教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。編寫教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。接下來(lái)是一些教案范文，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
哪兒去了教案篇一
2、聽(tīng)：《玩具兵進(jìn)行曲》。
3、動(dòng)：《請(qǐng)你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂(lè)游戲《傳、傳、傳》。
4、拓展：文明禮貌習(xí)慣、感受常見(jiàn)的進(jìn)行曲。
1、體驗(yàn)踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂(lè)老師，喜歡音樂(lè)課，體驗(yàn)音樂(lè)課帶來(lái)的快樂(lè)，并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂(lè)。
2、樂(lè)于參加歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情感的對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。并能用“手拉手”的身體語(yǔ)言更好的表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。
4、能認(rèn)識(shí)課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂(lè)的標(biāo)志。
1、唱《我們一起來(lái)唱歌》。
2、聽(tīng)歌曲、樂(lè)曲片段。
3、動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》。
1、能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂(lè)課所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來(lái)唱歌》，較整齊的開(kāi)始和結(jié)束。
3、在即興填唱歌詞活動(dòng)中，學(xué)生能大膽自信的作自我介紹。
1、跟著音樂(lè)走一走，播放一段音樂(lè)，每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教師里走一走，音樂(lè)一停就站住不動(dòng)，然后音樂(lè)再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走。
2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂(lè)的節(jié)奏。
3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來(lái)走給大家看一看。
哪兒去了教案篇二
1、理解故事中小水滴變化的過(guò)程和原因。
2、對(duì)水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
小水滴形象小水滴旅行課件電鍋一個(gè)鏡子、紙、透明玻璃杯。
一、小水滴去旅行。
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）。
2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
3、播放課件，幼兒觀看。
4、太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）。
飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃恿耍浚ㄈ齻€(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）。
很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）。
幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）。
二、小水滴旅行過(guò)程。
1、幼兒聽(tīng)教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，要求太陽(yáng)來(lái)幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
三、小水杯里的奧秘。
1、出示幾杯水，請(qǐng)幼兒觀察。這是小朋友在家里準(zhǔn)備的幾杯水，看看發(fā)生變化了嗎？（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的已結(jié)成冰，有的還是水）怎么會(huì)這樣的呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊，而沒(méi)有放進(jìn)過(guò)冰箱的杯子里仍是水，結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。
四、移動(dòng)小水杯。
1、將已結(jié)冰的小水杯分散放在每張桌子上，要求幼兒仔細(xì)觀察水杯里的變化。
2、小水滴變成了冰，我們有什么辦法讓它變成水嗎？
3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。
五、抓住小水滴。
1、教師將一杯水倒入鍋中加熱煮沸，請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。
2、幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么，鍋中的水是否會(huì)減少。
3、講述用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到鍋上方，去“抓住”（吸附）小水滴。
4、小水滴為什么都透出來(lái)了？（熱了以后，水滴變輕了，變細(xì)小了）它被“抓住”了嗎？告訴幼兒細(xì)小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，變成“胖胖”的水滴了。
哪兒去了教案篇三
1.在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知排序。
2.引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律——紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。
如先穿紅色，紅色后面穿藍(lán)色，藍(lán)色后面再穿紅色……。
教師邊引導(dǎo)邊操作。
3.提問(wèn)：你們想不想穿一條漂亮的項(xiàng)鏈啊?
還可以用什么顏色穿項(xiàng)鏈？
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如－黃藍(lán)黃藍(lán)－紅紅黃紅紅黃。
5.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手穿項(xiàng)鏈。
6.教師：這個(gè)項(xiàng)鏈還能唱好聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是。
乒、乓、乒、乓、乒、乓它還可以唱什么歌?
請(qǐng)小朋友試一試。
7.請(qǐng)幼兒將自己的項(xiàng)鏈歌唱出來(lái)。
幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽(tīng)，大家也可以跟著學(xué)。
8.鼓勵(lì)幼兒用聲勢(shì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教師：孩子們，戴上漂亮的項(xiàng)鏈，和我一起去參加舞會(huì)去吧。
哪兒去了教案篇四
1.會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
1.正確認(rèn)讀十個(gè)生字，并會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。
師：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己圖片上的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)。
師：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)。
1.整體感知課文。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
讓學(xué)生圍繞四季特點(diǎn).學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)朗讀得好.教師指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)背誦。
(2)老師和學(xué)生一起讀兒歌并帶上動(dòng)作，讓孩子們自由發(fā)揮。
(3)想象背誦。
四季童謠。
春天，
仿佛是個(gè)溫柔的小姐姐，
靜靜地走來(lái)，
帶走了結(jié)冰的小河，
帶來(lái)了美麗的花朵，
帶走了厚厚的棉襖，
帶來(lái)了和暖的微風(fēng)。
夏天，
仿拂是個(gè)歡快的小弟弟，
快樂(lè)地跑來(lái)，
帶走了人們的毛衣，
帶來(lái)了深綠的樹葉，
帶走了清爽的微風(fēng)，
帶來(lái)了火辣的太陽(yáng)。
秋天，
仿拂是一位和藹的母親，
緩緩地走來(lái)，
帶走了火辣的太陽(yáng)，
帶來(lái)了湛藍(lán)的天空，
帶走了嬌艷的鮮花，
帶來(lái)了豐收的喜悅。
冬天，
仿拂一位嚴(yán)肅的叔叔，
漸漸地走來(lái)，
帶走了火紅的楓葉，
帶來(lái)了滿天的雪花，
帶走了耕種的辛苦，
帶來(lái)了新春的祝福。
哪兒去了教案篇五
用自然的聲音歌唱，能整齊地演唱并背唱《我們一起來(lái)唱歌》，能隨著老師的琴聲整齊地開(kāi)始和結(jié)束。
能用音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交流，樂(lè)于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。
歌曲《我們一起來(lái)唱歌》。
：音樂(lè)帶、音樂(lè)娃娃圖片。
教師活動(dòng)。
3、音樂(lè)娃娃：小朋友們你們好，我是音樂(lè)娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂(lè)世界。
1、隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來(lái)唱歌》的旋律。
2、再次聽(tīng)歌曲，請(qǐng)小朋友找出空白處。
（師激趣：小朋友們自己就能來(lái)創(chuàng)編，不信試一試。）。
3、在空白處填詞，并唱一唱。xxx︱xxx︱xxxx︱xxx‖。
（按節(jié)奏說(shuō)名字）我們一起來(lái)唱歌。
(1)師舉例示范。
(2)全班同學(xué)，用接龍的方法大聲的說(shuō)出自已的名字。
(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。
4、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。（注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱，切忌喊唱。）。
分句聽(tīng)唱。指導(dǎo)整齊的開(kāi)始和結(jié)束。
5、完整演唱。
同桌之間表演唱。
2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂(lè)的節(jié)奏。
3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來(lái)走給大家看一看。
反思：簡(jiǎn)單有趣的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，激發(fā)了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果較好。
哪兒去了教案篇六
2.激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
1.每人一小杯溫水，一把勺子。
2.果珍，白糖每桌一份。
1．小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2．現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒(méi)有味道）。接著請(qǐng)小朋友每人放一些白糖放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。
幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒(méi)有了）請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）。
3．教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的糖，它在水里慢慢地變小，最后沒(méi)有了，我們說(shuō)這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒(méi)有了。（幼兒跟著說(shuō)兩遍：溶解）。
4．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）。
5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6．教師再用豆奶粉做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，豆奶粉溶解也會(huì)使水變顏色。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
哪兒去了教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的.重要性，魚兒離不開(kāi)水，對(duì)水中生物特性有直觀的感受。
2、懂得保護(hù)水的方法，不往河里丟垃圾和倒污水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小金魚搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師戴上“金魚”頭飾，扮成小魚金魚，“小朋友，我是小金魚，我原來(lái)是住在清清的小河里，可最近發(fā)生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)我遇到了什么事?！?/p>
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《小金魚搬家》，聽(tīng)完后提問(wèn)：“小金魚為什么要搬家?”請(qǐng)幼兒自由討論。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察、討論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要保護(hù)水的清潔。
4、小結(jié)。
小金魚說(shuō)：“小朋友，我就是因?yàn)檫@樣才不得不搬家的，以后請(qǐng)你們一定要保護(hù)河水的清潔，讓所有的魚兒都不用搬家?！?/p>
哪兒去了教案篇八
1、理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片—樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、教師：夏天到了，你看到了什么？（樹、樹的影子）。
那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒？為什么？
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。
1、集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。
2、教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)？說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事？
1、教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的？是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的？
3、教師：他想用什么方法將樹蔭留住？他能留住嗎？為什么？
4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。
1、教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎？
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉眼睛一看：?jiǎn)眩瑯涫a跑開(kāi)了?！罢l(shuí)在開(kāi)玩笑？”小熊很生氣，他問(wèn)小樹。小樹說(shuō)：“我不知道！”他問(wèn)小鳥，小鳥說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)！”一只小狗跑來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“自己想想！”
小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑！”
小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：“你真壞，你真壞！”
哪兒去了教案篇九
通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引起幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊。
活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)興趣。
1、教師：桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)籃子里的物品。
3、教師：盆里的水藍(lán)熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？
放到水盆里去，看看它們到水里后會(huì)怎么玩？看看會(huì)有哪些東西不見(jiàn)了？
二、第一次嘗試。
1、幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見(jiàn)了。
2、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見(jiàn)了？不見(jiàn)的東西哪里去了？
三、第二次嘗試。
1、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）。
2、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
四、總結(jié)。
我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現(xiàn)象叫浮。
哪兒去了教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第13課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽(tīng)課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞，無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的.語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。)。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
第二課時(shí)。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問(wèn)句。)。
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見(jiàn)解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣和自信。)。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問(wèn)句并體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導(dǎo)背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
(設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。)。
五、課內(nèi)延伸。
放手讓學(xué)生繪畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就畫一畫哪個(gè)季節(jié)的景色。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)。
哪兒去了教案篇十一
去老房子看看，我所謂的老房子就是我家六年前遷出來(lái)的普通舊民宅。
走在那兒的人行道上，兩旁都是陌生的新店，以前開(kāi)在路邊的文具店呢？那位開(kāi)文具店的阿姨呢？那家賣毛線的店呢？都不見(jiàn)了。
我的那只口哨還是在那家文具店里買的，我。
這回。
來(lái)訪還想瞧瞧店里是否有新樣式呢?？上д也坏桔櫽傲恕?/p>
再往里走，咦，那條老房子門口的石子小路呢？已經(jīng)變成一座大公園了！那口山。
照照“鏡子”。
都變了，我也長(zhǎng)大了，以前在路邊瘋跑的那個(gè)幼稚。
女孩，天天與我一起玩耍奔跑，如今也該快要。
上初中了吧！
老房子的位置呢？我也找不到了，那。
里已經(jīng)變成一幢幢高高的樓房，還有一個(gè)大面積的地下車庫(kù)。那塊巨大的長(zhǎng)方體洗衣石板也不見(jiàn)了，記得那時(shí)候爺爺經(jīng)常把家里抓到的老鼠用繩子套住，系在洗衣石板旁邊，那只老鼠東竄竄西竄竄，想逃也逃不走，可把我笑壞了，調(diào)皮的我還會(huì)揪住老鼠的尾巴不放。
那條充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的小巷也變成建筑工人的臨時(shí)休住地。記得那時(shí)候還有一個(gè)兩毛錢打熱開(kāi)水的地方，有時(shí)我也會(huì)跟著大人去打熱水、提熱水瓶，現(xiàn)在這里已成為了車來(lái)車往的大馬路。
一切都變了，人也變了，地方也變了，時(shí)間都去哪兒了。
哪兒去了教案篇十二
（一）知道勺子的用處，喜歡學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
（二）體驗(yàn)自己獨(dú)立做事情的快樂(lè)。
（一）活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
（二）活動(dòng)難點(diǎn)：熟練使用小勺吃飯。愿意自己做一些力所能及的事。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中使用過(guò)小勺。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、自制泡泡棉食物、自制軟黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小動(dòng)物10個(gè)。
（一）開(kāi)始部分出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)。師：看看今天老師帶來(lái)了什么？
（二）基本部分。
1、看一看。初步感知勺子是用來(lái)吃什么的。
（1）出示我的勺哪兒去了的ppt。
（以故事情節(jié)將圖片串聯(lián)起來(lái)，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、便于幼兒理解。）。
故事：寶寶有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米飯。勺子呢？小貓咪咪說(shuō)：“這把勺子真漂亮，我用它來(lái)吃魚——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小狗汪汪說(shuō)：“這把勺子真漂亮，我用它來(lái)吃肉骨頭——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小雞嘰嘰說(shuō)：“這把勺子真漂亮，我用它來(lái)吃小蟲——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小羊咩咩說(shuō)：“這把勺子真漂亮，我用它來(lái)吃青草——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？“嗬，我的漂亮的勺子又回來(lái)啦！我要用它吃一口菜，吃一口飯，再用它吃一口肉，喝一口湯。這回勺子高興了，張開(kāi)嘴巴把歌唱！”
2、說(shuō)一說(shuō)勺子能做什么。引導(dǎo)幼兒在表達(dá)中調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，知道勺子的用處。
3、做一做。在實(shí)際操作中，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)獨(dú)立做事情的快樂(lè)，愿意自己做一些力所能及的事情。
（1）喂小動(dòng)物師：咱們家里的小動(dòng)物也餓了，我們一起用小勺來(lái)喂喂它們吧?。ㄓ變鹤约哼x擇小動(dòng)物進(jìn)行喂飯）。
（2）我用小勺吃東西師：今天不用吸管吸酸奶，咱們用小勺來(lái)吃，看看誰(shuí)能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃飯。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己剛才是怎樣用小勺喂動(dòng)物的。
教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠體會(huì)自己做事情的快樂(lè)。
師：你們可真能干,會(huì)自己拿好勺兒，用小勺喂小動(dòng)物吃東西，你們真棒！快給自己鼓鼓掌吧！
（三）結(jié)束部分。
本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合本班幼兒興趣與年齡特點(diǎn)，活動(dòng)以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、豐富有趣的游戲化情景貫穿始終，幼兒在游戲與操作過(guò)程中孩子能喜歡使用小勺喂小動(dòng)物吃飯、并體驗(yàn)到自己做事的快樂(lè)，從而較好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在突破重難點(diǎn)方面，我通過(guò)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”3個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒運(yùn)用多感官感知、體驗(yàn)。在“看一看”環(huán)節(jié)，通過(guò)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、主題鮮明的故事ppt引導(dǎo)幼兒初步理解小勺的用處；在“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步知道小勺的`用處，并初步感受自己使用小勺吃飯的樂(lè)趣；在“做一做”環(huán)節(jié)中，選取幼兒感興趣游戲和多種材料，使幼兒在操作過(guò)程中用練習(xí)了使用了小勺，并進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂(lè)。最后通過(guò)“梳理提升”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)提升活動(dòng)中的做法與感受，進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂(lè)與成就感。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、逐步深入，最終有效突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒在喂小動(dòng)物的過(guò)程中非常感興趣總是在不停地喂，導(dǎo)致最后材料有些不足。
哪兒去了教案篇十三
1．樂(lè)意參與交流討論，使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用。
2．增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。
1．活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。
2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動(dòng)物小圖片ppt。
出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問(wèn)：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來(lái)了呢？”
小結(jié)：原來(lái)艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色，在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來(lái)了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。
二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。
2、小朋友猜一猜，動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢？
小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，以此來(lái)隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖，認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己？請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
小結(jié)：動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好的生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來(lái)保護(hù)自己，沙漠中動(dòng)物利用黃色來(lái)保護(hù)自己。
三、游戲：我們也來(lái)捉迷藏。
請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來(lái)跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。
哪兒去了教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
準(zhǔn)備掛圖“人體消化器官”；各種有營(yíng)養(yǎng)的食物；小碗。
1、教師提問(wèn)：“小朋友，你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎？”小結(jié)：身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友需要長(zhǎng)高長(zhǎng)胖長(zhǎng)大等都需要足夠的營(yíng)養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，為了保證身體吸收各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并注意少吃零食。
3、教師出示掛圖“人體消化器官”，介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱，并在自己身上指出相應(yīng)的位置。
食物到嘴里，經(jīng)過(guò)牙齒咬碎，同時(shí)舌頭幫助攪拌，跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎，然后咽下去。
東西從嘴里咽下去，就到了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)管道里，這就是食道。
食道下面連接著胃，胃就像一個(gè)大口袋，每天都在不停地蠕動(dòng)；同時(shí)產(chǎn)生一種叫胃液的東西，把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
胃里的東西變成面糊樣的東西后，被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的，每天也在不停地蠕動(dòng)，它也能產(chǎn)生一種液體將送來(lái)的東西進(jìn)行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營(yíng)養(yǎng)，小腸就能把這些營(yíng)養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個(gè)地方，這些營(yíng)養(yǎng)能幫助小朋友長(zhǎng)大、長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯。
食糜經(jīng)過(guò)十二指腸的機(jī)械與化學(xué)消化作用后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在小腸被吸收入機(jī)體，留下的殘?jiān)退炙椭链竽c。
剩下的不能消化的廢物，被送到了大腸，然后從肛門排出來(lái)。
吸收腸道內(nèi)的抗原并對(duì)其作出反應(yīng)。
儲(chǔ)存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話，內(nèi)容：消化器官對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
a、愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成漱口、刷牙的好習(xí)慣。
b、保護(hù)胃：要按時(shí)吃飯，細(xì)嚼慢咽，不能吃得過(guò)多或挑食，少吃零食，吃飽后不能馬上做劇烈運(yùn)動(dòng)，飯前便后要洗手。引導(dǎo)幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用，知道了要怎樣進(jìn)食、用餐。在輕音樂(lè)中安靜地進(jìn)食，結(jié)束活動(dòng)。
哪兒去了教案篇十五
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點(diǎn)的人物，運(yùn)用頂真的寫法，一問(wèn)一答，形象地寫出了四季的變化及特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過(guò)程。以讀代講，使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的美，了解各種景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
5.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
6.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體。
多媒體課件、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)看幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞，無(wú)所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。)。
(二)小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語(yǔ)或生字，正音。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
三、再讀課文，深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?(這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問(wèn)句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。
讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問(wèn)句。
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于有獨(dú)立見(jiàn)解的，要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識(shí)問(wèn)句并體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(五)小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導(dǎo)背誦兒歌。
學(xué)生分組交流，給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì)，又給了學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣和自信。
四、生字的識(shí)記與書寫。
1.生字識(shí)記。
(1)集中識(shí)記與復(fù)習(xí)?！按?、夏、秋、冬”四個(gè)字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)?？梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫，將這些字書寫在上面，教師也可以找來(lái)有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字?！案?、姐、爺、爸、媽”等字要同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固，可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像，然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面，增加學(xué)習(xí)興趣。
(2)形聲字記憶。如：
哪――表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，所以是“口字旁兒”。
籃――古代的籃子是用竹子編制成的，所以是“竹字頭兒”。
借――借東西是人才會(huì)有的一種行為，動(dòng)物不會(huì)有，所以是“單人旁兒”(亻)。
被――古代是“蓋”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯――多是毛線等東西編織而成，所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫?！叭ァ弊稚厦娴摹巴痢币獙懙帽庖恍?，上下要?jiǎng)蚍Q?！傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫。“葉”是“口字旁兒”，“口”作偏旁要寫得小一些。
哪兒去了教案篇十六
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來(lái)，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。
2.形象表現(xiàn)課文。
(1)將無(wú)形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來(lái)。
(2)指導(dǎo)背誦。
先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問(wèn)句，一組背答話，再互換。
問(wèn)題：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。
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