"總結(jié)是對經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，是我們成長的一個重要途徑。"充分了解總結(jié)的要求和目標，才能寫出一個較為完美的總結(jié)。如果你正為寫總結(jié)而犯愁，不妨看看下面這些總結(jié)范文，也許可以解決你的困惑。
文具的家說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的'語言練一練。
4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
板書設(shè)計。
鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒。
仔細疼愛平平安安。
文具的家說課稿篇二
廣東省順德北區(qū)西山小學(xué)三年級3班麥駿釗。
星期天，媽媽叫我去買文具，還說如果有零錢，就叫我買東西。我高興得跳起來。
媽媽叫我過馬路要小心，千萬不能把錢弄丟了。我說：“知道了！”就蹦跳著走出家門。
路上的人真多，還有許多汽車，突然，一輛自行車差一點把我撞倒了。
我在路上遇見我的`好朋友小剛。我問小剛文具店在哪里，小剛說，就在前面一點兒，拐一個彎就看見了。我往前走，拐了一個彎，果然看見了文具店。售貨員阿姨問我：“小朋友，你想買什么？”這時我的心里很害怕，不敢大聲說話。我又想，第一次做事要做好，所以，我鼓足勇氣說：“我，我買文具。”阿姨叫我自己選。我走過去自己選，選好后，我就把錢給阿姨，高高興興地走了。
回到家里，媽媽夸我真能干。
指導(dǎo)老師：謝老師。
文具的家說課稿篇三
今天，聆聽了白**老師的一堂公開課，課題是《介紹禮儀》。聽完這節(jié)公開課我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。
1、教學(xué)目標十分明確。本節(jié)課主要向同學(xué)們講解了介紹類型中的自我介紹的相關(guān)知識要求學(xué)生能夠進行正確的自我介紹，了解自我介紹的相關(guān)禮儀禮節(jié)。白小青老師制定了十分明確的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生自我介紹能力。整個教學(xué)過程中白小青老師讓學(xué)生自主，獨立地去思考，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，課堂內(nèi)容充實，教學(xué)思想落實得較好。
2、教學(xué)思路清晰。課文篇幅較短，容量不大，但可感可學(xué)內(nèi)容卻很多，主要從自我介紹的`內(nèi)容、形式及時機三方面來展開講解。
但還存在一些不足之處：
學(xué)生知識面有限，自我認識不足，因此讓學(xué)生進行自我介紹時，內(nèi)容不夠豐富，語句也不夠通順，應(yīng)事先讓學(xué)生有所準備，這樣在課堂上模擬自我介紹時就會比較順利，師生互動也會更加流暢！
總的來說，這節(jié)課上的還是非常成功的。
文具的家說課稿篇四
我有一個既漂亮又精致的文具袋，那是我和媽媽一起逛街淘來的。
它是長方形的，穿著一身粉紅色的布外衣，正面畫著一座景致的城堡。城堡的旁邊是兩位美麗的公主，其中一個披著紅色的頭發(fā)，身上穿著粉色的裙子；另一個公主扎著黃色的頭發(fā)，身穿湛藍色的裙子。她們笑咪咪地看著我，好象再說：你要好好學(xué)習(xí)哦，我們在這兒為你加油！
漂亮的文具袋是我的文具們的大管家。外層住著我喜愛的尺子。里面第一層住著各種各樣的鉛筆，第二層住著我的`紅筆。鋼筆。橡皮。要是我不需要他們時，他們就會乖乖地躺在里面；如果我需要它們時，它們就會爽快地答應(yīng)下來，用心地為我服務(wù)。鉛筆。鋼筆可以幫我寫出漂亮。美觀的字；當我用鉛筆寫錯字時，橡皮就會跳出來，把寫錯的字擦得干干凈凈；當我做到連線題時，尺子就會跑出來，幫我畫出筆直的線。
我喜愛我的文具袋，我要讓它一直保持現(xiàn)在的干凈。美麗！
文具的家說課稿篇五
我有一個心愛的文具盒，它是我過生日時，媽媽送給我的生日禮物。
它的外形非常漂亮，它穿著一件粉紅色的衣服。衣服上面有兩兄妹。一個是米奇哥哥，一個是米奇妹妹。它倆正牽著手在跳舞呢！右邊還有兩個按鍵，按鍵上面有一個小小的指南針。文具盒不但外表美麗，打開看看，里面居住著不少的成員：有活潑可愛的橡皮擦，有個性爽直的鋼筆，有沉默寡言的直尺，有鋒利的小刀，有散發(fā)著香水的鉛筆。
每當我寫錯字時，活潑可愛的橡皮擦就會跳出來，然后站在我錯誤的地方，開始跳起舞來。過了一會，那寫錯的字便消失了。
我畫線時，尺子哥哥也會來幫我畫直線，我鉛筆斷了的時候，鋒利的小刀會幫我把鉛筆削尖，讓我寫出一手漂亮的好字。
我喜歡我的文具盒。
文具的家說課稿篇六
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教法。
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、說學(xué)法。
這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程。
為了落實教學(xué)目標，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：
首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：
1、認識人民幣。
這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、認識元、角、分之間的關(guān)系。
通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標。
之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。
五、說板書設(shè)計。
認識人民幣。
單位：元角分。
1元=10角。
1角=10分。
這樣設(shè)計簡單明了，重點突出。
文具的家說課稿篇七
今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。
結(jié)合新課標的理念以及我對本節(jié)課的理解，下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教具和學(xué)具的準備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個部分來闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材。
本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材33頁第三單元《小數(shù)乘法》的第一課時。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”，掌握了“整數(shù)乘法的意義”。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。
二、說教學(xué)目標。
【基于對教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的個性特點，我希望學(xué)生學(xué)完本節(jié)課能夠達到以下目標】。
1.知識與技能：
（1）借助面積模型，探索簡單的小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，
（2）能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決簡單的實際問題。
2.過程與方法：
通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
3.情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
三、說教學(xué)重難點。
【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點教學(xué)，才能提高課堂的實效性。】所以我把本節(jié)課的重點定為小數(shù)乘整數(shù)的意義。而探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)作為本節(jié)課的難點。
四、說教具、學(xué)具的準備。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)具體情境引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，所以借助鉛筆，橡皮擦，直尺，卷筆刀等文具為學(xué)生提供場景，以多媒體課件輔助教學(xué)，借用面積模型幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。
五、說教法與學(xué)法。
由于四年級學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類推遷移法，多媒體輔助進行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。整個課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
本節(jié)課我將從復(fù)習(xí)舊知、探索新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個方面組織課堂教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知。
通過幾道與“整數(shù)乘法的意義”、“元、角、分與小數(shù)”以及“小數(shù)加法”有關(guān)知識的練習(xí)，為接下來新知識的講授做好類推遷移的準備。
第二環(huán)節(jié)：探索新知。
為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。
教師引導(dǎo)后進生提取數(shù)學(xué)信息，給予他們自信，同時教育學(xué)生要愛惜文具。繼而讓學(xué)生各抒己見，提出數(shù)學(xué)問題。
接下來將從學(xué)生提出的眾多問題中，挑煉出幾個問題進行解決。
買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：0.2×4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法。
在學(xué)生找到解決方法后，由組與組pk，匯報成果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：
（1）連加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根據(jù)乘法意義化乘為加，用小數(shù)加法的知識解答，為后面講解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供知識基礎(chǔ)）。
（2）轉(zhuǎn)化法：（把元轉(zhuǎn)化成角，變成整數(shù)乘法）。
0.2元=2角。
2×4=8（角）。
8角=0.8元。
也就是說0.2×4=0.8（元）。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。
針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點，學(xué)生程度的差異，我有針對性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
在本節(jié)課的尾聲，我將拋出“這節(jié)課你們學(xué)到什么？”這一問題，組織學(xué)生進行課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
溫故而知新，讓孩子們回家復(fù)習(xí)，通過適當?shù)木毩?xí)學(xué)以致用。
七、說板書設(shè)計。
板書不僅是一門學(xué)問，也是一種直觀藝術(shù)表達。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)教學(xué)重難點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。
以上是我本次說課的全部內(nèi)容，敬請各位老師批評指正，謝謝！
文具的家說課稿篇八
邱老師這堂作文課著力點不在選材上，而在如何立意，如何發(fā)現(xiàn)平凡人中偉大的一面，如何通過一個人內(nèi)在兩個面的對比挖掘出人物可貴的品質(zhì)，從而使筆下的人物更立體化、更具有神韻。
同時，教師也實實在在地教給了學(xué)生一種對比的寫作方法，借給學(xué)生一雙慧眼來看世界，于平凡中尋找偉大，在平凡中感受真情。學(xué)生受年齡和生活閱歷地限制，也受生活環(huán)境的影響，優(yōu)越地成長環(huán)境使學(xué)生的心不在那么細膩可感，對身邊的人與事有些熟視無睹，對所擁有的一切感到理所當然。這兩篇當堂展示的作文肯定帶給了學(xué)生一些新的.思考。
他們思考的過程，其實也就是內(nèi)省的過程，在無形中會熏陶他們的情感和心靈，從而達到“語言與德性同構(gòu)而教”的目的。
綜觀全課，我們還應(yīng)該有一些這樣的思考：學(xué)生的寫作熱情、寫作水平是否達到了我們的期望值？大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過這節(jié)課后寫出了怎樣的文章？老師當堂點評的兩篇文章應(yīng)該是比較好的，但我們能感覺到語言的蒼白無力，問題出在哪里？沒有細節(jié)，沒有真正觸動靈魂的細節(jié)。
雖然老師指給了學(xué)生一條尋找平凡與非凡的道路，但如何去尋找，怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，寫好生活中的細節(jié)，以小見大，挖掘出平凡人與事的深刻內(nèi)涵，還留待以后的課堂去探討。使“挖掘人物內(nèi)在”這個作文系列更系統(tǒng)，更有針對性，能幫助老師把孩子寫作道路上的絆腳石一個一個解決掉。
文具的家說課稿篇九
學(xué)生分析：
本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。
教材分析：
單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的.意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認讀寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)重點：
認讀寫簡單的小數(shù)。
教具準備：
第2頁的情境圖；第2頁試一試。
學(xué)生準備：
剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？
生：買過。
師：都買過些什么？
生1：買過鹽。
生2：買過鉛筆。
生3：買過瓜子。……。
師：那么你能說出它們的價格嗎？
生1：鉛筆1角錢一支。
生2：一包瓜子5角錢。
生3：本子3角錢一個?！?/p>
師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？
生：好！
（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？
（生觀察后回答）。
師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
（生獨立思考后小組內(nèi)交流）。
師：哪個小組來匯報一下？
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……。
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價格標牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？
（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。
（2）小組匯報。
（3）教師小結(jié)。
生：不同，因為有個點。
師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點叫小數(shù)點。
4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？
（1）自學(xué)課本。
（2）指明回答，師適當補充。
（1）小組討論。
（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強調(diào)小數(shù)點的重要性。
三、鞏固練習(xí)。
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影。
（1）學(xué)生獨立解答。
（2）指名說，師總結(jié)。
3、說一說。
統(tǒng)計年本學(xué)期教科書的年價格，并與同伴說一說。
例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。
4、游戲。
用附頁1中的人民幣游戲，同桌一組，一個說元角分，一個用小數(shù)表示。
四、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了什么是小數(shù)。
生2：我學(xué)習(xí)會了小數(shù)的讀法、寫法。
生3：……。
板書設(shè)計：
買文具。
像3.50、1.06、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。
16.85。
小數(shù)點讀作：十六點八五。
文具的家說課稿篇十
我的文具盒很美麗，它的來歷也是具有“外國風(fēng)格”，是從西餐那得來的，它也聞到了西餐的香味，他的外表是一個米奇和一個高飛，它的來歷就是這樣。
我最珍愛的鉛筆盒很精致，打開鉛筆盒左邊，是一個歐式花紋，有一個凸起的邊，看起來是放橡皮的，右邊是放鉛筆的，又有一個升起降落的放鉛筆的夾子。右邊，是非常特別的，放鉛筆的地方，有像尺子凸起的，好有突起的剪刀，圓規(guī)之類的，還有一張課程表，可以記下這學(xué)期的課程。
這個文具盒雖好看，但它卻在期中考試這個關(guān)鍵時刻，給我開了個天大的玩笑，去爬進了孫jh的桌子底下，把我給弄了個熱火朝天。
這是我美麗的文具盒，請你看看。聽聽。說說我的美麗鉛筆盒。
文具的家說課稿篇十一
今天，有幸聽了張老師執(zhí)教的一節(jié)習(xí)作課。課上，張老師循循善誘、盡然有序的教風(fēng)給我留下了深刻的印象。這節(jié)課上有許多精彩的地方。
一、猜謎導(dǎo)課，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的心。
良好的開始是成功的一半。好的導(dǎo)課可以為新課的學(xué)習(xí)作良好的.鋪墊，達到事半功倍的效果。謎語是小學(xué)生所喜聞樂見的，張老師在課始讓學(xué)生猜謎，學(xué)生個個興致高昂。在猜到謎底的基礎(chǔ)上，學(xué)生如數(shù)家珍地說了自己還知道的文具，那表情好自豪、好親切。
二、引導(dǎo)觀察循循善誘、盡然有序。
老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆刨刀時非常有序，從外形（從上到下）、顏色和用途等方面，耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察、表達，降低了本次習(xí)作的難度，為本次習(xí)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱和第三人稱分別表述，讓學(xué)生認識了兩種表達方法特點。
第一人稱表述生動活潑，親切感人。教師耐心地聽每位學(xué)生口述自己心愛的文具，及時點撥、輔導(dǎo)，師生融洽和諧。在第一人稱表述的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生體會第一人稱表述的妙處，教師又引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱表述。在對比的基礎(chǔ)上，學(xué)生領(lǐng)悟了第一人稱表述的精妙之處。
教學(xué)是門缺憾的藝術(shù)。我略談幾點拙見：
一、在學(xué)生口述自己喜歡的文具時，當每個學(xué)生都能說下來時，及時轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。
二、給學(xué)生留點寫的時間，哪怕讓學(xué)生寫一段話，或者精彩的幾句。
習(xí)作教學(xué)歷來是教學(xué)中的難點，只有不斷探索，勤于反思，多多總結(jié)，必會“化難為易”。
文具的家說課稿篇十二
《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內(nèi)容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學(xué)生解決生活中的購物問題有至關(guān)重要的作用。
一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經(jīng)驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學(xué)生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。
教法學(xué)法：結(jié)合新課標的理念，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學(xué)法和活動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。
1、結(jié)合購物的情境認識各種小面額的人民幣。
2、認識小面額人民幣之間的換算關(guān)系。
3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。
1、認識小面額人。
2、小課題培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)正確書寫習(xí)慣
習(xí)慣是長時間養(yǎng)成的，一時不容易改變的傾向和行為方式。良好的習(xí)慣可以有利于促進智力因素和非智力因素的有機結(jié)合。它對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級抓起，只有從入學(xué)起養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此入學(xué)的一、二周的教育非常的關(guān)鍵，我覺得這一階段學(xué)習(xí)并不是主要的，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽課，怎么去學(xué)習(xí)。
習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在日常學(xué)習(xí)中從小事做起，從細節(jié)做起。
文具的家說課稿篇十三
《買文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。
一年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
《國家數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。
理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設(shè)計正是源于這種構(gòu)想。
這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
（一）導(dǎo)入新課。
師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認識人民幣。（板書課題）。
（二）人民幣的認識。
1、認識人民幣。
（1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認識。
（2）利用cai出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。
（3）向?qū)W生介紹盲點，教育學(xué)生愛護人民幣。
2、分一分。
師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
3、認識人民幣的單位。
結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
（三）認識元、角、分之間的關(guān)系。
1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）。
2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習(xí)慣。
（四）鞏固練習(xí)。
1、填空：人民幣之間的簡單換算。
（設(shè)計成小小銀行的游戲。）。
2、搶答。
[這一題的設(shè)計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]。
（五）全課總結(jié)。
[對所學(xué)的知識進行必要的梳理。]。
文具的家說課稿篇十四
小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。
教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說教學(xué)目標】。
本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出。
既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。
【說教法、學(xué)法】。
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、本節(jié)課中堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對新知識進行主動學(xué)習(xí)。
2、由于小數(shù)的`意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，再認識小數(shù)，經(jīng)歷讀寫小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。
【說教學(xué)流程】。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學(xué)期開學(xué)了，小朋友們要準備買一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎?這樣的數(shù)你見過了嗎?這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少?學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應(yīng)該能說清楚。
2、新課講解。
看著標價牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學(xué)生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學(xué)生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學(xué)生理解了標價牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)對小數(shù)的認識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個小數(shù)點)。
師講解：尺子1.06。
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分。
讀作：一點零六。
講解讀法的時候要強調(diào)不同小數(shù)部分的讀法，小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法，并讓學(xué)生再說一說這個小數(shù)中的“1”表示什么?“0”表示什么?“6”表示什么?整個小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說一說分別表示的價錢。為了讓學(xué)生進一步體會小數(shù)點的作用是不容忽視的，可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什么樣的后果?這樣一個問題，學(xué)生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。
3、鞏固練習(xí)。
書本上的“試一試”，讓學(xué)生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數(shù)字的意義。
“練一練”，讓學(xué)生獨立完成，再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。
4、課堂小結(jié)：誰能向大家介紹你認識的小數(shù)朋友是怎樣的?你是是怎樣認識的?這節(jié)課你最得意的是什么?(讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容)。
文具的家說課稿篇十五
有一天，小明自己一個人在家，他的爸爸出差了，媽媽在加班，只有小明一個人在家。
小明對阿姨親切地說：“阿姨，能給我?guī)讉€演草本和尺子嗎？”
阿姨熱情地說：“要什么樣的演草本和什么樣的尺子？
小明又用手指著書架對阿姨說：“就是要最簡單的形式大演草和尺子。”
阿姨便親切的對小明說：“要幾個大演草和幾把尺子？”
小明便對阿姨說道：“要???恩，讓我考慮一下吧，”
小明又說道：“還是要十個大演草和五把尺子吧?！?/p>
阿姨便轉(zhuǎn)身從書架上拿了十個大演草和五把尺子。
小明又對阿姨親切地說：“這些一共多少錢啊？”
阿姨又笑瞇瞇的對小明說：“一共5元錢。”
小明給了阿姨10元錢，阿姨有找給了小明5元錢。
阿姨的熱情，好像每個人都認識她呢！
文具的家說課稿篇十六
我買過很多文具盒，但我還沒用過塑料的文具盒。心里一直盼望著能有一個塑料的文具盒用用。
今天，我在學(xué)校看見我的同學(xué)王卓琦也剛剛買了一個塑料的新文具盒，我非常羨慕，回家就抱著試試看的心態(tài)讓媽媽也能給我買一個。媽媽說：“行?！钡诙欤瑡寢尵万T車來到了青峰大賣場，媽媽來到賣文具的柜臺，她又是挑種類，又是挑價格，很長時間終于挑好了一個米奇的文具盒。她走到收款臺，一問價錢26元，媽媽驚了一下，說了一句：“太貴了。”趕快又把文具盒放回到原處便走了。剛走到門口，媽媽又回來了，她說：“一一平時也不亂要東西，很聽話，還是買了吧！”媽媽就去拿了文具盒，掏了錢包付了錢。我看著這個漂亮的'文具盒，我很感謝媽媽。
這個文具盒是淡藍色的，上面是米奇圖案，旁邊還有一個可愛的唐老鴨，這個新文具盒可比鐵的文具盒柔軟多了，也比布的文具盒功能多，我真是愛不釋手。我要愛惜我的文具盒?，F(xiàn)在我的尺子、鉛筆、橡皮，都有了新家。他們也和我一樣高興。他們呆在我給他們準備的新家里快快樂樂，平平安安。我的橡皮再也不會丟了。因為它正好有單獨的一個房間，不大不小正合適裝下它。鉛筆公主也很高興，因為在她旁邊正好睡著一個削筆刀，可以給她削尖。我好像聽見他們在說：“小主人，謝謝你呀！”
我今天是很高興的。
文具的家說課稿篇十七
本課從三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識和解決問題能力。
單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能認讀寫簡單的小數(shù)。
認讀寫簡單的小數(shù)。
第2頁的情境圖；第2頁試一試。
剪下課本附頁中的人民幣圖樣。
師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？
生：買過。
師：都買過些什么？
生1：買過鹽。
生2：買過鉛筆。
生3：買過瓜子。……。
師：那么你能說出它們的價格嗎？
生1：鉛筆1角錢一支。
生2：一包瓜子5角錢。
生3：本子3角錢一個?！?。
師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？
生：好！
（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元）。
1、師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢？
（生觀察后回答）。
師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。
（生獨立思考后小組內(nèi)交流）。
師：哪個小組來匯報一下？
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……。
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價格標牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？
（1）小組討論，師巡視指導(dǎo)。
（2）小組匯報。
（3）教師小結(jié)。
生：不同，因為有個點。
師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點叫小數(shù)點。
4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？
（1）自學(xué)課本。
（2）指明回答，師適當補充。
（1）小組討論。
（2）指名說一說，教師小結(jié)，特別強調(diào)小數(shù)點的重要性。
文具的家說課稿篇十八
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標是愛護人民幣，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：
首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：
1、認識人民幣。
這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、認識元、角、分之間的關(guān)系。
通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用，拓展延伸。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標。
之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。
認識人民幣。
單位：元角分。
1元=10角。
1角=10分。
這樣設(shè)計簡單明了，重點突出。
文具的家說課稿篇十九
今天是星期六，小明父親說帶小明去買文具，小明可高興了。
到了超市，一走進去眼前出現(xiàn)的全都是各種各樣、琳瑯滿目的商品，看了真是令人眼花繚亂。小明們走到買文具的地方。哇，這里的文具真是多得數(shù)不勝數(shù)??！小明父親問小明：“你想買什么文具啊？”小明想了想，說：“小明想買一個文具盒、6枝鉛筆和一個削筆器、一支鋼筆?！边^了一會兒，小明把小明想買的文具用品拿到了營業(yè)員那里。突然，小明父親說：“你已經(jīng)上三年級了，也學(xué)習(xí)了不少數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)在就考考你的數(shù)學(xué)吧”。小明說：“好的，請出題吧！”小明父親問：“你能把今天買的這些文具的總價格算出來嗎？”小明輕松的回答到：“沒問題，交給小明吧”。小明想了一會兒，說：“一個文具盒是18元，一枝鉛筆5角，那6枝鉛筆就是5×6=30（角）。30角等于3元，6枝鉛筆是3元。一個削筆器比文具盒多10元，就是18+10=28（元），一個削筆器原來是28元,一支鋼筆17元。那么就拿18+3+28+17=66（元），總價是66元。今天打5折，就拿66÷2=33（元）?！?/p>
小明父親聽了小明的解答，滿意地笑了。從這件事中小明明白了一個道理：原來，生活中處處都有知識只要小明們細心的去發(fā)現(xiàn)。
文具的家說課稿篇二十
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第38---39頁“文具店”。
小數(shù)知識比較抽象，學(xué)生較難理解，課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材將這部分知識分為兩個階段來進行。首先在二年級教材里，學(xué)生在元角分的情境中，學(xué)習(xí)了小數(shù)及其簡單的加減法的初步認識，然后在四年級下冊教材中，則要求學(xué)生對小數(shù)從感性認識上升到理性認識，并掌小數(shù)的運算法則。本單元內(nèi)容主要包括“小數(shù)乘法的意義”“小數(shù)乘法的計算以及解決相關(guān)的簡單實際問題”?！靶?shù)的意義”是在“整數(shù)的意義”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是小數(shù)乘法這一單元的起始課，是學(xué)習(xí)其他小數(shù)知識的基礎(chǔ)。因此根據(jù)新課標的要求和知識的前后聯(lián)系，結(jié)合教材的編寫意圖和學(xué)生的認知水平。我確定的教學(xué)目標是：
1、通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義；
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點：了解小數(shù)的意義，能計算出簡單的.小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)難點：探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，遵循知識來源于實踐的原則本節(jié)課適合從學(xué)生已有的知識出發(fā)，充分聯(lián)系學(xué)生的自身實際，注意以舊引新，抓住新知識的連接點，體現(xiàn)溫故而知新的教學(xué)思想。所以教法以情境教學(xué)法和談話法為主。
教師首先創(chuàng)設(shè)買文具的情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到小數(shù)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，然后在解決問題時我引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并鼓勵學(xué)生采用多種方法解答。從而達到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題合作交流的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
本節(jié)課我一共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知引出新知。第二環(huán)節(jié)：進入情境，發(fā)現(xiàn)問題。第三環(huán)節(jié)：全員參與，探究算法。第四環(huán)節(jié)：自選算法，嘗試練習(xí)。第五環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固新知。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。
現(xiàn)代教學(xué)論認為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
因此課一開始，我便出示教材中的主題圖，并與學(xué)生交談。同學(xué)們，你們一定跟媽媽逛過商場、超市吧？那么你們有誰逛過文具店呢？今天樂樂文具店開業(yè)了，老師帶你們?nèi)タ纯春脝?？不過老師有個條件，得先完成兩個任務(wù)才能出發(fā)。這時，我出示復(fù)習(xí)題：
1、0.8里有()個0.10.84里有()0.01。
2、4個1/100寫成小數(shù)是()。
3、72x5表示()。
4、一千克蘋果2元，買3千克多少元？買2.5千克呢?(第二個問題只列算式不解答)。
（這一環(huán)節(jié)我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗入手，設(shè)置懸疑，由疑引思，不但使學(xué)生初步感知了小數(shù)乘法的意義，還激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為學(xué)生主動探索新知凝聚了動力。）。
第二環(huán)節(jié)：進入情境，發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生完成任務(wù)后，心里一定會很高興，等著與老師共同出發(fā)，于是我會不失時機地把學(xué)生引入情境：“同學(xué)們，任務(wù)完成得這么出色，那么我們就出發(fā)吧！
由于從一年級就培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的能力和提出問題的能力，所以以上兩個問題的設(shè)置不但難不住學(xué)生，而且學(xué)生回答問題的積極性還會很高，提出的問題也會多種多樣，層出不窮。學(xué)生提出的問題可能會有用加減法解決的，也可能會有用乘除法解決的，對于加減法解決的問題，可以在學(xué)生提出后就讓學(xué)生口頭解決，對于要用乘除法解決的問題還沒學(xué)到，我會讓學(xué)生先放到問題銀行中，對于要用乘法解決的問題學(xué)生可能會提出以下問題，教師要及時板書：
1、買四塊橡皮多少元？
2、買三支鉛筆多少元？
3、買二把尺子多少元？
4、買三把鉛筆刀多少元？
（這樣的情境引入，會很自然地把學(xué)生的生活經(jīng)歷變?yōu)榻虒W(xué)素材，將生活中的實際問題提升到數(shù)學(xué)的角度，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而也更加明確了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。）。
第三環(huán)節(jié)：全員參與，探究算法。
于是，我先引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，首先指名列出算式：0.28x4，然后給予學(xué)生充分的時間在小組內(nèi)利用學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，得到0.2x4的結(jié)果，最后指名匯報，教師及時板書：我是這樣想的：
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8。
方法二：0.2元=2角2x4=88角=8元。
方法三：在這個過程中，我允許并提倡學(xué)生用不同的方法解決問題，充分尊重學(xué)生的選擇。體現(xiàn)了課程標準中所提出的“算法多樣化”的新理念，鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是十分必要的。
第四環(huán)節(jié)：自選算法，嘗試練習(xí)。
在學(xué)生匯報后，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來獨立完成黑板上的其他問題，并指名板算。這樣能使探索的計算方法得以靈活運用和鞏固。然后讓學(xué)生去解決課前的‘每千克蘋果2元，買2.5千克蘋果多少錢？’這一問題。這樣學(xué)生利用本節(jié)課探索到的新知識解決了課前遇到的困難，使學(xué)生享受到成功的喜悅。
第五環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固新知。
首先是基本練習(xí)：
1、教材39頁練一練第二題涂一涂、填一填。
2、填空（目的是深化對小數(shù)乘法意義的理解。）。
3、其次是綜合練習(xí)，綜合練習(xí)的內(nèi)容由淺入深。
最后是拓展練習(xí)：找規(guī)律，目的是讓學(xué)優(yōu)生的思維得以拓展?？傊?，在習(xí)題的設(shè)計上我注意采取循序漸進的原則，由易到難。這樣既符合兒童的認知特點，又能兼顧大多數(shù)的學(xué)生。
第六環(huán)節(jié)|：回顧新知，全課總結(jié)。同學(xué)們，到了與樂樂文具店說再見的時候了，你們想說些什么呢？（這樣設(shè)計是為了啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力，強化重點，使知識得以再現(xiàn)。）。
文具店。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
文具的家說課稿篇二十一
《買文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。根據(jù)這些特點和學(xué)生的實際情況，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。
（一）情境引入，整體認識人民幣。
在這個教學(xué)活動中，沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進行的主體探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。
在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進行重組、整合，設(shè)計模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。
（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。
笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子，尺子的價錢是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機靈狗的小小文具店開張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激起學(xué)習(xí)的強烈欲望。
2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系。
《國家數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)指出“在現(xiàn)實情境中，認識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。”因此我設(shè)計了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。
3、提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗。
我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、自主探究。
自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進行自主探究。看、拿、數(shù)、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗人民幣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、實踐操作。
新課程理念非常強調(diào)學(xué)生的實踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動手操作實踐，在操作實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本課設(shè)計了幫笑笑買文具、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實踐操作。
3、合作交流。
合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)這一點，給學(xué)生提供足夠的合作交流機會。如：小組交流自己認識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進行合作，學(xué)會與人交流。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過看、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的'認識。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
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