良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提升他們的學(xué)習(xí)效果。教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家精選的一些教案,希望能對(duì)大家的備課工作有所幫助。
小學(xué)教案月亮灣篇一
1.月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.(1)用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
小學(xué)教案月亮灣篇二
教學(xué)目標(biāo)?:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會(huì)月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入??新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對(duì)月亮灣的了解有多少?請(qǐng)大家談?wù)効?。(板書:美麗)?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會(huì)是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個(gè)詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)?。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
小學(xué)教案月亮灣篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。
2、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、師生談話導(dǎo)入。
師:今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。
師:這節(jié)課,讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流,指導(dǎo)朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思:。
我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面,激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候,感受到了媽媽濃濃的愛,學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的,情感是高漲的,學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情,那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀就是用心讀書,用真情實(shí)感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r(shí)光!
小學(xué)教案月亮灣篇四
在我的故鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜兒”,顧名思義,就是冰上的小家伙。
做冰尜兒用的是木頭,柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒,當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里,的場(chǎng)所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的,也要釘上一枚鐵釘,否則轉(zhuǎn)不了多少圈,尖部就會(huì)開裂。無論嵌上滾珠,還是釘上鐵釘,冰尜兒都不會(huì)裂開,能毫無怨言地讓你抽打,在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。
抽冰尜兒的小伙伴們,都愛比個(gè)高下。他們往往各站一角,奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒,讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧,兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗,旋風(fēng)般撞向?qū)κ?,剛一接觸,又各自閃向一邊,然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng)。因此,只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個(gè)難聽的綽號(hào)叫“角錐”,意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的,他們的興趣,在于抽鞭子,陀螺的質(zhì)量往往不在意。
我從小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍,一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭,為削制得心應(yīng)手的冰尜兒,就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。
這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔,一位很有童心的年輕民警,答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
叔叔的禮物不錯(cuò)!
這只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出來的,圓且光滑,如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮,但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑。的確,在各色帥氣的陀螺面前,它長得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。
然而世間許多事都是不可預(yù)料的,我追求“和平”只是個(gè)人愿望,小伙伴們不甘寂寞,一個(gè)大陀螺的主人,開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊,一次次閃躲,終于無法避開,它們狠狠地撞上了!
奇怪的是,我的陀螺個(gè)頭小,卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊,一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦,好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢,大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前,徹底潰敗了。
這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無意中獲得的”榮譽(yù)”,雖然小如微塵,對(duì)好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!
我的冰尜兒,木工隨便旋出的小木頭塊,丑小鴨生出的一只丑鴨蛋,在童年的一個(gè)冬日里,給了我極大的歡樂和由衷的自豪。
這真應(yīng)了一句古話:人不可貌相,海水不可斗量。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字,會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字,會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘,久久不能忘懷,那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書:陀螺)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,同學(xué),查字典等方式來解決;。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。
出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)。
“帥、徹、丑”是翹舌音,“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)。
指導(dǎo)書寫,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì):“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。
四、再讀課文,小組討論。
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑。
3.抽讀,評(píng)議。
4.感知內(nèi)容。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫字詞。
否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然。
尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗。
丑小鴨自豪。
(課件出示5)。
集體訂正。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。
二、研讀課文。
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段。
1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書:冰尜兒)。
2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說印象。
(二)學(xué)習(xí)3-5自然段。
1.指名學(xué)生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。
(抽冰尜兒、賽陀螺)。
3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)。
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
(板書:郁悶)。
(我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)。
(板書:恍惚)。
(三)學(xué)習(xí)6-11自然段。
1.學(xué)生交流,討論,老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:“誰的陀螺最棒?”
(板書:興奮)。
1.學(xué)生自由朗讀,討論,合作學(xué)習(xí)。
你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能,品質(zhì)和行為。
(板書:人的才能品質(zhì)行為)。
學(xué)生齊讀,學(xué)生討論。
三、拓展遷移。
做小游戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程,思考下列問題。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!
《陀螺》教學(xué)反思。
在教學(xué)這一課的時(shí)候,我覺得自己還是比較成功的,現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下:
1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”,以學(xué)生為主。在教授本課時(shí),我始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組,運(yùn)用自主合作、探究的方式,按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。
2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法,品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法,例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生們的積極性高,學(xué)習(xí)效果非常好。
3、注重朗讀,在讀中感悟作者情感,體會(huì)作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,通過讀,找出表示作者心情的詞語和句子,通過對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化,進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。
不足之處:
本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足,應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料,了解陀螺這種游戲的起始,課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺,感受玩陀螺的心情變化。
改進(jìn)措施:
如果重上這節(jié)課的話,我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料,讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解,讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺,說一說玩陀螺的心情,我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片,讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),相信這樣的課堂,才會(huì)更加完美。
小學(xué)教案月亮灣篇五
教學(xué)要求:
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一、回憶課文主要內(nèi)容。
指名說說課文主要內(nèi)容。
二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?這篇文章中,你最喜歡哪些描寫呢?同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用筆勾出來或用畫表現(xiàn)了出來。
2、學(xué)生自讀。
3、全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字還可以展示自己的畫。)。
預(yù)設(shè):同學(xué)有可能回答:(重點(diǎn)部分)。
師問:這么柔媚的景象,你是怎么感受出來的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)照亮了來體會(huì)秋夜之美。
發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)感受月亮的偉大。
應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)。
(2)細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
問:你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?(展示學(xué)生畫)說說畫的依據(jù)。
教師引導(dǎo)抓住“流”、“抱”體會(huì)溪水的香水塘的有趣。
這么迷人的夜晚,動(dòng)聽的旋律,試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!
(3)秋蟬唱著,夜鳥拍打著翅膀,聞著溪那邊飄來的果子的甜香。
作者通過多種感官都感受秋夜的美。
指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生反復(fù)讀此段,畫出我和媽媽都走過了哪些地方,從這些詞語能感受到什么?問:此時(shí)此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題)。
4、小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
5、問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)。
6、總結(jié):學(xué)完課文后,你最想說什么?(學(xué)生表達(dá)自己的情感)從課文重點(diǎn)出發(fā),直切正題。
三、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn),談感受。
你有沒有欣賞過美麗的夜景?有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽完后可以交流一下。
四、作業(yè)。
把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來。
小學(xué)教案月亮灣篇六
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。
合作交流。
課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話揭題。
板書:心愿?!靶脑浮笔鞘裁匆馑?
將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?
(二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(三)朗讀感悟。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽后評(píng)價(jià),激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
(1)個(gè)人自由讀課文,自己評(píng)價(jià)。
(2)同位互相讀課文,并互相評(píng)價(jià)。
(3)指名分段讀,其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。
(4)教師總結(jié)。
(四)細(xì)讀討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
(五)疑讀課文。
課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時(shí)。
(一)討論上節(jié)課布置的問題。
(二)學(xué)生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀,互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。
(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后,讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
(三)鞏固生字。
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片:將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學(xué)生快速讀,拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文。
朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)。
(一)鞏固讀生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學(xué)生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字。
1.教師范寫生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫,教師評(píng)價(jià)。
小學(xué)教案月亮灣篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)正確、流利地朗讀課文,讀中初步感受月亮灣春天的美景:
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字“灣、繞、映、緩、坡”,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞;
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解新詞“緩緩地、倒映、朝霞”;
3.讀中初步感悟月亮灣的美麗,初步感受文章從村前、村后兩部分介紹景物的有序性。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2.出示圖片,觀察畫面。
瞧!村子到了,仔細(xì)看看,你都看到了什么景物?(小提示:按順序來說一說。)。
小朋友們都有一雙善于觀察的眼睛,真了不起!
黃老師告訴大家,這座小村子不僅風(fēng)景美麗,名字也很美,它叫:(板書)月亮灣。
(*教學(xué)生字:灣。
“灣”是我們本課的生字,看老師寫(師范寫、講解),請(qǐng)你寫。)。
看看它的部首,猜猜看“灣”和什么有關(guān)系?
真聰明,“灣”指的是水流彎曲的地方。
3.齊讀課題。
過渡:這兒為什么叫“月亮灣”呢?()讓我們隨著課文走進(jìn)這座美麗的村子,去尋。
找答案吧。
二、初讀感知、讀準(zhǔn)字詞。
1.師范讀。
請(qǐng)小朋友們打開課本24頁,豎起耳朵認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自讀。
聽得仔細(xì),相信你也能讀好,捧起課本按要求自由讀課文(出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
讀完的小朋友把書本放平,拿出鉛筆完成兩個(gè)任務(wù):(出示:1.標(biāo)出自然段;2.圈出文中生字)。
3.檢查自讀情況。
(1)讀生字,每個(gè)讀一遍。
(2)課文共有幾個(gè)自然段?(三個(gè))。
(3)檢查詞語:指名讀、齊讀。
(出示:繞山坡倒映月亮灣緩緩地。
流桃花不時(shí)綠油油清清的。
游來游去采茶姑娘)。
過渡:把詞語放入課文中,再來讀一讀,你一定能讀得更好。
三、再讀理解、理清思路。
1.第一段。
第一段誰來讀?指名、齊讀(注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲)。
月亮灣是個(gè)什么樣的村子?(板書:美麗)。
2.第二段。
月亮灣美在哪兒呢?(分別指名讀第二段的六句話)。
a.我們先到村子的前面來看一看。(板書:村子的前面)。
(1)“村子的.前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”(指名讀)。
讀了這句話,這座村子為什么叫月亮灣,你知道了嗎?
用上這個(gè)句式來說一說,就更棒了!
(出示:因?yàn)??????所以??????;??????因此??????)。
過渡:知道了“月亮灣”名稱的由來,我們繼續(xù)欣賞村前的風(fēng)景。
(2)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。”(指名讀)。
河水是怎么流的?(指名:緩緩地)。
給它找個(gè)近義詞?(指名:慢慢地)。
這句話誰能讀得更好?
過渡:河里除了有小魚,還有許多有趣的東西呢。
(3)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”(指名讀)。
“倒映”我們?cè)凇缎〕靥痢芬晃闹袑W(xué)到過,還記得嗎?
引導(dǎo)背誦:白云倒映在池塘里,像一群白鵝。
太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。
月牙倒印在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
理解:東西倒過來映在水中就是“倒映”。
(4)走到河岸上看一看,“河岸上長著許多桃樹。”
春天,河岸的景色如何呢?誰來為我們介紹一下?
(5)“春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。”(指名)。
“朝霞”指的是早上太陽照射下的云霞,是紅紅的、粉粉的顏色。桃花是什么顏色的?(紅色、粉紅色)想象一下,滿樹桃花盛開的樣子,多美呀!怪不得書中說――引讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(6)剛剛欣賞過大片大片的紅,過了橋,我們還能看到一片農(nóng)田,這是一片――引讀:綠油油的農(nóng)田。
“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
過渡:村前的景色真美??!讓我們一起讀第二段,再來欣賞欣賞吧!
b.齊讀第二段。
c.村子的前面都有哪些景物,還記得嗎?
(根據(jù)回答,板書:小河、石橋、桃樹、農(nóng)田。)。
我們小朋友,不僅能認(rèn)真欣賞美景,還能積極動(dòng)腦思考,真不錯(cuò)。
3.第三段。
村子的后面又有什么呢?(指名讀。)。
“村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”
村子的后面有什么?(根據(jù)回答,板書:山、茶樹)。
四、齊讀課文、回顧內(nèi)容。
“月亮灣”村前有美景,村后也有美景,所以說――引讀:月亮灣是個(gè)美麗的村子。
拿起書本,一起來夸夸它:齊讀課文。
過渡:課文讀正確、讀流利了,那么,月亮灣究竟美在哪兒呢?下節(jié)課,我們?cè)俾蕾p。
五、學(xué)習(xí)生字。
繞緩映坡。
1.讀準(zhǔn)音。
2.找規(guī)律:左右結(jié)構(gòu);換偏旁記憶。
3.學(xué)習(xí)生字、組詞。
4.學(xué)生寫字。
小學(xué)教案月亮灣篇八
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
1.正確識(shí)字、寫字。
2.抓住重點(diǎn),詞句,體會(huì)景美。
掛圖。
1.導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們,有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了,想不想去看一看?今天,老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。
(2)板書課題,齊讀,教學(xué)“灣”字。
(3)看了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?
2.指導(dǎo)看圖。
(1)同學(xué)們,這就是月亮灣,月亮灣都有些什么呀?
3.初讀識(shí)字,感知“月亮灣”
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)出示文中句子,認(rèn)讀識(shí)字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
a.指名讀句子。
b.從句子中抽出帶有生字的詞語進(jìn)行認(rèn)讀,讀準(zhǔn)生字讀音。
(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)。
c.l聯(lián)系句子及掛圖,理解生詞的意思。
d.分析生字字形,引導(dǎo)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)書寫。
a..繞:與“曉、澆”辨析,強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。
b.緩:與“暖”辨析,強(qiáng)調(diào)右邊不是愛。
c.朝:左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。
(3).回到課文,分段指名朗讀。
(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。
(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
(6).談話交流:讀了課文,你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?
a.學(xué)生暢所欲言。
b.教師點(diǎn)評(píng),引讀文中相關(guān)語句、
4.課堂小結(jié)。
5.布置作業(yè)。
書寫生字,練習(xí)壙詞。
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章,文美、境美、情美,如同一副優(yōu)美的畫卷,讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼,為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景,在閱讀中受到?jīng)]的熏陶,教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,說出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣,完成了一次真正的心靈之旅。
小學(xué)教案月亮灣篇九
1.會(huì)看拼音讀課文,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖,理解課文,能正確回答課后第2題,會(huì)復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生遇事多動(dòng)腦,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事來。
重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn),這故事說明了什么問題。
兩課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.撈是什么意思,看到題目你想知道什么?(誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文,整體感知。
1.借助拼音讀課文,把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)思考:課文寫了誰的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才提出了問題,現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文,看看猴子們到底為什么要撈月亮,怎樣撈的,結(jié)果怎樣?請(qǐng)按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語,用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段,說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里,所以他們大叫,準(zhǔn)備撈月亮。)提示:大家看看,這些猴子大叫之前,有哪些不相同的詞,請(qǐng)拿筆畫出來。(跟著,也跟著,大家跟著)想想他們叫之前,動(dòng)腦筋想了嗎?(沒有)。
從哪看出來的?(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下,沒仔細(xì)看清楚就叫起來)其余的猴子呢?(都和這個(gè)小猴子一樣,沒有認(rèn)真動(dòng)腦筋,看一眼就跟著叫起來)他們叫時(shí)什么心情?(小猴子驚奇、焦急,其他猴子著急)大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?試讀、自由體會(huì)、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程,歸納學(xué)習(xí)方法:找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的,結(jié)果怎樣?按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)56段時(shí),教師要半扶半放,幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸,看圖解釋一下這些詞,說說他們按什么順序排列,為什么這樣排列?然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,自己說說撈的結(jié)果,指導(dǎo)朗讀,注意把猴子在月亮不見了時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。
四、再讀課文,體會(huì)中心。
1.提問:剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文,知道猴子們并沒有撈到月亮,那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮?錯(cuò)在哪?(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍?dòng)腦筋,看見井里的月亮就叫起來,大猴子該想一想,老猴子更應(yīng)該動(dòng)腦筋了,數(shù)它有經(jīng)驗(yàn),可它們都不動(dòng)腦筋,盲目地跟著喊,急著到井里撈月亮,結(jié)果是水中撈月一場(chǎng)空,白費(fèi)勁兒。它們錯(cuò)就錯(cuò)在,遇事不動(dòng)腦筋,就盲目跟著去做。)。
2.揭示學(xué)習(xí)方法:
(1)自己再從頭到尾讀課文,小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話,你懂得了什么?(遇事要多思考,不要盲從)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復(fù)述故事。
三、綜合練習(xí)。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空:猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上,()大猴子的腳。大猴子也()著,()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭,小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
小學(xué)教案月亮灣篇十
知道水會(huì)倒映影像。
理解故事并享受聽故事的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過天上的月亮。
課件準(zhǔn)備:《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:水盆。
活動(dòng)過程。
猜謎激趣,引出主題。
——有時(shí)掛山腰,有時(shí)掛樹梢,有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么?(月亮)。
——我們?cè)谀睦锟梢钥匆娫铝聊??(天上)?/p>
——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了,到底怎么回事呢?我們一起來聽聽吧。
播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》,引導(dǎo)幼兒理解水會(huì)倒映影像。
1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段,鼓勵(lì)幼兒說說故事內(nèi)容。
——小猴子用什么辦法來撈月亮?
——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎?
——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢?一起繼續(xù)聽故事。
2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段,引導(dǎo)幼兒了解水會(huì)倒映影像。
——小猴子把手伸到水里撈月亮,結(jié)果月亮變成什么樣了?
——小猴子又努力去撈月亮,結(jié)果只撈到什么?
——為什么小猴子撈不到月亮?
小結(jié):無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來,這是因?yàn)樵铝粮緵]有掉到井水里去,它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆,幼兒每組一個(gè),引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影,進(jìn)一步理解水會(huì)倒映影像。
1、將幼兒分組,講解觀察注意事項(xiàng),告知幼兒觀察時(shí)請(qǐng)小心用水,給小組分發(fā)水盆。
2、請(qǐng)幼兒朝水盆里做出各種表情和動(dòng)作,觀察水中倒影。
——水中出現(xiàn)了什么?
——水中倒影的表情、動(dòng)作和你的表情、動(dòng)作一樣嗎?
小結(jié):水面就像鏡子,能倒映影像,我們做的表情和動(dòng)作都可以倒映在水里。
小學(xué)教案月亮灣篇十一
1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。
1. 課件展示月夜圖,一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課,板書課題。
學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
交流不明白的`詞語。
通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)
教師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用, 想象到“香味在流,月光在流”。一個(gè)“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好 。
富有詩意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細(xì)讀品味,理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓勵(lì)及糾正,真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次??此浦貜?fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。
入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂朗讀,升華感情
讀著這篇文章,使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。
從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比喻 稻田。
在濃濃的親情中,我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們,想一想,說說,然后寫在你的日記本上吧。
走月亮
山村月野圖——美好、祥和
走月亮——濃濃親情
小學(xué)教案月亮灣篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞
栽
朝
霞
倒映。
河岸。
緩緩。
石橋。
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙:指彎曲的月兒形狀。
繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地:慢慢地。
倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
牙:四筆寫成,第一筆橫宜略短而偏右,第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫,折部長于首橫,第三筆豎鉤的豎部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆撇于橫、豎相交處起筆,撇向左下部位,撇尖應(yīng)高于鉤部,以取得全字平衡的效果。
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點(diǎn)。
橋:左右結(jié)構(gòu)。左部木字旁寫法同前;右部首撇宜平、橫畫右上取勢(shì),撇、捺舒展,下面撇筆應(yīng)帶;豎勢(shì),和末豎相距較寬,以求底部穩(wěn)定。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(見文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(用來點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來)。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話:
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)清清的,它比第一句好,因?yàn)樗f得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次一片,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話:
[過了石橋,是一片農(nóng)田。
[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語,學(xué)生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡上有茶樹)。
(3)提示:這一自然段寫得簡(jiǎn)略,但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆;第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的真美啊這個(gè)詞要讀得重,音調(diào)要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng),語速要慢,表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1、辨別形近字,并組成詞語。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語。
小學(xué)教案月亮灣篇十三
1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語言表達(dá)自己的想法。
1.教師播放課件【故事欣賞】,幼兒邊看課件邊欣賞完整故事。
2.教師播放課件【第一段】。
教師:蒲公英為什么哭?蒲公英對(duì)仙女是怎么說的?
3.教師可點(diǎn)擊【問題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
4.教師播放課件【第二段】。
5.教師可點(diǎn)擊按鈕:【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】,通過卡通仙女的解說來印證幼兒的答案。
6.教師總結(jié):世界上最大的海洋是太平洋;世界上最高的山是喜馬拉雅山;世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng);世界上最長的城墻是長城。
1.教師:小朋友,蒲公英的家在中國,那你們的家在哪里呀?(中國)
2.教師:我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友,你去過哪里呢?知道哪里呢?說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
1.幼兒觀看圖片,了解更多的祖國的風(fēng)景
2.你最想去哪里玩?為什么呢?
小學(xué)教案月亮灣篇十四
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最最大的廣場(chǎng)。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
ppt。
——欣賞歌曲《小小的船》后,提問:我在小小的船里坐?是坐的什么船呀?
------ppt2、你到了一個(gè)陌生的地方,你是什么心情或是什么表情?(讓幼兒說說或做動(dòng)作)遇到困難的時(shí)候,最需要人的幫助,蒲公英也是這樣想的,誰來幫助他呢?請(qǐng)幼兒回答后并學(xué)說故事中的對(duì)話。你是螳螂,蟋蟀你會(huì)怎么樣幫助蒲公英?(分個(gè)提問)教師小結(jié).
------蒲公英不想聽螳螂、蟋蟀唱歌,就是想快快回家,這時(shí)的蒲公英是什么心情呢?(傷心的哭)。
------ppt3、天黑了,誰出現(xiàn)了,?仙女看見蒲公英在哭、仙女問、蒲公英回答,一問一答學(xué)說故事中對(duì)話。仙女很想幫助蒲公英找到家,仙女會(huì)怎樣問蒲公英呢?蒲公英怎樣介紹她家的地址的?(當(dāng)幼兒回答不上來時(shí),教師啟發(fā)幼兒,你怎樣幫助小班小朋友找到班級(jí)的?)。
------ppt4、小白兔把短尾巴伸到船外,發(fā)生變化了嗎?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小白兔把尾巴伸出船外,尾巴越變?cè)介L,一直拖到地上,)蒲公英沿著小兔尾巴,爬上了月亮船。
-------教師講故事最后一段,一一出示畫面詳細(xì)講解。
提問:故事的名字?故事里面都有誰?這個(gè)故事發(fā)生了一件什么事情?
-------教師有感情地配音樂講故事一遍。提問:蒲公英的家在哪?世界上最大的海洋是哪一個(gè)?最高的山是什么山?最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(要求培養(yǎng)并糾正幼兒完整回答問題)。
-------教師總結(jié):蒲公英的家在中國,那你的家在哪?小朋友通過聽故事了解世界上有最大的海洋是——?、最高的山是——?、最大的廣場(chǎng)是——?,也讓小朋友懂得遇到困難會(huì)有好心人來幫助你,同事別人有困難,我們也會(huì)幫助有困難的人,這就是互相幫助。好了,小朋友,我們一起坐上月亮船出去玩玩吧。(幼兒搭肩劃船走出活動(dòng)室)。
小學(xué)教案月亮灣篇十五
設(shè)計(jì)意圖:
月亮船,讓幼兒帶著問題聽故事,引發(fā)幼兒有目的,專注地傾聽故事。本故事主要是為了讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)幫助蒲公英,一起探討蒲公英的家到底在哪里,激發(fā)幼兒探索的欲望,感受幫助別人的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解我國的世界之最。
2.學(xué)說故事中的對(duì)話,萌發(fā)熱愛祖國的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.月亮床、太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門圖片。
2.活動(dòng)前幼兒收集一些關(guān)于中國的世界之最的資料。
3.幼兒用書第5~10頁。
4.掛圖《月亮船》。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)故事。
1.出示月亮船。
教師:小朋友們,這是月亮船,看看,月亮船上有誰?
二、欣賞故事前半段,理解故事情節(jié)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事前半段。
教師:螳螂和蟋蟀是怎么安慰蒲公英的?
教師:最后蒲公英遇見了誰?蒲公英是怎么對(duì)仙女說的?
教師:你覺得蒲公英的家在什么地方?
2.出示掛圖,講述故事至結(jié)尾。
教師:蒲公英的家在哪里?叫什么?
蒲公英在回家的路上看見了什么?仙女是怎么對(duì)蒲公英說的?
我們和蒲公英一樣,我們的家都叫中國。我們一起來學(xué)學(xué)。
3.完整聽賞故事。
教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書,邊看圖邊學(xué)講故事,重點(diǎn)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。
三、搶答游戲。
1.根據(jù)故事內(nèi)容搶答。
教師:世界上最大的海洋叫什么?(太平洋)。
世界上雖高的是什么山?(喜馬拉雅山)。
世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))。
蒲公英的家到底是在哪?(萬里長城墻下的一棵小草旁)。
你還知道中國有哪些世界之最?
引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書,說說中國的世界之最。
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