教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，具有指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和管理教學(xué)的重要作用。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一份優(yōu)秀的語(yǔ)文教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
水墨畫(huà)竹子教案篇一
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“童年的水墨畫(huà)”（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的`地方勾出來(lái)。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。
1。自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意。
2。理解大意指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3。分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩(shī)句。
6。畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7。欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫(xiě)法。
1、默讀這首詩(shī)，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩(shī)中，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
3、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)延伸。
水墨畫(huà)竹子教案篇二
本節(jié)課是有關(guān)水墨知識(shí)的繪畫(huà)課。大多數(shù)學(xué)生是初次接觸水墨畫(huà)，所以，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐。讓學(xué)生用毛筆醮墨色在紙上做粗細(xì)交叉的線條練習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面等元素來(lái)裝飾畫(huà)面。
以吳冠中的《網(wǎng)》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并展示點(diǎn)線面的練習(xí)方法，以及學(xué)生用點(diǎn)線面為表現(xiàn)手段的.作品，使學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)水墨和用水墨表現(xiàn)作品的魅力，讓學(xué)生了解水墨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的用筆、用墨。在學(xué)生的世實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)充分激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)工具例如筆、墨等好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，給他們自由想象的空間，讓他們嘗試蠟筆等材料與水墨結(jié)合起來(lái)使用，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，用于創(chuàng)新，體驗(yàn)造型表現(xiàn)的樂(lè)趣。
小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸水墨畫(huà)，課題適合他們的心理年齡特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單的點(diǎn)線面練習(xí)到和各種顏料相結(jié)合，能夠提起他們孩童最原始的樂(lè)趣，使他們?cè)敢馊ギ?huà)，喜歡去畫(huà)并敢于進(jìn)行創(chuàng)新。
本課以欣賞的角度展開(kāi)，采取多種鼓勵(lì)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念。
學(xué)生的自控能力欠佳，即水分及墨色的掌握.這是因?yàn)樗煌酝漠?huà)種，只能在以后的練習(xí)中提高作畫(huà)技能和技巧。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使用毛筆等水墨畫(huà)工具，掌握一些簡(jiǎn)單的用筆、用墨的方法，嘗試體會(huì)水墨給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)怎樣用筆、用墨，嘗試用水墨畫(huà)做點(diǎn)、線、面的練習(xí)。
難點(diǎn)：水分及墨色的掌握.
水墨畫(huà)竹子教案篇三
一、初步操作節(jié)制毛筆的底子握法，操演用毛筆的筆尖輕輕畫(huà)點(diǎn)的才能。
二、培育晉升幼兒馬糊水墨畫(huà)的癖好。
三、感受色彩對(duì)比。
四、感受作品的美感。
重點(diǎn)：毛筆的底子握法。
難點(diǎn)：筆尖輕輕畫(huà)點(diǎn)的行動(dòng)措施。
【】小雞圖片、水墨畫(huà)小雞每一人一份、毛筆、宣紙、墨水。
師：克期教員請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友，它呀頭圓圓，身段圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來(lái)嘰嘰嘰，是誰(shuí)呀？（出示小雞課件）。
師：小雞肚子餓了，要往找點(diǎn)馬糊象吃，那小雞喜歡吃什么馬糊象呢？（向?qū)в變赫f(shuō)出小米、小蟲(chóng)子、青菜等，同時(shí)出示不同的課件）。
一、出示水墨畫(huà)小雞：那咱們一塊兒喂小雞吃小米吧，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)輔助呢？（教師拿起毛筆）。
二、提示握筆姿勢(shì)姿勢(shì)，樹(shù)模毛筆畫(huà)點(diǎn)。
握筆姿勢(shì)：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來(lái)。毛筆寶寶可說(shuō)了，只要你們把它拿馬糊了，它就可以變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢(shì)：握好毛筆，親親墨汁，盤(pán)邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉落，然后豎起毛筆在小雞擺布輕輕所在上一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)……米粒小小的，所以咱們用毛筆寶寶的筆尖來(lái)點(diǎn)。小雞喜歡吃小小的米粒，太大大年夜了吃不了，（教師夸張筆尖輕輕所在）。
t：小雞吃的飽飽的，高歡欣興地找好朋友做游戲往了！但是別的的小雞也肚子餓了，請(qǐng)小朋友來(lái)喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫(huà)米粒，教師及時(shí)馬糊孩子的握筆及作畫(huà)給以誘導(dǎo)以及鼓舞激勵(lì)。
一、師：小雞吃飽了嗎？（請(qǐng)幼兒自己來(lái)鋪示作品）。
二、教師予以表?yè)P(yáng)。
水墨畫(huà)竹子教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)。
2、反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
前置性作業(yè)。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：
1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?
生字：
生詞：
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。
設(shè)計(jì)流程：
課前背古詩(shī)一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況。
三、理解詩(shī)意，放飛想象。
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的.地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
四、拓展延伸，快樂(lè)練筆。
這一環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢(mèng)想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結(jié)合。以讀引讀的目的。
四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
教學(xué)目的。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)。
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》。
二、交流摘錄筆記，感知大意。
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美，欣賞畫(huà)面。
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感。
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
水墨畫(huà)竹子教案篇五
一對(duì)對(duì)快樂(lè)的影子。
在柳樹(shù)下跳躍。
一聲聲歡歌笑語(yǔ)。
在心里游蕩。
孩子們快樂(lè)的奔跑著。
要躲開(kāi)樹(shù)爺爺頭發(fā)漏出來(lái)的光。
大海。
沒(méi)有巨浪翻滾。
沒(méi)有輪船轟鳴。
一切是那么快樂(lè)。
一切是那么安靜。
啾啾啾。
樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在啼鳴。
課堂。
一會(huì)兒書(shū)聲瑯瑯。
一會(huì)兒反轉(zhuǎn)課堂。
勇敢的舉手發(fā)言。
表達(dá)出自己的意見(jiàn)。
一雙雙明亮的眼眸。
映出希望的光亮。
操場(chǎng)。
一聲聲歡呼。
一聲聲巨響。
一會(huì)兒足球架。
一會(huì)兒籃球框。
塑膠跑道上一滴滴汗水。
窗邊。
聽(tīng)不見(jiàn)汽車(chē)的轟鳴，
看不見(jiàn)遼闊的原野。
有那安靜的音樂(lè)聲，
也有那讓人陶醉的書(shū)鄉(xiāng)。
我浸泡在其中無(wú)法自拔，
從沒(méi)留意陽(yáng)光穿透玻璃從腳尖爬到手指。
船上。
沒(méi)有廣播聲在耳邊，
沒(méi)有電子游戲在眼前。
只有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境，
和那芬芳撲鼻的花香。
在小船中迎風(fēng)飄蕩，
不會(huì)在意鳥(niǎo)兒在身邊飛翔和魚(yú)兒在身邊嬉戲。
樹(shù)下。
由一片片樹(shù)葉組成的茂密大樹(shù)，
把一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子籠罩在一起。
聊天，打牌，爬樹(shù)，
生龍活虎。
一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，
樹(shù)葉快活地抖動(dòng)著。
河邊。
幾只小腳丫在水里拍打，
褲子上，衣裙上，滿(mǎn)是濺起的水花。
撲通一聲，濺起的水花。
抓住的魚(yú)兒蹦進(jìn)了河里，
垂柳的影子和孩子們的.笑臉?biāo)榱耍?/p>
留下的是一灘水花。
大海。
海鷗在藍(lán)天鳴叫，
大海在訴說(shuō)著心聲。
海灘上，人影在閃動(dòng)。
不時(shí)傳來(lái)笑哈哈。
忽然大海像一層一層的書(shū)，
讓人們飽覽海洋的知識(shí)。
森林。
森林是一片綠洲，
涼爽的風(fēng)不斷向我吹來(lái)。
可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在歌唱，
有趣的樹(shù)葉一邊伴奏，一邊伴舞。
我們?cè)谏掷锖粑迈r空氣，
唱著獻(xiàn)給大自然的歌。
圖書(shū)館。
四周一片靜悄悄，
只有偶爾的翻書(shū)聲。
在這安靜的環(huán)境下，
每個(gè)人都遨游在知識(shí)的海洋里。
書(shū)的有趣，
讓人廢寢忘食。
水墨畫(huà)竹子教案篇六
《童年的水墨畫(huà)》一課選取的是張繼樓寫(xiě)的三首兒童詩(shī)：《溪邊》《江上》《林中》，分別攝取了“釣魚(yú)”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛(ài)、俏皮的生活場(chǎng)景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫(huà)面。課文構(gòu)思新巧、想象豐富，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣、耐人尋味。教學(xué)時(shí)圍繞本單元語(yǔ)文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等方法理解難懂的詞句。邊讀邊想象帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真和童趣，讀懂意思，讀活畫(huà)面，讀出意境。
1.正確認(rèn)讀“墨、染、碎、浪、濺、爽”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染、竿、騰、碎、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”11個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)“水墨畫(huà)、浪花、葫蘆、清爽、松針、蘑菇”。
2.正確、流利地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫(huà)面，體會(huì)童年的快樂(lè)，并有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦《溪邊》。
3.運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、想象畫(huà)面”等方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。
1.運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、想象畫(huà)面”等方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)。
教師準(zhǔn)備——制作課件及關(guān)于“水墨畫(huà)”的微課；
學(xué)生準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，寫(xiě)“墨”字，揭示課題。
1.介紹“墨”字的構(gòu)字特點(diǎn)：
看“墨”字（課件出示:墨），墨是由松樹(shù)的油和其他材料制成的，是書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)的黑色材料，所以上邊是——黑字，下邊是——土。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“墨”：（范寫(xiě)）“墨”寫(xiě)的時(shí)候，四點(diǎn)底是四兄弟，中間兩點(diǎn)比較小，兩邊比較大。大家在寫(xiě)字本上寫(xiě)一寫(xiě)。（巡視指導(dǎo)）。
誰(shuí)來(lái)給“墨”字組詞？
3.微課介紹，初識(shí)“水墨畫(huà)”：水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種，是用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)，那濃淡干濕的墨，那遠(yuǎn)近虛實(shí)的景，寥寥幾筆，就勾勒出無(wú)窮的意境，像詩(shī)，像詞，像夢(mèng)，像故事，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。（播放微課）。
4.揭示課題,讀好課題。
今天我們一起走進(jìn)張繼樓用文字記錄的一組水墨畫(huà)，齊讀課題：18《童年的水墨畫(huà)》，再讀課題。（在“的”字后面稍微停頓，讀出節(jié)奏）。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，整體感知。
這組用文字記錄的詩(shī)歌水墨畫(huà)共三首，分別是《溪邊》、《江上》、《林中》。這些地方是詩(shī)人在童年時(shí)最喜歡去的地方，他和小伙伴在這兒做什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
1.讀通課文，隨機(jī)識(shí)字。
誰(shuí)能把詩(shī)讀流利？(指名讀三首詩(shī)，師相機(jī)正音，并讀出詩(shī)的節(jié)奏。“碎”平舌音；“染”翹舌音；“浪”“爽”后鼻音；如“當(dāng)作”“撲騰”；指導(dǎo)“爽”的筆畫(huà)筆順。)。
2.概括事件：每首詩(shī)寫(xiě)了小朋友在做什么？（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇）。
三、品讀《溪邊》，探究學(xué)法。
詩(shī)人童年的生活是那么豐富多彩，我們先走進(jìn)《溪邊》這首詩(shī)。
（一）聽(tīng)讀錄音，感知事物。
1.聽(tīng)讀想象：
請(qǐng)聽(tīng)錄音讀這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想象:你仿佛看到什么，聽(tīng)到了什么？
2.交流印象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（充分地說(shuō)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，并在書(shū)上劃出相應(yīng)的景物。）。
（垂柳、溪水、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚(yú)兒……）。
（二）品讀詩(shī)文，理解詩(shī)句。
1.自讀詩(shī)文，感悟畫(huà)面：
如果說(shuō)溪邊是一幅畫(huà)的話，到底是一幅怎樣的水墨畫(huà)嗎？我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀《溪邊》，邊讀邊想：這是一幅怎樣的水墨畫(huà),批注在旁邊。有不理解的詞句畫(huà)出來(lái)，打上問(wèn)號(hào)。
3.交流分享，理解詩(shī)意。
同學(xué)們認(rèn)真品讀了這首詩(shī)，覺(jué)得溪邊這首詩(shī)寫(xiě)出的是平靜、歡快而又美麗的畫(huà)面，為什么？
（1）分享閱讀收獲，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
感悟平靜、歡快、美麗的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥孩子通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活、想象畫(huà)面等方法品讀詩(shī)意，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
重點(diǎn)理解：人影給溪水染綠了。
a.聯(lián)系上下文理解“染綠”：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了……）。
b.展開(kāi)想象理解“染綠”：還會(huì)把什么染綠了？c.借助圖畫(huà)理解“染綠”（出示綠玉帶般的山溪圖）。
（2）提出疑問(wèn)，合作學(xué)習(xí)。
還有哪些地方讀不懂的呢？(學(xué)生提出來(lái)，相互幫助)。
3.指導(dǎo)背誦，走進(jìn)詩(shī)境。
《溪邊》這首詩(shī)，寥寥幾筆，勾勒出一靜一動(dòng)，生機(jī)盎然，充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面，讓我們牢牢地把這首小詩(shī)記在腦海里。
（三）小結(jié)學(xué)法（播放錄音——學(xué)法指導(dǎo)）。
同學(xué)們，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩(shī)的呢？讓我們一起來(lái)回顧一下吧：我們先——讀詩(shī)歌，再想畫(huà)面，最后品詩(shī)意。那我們是用什么方法品讀詩(shī)歌的呢？我們是通過(guò)——（手指板書(shū)）聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方法，讀懂了詩(shī)歌的。
先自由朗讀，想象畫(huà)面；再劃出不理解的詞句，并運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等方法走進(jìn)了文本，讀懂意思，讀活畫(huà)面，走進(jìn)意境。接下來(lái)咱們就用這些方法繼續(xù)感受《江上》、《林中》這兩首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
四、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《江上》《林中》。
（一）學(xué)習(xí)單。
第一關(guān)：自由讀《江上》《林中》兩首詩(shī)，想一想，各寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面，在旁邊作上批注。
第二關(guān)：用橫線劃出不理解的詞句，旁邊打上“？”，試著用剛才的學(xué)習(xí)方法理解，再和同桌交流分享。
（二）讀后交流《江上》。
我們先看看《江上》。你們看到了怎樣的畫(huà)面？
1.說(shuō)畫(huà)面。
2.理解“水葫蘆”“銀牙”
（1）水葫蘆加了引號(hào)，說(shuō)明它不是真的水葫蘆，而是游泳本領(lǐng)好的小朋友。
（2）大家看課文插圖，一個(gè)個(gè)小腦袋，就是一個(gè)個(gè)——水葫蘆。
（3）銀牙就是“孩子笑了，露出了白白的牙齒呀！”寫(xiě)出的歡樂(lè)的畫(huà)面。
3.指導(dǎo)朗讀。
（三）讀后交流《林中》。
1.說(shuō)畫(huà)面。
2.理解“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”這句話。
（1）借助圖畫(huà)對(duì)比理解“斗笠”“蘑菇”。
（2）聯(lián)系上文理解句子。
3.指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)延伸。
《童年的水墨畫(huà)》里的這三首小詩(shī)，寥寥幾筆，生動(dòng)形象地描繪了兒童溪邊垂釣、江上戲水、林中采蘑菇的歡樂(lè)畫(huà)面，就像畫(huà)家用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出的一幅幅水墨畫(huà)。這組兒童詩(shī)共有6首，課后請(qǐng)大家讀讀另外三首詩(shī)，你也可以用小詩(shī)描畫(huà)出你們自己的童年水墨畫(huà)。
（作業(yè)：
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：垂柳葫蘆松樹(shù)松針蘑菇。
撲騰扇動(dòng)戲耍撥動(dòng)。
2.背誦《溪邊》；
3.讀讀其他的三首小詩(shī)；
4.有興趣的同學(xué)試著用小詩(shī)描畫(huà)出你們的童年水墨畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江上（戲水）林中（采蘑菇）。
聯(lián)系上下文。
結(jié)合生活溪邊（釣魚(yú)）。
想象畫(huà)面。
借助插圖平靜歡快美麗。
教后反思：
《童年的水墨畫(huà)》分別攝取了“釣魚(yú)”“游泳”“拾蘑菇”一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童活潑、可愛(ài)、俏皮的生活場(chǎng)景，構(gòu)成了令人向往的純真童年畫(huà)面。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面”等方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。所以我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略，取得了較好的效果。
想象詩(shī)境，讀中感悟，積累語(yǔ)言。
誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的正道，好的兒童詩(shī)，字字句句都蘊(yùn)藏著作者的匠心，
包含著作者濃烈的情感，我們盡可能幫助孩子在情感的帶動(dòng)下，體會(huì)詩(shī)中的妙趣，走進(jìn)詩(shī)的意境，由此帶孩子們進(jìn)入詩(shī)的美妙境界。所以，我讓學(xué)生自己品讀《溪邊》后，學(xué)生有了各種不同的感受，他們充分交流所看到的畫(huà)面，在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，最后讓學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。比如：品味了“山溪像綠玉帶一樣平靜”和“人影給溪水染綠了”，溪水的那份綠和活力，已經(jīng)牢牢地記在心里；“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，我通過(guò)情境設(shè)置，讓孩子把自己當(dāng)成溪邊釣魚(yú)的小伙伴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，豐富了他們的體驗(yàn)，快樂(lè)之情溢于言表，朗讀也就充滿(mǎn)激情。因?yàn)橛辛饲捌诘那楦袖亯|，所以學(xué)完這首詩(shī)，讓學(xué)生背誦，也就容易許多。同樣，通過(guò)交流，也體會(huì)到擅長(zhǎng)水性的伙伴們?cè)诮蠎蛩目鞓?lè)，在林中采蘑菇的開(kāi)心，三幅充滿(mǎn)童趣的水墨畫(huà)由此展現(xiàn)在孩子們面前。那些美妙的詩(shī)句，更豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
習(xí)得方法，遷移運(yùn)用，發(fā)展思維。
本單元的學(xué)習(xí)要素是：能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活實(shí)際”等方法理解難懂的句子，所以，在學(xué)習(xí)《溪邊》這首詩(shī)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)“人影給溪水染綠了”比較難理解，我緊扣“染”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)溪邊綠意濃濃、生機(jī)盎然的詩(shī)意情境，理解了這個(gè)句子。學(xué)完第一首詩(shī)，我和孩子一起回顧欣賞詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程：讀詩(shī)歌——想畫(huà)面——品詩(shī)意，品詩(shī)意主要的方法是結(jié)合生活、想象畫(huà)面，繼而激勵(lì)學(xué)生遷移學(xué)法自主合作學(xué)習(xí)《江上》《林中》兩首詩(shī)，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提高學(xué)生思維能力。
三、微課進(jìn)課堂，培養(yǎng)審美力。
出示了長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的碧綠的山溪圖片，學(xué)生馬上發(fā)出“哇”的驚嘆聲，他們?yōu)檫@樣美麗的山溪而震撼，老師趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生感情朗讀，水到渠成。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的審美能力得到了很大的提升。
課堂是靈動(dòng)的，老師在課堂中能把握生成，機(jī)智與學(xué)生對(duì)話，如果語(yǔ)言再干凈一些，思維性強(qiáng)一些，課堂就更精彩了。
水墨畫(huà)竹子教案篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、用筆用墨，學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物的畫(huà)法。
2、了解動(dòng)物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛(ài)；感受畫(huà)工具特性。
3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動(dòng)物的造型。
幾張小動(dòng)物的照片、筆墨宣紙等國(guó)畫(huà)工具
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和用筆用墨等作畫(huà)技巧
教師出示幾幅動(dòng)物的水墨畫(huà)，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞
a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點(diǎn)筆的了解
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學(xué)生對(duì)墨色的了解
c、構(gòu)圖以及動(dòng)物的造型
（二）教師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀了解作畫(huà)的全過(guò)程，并歸納出步驟：
講解歸納動(dòng)物的大形體
講述調(diào)墨調(diào)色
分步作畫(huà)，講解畫(huà)動(dòng)物的先后順序
修改調(diào)整完成
三、布置作業(yè)，畫(huà)兩幅自己喜歡的小動(dòng)物、麻雀、蝦。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
五、課后拓展：收集徐悲鴻齊白石等畫(huà)家的資料，了解馬和蝦的畫(huà)法，進(jìn)行水墨畫(huà)臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作。
教學(xué)隨筆：通過(guò)水墨畫(huà)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，更加了解畫(huà)的精髓。
水墨畫(huà)竹子教案篇八
童年是一幅水墨畫(huà)。童年是歡聲笑語(yǔ)的春天。童年是你追我趕的游戲。
放學(xué)后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我的語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了。我翻遍書(shū)包也沒(méi)有找到它，到后來(lái)睡覺(jué)的時(shí)候，躺在床上思前想后，估計(jì)可能書(shū)是放在學(xué)校了。
第二天，我一大早就去了學(xué)校。我翻遍了座位和教室也沒(méi)有找到語(yǔ)文書(shū)。上語(yǔ)文課之前，我只能苦苦乞求同桌，讓我與他同看一本語(yǔ)文書(shū)。我的同桌是一個(gè)比較內(nèi)向的人。他最后經(jīng)不住我的死纏爛打，瞪了我一眼之后，無(wú)奈地把語(yǔ)文書(shū)移了過(guò)來(lái)，讓我和他一起看。
下課時(shí)，我們一起做作業(yè)。同桌的語(yǔ)文書(shū)掉到了地上，我急忙彎腰幫他撿起來(lái)。我撿起語(yǔ)文書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)里寫(xiě)著“陳祺?！薄Ｔ瓉?lái)，我苦苦乞求和他共讀的語(yǔ)文書(shū)，是我的。
我把語(yǔ)文書(shū)拿在手里，問(wèn)他：“這是誰(shuí)的.書(shū)？”他很肯定地說(shuō)：“我的?！蔽揖桶衙址o他看，他驚訝得吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這個(gè)。其實(shí)，那么，我的書(shū)呢？”
我們倆異口同聲，哈哈大笑。
從此，我們成為了好朋友。
童年，我還有很多的快樂(lè)，藏在捉迷藏的游戲里。
記得有一次，捉迷藏游戲很有意思，很好笑。有一位從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“貓”的玩伴，終于當(dāng)了一次貓，可以像名偵探柯?{一樣了。我和其他同學(xué)，分散在學(xué)校的各個(gè)角落。一個(gè)藏在教室的門(mén)后；一個(gè)藏在操場(chǎng)的灌木從里；我也躲進(jìn)了灌木叢；還有一位，跑得快，我也不知道他藏那里了。上課鈴響了，我們紛紛就位?？墒牵€有一位同學(xué)，卻一直沒(méi)有回位，這事急得我們到處去找他。
最后一位進(jìn)教室的同學(xué)說(shuō)，有人在男廁所睡著了，還流著夢(mèng)口水呢。我們相視而笑。班主任在全班批評(píng)我們說(shuō)，以后不準(zhǔn)在學(xué)校玩捉迷藏。
童年是詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)成長(zhǎng)，童年是跑來(lái)跑去的歡笑。
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水墨畫(huà)竹子教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用水和水墨畫(huà)顏料融合進(jìn)行調(diào)配，畫(huà)出深淺紅色的櫻桃。
2、能夠在原有的基礎(chǔ)上大膽的添畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，粗細(xì)毛筆每人兩支，宣紙，顏料，調(diào)色盤(pán)，墨汁，水。
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用水和水墨畫(huà)顏料進(jìn)行融合、調(diào)配。
活動(dòng)難點(diǎn)：用側(cè)峰用筆畫(huà)出深淺不一的紅色櫻桃。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，里面裝著一種水果，它小小的，紅紅的，有一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)地果柄、下面還有一個(gè)果臍，猜一猜是什么水果呢？”
2、教師：“我們一起對(duì)著魔術(shù)袋喊變變變，把水果變出來(lái)。（播放ppt）變變變，哇，原來(lái)是櫻桃，它小小的，紅紅的，上面有一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的果柄，下面還有一個(gè)凹進(jìn)去的果臍。我變變變，魔術(shù)袋變出了許多的櫻桃，我再變變變，哇櫻桃變到盤(pán)子里去了，變變變，哇，櫻桃又變到籃子里去了?！?/p>
二、說(shuō)說(shuō)、看看、畫(huà)畫(huà)。
1、教師：我們來(lái)看一看，魔術(shù)袋變出的這些櫻桃有什么不一樣嗎？
教師小結(jié)：有的櫻桃衣服的顏色有深有淺。有的櫻桃只有一個(gè)，有的櫻桃和好朋友手拉手在一起。有的是躺下來(lái)的，有的是站起來(lái)的像是在跳舞一樣。
3、教師示范：我們先用毛筆放在水里蘸一蘸，然后蘸一些紅色的顏料，不要忘了舔一舔，這樣畫(huà)出來(lái)的就是淡紅色了，要畫(huà)出有深有淺的話我們就用毛筆的筆尖再稍稍蘸一些深紅色的顏料，看，這樣就能畫(huà)出有深有淺的顏色了。
4、教師示范畫(huà)櫻桃：畫(huà)櫻桃很簡(jiǎn)單，只要四個(gè)步驟：第一步，我們蘸好顏料后把毛筆躺下來(lái)，用側(cè)峰畫(huà)一個(gè)半圓，第二步，再用側(cè)峰畫(huà)另一個(gè)半圓，第三步，換一只毛筆，把毛筆豎起來(lái)，蘸墨汁用中鋒畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)地果柄，第四步給櫻桃點(diǎn)上一個(gè)果臍，這樣櫻桃就變出來(lái)啦。
5、再畫(huà)一個(gè)，幼兒嘗試，幼兒一起說(shuō)一說(shuō)調(diào)和濃淡顏料的.方法和畫(huà)櫻桃的四個(gè)步驟。發(fā)現(xiàn)幼兒作畫(huà)時(shí)的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步講解。
6、師：現(xiàn)在我想畫(huà)一對(duì)手拉手的櫻桃，第一第二步是一樣的，注意在畫(huà)果柄的時(shí)候，一個(gè)果柄往右歪，一個(gè)果柄往左歪，這樣兩個(gè)櫻桃才能手牽手。最后點(diǎn)上果臍。我還想畫(huà)一個(gè)會(huì)跳舞的櫻桃，我們只要把果柄畫(huà)在櫻桃的各個(gè)方向就可以了（示范）。
7、教師：這么多的櫻桃我要把它們放在盤(pán)子里，教師畫(huà)上一個(gè)盤(pán)子。還可以把它放在哪里呢？（幼兒自由想象表達(dá)，老師出示相應(yīng)的范畫(huà)）。
三、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)。
1、師：接下來(lái)請(qǐng)你們也來(lái)用毛筆畫(huà)一畫(huà)櫻桃把。
2、提醒幼兒：先調(diào)和深淺不一的顏色，然后按照畫(huà)櫻桃的四個(gè)步驟作畫(huà)，畫(huà)櫻桃時(shí)注意要用側(cè)峰用筆，畫(huà)手拉手的櫻桃時(shí)兩個(gè)櫻桃的果柄要靠在一起。
四、欣賞、分享快樂(lè)。
3、我們有這么多漂亮的櫻桃，請(qǐng)你們拿好自己的畫(huà)，去打扮一下我們的教室好么？
水墨畫(huà)竹子教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)音樂(lè)用濃墨、淡墨畫(huà)出粗細(xì)不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習(xí)手指點(diǎn)畫(huà)花骨朵，能仔細(xì)地畫(huà)出花蔓。
3、體驗(yàn)水墨畫(huà)、合作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽(tīng)音樂(lè)帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂(lè)停，毛筆就休息。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)粗細(xì)不同的線條。
3、教師示范畫(huà)紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開(kāi)放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）。
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開(kāi)啦。黑筆輕輕畫(huà)花蔓，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)點(diǎn)一點(diǎn)，紫藤花開(kāi)一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤(pán)，幼兒點(diǎn)畫(huà)紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫(huà)家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚(yú)》，教師小結(jié)：靜靜的畫(huà)面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。
教學(xué)反思：
1、玩。
我們印象中的水墨畫(huà)一定是有畫(huà)家的風(fēng)范，有一定的'用筆技能，但是這樣的畫(huà)孩子掌握起來(lái)不那么容易。
那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺(jué)地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點(diǎn)畫(huà)紫藤花，在玩中用最簡(jiǎn)單的方法享受到水墨畫(huà)的成功。如，點(diǎn)畫(huà)紫藤花，運(yùn)用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫(huà)法。
2、巧。
兩人組圖：體驗(yàn)到合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂(lè)趣。兩人一起畫(huà)線條，你中有我，我中有你；一起點(diǎn)畫(huà)紫藤，錯(cuò)落有致。
多元化組合：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，賦予美的語(yǔ)句，并配以音樂(lè)，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂(lè)句，班得瑞純音樂(lè)的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫(huà)畫(huà)，那是美的享受。
經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫(huà)的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫(huà)紫藤花，再欣賞大畫(huà)家筆下的紫藤，看似簡(jiǎn)單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫(huà)面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中創(chuàng)作出來(lái)的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、美。
活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美。
如，活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說(shuō)只是貼了幾個(gè)字：又見(jiàn)紫藤花開(kāi)，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。
特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無(wú)一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
水墨畫(huà)竹子教案篇十一
教材分析：
水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，主要原料是水和墨。中國(guó)畫(huà)中也常見(jiàn)水墨蔬果，許多中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)，初步了解中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)工具材料。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫(huà)蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：水、墨汁、宣紙、國(guó)畫(huà)原料。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入。
師設(shè)問(wèn)：以前畫(huà)水果，同學(xué)們都用什么來(lái)畫(huà)的多?(學(xué)生回答)。
引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫(huà)法來(lái)表現(xiàn)水果。(板書(shū)課題：寫(xiě)意蔬果)。
二、新課教學(xué)。
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥(niǎo)畫(huà)大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品?并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的理解，從中又什么收獲?學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范。
教授筆法、墨法、上色方法。(白菜、絲瓜)。
4、學(xué)生臨摹作品。(臨摹課本上的，也可臨教師畫(huà)的)。
教師將示范畫(huà)一一掛出來(lái)，讓學(xué)生選擇臨摹。
教師巡回指點(diǎn)。(重點(diǎn)注意水分的多少)。
5、展示評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生的作品，師生共評(píng)，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生的想法，對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)、學(xué)到什么等方面來(lái)說(shuō))。
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了水墨畫(huà)是我們國(guó)家傳統(tǒng)的繪畫(huà)，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
三、作業(yè)。
課后，有興趣的同學(xué)，請(qǐng)你們展開(kāi)想象畫(huà)一幅水墨畫(huà)，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理。
整理桌面，收拾工具和材料。
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水墨畫(huà)竹子教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀詩(shī)歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。
3、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1、能掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。
2、能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。
［教學(xué)課時(shí)］。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫(huà)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩(shī)歌并互評(píng)、正音，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
4、師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活場(chǎng)景）。
三、自讀自悟，理解大意。
1、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)）。
3、這一小節(jié)中，有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？畫(huà)出來(lái)與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）。
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說(shuō)明了什么？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚(yú)的喜悅之情。）。
4、師范讀詩(shī)歌，生閉上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、師范寫(xiě)“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品并評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂(lè)的童年生活。
二、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，試著簡(jiǎn)要概括這兩部分內(nèi)容。（板書(shū)：江上戲水林中采菇）。
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫(huà)出來(lái)，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開(kāi)心的樣子，這里繪聲繪色地描寫(xiě)出了孩子們戲水時(shí)快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的場(chǎng)景。）。
（2）課件出示：是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。）?/p>
三、總結(jié)延伸。
1、自由朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，談一談你的感受。（板書(shū)：快樂(lè)幸福）。
（1）師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采菇）。
（2）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明（也可以是兒童詩(shī)）。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。
［教學(xué)板書(shū)］。
溪邊釣魚(yú)。
江上戲水。
林中采菇。
快樂(lè)幸福。
［教學(xué)反思］。
本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì),讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動(dòng)畫(huà)面。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合、讀畫(huà)結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)出來(lái)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容、思想情感的`理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
水墨畫(huà)竹子教案篇十三
1、愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。
3、通過(guò)大熊貓的黑白對(duì)比、學(xué)習(xí)濃墨、淡墨的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件—圖片：熊貓。
2、幼兒用水墨畫(huà)工具，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞討論。
1、你們喜歡黑色嗎？
教師：其實(shí)黑色也很漂亮又很有用，想一想我們畫(huà)哪些東西的時(shí)候需要黑色？
2、欣賞大熊貓圖片。
教師：找找大熊貓身體上哪些地方有黑色。
二、師生共同討論畫(huà)法。
1、今天我們要用水墨畫(huà)來(lái)畫(huà)大熊貓。
教師：墨可以調(diào)成淡墨、濃墨，那么大熊貓身上黑的地方用什么墨？
其它地方又用什么墨呢？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試畫(huà)大熊貓，大家欣賞討論。
（邊欣賞大熊貓圖片）。
大熊貓由哪些部分組成？像什么形狀？用濃墨還是淡墨？
先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
3、教師和幼兒共同完成范畫(huà)。
三、提出創(chuàng)作要求。
教師：剛才我們欣賞了這么多的大熊貓，有吃東西的，有睡覺(jué)的，有坐在地上的，有爬在樹(shù)上的。
現(xiàn)在我們用畫(huà)筆來(lái)給你喜歡的.大熊貓畫(huà)個(gè)像，畫(huà)相前要先想好：
大熊貓和誰(shuí)在一起？在什么地方？在干什么？
把大熊貓的動(dòng)作也要畫(huà)下來(lái)！
四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、教給幼兒孩掌握調(diào)濃墨、淡墨的技巧。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作不同的熊貓形態(tài)。
3、提醒幼兒注意水墨畫(huà)作畫(huà)習(xí)慣，鼓勵(lì)剛?cè)腴T(mén)的孩子正確握筆。
4、引導(dǎo)幼兒用不同的水墨畫(huà)技巧作畫(huà)，并能用顏料添畫(huà)背景。
五、欣賞評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，相互欣賞，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么。
水墨畫(huà)竹子教案篇十四
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)意思，想象課文描寫(xiě)的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教師：準(zhǔn)備音樂(lè)以配樂(lè)朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
1~2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)塘的菱葉嗎？見(jiàn)過(guò)采菱人置身于碧水中快樂(lè)采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書(shū)。
4、課文會(huì)怎樣描寫(xiě)這幅水墨畫(huà)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意。
1、初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。
2、出示小黑板（或卡片、課件等），檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。
4、初讀交流。
讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。）。
5、思考每段之間有什么聯(lián)系。
引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫(huà)”？課文是怎么描述這幅“水墨畫(huà)”的？（相機(jī)板書(shū)：散漫）“散漫”一詞在文中是什么意思？（散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。）。
小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿(mǎn)菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！（板書(shū)：美）。
品讀2~4段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
交流探究所得。
用喜歡的方式朗讀。
3、全班交流，共享資源。
作者是按什么順序描寫(xiě)池塘的美的呢？用“”勾畫(huà)出來(lái)。作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了池塘的美。（初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋）。
隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
b、黃梅后：（黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。）池塘又有什么變化？菱葉漲滿(mǎn)水面，擠得密密匝匝。（“漲滿(mǎn)”“擠”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較）小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？（綴滿(mǎn)、一叢叢）顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！池塘還是小動(dòng)物們的樂(lè)園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤(pán)上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
c、臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”（即第一批成熟的菱角），動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的`“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。（板書(shū)：采菱）。
隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。（相機(jī)板書(shū)：變化美）。
你們知道嗎？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。（板書(shū)：品菱趣）“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶(hù)戶(hù)煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶(hù)，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫(huà)面呀！
作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂(lè)的場(chǎng)面呀！
4、品味第5段?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！師生合作朗讀。（引讀）。
四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會(huì)作者感情。
1、配樂(lè)朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫(huà)”的總印象。（故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”獨(dú)特、美麗。）。
2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？
3、談?wù)勀愕捏w會(huì)。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂(lè)。（相機(jī)板書(shū)：故鄉(xiāng)美童年樂(lè)）。
五、課堂練習(xí)。
1、讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。
2、抄寫(xiě)文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫(xiě)幾個(gè)。
3、交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4、我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說(shuō)一說(shuō)、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
水墨畫(huà)竹子教案篇十五
1課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固水墨畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、用筆用墨，學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物的畫(huà)法。
2、了解動(dòng)物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛(ài)；感受畫(huà)工具特性。
3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的用筆用墨用筆用墨的技法技巧，以及動(dòng)物的造型。
教具、學(xué)具：幾張小動(dòng)物的照片、筆墨宣紙等國(guó)畫(huà)工具。
（一）簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)和用筆用墨等作畫(huà)技巧。
教師出示幾幅動(dòng)物的水墨畫(huà)，并結(jié)合課本的范圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
a、欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒側(cè)鋒以及點(diǎn)筆的了解。
b、欣賞用墨焦?jié)庵氐p五色，加深學(xué)生對(duì)墨色的'了解。
c、構(gòu)圖以及動(dòng)物的造型。
（二）教師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生直觀了解作畫(huà)的全過(guò)程，并歸納出步驟：
講解歸納動(dòng)物的大形體。
講述調(diào)墨調(diào)色。
分步作畫(huà)，講解畫(huà)動(dòng)物的先后順序。
修改調(diào)整完成。
收集徐悲鴻齊白石等畫(huà)家的資料，了解馬和蝦的畫(huà)法，進(jìn)行水墨畫(huà)臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作。
教學(xué)隨筆：通過(guò)水墨畫(huà)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感，更加了解畫(huà)的精髓。
水墨畫(huà)竹子教案篇十六
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“童年的水墨畫(huà)”（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。
1。自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意。
2。理解大意指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3。分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩(shī)句。
6。畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7。欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫(xiě)法。
1、默讀這首詩(shī)，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩(shī)中，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
3、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
水墨畫(huà)竹子教案篇十七
有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
一、談話引入。
孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“童年的水墨畫(huà)”（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。
1。自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意。
2。理解大意指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。
3。分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。
4。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
5。賞析詩(shī)句。
6。畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
7。欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。
五、鑒賞寫(xiě)法。
1、默讀這首詩(shī)，在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
2、模仿這首詩(shī)中，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
3、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
4、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
六、總結(jié)延伸。
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
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