兩種情形相對比，刻畫了封建社會貧富不均背景下窮苦人民的不幸遭遇。例3以成名先貧后富的對比，抨擊了封建社會統(tǒng)治者驕奢淫逸，魚肉百姓的罪惡行為。
(八)對偶。
幾個句子如果結構相同，字數(shù)相等，詞性相對，就構成了對偶。對偶主要表現(xiàn)為音節(jié)的和諧，節(jié)奏的明快，給人一種結構整齊的美感。
例1南聲函胡，北音清越。(蘇軾《石鐘山記》)。
譯文：南邊那塊石頭的聲音重濁而模糊，北邊那塊石頭的聲音清脆而悠揚。
例2歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。(杜牧《阿房宮賦》)。
譯文：歌唱的臺上聲響充滿暖意，好像春天到來那樣融和，跳舞的殿里長袖帶來的寒氣，如同風雨交加那樣清冷。
例3左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。(《孔雀東南飛》)。
譯文：左手拿著剪刀和尺子，右手拿著綾羅綢緞。
例1是四字對，寫了不同方位石頭的不同音響效果。例2是兩個句子相對，分別寫出了歌唱和舞蹈的不同情景。例3是五字對，寫了蘭芝姑娘的手巧和忙碌。
(九)排比。
將幾個意思相關，結構相似，字數(shù)基本相等的句子有序地排列在一起，就是排比的修辭方法。排比的基本作用是加強語勢。
例1庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所……(《莊子·養(yǎng)生主》)。
例2春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。(晁錯《論貴粟疏》)。
譯文：春天不能躲避風塵，夏天不能躲避暑熱，秋天不能躲避陰雨，冬天不能躲避冰雪。
例3汝之詩，吾已付梓;汝之女，吾已代嫁;汝之生平，吾已作傳。(袁枚《祭妹文》)。
譯文：你的詩，我已經(jīng)付印;你的女兒，我已經(jīng)代你出嫁;你的生平事跡，我已經(jīng)寫了傳記。
上述三例都用了排比的修辭方法，這些排比句，除了語勢的強烈外，還有使句子的內容更為具體的作用。
(十)反復。
例1阿兄歸矣，猶屢屢回頭望汝也，嗚呼哀哉!嗚呼哀哉!(袁枚《祭妹文》)。
譯文：阿兄回去了，還一次又一次回過頭來看望你啊。嗚呼哀哉!嗚呼哀哉!
例2吾君在前，叱者何也?……吾君在前，叱者何也?(《毛遂自薦》)。
例3采采芣笖，薄言采之。采采芣笖，薄言有之。(《詩經(jīng)·周南》)。
譯文：車前子兒采呀采，采呀快快采些來。車前子兒采呀采，采呀快快采起來。
例1“嗚呼哀哉”的反復運用，突出了作者對亡妹的凄楚懷念之情。例2“吾君在前，叱者何也”的反復運用，突出了毛遂對自己君主地位的維護和尊重，以及對秦王的一種心理上的威勢。例3“采采芣笖”的反復運用，突出了采摘芣笖時的愉悅心情。
(十一)諱飾。
諱飾也叫避諱。遇有犯忌觸諱的事物，不便直接說出來，而改用其他的詞匯來回避掩蓋，或裝飾美化，這種修辭方法就是諱飾。
例1一旦山陵崩，長安君何以自托與趙?(《戰(zhàn)國策·趙策》)。
譯文：有朝一日，太后不幸去世，長安君憑什么功績在趙國安身?
例2故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(柳宗元《捕蛇者說》)。
譯文：所以記下這件事，等著考察民風的人用它作為參考吧。
例3昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。(《孟子·公孫丑下》)。
譯文：昨天王有命令來，因為我身體不舒服，不能去上朝見王。
例1的“山陵崩”是為了避開“死”字而使用的諱飾之辭。例2的“人風”是為了避開唐朝皇帝李世民的“民”而使用的諱飾之辭。例3的“采薪之憂”是為了避開“病”字而使用的諱飾之辭。
(十二)互文。
在連貫性的話語中，將本應合在一起說的兩個詞語，分開上下各一個，參成互文，合而生義，上下文意相呼應和補充，叫互文。
例1十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。(《孔雀東南飛》)。
譯文：十三到十六歲的時候就先后學會了織布、裁衣、彈箜篌和誦讀詩書。
例2叫囂乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)。
譯文：到處大喊大叫和騷擾。
例3主人下馬客在船。(白居易《琵琶行》)。
譯文：主人和客人都先后下馬和上船。
例1的年齡互補。例2的“東西”和“南北”互補。例3的“主人”與“客”互補。
(十三)并提。
把兩件相關的事情并列地放在一個句子中來表述，就叫并提。也有人稱之為“合說分解”。
例1句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。(韓愈《師說》)。
譯文：不理解文句，倒急於向老師學習;不能解答疑難問題，卻反而不愿向老師求教。
例2耳目聰明(《后漢書·華陀傳》)。
譯文：耳朵聽得清楚，眼睛看得分明。
例3若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。(諸葛亮《出師表》)。
譯文：如果有做壞事，犯國法的，交給主管官員對他們進行處罰;如果有盡忠盡善的，則交給主管官員對他們進行獎賞。
上述例句都運用了并提的修辭方法，譯文都對句子的并提部分作了調整，使它們成為兩個平行的句子。
文言文文言文篇七
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
1．布置學生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件教學時間：
1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）
2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容？
3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
引導學生正確理解課文
1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）
2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．反復讀文，把課文讀熟。
4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：
其：
為：也：
如：此：乎：
始出：小兒：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（
2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。）
3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？
（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）
4．練習有感情背誦課文。
5．以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好（稍做表演準備）
6．向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
文言文文言文篇八
1、生也有涯，知也無涯。
2、鍥而不舍，金石可鏤。
3、春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
4、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
5、圣人千慮，必有一失;愚人千慮。必有一得。
6、兼聽則明，偏信則暗。
7、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
8、欲速則不達，見小利則大事不成。
9、文武之道，一張一弛。
10、明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。
11、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。
12、老驥伏櫪志在千里：烈士暮年，壯心小已。
13、人為刀俎，我為魚肉。
14、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。
15、歲寒，然后知松柏之后凋也。
16、流水不腐，戶樞不蠹，動也。
17、好讀書，不求甚解。每有會意，便欣然忘食。
18、己所不欲，勿施于人。
19、前事不忘，后事之師。
20、盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。
文言文文言文篇九
秋風瑟瑟，涼意襲人，吾于夜半風高，萬物酣睡之時仍不能寐。秉悵懷之意，創(chuàng)適宜之舉，忖度再三，欲于招新事畢隱其身，去其職。自思由來之路，尊君循循善誘，教導吾于無形，然吾未能領會其真意。正其身，司其職，每念至此，愧疚之心如千斤之砣，忐忑上下，無法自拔。
尊君憑其威嚴之勢，雄辯之才，更甚英明之態(tài)取信于四方，令吾等尊之親之。家務以學習之中為煩惱，定隨軍后修煉完善其身，且堅定不移。事已至此，委托清風，祝頌眾友會心愉悅。
吾本愚鈍，不善言辭，未能以蜜語甜言取悅于尊君，然感激之意，慚愧之心，皆源于本真?，F(xiàn)假此書，淺表吾離去之決意與痛心。
愚人向路敬上
寫辭呈的學生叫向路，出生于湖北荊州，目前是該校生物制藥?？茖I(yè)的一名大二學生。在這篇文言文中，她主要是說了自己由于忙于學習，想要辭掉目前在學生會的工作?！拔液芟矚g古人的表達方式，簡潔又委婉?！毕蚵氛f，因為在學生會期間，自己受到很多照顧，現(xiàn)在想要離開有點舍不得，就決定用文言文這種婉轉的方式表達自己的'感情。這條短信，她用了一節(jié)課的時間進行編寫，一字一句認真考慮，一口氣寫完了辭呈，最后還讓同學看了一下，“有時候我和同學之間還相互用文言文發(fā)短信。”向路笑著告訴記者。
據(jù)向路介紹說，高中的時候，曾經(jīng)獲得過校級征文大賽一等獎和市級征文大賽三等獎。身材嬌小的向路，興趣愛好廣泛，不僅會跳舞也喜歡看書，平時多喜歡看禪學、唐詩宋詞之類的書籍。在學校里，她也一直是所學專業(yè)成績第一名的學生，多次拿獎學金。
“收到短信時，真是驚嘆，想不到平時做事認真負責的她還有這樣一面。老師看了都贊嘆她是一位小才女。”該學院學生會主席柯偉說道。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索文言文辭呈。
文言文文言文篇十
三、說考點。
（一）說考點。
（二）題型及分值試題內容比例文言文題型。
（三）以高考文言文試題為例逐題解析規(guī)定時間三分鐘做題，練習以練習卷形式課前下發(fā)給學生；完成后以老師為主講評，關鍵是點明做題思路，指點做題技巧，教案《對口高考高職語文文言文復習教案》。統(tǒng)計全作對的人數(shù)，鼓勵學生。
四、說篇目十二篇文言文考過五篇：
《鴻門宴》、《勸學》20xx、20xx、《鄒忌諷齊王納諫》20xx、《左忠毅公逸事》20xx、《師說》20xx。
復習重點篇目七篇：
《謀攻》、《察今》、《六國論》、《諫太宗十思疏》、《游褒禪山記》、《〈孟子〉兩章》、《庖丁解?！贰?/p>
五、課堂練習。
（一）重點閱讀一篇目《察今》三則閱讀。
（二）課堂練習兩篇目《六國論》、《諫太宗十思疏》各一則閱讀每則文言文閱讀給學生三分鐘做題，兩分鐘講題，教師按座次隨機選擇某列或某行，讓學生一人負責一小題的答案解析。每則文言文閱讀講解之后統(tǒng)計全作對的人數(shù)，板書相關數(shù)據(jù)。
六、學法總結。
七、布置作業(yè)。
1、《復習指南》：p177《游褒禪山記》、p144《莊暴見孟子》、p145《庖丁解?！?。
2、掌握《復習指南》p131通假字（共43個）。
結束語：
學過多年多篇文言文，想過為什么要學文言文嗎？是為了學習、繼承、發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的精華。
文言文文言文篇十一
致阿拉斯加海盜：
我與卿本不熟知，奈何千緣際會，不意/識汝于偶然之間，想那日，妍姿巧笑，和媚心腸，嬌態(tài)依依，心善慈仁，知音識曲，善為樂方。與卿相識，蘭心慧質一露，意難忘，每憶汝，輾轉難眠，心有所思，情不自吾，料得夜夜腸斷處。夫弱水三千，則取一瓢足矣，憶往昔，多煙云，只當看透，不知何為平淡，不知我者，謂我何求，知我者，謂我心傷；心傷者，何也？為卿故也。吾知才疏學淺，身非八尺，貌不揚人。然吾之情之心，可昭日月，天地共鑒，文短情長，言有窮而情不可終，所未盡者，尚有萬千，何止其乎？唯恐語失頓挫，錯失佳人。必然悔不則以，今日之思，其亂甚往昔，臨書涕泣，不知所云。愿卿安好，自是晴天。
文言文文言文篇十二
１. 自讀課文，讀準句讀。
２. 提出預習中的問題。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示善于下棋。
１. 小組選一篇有感情朗讀。
２. 解釋每句話的含義。
１. 這位老師叫什么名字？弈，秋。
２. 介紹“孟子”，解釋重點字：惟、繳、俱、弗、若、非然（搶答闖關，會的同學自主站起來回答）
３. 抓住“雖與之俱學，弗若之矣”領悟道理：學習應專心致志，不可三心二意。
聯(lián)系生活實際談談理解。
１. 試著背誦課文。
2 .小組互相檢查。
在本節(jié)課中，我在學生充分理解課文的基礎上，組織學生用搶答的方式解釋重點字。孩子們意興盎然，積極搶答，在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。
文言文文言文篇十三
1、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。
任何成功，都是厚積薄發(fā)，多年苦修換來的，不怕走得慢，只怕不開始。
2、去留無意，閑看庭前花開花落；寵辱不驚，漫隨天外云卷云舒。
走在奮斗的路上，不要過分在意一些榮辱，平常心便好。
3、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
心思澄澈，安定有力，摒除誘惑，才可成就大事業(yè)。
4、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
努力，終會有所收獲，功夫不負有心人。
5、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。
前進的路上，要不斷反思、關照自己的不足，學習更多東西，更進一步。
6、窮則獨善其身，達則兼濟天下。
現(xiàn)代社會，有很多人，鉆進錢眼，不惜違法亂紀；做人，窮，也要窮的有骨氣！
7、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。
想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅持下來。
8、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
心中有理想，腳下的路再遠，也不會迷失方向。
9、太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。
任何事業(yè)，學業(yè)的基礎，都要以自身品德的修煉為根基。
10、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
財富如浮云，生不帶來，死不帶去，真正留下的'，是我們對這個世界的貢獻。
11、英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。
英雄氣概，威壓八萬里，體恤弱小，善德加身。
12、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
老去的只是身體，心靈可以永遠保持豐盛。
13、樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。
做領導，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。
14、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
越是微小的事情，越見品質。
15、學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。
知行合一，方可成就事業(yè)。
16、以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。
若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。
17、志不強者智不達，言不信者行不果。
立志越高，所需要的能力越強，相應的，逼迫自己所學的，也就越多。
18、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。
19、吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
若人人皆每日反省自身，世間又會多出多少君子。
20、人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。
給世界和身邊人，多一點寬容，多一份擔當。
21、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。
學習之道，在于堅持和尋找正確的方法。
22、百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。
時間就是我們奮斗的戰(zhàn)場，損失的每一秒，都是生命的流逝。
23、君子憂道不憂貧。
無論貧窮和富貴，堅守好的品德，是每一個人應該做到的。
24、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
成大事，不受點折磨怎么能行。
25、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
心懷國家，則一切以蒼生為念。
26、為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。
立千古大志，乃是圣人也。
27、丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。
淡看世間事，心情如浮云。
28、天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。
君子，生在世間，當靠自己拼搏奮斗。
29、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
進學之道，一步步逼近真相，逼近更高。
30、百學須先立志。
天下大事，不立志，難成！
31、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
做人，心胸要寬廣。
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
身心端正，方可知行合一。
33、子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！?/p>
真正努力精進者，不會把時間耗費在負性情緒上。
34、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。
力行善事，有羞恥之心，方可成君子。
35、操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器。
做學問和學技術，都需要無數(shù)次的練習。
文言文文言文篇十四
閉上眼，你的朱顏在我的腦海閃現(xiàn)，如月色迷離，脈脈溫情，誰拔動了我沉寂千年的情絲？將我的心沉醉！一彎黛眉為誰描，一紙香箋為誰賦，為誰踏千古，為誰入紅塵！望眼三秋，哪一瓣花香是我為你點綴的相思，哪一片落紅是我為你揉碎的情腸，點燃思念，將我的心交與宿命，與風起落，與夢紛飛。
緣起緣落的瞬間，你我便已滄度百年，百年的情絲纏繞幾許無奈和悲泣！今世我在紅塵，苦等了千年，守望了千年，只為此時此刻與你相遇，如若，圣潔的情花開不出希望的果實，那么，我愿意佛燈前寂守千年，轉動千年的經(jīng)筒，翻閱千年的經(jīng)書，敲遍千年的木魚，只為與你結下一世的重逢，續(xù)你我今生未了的塵緣。
一曲梵音也無法解去我思念的疼痛，一本經(jīng)書也無法阻離我今世的渴望，一朝相逢，我便已墜入萬劫不復的塵緣，我愿意輪回千世萬世的苦換回今世與你的朝夕相伴，如若，今世我們無緣相守，那么請把我的心收好，它早已和你的心疊印在一起，永不分離。
佛說：萬物皆無常，有生必有滅，人生如露如電亦如夢！
明明知道紅塵是苦，情感也不過是朝夕花露間那一滴醉人的清淚，只在世間作短暫的停留，終還會消逝無痕，再相逢已成渺茫，而我依然執(zhí)著于這場相思的花蕾，即便綻放的只是那一瞬間的美麗，我也愿意為你等待，為你停留，只為今生可以將你真真切切的擁有，真真實實的觸摸。
等你，無怨亦無悔－－。
一生情，一世傷，為誰等花開花落，等來紅顏枯碎，謝滿地凄涼。
一場紅塵戀，瘦了顏，癡了心，斷了魂……。
文言文文言文篇十五
1、關雎《詩經(jīng)》（九下）。
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。2、蒹葭《詩經(jīng)》（九下）。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋[ji]。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘[si]。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚[zhi]。
3、觀滄海曹操東漢末年（七上）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
4、飲酒陶淵明晉代（八下）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。此中有真意,欲辨已忘言。
5、送杜少府之任蜀州王勃唐代（八下）。
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
6、次北固山下王灣唐代（七上）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。7、使至塞上王維唐代（八上）。
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白唐代（七上）。
揚州花落子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
9、行路難李白其一唐代（八下）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸。
不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。10、望岳杜甫唐代（八上）。
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。湯胸生曾云，決眥入歸鳥.
會當凌絕頂，一覽眾山小。
11、春望杜甫唐代（八上）。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
12、茅屋為秋風所破歌杜甫唐代（八下）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！13、白雪歌送武判官歸京岑參唐代（八下）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
14、早春呈水部張十八員外韓愈唐代（八下）。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
15、酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫唐代（八下）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
16、觀刈麥白居易唐代（九上）田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。念此私自愧，盡日不能忘。
17、錢塘湖春行白居易唐代（七上）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
18、雁門太守行李賀唐代（九下）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
19、赤壁杜牧唐代（八下）。
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
20、泊秦淮杜牧唐代（七上）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。21、夜雨寄北李商隱唐代（七上）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。22、無題李商隱唐代（八下）相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
23、相見歡李煜唐代（八下）無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。
24、漁家傲范仲淹唐代（九上）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
25、浣溪沙晏殊宋代（七上）一曲新詞酒一懷。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
26、登飛來峰王安石宋代（八下）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
27、江城子密州出獵蘇軾宋代（九上）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
28、水調歌頭蘇軾宋代（八下）。
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
30、破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾宋代九上醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
31、過零丁洋文天祥宋代（八下）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
32、天凈沙秋思馬致遠（七上）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
33、山坡羊潼關懷古張養(yǎng)浩元代（八下）。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。
傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉。南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
文言文文言文篇十六
要求：讀準字音、節(jié)奏。讀完后師生共同正音正節(jié)奏。
2.自由讀一遍,
要求：讀得流利，注意初步體會其中的感情。
3.朗讀接龍，每生讀一句。要求：大聲地讀，讀準字音、節(jié)奏，讀得流利。
4.速讀,
理解字詞,
學生質疑,
師生釋疑。同時在下一個環(huán)節(jié)中隨時發(fā)現(xiàn)字詞的問題并解決。
三
理解內容,
把握主題
1.方仲永是一個怎樣的人？你從哪里得知的？請說出你的結論及依據(jù)。.
討論，中間及時引導全面理解方仲永的特點、經(jīng)歷及結果。
2.一個天生聰明的人最后淪落為“泯然眾人矣”，你認為誰應該為他的淪落負責？
討論，中間及時引導全面理解方仲永的悲劇決不只是他父親一個人造成的。
3.你從方仲永的遭遇中懂得了什么？或者你從方仲永的遭遇中得到了什么啟示？
4.那么，文章作者寫作本文想表達一個怎樣的看法呢？讓我們讀第三段，并聯(lián)系文章標題“傷仲永”，討論并概括作者在這些議論里所表達的觀點。
四小結拓展,
思維訓練
1.小結課文.
2.先天的天資與后天的努力究竟哪一點對學習的影響更大？(訓練思維的發(fā)散性,言之成理即可)
五鞏固字詞，熟讀課文.
文言文文言文篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質。
教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，能理解課文內容。
教學難點：通過學習，體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
簡介祁黃羊，了解時代背景。
二、初讀指導
1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結合學習生字詞。
第一段（12）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、學習第一段，知道祁黃羊辭職的原因。
四、學寫生字
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后流利地讀課文。
3、查找有關祁黃羊的故事、資料。
一、復習導入
1、復習詞串
祁黃羊
中軍尉
辭職
舉薦
解狐
祁午
悼公
深感意外
十分驚訝
出以公心
外舉不避仇
內舉不避親
2、選擇以上詞語概括課文內容。
3、通過上一課的學習，我們知道祁黃羊是個怎樣的人？
板書：外舉不避仇，內舉不避親。
過渡：今天，我們就繼續(xù)學習課文。這個故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就認真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話，我們要通過人物的語言來感受人物的內心、人物的品質。
二、學習外舉不避仇
氣、語調來說話，再體會一下人物的內心。
生自讀
指名讀，其他同學聽，評議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內心。
生分角色讀。
分組讀。
三、學習內舉不避親
生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）
四、角色說話
過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個時候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不止是悼公，整個晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會說些什么？來試試。
學生練說。
師：下面讓我們聽聽春秋時期，人們對祁黃羊的不同聲音。
五、再次體會意外之感
師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會
出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？
生齊讀
師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到
出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？
生齊讀
六、解狐、祁午所想
師：當他的兒子聽到時，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？
七、祁黃羊的心聲
師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。
生讀。
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？
師：所以，他只是想到的是什么？
而根本沒去想
（只是想，壓根兒沒去想）
生：是國家的安危，是國家的興亡。
師：這就叫――
（出以公心）
（板書）
師：這里的公就是指什么？
（這里的公指的是國家的利益）
八、學最后一段
師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
出示最后一段。
師：對這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）
指名說自己對這句話的理解。
師：還可以叫什么？
（出以公心）
師：是什么意思？（心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。）
師：祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：
外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
生讀。
九、小結：
指名說。
回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/17051723.html】
