教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它可以有效地指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。每一節(jié)課的教案都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)工作的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量的保證之一。教案的制定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，合理安排教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫(xiě)還需要考慮教學(xué)內(nèi)容的滲透和延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)深度。請(qǐng)大家閱讀以下的教案樣例，了解一下如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
左手和右手教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過(guò)“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫(xiě)著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）。
6、貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字??？（幼：右手）。
7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。
師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）。
師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來(lái)？（幼：圖畫(huà)）。
師：哦，看圖畫(huà)，哪里有圖畫(huà)？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）。
師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣！（再讀一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽(tīng)右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧?！?/p>
2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫(xiě)歪了。
6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫(huà)一畫(huà)。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。
3、幼兒繪畫(huà)過(guò)程。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫(huà)了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧、越來(lái)越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手教案篇二
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2、通過(guò)共同完成任務(wù)以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學(xué)生思考這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學(xué)生6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿保持身體平衡。學(xué)生數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人保持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自己的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1、分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自己不喜歡，卻又不能不做的工作；如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必須與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學(xué)生回憶一個(gè)令自己感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流，共同創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，思考：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1、將學(xué)生分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2、討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓學(xué)生互相承認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)以及高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我保護(hù)主義者——戴上面具、保護(hù)套等；沉默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勛约涸趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。
左手和右手教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)羹、盤(pán)子、涂色練習(xí)紙、油畫(huà)棒、剪刀、五角星。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒樂(lè)意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1。導(dǎo)入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫(huà)畫(huà)也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請(qǐng)幼兒分別舉起自己的左右手）2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫(huà)畫(huà)？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。
我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來(lái)給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫(huà)棒、涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫(huà)棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹、盤(pán)子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰(shuí)舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記?。∈怯米笫秩プ雠?！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一樣自己最喜歡的.去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒(méi)有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？
原來(lái)我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來(lái)表?yè)P(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能、開(kāi)發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過(guò)兒歌《小小手》來(lái)引起幼兒的興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過(guò)程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。
在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過(guò)左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情?；顒?dòng)延伸：在家時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫(huà)工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫(huà)，輪流作畫(huà)，左手先畫(huà)，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
左手和右手教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
2、體驗(yàn)自己從出生到現(xiàn)在是個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種不同的紙、筆若干，剪刀、膠水、照片等人手一份。
2、錄音兩段、錄音機(jī)一個(gè)，小本子每人一份。
3、向父母采訪過(guò)自己已記憶模糊的快樂(lè)成長(zhǎng)往事。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示照片，引起幼兒興趣。
2、通過(guò)排序體驗(yàn)自己的.生長(zhǎng)過(guò)程。
師：“剛出生不久的寶寶叫什么？他有那些特點(diǎn)呢？想知道你們還是嬰兒的時(shí)候是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？出示圖片，請(qǐng)幼兒排序。
3、分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
師：“在我們小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著許許多多快樂(lè)的事情，有一部分我們能自己回憶，記不得的我們也回去采訪過(guò)爸爸媽媽了，你們?cè)敢獍涯銈兛鞓?lè)的往事和大家一起分享嗎？”我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段錄音，通過(guò)父母的錄音分享快樂(lè)。
4、提供多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
出示裝飾好的相冊(cè)，幼兒欣賞。
選擇不同材料為自己做《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》相冊(cè)，過(guò)程中，可請(qǐng)客人老師幫助寫(xiě)提示語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
選材主題是來(lái)自于生活，只要是貼近他們的生活，活動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)受到關(guān)注。而且主題確定在于老師平時(shí)對(duì)孩子的交談，喜好關(guān)注，及時(shí)抓住他們所關(guān)心的熱點(diǎn)，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng)造、探索，感知的平臺(tái)，不斷拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。
左手和右手教案篇五
學(xué)生分析：
前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。
2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流。
1、師與幼兒握手，引出左右手。
今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了，老師知道你們的本領(lǐng)真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！”、很高興見(jiàn)到你。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；
呀，剛才你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？
——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，（出示字卡“右”）那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒；
今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，開(kāi)心嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開(kāi)眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。
——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；
戴好了嗎？請(qǐng)你的左手亮個(gè)相，哇真漂亮！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開(kāi)始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠等；
記住了是讓左手來(lái)做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？
——幼兒自由表述；
——師及時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。
——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。（左右手一起）。
——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的`，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲。
1、師出示兩只手的教具；
——讓幼兒來(lái)辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的，說(shuō)說(shuō)你的辦法。
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；
2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；
——幫助幼兒正確辨別；
在伸出的手上貼一朵小花（用及時(shí)貼剪）。
左手和右手教案篇六
1、在“賽一賽”的過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)比較感受到：一個(gè)人一個(gè)想法，自己的左手和右手的`動(dòng)作協(xié)調(diào)一致；而兩個(gè)人，兩個(gè)想法，拼揍的左手和右手的動(dòng)作，不容易協(xié)調(diào)一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。
2、通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)的情景，使學(xué)生領(lǐng)悟到：相互信任、支持、合作才能成功。
1、一份表格。
2、游戲。
一、導(dǎo)入生活中，有許多事需要我們使用兩只手，也就是左手和右手一起來(lái)做。今天，我們就來(lái)研究左手和右手是怎樣一起做事。
二、進(jìn)入。
1、賽一賽。
（3）發(fā)令----------計(jì)時(shí)。
（4）指名回答：與剛才相比，哪“一雙手”更快，為什麼？
小結(jié)：兩個(gè)人，兩個(gè)想法，配合不易協(xié)調(diào)一致（板書(shū)）。
2、討論：兩個(gè)人組成“一雙手”怎樣配合，動(dòng)作才能協(xié)調(diào)一致？
小結(jié)：合作的伙伴，如同我們的左右手，彼此理解，配合才能默契板書(shū)理解。
左手和右手教案篇七
當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)教師，孩子們準(zhǔn)備到位，我們開(kāi)啟了每天的晨誦時(shí)光?！对绨?，孩子們》。
師：孩子們，早上好！
生：老師，早上好！
師：整個(gè)早晨。
我一直看著你們。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變成七彩的跳躍嚼成松子的果香。
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
怎樣把每一寸玲瓏的晨光。
變作粉筆的舞蹈嚼成知識(shí)的芬芳。
翻開(kāi)下一篇《左手和右手》（左手和右手，兩家好朋友左手加右手，十個(gè)手指頭。左手幫右手，洗臉有漱口，左手幫右手，畫(huà)畫(huà)又打球。左手離右手，做事沒(méi)幫手，左手離右手，干啥都發(fā)愁。左手和右手，永遠(yuǎn)不分手；左手和右手，永遠(yuǎn)是朋友。）我先讓孩子們，想想上學(xué)期我們所學(xué)過(guò)的關(guān)于手的兒歌，一個(gè)是猜謎語(yǔ)，一個(gè)是《人有兩件寶》，孩子們興趣都很高，不約而同的在那里朗誦著。緊接著，就進(jìn)入今天的新授課課程之中。讓孩子們先自由讀，然后同桌讀，接著小組讀，全班齊讀。
這首兒歌沒(méi)有難度，大家都認(rèn)識(shí)里面的生字朋友，所以他們讀得時(shí)候也很開(kāi)心，這在朗讀上就不用老師過(guò)度的指導(dǎo)了。接著我又聯(lián)系生活，讓孩子們說(shuō)說(shuō)，在他們的生活中，他們的小手都幫他們做過(guò)什么事??！孩子們都躍躍欲試，這就將課堂與生活聯(lián)系在了一起。有的說(shuō)“我的手幫我完成作業(yè)。”“我的手幫媽媽倒水?！薄拔业氖謳屠蠋煱l(fā)作業(yè)本?！薄拔业氖謳屯瑢W(xué)打掃衛(wèi)生。”“??”最后，我讓孩子們帶著對(duì)手兒們的感謝再來(lái)讀讀這首兒歌，孩子們的感情很到位。
晨誦，是讓孩子們誦出感情，誦出快樂(lè)，誦出幸福，誦出喜愛(ài)。所以在晨誦課上不要過(guò)多的給孩子們施加壓力，讓他們輕松誦讀，開(kāi)心享受。
左手和右手教案篇八
夏日的一天，小主人正在寫(xiě)作業(yè)，一只饑餓的蚊子回來(lái)，盯上左手，便爬在的身上大口大口地吸起血來(lái)，左手疼痛難忍，便對(duì)正寫(xiě)字的右手說(shuō)：“弟弟，幫我趕走這只蚊子吧!”而右手卻頭也不抬地說(shuō)：“不就是只蚊子嗎？等等在說(shuō)。”說(shuō)完便繼續(xù)寫(xiě)字。
左手和右手教案篇九
自己的左手拉著自己的右手，卻是一種徹頭徹尾的孤獨(dú)?！}記。
我從小就不習(xí)慣別人拉我的手。
小學(xué)六年級(jí)這一年，是同學(xué)們即將分道揚(yáng)鑣的一年，大家的感情也都發(fā)生了微妙的變化。每天上學(xué)放學(xué)，上樓下樓，總能看見(jiàn)那么一倆對(duì)女同學(xué)手來(lái)著手并肩而行：或竊竊私語(yǔ)，分享秘密；抑或默默不聞，但也是一臉滿足。這樣的情況，以前是很少遇到的。在那個(gè)壓抑的季節(jié)里，拉手，似乎成了友誼的代名詞。每次，我都會(huì)嗤之以鼻，但更多的卻是掩蓋不住的羨慕。終于有一天，一個(gè)女同學(xué)也拉起了我的手，巧笑倩兮，體溫順著手蔓延到我全身，我手臂一僵，急急忙忙地掙開(kāi)了，而她也是一臉的尷尬。
跟母親出去逛街，她也會(huì)有意無(wú)意地拉起我的手。溫潤(rùn)如玉的大手使我倍感溫暖舒適，但我始終表現(xiàn)出不自然，很多次我都會(huì)借著機(jī)會(huì)逃離她的掌心。雖然手會(huì)立即被寒冷包圍，但身心卻備感輕松自在?；蛟S，我已經(jīng)習(xí)慣了讓手就這樣孤零零的，突如其來(lái)的溫暖反而會(huì)讓我措手不及。
或許，自己的左手拉住自己的右手是一種很蠢的行為，但那卻是孤獨(dú)的象征。
或許，自己的左手拉住別人的右手也是一種很蠢的行為，但那卻能溫暖你自己。
你是要自己拉著自己的手還是要?jiǎng)e人拉著你的手呢？
左手和右手教案篇十
都在主人身上，天天見(jiàn)面。可是有很長(zhǎng)的一段時(shí)間它們有點(diǎn)互相看不起了。
一天左手說(shuō)：“我這么聰明、能干為什么主人老是用你不用我呢？我可以在主人上課的時(shí)候舉手發(fā)言，還可以拿東西和壓著紙，對(duì)了我還能拿東西，你呢？”右手很坦然的說(shuō)：“你剛才說(shuō)的那些東西除了壓紙以外我也可以干，我還能干你干不了的事像寫(xiě)字、握手、夾飯夾菜和……?！薄皦蛄耍 弊笫謶嵟恼f(shuō)道：“咱們有機(jī)會(huì)比比吧。”右手把頭抬高了說(shuō)：“好哇?！?/p>
第二天主人渴了想喝水，左手說(shuō)：“不用你幫我我也擰的開(kāi)?！弊笫种粫?huì)拿瓶子不會(huì)擰。右手也試了試可是怎么也擰不開(kāi)。它們決定明天比。主人去聽(tīng)課鼓掌的時(shí)候，它們又開(kāi)始比了，右手先來(lái)了它怎么使勁的拍也響不了，左手說(shuō)：“光有力是不行的?！笨墒撬约阂才牟豁憽＿@時(shí)主人說(shuō)：“很多事必須你們合作才可以，要不然一件事也作不成！”
它們恍然大悟互相說(shuō)：“我不應(yīng)該和你比?！弊詈笏鼈兂闪诵斡安浑x的好朋友。
左手和右手教案篇十一
“五個(gè)兄弟并排站，模樣有別各不同。名字不同本領(lǐng)大，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？”猜出來(lái)了嗎？它就是。
說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，原來(lái)是一對(duì)非常要好的兄弟，每次都互相幫助，互相配合。左手被蚊子咬了一個(gè)包，右手就幫著撓撓；右手臟了，左手就幫它洗洗。它們生活得十分開(kāi)心。
一天，小主人得了鋼琴比賽的特等獎(jiǎng)。他非常高興，準(zhǔn)備好好犒勞一下左右手。這時(shí)，左右手卻吵了起來(lái)。右手搶著說(shuō)：“我的獎(jiǎng)品應(yīng)該多一點(diǎn)，我才是主角。你只是配角而已?！薄昂?！要不是我打拍子，你彈的節(jié)奏會(huì)準(zhǔn)嗎？”“我的實(shí)力可沒(méi)那么差！”……結(jié)果，左手決定罷工了。
以后，小主人干什么都只有一只手，有時(shí)左手還要搗亂。跑步時(shí)一起跑，害得小主人失去平衡老是差點(diǎn)摔跤。吃飯時(shí)，左手一動(dòng)不動(dòng)，弄得小主人摔了好幾次碗。左手臟時(shí)右手也不幫著洗，右手有蚊子包了，左手也不幫著撓……就這樣，它們互不相讓，矛盾一天天加深。
終于有一天，主人出事了。這天，主人去騎自行車，到拐彎時(shí)，左手要往左，右手想往右，“啪”的一聲，主人重重地摔在了地上。他被送進(jìn)了醫(yī)院，頭上縫了好幾針，手上還骨折了。主人生氣地訓(xùn)斥左右手：“我要你們有什么用？想這樣弄死我啊……”“主人，我們錯(cuò)了！”
“對(duì)不起，我不該跟你搶功勞的?！庇沂趾軕M愧。左手也知錯(cuò)了：“我不該老和你作對(duì)，我錯(cuò)了。”終于原諒了對(duì)方，重歸于好。
還是那句老話：“家和萬(wàn)事興哪！”
左手和右手教案篇十二
左手聽(tīng)了面紅耳赤地對(duì)右手說(shuō)：“右兄弟，你不要這麼囂張。要不是我扶著紙，你畫(huà)的再怎么漂亮，再怎么好，它始終是一張紙，不會(huì)成為一件工藝品的！”
右手聽(tīng)了氣勢(shì)洶洶地對(duì)左手說(shuō)：“如果沒(méi)有我，你只能剪出一個(gè)四不像的東西！”
他們倆你爭(zhēng)我吵，各個(gè)吵得聲嘶力竭、青筋暴現(xiàn)。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。
第二天，小梅可著急了，她的左手右手都不聽(tīng)使換了，剪也剪不好，畫(huà)也畫(huà)不好，這時(shí)都明白了，它們兩個(gè)是一個(gè)相互合作的整體，各自有長(zhǎng)處和短處，少了誰(shuí)的力量也不行。于是，它們分工協(xié)作，共同努力，在比賽前一小時(shí)，小梅在左右手的幫助下，做出了一件百花盛開(kāi)的工藝品，得了一個(gè)特等獎(jiǎng)。
舉著獎(jiǎng)狀，它們手和手之間就挨得更近了，心也連得更近了。
左手和右手教案篇十三
總是不能和睦相處，兩天一小吵，三天一大吵。瞧，它們又吵起來(lái)了。
左手驕傲地說(shuō)：“瞧你多丑！每天就知道干些雞毛蒜皮的小事，再看看我，手鏈、手表、金鐲，哪個(gè)不是戴在我身上，我是多么受主人寵愛(ài)呀！”
右手不甘示弱，爭(zhēng)辯道：“哼！主人的確是把所有漂亮的飾品都給了你，可你為主人做了什么？而我會(huì)寫(xiě)字、吃飯、掃地……我會(huì)的事呀，三天三夜都講不完！”
左手漲紅了臉，反駁道：“你每天忙上忙下，搞得灰頭土臉的，身體變形了，手指長(zhǎng)繭了，也不見(jiàn)主人對(duì)你怎樣。還不如像我一樣，不干活照樣得到主人的寵愛(ài)，多好哇！”
右手十分生氣：“沒(méi)有我，主人能順利地吃飯嗎？沒(méi)有我，主人能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的嗎？沒(méi)有我，主人能成就一番事業(yè)嗎？我不像你，游手好閑，一事無(wú)成！”右手說(shuō)完，拂袖而去。
后來(lái)，左手接下了右手的工作，可無(wú)論它怎么努力也做不好，主人對(duì)左手表示了極大的不滿。左手無(wú)奈，只好向右手道歉，請(qǐng)求右手的原諒。
從那以后，它們?cè)僖膊怀臣芰?，從此和睦地生活在一起?/p>
左手和右手教案篇十四
“哈哈,你們倆真是我的好幫手!”小主人高興地夸張著它們。“它們是誰(shuí)呢？哦！它們就是小主人的。
一天晚上，小主人帶著甜甜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這對(duì)好幫手不知怎的鬧起了別扭，右手對(duì)左手說(shuō)：“小主人是在夸我，這些功勞都是我的，沒(méi)有你的份！”左手謙虛地說(shuō)：“可是，你沒(méi)有了我，什么事情都做不成??！”右手氣得火冒三丈，說(shuō)：“好，明天你走開(kāi)，我自己一個(gè)人來(lái)辦事?！弊笫譄o(wú)奈地離開(kāi)了。
第二天早上，小主人快遲到了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在吃飯的時(shí)候，沒(méi)有了左手的幫忙，右手動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一不小心，“砰”的一聲，把飯碗給打翻了，摔的四分五裂，小主人越來(lái)越急，“算了，我不吃了?！贝骷t領(lǐng)巾的時(shí)候，沒(méi)有了左手的幫忙，右手根本無(wú)法戴好紅領(lǐng)巾，終于在牙齒的幫助下總算打上了結(jié)，不過(guò)，歪歪斜斜的，很不端正，小主人氣惱地一摔頭：“算了，都遲到了?！本瓦@樣，小主人帶著一肚子的氣上學(xué)了。
這一天，小主人一整天都不開(kāi)心，上課思想不集中，老師批評(píng)了他。右手覺(jué)得很不好意思，也很慚愧。這天晚上，右手不好意思地對(duì)左手說(shuō)：“以后我們共同努力吧！”左手知道右手知錯(cuò)了，就原諒了它，從這以后，成了一對(duì)默契的好伙伴，天天幫助小主人一絲不茍地做好每一件事。
左手和右手教案篇十五
今天，我在家看了一個(gè)故事，名字叫做《》，對(duì)我有很大的啟發(fā)。
這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)小女孩兒叫做小如，小如有一雙手，。
小如的很和睦，每當(dāng)右手累時(shí)，左手便給右手按摩。右手唱歌時(shí)，左手在一旁伴舞。右手寫(xiě)字時(shí)，風(fēng)一吹，紙就飄起來(lái)，于是，左手就壓住紙，讓右手寫(xiě)字。它們快樂(lè)的生活在一起。
但過(guò)了一段時(shí)間后，它們不友好了。一天晚上，主人小如睡后，吵了起來(lái)，右手一個(gè)勁兒地說(shuō)左手沒(méi)用，在這兒只會(huì)給小主人小如丟臉，并要趕走左手。左手也為自己爭(zhēng)辯，但左手最終還是離開(kāi)了主人小如。
后來(lái)，小如發(fā)現(xiàn)左手沒(méi)了，干什么都干不好，右手也知道自己離不開(kāi)左手，便叫左手回來(lái)。終于，左手回來(lái)了，它們又快樂(lè)的生活在一起了！
這個(gè)故事告訴我們，有一些東西是分不開(kāi)的，就像朋友，針和線，鎖和鑰匙，電腦和主機(jī)這樣，少了誰(shuí)也不行。
左手和右手教案篇十六
1、在游戲中區(qū)分，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。
1、教學(xué)ppt。
2、手環(huán)，遮擋板若干塊。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫做"說(shuō)相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
過(guò)渡語(yǔ)：在游戲中回答正確的小朋友舉手。
1、區(qū)分。
提問(wèn)：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?
提問(wèn)：你們身上還有哪些地方是分左和右的?
3、游戲：我說(shuō)你做。
三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右。
1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?從哪里看出來(lái)的?
(3)：區(qū)分，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!
2、逐一出示圖片2-4再次游戲。
(1)出示圖片，幼兒游戲。
(2)交流。
提問(wèn)：你覺(jué)得這是哪只手做的手勢(shì)?你來(lái)做看看。
(3)：仔細(xì)觀察很重要，手勢(shì)不僅要做對(duì)，還要仔細(xì)辨別左右手。
四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動(dòng)。
交代游戲規(guī)則：
1、兩人一組。
2、每人一只手穿過(guò)遮擋板做三個(gè)手勢(shì)，然后互換。
左手和右手教案篇十七
的故事本應(yīng)是一對(duì)好朋友，但主人每次鼓掌時(shí)，左手總嫌右手打自己太疼，而每次主人吃飯時(shí)，右手又總嫌左手不幫自己，于是他們不再是朋友，互相也不說(shuō)話，還總向別人說(shuō)對(duì)方的壞話。
一天，一只蚊子飛到了主人的左手上，狠命地叮咬，想要吸更多的血，左手感到奇癢無(wú)比，還有些疼，便拉下面子懇求右手道：“我的好兄弟，請(qǐng)你幫幫我吧，幫我把我上面的這只蚊子打死吧！”右手不屑一顧地看了左手一眼，不假思索地說(shuō)：“這當(dāng)然不行，你沒(méi)看到我正忙著嗎？我正在寫(xiě)字呀！”蚊子聽(tīng)了心里十分高興，它吸飽了左手的血，“嗡嗡嗡”地唱著歌，得意地飛走了。
過(guò)了一會(huì)兒，它又飛回來(lái)了，飛了一圈，已經(jīng)消化了剛才吸的血，想再吸右手的血，它停在主人的右手上，使勁地吸，右手疼得筆都拿不住了，想打死蚊子卻辦不到，于是紅著臉懇求左手道：“我的好兄弟，我以后一定好好對(duì)你，求你幫幫我吧，幫我把蚊子趕走吧，我疼得連筆都拿不住了。
疼死我了！太疼了！求你幫幫我吧！”左手心里特別高興，他憤恨地說(shuō)：“我不幫，我能幫也不幫，你不也沒(méi)有幫我嗎？我正在休息，別打擾我休息。
再說(shuō)了，蚊子咬你，我又不疼，關(guān)我什么事啊？”蚊子聽(tīng)了這話，更高興了。
它吸啊吸啊，直到自己再也吸不了了，肚子都快撐破了，才得意地離開(kāi)了右手，而右手已經(jīng)快要疼暈了。
第二天，蚊子來(lái)了，它先吸右手，再吸左手。
可憐的再也沒(méi)有好日子過(guò)了。
可這又能怪誰(shuí)呢？可憐的繼續(xù)地忍受著蚊子的叮咬，卻什么辦法也沒(méi)有，它們兩個(gè)什么時(shí)候才能明白，只有互相原諒對(duì)方，互相幫助，才能打死蚊子。
右手左手，本應(yīng)親如手足，但在對(duì)方危難時(shí)卻視而不見(jiàn)，甚至落井下石，這不應(yīng)了那句古話：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。
”小朋友們，你們會(huì)像一樣嗎？
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