教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會進(jìn)步的基礎(chǔ)工作,對國家和個(gè)人都有著重要意義。寫總結(jié)時(shí),我們要用簡練明了的語言,使讀者能夠輕松理解和接受。總結(jié)是一個(gè)不斷完善和提高的過程,我們可以通過對他人總結(jié)作品的學(xué)習(xí)和借鑒,不斷改進(jìn)和提升自己的寫作水平。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。
2、在繪畫中,能運(yùn)用故事畫合理的構(gòu)圖、豐富的想象,把故事畫的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
造型表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
構(gòu)圖的合理性,畫面的生動性、趣味性。
教具準(zhǔn)備:
cai課件、連環(huán)故事畫若干幅.示范故事畫一幅學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫紙、繪畫工具等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入階段:
背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。)故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午,事件是美羊羊來到了我們學(xué)校,在“三創(chuàng)”活動中,她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動,你們看,美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱,美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫,就是把喜歡的故事用畫的方式表現(xiàn)出來。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容:故事畫。
板書課題:第十三課故事畫。
二、發(fā)展階段。
1.教師分析什么是故事畫:故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現(xiàn)一個(gè)故事,還可以補(bǔ)充文字。
課件:《愛心組合》,啟發(fā)學(xué)生用多幅,簡單的表現(xiàn)形式來畫。
(a.一個(gè)正方形慢慢走來。b.一個(gè)長方形和圓形兄弟接伴而來。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢?e.原來是給日本地震中,災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。)。
老師還帶來一個(gè)好聽的故事,同學(xué)們想不想聽?
2.聽故事:故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘,一天清晨,海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊,“咚咚咚,咚咚咚,派大星,你起床了嗎?”海綿寶寶大聲的喊道,“噢,還沒呢!”派大星懶洋洋的回答,“快快快,我們一起捉水母去?ok?”海綿寶寶邊講邊比劃著,派大星聽了,激動極了,馬上打開了門,用向往的眼神望著海綿寶寶。于是,兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問:故事的主角是誰?(海綿寶寶和派大星),教師畫海綿寶寶和派大星,提問:故事發(fā)生在那里?(比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色),教師畫海灘的景色,提問:海綿寶寶和派大星做什么了?(捉水母),教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,老師把涂好顏色的圖片帶來了,投影展示:涂上顏色的畫:“一起捉水母”。
同學(xué)們,你們想不想用一幅畫,或者幾幅畫來講一個(gè)故事呢?
3、學(xué)生小組討論:畫什么故事。
小組交流。
4.說一說我畫的故事(學(xué)生回答略)。
4.布置作業(yè):cai課件(素材:風(fēng)景,昆蟲,動物,日常用品等)。
5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè):
表現(xiàn)方法:可先畫故事的主體再添畫背景,還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。
6,課堂交流。
在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行相互欣賞和交流。
三、課后拓展。
有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個(gè)故事。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描寫的美麗景色,課件下載[]增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:(板書:2)。
2.介紹作者:這首詩是宋朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖,初讀課文。
1.出示圖片,說說看到了什么?(塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩人是怎么描寫這么美的的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩。
4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀,想像詩境。
1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩,總結(jié)全詩。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)。
3.只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩。
2畫畫你心中的樣子。
教案點(diǎn)評:
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句,以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評,多表揚(yáng);少指責(zé),多鼓勵。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長,只要有意思,生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,教師創(chuàng)識一個(gè)森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動,讓每一個(gè)學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。
在口語交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說話的機(jī)會,讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識,鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵實(shí)踐。
(出示森林圖。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)。
二、組織交流,充分實(shí)踐。
1、比賽快要開始了,先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動畫演示百靈鳥。)請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長,要生動有趣!
2、小組交流,推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)。
1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請一位同學(xué)扮演“小記者”。)請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。喜歡小動物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會,使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來,他們就會懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會,讓學(xué)生當(dāng)一回評委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會本課生字,理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩句意思,體會作者感情。
2、根據(jù)詩意,體會意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
教學(xué)過程:
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:
1、了解詩人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人?
3、詩中有幾個(gè)生字?示“柔”字,這個(gè)字讀作什么?
(1)“柔”是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
(2)“柔”可以組哪些詞?在詩中組的什么詞?
(3)“柔”有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
(4)把“柔”字打三遍,再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩??催€有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò),請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示:4、理解詩句意思。抽讀要求。
1、請一個(gè)同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)。
7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求:體會詩人感情。
1、認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評價(jià)。
4、背誦全詩。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī),按要求做練習(xí)。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.了解童話故事的特點(diǎn),感受童話故事給我們帶來的樂趣,產(chǎn)生編寫童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法,能展開豐富的想象,合理編寫一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié):看來,老師這個(gè)魔法盒呀,首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象)。
二、講一講。
1.師:我好像聽到了盒子里有聲音,是什么聲音呢?哪些想象豐富的孩子也聽到了?(請生聽,猜測)。
預(yù)設(shè)一:雞蛋和石頭比硬(鮮活的人物形象)。
1.雞蛋碰石頭,那不是自取滅亡嗎?這是一顆怎樣的雞蛋呢?
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的?誰來表演一下。
(師點(diǎn)評:挺著肚子,叉著腰,不屑一顧的表情,自以為是的話語,雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子,太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢?
4.結(jié)果怎么樣?
(師點(diǎn)評:哎!驕傲的結(jié)果就是自取滅亡!可憐的雞蛋?。?。
過渡語:有沒有同學(xué)有不一樣的想法,他們在一起不是比硬,而是……。
預(yù)設(shè)二:比本領(lǐng)(有益的啟示)。
1.雞蛋會說自己有什么本領(lǐng)呢?
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢?
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示:每個(gè)人都有自己的長處,也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三:朋友(生動有趣的故事)。
1.朋友之間會做些什么呢?
2.你和好朋友之間是怎樣相處的?
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢?
4.遇到困難的時(shí)候,他們會怎樣?你來假設(shè)一下,會有什么困難?
5.他們在一起的時(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快,他們又會怎么做?
(師點(diǎn)評:一波三折,生動有趣?。?。
師過渡:咱們班的同學(xué)真了不起!你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象,向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事,還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀,裝的就是一本童話故事書的封面!內(nèi)容呢?就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們,有沒有興趣當(dāng)小作家?那好,今天我們一起編童話故事,過一把創(chuàng)作癮。(板書:編童話故事)。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋,想想,你準(zhǔn)備寫什么?
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下,你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?提示:
(1)怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲?他做了些什么?
(2)猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢?(教案大全)仔細(xì)想想。
(3)小魚貪吃的后果是什么?你想通過這件事告訴我們什么道理呢?
(4)桌子會有些什么煩惱呢?后來怎么樣了?
(5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子!
(6)我們都知道花既好看,還有香味,草怎么去跟它比美呢?
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法,編一個(gè)與眾不同的故事,那更不錯(cuò)!
師過渡:孩子們,接下來就請你展開豐富的想象,把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫下來,一會兒我們一起分享!
四、評一評。
1.自我修改。
師:寫完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀,把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改,爭取讓你的故事更精彩!
誰最勇敢,第一個(gè)上來講故事?(抽生讀自己寫的童話故事,師糾正用錯(cuò)的詞語和不通順的句子。)。
4.師相機(jī)點(diǎn)評。
(l)題目新穎特別,吸引人。
(2)鮮活的人物形象——聽完你的故事,鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前,不錯(cuò)!恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者!
(3)故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié),讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局,太精彩了!把掌聲送給我們的第二位作者!
(4)有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新!還告訴了我們一個(gè)道理,不愧是一篇佳作!
5.師總結(jié):孩子們,你們想入選嗎?老師把這份禮物先交給咱們的班長,下課后,老師將和大家一起修改習(xí)作,爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》!
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在的中,當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計(jì)了一系列的活動,語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個(gè)生動的,幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊一邊講述的過程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動的快樂。
1、通過生動有趣的游戲活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的,樂于參加文學(xué)活動,并體驗(yàn)成功的快樂。
1、幼兒操作材料人手一份:蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景),紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片,了解一些簡單的知識。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、律動“毛毛蟲熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)。
二、游戲“毛毛蟲的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧?!?/p>
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、支、片)。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
表層寓意是諷刺那些思想閉塞而又剛愎自用的蠢人;中層寓意是嘲笑那些頑固守舊、反對革新的國君和貴族;深層寓意則是告誡人們要懂得運(yùn)動與相對靜止的哲理。
對于小學(xué)生而言,這些寓言的表層寓意并不難理解,但其深層寓意的理解就很困難。這當(dāng)然是正常的。實(shí)際上,勉強(qiáng)叫學(xué)生去背那些哲學(xué)概念也沒有必要。關(guān)鍵是,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維逐步學(xué)會抽象思維,由經(jīng)驗(yàn)思維逐步學(xué)會理論思維,在長期訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣,并且把那些作為人類幾千年思維結(jié)晶的哲理逐步融入自己的日常思維之中。
著名寓言《猴子和鱷魚》,寫鱷魚的妻子病重,要吃猴心,于是鱷魚謊稱對岸有茂密的花果,愿意背猴子渡水去采摘,把猴子騙到水中央才說出本意;猴子急中生智,謊稱“心掛在樹上要回去取”,鱷魚只好背它回去取心,剛好對岸猴子便跳到樹上去了。從不同的角度進(jìn)行理解,這則寓言有四個(gè)寓意:騙人者反而受騙;要防止得而復(fù)失;不可貪欲迷誤;邪不勝正。
一則優(yōu)秀的寓言,往往就像這樣令人回味無窮。實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活本身就是復(fù)雜的,寓言不過是現(xiàn)實(shí)生活的折射?,F(xiàn)代社會愈益復(fù)雜,我們應(yīng)該充分利用寓言,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多種途徑去思考問題,去認(rèn)識生活、認(rèn)識社會,使學(xué)生越學(xué)越聰明。
寓言《買櫝還珠》,本來就可從買方、賣方兩面進(jìn)行理解,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。而這個(gè)故事本身講的是個(gè)買賣問題,可否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)中的一些具體問題進(jìn)行思考呢?譬如說,現(xiàn)代商品生產(chǎn)極講究包裝,那么生產(chǎn)廠家能否學(xué)“楚人”包裝珍珠那樣去包裝自己的產(chǎn)品呢?由此出發(fā),至少可以引出三個(gè)相關(guān)的'問題:
1、商品的裝璜要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,審美效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。
2、包裝是藝術(shù),但包裝后的商品又不同于一般意義上的藝術(shù)品。
3、我國勞動人民在兩千多年前就已懂得了商品包裝的辯證法,對楚人賣珠的嘲諷從反面證明了這一點(diǎn)。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣去思考,毫無疑問,學(xué)生將會經(jīng)常樂意去“發(fā)現(xiàn)”。
當(dāng)然,“發(fā)現(xiàn)”也好,“想象”也好,“創(chuàng)造”也好,都不是胡思亂想,不能脫離寓言的基本內(nèi)容而“離題萬里”。
小學(xué)語文教材中關(guān)于狼的寓言有四篇:《一只狼》、《狼和小羊》、《會搖尾巴的狼》、《東郭先生和狼》。這四篇的寓意,分開看,大不相同。但如果讓小學(xué)生歸納一下狼的特性,(殘忍兇惡而又不乏狡猾),這就是簡單的輻合思維訓(xùn)練。
復(fù)雜一點(diǎn)的如《買櫝還珠》、《南轅北轍》、《我要的是葫蘆》、《掩耳盜鈴》,分開看,四篇寓意似乎大相徑庭;但合起來看卻可以說明一個(gè)共同的道理:目的和手段(或途徑)必須統(tǒng)一,否則將一事無成。這是從較深的層次上進(jìn)行輻合思維訓(xùn)練的材料。
訓(xùn)練學(xué)生的整合思維,常常要引導(dǎo)學(xué)生異中求同。這也是一種創(chuàng)造性思維。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過看連環(huán)畫講故事,使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
學(xué)會觀察連環(huán)畫的方法,能理解圖意,并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評價(jià)的能力,使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣,引入話題。
1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧!誰能把自己喜歡的故事講給大家聽?(指名說)今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說,教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察,啟發(fā)想象,生自由練說。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動作、表情、語言等,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì),先整體觀察,再一幅一幅地觀察,并根據(jù)圖意展開想象,最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動,梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
嘰嘰和喳喳是一對雙胞胎麻雀。雀媽媽為了能讓它倆過得更快樂、更健康已經(jīng)搬了幾次家了。
這次,雀媽媽終于選定了c城這個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城。這里山多水多,空氣相對清新。雀媽媽就在老街旁邊一棵最茂密的大樹上為兩個(gè)寶寶筑起了一個(gè)密不透風(fēng)的巢。這里緊挨著一所學(xué)校,每天又可看到學(xué)生早早地來上學(xué)、讀書。讓孩子們受到點(diǎn)兒知識的熏陶,也是不錯(cuò)的。
可是這兩天,雀媽媽越來越犯愁了。大街上平空多出了許多的清潔工,每人都穿得光彩照人,吃得肥肥胖胖;而且個(gè)個(gè)戴著紅袖章,神氣無比。一個(gè)個(gè)張牙舞爪,做得挺像??墒?,他們天天在太陽出來以后掃地,這讓它很不理解。這個(gè)時(shí)候,正是孩子們出門活動的時(shí)候,本來可領(lǐng)著兩個(gè)寶寶好好玩玩,教它們撿一些草粒,捉些蟲子,練練飛翔的本領(lǐng)??墒亲詮倪@一幫人出現(xiàn)在街上,這一切全打亂了。原先那些掃地的,總是在黎明之前,不聲不響地把活兒都干了,那時(shí)候孩子們正躲在窩里睡著大覺。等孩子們醒來,看到的只是干凈的大街?,F(xiàn)在呢?唉,孩子們出窩正碰上這幫人揮著掃帚干得正起勁兒,飛揚(yáng)的塵土都被孩子們吸到了肚子里。唉!
眼看著已經(jīng)是深秋,樹葉也快落盡了,不如趁早搬遷吧。雀媽媽這樣想著,就給孩子們商量??蓛蓚€(gè)寶寶不這么認(rèn)為。特別是女兒喳喳,她看到了那些以前總是匆匆忙忙地走進(jìn)辦公室的靚姐兒們,也到大街上來掃地,就總想和她們玩。尤其是昨天,一個(gè)窈窕的美女,穿著連衣裙,拿著笤帚在地上輕輕地比劃著,那動作輕盈得簡直像跳舞!而且,邊掃邊哼著小曲兒。那曲調(diào)比它見到過的哪只麻雀的歌聲都悠揚(yáng)動聽。旁邊的幾位很有紳士風(fēng)度的人,討好地笑著。喳喳簡直迷戀得要傾倒了!它禁不住跳下樹枝,一蹦一跳地到了那位美女的身邊,它甚至想叼一叼美女那潔白的運(yùn)動襪呢??墒牵瑡寢尠阉鼏净氐搅藰渖?,而且警告它說,以前有好多它的哥哥或姐姐們都是這樣被人們捉著裝進(jìn)籠子,然后郁悶地離開了它們。喳喳不會相信這么漂亮的人兒會不喜歡可愛的小鳥。所以,總是不相信媽媽的話。就在媽媽勸它們提前離開的時(shí)候,它又一次央求媽媽再在這兒呆上幾天。
今天是個(gè)晴朗的日子。雀媽媽早早地起來,在附近的田里尋了些秕谷和草籽等著喂兩個(gè)寶寶??粗鼈兊某岚蛞惶毂纫惶煊玻笅寢屝睦锏南M絹碓矫骼?。它們可以馬上飛到南方去越冬了,到那時(shí),或許可以找到一片不用吸灰塵的空間。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會小木偶的內(nèi)心活動,明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)難點(diǎn):明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入。
(老師做表情)指學(xué)生回答。
2、出示詞語,讀一讀(描寫表情的詞語)。
3、你最喜歡哪種表情?為什么?
小結(jié):是?。”砬槟芊从骋粋€(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但是,我們都喜歡“笑”,因?yàn)?,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼——笑對我們來說很重要??墒牵绻蠹抑粫靶Α边@一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
(二)明確要求,自學(xué)課文。
1、自讀課文,把課文讀通順,看誰讀得又快又好。
2、想一想:在小木偶身上發(fā)生了什么事?
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情,希望它快樂,“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎?找到有關(guān)的句段畫出來,與同桌交流。
(三)直奔重點(diǎn),交流體會交流:
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事?師:老師這里有個(gè)提示,你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎?自言自語地說一說,待會兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫老木匠做了一個(gè)(),并在它的臉上添上了()的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)();接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?,被熊警察、小白兔、老婆婆誤解,十分();最后在()的幫助下,小木偶擁有了()。
師:說得多好啊。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎?學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀,說一說,品析句子,指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
此時(shí)小木偶心里是什么滋味?(委屈)委屈嗎?為什么?這怨熊警官嗎?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思?“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”(嘲笑)。
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思?“真不像話”是在?
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事,小木偶有了深深地感觸,在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事,說說你對這句話的理解?
師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
(四)回顧,感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種,主要面向兒童,具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象,反映生活。其語言通俗生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>
(五)拓展延伸,續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
(二)《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事:
讀了這兩篇童話故事,我想,此時(shí)此刻,你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了,想象著小木偶還會經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么,你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示:把握住故事的主線,人物的性格特點(diǎn)。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識與技能:借助拼音認(rèn)識本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
過程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)體會拾貝殼的樂趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合
班班通設(shè)備,ppt課件
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時(shí)的情景,師:你去過海邊嗎你在那里看到了什么?
2、媒體出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?
(二)、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
(2)自由拼讀詞語。
(三)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會認(rèn)的生字
(1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧
(2)抽讀生字
(4)學(xué)習(xí)詞語:甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
(5)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
(四)、學(xué)習(xí)生字,交流識字方法“品”:
比較字形:品——晶“錢”:比較字形:錢——線“幣”:比較字形:幣——巾
(五)、書寫生字
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析,識記字形
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
學(xué)寫本課的生字、詞語
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
寫作思路:
1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2.選定內(nèi)容:
(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會,李曉明感動得哭了。3.表達(dá)方式:記敘、描寫。4.表現(xiàn)手法:開門設(shè)疑。
5.結(jié)構(gòu)順序:先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過,接著寫李曉明傷心的原因,然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會,李曉明感動得哭了。
下水文:
過生日。
鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問:“你們的生日是怎么過的?”李梅開心地說:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕?!蓖趺饕矒屩f:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日。”劉東問:“李曉明的生日到了嗎?”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了,就問“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊?!蓖趺髡f:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門口,發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著,窗簾也拉下來了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們在搞什么鬼?難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開門。這時(shí)候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來,同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚,說:“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸??鞓返纳?。
提出問題,激起讀者讀下去的欲望。心理描寫,寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(第二課時(shí))。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:
指名學(xué)生回答。
師:同學(xué)們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:
板書:濫竽充數(shù)。
師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?
2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答:
假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。
板書:畫龍。
看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪。
2、師:為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢?板書:不信。
指名回答。
師:張藝人點(diǎn)了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時(shí)間,只見烏云密布……飛去。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
板:驚嘆不已??無不佩服。
師:游客們面對這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時(shí)他們會稱贊什么?
(1)學(xué)生思考。
(2)指名回答。
指名回答。(談游客的啟示)。
師總結(jié):三則故事給我們帶來了三個(gè)道理,其實(shí)成語中還有很多的知識,請你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫出成語:
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程,理解“點(diǎn)睛”的神奇,理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2.理解作者用游客們在點(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超,能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫,使故事更加具體生動。
1.能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。
2.能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫,初知把概括寫具體的方法。
能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫。
一、抓住特點(diǎn),導(dǎo)入新課。
“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語我們都不陌生,它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天,我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化,引導(dǎo)交流。
(一)請大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。
(二)學(xué)生交流:
1.游客看了,覺得缺少神韻,很是惋惜,就請張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
(1)理解“惋惜”的意思。
(2)如果我是張僧繇,你會惋惜地說……。
2.游客不信,都以為張僧繇在唬人。
(1)理解“唬人”,明確這是懷疑。
(2)你會懷疑地說……。
3.游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
(1)理解“無不、驚嘆不已”。
(2)你會驚訝地說……。
你會贊嘆地說……。
三、清晰思路,妙筆生花。
現(xiàn)在,就讓我們同學(xué)拿起手中的筆,把游客們面對張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆,可以在提示語中加上表示動作、語氣、神態(tài)的詞語。
四、小結(jié)方法,明確意義。
成語是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶,言簡意賅,表意豐富。如果我們再多讀一些成語故事,不僅會幫助我們理解成語的意思,而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法,發(fā)揮想象,充實(shí)故事內(nèi)容,相信會對我們同學(xué)大有裨益。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽,掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽清楚,從而學(xué)會如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事反復(fù)的點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽力,借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用講故事的要領(lǐng),根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們,我們來做游戲。“站如一顆松,雙手貼褲縫,坐如一口鐘,背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動作,說明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽。
2、出示聽故事要求:一邊看圖一邊聽故事,再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫,及連環(huán)畫下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽,不影響別人,因?yàn)槭羌w一起聽,所以有問題要最后問,這樣既不打擾別人講故事,也不影響同學(xué)聽故事,這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣,學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖,用手指出相對應(yīng)的畫面。
聽完故事,你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫,并齊讀兩遍。
聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì),才能記得牢。瞧,老師把這些新郎人選都請到了黑板上,你們能結(jié)合生活,說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令可是他們之所以沒有成為新郎,因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說??磥碓購?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn),所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語“人無完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序,只要記住太陽,就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽一聽,學(xué)講故事開頭。
教師示范講故事開頭,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請你們再聽老師故事開頭,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。
板書:講故事時(shí)的說話一定要清楚;表情很豐富,有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些,讓別人聽清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價(jià),講故事的也可以評價(jià)聽故事的'。小朋友們真了不起,聽出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演,講講故事經(jīng)過。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易,要好好想想這個(gè)角色的表情、動作、語言,這樣才能演好。
1、指名表演,其他學(xué)生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng),講講故事的經(jīng)過。
(三)想一想,續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾,你能發(fā)揮想象,說說老鼠嫁給貓,最后的結(jié)局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理,答案就不拘于形式。
1、同桌互講,講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整,音量適中,只要同桌能聽見就行,不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以邊聽邊看圖,講完后可以互相評價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同,講故事的音量也不同。
3、評價(jià):故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人;另外還學(xué)會了講故事的要領(lǐng)是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些,讓別人聽清楚,還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者,講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。
講——說話要清楚,語速要適中,聲音要大一些。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問:現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形?什么是對稱軸嗎?
以小組為單位,說一說,自己剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的?
三、練習(xí)
(一)反饋練習(xí):
判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?
生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形,因?yàn)闊o論怎樣折,兩側(cè)都不能完全重合,因此它不是對稱圖形。
(二)拓展練習(xí):
同學(xué)們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在它們中有許多也是對稱的,不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少?哪個(gè)數(shù)字是對稱的?
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對稱的?
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎?請同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè):課后1、2題
板書(略)
反思:
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識15個(gè)生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會成語的意思。
難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請學(xué)生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學(xué)習(xí)生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書寫。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生,為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:()目,()水,問()。
2.志、致:()敬,()意,氣()。
3.箭、劍:弓(),刀(),射(),擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候,聲音要大一些,讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候,借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?(辦喜事!)。
(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的.圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?
聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
請小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?(播放故事錄音)。
二、學(xué)講故事,把握內(nèi)容。
請?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)。
2、學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)。
三、表演故事,升華理解。
我們來試著演一演這個(gè)故事。請小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧!
1、小組內(nèi)演一演。
2、選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事,講故事,只有會聽才能會講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置:
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
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