教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿,它是教師教學(xué)的重要依據(jù),通過對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃,幫助教師提高教學(xué)效果。我們設(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理,學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動的組織和管理,確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。教案的編寫需要遵循教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,合理安排教學(xué)步驟。請大家積極參與,共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)教案月亮灣篇一
1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認(rèn)記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。
合作交流。
課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)談話揭題。
板書:心愿。“心愿”是什么意思?
將課題板書完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?
(二)自讀課文,認(rèn)識生字。
(三)朗讀感悟。
1.教師范讀課文,學(xué)生聽后評價(jià),激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
(1)個人自由讀課文,自己評價(jià)。
(2)同位互相讀課文,并互相評價(jià)。
(3)指名分段讀,其他同學(xué)聽后評價(jià)。
(4)教師總結(jié)。
(四)細(xì)讀討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
(五)疑讀課文。
課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時(shí)。
(一)討論上節(jié)課布置的問題。
(二)學(xué)生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀,互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后,讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。
(三)鞏固生字。
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片:將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學(xué)生快速讀,拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文。
朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)。
(一)鞏固讀生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學(xué)生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字。
1.教師范寫生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫,教師評價(jià)。
小學(xué)教案月亮灣篇二
設(shè)計(jì)意圖:
1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容,自主學(xué)習(xí),真正成為課堂中的主角,嘗試著主動學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引起情感沖動,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀,并相互評價(jià),充分感受體會語言文字的魅力,體會文中蘊(yùn)含孝敬父母,體貼長輩之情??傊黄苽鹘y(tǒng)的問答式課文分析,使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程,既學(xué)語文,又學(xué)做人。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)課文生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)難點(diǎn):感受課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
進(jìn)入知識王國可要通關(guān)哦,大家有信心嗎?
第一關(guān),我會猜。
猜字謎。
豎心旁,小月亮。小小絞絲頂塊田。
一點(diǎn)一橫長,口字來幫忙,一個禿寶蓋,藏著幾顆糖。
第二關(guān):我會讀。
認(rèn)讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文,了解心愿。
我們來看看圖,聽聽錄音。(多媒體出示)。
(2)小朋友,你們聽明白了嗎?,說說你聽明白了什么?
2、品析兩個畫面,感受心愿。
a、(1)(出示圖一)圖上畫了什么?指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的?指生讀句子。
指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。
(2)課文還有哪些句子是寫這幅圖的?學(xué)生讀第二小節(jié)。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎?出示:
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上,自言自語地說:“……”
看著我和爸爸都在打盹睡覺,奶奶自言自語地說:“……”
……,自言自語地說:“……”
師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語,說話要完整。
問:月亮小朋友,那你此時(shí)的心愿的.是什么呀?
根據(jù)學(xué)生的回答老師板書:明天是晴天。
老師表揚(yáng)了“月亮”:“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮,我會幫你實(shí)現(xiàn)的。”
b、(1)月亮來到另一家的窗前,你看到了什么呢?(出示圖二)。
學(xué)生看圖說話。
(2)你能從書上找出句子嗎?學(xué)生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么?
(3)分角色讀3——7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
同桌互相練習(xí)對話。
指生分角色朗讀。評價(jià)。
(4)師(引讀):小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心,月亮悄悄地。
生(接讀):離開了窗戶。
師(引讀):心里想。
生(接讀)我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧。
(5)心動馬上有了行動,月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話,電話接通了,月亮和雷公公究竟怎么說呢?請同桌一人當(dāng)月亮,一人當(dāng)雷公公,互相通電話。
學(xué)生同桌通電話,教師來回指導(dǎo)。
指一桌學(xué)生上臺表演通話。
評議。
(6)月亮小朋友,你的心愿是什么?
真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
1、齊讀第9節(jié)。
2、這兒有什么不懂的詞嗎?理解“艷陽天”。
對,陽光明媚,風(fēng)和日麗,這是月亮的心愿,看到大家這么開心,看到大家一個都不少地來了,月亮也會會心地笑的。
四、拓展:
在以后的生活中,你想怎樣關(guān)心父母?
五、總結(jié):
教師小結(jié):正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母,孝敬父母的孩子,有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人,心中裝著別人,時(shí)時(shí)處處為別人著想的人,才有了一個都不少的郊游,才有了快樂的大家庭,溫暖的大集體,讓我們記住——月亮的心愿。
板書設(shè)計(jì):
下雨。
好天氣。
教后反思:
本文是一篇優(yōu)美的童話故事,以月亮的內(nèi)心變化為線索,先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危M柟屆魈斓奶鞖夂闷饋?;接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽,又建議雷公公讓明天下雨;兩天后,是一個艷陽天,兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì),既有童趣,有極富人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事,是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí),我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué):第一,我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,再讓學(xué)生把觀察到的說一說,說說圖上畫了干什么?并用“月亮來到,看到,心里想?!眮碚f話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。第二,我運(yùn)用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官,調(diào)動學(xué)生的興趣,使他們主動走進(jìn)課文,與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解:月亮為什么改變主意,她的心愿是什么,能否實(shí)現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),不斷掀起情感的波瀾,使學(xué)生入情入境,達(dá)到心靈的共鳴。
教學(xué)時(shí)圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文,先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿:一個是明天晴天,一個是明天下雨,產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象,讓學(xué)生帶著新奇,帶著疑問,去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天,只是說“兩天后的一個艷陽天,孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí),我問學(xué)生,月亮的哪個心愿實(shí)現(xiàn)了?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí),但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問:同學(xué)們,其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個,你能讀讀最后一小節(jié),想想月亮的心愿是什么嗎?這個問題直到下課,也沒能從學(xué)生的嘴里說出來,那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾:
1、在朗讀方面,缺少全文讀,而片段讀也顯得不夠精到,顯得不夠扎實(shí)。例如,學(xué)完第二個片段做小結(jié)時(shí),可利用看板書小結(jié)的機(jī)會再讀課文,而課堂上我只捎帶而過,對于“月亮的心愿到底是什么,最終實(shí)現(xiàn)了嗎?”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn),導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展:“在以后的生活中,你想怎樣關(guān)心父母?”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
3、學(xué)生表現(xiàn)。
這節(jié)課積極發(fā)言的幾個學(xué)生思考認(rèn)真,且了解深刻,很是精彩,但是發(fā)言的面不夠廣,有些學(xué)生注意力不夠集中,可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。
仁者見仁,智者見智,希望各位有見識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足,能給我提出寶貴的意見和建議,這也是我的“心愿”。萬分感謝!
小學(xué)教案月亮灣篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會正確、流利地朗讀課文,讀中初步感受月亮灣春天的美景:
2.學(xué)會本課5個生字“灣、繞、映、緩、坡”,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞;
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解新詞“緩緩地、倒映、朝霞”;
3.讀中初步感悟月亮灣的美麗,初步感受文章從村前、村后兩部分介紹景物的有序性。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2.出示圖片,觀察畫面。
瞧!村子到了,仔細(xì)看看,你都看到了什么景物?(小提示:按順序來說一說。)。
小朋友們都有一雙善于觀察的眼睛,真了不起!
黃老師告訴大家,這座小村子不僅風(fēng)景美麗,名字也很美,它叫:(板書)月亮灣。
(*教學(xué)生字:灣。
“灣”是我們本課的生字,看老師寫(師范寫、講解),請你寫。)。
看看它的部首,猜猜看“灣”和什么有關(guān)系?
真聰明,“灣”指的是水流彎曲的地方。
3.齊讀課題。
過渡:這兒為什么叫“月亮灣”呢?()讓我們隨著課文走進(jìn)這座美麗的村子,去尋。
找答案吧。
二、初讀感知、讀準(zhǔn)字詞。
1.師范讀。
請小朋友們打開課本24頁,豎起耳朵認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自讀。
聽得仔細(xì),相信你也能讀好,捧起課本按要求自由讀課文(出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子)。
讀完的小朋友把書本放平,拿出鉛筆完成兩個任務(wù):(出示:1.標(biāo)出自然段;2.圈出文中生字)。
3.檢查自讀情況。
(1)讀生字,每個讀一遍。
(2)課文共有幾個自然段?(三個)。
(3)檢查詞語:指名讀、齊讀。
(出示:繞山坡倒映月亮灣緩緩地。
流桃花不時(shí)綠油油清清的。
游來游去采茶姑娘)。
過渡:把詞語放入課文中,再來讀一讀,你一定能讀得更好。
三、再讀理解、理清思路。
1.第一段。
第一段誰來讀?指名、齊讀(注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲)。
月亮灣是個什么樣的村子?(板書:美麗)。
2.第二段。
月亮灣美在哪兒呢?(分別指名讀第二段的六句話)。
a.我們先到村子的前面來看一看。(板書:村子的前面)。
(1)“村子的.前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”(指名讀)。
讀了這句話,這座村子為什么叫月亮灣,你知道了嗎?
用上這個句式來說一說,就更棒了!
(出示:因?yàn)??????所以??????;??????因此??????)。
過渡:知道了“月亮灣”名稱的由來,我們繼續(xù)欣賞村前的風(fēng)景。
(2)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去?!保ㄖ该x)。
河水是怎么流的?(指名:緩緩地)。
給它找個近義詞?(指名:慢慢地)。
這句話誰能讀得更好?
過渡:河里除了有小魚,還有許多有趣的東西呢。
(3)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”(指名讀)。
“倒映”我們在《小池塘》一文中學(xué)到過,還記得嗎?
引導(dǎo)背誦:白云倒映在池塘里,像一群白鵝。
太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。
月牙倒印在池塘里,像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。
理解:東西倒過來映在水中就是“倒映”。
(4)走到河岸上看一看,“河岸上長著許多桃樹?!?/p>
春天,河岸的景色如何呢?誰來為我們介紹一下?
(5)“春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞?!保ㄖ该?。
“朝霞”指的是早上太陽照射下的云霞,是紅紅的、粉粉的顏色。桃花是什么顏色的?(紅色、粉紅色)想象一下,滿樹桃花盛開的樣子,多美呀!怪不得書中說――引讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。
(6)剛剛欣賞過大片大片的紅,過了橋,我們還能看到一片農(nóng)田,這是一片――引讀:綠油油的農(nóng)田。
“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!?/p>
過渡:村前的景色真美?。∽屛覀円黄鹱x第二段,再來欣賞欣賞吧!
b.齊讀第二段。
c.村子的前面都有哪些景物,還記得嗎?
(根據(jù)回答,板書:小河、石橋、桃樹、農(nóng)田。)。
我們小朋友,不僅能認(rèn)真欣賞美景,還能積極動腦思考,真不錯。
3.第三段。
村子的后面又有什么呢?(指名讀。)。
“村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”
村子的后面有什么?(根據(jù)回答,板書:山、茶樹)。
四、齊讀課文、回顧內(nèi)容。
“月亮灣”村前有美景,村后也有美景,所以說――引讀:月亮灣是個美麗的村子。
拿起書本,一起來夸夸它:齊讀課文。
過渡:課文讀正確、讀流利了,那么,月亮灣究竟美在哪兒呢?下節(jié)課,我們再慢慢欣賞。
五、學(xué)習(xí)生字。
繞緩映坡。
1.讀準(zhǔn)音。
2.找規(guī)律:左右結(jié)構(gòu);換偏旁記憶。
3.學(xué)習(xí)生字、組詞。
4.學(xué)生寫字。
小學(xué)教案月亮灣篇四
1.今天,老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下,(出示圖)這個小村子有一個好聽的名字?跟老師一起寫。
2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個水,右邊一個彎。)“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題,注意正音“亮”(輕聲)齊讀課題。
3、過渡:課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的?請小朋友打開語文書,翻到24頁讀讀。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號。
2.交流,課文共有幾個自然段?(3)。
指名分自然段讀,注意正音,師聲評議。
第一段:
指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個同學(xué)來?女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”(輕聲)。
第二段:
1、第二段比較長,先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號標(biāo)出來。
2、指名回答由6句話。(回答要完整)。
3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。
4、逐句檢查朗讀。
第一句:
1、你來讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀!
第二句:
1、指名讀你真了不起,這句中兩個難讀的字音都讀準(zhǔn)了。
2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。
出示選詞填空。
再把這個詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。
4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。
第三句:
1、第三句誰想讀。
2、看這個字映這是一個(后鼻音)開火車讀字詞你怎樣記住這個字?(熟字換偏旁英)。
3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。
小學(xué)教案月亮灣篇五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《月亮的心愿》教案,歡迎閱讀與收藏。
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情,通過本組課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,從而產(chǎn)生愛自己的家,愛父母,愛家里每一個人的情感,并愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,以童話的形式,贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣,又極富人情味,寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中,進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
1.認(rèn)識14個生字,會寫"女、氣、去、大、早、亮"6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
兩幅掛圖、小黑板
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1.師板書"心愿",理解"心愿",說說你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
3.師總結(jié):老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由朗讀課文,用"="劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3.檢查生字詞掌握情況
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字"得"
三、讀后悟,讀后思
1.指名讀自己喜歡的.自然段。
2.讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用"自言自語"說話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1)用"悄悄地"說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解"艷陽天"
5.說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí):
兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
小學(xué)教案月亮灣篇六
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn),讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去,畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事,創(chuàng)作生動活潑的畫面。
由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,作業(yè)效果頗佳。
提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力。
激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情
本課教學(xué)主要采用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營造一個寬松的氛圍,以達(dá)到交流情感、想法,啟發(fā)、開拓思路,引導(dǎo)他們想象,激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料,盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說、歌曲。在教學(xué)中雖然對形、色不作更高的要求,但還是要將這些知識自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動中去,使學(xué)生的'知識、能力在潛移默化中增長。教學(xué)過程安排如下:
激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評述
在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營造出一個學(xué)習(xí)氛圍,從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。
在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的記憶、想象,注意到個人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián),創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。
欣賞感受活動中,借助教材中的學(xué)生作品,拓寬學(xué)生的思路,并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。
學(xué)生的表現(xiàn)活動采用自主方式,讓他們盡情宣泄情感,表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。
本課可采用自評、互評相結(jié)合的方式,交流創(chuàng)作感受,評價(jià)作業(yè)效果。評價(jià)活動的展開擬可穿插在活動過程中進(jìn)行,積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
作業(yè)要求:
發(fā)揮想象,大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。
可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,要求可適當(dāng)放寬。
在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識,以樸素動人的語言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。
小學(xué)教案月亮灣篇七
我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后門,每晚我打開后門,便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書,也認(rèn)得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。
如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!
漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜,那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的星是頭,下面的.幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn),我果然看清楚了那個天上的巨人??矗莻€巨人還在跑呢!
《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】。
1.認(rèn)識本課的生字。
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
【過程與方法】。
1.體會作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點(diǎn)。
運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集巴金的資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來或垮下來。
半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體會作者情感。
1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺到________________。
(3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。
第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感。
第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。
擬人句:我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語。
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例:星群密布。
()()()。
2.復(fù)習(xí)詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。
1.仿寫。
在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。
《繁星》教學(xué)反思。
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,描寫了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時(shí)引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學(xué)效果(思效)。
學(xué)生是課堂的主體,所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生,我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景,然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本,在朗讀中找出文中覺得最美的句子,并說出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒,把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí),我進(jìn)行了及時(shí)的拓展,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌,拓寬他們的視野,讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文,讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空,進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時(shí),我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆,當(dāng)教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí),你會發(fā)現(xiàn):孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足:由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足,導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠,有部分學(xué)生沒有完成,留下一定遺憾。另外,課文品讀也不是很到位。
2.教學(xué)收獲(思得)。
(1)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,讓教學(xué)效果更好。上課一開始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語言,重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美,所以,找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線:讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子,試著讀出感情。同時(shí)揣摩語言并說一說:你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達(dá)美的?這樣進(jìn)行比較閱讀,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,認(rèn)識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用,體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,不需要理解分析。
(3)學(xué)會積累,學(xué)會運(yùn)用。模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用。
3.不足之處(思失)。
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美,多角度的寫景,是一篇非常好的范文,但是遺憾的是:我個人感覺沒有“用”好:
(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美,才有感染力??上У氖?,我在課堂處理上有點(diǎn)過于理性分析,感性不足。
(2)教師的語言還不夠精煉,感染力不夠強(qiáng),沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。
4.改進(jìn)措施(思改)。
最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位,應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生。比如,提問時(shí),要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間,不要急于給學(xué)生“要答案”,關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。
小學(xué)教案月亮灣篇八
我們的生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊;生活有怎樣的色彩,語文就有怎樣的色彩;生活有什么滋味,語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”,我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面,激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境,更多的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候,感受到了媽媽濃濃的愛,學(xué)生此時(shí)是激動的,情感是高漲的,學(xué)生讀得是那樣動情,那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀就是用心讀書,用真情實(shí)感讀書。
作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!
《走月亮》這篇文章描寫的意境美。在整個教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓句子去重點(diǎn)體會。
細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!
把文中的優(yōu)美句子一一找出,并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀,這需要老師具有極高的語感素養(yǎng),教師自己要用柔美的語調(diào)動情地朗讀課文。用聲音把情、景、物融合在一起,構(gòu)成了一幅月夜美景圖。雖然學(xué)生對于月光如水的靜夜意境之深邃似懂非懂,但由教師傳遞給他們的情感及透過文字和聲音描繪的畫面,讓學(xué)生深受感染,如身臨其境。不需多講,學(xué)生對文本已經(jīng)有了較深刻的理解和領(lǐng)悟,語感也隨之得到培養(yǎng)。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感覺、情感觸摸語言,使學(xué)生與文本產(chǎn)生鳴。在教師的感染下,在學(xué)生充滿想象的感悟中。再加上多媒體課件,動聽的音樂,優(yōu)美的畫面,不僅讓學(xué)生欣賞了月夜的美麗,而且吸引了學(xué)生的注意力,提高了興趣。
這篇文章不僅描寫的意境美,情感也真。我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的幸福、快樂,學(xué)生好像回到了和媽媽在一起的時(shí)候,感受到了媽媽的愛,學(xué)生此時(shí)的情感是高漲的,所以讀得是動情、幸福。情感不知不覺的滲透到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀就是用心讀書,用情讀書。
《走月亮》是第二單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的散文。本單元的文化主題是“感悟真情”,在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。生活有什么滋味,語文就有什么滋味。閱讀教學(xué)中,只有聯(lián)系學(xué)生的生活,才能促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟,達(dá)到有感情地朗讀。下面我就這節(jié)課中提的小問題:如何引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)行反思。
《走月亮》這篇文章為我們勾畫出了一幅如詩、如夢的畫卷,開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問:“看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”,這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活,學(xué)生的生活各種各樣,學(xué)生的回答繽紛多彩,學(xué)生如果展開想象的翅膀,仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的美景,此時(shí)學(xué)生透過文字看到的就是一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時(shí)候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了。例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時(shí),但是遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,說明我的引導(dǎo)還是不到位。
引導(dǎo)的不到位,比如在感悟“阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí),這里突出的是母女倆之間真真切切的情,相融相沫的愛。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學(xué)生情感是高漲的,仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候,感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,已經(jīng)將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中,這時(shí)的讀才是用心讀書,用真情實(shí)感讀書。?我覺得學(xué)生們下課后涌到前面七嘴八舌跟我說的時(shí)候比上課時(shí)要激動。
作為老師,我覺得要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,最終的目的讓每一節(jié)語文課都能陪伴學(xué)生們度過一段幸??鞓返臅r(shí)光。
小學(xué)教案月亮灣篇九
教學(xué)目標(biāo)?:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入??新課。
昨天,我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》,通過昨天的學(xué)習(xí),你對月亮灣的了解有多少?請大家談?wù)効础#ò鍟好利悾?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢?想不想去看看?好,讓我們跟著一段錄像(課件),由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?
(第2——3自然段)第二自然段寫了哪里的美景?第三自然段呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什么?
(2)自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流:你最喜歡哪。
(3)一句話?為什么喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)。
(4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按鈕,生談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片)。
第5句:
a、你為什么喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn),到了秋季,這里會是一番怎樣的景象?
e、齊讀。
第1句:你喜歡這一句里的什么?
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句:生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。
(5)配樂朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣?誰來讀一下?
村后有什么?看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法?
齊讀最后一個自然段。
師介紹:網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四:布置作業(yè)?。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像,把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
小學(xué)教案月亮灣篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
3.初步感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.談話激趣。
小朋友們,不知不覺間,春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天,老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩,想去嗎?準(zhǔn)備好,我們出發(fā)了!
(齊唱歌曲《郊游》)。
2.入新課。
出示插圖:小朋友,我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣?誰來夸夸我的家鄉(xiāng)?
這個美麗的地方有個好聽的名字,叫月亮灣。(板書課題,“灣”加拼音),“灣”是生字,前鼻音,請小朋友伸出小手跟老師一起寫,“灣”左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是彎曲的“彎”,“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方,在這里,“月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字?一起讀!
3.月亮灣到底有多美呢?請小朋友們輕輕打開課本到24頁,一邊聽老師讀課文,一邊看書。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
師:月亮灣多美呀!想不想自己讀一讀?
請小朋友自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況:
1.繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。
出示選詞填空:
再把這個詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。
把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀,左右分組讀。
2.倒映、倒影(讀并區(qū)分)??催@個字映這是一個(后鼻音)開火車讀字詞,你怎樣記住這個字?(熟字換偏旁)。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀?越讀越流利了。
3.像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它?(左邊一個火,右邊一個蘭)熟字加偏旁。燦爛都是火字旁,指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個詞讓你想到了什么?)。
男女生賽讀。
在生活中,你還觀察到什么像什么呢?誰能模仿著用“像”來說一句話嗎?
4.坡山坡指名讀(簡筆畫畫山坡)。小朋友看,這是一座山,下面是山腳,上面是山頂,那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1.自讀課文。
小朋友們真不簡單,不但認(rèn)識了生字,讀準(zhǔn)了詞語,更讀好了句子,相信現(xiàn)在我們再來讀課文,一定比剛才有進(jìn)步!
生自由讀課文。
2.梳理脈絡(luò)。
下面老師請三位小朋友來讀課文,哪位小朋友來?其他小朋友來做小評委,仔細(xì)聽,他們讀得怎么樣!
(第一段)第一自然段有一個關(guān)鍵詞,下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的,你知道是哪個詞嗎?(板書:美麗)。
(第二段)第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的前面)。
(第三段)第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色?(板書:村子的后面)。
課文先向我們介紹了村子前面的景色,再介紹了村子后面的景色,是按一定的順序來寫的,以后我們在寫話時(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?讓我們下節(jié)課再來。
細(xì)細(xì)地讀讀,美美地欣賞。
2.小朋友字音讀得準(zhǔn),老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生字都是左右結(jié)構(gòu);寫法上都是左窄右寬)。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們,下面我們動手描紅吧,看誰的字寫得最漂亮!
附板書:
3.月亮灣。
美村前。
麗
村后。
小學(xué)教案月亮灣篇十一
1、對月亮船轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動時(shí)速度不一樣。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
每桌一盆水,籮筐一個,抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份活動過程:
一、出示“月亮船”,引題激趣。
師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個名字——月亮船。
提問:你能想個方法讓它動起來嗎?
二、出示墊板,學(xué)玩游戲。
1、師:如果我把月亮船放在墊板上會怎么樣呢?請你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!
教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:
第一步:用月亮船的底部去盆里沾一下水,不要太多。
第二步:把月亮船放在墊板上。
第三步:搖晃墊板,讓月亮船動起來。
2、請幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。
并提出要求:
1、正確操作的方法。
2、注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。
3、師:今天我們都來做一個小小科學(xué)家,現(xiàn)在請你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會告訴我。
三、幼兒分組第一次嘗試,教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。
四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果。
(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動的簡筆畫)。
提出要求:
1、每人一個大月亮船,一個小月亮船,各沾一點(diǎn)水放在墊板上,放的時(shí)候注意請你放在同一高度往下劃。
2、注意桌子上的水,不要撒出來。
五、幼兒再次嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃。
六、再次分享成果。
1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動的時(shí)候小船不動的問題?
2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?
你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?
3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠?,身子重,水拉不住它,它的速度就很快?/p>
小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。
(教師可用簡筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識和掌握)。
七、經(jīng)驗(yàn)拓展。
師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!
幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
小學(xué)教案月亮灣篇十二
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。
2.體會愛的溫馨。
錄音機(jī)、生字詞語卡片
一、念詞語,導(dǎo)入新課
(出示生字卡片)
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴,鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,我和媽媽都去了哪些地方呢?請大家繼續(xù)讀課文。
(鞏固舊知識,導(dǎo)入新課。通過朗讀,再次感受月色的美麗,激發(fā)學(xué)生探尋新知識,熱愛大自然的思想感情)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文,思考:“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。(第七自然段)
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子,要學(xué)生自由讀,說說體會。
“我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸,說月夜
1、教師導(dǎo):多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆:多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句(贊嘆的)
3、讀了這篇課文,你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢?
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,她拉著我走過每一個月夜,每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
小學(xué)教案月亮灣篇十三
知道水會倒映影像。
理解故事并享受聽故事的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過天上的月亮。
課件準(zhǔn)備:《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備:水盆。
猜謎激趣,引出主題。
——有時(shí)掛山腰,有時(shí)掛樹梢,有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么?(月亮)。
——我們在哪里可以看見月亮呢?(天上)。
——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了,到底怎么回事呢?我們一起來聽聽吧。
播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》,引導(dǎo)幼兒理解水會倒映影像。
1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段,鼓勵幼兒說說故事內(nèi)容。
——小猴子用什么辦法來撈月亮?
——你覺得它們的方法能撈到月亮嗎?
——小猴子到底有沒有成功撈到月亮呢?一起繼續(xù)聽故事。
2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段,引導(dǎo)幼兒了解水會倒映影像。
——小猴子把手伸到水里撈月亮,結(jié)果月亮變成什么樣了?
——小猴子又努力去撈月亮,結(jié)果只撈到什么?
——為什么小猴子撈不到月亮?
小結(jié):無論小猴子怎么努力都沒能把月亮撈起來,這是因?yàn)樵铝粮緵]有掉到井水里去,它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。
出示水盆,幼兒每組一個,引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影,進(jìn)一步理解水會倒映影像。
1、將幼兒分組,講解觀察注意事項(xiàng),告知幼兒觀察時(shí)請小心用水,給小組分發(fā)水盆。
2、請幼兒朝水盆里做出各種表情和動作,觀察水中倒影。
——水中出現(xiàn)了什么?
——水中倒影的表情、動作和你的表情、動作一樣嗎?
小結(jié):水面就像鏡子,能倒映影像,我們做的表情和動作都可以倒映在水里。
小學(xué)教案月亮灣篇十四
1.速讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2.理清文章思路,了解人類登月的知識。
3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
速讀課文,了解人類登月的知識。
一.導(dǎo)入。
用嫦娥奔月的故事引入。
二.速讀課文,感悟文章大意。
要求學(xué)生速讀課文,了解文章內(nèi)容。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)。
a.快速默讀課文,并找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。
b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c.登月全過程可以分為幾個階段?
d.試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。
2.合作探究。
以上問題可以由小組討論完成,然后由小組代表發(fā)言。
三.研讀欣賞,激發(fā)興趣,品味語言特色。
1.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間?登月全過程是按什么順序來寫的?
2.宇航員登月后做了哪幾件事?
3.寫作上最突出的特點(diǎn)是什么?請舉例說明。
四.拓展延伸,聯(lián)想和想象。
1.月球上有些什么?那是一個怎樣的世界?
2.科學(xué)家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢?
3.想象一下在登月過程中,宇航員會有什么感覺?
五.總結(jié)。
登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結(jié)晶。愿大家努力學(xué)習(xí),長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教案月亮灣篇十五
1.會看拼音讀課文,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察插圖,理解課文,能正確回答課后第2題,會復(fù)述課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生遇事多動腦,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事來。
重點(diǎn)體會猴子們撈月亮前的表現(xiàn),這故事說明了什么問題。
兩課時(shí)。
一、揭題、審題。
1.今天我們學(xué)習(xí)童話故事《撈月亮》。(板書課題)。
2.撈是什么意思,看到題目你想知道什么?(誰撈月亮?為什么撈月亮?怎樣撈?撈的結(jié)果怎樣?)。
二、初讀課文,整體感知。
1.借助拼音讀課文,把不懂的詞語畫出來。
2.指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)思考:課文寫了誰的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里撈月亮的事。)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才提出了問題,現(xiàn)在我們就仔細(xì)讀課文,看看猴子們到底為什么要撈月亮,怎樣撈的,結(jié)果怎樣?請按下面的學(xué)習(xí)方法讀書。
(1)找出對應(yīng)的內(nèi)容讀一讀。
(2)畫出重點(diǎn)詞語,用自己的話說一說。
(3)再有感情地讀一讀。
2.集體討論。
(1)指名讀14自然段,說說猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里,所以他們大叫,準(zhǔn)備撈月亮。)提示:大家看看,這些猴子大叫之前,有哪些不相同的詞,請拿筆畫出來。(跟著,也跟著,大家跟著)想想他們叫之前,動腦筋想了嗎?(沒有)。
從哪看出來的?(一看接著就叫起來。這些詞說明它只看了一下,沒仔細(xì)看清楚就叫起來)其余的猴子呢?(都和這個小猴子一樣,沒有認(rèn)真動腦筋,看一眼就跟著叫起來)他們叫時(shí)什么心情?(小猴子驚奇、焦急,其他猴子著急)大家想想應(yīng)該怎樣讀才能讓人感到他們很焦急?試讀、自由體會、教師指導(dǎo)、指名讀。
回憶剛才的學(xué)習(xí)過程,歸納學(xué)習(xí)方法:找、畫、說、讀。
(2)那么猴子們是怎樣撈月亮的,結(jié)果怎樣?按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己再學(xué)。
學(xué)習(xí)56段時(shí),教師要半扶半放,幫助學(xué)生找出倒掛、拉住、接、伸,看圖解釋一下這些詞,說說他們按什么順序排列,為什么這樣排列?然后用自己的話說說猴子是怎樣撈月亮的。
(3)學(xué)習(xí)第七自然段,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,自己說說撈的結(jié)果,指導(dǎo)朗讀,注意把猴子在月亮不見了時(shí)他們伸著脖子找月亮的心情表達(dá)出來。
四、再讀課文,體會中心。
1.提問:剛才同學(xué)們仔細(xì)讀了課文,知道猴子們并沒有撈到月亮,那他們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮?錯在哪?(提出問題)(因?yàn)樾『镒硬粍幽X筋,看見井里的月亮就叫起來,大猴子該想一想,老猴子更應(yīng)該動腦筋了,數(shù)它有經(jīng)驗(yàn),可它們都不動腦筋,盲目地跟著喊,急著到井里撈月亮,結(jié)果是水中撈月一場空,白費(fèi)勁兒。它們錯就錯在,遇事不動腦筋,就盲目跟著去做。)。
2.揭示學(xué)習(xí)方法:
(1)自己再從頭到尾讀課文,小聲說一說。
(2)小組討論。
(3)全班討論。
五、學(xué)了這篇童話,你懂得了什么?(遇事要多思考,不要盲從)。
一、分角色有感情地朗讀全文。
二、看圖復(fù)述故事。
三、綜合練習(xí)。
1.組詞。
掛()到()候()勞()。
娃()倒()猴()撈()。
2.填寫并回答問題。
(1)填空:猴子們()了井旁邊的大樹。老猴子()在樹上,()大猴子的腳。大猴子也()著,()另一猴子的腳。猴子們就這樣()一直()井里頭,小猴子()最下面。
(2)猴子們是按怎樣的順序排列倒掛的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)。
小學(xué)教案月亮灣篇十六
1、知道故事的主要情節(jié),了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最最大的廣場。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
ppt。
——欣賞歌曲《小小的船》后,提問:我在小小的船里坐?是坐的什么船呀?
------ppt2、你到了一個陌生的地方,你是什么心情或是什么表情?(讓幼兒說說或做動作)遇到困難的時(shí)候,最需要人的幫助,蒲公英也是這樣想的,誰來幫助他呢?請幼兒回答后并學(xué)說故事中的對話。你是螳螂,蟋蟀你會怎么樣幫助蒲公英?(分個提問)教師小結(jié).
------蒲公英不想聽螳螂、蟋蟀唱歌,就是想快快回家,這時(shí)的蒲公英是什么心情呢?(傷心的哭)。
------ppt3、天黑了,誰出現(xiàn)了,?仙女看見蒲公英在哭、仙女問、蒲公英回答,一問一答學(xué)說故事中對話。仙女很想幫助蒲公英找到家,仙女會怎樣問蒲公英呢?蒲公英怎樣介紹她家的地址的?(當(dāng)幼兒回答不上來時(shí),教師啟發(fā)幼兒,你怎樣幫助小班小朋友找到班級的?)。
------ppt4、小白兔把短尾巴伸到船外,發(fā)生變化了嗎?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小白兔把尾巴伸出船外,尾巴越變越長,一直拖到地上,)蒲公英沿著小兔尾巴,爬上了月亮船。
-------教師講故事最后一段,一一出示畫面詳細(xì)講解。
提問:故事的名字?故事里面都有誰?這個故事發(fā)生了一件什么事情?
-------教師有感情地配音樂講故事一遍。提問:蒲公英的家在哪?世界上最大的海洋是哪一個?最高的山是什么山?最大的廣場是什么廣場?(要求培養(yǎng)并糾正幼兒完整回答問題)。
-------教師總結(jié):蒲公英的家在中國,那你的家在哪?小朋友通過聽故事了解世界上有最大的海洋是——?、最高的山是——?、最大的廣場是——?,也讓小朋友懂得遇到困難會有好心人來幫助你,同事別人有困難,我們也會幫助有困難的人,這就是互相幫助。好了,小朋友,我們一起坐上月亮船出去玩玩吧。(幼兒搭肩劃船走出活動室)。
小學(xué)教案月亮灣篇十七
知識與技能:
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
2、連續(xù)一個月觀察月亮,給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動,并且給月亮的移動作記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
一、導(dǎo)入新課
1、前一個月我們用了一個月的時(shí)間觀察月球的,你的觀察怎樣?
2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
今天我們來學(xué)習(xí)看月亮(板書課題)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
要達(dá)到目標(biāo),靠大家的自學(xué),你們有信心嗎?老師相信:你們是最棒的!
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一
請同學(xué)們認(rèn)真看課本第9―10頁的內(nèi)容。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),并記錄月相變化的規(guī)律。
四、看一看(先學(xué))
生認(rèn)真地看書自學(xué),模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。師巡視,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。師:看完的同學(xué)請舉手。下面,老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。
五、檢測自學(xué)效果
1、匯報(bào)、交流、
2、小結(jié):月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
月球相對于太陽的位置變化,形成不同的月相。
六、練一練
1、課堂作業(yè)。
月球明亮部分的形象叫(月相)。
月相在不斷地(發(fā)生變化),月球在天空中的(位置)也在發(fā)生變化。月球相對于(太陽的位置)變化,形成不同的月相。
七、總結(jié)應(yīng)用
(1)小結(jié)課文。
(2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
九、板書設(shè)計(jì)
第4課看月亮
月球明亮部分的形象叫(月相)。
月相在不斷地(發(fā)生變化),月球在天空中的(位置)也在發(fā)生變化。
月球相對于(太陽的位置)變化,形成不同的月相。
《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生初步認(rèn)識到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。
在授課中,我是這樣安排的:課前布置任務(wù),要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時(shí)我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家欣賞并跟著唱,從而引出今天的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的'月亮并畫一畫,并按一定順序排序。排序到底有沒有科學(xué)性呢?這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容,月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、認(rèn)識月相的變化,來加深對月相的認(rèn)識。通過課堂把理論知識直接傳授給學(xué)生,再加上這部分知識相對有些抽象,學(xué)生在理解起來時(shí)有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)觀察一個月里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程,這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。在一個月后再交流。
本節(jié)課存在不足:課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個學(xué)生,課堂評價(jià)相對單調(diào),不夠豐富,不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較緊張,是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮,本節(jié)課雖然是知識性比較偏重的一堂課,但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。
小學(xué)教案月亮灣篇十八
1.知道故事的主要情節(jié),體驗(yàn)故事中動物之間相互幫助的情感。
2.領(lǐng)略蒲公英所見到的祖國山河,感受祖國山河的美。
3.了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。
1.掛圖第7號,故事磁帶,錄音機(jī),實(shí)物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等
2.幼兒每人一本圖書
1.劃小船。
(1)老師和幼兒一起做“劃小船”的動作。
(2)(出示月亮船的小圖):剛才,你們是劃著自己的小船,老師這兒也有一條小船,它是月亮船。今天就請你們聽一個關(guān)于月亮船的故事。
2.傾聽故事。
(1)老師有感情地完整講一遍故事后提問:
師:故事的名字叫什么?
師:蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?
師:是誰幫助她找到了家?
(2)幼兒邊看掛圖邊聽第一段故事后提問:
師:蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方,它睜開眼看到了什么?
師:討論:故事中說到的“陌生的地方”是個什么樣的地方?
師:蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
師:蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?
師:蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎么對她說的?
(3)幼兒邊看掛圖邊聽第二段故事后討論:
師:世界上最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)
師:世界上最長的長城在哪里?(中國的萬里長城)
師:世界上最大的廣場是什么廣場?(中國北京的天安門廣場)
師:世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)
師:蒲公英的家到底在哪兒?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)
3.嘗試分角色故事。
(1)幼兒人手一本活動材料,邊看圖邊講故事
(2)嘗試分角色表演故事。
一顆蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了,蒲公英睜開眼一看,??!這是什么地方?蒲公英迷路了,急得哭了起來。
好心的蟋蟀說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”善良的螳螂說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”蒲公英說:“不,我不聽,我要回家?!?/p>
天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心的哭,就說:“別哭,別哭,坐上我的月亮船,送你回家?!毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?,尾巴越變越長,一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
蒲公英坐上月亮船,月亮船就開始飛了起來。
飛呀飛,蒲公英看見了世界上最高的山峰。仙女告訴說:“這是喜馬拉雅山?!?/p>
突然,地面山發(fā)出一道光,仙女說:“這是天安門廣場,是世界上最大的廣場?!?/p>
飛呀飛,蒲公英看見了世界上最長的城墻,仙女說:“這是萬里長城?!逼压⒏吲d地說:“這就是我的家,我就住在長城下的一棵小草旁?!?/p>
蒲公英下了月亮船,告別了仙女和玉兔。仙女說:“記住,你的家叫中國!”剛說完,仙女就駕著月亮船走了。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/17201725.html】