深入總結(jié)我們的行動(dòng)，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。此外，還需注意這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小豬、小鳥、狐貍不同的性格特點(diǎn)，豐富詞匯：紅彤彤。
2、大膽猜想、并用較連貫的語言清楚地表達(dá)自己的想法。
3、喜歡聽故事，初步理解其中蘊(yùn)含的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解氣球的特點(diǎn)：如較輕、易破等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦課件、音樂背景、桌椅擺放。
三、活動(dòng)過程：
1、課件導(dǎo)入：出示畫面：一棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒加以描述。
2、以猜猜想想的方式欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講到“狐貍抬頭看見那些紅彤彤的蘋果”提問：他會(huì)怎么想？狐貍會(huì)對(duì)小豬說什么？繼續(xù)講故事。講到“狐貍想出一個(gè)壞主意”提問：你們猜狐貍想出什么壞主意？。講到“特大的、紅紅的蘋果”提問：小豬會(huì)想什么？繼續(xù)講到“擔(dān)心小豬會(huì)上狐貍的當(dāng)”提問：你覺得小豬會(huì)上當(dāng)嗎？那他怎樣才能發(fā)現(xiàn)狐貍的蘋果是假的呀，可以和旁邊的小伙伴說說你的想法。繼續(xù)將故事講完?！肮适轮v完了，告訴大家故事的名字叫《會(huì)爆炸的蘋果》蘋果為什么會(huì)爆炸？氣球?yàn)槭裁磿?huì)被當(dāng)做蘋果掛在樹上？現(xiàn)在我們?cè)偻暾芈犚槐椤稌?huì)爆炸的蘋果》這個(gè)故事。再聽的時(shí)候你要一邊聽一邊想氣球?yàn)槭裁磿?huì)被當(dāng)做蘋果掛在樹上？小豬是怎么發(fā)現(xiàn)的?！?/p>
3、完整欣賞，整體感受故事情節(jié)，理解小動(dòng)物的形象特點(diǎn)。
提問：氣球?yàn)槭裁磿?huì)被當(dāng)做蘋果掛在樹上？
小豬上當(dāng)了嗎？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？最后小豬把蘋果怎樣了。
“在這個(gè)故事中的小豬是一只怎樣的小豬？
狐貍是什么樣的？
你喜歡小鳥嗎？為什么？”
引導(dǎo)幼兒說出小豬的勤勞、狐貍的狡猾、懶惰；小鳥的聰明、熱心樂于助人等。
4、提出假設(shè)性問題，引發(fā)幼兒積極思考，懂得要靠勞動(dòng)取得收獲的道理。
5、教師小結(jié)結(jié)束。
附：
故事：會(huì)爆炸的蘋果???小豬種了一棵蘋果樹。秋天到了，蘋果樹結(jié)滿紅彤彤的大蘋果。小豬心里真高興呀！
一天，小豬正在樹下休息，一只小鳥飛來了。小鳥發(fā)現(xiàn)了這么多的蘋果，嘰嘰喳喳地叫起來：“太好了，太好了，小豬的蘋果樹結(jié)了這么多蘋果啦”小鳥的叫聲，引來了一只狐貍。狐貍抬頭看著那些紅彤彤的蘋果，口水都要滴下來了。他對(duì)小豬說：“這蘋果一定很甜。給我?guī)讉€(gè)嘗嘗，怎么樣？”小豬看著狐貍的饞相，搖搖頭說：“要想吃，還是你自己種吧！”
狐貍可不愛勞動(dòng)，也沒有耐心種蘋果樹?？墒撬鰤舳枷氤阅谴筇O果，于是狐貍想出一個(gè)壞主意，它把幾只大紅氣球拴到一棵樹上，然后跑來對(duì)小豬說：“我種了一棵最新品種的蘋果樹，幾天就結(jié)蘋果了，蘋果個(gè)個(gè)又大又紅，比起我的蘋果，你的大蘋果只能算小蘋果啦！”
小豬聽了很好奇，就去看狐貍的蘋果樹。它站在樹下一看，高高的樹梢上掛著幾個(gè)特大的紅紅的蘋果。小豬也想種出這么大的蘋果，它對(duì)狐貍說：“請(qǐng)你換給我一個(gè)蘋果吧，我想用它做種子?！焙傔@下可神氣了，搖頭晃腦地說：“換是可以的。但是這些蘋果特別大，又特別珍貴，所以你要拿好多才能換我的一個(gè)大紅蘋果?！毙∝i答應(yīng)用三筐蘋果來換一只狐貍的大紅蘋果。
小豬哼哧哼哧地拖來了三筐蘋果。狐貍也準(zhǔn)備上樹去采它的蘋果了。遠(yuǎn)處的小鳥知道這一切，心里非常著急，擔(dān)心小豬會(huì)上狐貍的當(dāng)。于是小鳥飛過去用自己尖尖的嘴巴去啄樹上的蘋果，只聽“啪”“啪”的幾聲響，蘋果爆炸了！幾片紅紅的、破碎的氣球從樹上飄落下來，小豬低頭一看“??！原來不是蘋果呀！我差一點(diǎn)上狐貍的當(dāng)！他抬起頭對(duì)空中的小鳥說“謝謝你小鳥！”說完把自己的蘋果一筐一筐都拖回去了。
教學(xué)活動(dòng)反思。
1.游戲表演法：根據(jù)《指南》的相關(guān)要求，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。多給予他們表演，去玩的空間。
2.課件演示法：讓幼兒通過觀看課件中的圖片，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，多給予他們看和說的空間。
例如，希望孩子們能說出小鳥很善良很愛幫助人，那么，班里的嘉嘉說出助人為樂這個(gè)詞，隨機(jī)請(qǐng)孩子講一講助人為樂的含義，豐富詞匯。
又比如，教師預(yù)想幼兒能說出狐貍的狡猾，不勞而獲。而班中的小國利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出了狡猾的狐貍沒有公德心等等。
最后，續(xù)編故事可以由幼兒分角色來扮演，激發(fā)幼兒對(duì)續(xù)編故事的興趣。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇二
1、懂得做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達(dá)自己的想法。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)爆炸。
2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。
1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。
提問"小朋友猜一猜這是什么樹？"（出示掛有氣球的樹）。
"小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會(huì)爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢？我們就來聽一聽這個(gè)故事吧。"。
2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的'？
你會(huì)怎么做？如果你是小鳥你會(huì)怎樣做來揭穿狐貍的騙局？
教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。
4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰？為什么？通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要做愛勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。
2、啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，大膽的想象故事的發(fā)展與結(jié)局，提高幼兒解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，誠實(shí)善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體故事課件。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
(教師故作神秘狀)提問：小朋友你們喜歡吃蘋果嗎？
會(huì)爆炸的蘋果你們聽說過嗎？韓老師這里就有一個(gè)這樣的故事，大家想不想聽？設(shè)懸疑，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
二、看課件聽故事。
教師合理講述故事，手動(dòng)播放課件關(guān)鍵處中斷并提問。
第四部分:快看!小豬上狐貍的當(dāng)了,它要用蘋果換狐貍的氣球了，怎么辦?誰來幫幫小豬?引導(dǎo)幼兒討論想辦法。
第五部分：揭示故事結(jié)局，原來是小鳥用嘴巴啄破了氣球，幫助小豬知道了*。
三、復(fù)述故事，強(qiáng)化理解記憶。
教師完整的講述一遍故事，并請(qǐng)幼兒說一說喜歡故事里的誰？為什么？你喜歡小狐貍嗎？為什么。教育幼兒要做一個(gè)勤勞、善良的人，不要像狐貍一樣好逸惡勞、耍小聰明欺騙別人。
四、教師評(píng)價(jià)、小結(jié)。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇四
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)爆炸。
2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過程：
1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。
提問“小朋友猜一猜這是什么樹?”(出示掛有氣球的樹)。
“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會(huì)爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢?我們就來聽一聽這個(gè)故事吧。”
2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的?
你會(huì)怎么做?如果你是小鳥你會(huì)怎樣做來揭穿狐貍的騙局?
教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。
4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰?為什么?通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要做愛勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
今天語言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來。
聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
通過這次活動(dòng)，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)爆炸。
2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。
活動(dòng)過程：
1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。
提問“小朋友猜一猜這是什么樹?”(出示掛有氣球的樹)。
“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會(huì)爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢?我們就來聽一聽這個(gè)故事吧?！?/p>
2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍*的方法，并組織幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的?
你會(huì)怎么做?如果你是小鳥你會(huì)怎樣做來揭穿狐貍的*?
教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。
4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰?為什么?通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要*勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇六
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2、啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
1、看課件，聽教師講故事第一段
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢？
3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來看看吧?？凑n件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來到底發(fā)生了什么事？看課件，教師講述最后一段。
三、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
四、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。
理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。
五、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
今天語言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來。
聽著孩子們充滿稚趣的'話語，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇七
活動(dòng)準(zhǔn)備：?。
活動(dòng)過程：?。
1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。?。
提問“小朋友猜一猜這是什么樹？”（出示掛有氣球的樹）。?。
2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。?。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的？?。
你會(huì)怎么做？如果你是小鳥你會(huì)怎樣做來揭穿狐貍的騙局？?。
教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。?。
4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰？為什么？通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要做愛勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇八
1、懂得做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達(dá)自己的想法。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)爆炸。
2、做兩棵蘋果樹，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥的形象圖片及頭飾。
1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。
提問“小朋友猜一猜這是什么樹？”（出示掛有氣球的樹）。
“小狐貍說它是蘋果樹，而且是一棵會(huì)爆炸的蘋果樹，這是怎么回事呢？我們就來聽一聽這個(gè)故事吧?！?/p>
2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。
提問：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的？
你會(huì)怎么做？如果你是小鳥你會(huì)怎樣做來揭穿狐貍的騙局？
教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。
4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問：你喜歡故事里的誰？為什么？通過討論引導(dǎo)幼兒懂得要愛勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇九
活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)，豐富詞語：好奇、搖頭晃腦。
2.情感目標(biāo)：萌發(fā)熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)善良的感情。
3.能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋，大膽地想象故事的發(fā)展與結(jié)局，編構(gòu)有趣的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相符合的桌面教具一套，蘋果一個(gè)。
活動(dòng)過程一、提出問題，導(dǎo)入活動(dòng)教師出示蘋果，提問：小朋友，這是什么？你們看見過會(huì)爆炸的蘋果嗎？蘋果怎么會(huì)爆炸呢？今天老師就給你們講個(gè)故事，名字叫《會(huì)爆炸的蘋果》。
2.狐貍的蘋果是用什么做的？
2.狐貍看見蘋果對(duì)小豬說了什么？小豬是怎樣回答的？
3.狐貍用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對(duì)小豬說了什么？
4.小豬聽了很好奇，什么是"好奇"？
四、幼兒邊聽故事錄音，邊學(xué)說故事中人物的對(duì)話。
提問：故事里的小豬是怎樣的？狐貍是怎樣的？你喜歡誰？為什么？
（二）啟發(fā)幼兒討論可以戳穿狐貍騙局的方法。一種是小豬自己發(fā)現(xiàn)，一種是別的動(dòng)物來幫助。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，想出不同的方法。
（三）請(qǐng)幼兒把剛才想的方法編進(jìn)故事里去，使它變成有趣的故事情節(jié)并講出來。幫助幼兒正確使用句子和詞語。
活動(dòng)延伸1.延伸至表演區(qū)，小朋友利用頭飾和其他物品進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
2.把戳穿狐貍騙局的方法畫下來貼到美工角。
故事《會(huì)爆炸的蘋果》
小豬種了一棵蘋果樹，秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，小豬心里真高興??！
一天小豬正在樹下休息，一只小鳥飛來了。小鳥發(fā)現(xiàn)了這么多的蘋果，嘰嘰喳喳地叫了起來："太好了，太好了，小豬的蘋果樹上結(jié)出這么多的蘋果啦！"小鳥的叫聲，引來了一只狐貍，狐貍抬頭看著那些紅彤彤的蘋果，口水都要流下了，他對(duì)小豬說："這蘋果一定很甜。給我?guī)讉€(gè)嘗嘗，怎么樣？"小豬看著狐貍的饞相，搖搖頭說："要想吃，還是你自己種吧！"可狐貍不愛勞動(dòng)，也沒有耐心種蘋果樹。有一天，狐貍想出一個(gè)壞主意，他把幾只大紅氣球栓到樹上，然后跑去對(duì)小豬說："我種了一棵最新品種的蘋果樹，幾天就結(jié)蘋果了，個(gè)個(gè)蘋果又紅又大。比起我的蘋果，你的大蘋果只能算小蘋果啦！"小豬聽了很好奇，就去看狐貍的蘋果樹。他站在樹下一看，高高的樹梢上掛著幾個(gè)特大的紅紅的蘋果。小豬也想種出這么大的蘋果，他對(duì)狐貍說："請(qǐng)你換給我一個(gè)蘋果吧，我想用它做種子。"狐貍這下可神氣了，搖頭晃腦的說：換是可以的，但是這些蘋果特別大，又特別珍貴，所以你要拿好多小蘋果才能換我的一個(gè)大紅蘋果。"小豬答應(yīng)用三筐小蘋果來換狐貍的`一個(gè)大蘋果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)，豐富詞語：好奇、搖頭晃腦。
2、情感目標(biāo)：萌發(fā)熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)善良的感情。
3、能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋，大膽地想象故事的發(fā)展與結(jié)局，編構(gòu)有趣的故事情節(jié)。
與故事內(nèi)容相符合的桌面教具一套，蘋果一個(gè)。
一、提出問題，導(dǎo)入活動(dòng)教師出示蘋果，提問：小朋友，這是什么？你們看見過會(huì)爆炸的蘋果嗎？蘋果怎么會(huì)爆炸呢？今天老師就給你們講個(gè)故事，名字叫《會(huì)爆炸的蘋果》。
二、教師講述第一遍故事，幼兒初步感知故事
（一）教師用動(dòng)作、表情有感情地講述故事
（二）提問：
1、故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、狐貍的蘋果是用什么做的？
三、教師講述第二遍故事，幼兒深入理解故事
（一）教師邊操作桌面教具邊講故事一遍
（二）通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1、秋天到了，小豬種的蘋果樹怎樣了？誰飛來發(fā)現(xiàn)了蘋果樹？它是怎樣說的？
2、狐貍看見蘋果對(duì)小豬說了什么？小豬是怎樣回答的？
3、狐貍用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對(duì)小豬說了什么？
4、小豬聽了很好奇，什么是"好奇"？
四、幼兒邊聽故事錄音，邊學(xué)說故事中人物的對(duì)話。
提問：故事里的小豬是怎樣的？狐貍是怎樣的？你喜歡誰？為什么？
五、結(jié)束活動(dòng)：幼兒續(xù)編故事
（一）提問：小豬會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎?小豬怎樣才發(fā)現(xiàn)狐貍的蘋果是假的呢？
（二）啟發(fā)幼兒討論可以戳穿狐貍騙局的方法。一種是小豬自己發(fā)現(xiàn)，一種是別的動(dòng)物來幫助。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，想出不同的方法。
（三）請(qǐng)幼兒把剛才想的方法編進(jìn)故事里去，使它變成有趣的故事情節(jié)并講出來。幫助幼兒正確使用句子和詞語。
1、延伸至表演區(qū)，小朋友利用頭飾和其他物品進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
2、把戳穿狐貍騙局的方法畫下來貼到美工角。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十一
1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2．啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3．激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
4．愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
1、看課件，聽教師講故事第一段。
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢？
3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來到底發(fā)生了什么事？看課件，教師講述最后一段。
二、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
三、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。
理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。
四、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
課后反思：
今天語言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的.幼兒也都參與了進(jìn)來。
聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
通過這次活動(dòng)，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十二
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2、啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達(dá)自己的`想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢？
3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來看看吧?？凑n件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來到底發(fā)生了什么事？看課件，教師講述最后一段。
二、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
三、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。
理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。
四、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
在傳統(tǒng)的故事教學(xué)中，一般都認(rèn)為教師應(yīng)給幼兒一次又一次地完整講述，才能使孩子們了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講故事，特別是對(duì)年齡小的幼兒來說，這無疑有其一定的意義，本活動(dòng)是把故事的前小半部份呈現(xiàn)給幼兒，讓他們對(duì)狐貍的意圖有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒從各種角度進(jìn)行分析、想象、推理、討論狐貍可能會(huì)想到的壞主意，這對(duì)幼兒的創(chuàng)造思維和想象是一個(gè)很好的啟發(fā)。這種方法充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性。當(dāng)孩子們各有各的想法時(shí)才把故事的后大半部份呈現(xiàn)給幼兒，讓他們通過比較，發(fā)現(xiàn)自己的想法與故事中狐貍的想法有什么不同，使幼兒能在自己想象——聽故事對(duì)比——調(diào)整自己的思維方向中得到較好的鍛煉，思維能力不斷地向高一級(jí)的層次發(fā)展。
本活動(dòng)的故事課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、聲情并茂，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十三
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)，豐富詞語：好奇、搖頭晃腦。
2.情感目標(biāo)：萌發(fā)熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)善良的感情。
3.能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋，大膽地想象故事的發(fā)展與結(jié)局，編構(gòu)有趣的故事情節(jié)。
與故事內(nèi)容相符合的桌面教具一套，蘋果一個(gè)。
一、提出問題，導(dǎo)入活動(dòng)教師出示蘋果，提問：小朋友，這是什么？你們看見過會(huì)爆炸的蘋果嗎？蘋果怎么會(huì)爆炸呢？今天老師就給你們講個(gè)故事，名字叫《會(huì)爆炸的蘋果》。
二、教師講述第一遍故事，幼兒初步感知故事。
（一）教師用動(dòng)作、表情有感情地講述故事。
（二）提問：
1.故事的名字叫什么？故事里有誰？
2.狐貍的蘋果是用什么做的？
三、教師講述第二遍故事，幼兒深入理解故事。
（一）教師邊操作桌面教具邊講故事一遍，
2.狐貍看見蘋果對(duì)小豬說了什么？小豬是怎樣回答的？
3.狐貍用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對(duì)小豬說了什么？
4.小豬聽了很好奇，什么是"好奇"？
5.狐貍為什么很神氣？它神氣的樣子可以用一個(gè)什么詞來說?（學(xué)習(xí)詞語"搖頭晃腦"）。
6.小豬答應(yīng)用多少蘋果去換狐貍的一個(gè)蘋果？
四、幼兒邊聽故事錄音，邊學(xué)說故事中人物的對(duì)話。
提問：故事里的小豬是怎樣的？狐貍是怎樣的？你喜歡誰？為什么？
（一）提問：小豬會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎?小豬怎樣才發(fā)現(xiàn)狐貍的蘋果是假的呢？
（二）啟發(fā)幼兒討論可以戳穿狐貍騙局的方法。一種是小豬自己發(fā)現(xiàn)，一種是別的動(dòng)物來幫助。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，想出不同的方法。
（三）請(qǐng)幼兒把剛才想的方法編進(jìn)故事里去，使它變成有趣的故事情節(jié)并講出來。幫助幼兒正確使用句子和詞語。
1.延伸至表演區(qū)，小朋友利用頭飾和其他物品進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
2.把戳穿狐貍騙局的方法畫下來貼到美工角。
小豬種了一棵蘋果樹，秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，小豬心里真高興啊！
一天小豬正在樹下休息，一只小鳥飛來了。小鳥發(fā)現(xiàn)了這么多的蘋果，嘰嘰喳喳地叫了起來："太好了，太好了，小豬的蘋果樹上結(jié)出這么多的蘋果啦！"小鳥的叫聲，引來了一只狐貍，狐貍抬頭看著那些紅彤彤的蘋果，口水都要流下了，他對(duì)小豬說："這蘋果一定很甜。給我?guī)讉€(gè)嘗嘗，怎么樣？"小豬看著狐貍的饞相，搖搖頭說："要想吃，還是你自己種吧！"可狐貍不愛勞動(dòng)，也沒有耐心種蘋果樹。有一天，狐貍想出一個(gè)壞主意，他把幾只大紅氣球栓到樹上，然后跑去對(duì)小豬說："我種了一棵最新品種的'蘋果樹，幾天就結(jié)蘋果了，個(gè)個(gè)蘋果又紅又大。比起我的蘋果，你的大蘋果只能算小蘋果啦！"小豬聽了很好奇，就去看狐貍的蘋果樹。他站在樹下一看，高高的樹梢上掛著幾個(gè)特大的紅紅的蘋果。小豬也想種出這么大的蘋果，他對(duì)狐貍說："請(qǐng)你換給我一個(gè)蘋果吧，我想用它做種子。"狐貍這下可神氣了，搖頭晃腦的說：換是可以的，但是這些蘋果特別大，又特別珍貴，所以你要拿好多小蘋果才能換我的一個(gè)大紅蘋果。"小豬答應(yīng)用三筐小蘋果來換狐貍的一個(gè)大蘋果。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒跑步的速度，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)玩法：
游戲前先用猜拳決出一個(gè)為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個(gè)人就算勝利。逃跑者保護(hù)自己的辦法就是，快被捉住時(shí)，可以立即蹲下說“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能遠(yuǎn)地不動(dòng)地蹲著，等其他人來拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。
活動(dòng)反思：
（一）對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的思考。
孩子總是在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自我并逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，雖然一節(jié)活動(dòng)并不能立竿見影的達(dá)到學(xué)會(huì)情緒管理的`目的，但我認(rèn)為對(duì)孩子來說是會(huì)有觸動(dòng)和借鑒的作用，希望通過本活動(dòng)讓孩子關(guān)注自我情緒，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調(diào)試后，本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、愿意與同伴進(jìn)行情感交流，分享自己的情緒體驗(yàn)。
2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調(diào)節(jié)情緒的方法。本活動(dòng)中也較好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（二）教學(xué)實(shí)施過程中的打磨。
1、教材的運(yùn)用。
《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現(xiàn)“生氣”情緒的影響，后部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)之初，為了讓孩子熟悉故事內(nèi)容，我在講述、提問故事內(nèi)容方面用的時(shí)間比較多，忽略了本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，第一次的教學(xué)活動(dòng)演變成了語言教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過調(diào)整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關(guān)鍵內(nèi)容，作為與孩子進(jìn)行情感交流的話題素材，重點(diǎn)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行情感交流，分享自己的情緒體驗(yàn)，于是，再次開展教學(xué)活動(dòng)便回歸了主題。
2、表格的設(shè)計(jì)。
在首次的教學(xué)過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會(huì)生氣嗎？”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，在第二次教學(xué)活動(dòng)開展前，我設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子通過與他人交流，有了新的認(rèn)知，了解到生氣是正常情緒的一種；在教學(xué)過程有一個(gè)環(huán)節(jié)，最初是通過閱讀、提問的形式，讓幼兒了解故事中調(diào)節(jié)情緒的方法，但實(shí)際操作中明顯覺得此環(huán)節(jié)略顯累贅，影響課堂的節(jié)奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內(nèi)容后，采用制作“生氣時(shí)可以怎么做”圖表的方案，通過繪制簡單的圖標(biāo)，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調(diào)節(jié)情緒的新經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
我注重給孩子們提供一個(gè)良好的情感交流環(huán)境、營造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達(dá)自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當(dāng)他們充分體現(xiàn)到生氣的情緒，同時(shí)又不被這種情緒所左右的時(shí)候，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度。
（三）收獲。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和施教的過程中，我獲得了新的認(rèn)知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現(xiàn)，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對(duì)待他們的各種情緒，也有義務(wù)讓幼兒學(xué)會(huì)擁有成熟快樂的情緒，進(jìn)而以穩(wěn)定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特征。
小百科：地雷是一種價(jià)格低廉的防御武器。埋入地表下或布設(shè)于地面的爆炸性火器，最早的地雷發(fā)源于中國。
會(huì)爆炸的蘋果小學(xué)篇十五
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。
2、啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習(xí)慣。
3、激發(fā)幼兒參與文學(xué)活動(dòng)的積極情感。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。
一、談話導(dǎo)入。
二、幼兒想像故事情節(jié)。
1、看課件，聽教師講故事第一段。
2、看課件，教師講述第二段故事。
幼兒想像：狐貍會(huì)想什么辦法呢？
3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的'有點(diǎn)不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。
4、看課件教師講述第四段故事。
5、接下來到底發(fā)生了什么事？看課件，教師講述最后一段。
三、根據(jù)課件，完整欣賞故事。
四、分段講述。
邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講述故事。
重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。
理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。
五、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？
今天語言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來。
聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自己，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。
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