教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)而編寫的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)教案范文，助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
哈哈鏡教案篇一
1。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2。嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
3。學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4。學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過"照鏡子"的游戲（師：鏡子、鏡子在哪里？幼：鏡子、鏡子在這里。）；ppt課件（漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片）。
一、游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)。
1。師幼玩"照鏡子"的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。）。
2。啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
3。根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密。
1。幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2。集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3。結(jié)合ppt，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎？你們覺得它們分別叫什么名字呢？出自：大；考。吧"老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣？這個(gè)字（凹）讀"ao"，它可以用來形容勺子的哪一面？這個(gè)字（凸）讀"tu"，它可以用來形容勺子的哪一面？（教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說出名稱。）。
4。集體猜想并記錄。
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎？教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像（正立、變長(zhǎng)等）。
5。幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢？我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6。集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見嗎？
7。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用。
2。小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺是"輕松"和"高效"。
一、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1。生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2?；顒?dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3。游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用"玩"的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如"我們來玩一個(gè)照鏡子游戲"，"玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)"，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、"高效"——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)。
1。提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹"道路安全轉(zhuǎn)角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受"凹凸"，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2。拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用"如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？"以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
哈哈鏡教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠理解并模仿哈哈鏡的效果；
2.學(xué)生能夠通過制作哈哈鏡，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；
3.學(xué)生能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2.黑色卡紙；
3.剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：教師出示一些哈哈鏡的圖片，讓學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.呈現(xiàn)：教師出示哈哈鏡模型，讓學(xué)生觀察并嘗試表現(xiàn)出其中的效果。
3.探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么哈哈鏡能夠產(chǎn)生這樣的效果？讓學(xué)生自己動(dòng)手制作哈哈鏡，并觀察不同形狀的鏡面對(duì)于圖像的影響。
4.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生展示自己的'作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；
3.發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生理解哈哈鏡的效果；
2.讓學(xué)生通過制作哈哈鏡，發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)延伸：
1.讓學(xué)生嘗試制作不同形狀的哈哈鏡，并觀察不同形狀的鏡面對(duì)于圖像的影響；
2.讓學(xué)生嘗試通過哈哈鏡觀察不同的物體，發(fā)現(xiàn)不同角度的物體在哈哈鏡中的表現(xiàn)。
哈哈鏡教案篇三
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份，最少人手一份。
師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料，請(qǐng)幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，，最后集體分享探究結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)證性探究。）。
問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子？
2、發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧！
1、陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、墻上為什么會(huì)有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）。
3、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎？
4、你是怎樣讓它動(dòng)的？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）。
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！
1、你們玩的什么游戲？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？
3、請(qǐng)幼兒嘗試。
小結(jié)：“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎？心理有什么感覺？
（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個(gè)哈哈鏡）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
簡(jiǎn)單小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
（三）我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請(qǐng)幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？
3、引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
哈哈鏡教案篇四
1．能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．能仔細(xì)觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請(qǐng)仔細(xì)聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只有你知道”。
（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。
1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同？嗯，勺子的一面是凹進(jìn)去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是凸出來的（出示字卡凸）。
小結(jié)：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填畫記錄表，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1．介紹記錄表的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子，待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個(gè)位置坐好。
2．幼兒交流記錄的結(jié)果。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來的你是什么樣子的？
3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術(shù)”。
（四）魔法考試，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動(dòng)作。例如：我說瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。
提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的？回去找一找再來跟小朋友說一說。
在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度，讓幼兒真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。好奇好問是幼兒的特點(diǎn)，在活動(dòng)中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中，卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索，并鼓勵(lì)小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。
哈哈鏡教案篇五
本課為嶺南版第一冊(cè)第6課，其課型為設(shè)計(jì)應(yīng)用。哈哈鏡不但是學(xué)生熟悉的物體，更由于鏡中人物變形而吸引學(xué)生的興趣與注意力。本科嘗試以美術(shù)與科技為切入點(diǎn)，以哈哈鏡能使物象變形的科學(xué)觀察引導(dǎo)學(xué)生制作會(huì)變化的畫。
二、學(xué)情分析。
這一階段學(xué)生處于一種無意識(shí)思維狀態(tài)，有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新事物樂于探索，也樂于與老師同學(xué)交流，但學(xué)習(xí)的持久性不強(qiáng)。所以，在學(xué)習(xí)中要時(shí)刻以新鮮事物引起他們的注意，保持著他們學(xué)習(xí)的積極性。該學(xué)段學(xué)生具有初步繪畫的經(jīng)驗(yàn)，能夠畫出一些基本形和線條，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線、色、面表現(xiàn)人物，動(dòng)物形象。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
掌握橫折、豎折和添加連接的方法，感受粗淺的夸張變形的藝術(shù)法。
2.過程與方法。
能運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色畫出人物并進(jìn)行夸張變形的裝飾。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
引起學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣和好奇。
能大膽自由地把所感想表達(dá)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會(huì)變化的畫。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受粗淺的“夸張變形”的藝術(shù)手法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、哈哈畫作品、彩色卡紙、勾線筆、不銹鋼勺子、鏡子、水彩筆等。
七、教學(xué)過程。
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）。
師：小朋友們，你們喜歡照鏡子嗎？
生：喜歡！
生：哈哈哈哈哈……郭老師變寬了，郭老師變長(zhǎng)了，郭老師……。
師：非常棒！哈哈鏡還有多少秘密呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《哈哈鏡，笑哈哈》（板書）。
（二）課堂新授（15分鐘）。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的勺子和鏡子，認(rèn)真照一照，說一說他們有什么不同？
生：普通鏡子是平的，勺子是凸出來的。
師：還有哪位同學(xué)說一說？
生：普通鏡子照出來不會(huì)變形，勺子照出來會(huì)變形。
師：給這兩位同學(xué)一點(diǎn)掌聲，回答得非常精彩。
生：準(zhǔn)備好了！
師：321……。
生：超級(jí)變變變。哈哈哈哈……。
師：誰能告訴我，這個(gè)小女孩發(fā)生了什么變化？
生：小女孩的嘴里有漢堡，有可樂，有很多很多的食物。
師：非常棒，除了加入了很多奇思妙想，那還有哪些變化呢？比如，小女孩的外形。
生：小女孩變寬了。
師：非常棒，給這位小朋友一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。
師：接下來，還有一個(gè)魔術(shù)，同學(xué)們記得我們的咒語嗎？
生：超級(jí)變變變，哈哈哈哈……。
師：誰能告訴我，這個(gè)小女孩發(fā)生了什么變化？
生：小女孩變寬了。
師：看來，如果我們橫著畫，哈哈畫就會(huì)變寬，我們豎著畫，哈哈畫就會(huì)變長(zhǎng)。
師：郭老師變的魔法神奇嗎？
生：神奇。
師：現(xiàn)在郭老師想把這個(gè)魔法傳給我們的小朋友，讓每一位小朋友都能成為魔法師。
生：先折。
師：如果先畫再折呢？
生：這樣就連不起來了（這樣哈哈鏡就沒有魔法了）。
生：中間的.。
師：其他兩幅呢？
生：第一幅太小了，第三幅太大了。
生：第二個(gè)。
師：這樣，我們才能畫出哈哈鏡的效果。恭喜我們聰明的小朋友，那么快就拿到魔法秘籍了?？墒?，想要成功的變出魔法，需要記住魔法修煉的每一步。請(qǐng)看一看，變出哈哈鏡的完整步驟。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看變出哈哈鏡的步驟。
微課播放：2分鐘。
師：小朋友們還記得步驟嗎？
師、生：折——畫——打開——裝飾、畫花紋——涂顏色（邊說邊板書）。
師：我看到很多小朋友忍不住想嘗試了，不要著急，我們先看一看其他小小魔法師變了哪些魔法。（邊播放幻燈片邊講解）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們的勾線筆施展你們的魔法吧。請(qǐng)注意下面幾點(diǎn)要求。1.構(gòu)圖飽滿。2.色彩豐富。3.添加有趣的奇思妙想。
（三）學(xué)生繪畫（18分鐘）。
教師指導(dǎo)學(xué)生并把優(yōu)秀作品拿到講臺(tái)上展示。
（四）評(píng)一評(píng)，說一說（4分鐘）。
師：我們小小魔法師們都成功的變出了魔法啦，請(qǐng)魔法師們給自己一點(diǎn)掌聲。我們?cè)u(píng)一評(píng)，誰裝飾的點(diǎn)、線、色更漂亮？誰的變形故事更有趣？郭老師要給畫得更漂亮的小組頒發(fā)“最美魔法獎(jiǎng)”。
生：我覺得……的更有趣，因?yàn)椤?/p>
師：這幅作品是哪位魔法師的？請(qǐng)你給我們講一講你的變形故事。
生：我畫的是……。
師：哈哈鏡除了用線描著色法，課后還可以用剪貼畫表現(xiàn)。小朋友們可以利用課后的時(shí)間嘗試一下。
師：今天的課上到這里，下課！
哈哈鏡教案篇六
3、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣幽默，并喜愛音樂活動(dòng)。
1、放大鏡、縮小鏡、圖畫書若干（保證每組都有放大鏡、縮小鏡、圖畫書各一份）。
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片：一個(gè)小娃娃照哈哈鏡，左邊的縮小鏡里有瘦得像豆芽的小娃娃形象，右邊的放大鏡里有胖得像西瓜的小娃娃形象。
一、分組探究放大鏡和縮小鏡。
1、提出活動(dòng)情境。
2、組織幼兒分組探究。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們分成五組，用兩種鏡子來照一照?qǐng)D畫書，看看它們到底有什么魔法。
3、討論這兩種鏡子的特點(diǎn)，提出“哈哈鏡”。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了什么？（能讓畫面放大的，叫做放大鏡。能讓畫面縮小的，叫做縮小鏡）。
師：這兩面鏡子，都叫做“哈哈鏡”。
二、欣賞歌曲，理解并記憶歌詞。
1、完整傾聽歌曲。
師：有一首好聽的歌曲，說的就一個(gè)小朋友照哈哈鏡的有趣故事，你們想不想聽？（教師范唱1）。
師：有幾個(gè)小娃娃對(duì)我笑哈哈？（兩個(gè)）。
2、討論歌詞內(nèi)容。
師：他們是什么樣的？（范唱2）。
一個(gè)瘦的像豆芽，一個(gè)胖的像西瓜。（教師出示圖片）。
師：哈哈鏡里的小娃娃有什么反應(yīng)？（范唱3）。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幼兒小聲跟隨伴奏和教師嘗試演唱。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們小聲地跟著鋼琴和老師，試著唱一下這首歌曲。
2、請(qǐng)?jiān)敢獬挠變浩鹆⒀莩?/p>
3、鼓勵(lì)另一部分幼兒起立演唱。
4、全班完整合唱。
5、請(qǐng)幼兒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
6、請(qǐng)幼兒嘗試邊用動(dòng)作表現(xiàn)邊演唱歌曲。
師：你們能不能一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲啦？
四、討論：哈哈鏡里的小娃娃到底是誰。
1、請(qǐng)幼兒相互討論。
師：你們認(rèn)為，歌曲里一共有幾個(gè)小娃娃？
為什么？請(qǐng)你和你旁邊的好朋友說一說。
2、集體討論。
師：誰愿意來說一說？
師：其實(shí)歌曲里只有一個(gè)小娃娃，那個(gè)瘦得像豆芽的是誰？（也是那個(gè)小娃娃）他為什么瘦得像豆芽？（被縮小鏡照的）那個(gè)胖得像西瓜的是誰？（也是那個(gè)小娃娃）他為什么胖得像西瓜？（被放大鏡照的）。
3、出示掛圖。
師：（出示掛圖）原來，歌曲里只有這一個(gè)小娃娃，是兩面哈哈鏡照出了兩個(gè)小伙伴！你們喜歡這首歌嗎？那我們?cè)侔堰@首好聽的歌演唱一遍吧！
科學(xué)區(qū)：投放各種哈哈鏡，并提供紙筆讓幼兒記錄。
哈哈鏡教案篇七
哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣。
1、在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內(nèi)容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2、理解反義詞：大——小，長(zhǎng)——短，胖——瘦，高——矮。
3、嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a小貓、小兔、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等動(dòng)物卡片若干;b電腦及課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前已讓幼兒玩游戲《哈哈鏡給我來照相》，讓幼兒觀察了哈哈鏡給自己所帶來的神奇變化。
一、通過想象及肢體動(dòng)作區(qū)分大小、長(zhǎng)短、胖瘦、高矮等反義詞，初步感受并理解反義詞。
2、同上方法想象演示氣球變大、變大，然后又變小、變小，感知反義詞大、小;。
3、演示一粒種子發(fā)芽后從矮慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)高，理解反義詞高、矮。
二、學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1、動(dòng)畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
2、演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：現(xiàn)在誰照鏡子?它們變了嗎?
3、引出兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
師：小老鼠、大象、小花、大樹看到自己鏡中的.變化，你們會(huì)說些什么呢?讓我們一起來看一看，聽一聽吧。
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/上花照照變高了/大樹照照變矮了。
4、教師有表情地朗誦兒歌。
5、幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌，并用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。
三、拓展思路，仿編兒歌。
幼：老虎來照變小了，小螞蟻照照變大了。
師：那我們就可以把這句話編到兒歌里面去，教師帶幼兒完整編兒歌，并用圖譜作好記錄。
2、教師出示不同的動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒仿編。
3、剛才小朋友說了許多變大、變小的動(dòng)物，那還會(huì)有誰來照照變高了，變矮了的呢?
4、同上方法引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長(zhǎng)了、變短了的物體，教師可以用身體動(dòng)作、圖片來啟發(fā)幼兒。
5、讓幼兒看圖譜，完整地創(chuàng)編兒歌。
四、玩游戲：我會(huì)變。
引出游戲“我會(huì)變”，讓幼兒聽音樂自由地用肢體表現(xiàn)不同的動(dòng)作。
哈哈鏡教案篇八
1、能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
1、不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、幼兒摸箱。
3、ppt。
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進(jìn)去還是鼓起來的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的'凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的？答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)！
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)"，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。
師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。
哈哈鏡教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣。
教學(xué)目的：
1、在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內(nèi)容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2、理解反義詞：大——小，長(zhǎng)——短，胖——瘦，高——矮3、嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
a小貓、小兔、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等動(dòng)物卡片若干；
b電腦及課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前已讓幼兒玩游戲《哈哈鏡給我來照相》，讓幼兒觀察了哈哈鏡給自己所帶來的神奇變化。教學(xué)過程：
一、通過想象及肢體動(dòng)作區(qū)分大小、長(zhǎng)短、胖瘦、高矮等反義詞，初步感受并理解反義詞。
2、同上方法想象演示氣球變大、變大，然后又變小、變小，感知反義詞大、小；
3、演示一粒種子發(fā)芽后從矮慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)高，理解反義詞高、矮。
二、學(xué)習(xí)兒歌，讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。師：現(xiàn)在誰照鏡子？它們變了嗎？
3、引出兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。師：小老鼠、大象、小花、大樹看到自己鏡中的變化，你們會(huì)說些什么呢？讓我們一起來看一看，聽一聽吧。哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/上花照照變高了/大樹照照變矮了。
4、教師有表情地朗誦兒歌。
5、幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌，并用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。
三、拓展思路，仿編兒歌。
1、師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的`能變高，還會(huì)有誰來照一照呢？照了以后會(huì)有什么變化呢？幼：老虎來照變小了，小螞蟻照照變大了。師：那我們就可以把這句話編到兒歌里面去，教師帶幼兒完整編兒歌，并用圖譜作好記錄。
2、教師出示不同的動(dòng)物圖片，啟發(fā)幼兒仿編。
3、剛才小朋友說了許多變大、變小的動(dòng)物，那還會(huì)有誰來照照變高了，變矮了的呢？
4、同上方法引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長(zhǎng)了、變短了的物體，教師可以用身體動(dòng)作、圖片來啟發(fā)幼兒。
5、讓幼兒看圖譜，完整地創(chuàng)編兒歌。
哈哈鏡教案篇十
1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
哈哈鏡教案篇十一
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，積極與幼兒多做戶外活動(dòng)，多給幼兒機(jī)會(huì)與空間的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識(shí)。
（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思，這次活動(dòng)中，不單是老師和幼兒互動(dòng)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、活動(dòng)常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對(duì)幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，我們讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多為幼兒考慮更多些活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
哈哈鏡教案篇十二
1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。
準(zhǔn)備：
小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙。
1、出示小鏡子引出話題。
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的`樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
提問：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
3、感受并理解散文。
看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子。
4、學(xué)習(xí)仿編散文。
引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式。
再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。
5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛。
小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。
哈哈鏡教案篇十三
1.能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2.豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
1.教學(xué)掛圖，幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的見解。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫面信息并大膽表達(dá)。
1.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
(1)引題你們認(rèn)為和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會(huì)贏，為什么?
你們都說大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢?
小貓會(huì)甘心讓給吃了嗎，它會(huì)想什么法子對(duì)付?
(3)教師講述故事第一段(從"有一天"到"走到小貓家門口")到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己看圖書。
2.自主閱讀，探索畫面基本信息。
(1)幼兒邊看圖書，邊輕聲講述。
(2)閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫面的理解。
3.觀察重點(diǎn)畫面。
(1)觀察第3幅圖提問：
這時(shí)候，小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣?它會(huì)怎么對(duì)說?(理解詞語：又矮又小)教師以故事里照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
(2)觀察第5幅圖提問：
哪一幅是說小貓照鏡子?
看到鏡子里的小貓表情怎么樣?會(huì)怎么想?(理解詞語：又高又大)教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4.觀察難點(diǎn)畫面討論：
(1)其實(shí)是大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是又矮又小，小貓又高又大呢?(引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同;觀察第2幅畫面時(shí)，教師朗讀相應(yīng)的文字)。
(2)怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及的朝向，理解詞語：鼓、凹)。
(3)是森林之王，怎么會(huì)從小貓家逃出去?(引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn))5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
1.是否仔細(xì)觀察畫面并進(jìn)行想象。
2.是否喜歡閱讀。
1.在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。
2.照各種凹、凸哈哈鏡，運(yùn)用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識(shí)。
附故事照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟比大小。
有一天，抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫："你為什么吃我呀?"聽了哈哈大笑："那還用問，因?yàn)槲掖?，你小?小貓連忙說："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀!"聽小貓的話，倒有些糊涂了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的'身子，怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小貓說："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。
"，，快來瞧一瞧。
瞧瞧你自己，是大還是小?"走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小。
小貓說;"你明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比還大呢。
"，，你快瞧一瞧。
我比你大呀，還是比你小?"站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。以為小貓要來吃它了，轉(zhuǎn)過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
你們見過小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們?cè)诎歼M(jìn)去的一面照一照，就會(huì)變成個(gè)巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一只小跳蚤了。
哈哈鏡你也笑，我也笑，來到這里都想笑。
你瞧瞧，大胖子變成細(xì)條條，瘦弟弟，不得了，一下子長(zhǎng)得胖又高，這個(gè)腦袋，大得像河馬，那個(gè)矮得不見腳。
哈哈鏡，真有趣，大家照得哈哈笑。
活動(dòng)反思：
在這次的語言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。
哈哈鏡教案篇十四
一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
哈哈鏡教案篇十五
1.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。
（1）引題你們認(rèn)為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會(huì)贏，為什么？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
小貓會(huì)甘心讓獅子給吃了嗎，它會(huì)想什么法子對(duì)付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友自己看圖書。
2.自主閱讀，探索畫面基本信息。
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述。
（2）閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫面的理解。
3.觀察重點(diǎn)畫面。
（1）觀察第3幅圖提問。
這時(shí)候，小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣？它會(huì)怎么對(duì)獅子說？（理解詞語：又矮又?。┙處熞怨适吕铼{子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
（2）觀察第5幅圖提問。
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會(huì)怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4.觀察難點(diǎn)畫面討論。
（1）其實(shí)是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時(shí)，教師朗讀相應(yīng)的文字）。
（2）獅子怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）。
（3）獅子是森林之王，怎么會(huì)從小貓家逃出去？（引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn)）。
5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
哈哈鏡教案篇十六
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
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