教案是教師備課的基礎(chǔ)，能夠幫助教師有效地傳授知識(shí)。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
樹陽光教案篇一
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文。
目的：識(shí)字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
寫字，熟讀課文。
掌握生字書寫。
（一）交流討論，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)生字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫：
（１）觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。
（２）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
５、學(xué)生練寫。
（四）、小結(jié)。
１、說說學(xué)了課文，你知道了什么？
２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
３、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)：
１、在陽光下活動(dòng)１５分鐘，體驗(yàn)陽光的溫暖。
２、做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
樹陽光教案篇二
今天，孔老師聽了我上《陽光》，并且課后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益非淺。
為了上好這節(jié)課，我鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件等化了好幾天的時(shí)間，原本以為教材鉆研的挺透徹的，設(shè)想也挺周全的，成功地上下來應(yīng)該沒有問題?？墒堑搅苏嬲M(jìn)入課堂，我才發(fā)現(xiàn)自己的中國(guó)是錯(cuò)的，我把這節(jié)課的要求拔高了，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不活躍，問題的提出使學(xué)生難以接受（脫離學(xué)生的實(shí)際：年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、接受能力不強(qiáng)等）。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要問題在于重點(diǎn)段的處理。教學(xué)時(shí)，我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話，我采用了朗讀比較、實(shí)物展示的教學(xué)手段。
理解后，進(jìn)行朗讀比較。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，綠了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，高了?/p>
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
我想通過句子的朗讀比較出兩個(gè)句子的不同，從而理解更的意思，結(jié)果大部分學(xué)生很茫然，體會(huì)不了，也讀不出味道。課后聽了孔老師的點(diǎn)評(píng)，我覺得很有道理。
她說，可以把教學(xué)坡度降低點(diǎn)，教學(xué)手段形象化一些，比如，采用畫簡(jiǎn)筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的，有了陽光的禾苗又是什么樣的，讓學(xué)生說，老師畫，通過形象的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生可以很輕松的理解更的含義。再如，理解錦緞，可以讓學(xué)生看圖上的小河，有陽光照射的小河是怎么樣的，學(xué)生會(huì)觀察出來，波光粼粼，金光閃爍等，錦緞也是這樣的，所以說小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。
孔老師的點(diǎn)評(píng)生動(dòng)形象，連我們都愛聽，更何況小朋友們呢？其實(shí)，孔老師的話也非常符合新課標(biāo)的要求，語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生喜歡聽，樂意學(xué)。
作為一名一年級(jí)的老師，我還應(yīng)該多了解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，只有了解學(xué)生，才能更好的把握教學(xué)的中國(guó)與高度。
樹陽光教案篇三
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁。
１.聽課文錄音。（配樂）。
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
３.同桌讀。
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２.同桌互讀生字卡片。
３.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
１.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀。
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的'禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>
·小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
·小組代表說說對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
說說陽光可愛嗎？為什么？
１.認(rèn)讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
３.指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
４.小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
２.評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）。
３.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！
５.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
１.開火車認(rèn)讀有日字旁的字。
２.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
樹陽光教案篇四
活動(dòng)原由：
三年級(jí)的學(xué)生不能正確進(jìn)行自我了解、自我欣賞，讓他們?cè)谡曌缘娜秉c(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，形成自我悅納的態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中勇敢地嘗試，培養(yǎng)自信心，為實(shí)現(xiàn)理想自我而努力。
活動(dòng)目的：
1、學(xué)生肯定和珍視自己，對(duì)自己有信心，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，敢于表現(xiàn)自己。
2、讓學(xué)生經(jīng)常和自己的過去比一比，能看到自己的進(jìn)步。
3、學(xué)生為自己樹立一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)，能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定計(jì)劃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個(gè)空可樂瓶。
2、故事《毛遂自薦》。
3、布置學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，準(zhǔn)備露一手。
活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)。
教師：談開香。
活動(dòng)過程：
一、天生我材必有用。
游戲：（老師給四個(gè)大組分別送一樣禮物：一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個(gè)空可樂瓶）如果用這些普普通通的物品代表每個(gè)組的同學(xué)，你們能說說自己有多少用處嗎？看誰說得好。
（生暢所欲言）。
二、“黃金廣告”——亮出我自己。
1、師：有了廣告，我們愛上了“藍(lán)貓”，有了廣告，我們喜歡上了舒膚佳，有了廣告，我們愛選娃哈哈。要想亮出我們自己，就來打打廣告吧！
師：你有哪些長(zhǎng)處？你最拿手的是什么？接下來我們來玩一個(gè)“黃金廣告亮出我自己”的游戲，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一段廣告來推薦你自己，特別要推薦大家還不知道的一些方面。
2、讓學(xué)生在四人小組內(nèi)先說一說、演一演。
三、毛遂自薦——“讓我來”
1、師講“毛遂自薦”的故事。
2、討論：后來大家為什么敬重毛遂呢？你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？
3、閱讀教材，這些同學(xué)在什么情況下勇敢地亮出自己？你喜歡他們嗎？
4、師：在哪些時(shí)候你會(huì)自告奮勇地：“讓我來”？說說你的收獲。
5、拓展：你還打算從哪些方面去嘗試，鍛煉自己？多寫幾個(gè)“讓我來”。
四、自信心小測(cè)試[+本站-=-\}。
完全符合：5分有些符合：4分不確定：3分過完全不符合：1分。
我很滿意我自己（）。
我常常是快樂的（）。
我了解自己并且也喜歡自己（）。
我和別人相處得很好（）。
我愿意幫助別人（）。
我雖然不是很聰明但是我很勤奮（）。
我的朋友對(duì)我比較信任（）。
我不管做什么事情都會(huì)做好（）。
我覺得老師相信我（）。
我覺得父母相信我（）。
五、和自己比進(jìn)步。
2、說說這學(xué)期你在哪些方面有進(jìn)步？
3、小結(jié)。
1、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得進(jìn)步？
3、學(xué)生交流、鼓勵(lì)。
4、怎樣使計(jì)劃順利進(jìn)行？
七、戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)自信。
1、你對(duì)自己最沒信心，最害怕做的事是什么？寫出來。
2、小組討論如何戰(zhàn)勝它？
3、師講故事《兩個(gè)皮鞋商》，你從這個(gè)故事里知道了什么？
八、總結(jié)。
樹陽光教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和一個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總71電61。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和一個(gè)偏旁“”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）。
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“”旁。
（二）、初讀課文。
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。
（三）、識(shí)字。
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學(xué)習(xí)課外1—4自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽光像金子”。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>
小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組派代表說說對(duì)這句話的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
（6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀。
（六）、擴(kuò)展練習(xí)：說說陽光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？
六、板書設(shè)計(jì)：也、長(zhǎng)、山、出。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總72電62。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文1—4自然段。
（二）、學(xué)習(xí)五自然段。
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
（三）、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）。
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
（四）、表演唱《七色花》。
（五）、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學(xué)生示范寫、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
（六）、讀讀說說。
1、開火車認(rèn)讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
（七）、擴(kuò)展活動(dòng)。
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日—（）。
火—（）。
2、組詞。
像（）拉（）長(zhǎng)（）。
早（）野（）金（）。
3、有感情背誦課文。
六、板書設(shè)計(jì)：日火。
七、課后反思：
樹陽光教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長(zhǎng)句。
識(shí)字寫字。
有感情地朗讀課文，感悟課文。
講練結(jié)合，談話法。
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文。
目的：識(shí)字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的.對(duì)話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
樹陽光教案篇七
《新鮮陽光》是中央二臺(tái)“第一時(shí)間”欄目的主題曲，它運(yùn)用擬人化的方法，讓“太陽、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動(dòng)感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好意境，教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教之友《教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽光》。
教師利用這一材料可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
（1）學(xué)詩(shī)歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩(shī)歌，萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。（2）仿編詩(shī)歌：根據(jù)詩(shī)歌的'結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，可以把“太陽”“花兒”等替換成各種動(dòng)物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
（1）欣賞歌曲，體會(huì)歌曲積極、愉快的情感。
（2）用繪畫形式大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然的無私奉獻(xiàn)，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)產(chǎn)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
樹陽光教案篇八
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的`是什么？
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞。
樹陽光教案篇九
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教案，希望能夠幫到您!
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。
兒歌《太陽公公》。
太陽公公起得早，
他怕寶寶睡懶覺，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，寶寶不見了!
寶寶正在園子里，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
寶寶是個(gè)好寶寶。
樹陽光教案篇十
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
2.過程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。
3.情感與態(tài)度價(jià)值觀：嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)情分析。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
教學(xué)過程。
（1）閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。
教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。
生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
（3）激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
（4）制定研究計(jì)劃。
計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。
然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
課后反思。
考慮到學(xué)生獨(dú)立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。
樹陽光教案篇十一
1、感受名畫作品中不同顏色、大小的圓相互搭配的美。
2、喜歡用圓形表現(xiàn)生活中的事物。
3、嘗試用油畫棒畫出封閉的、大小不同的圓形表現(xiàn)泡泡。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中吹過或見過泡泡。
2、材料準(zhǔn)備：課件視頻《陽光下的泡泡》、各種泡泡的圖片、瓶裝吹泡泡水1瓶、人手一張畫紙、各種顏色的油畫棒若干。
吹泡泡。
“小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天丁丁老師帶你們來玩一個(gè)吹泡泡的游戲?！?/p>
“吹、吹、吹、吹泡泡，一吹吹個(gè)大泡泡，一吹吹個(gè)小泡泡，嘭嘭嘭，泡泡爆炸了?！?/p>
幼兒初步感知泡泡的特征。
1、教師吹泡泡，幼兒觀察。
“泡泡是什么樣子的？”
2、出示各種泡泡的圖片，幼兒比較泡泡的不同特征。
“你喜歡哪一種泡泡？為什么？這個(gè)泡泡是什么形狀、什么顏色？”
3、觀看視頻《吹泡泡》，引導(dǎo)幼兒欣賞米羅大師的作品。
“這幅作品的泡泡在哪里？它是什么顏色的？”（幼兒上臺(tái)邊指邊說）。
1、幼兒嘗試用手指畫泡泡。
要求幼兒邊畫邊跟泡泡打招呼：“大泡泡你好，小泡泡你好”
2、個(gè)別幼兒上臺(tái)用油畫棒畫泡泡。
“請(qǐng)你幫我在紙上畫出你最喜歡的泡泡”
3、教師示范畫泡泡。
“丁丁老師選擇一個(gè)橙色，它沒有缺口，我還想給它涂上顏色，怎么涂顏色呢？”（涂到里面，像繞線線一樣一圈一圈的涂）。
4、個(gè)別幼兒進(jìn)行正確涂色。
“沿著泡泡的外面，一圈一圈的`，繞著輪廓涂”
5、帶領(lǐng)幼兒和作品中的泡泡打招呼。
6、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（配樂）。
幼兒相互欣賞各自的作品。
“今天我們畫的是什么？”
“這是你們完成的泡泡，泡泡是什么形狀的？請(qǐng)你跟大家說說自己的泡泡是什么顏色的，我們伸出手指再畫一遍圓形”
再玩吹泡泡。
“我們畫了這么多漂亮的泡泡，最后我們?cè)僖黄鹜嫱娲蹬菖莸挠螒虬?！”（教師帶幼兒到戶外玩吹泡泡的游戲）?/p>
樹陽光教案篇十二
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，。
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。
：生字卡
2課時(shí)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文第１―3自然段。
理解課文第１―3自然段，能夠?qū)π」媚镉袀€(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)生字。
走入小姑娘豐富的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入：
師：今天我們要去認(rèn)識(shí)一位新朋友，她是個(gè)活潑可愛的小姑娘，讓我們一起去認(rèn)識(shí)她吧。
（請(qǐng)快快翻開書本第36頁讀讀這個(gè)故事吧?。?/p>
二、初讀：
1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
2、檢查生字。
3、把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
2、自由讀1―3自然段，想想文中的“我”是個(gè)怎樣的小姑娘？
（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)（教師巡視0
（2）小組交流
（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長(zhǎng)得小小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象總有想不完的事?！?/p>
（4）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。
3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？
（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀
（2）引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。
師過渡：是啊，這樣一個(gè)愛觀察、愛思考的小姑娘，她會(huì)和修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
1．能夠有感情地朗讀課文，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界。
2．通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
精學(xué)4―16自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，體會(huì)小姑娘的善良和純真。
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
三．學(xué)習(xí)第2部分，走進(jìn)人物內(nèi)心
1、讀讀4―16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作上不同的記號(hào)。
3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。
4、全班交流。
（1）走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：
a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
（2）走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：
a、重點(diǎn)體會(huì)句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是這個(gè)小女孩，說說你為什么這樣做？
c、分角色朗讀4―16段
四、學(xué)習(xí)第3部分，升華感情
1、媽媽為什么說“我是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開小組討論。
2、交流看法。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。
3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進(jìn)我的心里。
樹陽光教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)教具:。
生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《七色光》歌曲磁帶。
預(yù)習(xí)題：
1、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
2、讀一讀：借助拼音讀課文。
3、記一記：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
4、想一想：為什么說陽光比金子更寶貴？
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景感受美）。
二、分析課文。
（一）、欣賞課文。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（二）、識(shí)字。
1、指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音。
2、檢查識(shí)字情況。
（1）小組內(nèi)交流你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
（4）游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)）。
（三）、讀中感悟。
1）朗讀（讓更多的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)他們的自信的心理素質(zhì)。）。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
2）讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
3）熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(范讀、集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
五、指導(dǎo)寫字（認(rèn)真寫字感受祖國(guó)文字美）。
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議?！?培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
六、拓展實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《七色光》。
樹陽光教案篇十四
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫豎提 、豎折和１個(gè)偏旁阝 。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀課文。
【信息資料】
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
(板書課題) 學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)阝 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識(shí)字、詞
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。 詞語推薦臺(tái)活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
１、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
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第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開火車讀課文。
二、讀悟
１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
２、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
４、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
２、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)
１、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品
１、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
３、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)
４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐
１、討論：題目是假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
樹陽光教案篇十五
早晨，陽光照到了陽臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒有濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢！”
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
（1）小黑板出示的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“?！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
1、指名讀第1——段，課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）。
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的`？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）。
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
“語文”就是語言文字的訓(xùn)練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，說的訓(xùn)練可以說是大于寫的訓(xùn)練，說的訓(xùn)練也可以說是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來練習(xí)說話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來訓(xùn)練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候，我事先并沒有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時(shí)的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽光”這一實(shí)地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個(gè)片段的成功可以說是一個(gè)意外的收獲，因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵(lì)，老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因?yàn)槭孪壤蠋煵]有考慮到這一說話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
樹陽光教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字：
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟課文：
德育目標(biāo)：培養(yǎng)尊老愛幼的美德：
美育目標(biāo)：
教具準(zhǔn)備：生字卡片：課時(shí)安排：2課時(shí)：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、自瀆課文、自學(xué)生字。
自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。
再讀課文，把語句讀正確、連貫。
同桌互讀，正音。
二、交流討論，識(shí)字寫字。
識(shí)字，出示生字卡；
總結(jié)識(shí)字方法；
（1）加一加；（2）減一減；（3）換一換；（4）猜謎語。
指導(dǎo)寫字。
教師范寫；重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。
讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字型。
想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？：
挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽；
介紹識(shí)記的方法；
說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
指名讀、開火車讀、齊讀。
組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
學(xué)生隨老師書空生字；
請(qǐng)各組派代表在黑板上寫；
自由練寫；
展示優(yōu)秀作業(yè)。
三、自主嘗試，朗讀課文：1、自由讀；
讀你最喜歡的段落；
讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀：
練習(xí)設(shè)計(jì)：識(shí)字、寫字；
有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問討論，理解課文。
問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？
奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
你有過關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀2、開火車、做游戲。
討論。
分大組搶答老師的提問；提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。
看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀；看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。
有感情的朗讀課文。
說給同桌聽，再在全班說；
練習(xí)設(shè)計(jì)：有感情的朗讀課文；制作生字卡片；做一件關(guān)心家人的事，在班級(jí)里說。
樹陽光教案篇十七
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)每當(dāng)太陽從大山背后慢慢升起，山里的花開了，山里的草綠了，山里的小河閃著金光。這幅畫漂亮嗎?漂亮，今天，我們就要走進(jìn)大山，來學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文――《陽光》。
1、 你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、有個(gè)小朋友啊，他也很喜歡陽光，讓我們來聽一聽他是怎么描寫陽光的好嗎?(出示全文)
3、剛剛你們注意到紅色的字了嗎?那些是什么啊?(生字)今天我們就要學(xué)會(huì)這些生字，有信心嗎?(有)。有信心的孩子最可愛，可愛的孩子們，你們趕快打開書，用你喜歡的方式去讀一讀課文。你可以一個(gè)人讀也可以跟同桌一起讀。
4、 剛剛小朋友們讀的這么起勁，那么認(rèn)真，被山里的小動(dòng)物聽到了，于是啊，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ拇笊酵嫱?，你們想去?(想)?？?，(出示生字山)到了。原來啊，小動(dòng)物們想考考我們，在這山上設(shè)下了很多生字陷阱，看誰能把這些字念正確了，那你就能成功的到山頂了。
a、自己趕快去試一試吧!
b、那哪位小朋友能帶領(lǐng)大家一起去登山呢?
5、看來，你們這些字都會(huì)了，你們?cè)趺催@么厲害的呀!你們是在哪里見過這些生字寶寶的啊?趕快和你的同桌說一說。
6、看來啊，我們班很多小朋友都見過他們，那你又是怎么記住他的呢?(記字形，找朋友。猜字謎，畫一畫。)
有位小朋友啊，聽了你們的介紹編了一首識(shí)字歌。
識(shí)字歌
我是識(shí)字小能手，
識(shí)字方法特別多。
記字形，找朋友。
猜字謎，畫一畫。
加一加，減一減。
又快又對(duì)又有趣。
“小朋友們，你們想過河嗎?那就讀一讀石頭上的詞語吧!”
出示詞語：陽光 好像 金子 田野 更高了 更綠了 河面 長(zhǎng)長(zhǎng)的
早晨 拉開 你是誰
9、終于從大山回來了，我們的生字寶寶還在課文里等著我們呢，讓我們趕快打開課文讀一讀吧，注意，這次啊，請(qǐng)小朋友們吧課文讀通順，讀流利了。碰到自己喜歡的句子還可以多讀幾次。
你最喜歡哪句，你來讀一讀。還有誰會(huì)讀。齊讀。
多美的陽光啊，讓我們拿起書一起來讀一讀吧。齊讀全文。
下面，又到了我們快樂的寫字時(shí)間，我們的生字寶寶早早就等不級(jí)了，快看，他們來了，出示：也、長(zhǎng)。
教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析
寫了這么久，也累了吧，讓我們來休息一下，吃點(diǎn)水果吧。
你想吃什么?
吃桃子 太陽 陽光0
吃蘋果 田野
吃橘子 更加 更綠了
吃葡萄 吃面 面子
吃梨子 長(zhǎng)方形 長(zhǎng)江
吃香蕉 早上 早晨
吃菠蘿 拉面 拉車
吃草莓 進(jìn)口 進(jìn)門
你是誰?
好像
金子 金色
樹陽光教案篇十八
，發(fā)現(xiàn)墻內(nèi)有石榴！”大家很想吃。 這時(shí)候，一個(gè)大同學(xué)從旁邊走過，就慫恿他們動(dòng)手摘，摘下之后,大家站在圍墻旁邊吃石榴. 這時(shí)，彭湃從后面趕了上來。彭湃學(xué)習(xí)在班上總是第一名，又常幫助同學(xué)，所以孩子們都很喜歡他?？吹剿麃砹?，同學(xué)們都很慷慨地掰了一半石榴遞給他，說：“彭湃，石榴可甜了，你也吃一半吧！”彭湃奇怪石榴是哪兒來的. 小同學(xué)說：“自己上去搞的！” 彭湃連忙把石榴退還，說：“你們偷人家的石榴，就不怕媽媽罵你嗎？”大一點(diǎn)兒的同學(xué)說：“不告訴媽媽，不就行了嗎？” 彭湃的媽媽是一個(gè)很正直的農(nóng)村婦女，她常問彭湃最近做了些什么事？哪些好，哪些壞？” 彭湃總是如實(shí)回答。 他以為，別人的媽媽也會(huì)這樣問孩子。就很生氣地說：“你們不但偷東西，而且還不誠(chéng)實(shí)，我再也不和你們玩了?！?回家后，彭湃把此事告訴媽媽。媽媽很高興，但還試探著問：“你不想吃石榴嗎？” 彭湃答：“我很想吃呀！” 媽媽問：“那同學(xué)分給你，你怎么不要呢？”
彭湃說：“那是偷來的，我不能要。要是讓您知道我 吃了偷來的石榴，您會(huì)生氣的。”媽媽問：“你不告訴我，我怎知道呢？” 彭湃說：“可我不能撒謊??！” 媽媽很高興地說：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，媽媽給你錢，你自己去買石榴吧！” 彭湃接過錢，說：“謝謝媽媽！”就高興地去買石榴了。
在校內(nèi)：
課堂上――
東張西望，精神不集中；不動(dòng)手，不動(dòng)腦，發(fā)呆
《爭(zhēng)做陽光少年》主題班會(huì):；不專心聽講，講小話；老師或同學(xué)發(fā)言時(shí)，插嘴；做跟課堂無關(guān)的事，涂鴉、寫字條，傳送字條；吃東西，喝水；跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍；不做練習(xí)，不積極發(fā)言；不記筆記，不懂的知識(shí)不記下…...
；
不專心聽講，講小話；老師或同學(xué)發(fā)言時(shí)，插嘴；
做跟課堂無關(guān)的事，涂鴉、寫字條，傳送字條；
吃東西，喝水；跟同桌或前后左右桌的同學(xué)嬉戲玩耍；
不做練習(xí)，不積極發(fā)言；不記筆記，不懂的知識(shí)不記下
……
課間――
在校外：
在路上追逐打鬧；不遵守交通法規(guī)；
乘坐公交車不尊老愛幼，主動(dòng)讓座；不文明語言出口成“臟”；
回到家中，擺少爺、小姐脾氣，不知老、不知幼，惟我獨(dú)尊；
書從來不看，字從來不寫，父母的教誨――“最近 有點(diǎn)煩！”
………
《對(duì)照小學(xué)生日常行為規(guī)范》，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)候，你該怎樣做？
主持人：同學(xué)們讓我們一起宣誓：
言必行，行必果。
知之為知之，不知為不知。
以誠(chéng)信換取誠(chéng)信，
以誠(chéng)信收獲成功。
用誠(chéng)信開啟知識(shí)之窗，
用誠(chéng)信鼓起上進(jìn)之帆。
我誠(chéng)信，我光榮；
我誠(chéng)信，我自尊；
我誠(chéng)信，我成功。
讓我們：
言而有信，爭(zhēng)做陽光少年！
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