教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)而編寫的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)教案范文,助你打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
哈哈鏡教案篇一
1。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2。嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
3。學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4。學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
人手一個(gè)不銹鋼的勺子;師幼玩過"照鏡子"的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子、鏡子在這里。);ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
一、游戲?qū)?,回憶已有?jīng)驗(yàn)。
1。師幼玩"照鏡子"的游戲。
師:我們來玩照鏡子的游戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作,幼兒鏡面模仿。)。
2。啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3。根據(jù)幼兒回答,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
二、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密。
1。幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,用這些勺子玩玩、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2。集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說給大家聽。
3。結(jié)合ppt,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?出自:大;考。吧"老師這里有兩個(gè)漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
師:這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀"ao",它可以用來形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀"tu",它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面,幼兒說出名稱。)。
4。集體猜想并記錄。
師:知道了凸面和凹面,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5。幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6。集體交流操作結(jié)果,教師隨機(jī)記錄。
師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒有變樣子,可勺子的表面有凹有凸,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀察圖片,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用。
2。小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,我把這個(gè)任務(wù)交給你們,相信你們很快就能找到答案。
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜,這一次也不例外,整個(gè)教學(xué)給我的感覺是"輕松"和"高效"。
一、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)。
1。生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2?;顒?dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),幼兒通過對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3。游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用"玩"的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),如"我們來玩一個(gè)照鏡子游戲","玩玩勺子,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)",始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、"高效"——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)。
1。提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問;教師介紹"道路安全轉(zhuǎn)角鏡",讓幼兒了解還未接觸的知識(shí);引導(dǎo)幼兒感受"凹凸",給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2。拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,教師有意識(shí)地用"如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?"以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
哈哈鏡教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能夠理解并模仿哈哈鏡的效果;
2.學(xué)生能夠通過制作哈哈鏡,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;
3.學(xué)生能夠通過觀察和思考,發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2.黑色卡紙;
3.剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:教師出示一些哈哈鏡的圖片,讓學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.呈現(xiàn):教師出示哈哈鏡模型,讓學(xué)生觀察并嘗試表現(xiàn)出其中的效果。
3.探究:教師引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么哈哈鏡能夠產(chǎn)生這樣的效果?讓學(xué)生自己動(dòng)手制作哈哈鏡,并觀察不同形狀的鏡面對(duì)于圖像的影響。
4.總結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并讓學(xué)生展示自己的'作品。
教學(xué)重點(diǎn):
2.鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;
3.發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解哈哈鏡的效果;
2.讓學(xué)生通過制作哈哈鏡,發(fā)現(xiàn)鏡面的形狀對(duì)于圖像的影響。
教學(xué)延伸:
1.讓學(xué)生嘗試制作不同形狀的哈哈鏡,并觀察不同形狀的鏡面對(duì)于圖像的影響;
2.讓學(xué)生嘗試通過哈哈鏡觀察不同的物體,發(fā)現(xiàn)不同角度的物體在哈哈鏡中的表現(xiàn)。
哈哈鏡教案篇三
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣,探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象,產(chǎn)生探究的欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份,最少人手一份。
師:小朋友最喜歡玩勺子了,幾天沒玩了,想不想玩?我們一起來玩一玩鏡子吧!
(各種平面鏡,反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料,請(qǐng)幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中,有選擇的、由易到難的與幼兒交流,,最后集體分享探究結(jié)果,并進(jìn)行驗(yàn)證性探究。)。
問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子?
2、發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):鏡子可以找照出影子來,利用鏡子,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
有的小朋友在陽光下玩鏡子,我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
1、陽光下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)。
3、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎?
4、你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)。
小結(jié):在陽光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑,還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”的游戲,我們一起看看他們是怎樣玩的!
1、你們玩的什么游戲?
2、怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點(diǎn)兒?
3、請(qǐng)幼兒嘗試。
小結(jié):“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了,你的小動(dòng)物跑的快嗎?心理有什么感覺?
(一)師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來?(幼兒回答)。
(二)玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的表述,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同,提問,幫助幼兒有條理的探究:
1、你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
簡(jiǎn)單小結(jié):勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同,等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
(三)我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外,借助勺子“攝影”。
2、請(qǐng)幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么?它跟原來的物體相比,有什么變化?
3、引導(dǎo)幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結(jié)果是否一樣?為什么?
4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系,給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū),供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
哈哈鏡教案篇四
1.能通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.能仔細(xì)觀察和記錄,并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張);凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,你們想學(xué)嗎?魔法師是要有自己的寶貝的,小仙子有魔法棒,老巫婆有掃帚,那我的寶貝是什么呢?請(qǐng)仔細(xì)聽“你哭她也哭,你笑她也笑,要問他是誰?只有你知道”。
(二)引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面,發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。
1.摸一摸勺子的兩面有什么不同?
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同?嗯,勺子的一面是凹進(jìn)去的,這就是凹面(出示字卡凹),還有一面是凸出來的(出示字卡凸)。
小結(jié):原來鏡子是平平的、很光滑的,而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
(三)填畫記錄表,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。
1.介紹記錄表的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己,看看在里面你是什么樣的?記錄在紙上。
師:陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子,用勺子的凹面和凸面照一照自己,看自己變成什么樣?然后畫在這張記錄表里。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊,找一個(gè)位置坐好。
2.幼兒交流記錄的結(jié)果。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來說一說,你用的是什么樣的魔法勺子,照出來的你是什么樣子的?
3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來的人,臉都變形了,這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來的人,頭顛倒過來,這就是“倒身術(shù)”。
(四)魔法考試,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求:我來說魔法的名稱,你來做動(dòng)作。例如:我說瘦身術(shù),你就要用勺柄照自己。
提示語:你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的?回去找一找再來跟小朋友說一說。
在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題,尋找問題的答案,這樣的活動(dòng),培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度,讓幼兒真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。好奇好問是幼兒的特點(diǎn),在活動(dòng)中勺子雖是一件普通的用餐工具,可到了幼兒手中,卻成了寶貝。我努力成為小朋友探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索,并鼓勵(lì)小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。
哈哈鏡教案篇五
本課為嶺南版第一冊(cè)第6課,其課型為設(shè)計(jì)應(yīng)用。哈哈鏡不但是學(xué)生熟悉的物體,更由于鏡中人物變形而吸引學(xué)生的興趣與注意力。本科嘗試以美術(shù)與科技為切入點(diǎn),以哈哈鏡能使物象變形的科學(xué)觀察引導(dǎo)學(xué)生制作會(huì)變化的畫。
二、學(xué)情分析。
這一階段學(xué)生處于一種無意識(shí)思維狀態(tài),有很強(qiáng)的好奇心,對(duì)于新事物樂于探索,也樂于與老師同學(xué)交流,但學(xué)習(xí)的持久性不強(qiáng)。所以,在學(xué)習(xí)中要時(shí)刻以新鮮事物引起他們的注意,保持著他們學(xué)習(xí)的積極性。該學(xué)段學(xué)生具有初步繪畫的經(jīng)驗(yàn),能夠畫出一些基本形和線條,會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線、色、面表現(xiàn)人物,動(dòng)物形象。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
掌握橫折、豎折和添加連接的方法,感受粗淺的夸張變形的藝術(shù)法。
2.過程與方法。
能運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色畫出人物并進(jìn)行夸張變形的裝飾。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
引起學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣和好奇。
能大膽自由地把所感想表達(dá)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法,做出一張會(huì)變化的畫。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受粗淺的“夸張變形”的藝術(shù)手法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、哈哈畫作品、彩色卡紙、勾線筆、不銹鋼勺子、鏡子、水彩筆等。
七、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)。
師:小朋友們,你們喜歡照鏡子嗎?
生:喜歡!
生:哈哈哈哈哈……郭老師變寬了,郭老師變長(zhǎng)了,郭老師……。
師:非常棒!哈哈鏡還有多少秘密呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《哈哈鏡,笑哈哈》(板書)。
(二)課堂新授(15分鐘)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的勺子和鏡子,認(rèn)真照一照,說一說他們有什么不同?
生:普通鏡子是平的,勺子是凸出來的。
師:還有哪位同學(xué)說一說?
生:普通鏡子照出來不會(huì)變形,勺子照出來會(huì)變形。
師:給這兩位同學(xué)一點(diǎn)掌聲,回答得非常精彩。
生:準(zhǔn)備好了!
師:321……。
生:超級(jí)變變變。哈哈哈哈……。
師:誰能告訴我,這個(gè)小女孩發(fā)生了什么變化?
生:小女孩的嘴里有漢堡,有可樂,有很多很多的食物。
師:非常棒,除了加入了很多奇思妙想,那還有哪些變化呢?比如,小女孩的外形。
生:小女孩變寬了。
師:非常棒,給這位小朋友一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。
師:接下來,還有一個(gè)魔術(shù),同學(xué)們記得我們的咒語嗎?
生:超級(jí)變變變,哈哈哈哈……。
師:誰能告訴我,這個(gè)小女孩發(fā)生了什么變化?
生:小女孩變寬了。
師:看來,如果我們橫著畫,哈哈畫就會(huì)變寬,我們豎著畫,哈哈畫就會(huì)變長(zhǎng)。
師:郭老師變的魔法神奇嗎?
生:神奇。
師:現(xiàn)在郭老師想把這個(gè)魔法傳給我們的小朋友,讓每一位小朋友都能成為魔法師。
生:先折。
師:如果先畫再折呢?
生:這樣就連不起來了(這樣哈哈鏡就沒有魔法了)。
生:中間的.。
師:其他兩幅呢?
生:第一幅太小了,第三幅太大了。
生:第二個(gè)。
師:這樣,我們才能畫出哈哈鏡的效果。恭喜我們聰明的小朋友,那么快就拿到魔法秘籍了??墒?,想要成功的變出魔法,需要記住魔法修煉的每一步。請(qǐng)看一看,變出哈哈鏡的完整步驟。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看變出哈哈鏡的步驟。
微課播放:2分鐘。
師:小朋友們還記得步驟嗎?
師、生:折——畫——打開——裝飾、畫花紋——涂顏色(邊說邊板書)。
師:我看到很多小朋友忍不住想嘗試了,不要著急,我們先看一看其他小小魔法師變了哪些魔法。(邊播放幻燈片邊講解)。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)拿出你們的勾線筆施展你們的魔法吧。請(qǐng)注意下面幾點(diǎn)要求。1.構(gòu)圖飽滿。2.色彩豐富。3.添加有趣的奇思妙想。
(三)學(xué)生繪畫(18分鐘)。
教師指導(dǎo)學(xué)生并把優(yōu)秀作品拿到講臺(tái)上展示。
(四)評(píng)一評(píng),說一說(4分鐘)。
師:我們小小魔法師們都成功的變出了魔法啦,請(qǐng)魔法師們給自己一點(diǎn)掌聲。我們?cè)u(píng)一評(píng),誰裝飾的點(diǎn)、線、色更漂亮?誰的變形故事更有趣?郭老師要給畫得更漂亮的小組頒發(fā)“最美魔法獎(jiǎng)”。
生:我覺得……的更有趣,因?yàn)椤?/p>
師:這幅作品是哪位魔法師的?請(qǐng)你給我們講一講你的變形故事。
生:我畫的是……。
師:哈哈鏡除了用線描著色法,課后還可以用剪貼畫表現(xiàn)。小朋友們可以利用課后的時(shí)間嘗試一下。
師:今天的課上到這里,下課!
哈哈鏡教案篇六
3、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣幽默,并喜愛音樂活動(dòng)。
1、放大鏡、縮小鏡、圖畫書若干(保證每組都有放大鏡、縮小鏡、圖畫書各一份)。
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片:一個(gè)小娃娃照哈哈鏡,左邊的縮小鏡里有瘦得像豆芽的小娃娃形象,右邊的放大鏡里有胖得像西瓜的小娃娃形象。
一、分組探究放大鏡和縮小鏡。
1、提出活動(dòng)情境。
2、組織幼兒分組探究。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們分成五組,用兩種鏡子來照一照?qǐng)D畫書,看看它們到底有什么魔法。
3、討論這兩種鏡子的特點(diǎn),提出“哈哈鏡”。
師:你們都發(fā)現(xiàn)了什么?(能讓畫面放大的,叫做放大鏡。能讓畫面縮小的,叫做縮小鏡)。
師:這兩面鏡子,都叫做“哈哈鏡”。
二、欣賞歌曲,理解并記憶歌詞。
1、完整傾聽歌曲。
師:有一首好聽的歌曲,說的就一個(gè)小朋友照哈哈鏡的有趣故事,你們想不想聽?(教師范唱1)。
師:有幾個(gè)小娃娃對(duì)我笑哈哈?(兩個(gè))。
2、討論歌詞內(nèi)容。
師:他們是什么樣的?(范唱2)。
一個(gè)瘦的像豆芽,一個(gè)胖的像西瓜。(教師出示圖片)。
師:哈哈鏡里的小娃娃有什么反應(yīng)?(范唱3)。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、請(qǐng)幼兒小聲跟隨伴奏和教師嘗試演唱。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們小聲地跟著鋼琴和老師,試著唱一下這首歌曲。
2、請(qǐng)?jiān)敢獬挠變浩鹆⒀莩?/p>
3、鼓勵(lì)另一部分幼兒起立演唱。
4、全班完整合唱。
5、請(qǐng)幼兒為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
6、請(qǐng)幼兒嘗試邊用動(dòng)作表現(xiàn)邊演唱歌曲。
師:你們能不能一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲啦?
四、討論:哈哈鏡里的小娃娃到底是誰。
1、請(qǐng)幼兒相互討論。
師:你們認(rèn)為,歌曲里一共有幾個(gè)小娃娃?
為什么?請(qǐng)你和你旁邊的好朋友說一說。
2、集體討論。
師:誰愿意來說一說?
師:其實(shí)歌曲里只有一個(gè)小娃娃,那個(gè)瘦得像豆芽的是誰?(也是那個(gè)小娃娃)他為什么瘦得像豆芽?(被縮小鏡照的)那個(gè)胖得像西瓜的是誰?(也是那個(gè)小娃娃)他為什么胖得像西瓜?(被放大鏡照的)。
3、出示掛圖。
師:(出示掛圖)原來,歌曲里只有這一個(gè)小娃娃,是兩面哈哈鏡照出了兩個(gè)小伙伴!你們喜歡這首歌嗎?那我們?cè)侔堰@首好聽的歌演唱一遍吧!
科學(xué)區(qū):投放各種哈哈鏡,并提供紙筆讓幼兒記錄。
哈哈鏡教案篇七
哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以通過課件演示出來,同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編兒歌,可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合,相互促進(jìn),從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng),有更趣。
1、在看看、想想、做做的過程中,理解兒歌的內(nèi)容,觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2、理解反義詞:大——小,長(zhǎng)——短,胖——瘦,高——矮。
3、嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:a小貓、小兔、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等動(dòng)物卡片若干;b電腦及課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:課前已讓幼兒玩游戲《哈哈鏡給我來照相》,讓幼兒觀察了哈哈鏡給自己所帶來的神奇變化。
一、通過想象及肢體動(dòng)作區(qū)分大小、長(zhǎng)短、胖瘦、高矮等反義詞,初步感受并理解反義詞。
2、同上方法想象演示氣球變大、變大,然后又變小、變小,感知反義詞大、小;。
3、演示一粒種子發(fā)芽后從矮慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)高,理解反義詞高、矮。
二、學(xué)習(xí)兒歌,讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1、動(dòng)畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面,引起幼兒興趣。
2、演示小草和大樹照鏡子的畫面,讓幼兒觀察。
師:現(xiàn)在誰照鏡子?它們變了嗎?
3、引出兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
師:小老鼠、大象、小花、大樹看到自己鏡中的.變化,你們會(huì)說些什么呢?讓我們一起來看一看,聽一聽吧。
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/上花照照變高了/大樹照照變矮了。
4、教師有表情地朗誦兒歌。
5、幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌,并用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。
三、拓展思路,仿編兒歌。
幼:老虎來照變小了,小螞蟻照照變大了。
師:那我們就可以把這句話編到兒歌里面去,教師帶幼兒完整編兒歌,并用圖譜作好記錄。
2、教師出示不同的動(dòng)物圖片,啟發(fā)幼兒仿編。
3、剛才小朋友說了許多變大、變小的動(dòng)物,那還會(huì)有誰來照照變高了,變矮了的呢?
4、同上方法引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長(zhǎng)了、變短了的物體,教師可以用身體動(dòng)作、圖片來啟發(fā)幼兒。
5、讓幼兒看圖譜,完整地創(chuàng)編兒歌。
四、玩游戲:我會(huì)變。
引出游戲“我會(huì)變”,讓幼兒聽音樂自由地用肢體表現(xiàn)不同的動(dòng)作。
哈哈鏡教案篇八
1、能通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察,用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
1、不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
2、幼兒摸箱。
3、ppt。
一、照平面鏡,玩鏡面游戲,感受平面鏡的成像引入。
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景",出示勺子,感受勺子的凹面和凸面。
師:這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣,它不是平的,請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面,感覺下它是彎進(jìn)去還是鼓起來的呢?哦,彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽的名字叫凹面,我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋,看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦,原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié):小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面,照出來的小臉蛋是倒立的,鼓出來的那面叫做凸面,照出來的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面,摸箱游戲。
師:老師今天還帶來了一個(gè)魔法箱,魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片,待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片,并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的'凹面還是凸面照出來的,你是怎么知道的?答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)!
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)",結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。
師:其實(shí)在我們的生活中,除了勺子有這樣的魔法,還有很多東西都有這樣的魔法,小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。
哈哈鏡教案篇九
設(shè)計(jì)意圖:
哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以通過課件演示出來,同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編兒歌,可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合,相互促進(jìn),從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng),有更趣。
教學(xué)目的:
1、在看看、想想、做做的過程中,理解兒歌的內(nèi)容,觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2、理解反義詞:大——小,長(zhǎng)——短,胖——瘦,高——矮3、嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
a小貓、小兔、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎等動(dòng)物卡片若干;
b電腦及課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:課前已讓幼兒玩游戲《哈哈鏡給我來照相》,讓幼兒觀察了哈哈鏡給自己所帶來的神奇變化。教學(xué)過程:
一、通過想象及肢體動(dòng)作區(qū)分大小、長(zhǎng)短、胖瘦、高矮等反義詞,初步感受并理解反義詞。
2、同上方法想象演示氣球變大、變大,然后又變小、變小,感知反義詞大、小;
3、演示一粒種子發(fā)芽后從矮慢慢長(zhǎng)高、長(zhǎng)高,理解反義詞高、矮。
二、學(xué)習(xí)兒歌,讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、演示小草和大樹照鏡子的畫面,讓幼兒觀察。師:現(xiàn)在誰照鏡子?它們變了嗎?
3、引出兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。師:小老鼠、大象、小花、大樹看到自己鏡中的變化,你們會(huì)說些什么呢?讓我們一起來看一看,聽一聽吧。哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/上花照照變高了/大樹照照變矮了。
4、教師有表情地朗誦兒歌。
5、幼兒隨教師一起學(xué)會(huì)兒歌,并用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。
三、拓展思路,仿編兒歌。
1、師:神奇的哈哈鏡真有趣,大的能變小,小的能變大,高的能變矮,矮的`能變高,還會(huì)有誰來照一照呢?照了以后會(huì)有什么變化呢?幼:老虎來照變小了,小螞蟻照照變大了。師:那我們就可以把這句話編到兒歌里面去,教師帶幼兒完整編兒歌,并用圖譜作好記錄。
2、教師出示不同的動(dòng)物圖片,啟發(fā)幼兒仿編。
3、剛才小朋友說了許多變大、變小的動(dòng)物,那還會(huì)有誰來照照變高了,變矮了的呢?
4、同上方法引導(dǎo)幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長(zhǎng)了、變短了的物體,教師可以用身體動(dòng)作、圖片來啟發(fā)幼兒。
5、讓幼兒看圖譜,完整地創(chuàng)編兒歌。
哈哈鏡教案篇十
1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣,有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言,能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
哈哈鏡教案篇十一
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高,幼兒思維活躍,幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下,良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成,能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),積極與幼兒多做戶外活動(dòng),多給幼兒機(jī)會(huì)與空間的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),多積極多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異,根據(jù)幼兒的興趣和需要,我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā),從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容,通過大家合作,互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充,提高了老師之間的凝聚力,增強(qiáng)了老師的參與意識(shí)。
(3)對(duì)師幼互動(dòng)的反思,這次活動(dòng)中,不單是老師和幼兒互動(dòng),對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、活動(dòng)常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況,對(duì)幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,我們讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中提高參與的積極性和興趣,并圍繞了主題開展了一系列的活動(dòng),積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中,我們通過談話與交流,使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)多為幼兒考慮更多些活動(dòng)的環(huán)節(jié),讓幼兒對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂,讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象,產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
哈哈鏡教案篇十二
1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。
2、發(fā)展幼兒想象力,提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)仿編散文。
準(zhǔn)備:
小鏡子一面,課件錄音,磁帶,彩色筆,畫紙。
1、出示小鏡子引出話題。
這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的`樣子來?
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎?
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
提問:散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?
3、感受并理解散文。
看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子。
4、學(xué)習(xí)仿編散文。
引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式。
再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結(jié)束,集體朗誦新編散文。
5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛。
小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法?讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。
哈哈鏡教案篇十三
1.能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié),想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2.豐富詞及詞組:鼓,凹,吃驚,又矮又小,又高又大。
1.教學(xué)掛圖,幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié),想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2.活動(dòng)難點(diǎn):大膽表達(dá)自己的見解。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫面信息并大膽表達(dá)。
1.設(shè)置懸念,引起閱讀興趣。
(1)引題你們認(rèn)為和貓,誰大誰小,如果比賽的話,誰會(huì)贏,為什么?
你們都說大、貓小,可是有件事情真好笑,有什么好笑的事情呢?
小貓會(huì)甘心讓給吃了嗎,它會(huì)想什么法子對(duì)付?
(3)教師講述故事第一段(從"有一天"到"走到小貓家門口")到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己看圖書。
2.自主閱讀,探索畫面基本信息。
(1)幼兒邊看圖書,邊輕聲講述。
(2)閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫面的理解。
3.觀察重點(diǎn)畫面。
(1)觀察第3幅圖提問:
這時(shí)候,小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣?它會(huì)怎么對(duì)說?(理解詞語:又矮又小)教師以故事里照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
(2)觀察第5幅圖提問:
哪一幅是說小貓照鏡子?
看到鏡子里的小貓表情怎么樣?會(huì)怎么想?(理解詞語:又高又大)教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4.觀察難點(diǎn)畫面討論:
(1)其實(shí)是大,小貓小,怎么鏡子里照出來的卻是又矮又小,小貓又高又大呢?(引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同;觀察第2幅畫面時(shí),教師朗讀相應(yīng)的文字)。
(2)怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及的朝向,理解詞語:鼓、凹)。
(3)是森林之王,怎么會(huì)從小貓家逃出去?(引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn))5.師幼共閱,以書面語言概括畫面基本意思。
1.是否仔細(xì)觀察畫面并進(jìn)行想象。
2.是否喜歡閱讀。
1.在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。
2.照各種凹、凸哈哈鏡,運(yùn)用掌握的詞描繪變形,并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識(shí)。
附故事照哈哈鏡有件事情真好笑,小貓跟比大小。
有一天,抓住了小貓,張開大嘴巴,想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫:"你為什么吃我呀?"聽了哈哈大笑:"那還用問,因?yàn)槲掖?,你小?小貓連忙說:"什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛看花了。明明是我大,你小呀!"聽小貓的話,倒有些糊涂了。
小貓說:"你呀,眼睛只看見自己的爪子,你看不見自己的'身子,怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"想了一想說:"我看不見自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小貓說:"我家有面鏡子,你照一照,就知道自己有多大。"從來沒有照過鏡子,它想,照鏡子一定很有趣,就跟著小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起來,反面凹進(jìn)去,電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。
",,快來瞧一瞧。
瞧瞧你自己,是大還是小?"走進(jìn)屋子,在鏡子前面一站,正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里一瞧,看見自己又矮又小,像只小。
小貓說;"你明白了吧,你的個(gè)兒有多大?現(xiàn)在你站到旁邊去,讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按,鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn),凹進(jìn)去的一面朝著它,嗬,不得了,這鏡子里的小貓比還大呢。
",,你快瞧一瞧。
我比你大呀,還是比你小?"站在旁邊偷偷地瞧了一眼,看見鏡子里的小貓這么大,這么高,嘴巴一張一張,真嚇人。以為小貓要來吃它了,轉(zhuǎn)過身子就跑,一直跑到樹林里,再也不敢出來了。
你們見過小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們?cè)诎歼M(jìn)去的一面照一照,就會(huì)變成個(gè)巨人,可是在鼓起來的一面照一照,恐怕要變成一只小跳蚤了。
哈哈鏡你也笑,我也笑,來到這里都想笑。
你瞧瞧,大胖子變成細(xì)條條,瘦弟弟,不得了,一下子長(zhǎng)得胖又高,這個(gè)腦袋,大得像河馬,那個(gè)矮得不見腳。
哈哈鏡,真有趣,大家照得哈哈笑。
活動(dòng)反思:
在這次的語言教學(xué)活動(dòng)中,我讓孩子在調(diào)羹上找自己,激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣,并一起探索生活中的各種鏡子,加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足,如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡,讓孩子們照一照,這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好,孩子們的投入度一定會(huì)更高。
哈哈鏡教案篇十四
一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密,再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究,發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子,教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流,教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示,師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
三、幼兒再次探究,比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
3、分享與交流:用勺子照鏡子,你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗(yàn),幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等,請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
哈哈鏡教案篇十五
1.設(shè)置懸念,引起閱讀興趣。
(1)引題你們認(rèn)為獅子和貓,誰大誰小,如果比賽的話,誰會(huì)贏,為什么?
你們都說獅子大、貓小,可是有件事情真好笑,有什么好笑的事情呢?
小貓會(huì)甘心讓獅子給吃了嗎,它會(huì)想什么法子對(duì)付獅子?
(3)教師講述故事第一段(從"有一天"到"走到小貓家門口")獅子到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己看圖書。
2.自主閱讀,探索畫面基本信息。
(1)幼兒邊看圖書,邊輕聲講述。
(2)閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫面的理解。
3.觀察重點(diǎn)畫面。
(1)觀察第3幅圖提問。
這時(shí)候,小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣?它會(huì)怎么對(duì)獅子說?(理解詞語:又矮又?。┙處熞怨适吕铼{子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
(2)觀察第5幅圖提問。
哪一幅是說小貓照鏡子?
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣?會(huì)怎么想?(理解詞語:又高又大)教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4.觀察難點(diǎn)畫面討論。
(1)其實(shí)是獅子大,小貓小,怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小,小貓又高又大呢?(引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同;觀察第2幅畫面時(shí),教師朗讀相應(yīng)的文字)。
(2)獅子怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及獅子的朝向,理解詞語:鼓、凹)。
(3)獅子是森林之王,怎么會(huì)從小貓家逃出去?(引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn))。
5.師幼共閱,以書面語言概括畫面基本意思。
哈哈鏡教案篇十六
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn),了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲,對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表(附后)、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
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